2026秋季小升初暑假预习总检测卷03-（全国通用）2026-2027学年小升初新七年级语文衔接讲义（统编版）

**基本信息** 小升初衔接检测卷，以文化传承与语言实践为核心，通过基础巩固、阅读拓展与成长写作，全面衔接初中语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础综合运用|30分|字音字形、病句修改、古诗文默写、综合实践|以朱自清等初中作家为素材设计语段，融合基础考点；“有朋自远方来”主题活动含交友文化、仿写、口语交际，提升语言运用与文化自信| |阅读与理解|70分|诗歌对比（李益/高适）、文言文（《诫子书》《论语》）、苏州非遗非连文本、现代文《碎暖》、名著《朝花夕拾》《西游记》|诗歌借“笛”抒情对比，文言文探究“志与学”关系，非遗文本体现文化传承；现代文聚焦情感体验，名著关联成长主题，培养思维能力与审美创造| |作文|50分|成长感悟与情感表达|半命题《七年级，我多了一份__________》贴近衔接期心理，引导自我反思，强化语言运用与思维深度|

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026秋季小升初暑假预习总检测卷03 （时间：120分钟 满分：150分） 一、基础综合运用（30分） 1.阅读下面的语段，完成小题。（14分） ①初中语文课本为我们打开了一扇文学之门，广阔的生活画卷在阅读中徐徐展开。读朱自清，我们闻到了酝酿在空气中的泥土的气息；读老舍，我们欣赏到了水藻中终年贮蓄的绿意；读史铁生，我们体味到他与母亲jué别后深深的愧疚；读毛泽东，我们感受到白求恩大夫对工作的热忱；读陈忠实，我们仿佛与白鸽一起享受了翱翔蓝天的qiè意…… ②在语文学习中，我们既可以探访历史，（       ）；又可以走进自然，（      ）；还可以感受亲情，（       ）；更可以了解社会，（      ）。 ③，既落地于知识的习得，又培养了生命意识，引领我们走进文化的广阔天地。通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识。 （1）小文对“导语”中个别字的音、形把握不准，请你帮他给文中的加点字注上拼音，并写出拼音所对应的汉字。（4分） 贮蓄（ ）   热忱（ ）  jué（ ）别  qiè（ ）意 （2）小文想把下面的短语依次填入第②段的括号里，你觉得最恰当的一项是（   ）（4分） ①观赏世间美景   ②享受爱与温暖   ③知晓风云变幻   ④品味人世百态 A．①③②④ B．④①③② C．③①②④ D．③①④② （3）小文认为第③段里画横线的句子有语病，请你改正过来。（4分） （4）辨别词性。（2分） “语文，是一架桥梁”中“是”是_________，“一架”是___________。（填词性） 【答案】（1）zhù chén 诀 惬 （2）C （3）学习语文，使我们丰富了对世界的认识。或：通过学习语文，我们丰富了对世界的认识。 （4）动词 数量词 【解析】（1）本题考查字音字形。 贮蓄（zhù xù）：储存、积聚，也指储存的物品或积蓄。文中形容济南冬天的水藻常年储存着绿意，体现出济南冬日景色的生机与持久。 热忱（rè chén）：热情、诚挚的心意，是一种发自内心的热烈情感。文中用来形容白求恩对工作的真挚投入与高度热情。 诀别（jué bié）：再无会期的离别，或是生死离别。文中指史铁生与母亲永远的离别，蕴含着他对母亲深深的愧疚与怀念之情。 惬意（qiè yì）：心情舒畅、满意、舒适的状态。文中形容与白鹤一同享受蓝天时的自在舒适之感，传递出一种悠然愉悦的氛围。 （2）本题考查句子补写。 第一空：承接“探访历史”，历史的核心是岁月变迁与重大事件，“风云变幻”用来形容历史进程中的复杂变化与兴衰起落，“探访历史”的目的就是了解这些过往的风云变幻，两者逻辑一致。故选③“知晓风云变幻”；第二空：承接“走进自然”，自然的核心是山川湖海、花草树木等景色，“走进自然”的直接行为就是欣赏、观察自然美景，“观赏世间美景”是对这一行为的精准概括。故选①“观赏世间美景”；第三空：承接“感受亲情”，亲情的核心是家人之间的关爱、陪伴与温暖，“感受亲情”就是沉浸在这份爱与温暖中，故选②“享受爱与温暖”；第四空：承接“了解社会”，社会的核心是形形色色的人与事，“了解社会”就是去体会、品味其中的人生百态，故选④“品味人世百态”；故选C。 （3）本题考查病句修改。成分残缺，“通过”和“使”的同时使用，导致句子缺少主语，删去其一即可。 （4）本题考查词性辨析。在“语文，是一架桥梁”这个句子里，“是”用来连接主语“语文”和宾语“一架桥梁”，起到判断和说明的作用，属于判断动词，故该词为动词；“一”是数词，“架”是量词，二者组合成数量词，用来修饰名词“桥梁”，表示桥梁的数量，所以“一架”是数量词。 2．按照提示默写诗句。（8分） （1）曹操《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子是“_______________,_______________”。 （2）王湾《次北固山下》中“____________________,____________________”两句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。 （3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“____________________,____________________”两句为逆境中的友人送去温暖。 （4）在我国古典诗歌中,诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦,如马致远《天净沙·秋思》中的“____________________,____________________”。 【答案】（1）树木丛生　　 百草丰茂 （2）海日生残夜 江春入旧年 （3）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 （4）夕阳西下 断肠人在天涯 【解析】此题考查的是古代诗文的背记与默写。试题为理解性默写，难度较大；注意背记要准确，理解要到位，书写要正确。本题中的“丛、茂、君、夜郎、夕阳、涯”等字容易写错。 3．七年级（1）班准备开展以“有朋自远方来”为主题专题学习活动，请你完成以下任务。（8分） （1）【任务一】了解交友文化。古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①______，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②______。（2分） A．竹马之交    B．忘年之交    C．君子之交    D．布衣之交 （2）【任务二】你制作了一个书签想要送给好朋友小莞，请你在横线处仿写一句话完成赠语。（2分） 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；__________________________，______________________________________________。 （3）【任务三】为了深化对交友文化的理解，班级计划邀请语文李老师于12月28日下午3点在校阶梯教室做一场题为“友谊之桥”的专题讲座。下面是班长小东邀请李老师的对话，请补全横线处内容。（4分） 小东：①_______________________________________________________________________________ 李老师：你好，小东同学！请问你有什么事吗？ 小东：②_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 李老师：可以的。 小东：谢谢李老师！正式的邀请函将于明天送达，我们恭候您的到来。再见！ 李老师：再见！ 【答案】（1）B C （2）朋友是一盏灯， 一盏在黑暗中为你照亮前行道路的灯。 （3）李老师，您好！我是七（1）班班长小东，想占用您几分钟时间可以吗？ 我班正准备举办“有朋自远方来”主题班会，想请您为同学们做一个题为“友谊之桥”的专题讲座。时间是12月28日下午3点，地点在校阶梯教室，您看您方便参加吗？ 【解析】（1）A.竹马之交：指幼年时期就结交的朋友。“竹马”源自儿童游戏时把竹竿当马骑，故称幼年好友为“竹马之交”，形容从小一起长大的挚友；B.“忘年之交”指不拘年岁行辈差异而结交的朋友，适合填在第①空；C.“君子之交”出自“君子之交淡如水”，形容朋友间关系平淡却重道义、不尚虚华，适合填在第②空；D.布衣之交：指平民百姓之间的朋友，或指在贫贱时结交的朋友。“布衣”是古代平民穿的粗布衣服，代指平民身份，强调不因地位变化而改变的真挚友情。 （2）例句采用“朋友是+数量词+喻体，数量词+让/可以+你+修饰语+的+喻体”的句式，仿写时要严格遵循这一句式，保证句子结构的一致性。运用了比喻和排比的修辞手法，将朋友比作具体事物，生动形象地展现朋友的价值和积极意义。应选取与“书”“港湾”类似的温暖意象，表达出对朋友的珍视与感恩之情。 示例：朋友是一把伞，一把能在风雨中为你遮挡风雨的伞。 （3）邀请语需包含以下要素：①礼貌称呼与问候；②自我介绍；③说明邀请目的（专题讲座）；④明确时间（12月28日下午3点）、地点（校阶梯教室）、主题（“友谊之桥”）；⑤表达诚意与感谢。第一处横线是小东主动打招呼并表明身份，应礼貌问候后自我介绍；第二处横线需完整说明邀请事项，语言要得体、清晰，体现对老师的尊重。 示例： ①李老师，您好！我是七年级（1）班的班长小东。 ②我们班将于12月28日下午3点在校阶梯教室举办“有朋自远方来”主题活动，想邀请您做一场题为“友谊之桥”的专题讲座，不知您是否有时间参加？ 二、阅读与理解（70分） （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（7分） 【甲】 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 塞上听吹笛 唐·高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。 [注]①戍楼：军营城楼。②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。《梅花落》属于汉乐府横吹曲，擅述离情。 4．下列对古诗相关内容和写法的描述，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲诗前两句写诗人登城见到沙漠如雪、月华如霜的情景，场面宏大，视野开阔。 B．甲诗中“尽”字极有张力，表现了悠扬的笛声在苍凉空旷的夜晚感染了“征人”。 C．乙诗中，后两句描绘的梅花落虚景与前面明月雪净实景营造了美妙旷远的意境。 D．甲乙两诗中的第三句在内容上都巧妙进行转折，“不知”“借问”却用法迥异。 5．借“笛”抒情是诗人常用的手法。结合两首诗，分别说说作者借“笛”分别抒发了怎样的情感。（4分） 【答案】 4．D 5．甲诗中，诗人在夜晚登城远望边城的苍茫夜色，夜风送来的悠扬笛声陡然唤醒了“征人”的思乡之情；乙诗中，诗人在边塞奇寒的冬天听到军营城楼间传来《梅花落》的笛声，由此想到家乡，表达了思乡之情。 【导语】这两首诗通过夜晚边塞听笛的情景描绘，表达了不同的情感。李益的《夜上受降城闻笛》着重表现了征人思乡的深切情感，笛声引发征人内心的离愁别绪。高适的《塞上听吹笛》则在写实中融入虚景，用梅花落的意象寄托了对故土的思念和抒发对边塞生活的怅惘之情。两首诗均借笛声抒发出不同的情感，意境深远，情感真挚动人。 【解析】 4．本题考查诗歌内容理解。D.有误，结合甲诗前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，前两句主要是通过描写回乐烽前的沙地和受降城外的月色，勾勒出了一幅寒冷、凄凉的边塞夜景图。而第三句“不知何处吹芦管”，从视觉描写转向了听觉描写，以一个“不知”引发了读者的好奇心，不知道是从哪里传来了芦管的声音，在这种寂静的夜晚，芦管声更增添了一份神秘和凄凉。这里的“不知”起到了一种引发悬念，烘托氛围的作用，为下文“一夜征人尽望乡”中征人因笛声而思乡的情感做了铺垫。 乙诗前两句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”，描绘了胡天雪净，牧马归来，明月照耀下，羌笛在戍楼间响起的场景，展现出一种和平、宁静的边塞景象。第三句“借问梅花何处落”，同样是从前面的实景描写转向了与笛声相关的想象，“借问”一词也是引发了一种疑问和想象，将《梅花落》的曲名巧妙地拆用，仿佛在问这梅花飘落的曲子是从何处传来，又会飘向何方，由此引出了下句“风吹一夜满关山”的虚景想象。这里的“借问”也起到了引发想象，拓展意境的作用。 由此可知，甲乙两诗的第三句中“不知”和“借问”在用法上有相似之处，都是通过一种疑问的方式来引发下文，将诗歌的情境进行了巧妙的转换和拓展，并非用法迥异；故选D。 5．本题考查诗歌意象及情感理解。结合甲诗前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，诗人描绘了回乐烽前沙地似雪、受降城外月色如霜的景象，为我们勾勒出了一幅凄凉、寒冷的边城夜景图。在这样的环境下，“不知何处吹芦管”，不知从何处传来的芦笛声，在寂静的夜晚显得格外悠扬。结合“一夜征人尽望乡”可知，这悠扬的笛声，让所有的征人都在这一夜不禁眺望故乡。征人们身处荒凉的边塞，本就心怀思乡之情，而这芦笛声就像一把钥匙，陡然唤醒了他们内心深处的思乡之情。由此可知，甲诗通过描写夜晚登城所见的苍茫夜色以及听到的芦笛声，抒发了征人浓烈的思乡之情。 结合乙诗前两句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”可知，诗中描绘了胡天雪净，牧马归来，明月高悬，羌笛在戍楼间响起的画面，虽然有和平宁静的氛围，但在边塞奇寒的冬天，这种景象也难免让人有思乡之感。结合“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”可知，诗人听到的是《梅花落》的笛声，通过将曲名拆用，仿佛看到梅花随着笛声飘落，一夜之间洒满了关山。梅花在古代诗词中常与思乡等情感联系在一起，这里诗人借《梅花落》的笛声，由眼前的边塞之景联想到了家乡。由此可知，乙诗中诗人借在军营城楼间听到的《梅花落》笛声，表达了自己的思乡之情。 （二）阅读下面两个文段，回答问题。（18分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——（诸葛亮《诫子书》） 【乙】 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ——《<论语>十二章》 6．下列各组句子中加点的词语意思相同的一项是（   ）（4分） A．夫君子之行                  陈太丘与友期行（《世说新语》） B．非宁静无以致远              学以致用（成语） C．意与日去                    日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） D．夫学须静也                  非志无以成学 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 8．结合下面句中的加点词语，从用词和句式的角度体会下面句子的语气和情感。（4分） 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 9．这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合甲乙两文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。（6分） 【答案】 6．B 7．放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 8．“须”是“必须”的意思，连用两个“须”表达了肯定、不容置疑的语气。“非……无以……”两处双重否定，强调了“学习”和“立志”的重要性，表达了诸葛亮对儿子的殷切期望。 9．“志”与“学”相互依存、密不可分。《诫子书》中“非志无以成学”表明立志是学习的前提，没有坚定的志向，学习就会缺乏目标、难以坚持；“才须学也”则说明学习是实现志向的途径，只有通过学习才能增长才干，达成志向。《<论语>十二章》中“吾十有五而志于学”体现立志是治学的开端，“博学而笃志”强调学习需坚守志向，两者结合才能有所成就。可见，立志为学习指明方向，学习为立志提供支撑，缺一不可。 【导语】【甲】【乙】两文虽相隔数百年，却同以“志”与“学”为修身之本。诸葛亮重“静”“俭”以养志，强调志为学先、学以广才；《论语》则以孔子自述与颜回之乐，彰显志于道、安于贫、笃于学的精神境界。一重理性规训，一重人格感召，共同构筑了中华文化中“志学相成”的道德传统。 6．本题考查一词多义。A.名词，品行/动词，同行、出行；B.都是：动词，达到、实现；C.名词，时光、日子/名词，太阳、时间（指正午）；D.动词，学习/名词，学业、学问；故选B。 7．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情；8．本题考查词句理解和赏析。句中连用两个“须”字，意为“必须”，语气坚定、不容置疑，强调“静”是治学的前提，“学”是成才的唯一途径，体现出诸葛亮对修身治学规律的深刻认知；而“非学无以广才，非志无以成学”采用“非……无以……”的双重否定句式，层层递进，从反面强化了学习与立志的不可或缺性——没有学习就无法增长才干，没有志向则学业难成。这种严谨的逻辑结构与斩钉截铁的措辞，不仅增强了说理的力度，更饱含一位父亲对儿子殷切的教诲与深沉的期望，语重心长，情理交融。 9．本题考查文章内容理解和概括。根据【甲】文“非志无以成学”分析，诸葛亮明确指出：没有坚定的志向，就无法完成学业，强调立志是学习的根本前提和内在驱动力；而“夫学须静也，才须学也”“非学无以广才”则说明，才干必须通过持续、专注的学习才能获得，学习是实现志向的必由之路，二者互为条件，缺一不可。 再根据【乙】文“吾十有五而志于学”分析，孔子自述十五岁便确立了求学之志，表明“志”是治学的起点，是人生方向的确立；而子夏所言“博学而笃志”进一步揭示：广泛学习的同时必须坚守志向，“学”需以“志”为锚，“志”需以“学”为舟，唯有二者结合，方能涵养仁德、成就君子人格。 综上，两文虽文体不同，但共同阐明：“志”为学之帅，指引方向；“学”为志之基，提供支撑。无志则学无目标，无学则志为空谈，二者相辅相成，构成儒家修身进德的核心路径。 参考译文： 【甲】 君子的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不淡泊名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专注，才干必须通过学习获得。不学习就无法增长才干，没有坚定的志向就无法完成学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时间飞逝，意志随岁月消磨，最终像枯枝败叶一样凋零，大多对社会毫无贡献，只能悲哀地守着穷困的屋舍，那时再后悔又怎么来得及！ 【乙】 孔子说：“我十五岁立志于学习，三十岁能立身于世，四十岁遇事不再迷惑，五十岁懂得了天命，六十岁听到别人的话，就能明辨是非真假，七十岁可以随心所欲，但不会逾越法度规矩。” 孔子说：“颜回多么有贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种清苦忧愁，颜回却不改变他内心的快乐。颜回多么有贤德啊！” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯起胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“军队的主帅可以概念，但一个普通人的志向却不可被强迫改变。” 子夏说：“广泛地学习，坚定自己的志向，恳切地发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。 （三）阅读下面的材料，完成下面小题。（14分） 【材料一】 ①截至2026年5月，苏州非物质文化遗产数量概况如下图。苏州省级以上非物质文化遗产总数在全国全省均居前列，涵盖了传统技艺、音乐、戏剧、美术、舞蹈、医药、体育等十余个门类。苏州凭借丰厚的非遗“家底”，2026年获评“东亚文化之都”。在此之前曾获评全球“手工艺与民间艺术之都”“世界遗产典范城市”。    ②《2026年非遗晚会》上，苏州宋锦、苏绣、缂丝、评弹四项国家级非遗项目同台亮相，呈现了一场江南非遗文化的视听盛宴。宋锦与云锦、蜀锦并称“中国三大名锦”，华丽雅致，被誉为“锦绣之冠”。苏绣以“精、细、雅、洁”著称，其中“双面绣”最为精美。缂丝，通经断纬的“织中之圣”，堪称“一寸缂丝一寸金”。苏州评弹被誉为“中国最美的声音”，用吴侬软语唱尽江南温婉。 （摘编自苏州非物质文化遗产信息网、搜狐网） 【材料二】 ①2023年江南文化（苏州片区）生态保护区成功入选省级文化生态保护实验区。当前，苏州正全力争创国家级文化生态保护区，以最前沿的方式守护最悠远的文明。 ②活态传承，千年文脉的当代新生。从苏州戏曲、丝绸等博物馆的引领到平江路、山塘街等“活态文化街区”，从非遗传承人体系的四级完善到“非遗+青年”项目的创新实践，苏州正努力让非遗从“博物馆式的保存”走向“烟火气中的生长”，以活态传承为笔，书写着“技艺有人传、民俗有人续、故事有人讲”的生动篇章。 ③数字赋能，传统技艺的破壁新生。苏扇、核雕、玉雕借力互联网直播圈粉年轻人，苏式糕点跨界潮玩游戏火爆出圈，非遗AI更让古老技艺焕然一新。从传统走向现代，以现实链接虚拟，从“数智香山帮”到AI方言保护，从非遗联名月饼到游戏中的苏式园林，苏州非遗正以多元姿态破壁新生。 ④文旅深融，苏式生活的可游可居。苏州的江南文化，正乘上文旅深度融合的快车，成为可游、可品、可居、可购的独特体验。从“触动”市民体验非遗活动的十年坚守到《我是苏非非》非遗短剧的青春表达，从四季主题的文旅活动到青年非遗课堂的沉浸体验，苏州让千年文脉走出博物馆，以多元业态的融合创新，绘就“苏式生活”的沉浸式画卷。 ⑤扬帆出海，江南美学的世界回响。从巴黎M&O“宅兹中国”苏工苏作的连续亮相到组团赴韩国、美国、意大利举办非遗展；从《天工苏作》的全球巡礼到《我在苏州学非遗》的欧洲热映；从获评“东亚文化之都”到“苏州之夜”文旅推介，苏州非遗正以多元形态扬帆出海，让江南美学在世界舞台回响。 （摘编自2026年4月22日苏州非遗办微信公众号） 【材料三】 ①2月6日，在“非一般的节日”马年新春非遗系列活动仪式上，苏州非遗推荐官“苏非非”的卡通形象首次亮相。“苏非非”是苏州非遗官方IP。2024年她从非遗系列微短剧《我是苏非非》中火热出圈。卡通版“苏非非”发簪苏州市花桂花，脸绘昆曲花旦妆容，身着苏剧花旦服裳，颈戴年画人物云肩，袖饰苏绣花卉纹样，头配玉雕珍珠饰品，可爱又灵动。 （摘编自2026年2月7日苏州非遗办微信公众号） 10．根据材料一，仿照示例，概括苏州非物质文化遗产的显著特点，补充在横线上。（6分） ①数量众多  ②________________  ③________________  ④________________ 11．结合材料二和材料三，阐述“苏非非”卡通形象对苏州非遗保护和传承的意义。（4分） 12．根据以上材料，下列说法不正确的一项是（   ）（4分） A．截至2026年5月，苏州省级以上非物质文化遗产的总数无论是在全国，还是全省的城市中都名列前茅，可见苏州的非遗“家底”很丰厚。 B．苏州建立江南文化（苏州片区）生态保护区，成功创建国家级文化生态保护区，是苏州非遗保护的重要举措和创新实践。 C．苏州“非遗+青年”项目的创新实践与《我是苏非非》非遗短剧的青春表达，都体现出青年为苏州非遗文化的“活态”传承注入了新活力。 D．“苏非非”的卡通形象设计从昆曲、苏剧、年画、苏绣、剧装、玉雕、珍珠等苏州非遗项目中汲取灵感，提炼元素。 【答案】 10．门类齐全（种类丰富） 体系完备（等级完整） 知名度高（价值突出） 11．形象融合昆曲、苏绣、玉雕、苏剧、年画等多项苏州非遗元素，直观集中展示江南非遗特色，普及非遗知识；卡通IP形象年轻化、可爱灵动，贴合青少年审美，吸引年轻人关注非遗，助力“非遗+青年”活态传承；作为官方非遗推荐官，借助短剧、线下活动广泛传播，创新非遗表达形式，打破传统博物馆静态展示局限；打造专属非遗文化符号，加深大众对苏州江南非遗的记忆，推动非遗文旅融合传播。 12．B 【导语】本文以苏州非遗为核心，搭配数据图表与卡通IP素材，分层呈现非遗家底、传承路径与文化IP。材料逻辑清晰，从资源现状到活态、数字、文旅、出海四大传承模式，再落地“苏非非”具象案例，图文互补，兼具数据说服力与生动文创实例，立体展现苏州非遗活化发展之路。 【解析】 10．第一空，结合材料一第①段“涵盖了传统技艺、音乐、戏剧、美术、舞蹈、医药、体育等十余个门类”可知，苏州非遗覆盖领域广，门类齐全。 第二空，结合材料一左侧柱状图数据，包含人类非遗、国家级、省级、市级四个层级非遗项目，各级非遗均有存量，可见非遗等级完整、传承体系完备。 第三空，结合材料一第①段“2026年获评‘东亚文化之都’。在此之前曾获评全球‘手工艺与民间艺术之都’‘世界遗产典范城市’”可知，苏州非遗荣誉众多，国内外知名度高，文化价值突出。 11．结合材料三“卡通版‘苏非非’发簪苏州市花桂花，脸绘昆曲花旦妆容，身着苏剧花旦服裳，颈戴年画人物云肩，袖饰苏绣花卉纹样，头配玉雕珍珠饰品”可知，形象融合多项苏州非遗元素，将零散非遗技艺转化为直观易懂的视觉符号，方便大众认识、记忆各类非遗。 结合材料二第②段“‘非遗+青年’项目的创新实践，苏州正努力让非遗从‘博物馆式的保存’走向‘烟火气中的生长’”、材料三“2024年她从非遗系列微短剧《我是苏非非》中火热出圈”可知，可爱灵动的卡通形象适配年轻人喜好，通过短剧载体吸引青年群体，为非遗活态传承注入青年力量。 结合材料二第③段“数字赋能，传统技艺的破壁新生……非遗AI更让古老技艺焕然一新”可知，“苏非非”IP借助短剧、线下活动等数字化形式传播，拓宽非遗传播渠道，让传统非遗打破圈层，走进大众视野。 结合材料二第④段“文旅深融，苏式生活的可游可居……绘就‘苏式生活’的沉浸式画卷”可知，“苏非非”作为官方非遗推荐官，可融入各类文旅活动、青年课堂，丰富非遗沉浸式体验，推动非遗与文旅深度融合。 结合材料二第⑤段“扬帆出海，江南美学的世界回响……苏州非遗正以多元形态扬帆出海，让江南美学在世界舞台回响”可知，统一可爱的卡通IP降低跨文化传播门槛，可作为对外推介名片，助力苏州非遗走向国际，扩大江南文化全球影响力。 12．B.根据材料二第一段“2023年江南文化（苏州片区）生态保护区成功入选省级文化生态保护实验区。当前，苏州正全力争创国家级文化生态保护区”可知，苏州还未成功创建国家级文化生态保护区，选项表述错误。 （四）阅读下面的文字，完成小题。（20分） 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 13．请阅读选文①-⑧段，依据顺序填入恰当内容。（6分） ③_________________________________⑥_________________________________ 14．分析第②段中加点词语的表达效果。（4分） 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。 15．选文第⑥段的画线句删去好不好，为什么？（4分） 16．结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。（6分） 【答案】 13．温暖地提醒 温暖地期望 14．“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。 15．不好，画线句描绘出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。 16．内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：“暖”是线索，贯穿全文。主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。 【导语】《碎暖》是一篇淡而有味的温情散文，作者以一张偶然翻出的旧纸条为引，串起多段藏在细碎纸条里的温暖往事，形散神聚。文章以小见大，从师生、亲人间的微小善意切入，于平凡日常中挖掘动人温情，语言质朴细腻，缓缓道出点滴暖爱滋养人生的内核，治愈动人。 【解析】 13．第一空，结合第③段内容可知，作者回忆上大学时在宣传部布置会场，写黑板字时出错，一个女同学塞给他纸条指出错误，让作者在感到惭愧的同时也心生感动，所以此处可概括为：温暖地提醒。 第二空，结合第⑥段内容可知，父母写给孩子的纸条内容，明确表达了对孩子未来的想法。这简单的话语中，饱含着父母对孩子未来生活状态的一种设想与期待，是父母对孩子最朴实又最深切的期望。可概括为：温暖的期望。 14．“撞开”一词本义是用力碰开，在文中突出力量之大。结合原文内容，当时“我”第一堂课讲得紧张且语无伦次，下课羞愧难当、充满挫败感，而女生递来的写着“老师，我很喜欢听你讲课！”的纸条，让“我”内心受到极大触动。“撞开”生动形象地写出了纸条上温暖字句对“我”的巨大震撼，它如同一股强大的力量，瞬间冲开了“我”因教学挫败而紧闭的心门，让感动与希望如春暖花开般在心中涌动，表现出这张纸条对“我”意义非凡，为后文“我”在教学及生活中不断感受温暖埋下伏笔。 15．画线句描绘出“我”坐在一堆书中间，沐浴着阳光，任思绪在纸条往事中飘飞的情景，营造出一种温馨、闲适的氛围。从结构上看，它照应了选文开头“我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事”，使文章首尾呼应，结构严谨。同时，此句起到承上启下的过渡作用，自然地引出下文对不同场景下纸条所承载的温暖往事的回忆，如幼儿园父母写给孩子的纸条、朋友珍藏的纸条等。若删去，文章会显得衔接不够自然流畅，所以不能删去。 16．内容上：选文选取的都是生活中零碎的小事，如第②段中“我”初当语文老师时，学生递来写有“老师，我很喜欢听你讲课！”的纸条；第③段大学时，同学指出“我”黑板字错误并递纸条提醒；第⑤段初中地理老师以纸条回应“我”传纸条约踢球的事等。“碎暖”一词准确概括了这些看似琐碎却饱含温暖的事件，让读者感受到生活中处处藏着小确幸。 结构上：“暖”是线索，贯穿全文。从“我”收到学生温暖的纸条，到回忆成长过程中不同场景下纸条带来的温暖，如幼儿园父母纸条、朋友珍藏的纸条等，都围绕“暖”展开，使文章层次清晰，结构严谨。 主题上：揭示了“暖”在生命中的重要意义。如第⑨段所说“那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好”，点明“碎暖”让生命和生活充满温情与美好。 （五）阅读《朝花夕拾》《西游记》节选，结合整本书阅读完成任务，探寻成长的印记。（11分） 【节选一】 《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》（节选） 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我那时觉得她讨厌，别的小朋友也大多不喜欢她。她常常对我讲“长毛”的故事，那些荒诞又新奇的情节，总能让我听得入迷。 【节选二】 《西游记·三打白骨精》（节选） 唐僧见他（孙悟空）言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！” 17．结合“节选一”和整本书，回答：阿长后来做了哪件事让“我”对她的态度发生了转变？这件事体现了阿长怎样的性格特点？（6分） 18．结合“节选二”和整本书，回答：选段中唐僧因误解孙悟空而写下贬书，通过他的语言和行为，说说唐僧身上的“迂腐固执”体现在哪里？这一特点对他们的取经之路有什么影响？（5分） 【答案】 17．阿长为“我”买来《山海经》。体现了阿长朴实善良、关爱孩子的性格特点。 18．唐僧人妖不分、被表象迷惑，固执赶走悟空。常使团队陷入危机，阻碍取经进程。 【解析】 17．本题考查内容分析与概括。第一问，根据《阿长与〈山海经〉》“我渴慕着绘图的《山海经》……连最熟识的远房叔祖也不肯真实地帮助我”可知，“我”一直渴望得到一本绘图的《山海经》，却始终无人帮“我”实现。根据《阿长与〈山海经〉》“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后，四脚离开，背着我的书回来了”可知，阿长主动记挂着“我”的心愿，告假回家后特意为“我”买来了《山海经》。 第二问，这件事让“我”对她的态度从之前的讨厌、不耐烦，变成了感激与敬重。根据这一行为可知，阿长虽然平凡普通、没什么文化，却真心疼爱孩子、为人淳朴热心、做事真诚实在。 18．本题考查对内容的理解与人物分析。根据《西游记》“唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书”可知，唐僧不听孙悟空辩解，仅凭表面现象就认定悟空滥杀无辜，固执地写下贬书，体现他不辨是非、固执己见。 根据《西游记》“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱”可知，唐僧用恶毒的誓言与悟空断绝师徒关系，不听真相，死守愚善，体现他的迂腐顽固。 这种性格使他多次误解赶走孙悟空，导致团队失去最强保护，多次陷入险境，延缓了取经的进程。 三、作文（50分） 19．请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 【答案】 七年级，我多了一份担当 步入七年级，生活像被按下快进键，学习节奏加快，人际关系拓展，在这全新的成长赛道上，我多了一份担当。 小学时，我的任务似乎只有学习和玩耍，生活被父母安排得妥妥当当。