4古诗三首《望洞庭》《山行》《夜书所见》学案-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文学案聚焦统编版三年级上册《古诗三首》，核心知识点为《山行》《望洞庭》《夜书所见》的秋景描绘与情感表达。课堂导入通过单元“金秋自然之美”主题引入，结合复习前诗情感过渡，借助注释、插图、想象画面等方法构建理解诗意的学习支架。 资料特色在于分课时精准设计，每课时聚焦单诗精读，通过对比表格分析三诗景物、色调与情感差异，搭配朗读音频、插图辅助想象画面，分层作业兼顾基础积累与拓展创造，有效提升学生思维能力、审美创造和文化自信，助力落实“运用多种方法理解词语”的语文要素。

2026年秋季学期统编版小学三年级 语文上册4《望洞庭》《山行》《夜书所见》学案 《古诗三首》是统编版（2024年修订）三年级上册第二单元的开篇精读课文。本单元以“感受金秋时节的自然之美”为人文主题，编排了《山行》《望洞庭》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文。三首古诗均为七言绝句，分别从不同角度描绘了秋景。单元语文要素为 “运用多种方法理解难懂的词语” 。 一、学习目标 1. 文化自信：积累写景古诗，感受祖国山河之美与传统文化魅力，激发对古典诗词的热爱。 2. 语言运用：认识“庭、未”等生字，读准多音字“磨、挑”，会写“洞、庭”等10个字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《山行》。 3. 思维能力：借助注释、插图、想象画面等方法理解诗意，能说出三首诗所写的季节及判断依据。 4. 审美创造：想象诗句画面，体会诗歌意境，感受秋日景色之美与蕴含的不同情感。 二、学习重难点 · 重点：正确、有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《山行》，借助注释理解诗句意思。 · 难点：体会古诗的意境与情感，理解三首诗虽同写秋景却表达不同情感（《山行》的喜爱赞美、《望洞庭》的宁静热爱、《夜书所见》的思乡之情）。 三、课前准备 · 学生：预习课文，观察秋天的景色变化；自学生字词，初步朗读三首古诗。 · 教师：准备洞庭湖图片、枫林图片、课文朗读音频、诗人简介等多媒体课件。（配套课件建议：综合课件约50张PPT） 四、课时安排：3课时 五、第一课时——《山行》 学习要点：研读《山行》，感受秋山秋叶之美，体会诗人对秋天的喜爱与赞美。（建议课件页数：约16张PPT） （一）单元导入，揭示课题（8分钟） 【课件1-4】 1. 单元导入：同学们，第二单元的主题是“感受金秋时节的自然之美”。秋天是一个充满诗意的季节，古往今来许多诗人都喜欢在秋天创作诗歌。今天我们要学习三首描写秋天的古诗。 2. 揭示课题：板书《山行》。“山行”即在山中行走。 3. 了解诗人：杜牧（803—853），字牧之，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。 （二）初读感知，字词过关（12分钟） 【课件5-9】 1. 自由朗读：读准字音，读通诗句，圈画生字。 2. 字词学习：认读“寒、径、斜、霜”等字。重点指导“斜”读xié。 3. 书写指导：指导书写“径、斜、爱、霜”4个字。 4. 划分节奏：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 （三）精读品悟，想象画面（18分钟） 【课件10-15】 1. 逐句品读： · “远上寒山石径斜” ——“寒山”指深秋时节的山，“斜”写出石径蜿蜒曲折。 · “白云生处有人家” ——“生”字写出白云升腾的动态美。 · “停车坐爱枫林晚” ——“坐”是因为的意思，诗人停下马车是因为喜爱傍晚的枫林。 · “霜叶红于二月花” ——经霜的枫叶比二月春花还要红艳。 2. 体会情感：这首诗描写和赞美了深秋时节的山林景色，表达了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。 3. 感情朗读：读出对秋景的喜爱与赞叹。 （四）课堂小结与作业（7分钟） 【课件16】 1. 小结：《山行》描绘了深秋山行的所见所感，表达了诗人对秋天美景的喜爱。 2. 作业：①背诵并默写《山行》；②完成第1课时学习任务单。 六、第二课时——《望洞庭》 学习要点：研读《望洞庭》，感受月下洞庭的宁静之美，体会比喻的精妙。（建议课件页数：约17张PPT） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-2】 1. 背诵《山行》，回顾诗人对秋天的情感。 2. 过渡：这节课我们跟随唐代诗人刘禹锡，去欣赏洞庭湖的秋夜美景。 （二）初读感知，字词过关（12分钟） 【课件3-8】 1. 了解诗人：刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家，有“诗豪”之称。 2. 字词学习：认读“庭、未、磨、螺”等字。多音字“磨”——打磨（mó）、磨坊（mò）。 3. 书写指导：指导书写“洞、庭、相、未”4个字。 4. 划分节奏：湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。 （三）精读品悟，品味比喻（18分钟） 【课件9-15】 1. 逐句品读： · “湖光秋月两相和” ——“和”是和谐的意思。波光和月色交相辉映，融为一体。 · “潭面无风镜未磨” ——湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的铜镜。“未磨”写出湖面的朦胧美。 · “遥望洞庭山水翠” ——远远望去，洞庭湖山水一片翠绿。 · “白银盘里一青螺” ——把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。 2. 体会比喻之妙：两个精妙的比喻，写出了洞庭湖的宁静、祥和与朦胧美。 3. 体会情感：表达了诗人对洞庭风光的喜爱与赞美之情。 （四）课堂小结与作业（5分钟） 【课件16-17】 1. 小结：《望洞庭》通过丰富的想象和奇妙的比喻，勾画了一幅美丽的月下洞庭图。 2. 作业：①背诵《望洞庭》；②完成第2课时学习任务单。 七、第三课时——《夜书所见》与三诗对比 学习要点：研读《夜书所见》，体会诗人的思乡之情；对比三首诗的不同情感。（建议课件页数：约17张PPT） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-2】 1. 背诵《山行》《望洞庭》。 2. 过渡：前两首诗表达了对秋天景色的喜爱与赞美。夜书所见中的诗人又会是怎样的心情呢？ （二）初读感知，字词过关（12分钟） 【课件3-8】 1. 了解诗人：叶绍翁，南宋诗人。 2. 字词学习：多音字“挑”——挑战（tiǎo）、挑选（tiāo）。“挑促织”即用细长的东西拨弄蟋蟀。 3. 划分节奏：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 （三）精读品悟，体会情感（18分钟） 【课件9-15】 1. 逐句品读： · “萧萧梧叶送寒声” ——萧萧的梧桐叶声送来寒意。 · “江上秋风动客情” ——江上的秋风触动了诗人的思乡之情。“客”指漂泊在外的诗人。 · “知有儿童挑促织” ——知道有儿童在捉蟋蟀。 · “夜深篱落一灯明” ——夜深了，篱笆下还亮着一盏灯。 2. 体会“动客情” ：诗人看到儿童捉蟋蟀的欢乐场景，想到自己漂泊在外，引发了深深的思乡之情。 3. 感情朗读：读出诗人的孤独与思乡。 （四）三诗对比与总结（10分钟） 【课件16-17】 1. 填写对比表格： 对比维度 《山行》 《望洞庭》 《夜书所见》 诗人 杜牧（唐） 刘禹锡（唐） 叶绍翁（宋） 景物 寒山、石径、白云、枫林 湖光、秋月、洞庭、君山 梧叶、秋风、儿童、篱灯 色调 暖色调（红枫） 冷色调（银盘、青螺） 冷色调（寒声、秋风） 情感 喜爱赞美 宁静热爱 思乡之情 2. 主旨归纳：三首古诗均为七言绝句，都描写了秋景。杜牧借枫林表达对秋色的喜爱，刘禹锡借洞庭表达对自然的热爱，叶绍翁借秋夜表达思乡之情——同样的秋景寄托了诗人不同的情感。 3. 拓展延伸：你还知道哪些描写秋天的古诗？ 八、板书设计 4. 古 诗 三 首 《山行》 《望洞庭》 《夜书所见》 杜牧（唐） 刘禹锡（唐） 叶绍翁（宋） 远上寒山石径斜 湖光秋月两相和 萧萧梧叶送寒声 白云生处有人家 潭面无风镜未磨 江上秋风动客情 停车坐爱枫林晚 遥望洞庭山水翠 知有儿童挑促织 霜叶红于二月花 白银盘里一青螺 夜深篱落一灯明 喜爱·赞美 宁静·热爱 孤独·思乡 ↙ ↘ 同写秋景·不同情感 运用多种方法理解诗意 九、课后作业 1. 基础：①背诵三首古诗，默写《山行》；②抄写生字词。 2. 提升：完成《古诗三首》课内阅读专项训练——如字词考查、诗句理解、情感分析等。 3. 拓展：①选择三首诗中你最喜欢的一首，发挥想象，把诗句描绘的画面用文字或画笔表现出来；②搜集其他描写秋天的古诗（如《赠刘景文》），与同学交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $