24好的故事 暑假自学-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第24课《好的故事》暑假自学导学案 一、自学目标 明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1.语言建构：会写“综、澄、萍”等生字，积累“预告、朦胧、荡漾、退缩、参差、错综”等词语；体会鲁迅用简洁而富有韵律的语言描绘梦境的表达方式，学习通过丰富的色彩词和动词营造画面感的写作技巧。 2.思维提升：理清课文“昏沉入梦—梦中的好故事—梦碎醒觉—追忆怅惘”的情感脉络，理解“好的故事”其实是一个美丽而短暂的梦；通过分析梦境与现实的关系，培养象征意义的解读能力和深层文本分析能力。 3.审美鉴赏：品味课文用“云锦”“万颗奔星”“碎影”等意象勾勒出的绚烂梦境之美，感受鲁迅笔下那幅流动变幻的水乡画卷所呈现的诗意与灵动；体会于昏沉现实中追寻美好理想的执着精神，领悟文学作品中“美梦虽短却永存心间”的审美境界。 4.文化传承：了解鲁迅及其在动荡时代中的文学坚守，感受作者身处黑暗现实却依然向往美好、追求理想的精神品格；认识《野草》在中国现代散文诗史上的重要地位，激发对鲁迅作品及其思想内涵的阅读兴趣。 二、知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： (一) 生字积累 1.易读错的字 ① 综（zōng）—— 错综（不要读成“宗”zōng但同音，注意偏旁不同）。 ② 澄（chéng）—— 澄碧（不要读成“瞪”dèng）。 ③ 萍（píng）—— 浮萍（不要读成“平”píng但同音）。 ④ 藻（zǎo）—— 藻类（不要读成“早”zǎo但同音，注意偏旁）。 ⑤ 漾（yàng）—— 荡漾（不要读成“样”yàng但同音）。 ⑥ 焰（yàn）—— 火焰（不要读成“燕”yàn但同音）。 ⑦ 削（xuē）—— 瘦削（不要读成“消”xiāo）。 ⑧ 瞬（shùn）—— 一瞬间（不要读成“顺”shùn但同音）。 ⑨ 凝（níng）—— 凝视（后鼻音，不要读成“宁”níng但同音）。 2.生字组词 ① 综（错综）（综合）（综观） ② 澄（澄碧）（澄净）（澄清） ③ 萍（浮萍）（萍藻） ④ 藻（萍藻）（水藻）（海藻） ⑤ 漾（荡漾）（漾起） ⑥ 焰（火焰） ⑦ 削（瘦削）（剥削）（削减） ⑧ 瞬（一瞬间）（瞬息） ⑨ 凝（凝视）（凝聚）（凝望） (二) 多音字辨析 1.削： ① 读“xuē”时，意为用刀斜着去掉物体的表层，或表示减少、削弱。用于书面语。如：瘦削、剥削、削减。 ② 读“xiāo”时，意为用刀去掉物体的表层，多用于口语。如：削苹果、削铅笔。 2.差： ① 读“cī”时，表示长短高低不齐。如：参差。 ② 读“chā”时，表示差别、相差。如：差距、差别。 ③ 读“chà”时，表示不好、不够标准。如：差劲、差不多。 ④ 读“chāi”时，表示派遣或差事。如：出差、差事。 3.散： ① 读“sǎn”时，意为松散、不集中。如：散开、散落。 ② 读“sàn”时，意为分开、分发。如：散步、散会、散心。 (三) 近反义词 1.近义词： ① 预告 —— 预报、预示 ② 朦胧 —— 模糊、迷蒙 ③ 荡漾 —— 飘荡、摇荡 ④ 退缩 —— 退却、畏缩 ⑤ 参差 —— 错落、不齐 ⑥ 瘦削 —— 消瘦、清瘦 ⑦ 凝视 —— 注视、凝望 ⑧ 骤然 —— 突然、忽然 2.反义词： ① 朦胧 —— 清晰、清楚 ② 退缩 —— 前进、挺进 ③ 瘦削 —— 丰满、肥胖 ④ 昏暗 —— 明亮、灿烂 ⑤ 参差 —— 整齐、平整 ⑥ 骤然 —— 缓慢、渐渐 ⑦ 美丽 —— 丑陋、难看 (四) 词语积累 1.词语搭配： ①（昏暗）的灯光 ②（朦胧）的薄雾 ③（错综）的美景 ④（澄碧）的小河 ⑤（瘦削）的一丈红 ⑥（美丽）的故事 ⑦（许多）美的人和美的事 ⑧（皱蹙）的影像 2.四字词语拓展： ① 灯火渐小：灯光逐渐变得微弱。 ② 错综复杂：形容头绪繁多，情况复杂。 ③ 融融洽洽：形容融洽和谐、和睦相处的样子。 ④ 云锦斑斓：像天上的云霞和织锦一样色彩绚丽。 ⑤ 参差不齐：长短高低不齐，形容水平不一或很不整齐。 ⑥ 骤然一惊：突然吃了一惊。 ⑦ 倒影碎裂：倒映在水中的影像被打碎。 (五) 课文梳理 1.主要内容：本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，是一篇优美而含义深远的散文诗。作者在“昏沉的夜”中做了一个“好的梦”，梦见一个美丽而错综的水乡画卷——小船、河流、花草、房屋、人物，在“朦胧”中交织成一幅流动的、碎锦般的美景。然而梦骤然碎裂，一切美好消失，只剩下“昏沉的夜”。文章通过梦境与现实的对比，寄托了作者对美好理想的向往，也暗含了对黑暗现实的无奈与不屈。 2.写作背景：本文写于1925年，收录于散文诗集《野草》。1925年的中国正处于北洋军阀统治时期，社会动荡、民不聊生，鲁迅生活在这样的“昏沉的夜”里。这篇散文诗表面写梦，实则借梦境表达对美好社会的渴望，也反映了作者在黑暗中依然“追回”“完成”美好理想的执着精神。 3.结构脉络（四个部分）： 第一部分（第1-2自然段）：写“昏沉的夜”——交代做梦的时间、环境和心境。 第二部分（第3-4自然段）：写梦境的展开——在昏沉中，“我”看见了一个好的故事。 第三部分（第5-9自然段）：写梦境的画面——详细描绘了水中倒影交织变幻的美丽景象。 第四部分（第10-12自然段）：写梦碎与追忆——梦骤然碎裂，一切美好消逝，只剩灯与夜。 (六) 重点赏析 1.重点词语赏析： ① “灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。” 赏析：“缩小”“昏暗”营造出一个压抑、沉闷的现实环境。“预告”一词暗示着灯油将尽、光亮将熄，不仅是灯油，更是旧时代光明将尽的隐喻。这一开篇奠定了全文“昏沉”的基调。 ② “许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。” 赏析：这是全文中对美好梦境最集中的描绘。“云锦”极言其绚丽夺目，“万颗奔星”状其飞动变幻，“无穷”写其不断延展，三个比喻从色彩、动态、空间三个维度展开，将梦中的美景写得璀璨纷繁、浩渺无边。反复出现的“美的人和美的事”，正是作者内心最深的向往。 ③ “我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。” 赏析：梦碎的过程被写得极具画面感。由“凝视”到“骤然一惊”，从沉醉中猛然惊醒。“皱蹙”“凌乱”“撕成片片”一连串词语写出美好瞬间破碎的剧烈与残忍，以水中倒影被打碎的意象来写梦境的消逝，虚实相生，极为传神。 2.重点句子赏析： ① “我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中……” 赏析：这是一段典型的“鲁迅式白描”——不加修饰地罗列了近二十种景物，却产生了令人震撼的诗意效果。水乡常见的草木、屋舍、人物、天气，一一铺陈，仿佛画卷缓缓展开。句中的逗号与省略号恰如水波荡漾，将景物串联起来，形成一种流畅而朦胧的流动感。 ② “但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……” 赏析：这是全文的结尾句，与开头“昏沉的夜”遥相呼应，形成首尾闭合的环形结构。“总记得”三个字分量极重，表明美好的梦虽已破碎，却永远留在了“我”的记忆中。在“昏沉的夜”的反复映衬下，这个“好的故事”显得格外珍贵，也格外令人怅惘。 (七) 写作技法 1.写作手法： ① 象征与隐喻：“昏沉的夜”象征当时黑暗动荡的社会现实，“好的故事”象征作者心中美好的理想与希望，“梦中碎影”象征美好事物在现实中的易碎与短暂。全文通过梦境的象征意义，含蓄地表达了作者对光明的向往和对黑暗的隐忧。 ② 梦境描写：全文以第一人称叙述一个梦境。梦的特点是朦胧、跳跃、易碎，作者通过词语的罗列、画面的流动、意象的变幻，高度还原了梦的质感，使读者仿佛也置身于那场美的梦中。 ③ 首尾呼应：开头写“昏沉的夜”，结尾写“在昏沉的夜……”，形成闭合结构，强化了“美梦短暂、现实依然黑暗”的无奈与怅惘。 ④ 白描手法：文中大量使用白描手法，不添加修饰地罗列景物，看似平淡，实则因列举的长度和节奏产生了诗意的积累，形成了一种独特的“铺排美”。 2.条理结构：按照“昏沉入梦—梦好景美—骤然梦碎—追忆怅惘”的心理流程展开，以“我”的意识流动为线索，结构看似自由，实则紧扣梦境的特征，自然而真切。 3.语言风格：本文语言典雅精炼，充满诗意。形容词色彩丰富（如“澄碧”“瘦削”“昏沉”），动词精准传神（如“荡漾”“皱蹙”“撕成片片”），句子长短交错、富有节奏感。同时，文章运用了大量“的”字短语和罗列句式，形成了一种独特的“鲁迅式散文诗”语言风格——既优美流畅，又含蓄深沉。 三、自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词（基础题） 1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 ① 错综（zōng zhōng） ② 澄碧（chéng dèng） ③ 浮萍（píng pín） ④ 瘦削（xuē xiāo） ⑤ 骤然（zhòu jù） ⑥ 参差（cī chā） 2.读拼音，写词语。 ① 两岸边的乌桕、新禾、野花，都dào yǐng（ ）在chéng bì（ ）的小河中。 ② 许多美的人和美的事，cuò zōng（ ）起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着。 ③ 我正要níng shì（ ）他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，líng luàn（ ）了。 3.选词填空（填序号）。 A.朦胧 B.昏暗 C.澄碧 ① 灯火（ ），光线微弱，我几乎看不清书上的字。 ② 雾很大，远处的景物都显得十分（ ）。 ③ 那条小河的水真清啊，像一块（ ）的碧玉。 4.写出下列加点词语在句中的意思。 ① 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多。 预告：____________________ ② 都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 荡漾：____________________ 二、再读课文·研读句段（提升题） 1.按要求改写句子。 ① 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦。（用“把”字句和“被”字句改写） “把”字句：____________________________________________ “被”字句：____________________________________________ ② 好的故事被我在昏沉的夜记住了。（改为“把”字句） 2.课内阅读理解。 阅读课文第1-2自然段（“灯火渐渐地缩小了……”至“……我在蒙胧中，看见一个好的故事”），完成练习。 ① 文中反复写到“昏沉的夜”，有什么作用？ ② “我”是在什么状态下“看见一个好的故事”的？这说明了什么？ 阅读课文第5-9自然段（“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道……”至“……将整篇的影子撕成片片了”），完成练习。 ① 课文写了水中倒影的哪些景物？请至少写出五种。 ② “云锦也已皱蹙，凌乱”中的“皱蹙”是什么意思？这里用“皱蹙”来形容云锦，有什么表达效果？ ③ 作者为什么说这是一个“好的故事”？请结合课文内容谈谈你的理解。 3.根据课文内容填空。 ① 课文选自鲁迅的散文诗集《》，写于________年。文章以________为背景，通过描写一个________的梦境，寄托了作者对________的向往。 ② 文中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”运用了________的修辞手法，将美好的梦境比作，突出了其________的特点。 ③ 全文的结构可以概括为： → → → 。 三、三读拓展·迁移感悟（拓展题） 阅读下面的类文，完成练习。 《秋夜》（节选） 鲁迅 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。 这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地眨着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。 我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。 1.选文中反复写道“一株是枣树，还有一株也是枣树”，这种写法有什么效果？ 2.《好的故事》中，“好的故事”是作者在“昏沉的夜”做的一个梦；《秋夜》中，“粉红花”在“冷的夜气中，瑟缩地做梦”。两篇中的“梦”有何共同作用？ 3.有人说鲁迅的作品“文字很美，但读起来有点难”。读完《好的故事》和《秋夜》（节选），你对这个说法有什么感受？请结合其中一篇作品谈一谈。 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1.① zōng ② chéng ③ píng ④ xuē ⑤ zhòu ⑥ cī 2.① 倒影 澄碧 ② 错综 ③ 凝视 凌乱 3.① B ② A ③ C 4.① 预告：事先通知、告知。文中指灯油将尽，灯光微弱。 ② 荡漾：水波一起一伏地摇动。文中指倒映在水中的景物随着水波轻轻摇荡。 二、再读课文·研读句段 1.① “把”字句：把许多美的人和美的事错综起来像一天云锦。 “被”字句：许多美的人和美的事被错综起来像一天云锦。 ② 我在昏沉的夜把好的故事记住了。 2.（第1-2自然段） ① “昏沉的夜”既是故事发生的具体时间（夜晚），也象征着作者当时所处的黑暗动荡的社会现实。反复出现，强化了压抑、沉闷的基调，与梦中“好的故事”形成鲜明的对比。 ② “我”是在“闭了眼睛，向后一仰”的半睡半醒的朦胧状态中“看见”这个故事的。说明“好的故事”是一个梦，是作者在现实中无法获得的美好，只能在梦境中追寻。 （第5-9自然段） ① 乌桕、新禾、野花、鸡、狗、树、茅屋、塔、伽蓝、农夫、村女、和尚、蓑笠、天、云、竹等。（任写五种即可） ② “皱蹙”是“皱缩”的意思。这里用“皱蹙”形容云锦，生动地写出了美好梦境的画面由清晰完整变得扭曲、凌乱的过程，传达出美好事物在瞬间破碎时的可惜与心痛。 ③ 说这是“好的故事”，是因为故事里有许多“美的人和美的事”——景物是美的（水乡清丽）、生活是美的（劳作安居）、画面是美的（澄碧的河、多彩的倒影）。这是作者对理想生活的向往，因此是“好的”。 3.① 野草 1925 昏沉的夜 美丽而错综 美好理想 ② 比喻 云锦 绚丽多彩、灿烂辉煌 ③ 昏沉入梦 梦好景美 骤然梦碎 追忆怅惘 三、三读拓展·迁移感悟 1.这种看似啰嗦的写法打破了常规的叙述节奏，制造出一种“迟钝”和“停留”的效果，引导读者将目光聚焦于那两棵枣树，在孤寂的重复中营造出萧索、冷清的意境，是鲁迅独特的语言风格之一。 2.两篇中的“梦”都是作者在现实困境中寻求精神慰藉的方式，梦中有美好、有温暖、有希望。鲁迅借“梦”表达了对理想生活的向往，也通过“梦”与现实的对比，暗含了对当时黑暗现实的批判。 3.示例一：鲁迅的文字确实很美，像《好的故事》中“一天云锦”“万颗奔星”的比喻，色彩瑰丽、动态十足；“澄碧的小河”“萍藻游鱼”“一丈红”等意象清新雅致，读来仿佛一幅流动的水墨画。但理解起来确实需要耐心，因为他的语言含蓄，多用象征手法，需要结合背景才能深入理解。 示例二：读《秋夜》时，我一开始被“一株是枣树，还有一株也是枣树”这个句子吸引住了，觉得很特别。但读到“粉红花”在寒夜里做春梦的段落时，才慢慢体会到那是作者在困境中依然怀抱希望的隐喻。鲁迅的文字需要反复品味，读懂后会觉得回味无穷。 学科网（北京）股份有限公司 $