《 第三单元 行进之歌 - 中国进行曲 》教学设计-2026-2027学年初中音乐人音版（简谱）七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《中国进行曲》的进行曲风格，通过2/4拍节奏、二段体结构及音乐要素（节奏、旋律）的赏析，培育家国情怀。以校园升旗仪式等视频混剪创设情境，引导学生感知进行曲特点，结合踏步律动体验2/4拍韵律，搭建从生活情境到音乐感知再到作品学习的支架。 资料亮点在于紧扣审美感知、艺术表现与文化理解核心素养，采用“聆听—感知—探究—表现—升华”主线。通过分段对比赏析A/B乐段（节奏紧凑vs舒展、旋律平稳vs高亢），结合律动模唱、创意伴奏等实践活动，深化音乐要素与情感关联的理解。助力学生提升审美体验与艺术表现力，为教师提供清晰教学路径，有效落实美育育人目标。

《第三单元 行进之歌 - 中国进行曲》教学设计 教材分析 《中国进行曲》是人音版七年级上册第三单元“行进之歌”的核心欣赏曲目，由孟卫东创作。作品为规整的二段体结构，2/4节拍节奏铿锵有力、旋律昂扬明快，兼具仪式感与民族气韵。教材以进行曲风格为核心，依托作品夯实学生节拍、乐段、音乐情绪等基础知识，引导学生感知进行曲实用功能与艺术价值，培育学生家国情怀，是落实初中音乐审美教育与文化渗透的经典曲目。 学情分析 七年级学生具备基础音乐感知能力，能辨别基础节拍、节奏，听过各类爱国进行曲，有初步听觉积累。学生好奇心强、课堂参与度高，擅长律动、小组合作活动，但对进行曲的结构特点、创作手法认知浅薄，难以用专业术语赏析作品。同时学生处于变声期，演唱表现力有限，对音乐情感与时代内涵的解读较为浅显，需要教师循序渐进引导。 核心素养目标 感知2/4拍进行曲铿锵有力的风格，掌握作品二段体结构。 能准确辨析音乐要素特点，完整赏析作品。体悟乐曲的爱国情怀，提升音乐审美与文化素养。 教学重点、难点 重点：把握进行曲节奏、旋律特点，辨析作品乐段结构。 难点：深度理解音乐要素与情感表达的关联，体悟作品蕴含的家国精神与时代意蕴。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入，感知行进韵律 结合学生生活体验创设沉浸式音乐情境。首先播放校园升旗仪式、国庆阅兵仪式、运动会入场仪式的混剪短视频，视频全程搭配经典进行曲背景音乐，让学生直观感受进行曲在生活中的应用场景。视频播放结束后，引导学生自主观察视频画面特点，提问学生：“视频中所有场景都搭配了风格相似的音乐，大家仔细聆听、观察，这类音乐有怎样的听觉特点？搭配画面传递出怎样的氛围？” 鼓励学生自由发言，结合自身生活经验分享感受，学生大概率会总结出音乐节奏整齐、有力、速度平稳、让人感觉庄重振奋等特点。教师对学生的发言予以肯定和梳理，顺势引出进行曲的基础概念：进行曲是一种节奏规整、强弱分明、结构严谨，适配行进、仪式活动的音乐体裁，核心特点是铿锵有力、庄重昂扬，能够烘托积极向上、庄严热烈的氛围。 随后，教师进行肢体律动引导，带领全体学生进行简单的踏步、拍手律动，跟随固定的2/4拍节奏踏步前行，让学生在身体体验中直观感知“强弱分明、整齐规整”的行进韵律。在学生充分感知进行曲基础风格后，教师自然导入本课核心曲目：今天我们将学习赏析一首极具中国气派、彰显家国风骨的经典进行曲——《中国进行曲》，一同探寻作品的音乐魅力与精神内核。通过情境创设与律动体验，快速集中学生课堂注意力，唤醒学生音乐感知，为后续作品深度赏析奠定基础。 （二）初听全曲，整体感知作品 在导入铺垫完成后，教师播放完整《中国进行曲》原版音频，要求学生保持安静聆听，带着问题完成整体感知。教师明确聆听任务：第一，辨别作品的节拍与整体速度；第二，感受整首乐曲的情绪基调；第三，初步判断乐曲段落的变化，区分乐曲前后段落的听觉差异。 音频聆听结束后，组织学生开展课堂交流讨论，逐一解答聆听问题。学生通过整体聆听，能够清晰感知到作品为2/4拍，速度中速稍快，整体情绪昂扬豪迈、庄重热烈，充满积极向上的力量感。针对乐曲段落变化，学生可初步辨别乐曲存在两段风格不同的旋律，前段铿锵紧凑，后段舒展悠扬。 教师结合学生的回答进行系统梳理，精准明确作品基础音乐要素：《中国进行曲》采用标准2/4拍，强弱规律为强、弱，节拍规整对称，完美适配行进步伐的韵律特点；乐曲速度稳健适中，不急促、不拖沓，契合仪式行进的节奏要求。同时，教师补充作品基础信息，介绍作曲家孟卫东的创作风格，让学生了解该作品是新时代爱国进行曲的代表作，兼具传统进行曲的规整性与新时代的昂扬朝气，奠定本节课的知识基础。 为进一步深化整体感知，教师再次播放全曲，引导学生跟随音乐轻轻拍手打节拍，全程感受2/4拍的强弱规律，沉浸式体会乐曲整体的行进韵律与豪迈氛围，让学生从听觉、肢体感知双重维度把握作品整体风格，精准区分进行曲与其他体裁音乐的差异。 （三）分段细赏，拆解音乐要素 分段赏析是本课的核心教学环节，为突破教学重难点，教师将乐曲分为A、B两个乐段，采用分层聆听、对比探究的方式，逐一拆解两段乐段的节奏、旋律、情绪、演奏特点，引导学生精准辨析作品二段体结构的艺术特色。 1. 赏析A乐段 教师单独播放A乐段音频，明确专项聆听任务：聚焦A乐段的节奏特点和旋律走向，感受段落的情绪表达。聆听结束后，引导学生小组讨论，对比日常听过的抒情歌曲，总结A乐段的独特之处。学生通过对比聆听，能够发现A乐段节奏规整紧凑、音符密集、节拍强弱对比鲜明，旋律起伏较小、线条平稳，没有大幅度的高低跳转。 教师结合乐谱进行细致讲解，点明A乐段是典型的行进主题段落，节奏以均分节奏、短促节奏为主，顿挫感强烈，每一个节奏节点都精准贴合行进步伐，营造出整齐划一、坚定有力的行进画面。旋律以级进为主，平稳庄重，没有华丽的装饰音，朴实大气，凸显出沉稳坚毅的精神气质。同时，教师带领学生进行节奏模唱练习，选取A乐段核心节奏片段，全体学生拍手模唱，感受节奏的顿挫感与规整性，沉浸式体验行进节奏的魅力。 在情绪解读层面，教师引导学生结合节奏、旋律特点分析情感：平稳紧凑的旋律、铿锵有力的节奏，传递出奋勇前行、坚定不移、踏实奋进的精神，展现出中国人自强不息、砥砺前行的精神风貌，让学生理解音乐要素与情感表达的内在关联。 2. 赏析B乐段 完成A乐段赏析后，教师播放B乐段音频，要求学生对比A乐段，重点聆听旋律、节奏、情绪的变化，寻找两段乐段的差异。聆听结束后，组织学生自主对比总结，学生可清晰发现B乐段与A乐段形成鲜明反差。 教师针对B乐段展开深度讲解，B乐段节奏变得舒展宽松，延长音增多，打破了A乐段紧凑顿挫的节奏形态；旋律线条大幅舒展，起伏更加优美流畅，音域有所拓宽，旋律高亢明亮、悠扬大气。相较于A乐段的沉稳坚毅，B乐段的情绪更加昂扬热烈、舒展豪迈，充满赞美与憧憬之情。 为强化学生的感知体验，教师组织学生开展旋律模唱活动，教师弹奏B乐段主旋律，学生轻声跟唱，感受舒展悠扬的旋律韵律。在模唱过程中，引导学生调整演唱状态，用饱满、舒展、明亮的声音演绎旋律，体会乐曲从“坚毅前行”到“深情赞美”的情绪转变。同时，教师补充创作手法，点明作品通过A、B乐段的动静对比、疏密对比，让整首乐曲层次分明、富有张力，这也是进行曲经典的二段体创作手法。 3. 整体复盘乐段结构 分段赏析结束后，教师播放完整乐曲，引导学生全程跟随音乐辨别乐段，精准区分A、B乐段的切换。同时梳理总结作品结构：整首乐曲为规整的单二部曲式，A乐段呈示主题，节奏铿锵、沉稳有力，奠定行进基调；B乐段升华情感，旋律舒展、昂扬抒情，升华家国情怀。两段乐段相辅相成、对比统一，让乐曲既有行进的仪式感，又有抒情的感染力，结构严谨、层次清晰。通过分段拆解、整体复盘，帮助学生精准掌握作品结构，突破本课教学重点。 （四）深度探究，体悟文化内涵 在学生掌握作品音乐要素与结构特点的基础上，教师深入挖掘作品的文化内涵与时代价值，实现从音乐技能赏析到文化理解的升华。教师首先讲解作品的创作背景，《中国进行曲》立足新时代发展背景，紧扣奋进中国的时代主题，既传承了中国传统进行曲庄重昂扬的风格，又融入了新时代朝气蓬勃、积极进取的精神特质。 教师结合乐曲旋律与歌词内核，引导学生深度探究作品的精神意蕴：A乐段紧凑坚定的节奏，象征着中国人民脚踏实地、奋勇拼搏、砥砺前行的奋斗姿态，彰显了中华民族坚韧不拔的民族品格；B乐段舒展高亢的旋律，饱含对祖国山河的热爱、对新时代发展的赞美、对美好未来的憧憬，传递出浓厚的家国情怀与民族自豪感。 随后，组织学生开展小组探究讨论活动，设置探究问题：结合生活中的升旗仪式、国庆庆典、体育赛事等场景，谈谈《中国进行曲》为何适用于各类重大仪式活动？乐曲带给你怎样的情感共鸣？各小组围绕问题展开交流探讨，结合自身生活体验分享感悟。小组代表发言后，教师总结升华：进行曲不仅是一种音乐体裁，更是民族精神、时代精神的音乐载体。《中国进行曲》用铿锵的节奏、昂扬的旋律，歌颂祖国奋进姿态，彰显中国力量，是家国情怀最直观的音乐表达。 同时，教师进行知识点拓展，对比《义勇军进行曲》《歌唱祖国》等经典爱国进行曲，引导学生总结中国进行曲的共性特点：节奏规整、情绪昂扬、立意深远、兼具仪式感与感染力，始终承载着爱国情怀与民族精神，帮助学生构建系统的进行曲知识体系，深化文化认知。 （五）艺术实践，丰富课堂体验 为落实艺术表现核心素养，让学生在实践中深化对作品的理解，教师设计多元化课堂实践活动，兼顾不同层次学生的学习需求，全员参与、沉浸式体验作品魅力。 首先开展节奏律动实践，全体学生分为两组，一组进行踏步律动，贴合2/4拍强弱规律，模拟行进步伐，感受A乐段的铿锵节奏；另一组进行拍手伴奏，重拍用力、弱拍轻柔，呼应乐曲节拍特点。两段乐段切换时，引导学生主动调整状态，A乐段整齐有力，B乐段舒展轻柔，通过肢体律动精准区分乐段风格差异。 其次开展旋律演绎实践，教师弹奏完整乐曲主旋律，全体学生轻声模唱，重点把握A乐段的顿挫感与B乐段的舒展感，规范演唱气息，用沉稳饱满的声音演绎A乐段，用明亮舒展的声音演绎B乐段。针对变声期学生嗓音特点，不追求高音力度，重点引导学生把握情绪与韵律，贴合乐曲情感基调。 最后开展创意表现实践，鼓励学生自主创新，可用简单的打击乐器，如三角铁、沙锤、木鱼等，为乐曲进行简易伴奏，重拍加重节奏，烘托行进氛围。也可小组合作，结合乐曲意境，设计简单的肢体动作，通过律动、演唱、伴奏结合的形式，完整演绎整首乐曲，全方位提升学生的艺术表现力与创造力。 （六）课堂小结，拓展延伸升华 课堂尾声，教师带领学生系统梳理本节课所学知识，回顾核心内容。首先梳理知识点：本节课我们认识了进行曲的体裁特点，掌握了2/4拍规整铿锵的节奏韵律，赏析了《中国进行曲》的二段体结构，精准区分了A、B乐段的音乐风格与情感差异，理解了作品的创作内涵与时代价值。 随后进行情感升华，教师总结：一首经典的进行曲，是时代的缩影，是精神的载体。《中国进行曲》用铿锵的节奏书写奋进姿态，用昂扬的旋律抒发爱国深情，展现了中华民族自强不息、奋勇争先的精神风貌。希望同学们在今后的生活中，能够读懂音乐中的家国情怀，传承奋进向上的民族精神，以昂扬的姿态面对学习与生活，不负韶华、砥砺前行。 最后布置课后拓展任务，实现课堂知识延伸。第一，课后搜集两首经典中国进行曲作品，自主赏析并对比其风格特点；第二，在升旗仪式、运动会等校园活动中，用心聆听进行曲音乐，感受音乐的实用价值与艺术魅力；第三，尝试为《中国进行曲》编写简单的节奏伴奏，下次课堂分享展示。通过课后拓展，帮助学生巩固课堂知识，拓宽音乐视野，持续深化审美感知与文化理解。 本课紧扣新课标审美感知、艺术表现、文化理解核心素养，以“聆听—感知—探究—表现—升华”为主线设计教学。立足学生认知规律，从生活中行进步伐、仪式音乐导入，拉近作品与学生距离。通过分层聆听、节奏律动、乐段对比、小组探究等活动，层层拆解作品节拍、节奏、结构、情绪等核心知识点。结合创作背景解读音乐内涵，搭配律动、模唱、赏析实践强化艺术体验。最后结合新时代家国主题拓展延伸，实现知识学习、能力培养、情感升华的统一，落实美育育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $