课时01：《春》课内阅读-2026-2027学年小升初新七年级语文衔接讲义（统编版）

**基本信息** 以《春》为载体，通过多维度题型构建从语言形式到情感内涵的阅读能力训练体系，强化文本细读与审美鉴赏能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言赏析|7题|修辞辨识/炼字分析/句式比较|从词语锤炼到修辞运用，构建语言形式与表达效果的关联| |内容理解|5题|画面概括/层次梳理/情感分析|遵循"局部意象-整体画面-主旨升华"的文本解读路径| |素养迁移|2题|跨文本比较/朗读设计|链接审美创造与文化传承，体现语言运用的实践性|

课时01：《春》课内阅读 阅读下文，完成小题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．文章开头“盼望着，盼望着”连用两个“盼望着”有什么表达效果？ 2．赏析文中画线句子的修辞手法及表达效果。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 3．文章是从哪几个方面来描绘春天的？请简要概括。 4．结尾三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，有什么深刻含义？ 【答案】 1．运用反复的修辞手法，强烈地表达了作者对春天的急切盼望之情，开篇点题，奠定全文欢快、喜悦的感情基调 2．运用拟人和比喻、排比的修辞手法。“你不让我，我不让你”“赶趟儿”将果树拟人化，生动形象地写出了百花竞相开放的热闹景象；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比，形象地描绘出桃花、杏花、梨花的色彩艳丽，增强了语言的气势和感染力 3．①春草图（春草）；②春花图（春花）；③春风图（春风）；④春雨图（春雨）；⑤迎春图（人们迎春的活动） 4．这三个比喻层层递进，形象地写出了春天的成长过程：“刚落地的娃娃”突出春天的“新”，象征着新生命的开始；“小姑娘”突出春天的“美”，展现春天的活泼与娇艳；“健壮的青年”突出春天的“力”，体现春天的旺盛生机与活力。表达了作者对春天的赞美之情，以及对未来的希望与憧憬 【导语】朱自清的《春》以细腻笔触、灵动修辞描绘春日盛景，开篇反复点出盼春之情，奠定轻快基调。文章依次铺陈春草、春花、春风、春雨四幅图景，再写人们迎春之态，层次清晰、画面鲜活。结尾以娃娃、小姑娘、青年为喻，层层递进凸显春天的新、美、力。全文语言质朴优美，情景交融，既展现了春日的蓬勃生机，也藏着作者对春天的热爱与对未来的憧憬，兼具画面感与感染力。 【解析】 1．本题考查句段作用。结合第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”可知，此处接连使用两个“盼望着”，是运用了反复的修辞手法，将对春天的期盼之情进行强调，比单用一次更能凸显出作者盼春的心情格外急切与强烈。这句话开篇就直抒对春天的期盼，紧扣文章写春的主题，同时也让全文一开篇就满是欢快、喜悦的氛围，为后文描绘春日美景奠定了鲜明的感情基调。 2．本题考查句子理解赏析。结合第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”可知，句子先用“你不让我，我不让你”“赶趟儿”赋予果树人的情态动作，是拟人的手法，把百花竞相绽放、争奇斗艳的热闹画面写得生动鲜活，仿佛果树也有了争春的兴致；后一句将红、粉、白三色的花分别比作火、霞、雪，同时句式整齐成排，运用了比喻和排比，精准描摹出春花色彩的艳丽鲜明，排比的句式也让语言更有气势，读来朗朗上口，增强了表达的感染力。多种修辞的结合，细腻又生动地写出了春日百花齐放的绚烂与生机。 3．本题考查内容理解概括。结合第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”等内容可知，这段文字专门描摹春日的小草，写尽春草的鲜嫩、繁茂与生机，是对春草图的描绘。 结合第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”等内容可知，这段细致刻画了果树花与野花的盛放之态、色彩之美，还写了花下的蜂蝶，是对春花图的描绘。 结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿”等内容可知，这段从触感、气味、听觉等角度写春日的风，勾勒出春风的温柔与美好，是对春风图的描绘。 结合第⑥段“雨是最寻常的，一下就是三两天”“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”等内容可知，这段写春雨的特点、春雨中的景物和人物，展现了春雨中的春日景致，是对春雨图的描绘。 结合第⑦段“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”等内容可知，这段写人们走出家门、迎春活动的种种，体现出人们迎接春天的热闹氛围，是对迎春图的描绘。 4．本题考查内容理解。结合第⑧—⑩段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，作者用三个不同的喻体，层层递进地展现了春天的成长历程。   第一个比喻，将春天比作“刚落地的娃娃”，结合“从头到脚都是新的，他生长着”可知，“刚落地的娃娃”最鲜明的特点就是全新、充满生命力，这正对应着春天万物复苏、一切都是新模样的特点，突出了春天的“新”，也象征着新生命的萌芽与开始，写出了春天最初的生机。   第二个比喻，将春天比作“小姑娘”，结合“花枝招展的，笑着，走着”可知，小姑娘的模样是娇艳、活泼、可爱的，这与前文描绘的春花烂漫、春风温柔的春日美景相契合，精准突出了春天的“美”，生动展现出春天的活泼灵动与娇艳动人，让春天的形象更显鲜活可爱。   第三个比喻，将春天比作“健壮的青年”，结合“有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，健壮青年的核心特点是充满力量、朝气蓬勃，这象征着春天的旺盛生机与无穷活力，也体现出春天蓬勃向上、不可阻挡的势头，比前两个比喻更具力量感，完成了对春天成长过程的完整刻画。   这三个比喻由“新”到“美”再到“力”，层层深入，既完整展现了春天从萌芽到繁盛的成长过程，也融入了作者对春天的喜爱与赞美，更借春天的蓬勃生机，传递出对未来的希望与美好憧憬。 阅读下面的文字，回答问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 …… ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 5．结合语境，按要求赏析。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（赏析修辞） （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（赏析加点字） 6．选文第⑧—⑩段连续使用三个比喻句描绘春天：“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”。请简要分析这三个比喻句在顺序安排上有何深意，它们共同表达了作者怎样的情感？ 7．朱自清笔下的春天让我们感受到了大自然的温情，结合链接材料说说你从中读出莫怀戚生命中“春天”怎样的温情？ 【链接材料】 我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【答案】 5．（1）运用拟人的修辞手法，将太阳拟人化；运用排比的修辞手法，将山、水、太阳的状态并列描写，生动形象地写出了春天到来时大自然万物复苏、充满生机的景象，增强了语势，表达了作者对春天的赞美之情。 （2）“闹”字运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂在花丛中嗡嗡飞舞、热闹非凡的场景，从侧面烘托出春花的繁茂、鲜艳和香甜，表现了春天的生机勃勃。 6．在顺序安排上，分别描绘了春天的新生、成长和成熟阶段，形象地展现了春天不断发展变化的过程，体现了生命的成长历程，表达了作者对春天的赞美、对生命的热爱以及对未来的希望和憧憬。 7．莫怀戚生命中的“春天”充满了家庭的温暖、亲情的关怀和对生活的热爱，是一种积极向上、充满希望的情感体验，同时也表达了中年人扶老携幼的家庭责任感和使命感，充满温情。 【导语】文章通过拟人、排比等修辞手法，将春天描绘得生机盎然。三个递进式比喻（娃娃—姑娘—青年）巧妙呈现了春天的成长轨迹，暗含生命蓬勃的哲思。链接材料中莫怀戚的亲情描写，与朱自清的自然书写形成互文，共同诠释了“温情”的双重维度——既有自然界的复苏之美，又有人伦亲情的厚重感。 【解析】 5．本题考查词句赏析。 （1）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这句话运用了拟人和排比的修辞手法。“太阳的脸红起来了”将太阳拟人化，赋予其人类的神态，生动写出春日太阳温和明艳的特点；三个“……起来了”的句式构成排比，节奏明快，层层递进地铺陈出山的润泽、水的充盈、太阳的暖艳，全方位勾勒出春回大地的鲜活景象。故该句拟人与排比修辞的结合，让语言富有韵律美与画面感，增强了语势，真切传递出春天万物复苏的生机与活力，表达了作者对春天的赞美之情。 （2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字运用了拟人的修辞手法，将蜜蜂当作活泼好动的人来写，不仅描摹出蜜蜂嗡嗡作响的声音，更生动刻画了蜜蜂在花丛中穿梭采蜜、熙熙攘攘的热闹情态，既表现出蜂群的活跃欢快，又从侧面烘托出春花的繁盛与香甜。故一个“闹”字，赋予春日蜂蝶动态的生命力，将春日花海的喧腾与生机写得淋漓尽致，让画面充满生机与情趣，真切表达出作者对春天的喜爱之情。 6．本题考查内容理解和主旨把握。第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”，第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，这三个比喻依次将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，对应了人从新生、成长到成熟的生命阶段，实则暗合时间推进顺序。“刚落地的娃娃”突出春天的“新”，是万物复苏的初始状态；“小姑娘”突出春天的“美”，是百花齐放、生机盎然的成长状态；“健壮的青年”突出春天的“力”，是蓬勃旺盛、充满干劲的成熟状态。三个比喻层层递进，展现了春天逐渐丰盈、不断发展的过程。三个比喻句按新生—成长—成熟的顺序排列，形象地展现了春天的动态发展历程，契合自然万物随春日推进不断生长的规律。 结合“从头到脚都是新的，他生长着”“花枝招展的，笑着，走着”“有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，作者用充满活力的喻体刻画春天，“刚落地的娃娃”传递出对春日新生的欣喜；“花枝招展的小姑娘”流露对春日娇美风光的喜爱；“健壮的青年”则饱含对春日蓬勃力量的赞美，且“领着我们上前去”更寄托了对未来的向往故三个比喻句共同表达了作者对春天的由衷赞美、对生命成长的热爱，以及对未来充满希望的憧憬之情。 7．本题考查情感主旨把握。结合链接材料“我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了”“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”“慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，“阳光下”“菜花、桑树和鱼塘”勾勒出温馨和暖的春日图景，这是生命里“春天”的具象环境；“背起母亲”“背起儿子”的细节，体现出一家人相互扶持的亲情关怀；“慢慢地，稳稳地”的动作，藏着中年人对长辈的孝顺、对晚辈的呵护；“整个世界”的感慨，则道尽了扶老携幼的家庭责任感。这种温情，不是自然春光的明媚，而是家庭相伴的温暖、肩负责任的笃定。故莫怀戚生命中的“春天”，饱含家庭的温暖、亲情的关怀与对生活的热爱，更寄托了中年人承前启后的责任感与使命感，是一种触动人心的生命温情。 阅读下文，完成下面小题 春（节选） 朱自清 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 8．下列句子的朗读重音和停连，有错误的一项是（   ） A．还有各种花的香，都在/微微润湿的空气里/酝酿。 B．牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/在嘹亮地响。 C．他们/也赶趟儿似的，一个个/都出来了。 D．一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静而/和平的夜。 9．第①段加点词“卖弄”本指一个人故意、不自然地展示自己的能力或知识，在这里用_______的手法，写鸟儿迎春的_______，把大自然写得富有______。 10．第②段划线句连用三个喻体，请分析其表达效果。 11．有人改写了第③段划线句。请你比较两个句子，说说原句好在哪里？ 原句：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 改句：天际纸鸢渐繁，地上童稚亦众。 【答案】 8．D 9．拟人 欢快（或活泼） 生机 10．把春雨比作牛毛、花针、细丝，分别从数量多、质地细、形态柔的角度，生动形象地写出春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱。 11．原句用“风筝”“孩子”等口语化词汇，充满生活气息，契合《春》的清新自然风格；改句用“纸鸢”“童稚”等文言词汇，风格典雅，与原文语境不符。原句更能体现春天到来时，人们迎春的热闹与活力。 【导语】朱自清的《春》节选以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力。文中运用拟人、比喻等修辞手法，如“卖弄”形容鸟儿的欢快，赋予自然以人的情感。三个喻体连用形象展现了春雨的细密，增强了画面感。语言质朴自然，如“雨是最寻常的”等。全文洋溢着对春天的热爱与希望，展现了作者敏锐的观察力和深厚的语言功底。 【解析】 8．本题考查朗读重音和停连。D.“安静而和平”是并列的形容词，共同修饰“夜”，应连读为“安静而和平的夜”；正确停连应为“一点点/黄晕的光，烘托出/一片/安静而和平的夜”，而选项中“安静而/和平的夜”的断句破坏了语义的连贯性。故选D。 9．本题考查词句理解与赏析。第①段“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中加点词“卖弄”本是贬义词，此处将鸟儿人格化，赋予其人类“展示本领”的行为特点，属于拟人手法。通过“卖弄清脆的喉咙”“唱出宛转的曲子”，生动展现了鸟儿迎春的欢快活泼，充满活力的状态。拟人化的描写让鸟儿的形象鲜活可爱，进而使整个大自然的春景充满了灵动的情趣，富有生机。据此填空即可。 10．本题考查句子赏析。第②段划线句“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”作者连用三个喻体，将春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，从不同角度精准刻画：“牛毛”凸显雨的细密繁多，“花针”表现雨的闪亮尖锐，“细丝”体现雨的柔长缠绵。三个比喻连用，全方位、立体式地展现了春雨细密、闪亮、绵长的特点，生动形象且富有层次，饱含着作者对春雨的喜爱与赞美。 11．本题考查对比阅读。原句“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”以“风筝”“孩子”等口语化词汇，充满生活气息，契合《春》清新自然、通俗易懂的风格。改句“天际纸鸢渐繁，地上童稚亦众”中“纸鸢”“童稚”为文言词汇，风格典雅却与原文语境不符。 原句简洁直白，生动展现春天里风筝渐多、孩子纷纷活动的热闹场景，更能体现人们迎春的活力与对春的喜爱，让读者真切感受到春日的蓬勃生机。 阅读下面的文段，完成下面小题。 春（节选） 朱自清 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 12．阅读选文，仿照思维导图中的格式，完成文章梳理。 ①____________________________②_____________________________ ③____________________________春雨润物图、众人迎春图 共同特点：④__________________________________________________ 13．你认为下列哪项诗句描绘的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近？请选择并简要分析。 A春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） C风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 14．你认为下面句子在朗读时哪个词应读重音？请写出来并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 【答案】 12．春草初生图 春花繁盛图 春风柔和图 共同特点：生机勃勃 13．B   A.体现的是春风吹过后草木繁茂的景象 B.远看有淡淡的绿意，近看却因芽叶细小稀疏难以察觉，写出了早春小草的特点，和文中刚发芽的小草高度一致 C.展现的是草原上长势茂盛、高度足够掩盖牛羊的草 14．“抚摸”一词应读重音。理由：运用拟人手法，突出春风温暖、柔和的特点。表达了作者对春风的喜爱之情。 【导语】这篇《春》的节选展现了朱自清细腻入微的观察力和清新隽永的语言风格。作者通过五幅生动的春日图景（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），运用拟人、比喻等修辞手法，将静态的景物动态化，赋予春天以生命活力。结尾三个比喻层层递进，从“娃娃”到“青年”，巧妙展现了春天成长的力量。全文语言明快活泼，节奏轻盈，洋溢着对春天的喜爱和赞美之情，体现了作者对生活敏锐的感知和乐观向上的精神追求。 【解析】 12．本题考查内容概括。 第一空：结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”可知，写的是春天的嫩绿的青草刚刚发芽的情景，可概括为：春草初生图；第二空：结合第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”等句子可知，本段细致地描绘了春天各种花盛开的美丽景象，可概括为：春花繁盛图；第三空：结合第③段“吹面不寒杨柳风”“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”等句子可知，本段以春风为中心，详细地展现了春风柔和的特点，可概括为：春风柔和图；第四空：第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”用了拟人修辞，将小草顽强的生命力传神地表现出来。第②段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用拟人修辞，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象。第③段春风中，“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”运用拟人修辞，将鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情，反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。第④段春雨中，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，树和草都呈现出一派生机和活力。第⑤段人们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，表现了人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天，全身心地投入到各项工作中。因此，这些画面都充满了盎然的生机，体现了生机勃勃、活力无限的特点。可概括为：生机勃勃。 13．本题考查内容理解。结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来”可知，写的是春天的青草刚刚发芽的情景。 A.“春风又绿江南岸”意思是春风再次吹到江南，让江南大地都染上了绿色。这里的草木已经完全复苏，是成片的、鲜明的绿色，覆盖范围广，是“繁茂生长”的状态，而非“刚钻出来”的零星、细微感；B.“草色遥看近却无”意思是早春时节，远远望去，大地似乎有一层淡淡的绿色；但走到近处细看，却发现绿色很淡、很稀疏，几乎看不到具体的草芽，精准捕捉了早春小草初生的特点。远看有淡绿，是因为无数刚钻出来的小草芽汇聚成了微弱的绿意，近看无，是因为每一棵小草都还很嫩、很小，没有长成明显的草叶。这和文中刚钻出土的小草相符；C.“风吹草低见牛羊”意思是草原上的草长得又高又密，当风吹过，草被吹弯伏地，隐藏在草中的牛羊才显露出来。这里的草是“长势旺盛”的状态，高度足够、密度极大，能遮盖牛羊，与文中刚钻出土的小草不符；故选B。 14．本题考查朗读。 重读“抚摸”。 理由：这个动词运用了拟人的修辞手法，精准传递了春风拂面的轻柔和温暖的触感，与前文“不寒”相呼应。重读“抚摸”可强化这种细腻、舒缓的感受，贴合句子的抒情基调，也表达出作者对春风的喜爱之情。 阅读文段，完成下面各题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 15．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（   ） A．第①段运用排比的修辞手法，写出了作者盼春的急切和迎春的喜悦。 B．第③段大都使用短句，简洁有力，写草地上孩童的活动是为了体现孩童的调皮活泼。 C．第④段画波浪线句不能调换顺序，因为该句与“桃儿、杏儿、梨儿”呈一一照应的关系。 D．第⑥段写景的同时还写了行人、农民等人的活动，营造了一种伤感的氛围。 16．多感官描写是一种常用的写作方法，通过调动读者的多种感官（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）来增强文本的生动性和真实感。 （1）朱自清的《春》一文中，春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者分别从___________的感官角度观察、描写春风，让春风生动可感。 （2）古人在创作诗歌时，也经常用到这种写法。下列写春诗句中的加点字所描写的感官角度相同的是______ ①春风又绿江南岸        ②两个黄鹂鸣翠柳         ③踏花归来马蹄香        ④草色遥看近却无 17．有同学认为下列句子在朗读时“抚摸”一词应读重音，你是否同意？并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 18．文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”的顺序能否调换？请说明理由。 【答案】 15．C 16．触觉、嗅觉、听觉 ①④ 17．同意。“抚摸”一词运用了拟人的修辞手法，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和、亲切，表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。在朗读时读重音，可以突出春风的特点和作者的情感，增强朗读的表现力和感染力。 18．不能调换。文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”是按照春天的成长过程来写的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天的成长和变化，也体现了作者对春天的赞美和对未来的希望。如果调换顺序，就破坏了文章的逻辑和结构，也失去了表达的连贯性和完整性。 【导语】此文以诗意的笔触勾勒出春天的完整生命历程。开篇以急切呼唤迎春，继而通过草、花、风、雨、人的多维度工笔描绘，构建一派欣欣然的生命图景。结尾“娃娃—姑娘—青年”的比喻链尤为精妙，不仅完成从物象到精神的升华，更以递进式意象展现春的萌发、绚烂与力量，将自然季节提升至生命哲学的高度。全文语言清新婉丽，结构严谨，在有限的篇幅里奏响一曲生机盎然的春之交响乐。 【解析】 15．本题考查内容理解辨析。 A.结合第①段“盼望着，盼望着”可知，此为反复修辞，而非排比。排比需由三个或以上结构相似的短语或句子构成，选修辞手法判断错误；B.结合第③段“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”可知，写孩童活动固然体现了活泼，但其深层目的是为了侧面烘托春草的柔软、广袤与生机，使人亲近、喜悦，从而全面展现春的活力与美好；D.结合第⑥段“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”及对行人、农夫、静默草屋的描写可知，此段描绘的春雨夜景静谧、安详，充满平和的生活气息，并无伤感之情；故选C。 16．本题考查写作方法及作用。 （1）结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，此句从触觉角度描写了春风的柔和温暖；结合第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”可知，此句从嗅觉角度描写了春风送来的芬芳气息。结合第⑤段“鸟儿……唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，此句从听觉角度描写了春风中悦耳的声响。由此可知，作者正是从触觉、嗅觉、听觉的角度，将无形的春风写得具体可感。 （2）①春风又绿江南岸：“绿”字描绘了春风吹过，江岸变绿的景象，属于视觉。 ②两个黄鹂鸣翠柳：“鸣”字模拟了黄鹂鸟的叫声，属于听觉。 ③踏花归来马蹄香：“香”字是马蹄沾染花香后留下的气味，属于嗅觉。 ④草色遥看近却无：“草色”是眼睛看到的景象，属于视觉。 由此可知，①和④所描写的感官角度相同，均为视觉。 17．本题考查朗读设计。结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，“抚摸”一词在此处运用了比喻（将春风比作母亲的手）和拟人（赋予春风以人的温柔动作）的修辞手法。这个词语精准地捕捉并传达了春风的**触感特质：它不像冬日寒风般凛冽，而是如同母亲的爱抚一样，充满了温暖、柔和与亲切。这不仅是作者对春风物理特性的细腻感受，更融入了其对春天、对生命温柔以待的深切喜爱与赞美之情。由此可知，在朗读时对“抚摸”一词读重音，能够有效地强调并突出春风的这一核心特质，将作者的细腻感受与情感倾向直接传递给听者，从而增强语言的表现力和情感的感染力。因此，同意此朗读处理。 18．本题考查句段作用。结合第⑧段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，此句抓住春天万物复苏、一切都是崭新开端的特点，对应生命的起始阶段。 结合第⑨段“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，此句描绘春天百花盛开、生机盎然的绚丽景象，对应生命的成长与美好绽放阶段。 结合第⑩段“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，此句强调春天蕴含的无限力量与希望，充满活力地引领未来，对应生命的成熟与力量阶段。   由此可知，这三个比喻句构成了一个从“新生”到“绚烂”再到“有力”的递进序列，形象地展现了春天自身的发展进程以及它带给人们的情绪递进——从惊喜到陶醉再到奋发。这种安排严谨地呼应了前文对春景的描绘，并最终将全文感情推向高潮。若调换顺序，则打乱了春天内在的生命逻辑与文章的情感脉络，破坏了文章结构的严谨性与表达的连贯性。 阅读下列的文字，完成下面小题。 春（选段） 朱自清 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的。草软绵绵的 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 19．第③段“吹面不寒杨柳风”引用南宋的________《绝句》，从________（感官角度）写出春风的________（特点）。 20．按要求赏析下列句子的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来。（从加点词语运用的角度赏析） （2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（从修辞的角度赏析） 21．本文是描写春天的优秀散文。自古以来，春天是文人墨客喜欢描绘的季节。请你写出两句你积累过的描写春天的诗句。 22．在写景文章中，运用多种感官进行描写，可以让读者更加全面地了解景物。以下文段是鲁迅《朝花夕拾》其中一篇散文中的一个写景片段，请你试从不同感官角度进行品味。（写出两点即可） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；……。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 【答案】 19．志南和尚 触觉 温暖、轻柔 20．（1）“偷偷地”写出了春草破土而出的情态，“钻”突出小草顽强的生命力。这两个词准确生动，富有情趣，让人喜爱。 （2）“像牛毛，像花针，像细丝”，用比喻、排比的修辞方法，形象生动地写出了春雨细密、轻柔的特点。 21．示例：①随风潜入夜，润物细无声。②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。③春眠不觉晓，处处闻啼鸟；…… 22．品味：①视觉：文中运用“碧绿的菜畦”“紫红的桑葚”等描写，用鲜明的色彩词汇勾勒出一幅五彩斑斓的画面，让读者感受到百草园的生机勃勃。 ②听觉：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”将昆虫的叫声比作歌唱和弹琴，营造出一种宁静而和谐的听觉氛围，让读者仿佛能听到百草园中悦耳的虫鸣声。 ③味觉：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，……，又酸又甜”，这里通过“又酸又甜”直接描述了覆盆子的味道，触动了读者对美味的向往。 【导语】这篇朱自清的《春》选段以细腻的笔触描绘了春天的生机盎然。作者通过拟人化的手法（如小草“偷偷地钻”）、丰富的感官描写（视觉、触觉、嗅觉）和生动的比喻（如雨“像牛毛”），展现了春天的柔美与活力。文中句式长短错落，节奏明快，配合叠词（“嫩嫩”、“绿绿”）的使用，营造出欢快的春日氛围。从初春的小草到繁花盛开的果树，再到和煦的春风和绵绵细雨，层层递进地展现了春天的完整画卷，体现了作者对自然之美的敏锐观察和深厚情感。 【解析】 19．本题考查文学常识和句子赏析。 （1）“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》，全诗为“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，这句诗精准捕捉了春风温和宜人的特质，成为描写春日和风的经典诗句，朱自清引用此句，既增添了文段的文学底蕴，又巧妙点出了春风的核心特点。 （2）“吹面”直接体现春风与人体肌肤的接触，从触觉角度描写。“像母亲的手抚摸着你”更是将触觉感受具象化，母亲的手自带温暖、轻柔的质感，与“不寒”相呼应，让读者能直观体会到春风拂过脸颊时的舒适感，而非凛冽或燥热的触感。 （3）“不寒”明确排除了春风的凉意，传递出温暖的特质；“抚摸”一词则替代了“吹拂”的普通表述，将春风的力度弱化，凸显其轻柔、温和的质感，避免了秋风的萧瑟或夏风的燥热，精准契合春日万物复苏时的柔和氛围。 20．本题考查词句赏析。 （1）“偷偷地”和“钻”两个词语巧妙赋予小草以人的情态与动作。“偷偷地”本是形容人暗中行动的状态，用在这里仿佛让小草变成了俏皮的孩童，不声不响地从土里冒出，既贴合春天“悄然而至”的特点，又能唤起读者发现初春新绿时的惊喜感，赋予景物鲜活的情感；而“钻”字则极具力量感，精准捕捉了小草突破土壤束缚的动态，凸显出小草即使在黑暗泥土中，也能凭借内在力量向上生长的顽强生命力，让读者不仅能看到小草出土的结果，更能想象到它努力生长的过程，语言生动且富有感染力，传递出作者对春草的喜爱与赞美。 （2）这句话运用比喻与排比的修辞手法，搭配精准动词，全方位展现了春雨的特点。“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻句各有侧重：“牛毛”凸显春雨的细密繁多，“花针”体现春雨的尖细有光泽，“细丝”强调春雨的轻柔绵长，将抽象的春雨转化为读者熟悉的具体事物，让“细、密、柔”的特点可触可见；同时，三个结构相同的句子构成排比，形成富有韵律感的语言节奏，既增强了语言气势，又通过重复强调放大了春雨“均匀连绵”的特质。后续“斜织”一词精准呼应春雨的“细”，暗合前文“杨柳风”的存在，让雨的动态更连贯；“笼着一层薄烟”则将屋顶雨雾比作薄烟，营造出朦胧静谧的意境，与后文“安静而和平的夜”相契合，让春雨描写既有细节质感，又有整体氛围，画面感十足。 21．本题考查名句默写。写出两句描写春天的诗句即可。示例：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 22．本题考查描写赏析。 视觉角度：文段中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”一句，从视觉维度为读者构建了百草园的基础样貌。“碧绿”精准描绘出菜畦的鲜嫩色泽，“紫红”则凸显桑葚成熟的饱满质感，两种鲜明色彩形成对比，瞬间让场景充满生机；同时，“光滑的石井栏”侧重刻画物体表面的触感视觉化呈现（通过“光滑”的视觉观察联想触觉体验），“高大的皂荚树”则以形态描写展现植物的挺拔，这些视觉元素组合在一起，无需多余修饰，便让百草园的景物轮廓清晰、色彩明丽，仿佛能让读者亲眼看到这片充满野趣的天地。 听觉角度：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句，将听觉体验与拟人化手法结合，赋予昆虫以人的行为。“低唱”形容油蛉的叫声轻柔绵长，如同人轻声歌唱；“弹琴”则把蟋蟀的鸣响比作弹奏乐器，既有节奏感又显活泼。作者没有简单写“油蛉和蟋蟀在叫”，而是通过“低唱”“弹琴”的拟人化表述，让原本普通的虫鸣变得富有情趣，读者仿佛能置身百草园中，清晰听到这些悦耳的声音交织在一起，打破了环境的寂静，凸显出百草园的灵动与生机，也暗含了作者对这片天地的喜爱。 味觉角度：“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”一句，从味觉层面丰富了对百草园的感知。“又酸又甜”直白地描述了覆盆子入口后的味道，这种具体的味觉体验极易唤醒读者的生活记忆，仿佛能真切尝到那种酸甜交织的清爽口感；同时，作者还将覆盆子的“色味”与桑葚对比，强调其“要好得远”，进一步突出覆盆子的美味。味觉描写让百草园的景物不再局限于“看”和“听”，更增添了“尝”的可能性，让读者对这片乐园的向往更添一层，也让场景描写更具真实感与感染力。 阅读课文《春》，完成后面的问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 23．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 24．课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 25．作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 26．想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 27．朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 【答案】 23．课文描绘了五幅春日图景。1.春草图（草报春），2.春花图（花争春），3.春风图（风唱春），4.春雨图（雨润春），5.迎春图（人迎春）。 示例：我最喜欢的画面：春花图。理由：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻手法，写出了花的色彩绚丽；由眼前花联想到“桃儿、杏儿、梨儿”，充满生活趣味；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”赋予静物以动感；将春天的绚烂与活力展现得淋漓尽致。 24．参考“课文研读”的相关内容，可以欣赏课文中的一处描写，也可以欣赏一个段落。鼓励学生自由地发表创见。 25．第一问参见“问题探究”3中的分析(鼓励学生提出自己独到的见解)。第二问，要鼓励学生大胆联想和想象，可以写一个比喻句，也可以写多个比喻句。 “问题探究”3节选： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。” 结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的;“小姑娘”是漂亮的、欢快的;“青年”是强壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。 26．1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。 2.“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语流节奏。 3.这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。 4.这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。 27．关于重音和停连，参考“资料链接”中的相关内容。重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。 例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 坐着，v躺着，v打两个滚，v踢几脚球，∧赛几趟跑，∧捉几回迷藏。 风v轻悄悄的，草v软绵绵的。 【导语】朱自清的《春》以细腻笔触勾勒出春日画卷，运用拟人、排比等手法赋予自然以灵性。语言清新活泼又不失诗意。结尾三段递进式比喻，将春天比作生命成长的三个阶段，既展现季节更迭的生机，又暗含对未来的希冀。全文通过多感官描写，构建出立体鲜活的春之意境，体现作者对生活敏锐的观察力和浪漫主义情怀。 【解析】 23．本题考查内容的概括和赏析文章内容。由第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”可概括为：春草图；由第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”可概括为：春花图；由第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可概括为：春风图；由第⑥段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”可概括为：春雨图；由第⑦段“雨天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”可概括为：迎春图。 喜欢的画面任选其一即可，结合文章内容说明理由。 示例：我最喜欢的画面：选择春雨图。理由：“像牛毛，像花针，像细丝”三重比喻，将雨丝形态具象化；斜织的雨幕与静默的草屋构成诗意反差，动静相宜；农夫蓑衣、行人撑伞的细节，赋予自然景象生活温度。多感官描写，构建出立体鲜活的春之意境，体现作者对生活敏锐的观察力和浪漫主义情怀。 24．本题考查赏析句子。结合文章中富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美的段落加以赏析。 示例：第④段，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”中“你不让我，我不让你”拟人化描写，赋予春花孩童般的顽皮，配合短句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，形成轻快的韵律感。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字，以听觉热闹感传递春的生机，与“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻共同构成童话般的视觉画面。这是童趣与诗意的交融。“花里带着甜味儿”俏皮地表现鸟鸣的悦耳，使抽象的花香变得可感可亲，语言清新优美。 25．本题考查修辞手法的运用。 第一问，对三个比喻的理解：“刚落地的娃娃”突出春天的新鲜感和生命力，强调万物萌发的初始状态。“小姑娘”表现春天的明媚与活力，用“花枝招展”展现其绚丽多彩的特质。“健壮的青年”象征春天蕴含的蓬勃力量和无限可能，暗示成长与希望。这三个比喻构成递进关系，完整展现了春天从新生到成熟的发展过程。 第二问，根据原文中的像“娃娃”“姑娘”“青年”，可确定从人物角度入手，抓住春天的特点进行仿写。 示例：春天像一位画家，尽情地挥动着画笔，打扮着祖国各地；春天像一位作家，它的文章到处充满着诗情画意，令人回味无穷。 26．本题考查赏析句子。 （1）两个“盼望着”运用反复的修辞手法，重复形成期待感，表达了急切盼望春天到来的急切之情；“脚步近了”拟人化展现春的渐进，渲染了一种欢快而热烈的心情和气氛。 （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”用了“拟人”修辞格。“偷偷”、“钻”赋予小草以人的情态和动作，使小草无声无息却在眨眼间长出来的这个动作变得鲜明生动，也将小草顽强的生命力传神地表现出来。“嫩嫩的”“绿绿的”是对小草的视觉描写，运用“叠音”，写出了草嫩、绿的特点，表达了作者对小草、对春天的喜爱和赞美之情。 （3）整句都运用短句，欢快有力且富有节奏感，“像眼睛，像星星”的连续比喻，配合“眨呀眨”的拟人化动态，运用想象的手法，赋予野草以活力，展现初春的美好。 （4）“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻和排比的修辞手法，“牛毛”显密，“花针”见亮，“细丝”状柔，三个喻体立体呈现雨丝形态，写出春雨的美好。 27．本题考查朗读设计。重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。 示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用∧标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 示例：野花v遍地是：v杂样儿，v有名字的，∧没名字的，v散在草丛里，v像眼睛，∧像星星，∧还眨呀眨的。 阅读下面的文章，完成下面小题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 28．请简要概括文中描绘了春天的哪些景物？ 29．赏析下面句子中加点词语的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 30．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 31．文章最后三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这三个比喻有什么深刻含义？ 32．请结合全文内容，分析作者是如何抒发对春天的赞美之情的？ 【答案】 28．文中描绘了东风、山、水、太阳、小草、各种花（桃花、杏花、梨花、野花）、蜜蜂、蝴蝶、风、泥土气息、青草味儿、花香、鸟儿、牧童、短笛、雨、风筝、孩子、人们等景物。 29．（1）“偷偷地”一词将小草拟人化，生动形象地写出了小草在不经意间悄然生长的状态，表现出小草的可爱与生机。“钻”字同样运用拟人的修辞手法，赋予小草以人的动作，写出了小草生长时的顽强力量，仿佛它是用力地从土里挤出来、冒出来，展现了小草蓬勃的生命力。 （2）“闹”字运用拟人手法，把蜜蜂当作人来写，生动地表现出蜜蜂成群结队、忙碌活跃的景象，同时也从侧面烘托出春花的繁多、香甜，体现了春天的生机盎然、热闹非凡。 30．画横线句子（“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”）运用了引用和比喻的修辞手法。引用诗句“吹面不寒杨柳风”增添了文章的文化底蕴，使描写更具诗意；将春风比作母亲的手，形象地写出了春风轻柔、温暖、和煦的特点，仿佛春风像母亲的手一样轻柔地抚摸着人们，表达了作者对春风的喜爱之情，进而抒发了对春天的赞美之情。 31．把春天比作“刚落地的娃娃”，是因为春天像新生的婴儿一样，充满了生机与希望，一切都是崭新的开始，它刚刚诞生，正处于生长的初期阶段，具有无限的发展潜力。比作“小姑娘”，形象地描绘出春天的美丽、活泼与娇俏，春天繁花似锦、色彩斑斓，如同小姑娘般花枝招展，充满了青春的活力与灵动之美。将春天比作“健壮的青年”，意味着春天有着强大的力量，它能够带领人们积极向上，如同健壮的青年有着铁一般的胳膊和腰脚，充满干劲，推动着万物蓬勃发展，象征着春天是富有活力和创造力的季节，激励着人们在这个美好的季节里积极进取。 32．作者通过多种方式抒发对春天的赞美之情。首先是生动细致的景物描写，如描绘小草、花朵、风、雨等景物，从视觉、听觉、嗅觉等多方面展现春天的生机勃勃与美好，让读者直观地感受到春天的魅力；其次运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、引用等，使春天的形象更加鲜活，如“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人，赋予小草人的动作，生动地表现春天的生机，增强了文章的感染力；再者，文章的结构安排也有助于情感的抒发，从盼春到绘春再到颂春，层层递进，结尾通过三个比喻将对春天的赞美之情推向高潮；最后，文中描写春天里人们的活动，如孩子们放风筝、大人们劳作等，展现了春天给人们带来的希望和活力，从侧面烘托出春天的美好，表达了作者对春天的由衷赞美。 【导语】这篇文章通过对春天景象的细致描绘，展现了春天的生机与活力。朱自清通过形象生动的比喻和细腻的描写，将春天的欣欣向荣和万物复苏栩栩如生地展现出来。文章中的自然景物，如小草、花朵、柳风，还有春雨，都被赋予了灵动的生命。尤其是文章结尾，通过娃娃、小姑娘、青年三个比喻，生动传达了春天的新生、美丽与力量。这不仅表达了作者对春天的无限赞美，也寄寓了对美好未来的希望与期待。 【解析】 28．本题考查理解内容。作者从多个方面对春天进行描绘，第①②段“东风来了”“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”描绘了东风、山、水、太阳；接着描绘春天里大自然的各种变化，第③段“小草偷偷地从土里钻出来”，第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是”写小草、各种花（桃花、杏花、梨花、野花）、蜜蜂、蝴蝶等。第⑤段再写动物们在春天的活动，如蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞，同时也描写了春天的风、气息、声音等，最后第⑥⑦段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民”“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”写春天里人们的活动，如放风筝、劳作等，全面展现了春天丰富多样的景物，体现了春天的生机勃勃和美好。 29．本题考查赏析语句。 （1）“偷偷地”和“钻”这两个词把小草当作有情感、有意识的人来描写。“偷偷地”给人一种神秘、悄然的感觉，就像一个调皮的孩子在悄悄地做某事，生动地表现出小草生长时不张扬、不引人注意却又充满生机的特点。“钻”字则更加强化了小草生长的动态感，它不是自然地、轻易地长出来，而是像在努力冲破某种阻碍一样，有力地从土里生长出来，展现了小草顽强不屈、积极向上的生命力，使读者能深切感受到春天的活力是由这些看似弱小却充满力量的小草带来的。 （2）“闹”字在这里把蜜蜂的活动描写得非常生动。从蜜蜂本身来说，它体现了蜜蜂数量众多、活动频繁，嗡嗡的声音仿佛是它们在欢快地喧闹。从侧面来看，因为有大量的蜜蜂在花丛中忙碌，所以可以推断出花的数量很多且花香四溢，这就很好地烘托出了春天繁花似锦、充满生机的景象。同时，这个字让整个画面都活跃起来，让读者能真切地感受到春天那种热闹、充满活力的氛围，使春天的美好更加直观地呈现出来。 30．本题考查修辞手法及作用。引用诗句是一种常见的写作手法，在这里引用“吹面不寒杨柳风”，一方面让读者能更快地联想到春风的轻柔特点，因为这句诗已经广为流传且形象地描绘了春风的感觉；另一方面，也提升了文章的文化内涵和文学性。而“像母亲的手抚摸着你”比喻手法的运用，将抽象的春风形象化，母亲的手是人们非常熟悉且感觉温暖、轻柔的，把春风比作母亲的手，让读者能更加真切地感受到春风的轻柔、温暖和亲切，这种感觉不仅是身体上的，还带有一种情感上的慰藉。通过这两种修辞手法的结合，作者巧妙地表达了对春风的喜爱，而春风又是春天的重要元素，进而表达了对整个春天的赞美之情，使读者也能更好地体会到春天的美好。 31．本题考查理解语段。这三个比喻从不同角度对春天进行了诠释。“刚落地的娃娃”突出的是春天的新生与希望，它是一个新的开始，就像婴儿充满了未知和无限可能，一切都在孕育和萌芽之中，给人以清新和充满期待之感。“小姑娘”则抓住了春天的美丽与活泼特质，春天里繁花盛开、色彩缤纷，充满了灵动的气息，与小姑娘的形象相契合，让人感受到春天的明媚与欢快。“健壮的青年”强调的是春天的力量与活力，春天是万物生长、蓬勃发展的季节，它具有强大的动力，能够推动世间万物积极向上，如同青年的朝气与力量，这种力量感给人以鼓舞和振奋。通过这三个比喻，作者全面而深刻地展现了春天的丰富内涵和独特魅力，使读者能从多个维度理解和感受春天的美好。 32．本题考查写作手法。从描写手法来看，作者对景物的描写细腻入微，如第④段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”，第⑤段“像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多角度勾勒春景：嫩绿的小草、色彩斑斓的花朵、清新的泥土气息、轻柔的微风，让读者仿佛身临其境，感受到春天的美好，从而引发对春天的喜爱与赞美。 修辞手法的运用为文章增色不少，第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”，拟人使景物富有情感和生命力，第④段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻让春天的形象更加具体可感，第⑤段“吹面不寒杨柳风”引用诗句增加了文化底蕴，这些都使文章更具感染力，更能打动读者，使读者体会到作者对春天的深情。此外，作者运用拟人化和比喻手法，将春天人格化为“娃娃”“小姑娘”“青年”，不仅表现出春天的生长与活力，还表达了对未来充满希望和对生命的热爱。通过情景交融的笔触，作者对春天的赞美之情自然流露。 文章结构上，第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”盼春部分引发读者对春天的期待，第②—⑦段绘春部分详细展现春天的美好，第⑧—⑩段颂春部分则直接表达赞美，层层推进，使情感表达逐步深入。 而第⑥⑦段描写人们在春天的活动，从侧面反映出春天对人们的影响，人们在春天里充满活力地生活和劳作，进一步衬托出春天的美好和重要性，体现了作者对春天的赞美之情。这些方面相互配合，共同抒发了作者对春天的强烈赞美之情。 阅读下面的文字，完成小题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 33．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②自然段的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动；三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。 B．第③至⑦自然段分别描写了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”共五幅春天的图景。 C．第⑤自然段文字从触觉、嗅觉、听觉和视觉四个方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。 D．第⑥自然段“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”一句直接描写出春雨的滋润，表达作者的喜悦之情。 34．下列对本文关键词句的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“都在微微润湿的空气里酝酿”中的“酝酿”一词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 B．“看，像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻、反复的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨变幻多姿的特点。 C．“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻的修辞手法，妙处是生动形象地写出春雨细密迷蒙的情状。 D．“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写春雨，而且写春风；“织”字是紧承上句“像花针”的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。 35．下列对本文特点的分析，不正确的一项是（   ） A．本文以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。 B．结尾三段以人为喻，人是本体，春天是喻体，一方面写出了三种人各自不同的特点，另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程。 C．本文除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。其中“情”可以细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情。 D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有趣味，也凸显出小草的质地和色泽。 【答案】 33．D 34．B 35．B 【导语】《春》是一篇极富诗意的散文，文章以细腻的笔触描绘了春天的美丽景象，从春草、春花、春风、春雨等多个角度刻画了春天的生机勃勃。语言优美，富有韵律感，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使文字充满了动感和画面感。作者还通过描写春天，表达了对生活的热爱和对未来的希望。全篇情景交融，景、情、理浑然一体，充满了浓厚的艺术感染力。 【解析】 33．本题考查文章内容理解和词句赏析。D.“直接描写出春雨的滋润”表述错误。根据“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”分析，此处是对雨后的树叶和小草儿进行描写，从而体现出春雨的滋润，这是侧面描写的写作手法，从而表达作者的喜悦之情。故选D。 34．本题考查文章内容的赏析。B.“运用了比喻、反复的修辞手法”表述错误。根据“看，像牛毛，像花针，像细丝”分析，此处运用了比喻、排比的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，同时“像牛毛，像花针，像细丝”情感逐渐递进，使语言富有节奏感，从而生动形象的写出春雨细密、闪亮、绵长的特点。故选B。 35．本题考查文章内容理解和词句赏析。B.“人是本体，春天是喻体”表述错误。根据第⑧至第⑩段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”分析，结尾三段运用了比喻的修辞手法，将春天比喻成刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，其中春天是本体，人是喻体。故选B。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时01：《春》课内阅读 阅读下文，完成小题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．文章开头“盼望着，盼望着”连用两个“盼望着”有什么表达效果？ 2．赏析文中画线句子的修辞手法及表达效果。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 3．文章是从哪几个方面来描绘春天的？请简要概括。 4．结尾三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，有什么深刻含义？ 阅读下面的文字，回答问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 …… ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 5．结合语境，按要求赏析。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（赏析修辞） （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（赏析加点字） 6．选文第⑧—⑩段连续使用三个比喻句描绘春天：“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”。请简要分析这三个比喻句在顺序安排上有何深意，它们共同表达了作者怎样的情感？ 7．朱自清笔下的春天让我们感受到了大自然的温情，结合链接材料说说你从中读出莫怀戚生命中“春天”怎样的温情？ 【链接材料】 我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 阅读下文，完成下面小题 春（节选） 朱自清 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ③天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 8．下列句子的朗读重音和停连，有错误的一项是（   ） A．还有各种花的香，都在/微微润湿的空气里/酝酿。 B．牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/在嘹亮地响。 C．他们/也赶趟儿似的，一个个/都出来了。 D．一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静而/和平的夜。 9．第①段加点词“卖弄”本指一个人故意、不自然地展示自己的能力或知识，在这里用_______的手法，写鸟儿迎春的_______，把大自然写得富有______。 10．第②段划线句连用三个喻体，请分析其表达效果。 11．有人改写了第③段划线句。请你比较两个句子，说说原句好在哪里？ 原句：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 改句：天际纸鸢渐繁，地上童稚亦众。 阅读下面的文段，完成下面小题。 春（节选） 朱自清 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑥春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑦春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑧春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 12．阅读选文，仿照思维导图中的格式，完成文章梳理。 ①____________________________②_____________________________ ③____________________________春雨润物图、众人迎春图 共同特点：④__________________________________________________ 13．你认为下列哪项诗句描绘的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近？请选择并简要分析。 A春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》） B草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） C风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 14．你认为下面句子在朗读时哪个词应读重音？请写出来并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 阅读文段，完成下面各题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 15．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（   ） A．第①段运用排比的修辞手法，写出了作者盼春的急切和迎春的喜悦。 B．第③段大都使用短句，简洁有力，写草地上孩童的活动是为了体现孩童的调皮活泼。 C．第④段画波浪线句不能调换顺序，因为该句与“桃儿、杏儿、梨儿”呈一一照应的关系。 D．第⑥段写景的同时还写了行人、农民等人的活动，营造了一种伤感的氛围。 16．多感官描写是一种常用的写作方法，通过调动读者的多种感官（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）来增强文本的生动性和真实感。 （1）朱自清的《春》一文中，春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者分别从___________的感官角度观察、描写春风，让春风生动可感。 （2）古人在创作诗歌时，也经常用到这种写法。下列写春诗句中的加点字所描写的感官角度相同的是______ ①春风又绿江南岸        ②两个黄鹂鸣翠柳         ③踏花归来马蹄香        ④草色遥看近却无 17．有同学认为下列句子在朗读时“抚摸”一词应读重音，你是否同意？并说明理由。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 18．文章结尾的三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”的顺序能否调换？请说明理由。 阅读下列的文字，完成下面小题。 春（选段） 朱自清 ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的。草软绵绵的 ②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 19．第③段“吹面不寒杨柳风”引用南宋的________《绝句》，从________（感官角度）写出春风的________（特点）。 20．按要求赏析下列句子的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来。（从加点词语运用的角度赏析） （2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（从修辞的角度赏析） 21．本文是描写春天的优秀散文。自古以来，春天是文人墨客喜欢描绘的季节。请你写出两句你积累过的描写春天的诗句。 22．在写景文章中，运用多种感官进行描写，可以让读者更加全面地了解景物。以下文段是鲁迅《朝花夕拾》其中一篇散文中的一个写景片段，请你试从不同感官角度进行品味。（写出两点即可） 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；……。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 阅读课文《春》，完成后面的问题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 23．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 24．课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。 25．作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？ 26．想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （4）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 27．朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 阅读下面的文章，完成下面小题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 28．请简要概括文中描绘了春天的哪些景物？ 29．赏析下面句子中加点词语的表达效果。 （1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 （2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 30．文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 31．文章最后三段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这三个比喻有什么深刻含义？ 32．请结合全文内容，分析作者是如何抒发对春天的赞美之情的？ 阅读下面的文字，完成小题。 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 33．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②自然段的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，非常生动；三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。 B．第③至⑦自然段分别描写了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”共五幅春天的图景。 C．第⑤自然段文字从触觉、嗅觉、听觉和视觉四个方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。 D．第⑥自然段“树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”一句直接描写出春雨的滋润，表达作者的喜悦之情。 34．下列对本文关键词句的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“都在微微润湿的空气里酝酿”中的“酝酿”一词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 B．“看，像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻、反复的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨变幻多姿的特点。 C．“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻的修辞手法，妙处是生动形象地写出春雨细密迷蒙的情状。 D．“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写春雨，而且写春风；“织”字是紧承上句“像花针”的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。 35．下列对本文特点的分析，不正确的一项是（   ） A．本文以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。 B．结尾三段以人为喻，人是本体，春天是喻体，一方面写出了三种人各自不同的特点，另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程。 C．本文除了写景，还有抒情，并蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。其中“情”可以细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情。 D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落，颇有趣味，也凸显出小草的质地和色泽。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $