第03讲：现代文阅读之人物描写作用分析（衔接讲义）-2026-2027学年小升初新七年级语文衔接讲义（统编版）

第03讲：阅读之人物描写作用分析 ※衔接目标 1.了解人物描写的区别及其作用； 2.学会运用从描写角度赏析文章关键句； 3.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质特点。 ※常考题型 1.请分析某段中人物描写的特点及作用。 2.某段中使用了哪些人物描写方法？这些描写方法有何作用？ 3.请结合文中的人物描写，谈谈该人物的性格特点或内心世界。 ※衔接讲义 人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。 一、人物描写方法 基本方法可分为5种：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写。（外语动心神） 1.肖像描写 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、姿态、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形” 传 “神”， 刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象 作用：能反映出人物的生活状况和身体状况，能反映出人物的性格特征。 2.语言描写 通过人物的对话、独白及语言的描写，鲜明地展示人物身份和性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 作用：刻画人物性格形象，揭示出人物的身份和社会地位， 透露出人物的心理，推动故事的情节发展。 3.动作描写 人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应 — 主要是动作反应，就势必显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位、可以反映出人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 作用：具体生动地再现了某件事的过程， 刻画人物的性格， 透露人物的心理， 揭示人物的社会地位和身份，推动故事情节的发展。 4.心理描写 对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤，矛盾和愁郁，希望和忧虑，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。如：喜、怒、哀、乐、惧、秘密和矛盾等。 作用：刻画人物形象，透露人物的心理（如：喜、怒、哀、乐、惧 等）。 5.神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。如：哭丧着脸、专注的神情等。 作用：刻画人物的性格形象，突出人物的性格特征。 二、人物描写作用类题目答题技巧 1.明确描写方法：首先识别出文本中使用了哪些人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。 2.分析描写内容：分析这些描写方法所具体表现的内容，即它们如何描绘人物的外貌、行为、语言、神态和心理等。 3.总结描写作用：根据描写内容，总结这些描写在表现人物性格、推动情节发展、揭示主题等方面的作用。 三、人物描写作用类题目答题模板（回答格式） 1.开头（明确描写方法） 本段中使用了[具体的人物描写方法]，如外貌描写、动作描写、语言描写等。 2.中间（分析描写内容） 外貌描写：[具体的外貌描写内容]，表现了人物[外貌特点]。 动作描写：[具体的动作描写内容]，揭示了人物[性格特征或心理状态]。 语言描写：[具体的语言描写内容]，体现了人物[性格特点或内心感受]。 神态描写：[具体的神态描写内容]，突显了人物[内心活动或情感状态]。 心理描写：[具体的心理描写内容]，深入揭示了人物[内心世界或情感变化]。 3.结尾（总结描写作用） 这些人物描写方法共同作用，使人物形象更加[生动/立体/鲜明]，有助于读者更深刻地理解人物性格、感受人物情感，并推动情节发展，深化主题。 四、典例精析 谢谢你，人生中的第一场暴击 ①初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排行榜的倒数三位，每科成绩都“渣”得让老师不想承认教过我。但老天爷为人关上一道门时，必然要为其开一扇窗。就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更有几次作文被当成年级范文的经历、这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光一样散乱微弱，我却把它当成骄阳。 ②那些日子，我就像哈利·波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业。 ③就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感。 ④那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作品。我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。 ⑤比赛的日期一天天临近。 ⑥但班里的气氛却并不浓烈，主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解，他点了几个人让他们去参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论作文没一个能令我服气。我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手，心里只有三个字：不公平！ ⑦作文比赛在学校大礼堂如期举行，从全校选出的上百个作文达人，春风满面地去参加比赛。礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若无其事。那是我人生中第一次体会到时间可以过得如此缓慢。 ⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案之后是跑不掉的。被抓住了，受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。 ⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了，不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最喜欢的红烧肉，也被我无视了。 ⑩那晚，我心里乱糟糟的，总觉得不搞出点什么就心绪难平。我撕掉了心爱的课外书和作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾。一向粗心的妈妈都看出了我的反常——我毁的都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。 ⑪她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文了，反正也不受待见。 ⑫妈妈笑了笑，说：“世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐予破摔地干蠢事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……” ⑬我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。 ⑭星期一我把作文交给了语文老师，请她斧正。他当时正在为自己出差没来得及安排作文比赛名单，致使本班竞赛颗粒无收而大为光火。看着我的作文，她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。于我而言，这比得了奖还开心。 ⑮事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那我时间，我比任何时候都努力、期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名！ ⑯生活中一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。谁的青春不失落，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。谢谢你，人生中的第一场暴击！ （选文有改动） 选文⑭段画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？ 【解析】结合文本 “眼角、眉梢渐漾出了笑意”是对语文老师的神态描写，“点头”“伸出手摸摸我的头”是对语文老师的动作描写。分析其作用，答题规范是：运用了xx描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（形象、心情、情感）。“看着我的作文”“点头”“漾出了笑意”“摸摸我的头”写出了老师对“我”作文的肯定，也从侧面烘托出“我”作文写得好，表达的情感是老师对“我”的鼓励与喜爱。 【答案】运用了神态描写和动作描写，生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定（或侧面烘托“我”作文写得好），表现了老师对“我”的鼓励与喜爱。 ※学后即练 阅读《秋天的怀念》，完成小题。 秋天的怀念（史铁生） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。【甲】“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，【乙】“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④【丙】她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。【丁】看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1．请完成下列表格内容。 三次看花 “我”的人生态度 第一次看花 ①______ 第二次看花 产生希望，面对现实 第三次看花 ②______ 2．对甲、乙、丙、丁句的朗读处理不妥当的一项是（   ） A．甲句“总是”要重读，这样能够表现出母亲对“我”的关切。 B．乙句“活”“劲”重读，这样能够写出“我”的绝望和痛苦。 C．丙句“出去了”重读，和第三段“母亲进来了”相呼应，突出“我”对母亲的想念。 D．丁句“绝”“竟”重读，表达了“我”对母亲身患重病却毫不知情而感到自责。 3．散文平实的语言中蕴含着丰富的情感。请从人物描写的角度赏析第①段画波浪线的句子。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 4．比较以下两句的区别，分析哪句的表达效果更好，并说明理由。 A句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B句：母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。” 5．散文的结尾常常会通过意蕴丰富的关键句卒章显志。本文结尾写了母亲去世后，我去北海看菊花的情景，请问此处描写菊花有什么作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 …… ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） 6．【设计朗读】小语在朗读选文时，颇有心得，你认为下列朗读设计不正确的一项是（   ） A．朗读时用平静内敛的语调，以表达作者对母亲的愧疚怀念中又有一份领悟生命意义的豁达。 B．朗读“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”时要慢慢降调，语气温和，轻而缓慢。 C．朗读“也绝没有想到那竟是永远的诀别”时，“绝”“竟”需要重读，以表达“我”内心的悔恨。 D．朗读最后一段时，用悲壮激昂的歌曲做配乐，表现作者明白自己责任的沉重。 7．【赏析语言】生动传神的人物细节描写能够绘声绘色地再现人物，请任选一种人物描写方法赏析下面句子。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 8．【解读标题】选文怀念母亲的情感是显而易见的，但是史铁生为什么用《秋天的怀念》为标题，而不是《怀念我的母亲》呢？请结合文章内容进行分析。 阅读莫怀戚的《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想起一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 9．概括本文所写的矛盾。 10．品味下面的语句。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 11．分析第④段描写南方初春田野的作用。 12．用怎样的语气来读下面的语句，请简说理由。 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 阅读下面文章，完成问题。 我可是做大事的人 龙向梅 ①起初，小事不做先生从来不做任何小事，因为他觉得自己生来就是做大事的人。扶老奶奶过马路？哦，这事太小。给一群小鸭子让路？这事太小。至于擦桌子、扫地、拧螺丝、端盘子、开车子、修房子……算了吧，这些小事根本不值得他动手。“我可是做大事的人。”他常常跟自己说。 ②可什么是大事呢？这问题他好像也不太明白。也许管理一个国家是大事吧，不过没有一个国家需要他管理；或者拯救地球是大事吧，不过地球也不需要他来拯救。唉，世上根本就没有什么大事嘛。 ③今天，他来到天下大事事务所。“请问你们这里有大事可以做吗？”他一进门就问。 ④“你想做什么大事呢？”所长先生问他。 ⑤“很大很大的事！”他把手张开来，尽量让自己的胳膊画出一个最大的圆。 ⑥“房子那么大的事够吗？”所长先生问。 ⑦“不够不够。” ⑧“广场那么大的事呢？” ⑨“不够不够。” ⑩“一个城市那么大的事呢？” ⑪“还是不够。” ⑫“管理一个王国可以吗？” ⑬小事不做先生想了想，说：“嗯，这还差不多。不过管理一个王国太琐碎了，如果能再大一点儿就更好了。 ⑭“那就管理地球吧，当一个地球球长怎么样？”所长先生说。 ⑮“管理地球每天要做什么呢？”小事不做先生问。 ⑯“你得监管地球的运行，指挥云朵的走向、星星的布局，还要监督河流的流向……” ⑰“啊，那可真是大事！”小事不做先生非常满意。小事不做先生就此成了地球的球长。 ⑱他每天的工作就是监督地球围着太阳转，一年三百六十五天都不停。他还要确保地球匀速自转，每二十四小时转一圈，这也不能出错。在他的“管辖”之下，地球从没出过一次差错。 ⑲他有时也顺便管一下河流：“河流嘛，必须往低处流，不要跑到高山上去。”他会清点每一条河流，并点名道：“长江、黄河、尼罗河，你们都在吗？嗯，很好，请继续往前流。” ⑳至于星星嘛，他也要管：“嗯，都表现得很好，亮度刚刚够……” ㉑小事不做先生还专门定做了一顶闪闪发光的“地球球长”帽子，他觉得自己威风极了。 ㉒很多年过去了，地球还是地球，太阳还是太阳，小事不做先生却慢慢老了。他有时也怀疑，这些大事究竟是自己完成的，还是地球上的一切本来就这样？ ㉓一个雨季，河水暴涨，他家旁边的河堤有危险了。人们都在为防洪做着准备，有人运石头，有人搬沙袋，有人搭木架……小事不做先生想指挥云朵和河流，然而，无论他怎么努力指手画脚，雨还是不停地下，河水不停上涨。终于，小事不做先生的家被冲走了。无家可归的小事不做先生只好四处流浪。人们嘲笑他：“瞧吧，这就是地球球长！”小事不做先生羞愧难当。 ㉔这天，他遇到一个旅行者，那人正骑着一匹马在小道上走。 ㉕“你要去哪里呀？”小事不做先生问。 ㉖“我要去寻找世界的尽头。” ㉗“那可是大事。” ㉘“当然，没有什么比这更大的事了。” ㉙“可是，你这样能走到世界的尽头吗？” ㉚“再远的路都是一步一步走出来的，我已经走了好几年了。”旅行者说。他的马“嗒嗒嗒”地消失在小路的尽头。小事不做先生看着他的背影，若有所思。 ㉛又一天，他看到一个老人在山坡上忙碌。 ㉜“你在做什么呢？”小事不做先生问。 ㉝“我在种一片森林。”老人回答。 ㉞“A ”小事不做先生说。 ㉟“B ”老人头也不抬地说，“我已经种了三十年的树。你看，这整片森林都是我种的！” ㊱小事不做先生望着无边的森林，感慨万千：“也许，我也要先找一件小事去做……” （选自《儿童文学》2024年11月29日，有删改） 13．请根据文章时间线梳理故事情节及人物情感变化。 ①________________________________ ②________________________________ 14．结合文章内容，回答下列问题。 ①写给孩子的童话总是慢慢道来，请从描写的角度赏析文中的画线句。 ②小事不做先生原先能指挥云朵的走向和河流的流向，后来指挥失灵导致他家被洪水冲走，请你从文中找到埋伏笔的句子来解释这一原因。 15．文章以“我可是做大事的人”为标题，有什么作用？ 16．文章最后出现了小事不做先生和旅行者的对话，请你据此展开想象，将他与老人的对话补写完整。 阅读《传灯》，回答小题。 传灯 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给了我一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 17．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面思维导图。 （1）________（2）________（3）________（4）________ 18．品读下面语句，揣摩第⑥段画线句中体现的“我”的心理。 每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 19．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有这样的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。 20．本文以《传灯》为题有什么好处？ 阅读下面文字，回答小题。 一碗蚕豆肉丸汤 叶子 ①今年的春天好像特别冷。春节一过就是连续几周阴雨连绵，好不容易等到天放晴了，终于得见太阳的脸，北风又来凑热闹。这波倒春寒好像就是为了让我体验什么才是春寒一般。即便窗外看起来阳光甚好，坐在屋内还是觉得寒气一个劲儿地往怀里钻。感觉冷的时候人就惦记着吃口热乎的，来碗热汤刚刚好。 ②我记忆里蚕豆好像有春天的味道。小时候爸妈要继续进修，每个周末一大早我爸就让我坐在自行车前面的横杠上把我送到奶奶家。这是我最高兴的时刻，因为可以打牙祭。爸妈的厨艺实在是不好，家里的菜只能吃出点咸味儿来，吃饭对我来说就是完成任务。那时候不爱吃饭的我被医生判定为贫血营养不良患者。奶奶家的厨房却有魔力，什么食材钻进去都能变成美味安抚我的肚皮。每到春季，奶奶就会给我做一碗蚕豆肉丸汤，汤鲜肉嫩，我喝完一碗还觉得意犹未尽。 ③蚕豆虽好吃，但是剥壳却费劲儿，要破开蚕豆荚再去掉蚕豆壳，每次剥完蚕豆奶奶的手指就变黑了，好几天都洗不干净。剥好的蚕豆粒冲洗干净、沥水。锅内放油，待油滚，下蚕豆翻炒断生以后加入沸水炖煮。接着剁肉糜，加入葱姜水去腥，再加入淀粉和马蹄丁调味搅拌上劲，就可以攥丸子了。那时候没有什么丸子神器，奶奶都是左手握拳挤肉馅，一团肉糜从虎口露出，右手马上用汤勺一刮，一个胖嘟嘟的肉丸就跳进了炉子上炖着的蚕豆汤里。奶奶左右手合作默契，不一会儿蚕豆汤里就浮起一群白白胖胖的肉丸子，厨房里飘散着蚕豆和肉汤的香味儿，感觉暖暖的。揭开锅盖的一瞬间，腾起的水蒸气把奶奶包裹着，我看不清她的脸，只能听到她唤我：“快来，我给你先盛一碗尝尝，春天的蚕豆可鲜了！” ④奶奶在厨房做饭的时候，我总喜欢凑到旁边，或者倚着门槛，或者靠着灶台。后来慢慢长大了，我也可以帮忙打打下手，洗个葱剥头蒜。我总喜欢边看奶奶炒菜边和她聊天，就在厨房那一方小天地中。中考以后，我和奶奶聊高中填报的志愿；上大学以后，我们聊女孩子要学几样拿手菜，日后无论到哪里生活都能照顾好自己；离开家到上海以后，奶奶患上了阿尔茨海默病，我再见她聊的都是小时候的事了。只可惜奶奶终究没能在春天尝到我给她做的一碗蚕豆肉丸汤。 ⑤朋友们都说我厨艺了得，儿子也很买账，但是也没谁手把手教过我呀，仔细想想其实这些奶奶早就教过了。后来我也像奶奶当年教我那样，教儿子做一碗蚕豆肉丸汤。我一直记着奶奶说过，没有一个冬天不会过去，春天就得尝尝鲜。 （选自《新民晚报》2024年3月15日，有删改） 21．文章回忆了有关奶奶做蚕豆肉丸汤的故事，开头为什么要从今年春天的天气写起？请简要分析。 22．请从人物描写方法的角度赏析文章画横线的句子。 23．文章结尾画波浪线的句子引用奶奶说过的话，言浅意深，耐人品味。请谈谈你的理解。 24．作者在文章中表达了哪些情感？请简要概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 阳台上的花 黄咏梅 ❶意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 ❷母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的名字，然后比赛哪一只长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她特别的照顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父亲母亲名字的那几只葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。 ❸十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次对花感到了好奇。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我用手指点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ❹母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类。年份最久的当数那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗。每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ❺近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前，母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上。有一次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两只说，这是爸，这是妈，然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两只最大的果实，说，不像，现在我们家里，我和你爸最瘦。我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。 ❻今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我也笑了，站着看了很久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说，你们那里也种“人脸花”啊！我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 （有删改） 25．对于种花，母亲的前后态度发生了怎样的变化？请找出文中的词语回答。 （1）_____________→好奇→（2）_____________→（3）_____________ 26．请从人物描写的角度分析第5段画线句子的表达效果。 27．文章第4段写“我站在他们背后，既感伤又幸福”。你如何理解这种“感伤又幸福”的情感？请结合上下文回答。 28．结合文章内容分析文中母亲这一人物形象。 29．许多花有美好的花语，如菊花的花语是“隐逸”，牡丹花的花语是“富贵吉祥”，莲花的花语是“纯洁”。本文中“人脸花”的花语是什么？请结合全文阐述你的理解。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲：阅读之人物描写作用分析 ※衔接目标 1.了解人物描写的区别及其作用； 2.学会运用从描写角度赏析文章关键句； 3.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质特点。 ※常考题型 1.请分析某段中人物描写的特点及作用。 2.某段中使用了哪些人物描写方法？这些描写方法有何作用？ 3.请结合文中的人物描写，谈谈该人物的性格特点或内心世界。 ※衔接讲义 人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。 一、人物描写方法 基本方法可分为5种：外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写。（外语动心神） 1.肖像描写 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、姿态、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形” 传 “神”， 刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象 作用：能反映出人物的生活状况和身体状况，能反映出人物的性格特征。 2.语言描写 通过人物的对话、独白及语言的描写，鲜明地展示人物身份和性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 作用：刻画人物性格形象，揭示出人物的身份和社会地位， 透露出人物的心理，推动故事的情节发展。 3.动作描写 人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应 — 主要是动作反应，就势必显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位、可以反映出人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 作用：具体生动地再现了某件事的过程， 刻画人物的性格， 透露人物的心理， 揭示人物的社会地位和身份，推动故事情节的发展。 4.心理描写 对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤，矛盾和愁郁，希望和忧虑，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。如：喜、怒、哀、乐、惧、秘密和矛盾等。 作用：刻画人物形象，透露人物的心理（如：喜、怒、哀、乐、惧 等）。 5.神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。如：哭丧着脸、专注的神情等。 作用：刻画人物的性格形象，突出人物的性格特征。 二、人物描写作用类题目答题技巧 1.明确描写方法：首先识别出文本中使用了哪些人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。 2.分析描写内容：分析这些描写方法所具体表现的内容，即它们如何描绘人物的外貌、行为、语言、神态和心理等。 3.总结描写作用：根据描写内容，总结这些描写在表现人物性格、推动情节发展、揭示主题等方面的作用。 三、人物描写作用类题目答题模板（回答格式） 1.开头（明确描写方法） 本段中使用了[具体的人物描写方法]，如外貌描写、动作描写、语言描写等。 2.中间（分析描写内容） 外貌描写：[具体的外貌描写内容]，表现了人物[外貌特点]。 动作描写：[具体的动作描写内容]，揭示了人物[性格特征或心理状态]。 语言描写：[具体的语言描写内容]，体现了人物[性格特点或内心感受]。 神态描写：[具体的神态描写内容]，突显了人物[内心活动或情感状态]。 心理描写：[具体的心理描写内容]，深入揭示了人物[内心世界或情感变化]。 3.结尾（总结描写作用） 这些人物描写方法共同作用，使人物形象更加[生动/立体/鲜明]，有助于读者更深刻地理解人物性格、感受人物情感，并推动情节发展，深化主题。 四、典例精析 谢谢你，人生中的第一场暴击 ①初中时代，我是一个如假包换的学渣，学习成绩总是在班级排行榜的倒数三位，每科成绩都“渣”得让老师不想承认教过我。但老天爷为人关上一道门时，必然要为其开一扇窗。就因为爱读课外书且喜欢说话，我写的文字被当成范文念给班级同学听，更有几次作文被当成年级范文的经历、这是我得到过的与学习相关的不多的喜悦，它像星光一样散乱微弱，我却把它当成骄阳。 ②那些日子，我就像哈利·波特坐在看得见自己梦想的镜子前，被自己想象中的虚幻影像迷醉着，痴迷于写作，忘记除了作文，还有别的学业。 ③就在这个时候，我迎来了人生中第一场暴击，其冲击力度，至今想来，还隐隐有牙痒之感。 ④那是初三上学期，学校要举行一场作文大赛，为全县中学生作文大赛选拔人才和作品。我理所当然地以为，这场比赛，就是为我设的一个擂台。 ⑤比赛的日期一天天临近。 ⑥但班里的气氛却并不浓烈，主要原因是语文老师出差了，班主任对班级的写作情况不够了解，他点了几个人让他们去参加作文比赛。那几个人的成绩在班上算是靠前的，但论作文没一个能令我服气。我像一个满以为能稳得冠军却连入围资格都没得到的选手，心里只有三个字：不公平！ ⑦作文比赛在学校大礼堂如期举行，从全校选出的上百个作文达人，春风满面地去参加比赛。礼堂外，我坐立不安，用阴冷的目光看着远处由喧哗到安静的赛场，还尽量装得若无其事。那是我人生中第一次体会到时间可以过得如此缓慢。 ⑧我在礼堂对面的篮球架和花台之间晃悠着，甚至想去搞几个马蜂窝扔过去，或在不远处扔个石子搞个什么响动，但我都没干。周围太空旷，作案之后是跑不掉的。被抓住了，受处分、被家长揍事小，被别人知道了我的在乎和恼羞成怒，才是最难受的。 ⑨我背起书包，气呼呼地冲出校门。但我的眼睛，似乎已丢落在礼堂里了，不论走在哪里，眼前都是同学们奋笔疾书的场景，以至于妈妈做了我最喜欢的红烧肉，也被我无视了。 ⑩那晚，我心里乱糟糟的，总觉得不搞出点什么就心绪难平。我撕掉了心爱的课外书和作文书，将它们点燃，险些惹出一场火灾。一向粗心的妈妈都看出了我的反常——我毁的都是自己最心爱的东西，这表现跟生无可恋的绝望者很像。 ⑪她苦口婆心地问了半天，我挤牙膏似的道出原委，并且咬牙切齿地发誓，从此再也不写作文了，反正也不受待见。 ⑫妈妈笑了笑，说：“世界上有两种人，一种是别人瞧不起他，他就破罐予破摔地干蠢事，让人更瞧不起；另一种人则是，你瞧不起我，我偏不让你说中，我偏要活成与你的误解和敌意相反的样子。这是蠢人和聪明人的区别。你今天的表现，很像前者……” ⑬我若有所思，没继续烧书，也没放弃作文，而是凭记忆把礼堂黑板上的作文题目写下来，卡着时间不翻资料，认认真真地写出一篇作文来。 ⑭星期一我把作文交给了语文老师，请她斧正。他当时正在为自己出差没来得及安排作文比赛名单，致使本班竞赛颗粒无收而大为光火。看着我的作文，她不时地点头，眼角、眉梢渐漾出了笑意，并伸出手摸摸我的头。于我而言，这比得了奖还开心。 ⑮事后回想，我的被忽视其实是因为自己还没有优秀到不容忽视的地步，那我时间，我比任何时候都努力、期末，我取得了历史性的进步，从班级53名上升到17名！ ⑯生活中一次经历或已云消雾散，而那次成长足以让我铭记于心，感怀不已。谁的青春不失落，努力向前，发现并塑造优秀的自己，才是对生命的尊重。谢谢你，人生中的第一场暴击！ （选文有改动） 选文⑭段画线句运用了哪些描写方法？有什么作用？ 【解析】结合文本 “眼角、眉梢渐漾出了笑意”是对语文老师的神态描写，“点头”“伸出手摸摸我的头”是对语文老师的动作描写。分析其作用，答题规范是：运用了xx描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（形象、心情、情感）。“看着我的作文”“点头”“漾出了笑意”“摸摸我的头”写出了老师对“我”作文的肯定，也从侧面烘托出“我”作文写得好，表达的情感是老师对“我”的鼓励与喜爱。 【答案】运用了神态描写和动作描写，生动形象地写出了老师对“我”作文的肯定（或侧面烘托“我”作文写得好），表现了老师对“我”的鼓励与喜爱。 ※学后即练 阅读《秋天的怀念》，完成小题。 秋天的怀念（史铁生） ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。【甲】“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，【乙】“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④【丙】她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。【丁】看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1．请完成下列表格内容。 三次看花 “我”的人生态度 第一次看花 ①______ 第二次看花 产生希望，面对现实 第三次看花 ②______ 2．对甲、乙、丙、丁句的朗读处理不妥当的一项是（   ） A．甲句“总是”要重读，这样能够表现出母亲对“我”的关切。 B．乙句“活”“劲”重读，这样能够写出“我”的绝望和痛苦。 C．丙句“出去了”重读，和第三段“母亲进来了”相呼应，突出“我”对母亲的想念。 D．丁句“绝”“竟”重读，表达了“我”对母亲身患重病却毫不知情而感到自责。 3．散文平实的语言中蕴含着丰富的情感。请从人物描写的角度赏析第①段画波浪线的句子。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 4．比较以下两句的区别，分析哪句的表达效果更好，并说明理由。 A句：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” B句：母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。” 5．散文的结尾常常会通过意蕴丰富的关键句卒章显志。本文结尾写了母亲去世后，我去北海看菊花的情景，请问此处描写菊花有什么作用？ 【答案】 1. 绝望暴怒，拒绝现实 坚强乐观，勇敢生活 2．C 3．运用动作、语言描写，写出母亲看到“我”消极生活的态度时的着急，努力克制自己的病痛与心痛的隐忍，刻画了一个深爱儿子、乐观坚强的母亲形象。 4．示例：A句表达效果更好。“挡”是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，产生悲观情绪，体现了母亲的细心，而“站”只是客观描述母亲的动作，无法体现她对“我”关怀；“看看”写出了母亲希望“我”去看菊花，但是又不希望“我”看到萧条的景象，所以用“看看”，不用“走走”。 5．结构上：照应上文，使文章结构完整；菊花在秋风中开得烂漫，象征着生命的坚韧与不屈，也象征着母亲对“我”的爱与期望。内容上：借景抒情，“我”和妹妹去看菊花，是对母亲的怀念与告慰，表明“我”已经理解了母亲“好好儿活”的深意，决心像菊花一样勇敢生活，升华文章主旨。 【导语】这篇散文以秋天为情感脉络，借母子间的生活细节勾勒深沉母爱。作者以自身经历为蓝本，通过母亲反复提议看菊花、避讳敏感字眼等细节，刻画了母亲隐忍而伟大的形象。文末菊花的烂漫与开篇的绝望形成强烈对比，既完成了“我”的心灵蜕变，也暗含对母亲的告慰。全文语言质朴却饱含深情，将个人悲喜升华为对生命的思考，极具感染力。 【解析】 1．本题考查内容理解与分析。 一空：根据文章第①段“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿’”可知，这体现了“我”双腿瘫痪后，对生活失去信心，拒绝母亲看花的提议，情绪暴躁。故此空填“绝望暴怒，拒绝现实”。 二空：根据文章第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，母亲去世后，“我”和妹妹去看菊花，理解了母亲的话，决心好好活下去。故此空填“坚强乐观，勇敢生活”。 2．本题考查内容理解。C.“出去了，就再也没回来”这句话强调的是母亲的离世这一沉重的事实，此处的重点并非突出“我”对母亲的想念，而是强调母亲这一去不复返的悲剧性。因此“出去了”不应重读，而应轻读或带着悲伤的语气读，以突出母亲离去的悲伤之感，该选项的表述并不恰当。故选C。 3．本题考查句子赏析。解答此题可从人物描写的方法入手，“母亲扑过来抓住我的手”是动作描写，“扑”“抓”两个动词，生动地写出母亲在“我”暴怒绝望时的急切与担忧，她怕“我”自寻短见，体现了母爱的本能与强烈。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是语言描写，既表现出母亲强忍悲痛、强作镇定的坚韧，也暗含她对“我”活下去的期盼与鼓励。“忍住哭声”写出母亲将自己的痛苦与绝望深埋心底，把所有的温柔与力量都留给了“我”，凸显了母爱的伟大与无私。 4．本题考查对关键句子的赏析。根据A句“母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去 看看吧。”和B句 母亲进来了，站在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去走走吧。”分析可知： “挡在窗前”比“站在窗前”更具画面感，突出了母亲动作的急切。根据第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”可知，她不想让“我”看到窗外落叶飘落的萧条景象，怕“我”触景伤情，体现出母亲对“我”的细心呵护以及希望“我”能走出阴霾、积极面对生活的良苦用心。“站”只是客观描述母亲的动作，无法体现她对“我”关怀。而“看看吧”比“走走吧”语气更强烈，“去走走”较为随意，可能只是散步的意思，没有特定的目的。“去看看”表示一种更积极、更具体的行动意愿，更能表现出母亲希望“我”去看菊花的迫切愿望。根据第①段“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可知，母亲希望带着“我”去积极面对生活的美好，因此这个词具有更强的行动性和目的性。 故选A句。 5．本题考查结尾的作用。根据文章第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，菊花在萧瑟的秋风中依然开得烂漫，象征着生命的顽强与不屈，也呼应了母亲生前反复叮嘱的“好好儿活”，此时“我”和妹妹去看菊花，正是对母亲遗愿的践行，象征着“我”走出绝望，重新燃起对生活的希望。“菊花”作为母亲生前最爱的花，也成为了连接“我”与母亲的情感纽带，深化了对母亲的怀念与对生命的思考。照应了文章第①段“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”，使文章的结构更加完整，是对母亲心愿的回应与完成，让全文的情感线索得以收束。 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 …… ⑥又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自史铁生《秋天的怀念》） 6．【设计朗读】小语在朗读选文时，颇有心得，你认为下列朗读设计不正确的一项是（   ） A．朗读时用平静内敛的语调，以表达作者对母亲的愧疚怀念中又有一份领悟生命意义的豁达。 B．朗读“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”时要慢慢降调，语气温和，轻而缓慢。 C．朗读“也绝没有想到那竟是永远的诀别”时，“绝”“竟”需要重读，以表达“我”内心的悔恨。 D．朗读最后一段时，用悲壮激昂的歌曲做配乐，表现作者明白自己责任的沉重。 7．【赏析语言】生动传神的人物细节描写能够绘声绘色地再现人物，请任选一种人物描写方法赏析下面句子。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 8．【解读标题】选文怀念母亲的情感是显而易见的，但是史铁生为什么用《秋天的怀念》为标题，而不是《怀念我的母亲》呢？请结合文章内容进行分析。 【答案】 6．D 7．示例一：动作描写，“狠命地捶打”这一动作，生动刻画了“我”因双腿瘫痪而极度痛苦、自暴自弃的状态，凸显“我”对命运的愤怒与绝望。 示例二：语言描写，“我可活什么劲儿！”的呼喊，直接宣泄了“我”失去生存信念的崩溃心理。口语化的表达强化了情绪的激烈，展现人物深陷痛苦时的偏激。 8．用《秋天的怀念》为标题，“秋天”贯穿全文，是事件发生的背景，也是情感寄托的载体。菊花在秋风中“泼泼洒洒地开”，象征母亲坚韧的爱与生命的力量，暗示作者从绝望走向新生的心路历程。“秋天”承载着母亲离世的伤痛，也承载着作者对母爱的领悟，使怀念之情更含蓄深沉。《秋天的怀念》以“秋天”为切入点，将个人怀念与自然意象结合，意境更深远；而《怀念我的母亲》直白平淡，缺乏象征性与文学美感。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了母子间深沉的情感。作者通过“我”双腿瘫痪后的暴躁与母亲的隐忍形成强烈对比，在“北海看花”的反复邀约中展现母亲小心翼翼的关爱。文中“捶打双腿”的动作描写和“好好儿活”的反复叮咛尤为动人，将残疾儿子的痛苦与母亲的坚韧表现得淋漓尽致。最终以菊花烂漫的秋景收尾，暗示生命在苦难中依然可以绽放美丽，完成了从绝望到新生的情感升华。 【解析】 6．本题考查朗读设计。D.最后一段描写菊花绚烂，体现作者领悟生命意义后的释然与坚强，情感应是深沉宁静的，而非“悲壮激昂”。配乐应选择舒缓深情的音乐，而非悲壮激昂；故选D。 7．本题考查句子赏析。 第①段中，“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿’”，写“我”对自己双腿瘫痪的反应。要求任选一种人物描写方法进行赏析。 一是运用了动作描写，“狠命地捶打”通过剧烈的动作描写，生动表现了“我”因双腿瘫痪而产生的极度痛苦和愤怒，突出人物对自己悲惨命运的愤怒与绝望心理。 二是运用了语言描写，“不，我不去”“我可活什么劲儿！”语气强烈，这句语言描写直接表达了“我”对生活的无望和自暴自弃，语气强烈，凸显人物的消极崩溃情绪，展现了“我”深陷痛苦绝望时的偏激情绪。 任选一种描写方法赏析，合理即可。 8．本题考查标题赏析。结合第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎”可知，秋天是作者陷入人生低谷、情绪极度绝望颓废的特定时节，也是母亲默默守护、耐心宽慰他的核心事件发生的背景，故事的开端与关键情节都依托秋天这个时间节点展开，奠定了全文的情感基调。 结合第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”可知，秋天落叶飘零的景象，既映衬着作者内心的灰暗与绝望，也反衬出母亲想带他去看秋日菊花、帮他走出阴霾的深沉爱意，秋天成为母子之间情感羁绊的重要依托。 结合第④段“她出去了，就再也没回来”和第⑤段“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，秋天也是母亲因病离世、作者与母亲永久诀别的季节，这个时节深深承载着作者失去母亲的刻骨伤痛，是怀念情绪的核心触发点。 结合第⑥段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，秋日里盛放的菊花是全文的核心意象，象征着母亲坚韧不屈的生命力量，也象征着母亲未曾说尽的牵挂与期许，更是作者走出绝望、重拾生活勇气的精神寄托，秋天见证了作者从颓废绝望到领悟母爱、决心好好活着的心路转变。 结合全文内容可知，以《秋天的怀念》为标题，把怀念母亲的情感和秋天这个特定季节、秋日菊花的意象紧密融合，让怀念之情变得含蓄深沉、意境悠远，兼具文学性与象征感；而《怀念我的母亲》过于直白平淡，没有借助季节意象承载情感，既无法体现全文的情感脉络，也缺少文学美感，无法凸显作者在秋日里完成的生命觉醒与对母爱的深刻领悟。 阅读莫怀戚的《散步》，完成下面小题。 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想起一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 9．概括本文所写的矛盾。 10．品味下面的语句。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 11．分析第④段描写南方初春田野的作用。 12．用怎样的语气来读下面的语句，请简说理由。 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 【答案】 9．散步时发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。一家人因散步路线的选择发生矛盾。 10．这句话通过细腻的动作描写与富含深意的比喻，生动展现了“我”和妻子作为中年一代的责任担当，既小心翼翼呵护着年迈的母亲（代表过往的亲情与生命），也珍视着年幼的儿子（象征未来的希望与延续），将日常散步的温馨场景升华为对家庭责任、亲情传承与生命延续的深刻诠释，情感厚重且意蕴悠长。 11．这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象，表现了春天生命新生的活力。为散步设置了背景，同时烘托出一家人散步时感受春天之美的幸福愉悦心情。 12．示例：语气轻柔恳切，带着淡淡怀旧。理由：藏着对母亲的温柔理解，也唤起了对童年时光的追忆，在时光交替的感慨中，凸显出不变的亲情羁绊，语气需贴合这份细腻又深沉的情感。 【导语】《散步》以质朴语言勾勒家庭温情画卷。作者通过散步这一日常场景，巧妙展现三代人之间的情感纽带与生命传承。文中“走大路/小路”的分歧象征代际差异，而母亲最终让步的细节，则体现了中国家庭特有的包容与牺牲精神。结尾“背起整个世界”的意象尤为精妙，将家庭责任升华为生命重托。初春田野的生机描写与老人“熬过严冬”形成生命张力的互文，使平凡散步承载了厚重的生命哲思。 【解析】 9．本题考查内容概括。结合第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……”可知，原文直接点明矛盾核心——母亲与儿子对散步路线的选择不同，母亲倾向“平顺”的大路，儿子偏爱“有意思”的小路，双方诉求不一致，形成明确冲突。 10．本题考查句子赏析。结合“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可知，这三个叠词连用，精准捕捉了“我”和妻子走路时的细节：“慢慢地”体现了照顾老人和小孩的节奏适配，“稳稳地”凸显了对背上亲人的安全守护，“走得很仔细”则传递出对家人的极致珍视，三个词叠加，让动作描写充满温度，藏着中年夫妻对家庭的用心与谨慎。结合“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”可知，此处的比喻是全文的情感核心：“我”背上的母亲，是历经岁月的长辈，承载着家庭的过往与恩情；妻子背上的儿子，是初涉人世的晚辈，寄托着家庭的未来与希望。“整个世界”的喻体，既强调了母亲与儿子在“我”和妻子心中不可替代的重要性，也点明了中年一代作为家庭“顶梁柱”，肩负着赡养老人、抚育子女、连接家庭过往与未来的核心责任，让“散步”这一平凡小事拥有了震撼人心的情感力量与深刻内涵。 11．本题考查环境描写。结合第④段“大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿”可知，这些细致的景物描写，“新绿、绿芽密、冬水冒泡”从色彩、形态、声响多方面，生动展现了南方早春万象更新、生机盎然的景象，凸显了春天生命新生的活力。 结合第④段“这南方的初春的田野！”可知，这句话直接点出散步的具体环境，为一家人的散步设置了清新优美的自然背景；同时联系前文第②段“我说，正因为如此，才应该多走走”，春日田野的生机正是“我”劝母亲散步的重要原因，暗合了希望母亲感受春日活力、调养身体的散步初衷。结合第④段“这一切都使人想起一样东西——生命”可知，初春田野的鲜活景象传递出积极向上的氛围，这样的美景让一家人在散步过程中得以沉浸其中，既感受着春天的美好，也在亲情陪伴中收获愉悦，烘托出幸福温馨的心情。 12．本题考查朗读设计。前半句“她现在很听我的话”，暗含母亲年老体衰后对“我”的信任与依赖，以及“我”作为晚辈承接起家庭责任的自觉；后半句“就像我小时候很听她的话一样”，既体现时光流转中亲子关系的双向转换，又藏着对过往母亲呵护自己、自己依赖母亲的温情回忆，整体情感基调是温暖、细腻且略带感慨的。因此朗读语气需贴合这一基调，既要体现对母亲的珍视与心疼，又要传递出对亲情羁绊的动容，语气需舒缓不急促，情感需真挚不刻意。 示例：语气温情舒缓，略带欣慰。理由：既体现出对母亲当下依赖自己的珍视，也暗含着对自身从依赖母亲到成为母亲依靠的角色转变的欣慰，传递出亲子间双向奔赴的亲情暖意。 阅读下面文章，完成问题。 我可是做大事的人 龙向梅 ①起初，小事不做先生从来不做任何小事，因为他觉得自己生来就是做大事的人。扶老奶奶过马路？哦，这事太小。给一群小鸭子让路？这事太小。至于擦桌子、扫地、拧螺丝、端盘子、开车子、修房子……算了吧，这些小事根本不值得他动手。“我可是做大事的人。”他常常跟自己说。 ②可什么是大事呢？这问题他好像也不太明白。也许管理一个国家是大事吧，不过没有一个国家需要他管理；或者拯救地球是大事吧，不过地球也不需要他来拯救。唉，世上根本就没有什么大事嘛。 ③今天，他来到天下大事事务所。“请问你们这里有大事可以做吗？”他一进门就问。 ④“你想做什么大事呢？”所长先生问他。 ⑤“很大很大的事！”他把手张开来，尽量让自己的胳膊画出一个最大的圆。 ⑥“房子那么大的事够吗？”所长先生问。 ⑦“不够不够。” ⑧“广场那么大的事呢？” ⑨“不够不够。” ⑩“一个城市那么大的事呢？” ⑪“还是不够。” ⑫“管理一个王国可以吗？” ⑬小事不做先生想了想，说：“嗯，这还差不多。不过管理一个王国太琐碎了，如果能再大一点儿就更好了。 ⑭“那就管理地球吧，当一个地球球长怎么样？”所长先生说。 ⑮“管理地球每天要做什么呢？”小事不做先生问。 ⑯“你得监管地球的运行，指挥云朵的走向、星星的布局，还要监督河流的流向……” ⑰“啊，那可真是大事！”小事不做先生非常满意。小事不做先生就此成了地球的球长。 ⑱他每天的工作就是监督地球围着太阳转，一年三百六十五天都不停。他还要确保地球匀速自转，每二十四小时转一圈，这也不能出错。在他的“管辖”之下，地球从没出过一次差错。 ⑲他有时也顺便管一下河流：“河流嘛，必须往低处流，不要跑到高山上去。”他会清点每一条河流，并点名道：“长江、黄河、尼罗河，你们都在吗？嗯，很好，请继续往前流。” ⑳至于星星嘛，他也要管：“嗯，都表现得很好，亮度刚刚够……” ㉑小事不做先生还专门定做了一顶闪闪发光的“地球球长”帽子，他觉得自己威风极了。 ㉒很多年过去了，地球还是地球，太阳还是太阳，小事不做先生却慢慢老了。他有时也怀疑，这些大事究竟是自己完成的，还是地球上的一切本来就这样？ ㉓一个雨季，河水暴涨，他家旁边的河堤有危险了。人们都在为防洪做着准备，有人运石头，有人搬沙袋，有人搭木架……小事不做先生想指挥云朵和河流，然而，无论他怎么努力指手画脚，雨还是不停地下，河水不停上涨。终于，小事不做先生的家被冲走了。无家可归的小事不做先生只好四处流浪。人们嘲笑他：“瞧吧，这就是地球球长！”小事不做先生羞愧难当。 ㉔这天，他遇到一个旅行者，那人正骑着一匹马在小道上走。 ㉕“你要去哪里呀？”小事不做先生问。 ㉖“我要去寻找世界的尽头。” ㉗“那可是大事。” ㉘“当然，没有什么比这更大的事了。” ㉙“可是，你这样能走到世界的尽头吗？” ㉚“再远的路都是一步一步走出来的，我已经走了好几年了。”旅行者说。他的马“嗒嗒嗒”地消失在小路的尽头。小事不做先生看着他的背影，若有所思。 ㉛又一天，他看到一个老人在山坡上忙碌。 ㉜“你在做什么呢？”小事不做先生问。 ㉝“我在种一片森林。”老人回答。 ㉞“A ”小事不做先生说。 ㉟“B ”老人头也不抬地说，“我已经种了三十年的树。你看，这整片森林都是我种的！” ㊱小事不做先生望着无边的森林，感慨万千：“也许，我也要先找一件小事去做……” （选自《儿童文学》2024年11月29日，有删改） 13．请根据文章时间线梳理故事情节及人物情感变化。 ①________________________________ ②________________________________ 14．结合文章内容，回答下列问题。 ①写给孩子的童话总是慢慢道来，请从描写的角度赏析文中的画线句。 ②小事不做先生原先能指挥云朵的走向和河流的流向，后来指挥失灵导致他家被洪水冲走，请你从文中找到埋伏笔的句子来解释这一原因。 15．文章以“我可是做大事的人”为标题，有什么作用？ 16．文章最后出现了小事不做先生和旅行者的对话，请你据此展开想象，将他与老人的对话补写完整。 【答案】 13. 当地球球长，管理地球。 羞愧 14．（1）运用了语言描写，写出了河流在小事不做先生的监管下正常运行的情景，表达了小事不做先生对自己管理地球的洋洋得意之情。 （2）他有时也怀疑，这些大事究竟是自己完成的，还是地球上的一切本来就这样？ 15．①设置悬念，吸引阅读兴趣；②作为线索贯穿全文；③与文章主题形成反差，起到讽刺效果；④读来有恍然大悟之感，引起读者深思。 16．A：可是眼下你只是在种一棵小树苗。B：再大的森林也是由一棵一棵小树苗组成的。 【导语】本文以童话形式讲述“小事不做先生”的成长故事。主人公起初不屑做任何小事，幻想成为“地球球长”，却在洪水灾难中意识到空谈“大事”的无力。当看到种树老人用三十年培育整片森林时，他终于明白：真正的成就是由无数小事积累而成的。文章用夸张幽默的笔法，告诉同学们一个成长道理——不要好高骛远，认真做好每件小事，才是实现梦想的正确方式。就像学习需要每天积累，生活需要从小事做起。 【解析】 13．本题考查梳理情节脉络与情感轨迹。 第一空：结合第③段“今天，他来到天下大事事务所。‘请问你们这里有大事可以做吗？’他一进门就问”，第⑭段“‘那就管理地球吧，当一个地球球长怎么样？’所长先生说”，第⑰段“‘啊，那可真是大事！’小事不做先生非常满意。小事不做先生就此成了地球的球长”可知，今天，小事不做先生通过“天下大事事务所”获得“地球球长”的虚名，管理地球，这让他感到非常满意。据此概括事件为：当地球球长，管理地球。 第二空：结合第㉓段“一个雨季，河水暴涨，他家旁边的河堤有危险了。人们都在为防洪做着准备，有人运石头，有人搬沙袋，有人搭木架……小事不做先生想指挥云朵和河流，然而，无论他怎么努力指手画脚，雨还是不停地下，河水不停上涨。终于，小事不做先生的家被冲走了。无家可归的小事不做先生只好四处流浪。人们嘲笑他：‘瞧吧，这就是地球球长！’小事不做先生羞愧难当”可知，当洪水冲毁家园，小事不做先生无计可施，最终无家可归，四处流浪，被人们嘲笑，他感到羞愧难当。据此概括情感为：羞愧（或：羞愧难当）。 14．本题考查赏析语句与理解分析表现手法。 ①结合画线句“他有时也顺便管一下河流：‘河流嘛，必须往低处流，不要跑到高山上去。’他会清点每一条河流，并点名道：‘长江、黄河、尼罗河，你们都在吗？嗯，很好，请继续往前流’”分析，句子运用了语言描写，描写了小事不做先生管理河流时的语言，生动形象地写出了河流在小事不做先生的监管下正常运行的情景，表现了小事不做先生对“大事”的幼稚认知，将自然现象戏剧化为管理行为，强化了小事不做先生沉浸在虚假成就感中的心理状态，表达了他对自己管理地球的洋洋自得之情。 ②结合第㉒段“很多年过去了，地球还是地球，太阳还是太阳，小事不做先生却慢慢老了。他有时也怀疑，这些大事究竟是自己完成的，还是地球上的一切本来就这样？”可知，“他有时也怀疑，这些大事究竟是自己完成的，还是地球上的一切本来就这样？”这句话暗示小事不做先生虽然担任地球球长，但实际上并没有真正改变或掌控自然规律，地球的运转、河流的流向等本来就是按照自然规律进行的，并非他的功劳。因此，当洪水来临时，他自然无法真正指挥云朵和河流，最终导致灾难发生。这一句直接点明了小事不做先生内心的动摇，也向读者暗示了一个事实：他之前的“指挥”很可能是一种幻觉，他只是在给早已有序运行的自然规律贴金。这就是最直接的伏笔。故“他有时也怀疑，这些大事究竟是自己完成的，还是地球上的一切本来就这样？”一句解释了小事不做先生原先能指挥云朵的走向和河流的流向，后来指挥失灵导致他家被洪水冲走的原因。 15．本题考查标题的作用。结合第①段“起初，小事不做先生从来不做任何小事，因为他觉得自己生来就是做大事的人……‘我可是做大事的人。’他常常跟自己说”，第④段“‘你想做什么大事呢？’所长先生问他”，第⑤段“‘很大很大的事！’他把手张开来，尽量让自己的胳膊画出一个最大的圆”，第⑰段“‘啊，那可真是大事！’小事不做先生非常满意。小事不做先生就此成了地球的球长”，第㉗段“‘那可是大事’”可知，标题“我可是做大事的人”是主人公的口头禅，是贯穿全文的线索，整个故事就是围绕他追求“大事”、轻视“小事”展开的，标题是结构线索，贯穿从自信宣言到最终醒悟的全过程，形成首尾呼应；这句话直接展现了人物自视甚高、眼高手低的性格特点；读者看到这个标题会好奇：什么是大事？他最后做成大事了吗？这就设置了悬念，吸引阅读兴趣，能吸引读者读下去；结合第㉝段“‘我在种一片森林。’老人回答”，第㊱段“小事不做先生望着无边的森林，感慨万千：‘也许，我也要先找一件小事去做……’”可知，文章最后，通过种树老人的话点明“大事由小事积累而成”，这与标题形成强烈反差和对比，起到了讽刺效果，也深化了主题：空喊做大事，不如脚踏实地做小事；最后，作为哲理触点，促使读者反思“大事”与“小事”的辩证关系；这个标题采用儿童能理解的夸张表达，既保留童话的趣味性，又蕴含成长教育的深意，能够引起读者反思。 16．本题考查补写对话。结合第㉛段“又一天，他看到一个老人在山坡上忙碌”，第㉜段“‘你在做什么呢？’小事不做先生问”，第㉝段“‘我在种一片森林。’老人回答”，第㉞段“‘A ’小事不做先生说”，第㉟“‘B ’老人头也不抬地说，‘我已经种了三十年的树。你看，这整片森林都是我种的’”可知，小事不做先生此时经历了挫折，正在反思。他看到老人在种树，第一反应可能还是用他原来的思维模式——“种一片森林”听起来像一件“大事”，A句他应该会惊讶地感叹“种一片森林”是件大事，这符合他习惯用“大”来衡量事物的思维惯性。种树的老人是一个实干家，已经默默种了三十年树。他的视角一定是朴实、具体、注重过程的。故B句老人的回答必会否定“大事”这个说法，转而强调“种一棵棵小树”的日常和积累。这样才能形成观念的碰撞，让小事不做先生“若有所思”，为结尾他的感悟做铺垫，据此补写对话。 示例： A：“种一片森林？那得种多少棵树？这可是一件大事啊！” B：“大事？不，我只是在种一棵棵小树。这些小树慢慢长大，就成了森林。” 阅读《传灯》，回答小题。 传灯 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给了我一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） 17．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面思维导图。 （1）________（2）________（3）________（4）________ 18．品读下面语句，揣摩第⑥段画线句中体现的“我”的心理。 每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 19．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有这样的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。 20．本文以《传灯》为题有什么好处？ 【答案】 17. 裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书 又羞又气 惊讶、感动、难为情 裴先生将他的藏书和柿子树托付给我 18．这句通过对“溜”“瞅”“心满意足”等动作与状态的描写，生动地表现了“我”在文章登上校报后，既想看到成果又羞于张扬、内心充满隐秘喜悦与骄傲的复杂心理。 19．“我”因为在公园忽见挂满红柿子的柿子树，猛然想起久未联络、年事已高的裴先生，还有被拔走的柿子树、拆掉的老校舍，回忆师恩，倍感愧疚与伤感，情难自抑，故而落泪。 20．以“传灯”为题，一语双关，寓意深刻，既指裴先生将藏书（知识的火种）传给“我”，更象征着一种精神品格与人文关怀的传承，奠定了文章温暖感人的基调，并深化了主旨。 【导语】本文以“传灯”为题，以柿子树为意象纽带，通过质朴平实的语言，勾勒出一段跨越时空的师生情谊。作者以“误会—释然—传承—追忆”为脉络，既展现裴先生作为知识引路人的风骨，又暗合“精神火种代代相传”的深意。结尾处柿树的繁茂与记忆的荒芜形成张力，于无声处掀起情感波澜，将感恩、愧疚与传承之思凝于泪中，余韵悠长。全文无一处直抒胸臆，却处处流淌着对师道与文化传承的温情守望。 17．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空，根据“钦佩”，找到第②段“许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了”“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层”可知，裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书，这些特别的举动让“我”对这位来自城里的、与众不同的老师产生了由衷的“钦佩”之情。故填：裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书。 第二空，根据“裴先生误会我作文抄袭，让我重写”，找到文章第⑤段“裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就”，第⑥段“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉”的内容分析，裴先生误会“我”抄袭，给作文打不及格并让“我”现场重写作文，这件事让“我”感到被冤枉和羞辱，内心充满“又羞又气”的情绪；故填：又羞又气。 第三空，根据“裴先生公开道歉，并朗诵我的文章”，找到第⑥段“他说：‘上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！’说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”的内容分析，当裴先生这位严肃、博学的老师，为了纠正自己的错误，竟在全班面前向“我”这个学生“拱手作揖”道歉，这一出人意料的举动让“我”感到惊讶；他亲自声情并茂地朗读“我”的文章，是对“我”写作能力的极大肯定，让“我”内心感动；而作为少年人，在众目睽睽之下受到如此隆重的对待，又让“我”感到十分不好意思，即难为情。因此，此处的感受应填写为“惊讶、感动、难为情”。 第四空，根据“感恩又惭愧”，找到第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧”“那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树”的内容分析，这些藏书是裴先生视若珍宝的精神财富，柿子树更是师生情谊的象征，他将这些郑重托付给“我”，让“我”内心充满了被信任的“感恩”，同时也因自己疏于探望而深感“惭愧”。此处应填写“裴先生将他的藏书和柿子树托付给我”。 18．本题考查通过细节描写揣摩人物心理的能力。从“天黑无人”“悄悄溜”可知，“我”的行为是隐秘的，不愿被人看见，这透露出少年人特有的羞涩，或许还带有一点怕被嘲笑为“显摆”的顾虑。“借着路灯，瞅上一眼”，动作轻微而专注，形象地写出了“我”急于看到自己文章变成铅字的样子，又不敢久留的微妙心态。“然后心满意足地走回去”，则是结果，“心满意足”一词直接点明了“我”在看到成果后，内心充满了成就感和被认可的喜悦。综合来看，这个细节将少年人在获得初步成功时，那份混合着羞涩、骄傲、兴奋和满足的复杂心理刻画得淋漓尽致。 19．本题考查文章内容理解和分析。根据文章第⑦段“我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧……我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”，第⑧段“柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子……我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”，第⑨段“那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久”，第⑩段“我忽然流下泪来”可知，裴先生非常重视“我”，他将他最重要的书托付给“我”，并将象征师生深厚情谊的柿子树送给“我”，但“我”因为工作原因，调离原来寓所，先生赠送的树也因拆迁而被连根拔起。“我”很久没有和先生联系，不知道先生近况如何，“我”看到另一棵柿子树时，想起先生，因而流泪。 由此可见，结尾处“我”的落泪，是多重复杂情感累积后的爆发。这棵茂盛的柿子树，是裴先生精神与师生情谊的象征，它让“我”瞬间回忆起裴先生对“我”的悉心指导、慷慨赠书以及那份亦师亦友的深厚情谊，内心充满感激与怀念。同时，这棵生机勃勃的树也与第⑧段中“我”那棵“被连根拔起”，象征情谊被迫中断的柿子树形成鲜明对比，进而触发了“我”更深层的愧疚与感伤：母校已拆，物是人非，裴先生年事已高，而“我”却因琐事疏于联系探望。眼前柿树的繁茂，反而更深刻地映照出时光流逝、人事变迁的无奈，以及对恩师深切的思念与未能尽责的愧悔，种种情绪交织，最终化为无法抑制的泪水。 20．本题考查对文章标题深层含义及作用的分析。从原文第①段“久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》”可知，裴先生在课堂上分享苏东坡与鲁迅的文学世界，像一盏灯照亮了“我”的文学兴趣，让“我”从懵懂走向热爱。第②段提到他“不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”，正是他主动传递文学火种的表现，让“我”对他愈发钦佩。从第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我”可知，裴先生将珍藏的书籍托付给“我”，不仅是传递知识，更是传递他对文学的热爱与对“我”的信任。而“我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划”，正是这份精神灯火在“我”身上延续的证明。 裴先生赠予“我”的柿子树苗，在“我”的照料下长成大树，正如第⑦段“我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”，这棵树成为师生情感的纽带，象征着裴先生的教诲与期许像灯火一样，在“我”的生命里持续发光。从结构与表达效果上看，“传灯”作为标题，既是全文的情感线索，也让文章主题更具诗意与深度。它避免了直白的表述，用含蓄温暖的意象，将师生之间的精神传承、文学火种的传递，以及对裴先生的敬意与怀念融为一体，让读者在品味标题的同时，更能体会到文章的深层意蕴。 据此作答即可。 阅读下面文字，回答小题。 一碗蚕豆肉丸汤 叶子 ①今年的春天好像特别冷。春节一过就是连续几周阴雨连绵，好不容易等到天放晴了，终于得见太阳的脸，北风又来凑热闹。这波倒春寒好像就是为了让我体验什么才是春寒一般。即便窗外看起来阳光甚好，坐在屋内还是觉得寒气一个劲儿地往怀里钻。感觉冷的时候人就惦记着吃口热乎的，来碗热汤刚刚好。 ②我记忆里蚕豆好像有春天的味道。小时候爸妈要继续进修，每个周末一大早我爸就让我坐在自行车前面的横杠上把我送到奶奶家。这是我最高兴的时刻，因为可以打牙祭。爸妈的厨艺实在是不好，家里的菜只能吃出点咸味儿来，吃饭对我来说就是完成任务。那时候不爱吃饭的我被医生判定为贫血营养不良患者。奶奶家的厨房却有魔力，什么食材钻进去都能变成美味安抚我的肚皮。每到春季，奶奶就会给我做一碗蚕豆肉丸汤，汤鲜肉嫩，我喝完一碗还觉得意犹未尽。 ③蚕豆虽好吃，但是剥壳却费劲儿，要破开蚕豆荚再去掉蚕豆壳，每次剥完蚕豆奶奶的手指就变黑了，好几天都洗不干净。剥好的蚕豆粒冲洗干净、沥水。锅内放油，待油滚，下蚕豆翻炒断生以后加入沸水炖煮。接着剁肉糜，加入葱姜水去腥，再加入淀粉和马蹄丁调味搅拌上劲，就可以攥丸子了。那时候没有什么丸子神器，奶奶都是左手握拳挤肉馅，一团肉糜从虎口露出，右手马上用汤勺一刮，一个胖嘟嘟的肉丸就跳进了炉子上炖着的蚕豆汤里。奶奶左右手合作默契，不一会儿蚕豆汤里就浮起一群白白胖胖的肉丸子，厨房里飘散着蚕豆和肉汤的香味儿，感觉暖暖的。揭开锅盖的一瞬间，腾起的水蒸气把奶奶包裹着，我看不清她的脸，只能听到她唤我：“快来，我给你先盛一碗尝尝，春天的蚕豆可鲜了！” ④奶奶在厨房做饭的时候，我总喜欢凑到旁边，或者倚着门槛，或者靠着灶台。后来慢慢长大了，我也可以帮忙打打下手，洗个葱剥头蒜。我总喜欢边看奶奶炒菜边和她聊天，就在厨房那一方小天地中。中考以后，我和奶奶聊高中填报的志愿；上大学以后，我们聊女孩子要学几样拿手菜，日后无论到哪里生活都能照顾好自己；离开家到上海以后，奶奶患上了阿尔茨海默病，我再见她聊的都是小时候的事了。只可惜奶奶终究没能在春天尝到我给她做的一碗蚕豆肉丸汤。 ⑤朋友们都说我厨艺了得，儿子也很买账，但是也没谁手把手教过我呀，仔细想想其实这些奶奶早就教过了。后来我也像奶奶当年教我那样，教儿子做一碗蚕豆肉丸汤。我一直记着奶奶说过，没有一个冬天不会过去，春天就得尝尝鲜。 （选自《新民晚报》2024年3月15日，有删改） 21．文章回忆了有关奶奶做蚕豆肉丸汤的故事，开头为什么要从今年春天的天气写起？请简要分析。 22．请从人物描写方法的角度赏析文章画横线的句子。 23．文章结尾画波浪线的句子引用奶奶说过的话，言浅意深，耐人品味。请谈谈你的理解。 24．作者在文章中表达了哪些情感？请简要概括。 【答案】 21．渲染倒春寒的寒冷，引出对温暖食物的渴望，与下文回忆奶奶温暖的汤形成对比，自然过渡到对奶奶做热汤的回忆。 22．这句话运用了动作描写。通过“握拳”、“挤”、“露出”、“刮”、“跳进”等一系列具体、连贯、精准的动词，生动传神地写出了奶奶动作的娴熟、麻利，表现出奶奶做肉丸时技艺的高超和做汤时的专注与用心。 23．示例：奶奶说“没有一个冬天不会过去”，使作者明白即使在生活中遇到困难，也要乐观、坚强；奶奶说“春天就得尝尝鲜”，启发作者热爱生活，对生活充满新鲜感。这句话既蕴含了作者对奶奶的思念，也充满了哲理与希望，言浅意深，耐人回味。 24．对奶奶的深切思念感激之情；对童年的美好回忆和对亲情的珍视；对奶奶乐观生活态度及生活智慧的敬佩传承之情。 【导语】这篇散文通过“一碗蚕豆肉丸汤”的味觉记忆，构建起三代人之间的情感纽带。作者以细腻的笔触描绘了奶奶制作肉丸汤的生动场景（动作描写尤为传神），将食物与亲情、时光流逝巧妙融合。文本采用双线结构：明线是美食制作过程，暗线是祖孙情感的传承。结尾“春天尝鲜”的意象既是对自然规律的认知，更是对生命循环的隐喻。文章语言质朴却饱含深情，在味觉记忆中完成了对亲情的诗意书写。 【解析】 21．本题考查语段的作用理解。开头从今年春天的天气写起，用“又来凑热闹”“寒气一个劲儿地往怀里钻”等词语，表现了今年春天天气的寒冷，让人感受不到一点春天的味道。根据“感觉冷的时候人就惦记着吃口热乎的，来碗热汤刚刚好”可知，这里写“冷”触发了作者“想吃热乎的”念头。再联系第②段中的“我记忆里蚕豆好像有春天的味道……”可知，这个念头直接指向了记忆深处奶奶做的热汤，能让作者由今年春天寒冷（倒春寒）想吃热汤的感受，想到记忆中奶奶在春天做的、能带来温暖的蚕豆肉丸汤，从而很自然地过渡到对往事的回忆，引出后文写蚕豆肉丸汤的内容。 22．本题考查关键词句的赏析。“奶奶都是左手握拳挤肉馅，一团肉糜从虎口露出，右手马上用汤勺一刮，一个胖嘟嘟的肉丸就跳进了炉子上炖着的蚕豆汤里”一句中，通过“握拳挤”“露”“刮”“跳”等一系列具体、连贯、精准的动词，生动展现奶奶做肉丸的动作细节，是动作描写，也是细节描写。这些动作，突出奶奶手艺熟练及作肉馅汤时的专注和认真；再联系下文“快来，我给你先盛一碗尝尝，春天的蚕豆可鲜了！”奶奶这一声对“我”亲切地呼唤可知，这麻利娴熟的作汤动作，也体现出奶奶对“我”的疼爱和关心，传递着温馨场景，体现亲情温暖。 23．本题考查语句赏析。“没有一个冬天不会过去，春天就得尝尝鲜”这句话字面意思是“冬天总会结束，春天终会到来，春天是品尝新鲜时令（如蚕豆）的好时节。”从更深一个层次来理解，“没有一个冬天不会过去”中的“冬天”象征着生活中遇到的困境，“没有一个冬天不会过去”是说没有哪一个困境不可以逾越，所以在遭遇困境的时候，一定要保持积极乐观的心态。“春天就得尝尝鲜”是说，要热爱生活，要努力从平凡的生活发掘出新鲜感与情趣来。 因此，这句话告诉我们，面对困境（冬天）要有信心和耐心（会过去），在顺境（春天）要懂得珍惜和享受生活（尝尝鲜）。 这句话是奶奶生活智慧的结晶，“我”一直记得奶奶说过的这句话，表现了作者对奶奶的思念。奶奶的这句话充满了生活的哲理，语言浅显却含义深刻，引人深思。 24．本题考查概括提炼能力。从第②段“奶奶家的厨房却有魔力，什么食材钻进去都能变成美味安抚我的肚皮。每到春季，奶奶就会给我做一碗蚕豆肉丸汤，汤鲜肉嫩，我喝完一碗还觉得意犹未尽”、第③段“……奶奶左右手合作默契，不一会儿蚕豆汤里就浮起一群白白胖胖的肉丸子，厨房里飘散着蚕豆和肉汤的香味儿，感觉暖暖的”“揭开锅盖的一瞬间，腾起的水蒸气把奶奶包裹着，我看不清她的脸，只能听到她唤我：‘快来，我给你先盛一碗尝尝，春天的蚕豆可鲜了！’”和第⑤段“我一直记着奶奶说过，没有一个冬天不会过去，春天就得尝尝鲜。”可知，文章回忆奶奶为自己做汤的点点滴滴，表现奶奶的关爱和教导。由此可看出作者对奶奶深深的思念与感激之情。 再从第②段“小时候爸妈要继续进修，每个周末一大早我爸就让我坐在自行车前面的横杠上把我送到奶奶家。这是我最高兴的时刻，因为可以打牙祭”、第④段“奶奶在厨房做饭的时候，我总喜欢凑到旁边，或者倚着门槛，或者靠着灶台。后来慢慢长大了，我也可以帮忙打打下手，洗个葱剥头蒜。我总喜欢边看奶奶炒菜边和她聊天……”可知，文章描绘了童年时在奶奶家打牙祭的快乐，厨房里的温馨场景，从而可看出作者对童年美好时光，尤其是与奶奶共处时光的怀念之情。 再从第④段“……中考以后，我和奶奶聊高中填报的志愿；上大学以后，我们聊女孩子要学几样拿手菜，日后无论到哪里生活都能照顾好自己”、第⑤段“后来我也像奶奶当年教我那样，教儿子做一碗蚕豆肉丸汤。我一直记着奶奶说过，没有一个冬天不会过去，春天就得尝尝鲜”可知，作者铭记奶奶的话，并像奶奶教自己那样教儿子，表现出对奶奶乐观生活态度和精湛厨艺的敬佩与对生活智慧的传承之情。 阅读下面的文字，完成下面小题。 阳台上的花 黄咏梅 ❶意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 ❷母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的名字，然后比赛哪一只长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她特别的照顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父亲母亲名字的那几只葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。 ❸十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次对花感到了好奇。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我用手指点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。 ❹母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类。年份最久的当数那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗。每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 ❺近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满，寓意子孙满堂，老少安康。每到年前，母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上。有一次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两只说，这是爸，这是妈，然后又分别按个头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两只最大的果实，说，不像，现在我们家里，我和你爸最瘦。我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。 ❻今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我也笑了，站着看了很久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说，你们那里也种“人脸花”啊！我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 （有删改） 25．对于种花，母亲的前后态度发生了怎样的变化？请找出文中的词语回答。 （1）_____________→好奇→（2）_____________→（3）_____________ 26．请从人物描写的角度分析第5段画线句子的表达效果。 27．文章第4段写“我站在他们背后，既感伤又幸福”。你如何理解这种“感伤又幸福”的情感？请结合上下文回答。 28．结合文章内容分析文中母亲这一人物形象。 29．许多花有美好的花语，如菊花的花语是“隐逸”，牡丹花的花语是“富贵吉祥”，莲花的花语是“纯洁”。本文中“人脸花”的花语是什么？请结合全文阐述你的理解。 【答案】 25. 不喜欢 感兴趣 喜欢 26．运用神态描写和语言描写，表现了“我”当时心酸（或伤感）的心理，表达了“我”对父母的理解（或感激）。 27．“感伤”指“我”为每年过年与父母相聚短暂、父母在海棠映衬下更显衰老而感伤；“幸福”指“我”每年回家过年时恰逢海棠花开，为自己能给予父母温情的陪伴而幸福。 28．母亲是一个勤劳节俭、热爱生活、关心家人、重视家庭的人。她一辈子奉行“物尽其用”，种菜积极，懂得照顾家庭饮食；退休后对种花感兴趣，体现了对生活的热爱；在喜欢“五代同堂果”等事情上，表现出她对家庭的重视和对家人的关爱。 29．请思念我。示例：父母送“我”去大学报到时，母亲将一种奇怪的花命名为“人脸花”，将其联想成“我们”一家五口。此后“我”独自在外闯荡，在一些地方见到此花便会勾起对家里人的思念之情。 【导语】《阳台上的花》以花为线索，串联起母亲从种菜到养花的转变。从实用的葱姜葫芦，到象征亲情的“人脸花”、海棠、五代同堂果，花寄寓着家庭温情与思念。母亲对花的“误读”，更显质朴深情。文字平淡却藏细腻，于日常中见亲情厚重。 25．本题考查概括主要内容。从第2段中“母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候”可以概括出“不喜欢”；从第4段中“母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美”可以概括出“感兴趣”；从第1段中“意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了”可以概括出“喜欢”。 26．本题考查理解赏析语句。句中的“愣”是神态描写，“再瘦也是最大的”是对“我”的语言描写。“愣”是因为听到母亲说“现在我们家里，我和你爸最瘦”，“我们”三个孩子长大成人，而父母在渐渐老去，曾经在家里最高大的他们，如今成了最瘦弱的，他们的生命能量都给了“我们”，这个“愣”字表现了“我”当时的心酸（或伤感）；“再瘦也是最大的”表达了“我”对父母的理解（或感激）。 27．本题考查分析作者情感。阳光把海棠花照得通红，岁月却将父母变得衰老，此时“我”为每年过年与父母相聚短暂、父母在海棠映衬下更显衰老而感伤；“幸福”则是指“我”能与父母团聚，可以在阳光充足的中午陪伴在父母身边，在盛开的海棠花下为他们染头发，尽自己的孝心。据此分析作答即可。 28．本题考查分析人物形象。 母亲的勤劳节俭体现在“我们家阳台上花盆里，常种着小葱……‘物尽其用’四个字，被母亲一辈子奉为人生信条”，她善于利用有限资源，不浪费。“母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美”体现出她对生活的热爱。从她对待“五代同堂果”的态度可以看出她对家庭的重视以及对家人的关爱。 29．本题考查理解文章内容。根据第6段中“花语是——请思念我”可得出花语。“人脸花”是父母送“我”去大学报到时偶然发现的，当时“我们”被它有趣的“五官”吸引，并且觉得这“人脸花”像极了“我们”一家五口。从第3段中“后来，在一些地方，我多次看到过这种‘人脸花’，每次都会想起那年小旅馆前的‘一家五口花’”可知，“我”一看到此花便会勾起对家里人的思念之情。据此分析作答即可。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $