25*我的伯父鲁迅先生 暑假自学-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第25课《我的伯父鲁迅先生》暑假自学导学案 一、自学目标 明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1.语言建构：会写“悼、浒、囫囵”等生字，积累“追悼、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；学习通过具体事例展现人物品质的写作方法，体会文章运用语言、动作、神态描写塑造人物形象的精妙之处。 2.思维提升：理清课文围绕“伯父鲁迅先生”写的五件往事，通过分析每件事所展现的人物品质，把握鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的精神内核；培养概括事件、提炼人物品质的逻辑思维能力。 3.审美鉴赏：品味周晔以侄女视角回忆伯父的独特叙述角度，感受文章中蕴含的深切的怀念与真挚的情感；体会鲁迅先生幽默风趣的语言风格和平易近人的人格魅力，领悟朴实话语中所蕴含的深刻哲理之美。 4.文化传承：了解鲁迅先生作为伟大的文学家、思想家、革命家的崇高地位，感受他对劳动人民的深切关怀与对黑暗社会的勇敢抗争；传承鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神品格，激发学生对社会、对人民的责任与担当意识。 二、知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： (一) 生字积累 1.易读错的字 ① 悼（dào）—— 追悼（不要读成“掉”diào）。 ② 浒（hǔ）—— 水浒传（不要读成“许”xǔ）。 ③ 囫（hú）—— 囫囵吞枣（不要读成“勿”wù）。 ④ 囵（lún）—— 囫囵吞枣（不要读成“轮”lún但同音）。 ⑤ 枣（zǎo）—— 囫囵吞枣（不要读成“早”zǎo但同音）。 ⑥ 胀（zhàng）—— 饱胀（不要读成“张”zhāng）。 ⑦ 佣（yōng）—— 女佣（不要读成“用”yòng）。 ⑧ 嚼（jiáo）—— 嚼着（不要读成“觉”jué）。 ⑨ 逝（shì）—— 逝世（不要读成“折”zhé）。 2.生字组词 ① 悼（追悼）（悼念）（哀悼） ② 浒（水浒传） ③ 囫（囫囵吞枣） ④ 囵（囫囵） ⑤ 枣（囫囵吞枣）（红枣） ⑥ 胀（饱胀）（膨胀）（肿胀） ⑦ 佣（女佣）（佣人）（雇佣） ⑧ 嚼（嚼着）（嚼碎）（细嚼慢咽） ⑨ 逝（逝世）（逝去）（流逝） (二) 多音字辨析 1.传： ① 读“chuán”时，意为传递、散布或传授。如：传说、传话、流传。 ② 读“zhuàn”时，意为记载人物事迹的文字或叙述故事的作品。如：水浒传、传记、列传。 2.冠： ① 读“guān”时，意为帽子或形状像帽子的东西。如：张冠李戴、鸡冠、桂冠。 ② 读“guàn”时，意为把帽子戴在头上，或位居第一。如：冠军、冠名。 3.号： ① 读“háo”时，意为拖长声音大声叫喊或大声哭。如：号叫、号啕、哀号。 ② 读“hào”时，意为名称、标志或命令。如：记号、号码、号令。 4.挨： ① 读“āi”时，意为靠近、紧接着。如：挨着、挨近。 ② 读“ái”时，意为遭受、忍受或拖延。如：挨打、挨饿、挨日子。 (三) 近反义词 1.近义词： ① 追悼 —— 悼念、哀悼 ② 失声痛哭 —— 嚎啕大哭、痛哭流涕 ③ 囫囵吞枣 —— 不求甚解、生吞活剥 ④ 张冠李戴 —— 混淆是非、颠三倒四 ⑤ 恍然大悟 —— 豁然开朗、茅塞顿开 ⑥ 饱经风霜 —— 饱经沧桑、历尽艰辛 ⑦ 深奥 —— 高深、艰深 ⑧ 爱抚 —— 爱护、抚爱 ⑨ 慈祥 —— 慈爱、和蔼 2.反义词： ① 失声痛哭 —— 喜笑颜开、欢天喜地 ② 囫囵吞枣 —— 融会贯通、精益求精 ③ 恍然大悟 —— 迷惑不解、百思不解 ④ 深奥 —— 浅显、通俗 ⑤ 慈祥 —— 严厉、凶狠 ⑥ 节俭 —— 浪费、奢侈 ⑦ 紧张 —— 放松、松懈 (四) 词语积累 1.词语搭配： ①（失声痛哭）地哭 ②（各色各样）的人 ③（清清楚楚）地看见 ④（复杂）的内容 ⑤（深深）的寒意 ⑥（紧张）地工作 ⑦（微弱）的声音 ⑧（深奥）的道理 ⑨（惊异）的表情 2.四字词语拓展： ① 囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 ② 张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 ③ 恍然大悟：形容一下子明白过来。 ④ 饱经风霜：形容经历过长期艰难困苦的生活和斗争。 ⑤ 失声痛哭：因悲痛过度而忍不住大哭。 ⑥ 各色各样：各种不同的、各式各样的。 ⑦ 模模糊糊：不清晰、不分明。 ⑧ 匆匆忙忙：急急忙忙的样子。 (五) 课文梳理 1.主要内容：本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇回忆性散文。作者通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事——谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救护车夫、关心女佣，刻画了鲁迅先生爱憎分明、幽默风趣、关心劳苦大众、为自己想得少、为别人想得多的崇高形象，表达了作者对伯父的深切怀念与无比崇敬之情。 2.写作背景：鲁迅先生于1936年10月19日逝世。本文作者周晔是鲁迅先生三弟周建人的女儿，童年时曾与伯父鲁迅有过亲密接触。本文写于鲁迅逝世后，作者以侄女的身份回忆伯父，情感真挚，细节生动。 3.结构脉络（五个部分）： 第一部分（第1自然段）：写鲁迅先生的逝世，引起“我”的沉痛回忆。 第二部分（第2-3自然段）：谈《水浒传》——表现伯父对“我”的关心与教育。 第三部分（第4-13自然段）：笑谈“碰壁”——表现伯父的幽默与对黑暗社会的抨击。 第四部分（第14-22自然段）：救护车夫——表现伯父对劳动人民的深切同情。 第五部分（第23-25自然段）：关心女佣——表现伯父“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品格。 (六) 重点赏析 1.重点词语赏析： ① “那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？” 赏析：“惊异”写出年幼的作者对眼前景象的困惑与好奇。前来吊唁的人非常多——“各色各样的人都有”，这正是伯父一生“为别人想得多”所换来的真挚爱戴。这一“惊异”为下文回忆伯父的往事做了铺垫。 ② “伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’” 赏析：鲁迅先生没有直接批评“我”读书不认真，而是用“还是我的记性好”这句委婉幽默的话来提醒。一个“摸”字写出伯父说话时的从容、亲切，“笑了笑”更显其慈祥温和。这种不动声色、循循善诱的教育方式，比严厉批评更让人印象深刻。 ③ “他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” 赏析：这是救护车夫故事中的经典一幕。鲁迅面对车夫的悲惨遭遇，心情沉痛。“枯瘦的手”写出鲁迅长期伏案写作、操劳过度的身体状况；“按在我的头上”是一份无言的安慰与抚摸；“深深地叹了一口气”则蕴含着千言万语——有对车夫命运的同情、对黑暗社会的愤慨，也有深深的无奈。无言的动作胜过长篇大论，鲁迅先生忧国忧民的形象跃然纸上。 ④ “的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。” 赏析：这是全文的点睛之笔，直接点明了鲁迅先生的精神品格，总结全文，收束有力。朴实的话语中饱含着作者对伯父深深的敬仰与怀念。这一句将四件往事的共同精神内核高度概括出来，使文章主题鲜明突出。 2.重点句子赏析： ① “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 赏析：这是全文最耐人寻味的一句话。表面上看是回答“我”关于“鼻子为什么扁”的问题——因为“碰壁”碰扁了。实际上，“四周黑洞洞”是比喻当时社会的黑暗，“碰壁”则暗喻鲁迅先生因坚持真理、反抗黑暗势力而屡遭打击与迫害。这句话以幽默的方式表达了深刻的抗争精神，是鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的生动写照。 ② “他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。” 赏析：这段神态与动作描写中，鲁迅表情从“慈祥的愉快”变为“严肃”，与前面谈《水浒传》、笑谈“碰壁”中的轻松幽默形成鲜明对比。他为车夫的悲惨遭遇而沉重，为当时社会的黑暗而痛心。这种由“笑”到“不笑”的变化，恰恰展现了他深刻的同情心与强烈的社会责任感。 (七) 写作技法 1.写作手法： ① 倒叙开篇：以鲁迅先生的追悼会写起，先写伯父逝世后受人爱戴，再回忆往事，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 ② 以小见大：选取“谈《水浒传》”“笑谈碰壁”“救护车夫”“关心女佣”四件生活中的小事，从不同侧面展现鲁迅先生的伟大品格，平凡之中见崇高。 ③ 详略得当：四件事中，“谈《水浒传》”和“救护车夫”写得较详细，有对话、有细节；“笑谈碰壁”和“关心女佣”较为简略，详略有致，重点突出。 ④ 语言、动作、神态描写相结合：文中大量运用三者的综合描写来刻画人物——如“摸着胡子，笑了笑”是动作与神态，“哈哈！还是我的记性好”是语言，三者结合使鲁迅形象鲜活立体。 ⑤ 细节描写：如伯父送药时“清清楚楚”的交代、车夫“两只脚在地上乱蹬”的痛苦、女佣阿三“眼睛深深地陷下去”的外貌等，细节处见真情，增强了文章的感染力。 2.条理结构：采用倒叙手法，按照“追悼会→回忆往事（四件）→总结品格”的顺序展开。四件事之间有内在的逻辑联系——从家庭内到社会外，从轻松幽默到深沉严肃，逐步深化对鲁迅精神世界的揭示。 3.语言风格：语言朴实真挚，情感深沉。以孩子的口吻叙述，平实自然，不事雕琢，但字里行间流露出对伯父的深切怀念与无尽敬仰。文中对话简洁传神，鲁迅先生的语言幽默含蓄、富有哲理，给读者留下深刻印象。 三、自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词（基础题） 1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 ① 追悼（dào diào） ② 水浒传（hǔ xǔ） ③ 囫囵吞枣（hú wù） ④ 饱胀（zhàng zàng） ⑤ 女佣（yōng yòng） ⑥ 嚼着（jiáo jué） 2.读拼音，写词语。 ① 伯父去世了，很多人都来zhūi dào（ ）他，我忍不住shī shēng tòng kū（ ）。 ② 我读《水浒传》时总是hú lún tūn zǎo（ ），伯父问起来我便zhāng guān lǐ dài（ ）地乱说一气。 ③ 一位车夫因为脚被碎玻璃扎伤，流了很多血，面部表情十分tòng kǔ（ ）。 3.选词填空（填序号）。 A.爱戴 B.爱抚 C.爱护 ① 伯父鲁迅先生得到了很多人的（ ）。 ② 妈妈轻轻地（ ）着我的头发，安慰我不要害怕。 ③ 我们要（ ）公共财物，不能随意破坏。 4.写出下列加点词语在句中的意思。 ① 伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。 张冠李戴：____________________ ② 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得。 清清楚楚：____________________ 二、再读课文·研读句段（提升题） 1.按要求改写句子。 ① 四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（改为陈述句） ② 伯父是一个为自己想得少、为别人想得多的人。（改为感叹句） 2.课内阅读理解。 阅读课文第2-3自然段（“伯父去世那年我九岁……”至“……伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”），完成练习。 ① “我”是怎样读《水浒传》的？结果怎样？ ② 伯父说“还是我的记性好”这句话的真正用意是什么？ ③ 从这段文字中，可以看出伯父是一个怎样的人？ 阅读课文第14-22自然段（“有一天黄昏时候……”至“……最后深深地叹了一口气”），完成练习。 ① 用简洁的语言概括这段文字的主要内容。 ② 文中“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”）这句话中，“枯瘦的手”和“深深地叹了一口气”分别表现了什么？ ③ 伯父救助车夫后“变得那么严肃”，这与他平时“慈祥的愉快的表情”形成了对比。这一变化说明了什么？ 3.根据课文内容填空。 ① 课文通过回忆伯父鲁迅先生生前的四件事： 、 、 、 ，表现了伯父________、 的高尚品格。 ② 全文的中心句是“________”，这句话在文中起到了________的作用。 ③ “四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话表面上是说，实际上是暗喻，体现了鲁迅先生 的精神。 三、三读拓展·迁移感悟（拓展题） 阅读下面的类文，完成练习。 《回忆鲁迅先生》节选 萧红 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的客人大概是不多的。鲁迅先生不像一般文人那样，不喜欢人家来打扰他的工作。他家里总是很安静，但如果有朋友来，他就很高兴，陪客人谈天，什么也不做。 鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从书堆里挑出来，用纸包好，那纸包是包得四方四正的，连一个角都不准歪一点。然后，他又把书放在书桌上，再用手按一按，才叫人来寄走。 1.选文写了鲁迅先生的哪些生活细节？请至少写出两点。 2.《我的伯父鲁迅先生》中的鲁迅是“慈祥的”“严肃的”，选文中的鲁迅又是“笑得连烟卷都拿不住了”的。这两篇文章合在一起，让你对鲁迅有了怎样更全面的认识？ 3.两篇文章都是回忆鲁迅先生的，但在叙述角度上有什么不同？请简要说明。 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1.① dào ② hǔ ③ hú ④ zhàng ⑤ yōng ⑥ jiáo 2.① 追悼 失声痛哭 ② 囫囵吞枣 张冠李戴 ③ 痛苦 3.① A ② B ③ C 4.① 张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 ② 清清楚楚：非常清楚、清晰。文中强调作者对伯父表情和动作的深刻记忆。 二、再读课文·研读句段 1.① 四周黑洞洞的，很容易碰壁。 ② 伯父真是一个为自己想得少、为别人想得多的人啊！ 2.（第2-3自然段） ① “我”那时只“囫囵吞枣”地看《水浒传》，只注意紧张动人的情节，人物关系搞不清，所以当伯父问起时便“张冠李戴”地乱说。 ② 伯父表面是说自己的记性好，实际上是委婉地提醒“我”读书要认真仔细，不能囫囵吞枣。这种幽默委婉的教育方式比直接批评更让人印象深刻。 ③ 从这段文字可以看出伯父是一个关心晚辈成长、善于教育、幽默温和的人。 （第14-22自然段） ① 写伯父和“我”的父亲在寒冷的黄昏救助一位受伤的车夫，伯父细心地为车夫包扎伤口并给他钱，事后面色严肃、深深叹气。 ② “枯瘦的手”写出鲁迅先生长期为革命事业操劳、身体瘦弱的状态；“深深地叹了一口气”写出他面对底层人民苦难时的沉重心绪——既有对车夫的同情，也有对黑暗社会的愤慨与无奈。 ③ 这一变化说明鲁迅先生不是活在个人小天地里的文人，而是心系天下苍生的思想家。他在救助车夫的具体事件中感受到了整个社会底层人民的苦难，因此无法“愉快”，内心充满了深沉的忧患意识。 3.① 谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 关心晚辈 同情人民（或“为自己想得少，为别人想得多”） ② 伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多 总结全文、点明中心 ③ 晚上走路容易碰壁 当时社会的黑暗及鲁迅先生因抗争受到的迫害 敢于反抗黑暗、坚持真理 三、三读拓展·迁移感悟 1.鲁迅先生的笑声很明朗，笑得连烟卷都拿不住；他走路轻捷，抓帽子扣在头上同时迈步；他包纸包整整齐齐，连一个角都不准歪。（写出两点即可） 2.这两篇文章合在一起让我认识到：鲁迅先生不仅是一位严肃的、忧国忧民的思想家，也是一个有血有肉的普通人。他会放声大笑，走路轻快，做事认真细致。他既有“俯首甘为孺子牛”的温情，也有“横眉冷对千夫指”的严肃。这样的鲁迅更加真实可亲、形象更加丰满。 3.《我的伯父鲁迅先生》以侄女的视角来写，侧重于鲁迅作为“伯父”这一家庭角色，通过对日常往事的回忆展现他对晚辈的关怀和对人民的同情，情感上更多是崇敬与怀念；萧红的《回忆鲁迅先生》以朋友兼客人的视角来写，侧重于鲁迅日常生活的细节，写得更加随性、生活化，展现了鲁迅平易近人、不拘小节的一面。两篇角度互补，共同塑造了一个立体的鲁迅形象。 学科网（北京）股份有限公司 $