可进入七年级，学科增多，作业量变大，我得学会合理规划时间。每天放学后，不再是放下书包就跑去玩，而是先梳理当天的作业，按科目难易排序，一项项攻克。遇到难题，也不再像以前那样轻易放弃或依赖父母，而是试着自己查阅资料、思考解题思路，因为我明白，这是为自己的学习负责，是成长中该有的担当。 在班级里，我也有了新的担当。作为小组的一员，小组合作学习时，我得积极贡献想法，和同学一起探讨问题。要是小组进度慢，我会主动站出来，协调分工，督促大家按时完成任务。记得一次地理课的小组展示，我们要制作关于气候类型的PPT。一开始大家意见不统一，进度停滞。我深知不能让小组在课堂上出糗，于是耐心倾听每个同学的想法，找到分歧点，结合课本知识和网上资料，提出折中又合理的方案，最终我们的展示赢得了老师和同学的掌声。这小小的成功，让我懂得为集体担当，能凝聚力量，收获成长。 面对家庭，担当也悄然生长。父母工作忙碌，有时回家会疲惫不堪。我开始留意家里的小事，主动帮妈妈洗碗、打扫房间，给爸爸捶背。周末早起，尝试着做简单的早餐，虽然第一次煎鸡蛋糊了，煮的粥也有些稠，但父母吃的时候，眼里满是欣慰。我知道，这些看似不起眼的家务，是我对家庭的担当，能让为我操劳的父母，感受到我的成长与温暖。 七年级的担当，是学习上的自主奋进，是集体中的协作付出，是家庭里的贴心分担。这份担当，让我从懵懂孩童向独立少年迈进，它伴着我在七年级的风雨里，稳稳扎根，慢慢成长，我知道，往后的路，这份担当会愈发厚重，也会让我成为更好的自己。 【解析】一、审题 精准把握题意：紧扣“七年级，我多了一份______”的题目形式，聚焦七年级这一特定成长阶段，挖掘“多了一份”的内容。明确要体现进入初中后，相较于小学，在自身思想、行为、责任等方面产生的新变化与新增的特质，本题中确定为“担当”，贴合题目要求的“填写恰当词语使标题完整”，且围绕七年级的成长体验展开。 契合文体与要求：选择记叙文文体，通过具体事例（学习、班级、家庭场景）来展现“多了一份担当”，符合“文体不限（诗歌、戏剧除外）”“不少于500字”等要求，同时注意不泄露个人信息，用普遍可感的成长故事传递情感与感悟。 二、选材 学习生活：选取规划学习时间、独立攻克难题的事例，体现七年级学习任务加重后，自主学习、对自身学业负责的担当。从日常作业安排、解题过程切入，贴近学生真实学习场景，容易引发共鸣。 班级生活：围绕小组合作学习，以地理课PPT展示为例，讲述协调小组意见、推动任务完成的过程，展现对集体任务的担当。选取课堂常见的小组活动，突出在集体中发挥作用、贡献力量的成长，体现初中集体生活里的责任意识。 家庭生活：捕捉帮父母做家务、尝试做早餐的片段，体现对家庭的担当。从日常家庭互动细节入手，展现成长后对父母的体谅与付出，让“担当”从个人、集体延伸到家庭，丰富选材维度。 三、立意 成长蜕变：通过七年级在学习、集体、家庭不同场景下的担当表现，展现从依赖到独立、从关注自我到兼顾集体与家庭的成长蜕变。突出进入初中这一阶段，心智与责任意识的提升，诠释成长就是不断学会担当的过程。 责任意识：强调担当背后的责任，无论是对自己学业的责任，对小组集体任务的责任，还是对家庭的责任，都在七年级这一时期得以强化。传递出成长不仅是年龄增长，更是责任认知与践行的深化，让“担当”成为七年级成长的鲜明标识与价值体现。 自我完善：立意于担当促进自我完善，学习上的担当让自己学会自主、坚韧；集体中的担当培养协作、领导（协调）能力；家庭里的担当懂得感恩、付出。这些担当汇聚，推动自己在七年级不断雕琢自我，向着更成熟的方向发展，展现成长的积极意义与价值追求。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: 2026秋季小升初暑假预习总检测卷03 (时间：120分钟 满分：150分) : 、 基础综合运用(30分) : 1.阅读下面的语段，完成小题。(14分) ①初中语文课本为我们打开了一扇文学之门，广阔的生活画卷在阅读中徐徐展开。读朱自清，我们闻 到了酝酿在空气中的泥土的气息；读老舍，我们欣赏到了水藻中终年贮蓄的绿意；读史铁生，我们体味到他 与母亲jué别后深深的愧疚；读毛泽东，我们感受到白求恩大夫对工作的热忱；读陈忠实，我们仿佛与白鸽 : 起享受了翱翔蓝天的qiè意… ②在语文学习中，我们既可以探访历史，( ):又可以走进自然，( )；还 可以感受亲情，( );更可以了解社会，( ) ③，既落地于知识的习得，又培养了生命意识，引领我们走进文化的广阔天地。通过学习语文，使我 们丰富了对世界的认识 (1)小文对“导语”中个别字的音、形把握不准，请你帮他给文中的加点字注上拼音，并写出拼音所对应 的汉字。(4分) 贮蓄( ) 热忱( jue )别 qiè( )意 : : (2)小文想把下面的短语依次填入第②段的括号里，你觉得最恰当的一项是( )(4分) ①观赏世间美景 ②享受爱与温暖 ③知晓风云变幻 ④品味人世百态 A.①③②④ B.④①③② C.③①②④ D.③①④② (3)小文认为第③段里画横线的句子有语病，请你改正过来。(4分) (4)辨别词性。(2分) : “语文，是一架桥梁”中“是”是 架”是 (填词性)》 2.按照提示默写诗句。(8分) (1)曹操《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是“ : (2)王湾《次北固山下》中“ ”两句蕴含了时序变迁、新旧 : 交替的自然规律。 (3)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“ ”两句为 逆境中的友人送去温暖。 (4)在我国古典诗歌中，诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦，如马致远《天净沙·秋思》中 : 的“ ”。 6 3.七年级(1)班准备开展以“有朋自远方来”为主题专题学习活动，请你完成以下任务。(8分) (1)【任务一】了解交友文化。古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫① 看上去平淡如水却重道义的朋友叫②】 -。(2分) : A.竹马之交 B.忘年之交 C.君子之交 D.布衣之交 (2)【任务二】你制作了一个书签想要送给好朋友小莞，请你在横线处仿写一句话完成赠语。(2分) 试题第1页（共8页） : 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾： (3)【任务三】为了深化对交友文化的理解，班级计划邀请语文李老师于12月28日下午3点在校阶梯教室 做一场题为“友谊之桥”的专题讲座。下面是班长小东邀请李老师的对话，请补全横线处内容。(4分) 小东：① 李老师：你好，小东同学！请问你有什么事吗？ 小东：② 李老师：可以的。 小东：谢谢李老师！正式的邀请函将于明天送达，我们恭候您的到来。再见！ 李老师：再见！ 二、阅读与理解(70分) (一)阅读下面的诗歌，完成下面小题。(7分) 【甲】 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 塞上听吹笛 唐·高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。 [注]①戍楼：军营城楼。②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。《梅花落》属于汉乐府横吹曲，擅述离 情。 4.下列对古诗相关内容和写法的描述，不正确的一项是()(3分) A.甲诗前两句写诗人登城见到沙漠如雪、月华如霜的情景，场面宏大，视野开阔。 B.甲诗中“尽”字极有张力，表现了悠扬的笛声在苍凉空旷的夜晚感染了“征人”。 C.乙诗中，后两句描绘的梅花落虚景与前面明月雪净实景营造了美妙旷远的意境。 D.甲乙两诗中的第三句在内容上都巧妙进行转折，“不知”“借问”却用法迥异。 5.借“笛”抒情是诗人常用的手法。结合两首诗，分别说说作者借“笛”分别抒发了怎样的情感。(4分) 试题第2页（共8页） (二)阅读下面两个文段，回答问题。(18分) 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接 世，悲守穷庐，将复何及！ 一（诸葛亮《诚子书》） 【乙】 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲， 不逾矩。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 一一《<论语>十二章》 6.下列各组句子中加点的词语意思相同的一项是( )(4分) A.夫君子之行 陈太丘与友期行(《世说新语》) B.非宁静无以致远 学以致用（成语） C.意与日去 日中不至，则是无信(《陈太丘与友期行》) D.夫学须静也 非志无以成学 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 8.结合下面句中的加点词语，从用词和句式的角度体会下面句子的语气和情感。(4分) 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 9.这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合甲乙两文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关 系的。(6分) 试题第3页（共8页） : (三)阅读下面的材料，完成下面小题。(14分) : : 【材料一】 ○ ①截至2026年5月，苏州非物质文化遗产数量概况如下图。苏州省级以上非物质文化遗产总数在全国 全省均居前列，涵盖了传统技艺、音乐、戏剧、美术、舞蹈、医药、体育等十余个门类。苏州凭借丰厚的非 遗“家底”，2026年获评“东亚文化之都”。在此之前曾获评全球“手工艺与民间艺术之都”“世界遗产典范 城市”。 : 非遗项目数量分布（项） 非遗传承人数量分布（人/个） 300 600 年 228 462 .200 2400 173 .0 函 张 205 桑100 款200 57 33 P 国家级 省级传 省级传 市级传 人类非遗 国家级 省级 市级 传承人 承人 承团体 承人 .: ②《2026年非遗晚会》上，苏州宋锦、苏绣、缂丝、评弹四项国家级非遗项目同台亮相，呈现了一场 烂 : 江南非遗文化的视听盛宴。宋锦与云锦、蜀锦并称“中国三大名锦”，华丽雅致，被誉为“锦绣之冠”。苏绣 游 : 以“精、细、雅、洁”著称，其中“双面绣”最为精美。缂丝，通经断纬的“织中之圣”，堪称“一寸缂丝 .: 一寸金”。苏州评弹被誉为“中国最美的声音”，用吴侬软语唱尽江南温婉。 : : (摘编自苏州非物质文化遗产信息网、搜狐网) O : 【材料二】 : ①2023年江南文化（苏州片区）生态保护区成功入选省级文化生态保护实验区。当前，苏州正全力争 : 创国家级文化生态保护区，以最前沿的方式守护最悠远的文明。 :: ②活态传承，千年文脉的当代新生。从苏州戏曲、丝绸等博物馆的引领到平江路、山塘街等“活态文 化街区”，从非遗传承人体系的四级完善到“非遗+青年”项目的创新实践，苏州正努力让非遗从“博物馆式 的保存”走向“烟火气中的生长”，以活态传承为笔，书写着“技艺有人传、民俗有人续、故事有人讲”的 生动篇章。 年 : : ③数字赋能，传统技艺的破壁新生。苏扇、核雕、玉雕借力互联网直播圈粉年轻人，苏式糕点跨界潮 O : : 玩游戏火爆出圈，非遗AI更让古老技艺焕然一新。从传统走向现代，以现实链接虚拟，从“数智香山帮” : 到AI方言保护，从非遗联名月饼到游戏中的苏式园林，苏州非遗正以多元姿态破壁新生。 : ④文旅深融，苏式生活的可游可居。苏州的江南文化，正乘上文旅深度融合的快车，成为可游、可品、 : 可居、可购的独特体验。从“触动”市民体验非遗活动的十年坚守到《我是苏非非》非遗短剧的青春表达， 从四季主题的文旅活动到青年非遗课堂的沉浸体验，苏州让千年文脉走出博物馆，以多元业态的融合创新， :: 绘就“苏式生活”的沉浸式画卷。 .: ⑤扬帆出海，江南美学的世界回响。从巴黎M&0“宅兹中国”苏工苏作的连续亮相到组团赴韩国、美 国、意大利举办非遗展；从《天工苏作》的全球巡礼到《我在苏州学非遗》的欧洲热映；从获评“东亚文化 之都”到“苏州之夜”文旅推介，苏州非遗正以多元形态扬帆出海，让江南美学在世界舞台回响。 : : 试题第4页（共8页） .:: : (摘编自2026年4月22日苏州非遗办微信公众号) : 【材料三】 O : 数 : ①2月6日，在“非一般的节日”马年新春非遗系列活动仪式上，苏州非遗推荐官“苏非非”的卡通 形象首次亮相。“苏非非”是苏州非遗官方IP。2024年她从非遗系列微短剧《我是苏非非》中火热出圈。卡 通版“苏非非”发簪苏州市花桂花，脸绘昆曲花旦妆容，身着苏刷花旦服裳，颈戴年画人物云肩，袖饰苏绣 花卉纹样，头配玉雕珍珠饰品，可爱又灵动。 吹 (摘编自2026年2月7日苏州非遗办微信公众号) 10.根据材料一，仿照示例，概括苏州非物质文化遗产的显著特点，补充在横线上。(6分) ①数量众多 ② ③】 ④ : 11.结合材料二和材料三，阐述“苏非非”卡通形象对苏州非遗保护和传承的意义。(4分) .·.. 浆 12.根据以上材料，下列说法不正确的一项是()(4分) A.截至2026年5月，苏州省级以上非物质文化遗产的总数无论是在全国，还是全省的城市中都名列前茅， 製 可见苏州的非遗“家底”很丰厚。 ..... B.苏州建立江南文化（苏州片区）生态保护区，成功创建国家级文化生态保护区，是苏州非遗保护的重要 举措和创新实践。 C.苏州“非遗+青年”项目的创新实践与《我是苏非非》非遗短剧的青春表达，都体现出青年为苏州非遗文 : 化的“活态”传承注入了新活力。 D.“苏非非”的卡通形象设计从昆曲、苏剧、年画、苏绣、剧装、玉雕、珍珠等苏州非遗项目中汲取灵感， 的 提炼元素。 (四)阅读下面的文字，完成小题。(20分) 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目 试题第5页（共8页） : : 而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎 么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条己经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹己经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！” 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂 课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一 个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一 些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我 一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。 况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便 写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我 抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条， 团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身 来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记 住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去 踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他 也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼 儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你 以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这 些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父 母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有 亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面己经塑了封，急促的字迹， 仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一 生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝…” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没 有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母 亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的 暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然 那么多情而美好。 (选自《时文选粹》，有删改) 试题第6页（共8页） 13.请阅读选文①-⑧段，依据顺序填入恰当内容。(6分) ②温暖地鼓励—→③ ④⑤温暖地融入→⑥ →⑦温暖地表白 →⑧温暖地召唤 ③ ⑤ 14.分析第②段中加点词语的表达效果。(4分) 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。 15.选文第⑥段的画线句删去好不好，为什么？(4分) 16.结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。(6分) (五)阅读《朝花夕拾》《西游记》节选，结合整本书阅读完成任务，探寻成长的印记。（11分) 【节选一】 《朝花夕拾·阿长与〈山海经)》（节选） 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己 的鼻尖。我那时觉得她讨厌，别的小朋友也大多不喜欢她。她常常对我讲“长毛”的故事，那些荒诞又新奇 的情节，总能让我听得入迷。 【节选二】 《西游记·三打白骨精》（节选） 唐僧见他（孙悟空）言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石 上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿 鼻地狱！” 17.结合“节选一”和整本书，回答：阿长后来做了哪件事让“我”对她的态度发生了转变？这件事体现了 阿长怎样的性格特点？(6分) 试题第7页（共8页） 18.结合“节选二”和整本书，回答：选段中唐僧因误解孙悟空而写下贬书，通过他的语言和行为，说说唐 : 僧身上的“迂腐固执”体现在哪里？这一特点对他们的取经之路有什么影响？(5分) : .: : 三、作文（50分) 成 19.请阅读下面的文字，按要求作文。 年 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发 现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激：多了 一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐多了一份压力，少了一份轻松… 张 ○。。 我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份 》为题，写一篇有真情实感的文章。 江 要求：(1)在横线上填写恰当的词语，使标题完整；(2)不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；(3) 文中不得泄露个人信息。 数 游 烂 些 1 试题第8页（共8页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2026秋季小升初暑假预习总检测卷03 （时间：120分钟 满分：150分） 一、基础综合运用（30分） 1.阅读下面的语段，完成小题。（14分） ①初中语文课本为我们打开了一扇文学之门，广阔的生活画卷在阅读中徐徐展开。读朱自清，我们闻到了酝酿在空气中的泥土的气息；读老舍，我们欣赏到了水藻中终年贮蓄的绿意；读史铁生，我们体味到他与母亲jué别后深深的愧疚；读毛泽东，我们感受到白求恩大夫对工作的热忱；读陈忠实，我们仿佛与白鸽一起享受了翱翔蓝天的qiè意…… ②在语文学习中，我们既可以探访历史，（       ）；又可以走进自然，（      ）；还可以感受亲情，（       ）；更可以了解社会，（      ）。 ③，既落地于知识的习得，又培养了生命意识，引领我们走进文化的广阔天地。通过学习语文，使我们丰富了对世界的认识。 （1）小文对“导语”中个别字的音、形把握不准，请你帮他给文中的加点字注上拼音，并写出拼音所对应的汉字。（4分） 贮蓄（ ）   热忱（ ）  jué（ ）别  qiè（ ）意 （2）小文想把下面的短语依次填入第②段的括号里，你觉得最恰当的一项是（   ）（4分） ①观赏世间美景   ②享受爱与温暖   ③知晓风云变幻   ④品味人世百态 A．①③②④ B．④①③② C．③①②④ D．③①④② （3）小文认为第③段里画横线的句子有语病，请你改正过来。（4分） （4）辨别词性。（2分） “语文，是一架桥梁”中“是”是_________，“一架”是___________。（填词性） 2．按照提示默写诗句。（8分） （1）曹操《观沧海》一诗中,描写草木景色的句子是“_______________,_______________”。 （2）王湾《次北固山下》中“____________________,____________________”两句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律。 （3）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以“____________________,____________________”两句为逆境中的友人送去温暖。 （4）在我国古典诗歌中,诗人们常常喜欢用落日来抒写思念之烈或离别之苦,如马致远《天净沙·秋思》中的“____________________,____________________”。 3．七年级（1）班准备开展以“有朋自远方来”为主题专题学习活动，请你完成以下任务。（8分） （1）【任务一】了解交友文化。古人关于朋友的称呼有很多，如打破年龄、辈分差异而结成的朋友叫①______，看上去平淡如水却重道义的朋友叫②______。（2分） A．竹马之交    B．忘年之交    C．君子之交    D．布衣之交 （2）【任务二】你制作了一个书签想要送给好朋友小莞，请你在横线处仿写一句话完成赠语。（2分） 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；__________________________，______________________________________________。 （3）【任务三】为了深化对交友文化的理解，班级计划邀请语文李老师于12月28日下午3点在校阶梯教室做一场题为“友谊之桥”的专题讲座。下面是班长小东邀请李老师的对话，请补全横线处内容。（4分） 小东：①_______________________________________________________________________________ 李老师：你好，小东同学！请问你有什么事吗？ 小东：②_______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 李老师：可以的。 小东：谢谢李老师！正式的邀请函将于明天送达，我们恭候您的到来。再见！ 李老师：再见！ 二、阅读与理解（70分） （一）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（7分） 【甲】 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【乙】 塞上听吹笛 唐·高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。 借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。 [注]①戍楼：军营城楼。②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。《梅花落》属于汉乐府横吹曲，擅述离情。 4．下列对古诗相关内容和写法的描述，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲诗前两句写诗人登城见到沙漠如雪、月华如霜的情景，场面宏大，视野开阔。 B．甲诗中“尽”字极有张力，表现了悠扬的笛声在苍凉空旷的夜晚感染了“征人”。 C．乙诗中，后两句描绘的梅花落虚景与前面明月雪净实景营造了美妙旷远的意境。 D．甲乙两诗中的第三句在内容上都巧妙进行转折，“不知”“借问”却用法迥异。 5．借“笛”抒情是诗人常用的手法。结合两首诗，分别说说作者借“笛”分别抒发了怎样的情感。（4分） （二）阅读下面两个文段，回答问题。（18分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——（诸葛亮《诫子书》） 【乙】 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ——《<论语>十二章》 6．下列各组句子中加点的词语意思相同的一项是（   ）（4分） A．夫君子之行                  陈太丘与友期行（《世说新语》） B．非宁静无以致远              学以致用（成语） C．意与日去                    日中不至，则是无信（《陈太丘与友期行》） D．夫学须静也                  非志无以成学 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 8．结合下面句中的加点词语，从用词和句式的角度体会下面句子的语气和情感。（4分） 夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 9．这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，结合甲乙两文，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的。（6分） （三）阅读下面的材料，完成下面小题。（14分） 【材料一】 ①截至2026年5月，苏州非物质文化遗产数量概况如下图。苏州省级以上非物质文化遗产总数在全国全省均居前列，涵盖了传统技艺、音乐、戏剧、美术、舞蹈、医药、体育等十余个门类。苏州凭借丰厚的非遗“家底”，2026年获评“东亚文化之都”。在此之前曾获评全球“手工艺与民间艺术之都”“世界遗产典范城市”。    ②《2026年非遗晚会》上，苏州宋锦、苏绣、缂丝、评弹四项国家级非遗项目同台亮相，呈现了一场江南非遗文化的视听盛宴。宋锦与云锦、蜀锦并称“中国三大名锦”，华丽雅致，被誉为“锦绣之冠”。苏绣以“精、细、雅、洁”著称，其中“双面绣”最为精美。缂丝，通经断纬的“织中之圣”，堪称“一寸缂丝一寸金”。苏州评弹被誉为“中国最美的声音”，用吴侬软语唱尽江南温婉。 （摘编自苏州非物质文化遗产信息网、搜狐网） 【材料二】 ①2023年江南文化（苏州片区）生态保护区成功入选省级文化生态保护实验区。当前，苏州正全力争创国家级文化生态保护区，以最前沿的方式守护最悠远的文明。 ②活态传承，千年文脉的当代新生。从苏州戏曲、丝绸等博物馆的引领到平江路、山塘街等“活态文化街区”，从非遗传承人体系的四级完善到“非遗+青年”项目的创新实践，苏州正努力让非遗从“博物馆式的保存”走向“烟火气中的生长”，以活态传承为笔，书写着“技艺有人传、民俗有人续、故事有人讲”的生动篇章。 ③数字赋能，传统技艺的破壁新生。苏扇、核雕、玉雕借力互联网直播圈粉年轻人，苏式糕点跨界潮玩游戏火爆出圈，非遗AI更让古老技艺焕然一新。从传统走向现代，以现实链接虚拟，从“数智香山帮”到AI方言保护，从非遗联名月饼到游戏中的苏式园林，苏州非遗正以多元姿态破壁新生。 ④文旅深融，苏式生活的可游可居。苏州的江南文化，正乘上文旅深度融合的快车，成为可游、可品、可居、可购的独特体验。从“触动”市民体验非遗活动的十年坚守到《我是苏非非》非遗短剧的青春表达，从四季主题的文旅活动到青年非遗课堂的沉浸体验，苏州让千年文脉走出博物馆，以多元业态的融合创新，绘就“苏式生活”的沉浸式画卷。 ⑤扬帆出海，江南美学的世界回响。从巴黎M&O“宅兹中国”苏工苏作的连续亮相到组团赴韩国、美国、意大利举办非遗展；从《天工苏作》的全球巡礼到《我在苏州学非遗》的欧洲热映；从获评“东亚文化之都”到“苏州之夜”文旅推介，苏州非遗正以多元形态扬帆出海，让江南美学在世界舞台回响。 （摘编自2026年4月22日苏州非遗办微信公众号） 【材料三】 ①2月6日，在“非一般的节日”马年新春非遗系列活动仪式上，苏州非遗推荐官“苏非非”的卡通形象首次亮相。“苏非非”是苏州非遗官方IP。2024年她从非遗系列微短剧《我是苏非非》中火热出圈。卡通版“苏非非”发簪苏州市花桂花，脸绘昆曲花旦妆容，身着苏剧花旦服裳，颈戴年画人物云肩，袖饰苏绣花卉纹样，头配玉雕珍珠饰品，可爱又灵动。 （摘编自2026年2月7日苏州非遗办微信公众号） 10．根据材料一，仿照示例，概括苏州非物质文化遗产的显著特点，补充在横线上。（6分） ①数量众多  ②________________  ③________________  ④________________ 11．结合材料二和材料三，阐述“苏非非”卡通形象对苏州非遗保护和传承的意义。（4分） 12．根据以上材料，下列说法不正确的一项是（   ）（4分） A．截至2026年5月，苏州省级以上非物质文化遗产的总数无论是在全国，还是全省的城市中都名列前茅，可见苏州的非遗“家底”很丰厚。 B．苏州建立江南文化（苏州片区）生态保护区，成功创建国家级文化生态保护区，是苏州非遗保护的重要举措和创新实践。 C．苏州“非遗+青年”项目的创新实践与《我是苏非非》非遗短剧的青春表达，都体现出青年为苏州非遗文化的“活态”传承注入了新活力。 D．“苏非非”的卡通形象设计从昆曲、苏剧、年画、苏绣、剧装、玉雕、珍珠等苏州非遗项目中汲取灵感，提炼元素。 （四）阅读下面的文字，完成小题。（20分） 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又炮制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 （选自《时文选粹》，有删改） 13．请阅读选文①-⑧段，依据顺序填入恰当内容。（6分） ③_________________________________⑥_________________________________ 14．分析第②段中加点词语的表达效果。（4分） 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。 15．选文第⑥段的画线句删去好不好，为什么？（4分） 16．结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。（6分） （五）阅读《朝花夕拾》《西游记》节选，结合整本书阅读完成任务，探寻成长的印记。（11分） 【节选一】 《朝花夕拾·阿长与〈山海经〉》（节选） 她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我那时觉得她讨厌，别的小朋友也大多不喜欢她。她常常对我讲“长毛”的故事，那些荒诞又新奇的情节，总能让我听得入迷。 【节选二】 《西游记·三打白骨精》（节选） 唐僧见他（孙悟空）言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！” 17．结合“节选一”和整本书，回答：阿长后来做了哪件事让“我”对她的态度发生了转变？这件事体现了阿长怎样的性格特点？（6分） 18．结合“节选二”和整本书，回答：选段中唐僧因误解孙悟空而写下贬书，通过他的语言和行为，说说唐僧身上的“迂腐固执”体现在哪里？这一特点对他们的取经之路有什么影响？（5分） 三、作文（50分） 19．请阅读下面的文字，按要求作文。 岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在小学进入中学的门槛前，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想。或许，我们也多了一份烦恼，少了一份快乐；多了一份压力，少了一份轻松……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。 请以《七年级，我多了一份__________》为题，写一篇有真情实感的文章。 要求：（1）在横线上填写恰当的词语，使标题完整；（2）不少于500字，文体不限（诗歌、戏剧除外）；（3）文中不得泄露个人信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $