第01讲：现代文阅读之概括文章主要内容（衔接讲义）-2026-2027学年小升初新七年级语文衔接讲义（统编版）

第01讲 现代文阅读之概括文章主要内容 ※学习目标 1.了解概括内容常考题型； 2.熟练使用概括题答题技巧； 3.感受文章内在的情感主旨。 ※常考题型 1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（整体概括） 2.根据文章内容，结合示例将情节补充完整。（局部概括） 3.作者想起了哪些与“××”有关的事情，请结合文章内容概括。（整体概括） 4.本文着力叙写了三件事情，请用简洁的语言概括出另外两件。（局部概括） 5.阅读全文，概括“××”的特征。（整体概括） ※衔接讲义 概括指归纳，总括。把事物的共同特点归结在一起加以简明地叙述，使文章简单明了，让人们在很短的时间内就知道了文章的主要内容， 例：《西游记》全书一百回，全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。 如果每一回都要细细叙述，那么这本书可以讲很久，如果让别人快速知道故事情节，可以抓住六要素进行叙述，这就是概括的魅力。 一、知识清单 1.什么是记叙文？ 记叙文泛指以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体形式。包括散文、小说、游记等。 记叙文六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（因为叙写内容不同，一篇记叙文不一定都具备六要素） （1）散文。散文指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。 散文的主要特点是“形散神不散”。“形散”指散文取材广泛自由；表现手法多样；结构布局自由。“神不散”指散文主题明确；常有贯穿全文的线索。 散文可以分为叙事散文（侧重写人记事）、抒情散文（侧重通过描绘景物或事物来抒发情感）、哲理散文（以议论为主的散文，抒发对现实生活的感悟，多具有哲理性）。 （2）小说。小说指以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素指：人物、故事情节、环境。 二、记叙文阅读步骤 ①整体感知文章内容，明确主题； ②分析文章各部分之间的联系，大体了解文章思路，理清文章结构； ③感受文章的语言所表达的思想感情； ④结合上下文理解词、句意思，领会词句在特定语言环境中的含义和作用； ⑤找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义；⑥欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中所描写的优美形象，体会语言的生动性和形象性。 三、答题技巧点拨 概括文章主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 （一）答题基本方法 方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。抓总起句、总结句、过渡句、概括性语句、议论句、抒情句、主旨句。找到关键语句，提取主要信息并重组即可。 用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。提炼六要素，用“何人十在什么情况下十做何事十结果如何”的句式组合。 　　方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。 　　方法四：标题扩展法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。标题是“人物”的，补充事件；是“事件”的，补充人物及相关情节；是“中心”的，围绕六要素展开。 　　方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。 　　总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。 （二）答题基本思路 1.揣摩题干，有备而读。研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。 2.品读题目，缘文驰想。文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。 3.浏览首句，略知梗概。把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。 4.默读全文，圈点勾画。有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。 5.深思熟虑，精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。 （三）答题一般模式 1.通读全文。请概括作者主要写了哪几件事情?（整体概括） 答题步骤: （1）明确文中主要人物，写出人物名称或者人物称呼； （2）明确文中写了几件事，按照题目分数推断出至少几件事； （3）分别用要素串联法、段意合并法等方法分三件事情概括内容，然后按事情分别书写； （4）复查答题的句子是否情节完整、句子通顺。 答题模板：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样 2、通读全文，请将表格中“我”的活动补充完整。（局部概括） 答题步骤： （1）观察题中人物其他活动的概括包含哪些要素； （2）明确文中还有哪些活动或者事情没有概括； （3）从文中提取所要概括事情的要素； （4）参照题中同类的句子结构和字数仿写句子，一般用动词+宾语的格式回答。 答题模板:按照文中的要素仿写句子。 四、典例精析 牵手母爱 那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将面临高考，学习生活异常紧张。在课堂上，我曾给他们出了这么一个问题：“如果命运之神可以满足你一个心愿，你最大的愿望是什么呢?” 当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像超女或比尔.盖茨一样成为某个领域的偶像。 然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手。”他在说这句话的时候，眼睛里泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情： 他家在一个小山村里，距离他所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校之后，一直在学校住宿。他母亲是一位普通的农家妇女，在家侍候着两亩果园。因为父亲的腿有残疾，所以果子成熟之后，总是由母亲蹬着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇上去卖掉。每次卖掉果子之后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再蹬上十多里路来探望他。 那是去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼，她怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。 六月的天气，太阳正毒，炽热的阳光把地下的沙石晒得烫人，晒得人汗珠往下直滚。中午的最后一遍铃声响过之后，他匆匆向学校门口跑去。母亲已将三轮车停在远处的树底下，她自己却站在没有一点遮阴处的校门口，毒辣辣的日头将她黧黑的面孔烤出一层细密的汗珠子，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手，关切地说：“走，到那边树阴下，妈给你买了葱花饼。” 这时候，有一些离家较近的同学，推着自行车涌过来，他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了。母亲的脸上闪过一抹失落。在树阴下，当母亲将那一摞温热的葱花饼放到他手中的时候，她脸色上的失落完全被一种欣慰的神情替代了。 他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。” 母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体;然后，目送着他走进校园，才骑上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是否吃过午饭。 一个星期之后，一个噩耗传来了，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇了车祸。当他心急如焚地赶回家时，面对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的身边，万般痛苦地哭喊道：“妈!——你为什么不牵儿的手了啊?……” 他流着泪说完这件事，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，来换取跟母亲牵一牵手的机会!” 此时，不光是我，几乎所有的人眼睛都湿润了。 亲情，是我们一生最宝贵的财富，紧紧牵着爱的手吧，不要给自己留下遗憾! 问题：文章中男孩讲了一件什么事情，用简洁的语言概括出来。 标题 牵手母爱——可知本文内容应与母亲相关。 时间 去年中考前夕 人物 一个男孩和他的妈妈 起因 母亲将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼，蹬上十多里路来探望他。 经过 母亲笑着上前抓住他的手，有一些离家较近的同学，推着自行车涌过来，他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了。 结果 一个星期之后，一个噩耗传来了，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇了车祸 答案：本文讲了男孩的母亲用自己卖桃子换来的钱买了儿子最爱吃的葱花饼，骑着三轮车跑十几里路给儿子送去，当母亲要牵儿子的手时，他怕难为情甩开了母亲的手，留下终身遗憾的事。 ※学后即练 阅读《春》（节选），完成下面小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 1．选文围绕“春”写了哪几幅画面？请简要概括。 2．赏析文中画线的句子。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3．选文第⑤段引用“吹面不寒杨柳风”一句，有什么作用？ 4．结合选文，谈谈作者对春天抱有怎样的情感？ 【答案】 1．春草图、春花图、春风图。 2．运用拟人的修辞手法，“偷偷地”“钻”两个词生动形象地写出了小草破土而出的情态，表现了小草的生命力旺盛和春天的生机与活力。 3．引用诗句，生动形象地写出了春风温暖、柔和的特点，增添了文章的文学韵味，引出下文对春风的具体描写。 4．作者对春天充满了喜爱、赞美之情，赞美了春天的生机与活力，表达了对大自然的热爱和对生活的热爱。 【导语】这段文字以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力，通过五幅画面展现了春的来临、万物复苏、草长莺飞、百花争艳和春风拂面的景象。作者运用拟人、比喻等修辞手法，赋予自然以生命感；引用古诗“吹面不寒杨柳风”，增添了文化韵味。全文情感饱满，流露出作者对春天深切的喜爱与赞美，以及对生命力的讴歌。语言清新明快，意境优美，是一幅生动的春日画卷。 【解析】 1．本题考查理解概括文章内容。从第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，春草悄无声息地破土而出，长势茂盛，遍布原野。据此可概括画面为：春草图；从第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，春花争奇斗艳、色彩缤纷，蜂蝶穿梭其间，野花遍地盛开，尽显春日生机。据此可概括画面为：春花图；从第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，春风温暖柔和，带着芳香，鸟儿在春风中欢快歌唱，一派生机盎然的景象。据此可概括画面为：春风图。 2．本题考查赏析句子。从“小草偷偷地从土里钻出来”，可以看出运用了拟人的修辞手法；“偷偷地”描摹出小草在人们不经意之间，悄无声息、悄然萌发的情态；“钻”字，写出了春草冲破土层、破土而出的挤劲，不是轻易地、被动地长出来，而是主动地、使劲地往外冒，表现出小草旺盛的生命力；据此可知句子生动形象地写出了小草破土而出的情态，表现了小草的生命力旺盛和春天的生机与活力。 3．本题考查句段作用。结合第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，春风吹到脸上，不觉得寒冷，给人温柔舒适的感觉，据此可知引用诗句，生动形象地写出了春风温暖、柔和的特点；从表达效果来讲，引用经典诗句增添了文章的文学色彩，使文章语言更加优美典雅，富有诗意；结合第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，春风中弥漫着泥土、青草与花香，鸟儿在春风里欢快鸣叫，与流水应和，据此可知引用诗句，引出下文对春风的具体描写，使过渡自然。 4．本题考查作者情感。根据第①段中的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，可知，作者通过反复的“盼望”，直接抒发了对春天的热切盼望之情；根据第②段“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”、第③段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……”、第④段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……”、第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你……”，描绘了春回大地后，山、水、太阳焕发生机，小草嫩绿繁茂、花儿竞相开放、春风温暖柔和、鸟语花香的美好景象，展现出春天万物复苏、生机勃勃、清新美好的特点。据此可知表达了对春天的无比喜爱、热烈赞美之情，也表现出对大自然、对生活的热爱。 阅读下文，完成下面小题。 济南的冬天 老 舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 5．认真阅读文段，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 6．文题《济南的冬天》有怎样的命意？文章开头结尾是怎样呼应的？ 7．用“·|∧⌒”重音停连等符号，运用所学朗读知识，处理下面语料的朗读，突出小山的慈爱温暖，以及作者的喜爱之情。 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 8．任选一句品味，体会句中拟人手法的表达效果。 （1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【答案】 5．（1）“温晴”是个“理想的境界” （2）小山围住济南，给人们带来温暖 （3）雪色与山色分明，秀丽动人 （4）城外远山与小村庄、屋顶上的一点儿雪构成一张“小水墨画” （5）水中有绿的水藻，与天空融合成一块“蓝水晶” 6．（1）文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。 （2）最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感意思是：这澄澈而又温润的，秀丽而又明净的，就是冬天的济南！既和开头“济南真得算个宝地”呼应；又点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地 7．小山|整把济南∧围了个⌒圈儿，|只有北边|缺着点儿⌒口儿。|这一圈小山在冬天∧特别可爱，|好像是把济南|放在一个⌒小摇篮⌒里，|他们全∧安静不动地∧低声地⌒说：“你们|放心吧，|这儿∧准保⌒暖和。” 8．（1）这句话运用拟人修辞手法，“睡着”“唤醒”将老城人格化，烘托出一种舒适、温暖、惬意的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。 （2）“小摇篮”的比喻，“低声地说”的拟人，将小山写得如同慈母般温和、体贴，生动形象地叙述了济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中，从而表现出这一“理想的境界”温暖、舒适的特点。 （3）“害了羞”运用拟人修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态，生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图。 【导语】《济南的冬天》是老舍写景散文的经典佳作，文章以济南冬天“温晴”的特质为核心脉络，从总括到分绘，结构清晰浑然，尽显构思的精巧。老舍以自然亲切的口语化笔法，将拟人、比喻用得妥帖自然，把济南的城、山、水都点染出鲜活温情，不用浓艳着色，就把冬日济南的柔和秀气勾勒得如在眼前，字里行间浸着作者对济南真切的喜爱。 【解析】 5．（1）根据第①段和第②段可知，总写部分概括为：济南冬天温晴，是个“理想的境界”。 （2）根据第③段可知，这部分写的是：小山围住济南，像“小摇篮”一样给人们带来温暖与安心。 （3）根据第④段可知，雪后的小山：雪色与山色分明，在夕阳下更显秀丽动人。 （4）根据第⑤段可知，这部分写的是：城外远山与小村庄、屋顶上的雪构成一幅淡雅的“小水墨画”。 （5）根据第⑥段可知，这部分写的是：水不结冰，水藻极绿，与清亮的天空融合成一块“空灵的蓝水晶”。 6．（1）根据第①段可知，作者将济南的冬天与北平、伦敦的冬天进行对比，突出了济南冬天“温晴”的独特之处。文题《济南的冬天》，明确了描写对象是济南这一特定地域的冬天，而非泛指所有地方的冬天，作者的命意就是要着力展现冬季济南景物的独特韵味与鲜明特色。 （2）根据第①段可知，作者开篇就直接抒发了对济南冬天的赞美，将其称为“宝地”，奠定了全文的情感基调。 根据第⑦段“这就是冬天的济南”可知，这句话是全文的收束，凝练表达了作者对济南冬天的总体观感：这澄澈温润、秀丽明净的，就是冬天的济南。它既与开头“济南真得算个宝地”形成呼应，强化了对济南冬天的喜爱与赞美之情；又巧妙地点明了文题，使文章结构完整严谨，同时给读者留下了悠长的回味空间。 7．先明确文本情感基调——小山像“小摇篮”，用“低声地说”传递慈爱，作者用“特别可爱”表达喜爱，朗读时语气应轻柔、舒缓，饱含温情。 “・”：重音符号，重读该音节/词语，突出情感与语义重点。 “|”：逻辑停顿，划分语义层次，舒缓语气，为情感铺垫。 “∧”：气口/短暂停顿，换气或强调语气转折，制造温柔感。 “⌒”：连读/拖音，拉长字音，体现亲昵、温柔的语气，增强情感连贯性。   重音设计：重读“整”“北边”“特别”“小摇篮”“安静不动”“低声”“放心”等词，突出小山的形态、济南的被包裹感，以及小山拟人化的温柔语气，强化作者对小山的喜爱。   用“|”划分语义块，一般在主谓之间或停顿，“北边”“你们”在句中是主语，之后要停顿；“把济南”做状语修饰谓语“放”，中间也要停顿。   “∧”用在“济南”“在冬天”“全”“安静不动地”“这儿”之后，放缓语速，为“小摇篮”“低声说”的温柔感铺垫。 “⌒”用在“围了个”“缺着点儿”“一个”小摇篮”“低声地”“准保”之后，拖长尾音，模拟摇篮晃动的轻柔感与低语的亲昵感，体现小山像母亲般的慈爱，传递作者的眷恋之情。 8．（1）用“睡着”“唤醒”，将春风、老城人格化运用了拟人修辞手法，表现老城在温暖的阳光下安适的休息的场景，营造出一种舒适、温暖、惬意的优美意境；“理想的境界”流露出作者对济南的冬天的无限喜爱之情。 （2）“好像是把济南放在一个小摇篮里”，运用了比喻的修辞，把济南周围的小山比作小摇篮，济南的冬天温暖的原因是济南被小山环绕，如同置身于温馨的小摇篮中；“低声地说”运用了拟人的修辞，将小山写得如同慈母般温和、体贴，体现冬天的济南很温暖舒适的特点；（3）“那点儿薄雪好像忽然害了羞”运用了拟人修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态。生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图，突出了景物美好和谐的特点。 阅读下面的文字，完成小题。 雨的四季 刘湛秋 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ⑥啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的．是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 9．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，请根据文章内容概括我喜欢雨的原因有哪些？ 10．朗读的设计可以传情达意，请参照示例简述下列语句朗读方案设计的理由。 示例：语句：我/喜欢雨，无论/什么季节的雨，我/都喜欢。 理由：将两个“我”划分开，体现我的主观意识的强烈。两个“喜欢”读重音，直接强调我对“雨”的喜爱之情。 语句：夏天的雨/也有/夏天的性格，热烈/而又/粗犷。 11．请从多感官的角度赏析文中画横线的句子。 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 【答案】 9．①雨带来生机与美感，使自然焕发活力。②雨能洗涤、滋润生命，寄托情感与哲思。③雨在四季中展现出不同的个性与韵味。 10．理由：将“夏天的雨”与“也有”“夏天的性格”断开，突出主语，强调其独特属性；“热烈”与“粗犷”分别重读并稍作停顿，以凸显夏雨奔放、豪迈的个性，传达出作者对夏雨热烈生命力的赞美之情。 11．①视觉角度：通过“小草……翻动”“像复苏的蚯蚓”的比喻，生动描绘出春草萌动、泥土松软的景象，展现春天万物复苏的动态美；②听觉角度：“发出……沙沙声”调动听觉感受，使人仿佛亲耳听到春草破土、泥土微动的细微声响，强化了春日的生机与宁静中的律动；③通感与联想：将视觉的“翻动”与听觉的“沙沙声”结合，并用“春天才能听到”赋予声音以季节限定性，唤起读者对春天特有的清新、温柔与希望的情感共鸣。 【导语】《雨的四季》是一篇充满诗意的抒情散文，作者刘湛秋以细腻的笔触描绘了四季雨的不同韵味。文章以“我喜欢雨”开篇，通过视觉（如春雨中“绿茵茵的波浪”）、听觉（夏雨“交响曲”）、触觉（冬雨“特殊的温暖”）等多重感官体验，展现了雨带给大地的生机与美感。作者运用拟人手法赋予雨以性格，将自然现象升华为情感寄托，表达了对自然之美的热爱与对生命的感悟。全文语言优美，意象丰富，情感真挚。 【解析】 9．本题考查内容概括。结合第②段“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”、第③段“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”可知，春雨洗淋后草木萌发、绿意盎然，夏雨浇灌后万物蓬勃生长，雨让自然景物充满生机，展现出独特的美感。 结合第④段“让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地”、第⑥段“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”可知，秋雨能纯净人的灵魂，四季的雨不仅滋润自然万物，更能滋养人的情感与思想，让人产生悠远的情思。 结合第②段春雨的娇媚清新、第③段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”、第④段“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”、第⑤段冬雨“自然、平静”“清冷是柔和的”可知，春雨娇媚、夏雨热烈、秋雨端庄、冬雨平静，四季的雨各有特色，展现出截然不同的个性与韵味。 10．本题考查分析朗读设计的理由。由第③段“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”可知，这句话的核心是突出夏雨的“性格”。“夏天的雨”是陈述主体，“夏天的性格”是核心特质，中间停顿能让两者的关联更明确；“热烈”与“粗犷”是夏雨性格的两个关键维度，原文用“而又”连接，既体现并列关系又各有侧重，朗读时停顿并重读，能精准传递出夏雨既奔放又有力量的独特气质，契合“别有一番风情”的语境。 11．本题考查赏析句子。 ①视觉角度：由第②段“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”可知，作者用“翻动”和“像复苏的蚯蚓”的比喻，让人仿佛看到春雨后泥土松软、小草微微颤动的画面。蚯蚓是春天土壤回暖的标志，这个比喻生动传达出大地回春、万物萌动的视觉动态感，突出了春天的生机与活力。   ②听觉角度：“发出一种春天才能听到的沙沙声”并非真实可闻的声音，而是作者在春雨后的宁静中对自然细微动静的敏锐捕捉。“沙沙声”调动了听觉想象，使人仿佛亲耳听见草芽破土、水滴滑落的轻响，以声音衬托出春日的安静与内在律动，增强了画面的生动性和感染力。   ③通感与联想：这句话将视觉（小草翻动）与听觉（沙沙声）自然融合，形成通感效果。而“春天才能听到”这一说法，并非客观描述，而是情感化的表达——它把声音限定在春天，唤起读者对春日特有的清新、温柔与希望的联想。这种写法不仅写景，更传递了对春天的情感认同，使描写更具诗意和共鸣力。 阅读下面课内文学类文本，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”【甲】我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【乙】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【散文·理脉络】 12．请根据文章内容，补全下表。 看花时间 母亲的态度 我的态度 看花结果 春天 总提议去看花，哀求“我”好好儿活 ①__________ 不去看 秋天 ②__________ 态度缓和，仍消沉烦躁敏感 ③__________ 秋天 ______ ④__________ 和妹妹去看 【散文·品真情】 13．品味下列句子中加点词蕴含的情感。 看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。 【散文·析朗读】 14．文中画线句在朗读技巧上有何差异？请从感情基调、语气、节奏方面，任选两个角度，结合文章内容作答。 甲句：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 乙句：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【散文·论人物】 15．结合文章具体内容，分析母亲的性格特点。 【散文·赏技法】 16．文中画波浪线的句子运用了什么写作手法，请结合文章内容分析其作用。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 【答案】 12．暴怒拒绝，绝望痛苦 再三央求，满怀期待 最终未看成 醒悟坚强，决心好好活 13．“绝”是完全没有，“竟”是出乎意料，两个词写出作者当时根本没想到母亲会病逝，表达了无比悔恨、愧疚、痛苦与永久的遗憾。 14．甲句：感情基调痛苦绝望，语气激动急促，节奏快，突出暴怒与自暴自弃。乙句：感情基调平静坚定，语气舒缓深沉，节奏慢，体现醒悟与坚强。 15．母亲细心体贴，悄悄躲出去又偷偷听动静；坚韧隐忍，自己重病却全力照顾儿子；慈爱宽容，始终鼓励儿子好好活；善解人意，避开敏感字眼，用心安抚儿子情绪。 16．运用插叙，补充交代母亲病重的实情，突出母亲强忍病痛照顾儿子的伟大，为后文母亲离世作铺垫，更显母爱深沉与作者的悔恨。 【导语】《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。 【解析】 12．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第①段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”可知，此时“我”的态度是暴怒拒绝，绝望痛苦，面对母亲看花的提议，“我”狠命捶打自己的腿，喊着不想活，直接拒绝了母亲，表现出“我”当时内心的绝望与痛苦。可概括为：暴怒拒绝，绝望痛苦。 第二空，结合第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说”可知，母亲憔悴的脸上现出央求般的神色，希望“我”能答应去看花，当“我”答应后她喜出望外，体现出母亲对“我”能去看花满怀期待。可概括为：再三央求，满怀期待。第三空，结合第④⑤段“她出去了，就再也没回来”“邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”可知，母亲出去后再也没回来，这次看花未能成行。 第四空，结合第⑦段“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，看到菊花开得烂漫，“我”懂得了母亲没有说完的话，和妹妹决心要好好儿活，表现出“我”已经从痛苦中走出来，变得坚强。可概括为：醒悟坚强，决心好好活。 13．本题考查词语赏析。“看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别”一句中，“绝”意为完全没有，“竟”表示出乎意料。结合前文，母亲重病缠身，却一直瞒着“我”，还在不断鼓励“我”好好活下去，在“我”答应去看花后，母亲高兴得忙前忙后。然而，当看着载着母亲的三轮车远去，“我”“绝”没有料到这“竟”是与母亲的永别。这两个词强烈地凸显出作者当时完全没有心理准备，根本没想到母亲会突然病逝，深刻地表达出作者在母亲离世后无比悔恨、愧疚的心情，悔恨自己之前未能多关心母亲，愧疚自己没能满足母亲的心愿，同时也饱含着失去母亲后无尽的痛苦与永久的遗憾。 14．本题考查内容理解和朗读设计。甲句出自第①段，“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”在感情基调上，此时“我”双腿瘫痪，内心被痛苦绝望填满，觉得生活毫无希望，所以感情基调是痛苦绝望的。语气上，“狠命地捶打”“喊着”这些表述，将“我”激动急切的情绪展现得淋漓尽致，语气激动急促。节奏方面，动作和话语紧凑，节奏快，生动地突出了“我”当时的暴怒以及对生活的自暴自弃。 乙句出自第⑦段，“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”经过母亲离世等事情，“我”已经从痛苦中走出来，明白了母亲的心意，感情基调平静坚定。语气舒缓深沉，没有过多的情绪起伏，却蕴含着对母亲深深的怀念以及自己要坚强活下去的决心。节奏慢，给人一种沉稳、笃定的感觉，很好地体现了“我”的醒悟与坚强。 15．本题考查人物形象分析。母亲细心体贴，结合第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，“我”双腿瘫痪后脾气暴怒无常，母亲深知“我”内心的痛苦，为了让“我”能尽情发泄情绪，她悄悄躲出去，但又放心不下，偷偷听着“我”的动静，时刻关注着“我”的状况，这份细腻的关怀令人动容。 母亲坚韧隐忍：结合第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲自己身患重病，承受着巨大的痛苦，然而在“我”面前，她从未表现出丝毫的软弱和抱怨，依然全力以赴地照顾“我”，鼓励“我”好好生活，这种坚韧令人敬佩。 母亲慈爱宽容：结合第①段中“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”以及第③段“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备准备’”可知，无论“我”如何暴怒、拒绝，母亲始终不离不弃，用温暖的话语和行动鼓励“我”勇敢面对生活，给予“我”无尽的爱与包容。 母亲善解人意：结合第③段“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲深知“我”因双腿瘫痪而内心敏感脆弱，所以在说话时格外小心，避开那些可能让“我”伤心的字眼，用心安抚“我”的情绪，这份善解人意体现了母亲对“我”深深的理解和关爱。 据此概括作答即可。 16．本题考查写作手法及作用。结合第②段“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，该句运用了插叙。在叙述“我”双腿瘫痪后母亲对“我”的种种关怀与鼓励的过程中，插入妹妹告知“我”母亲病情这一情节，补充交代了母亲病重的实情。此前文中仅通过母亲的一些表现，如眼边红红、悄悄躲出去等，暗示母亲身体不佳，但并未明确说明病情严重程度。而此句让读者清晰地了解到母亲不仅承受着“我”瘫痪带来的精神压力，自身还遭受着病痛的折磨，突出母亲强忍病痛照顾儿子的伟大形象。同时，这一情节为后文母亲离世作铺垫，使母亲的离去更令人猝不及防，也让读者更能体会到“我”在母亲突然离世后的悔恨之情，进一步凸显出母爱的深沉与无私。 阅读《散步》，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 17．请梳理文章思路，完成下面的表格。 起因 我们一家人在初春的田野上散步。 出现矛盾 ①__________ 解决矛盾 ②__________ 结局 我们背着“整个世界”，向着菜花、桑树和鱼塘走去。 18．按要求赏析语句。 （1）我的母亲又熬过了一个严冬。（赏析加点词的表达效果） （2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！（从句子对称的角度赏析） 19．请从重音、语气、语速的角度任选其二对下面的句子进行朗读设计，并简述设计的理由。 这南方的初春的田野！ 20．请你结合全文内容，从下面五个四字词中任选两个，说说你对第⑧自然段画线句中“整个世界”的理解。 亲情洋溢 尊老爱幼 美德传承 温馨满满 理解包容 这是一个 的世界： 【答案】 17．母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思；“我”决定委屈儿子走大路，产生分歧。 母亲改变主意。 18．（1）“熬”字写出母亲度过严冬的艰难，体现“我”的庆幸之情与对母亲的爱。 （2）此句对称，句式整齐，读来朗朗上口，且生动写出小家伙发现前后都是“妈妈和儿子”组合的有趣，表现家庭温馨。 19．示例：重音放在“初春”上，突出春天刚开始的生机；语气要欢快、惊喜，表现出看到初春田野的喜悦。这样设计能传达出作者对南方初春田野的喜爱赞美之情。 20．示例：尊老爱幼、美德传承 “我”听从母亲走大路，后母亲又依从孙子走小路，体现尊老爱幼；“我”和妻子背起家人，稳稳走着，是家庭责任的担当，让尊老爱幼的美德在家庭中传承下去。 【导语】莫怀戚《散步》以日常散步为线，串起家庭温情。语言质朴却情感深厚，通过走大路还是小路的分歧，展现家庭成员间相互理解、体谅。结尾“背起整个世界”的描写，将家庭责任与亲情升华，让人感受到亲情的珍贵与家庭的重要，是篇充满生活哲理与温情的佳作。 【解析】 17．本题考查梳理与概括能力。由第⑥段“后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我……我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”可知，母亲和儿子想法不同，“我”做决定，双方产生分歧，这就是矛盾所在。由第⑦段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说”可知，母亲改变主意走小路，并提出“我”背她的办法，矛盾得以解决。 18．本题考查对语句的赏析能力。 （1）由第③段“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬”可知，“熬”字在这里用得极为精妙。它生动形象地写出了母亲在严冬中艰难生存的状态，体现出母亲度过这个冬天的不易，让读者能深切感受到母亲所承受的痛苦与艰辛。同时，也流露出“我”庆幸母亲又挺过一个冬天的心情，更表达出“我”对母亲深深的爱。 （2）由第⑤段“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了”可知，从句子对称的角度赏析，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”这句话运用了对称的句式，句式整齐，富有节奏感，读起来朗朗上口。这种对称不仅在形式上给人以美感，而且生动地写出了小家伙发现前后都是“妈妈和儿子”这种有趣组合时的惊喜与兴奋，从侧面表现出家庭氛围的温馨和谐，让读者能真切感受到这个家庭中浓浓的亲情。 19．本题考查对句子朗读技巧的设计及理解能力。由第④段“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命”可知，这句话描绘了南方初春田野的生机勃勃。若选重音，可重读“初春”，它突出时间，强调春天刚开始，万物刚复苏，能展现田野独特生机。选语气，要用惊喜、赞叹语气，因这初春田野充满新生命，让人惊喜。选语速，语速适中稍缓，能让人更好感受初春田野的宁静与美好，仿佛身临其境，体会作者对它的喜爱。 示例：语气上，用惊喜赞叹的语气读，因为初春田野充满生机，这样能传达喜爱赞美。语速上，稍慢些读，“初春”重读，突出春天刚到，新绿、嫩芽等景象慢慢展现，慢读能让听众更好感受画面，体会作者对这田野美景的陶醉与喜爱。 20．本题考查理解词语及把握语句内涵的能力。写这道题，先要通读全文，把握文章主旨与情感基调。由第②段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”以及后文“我”决定走大路又因母亲改变主意等情节，能看出家庭里相互的关爱。像“尊老爱幼”，文中“我”考虑母亲年老选择大路，母亲又因孙子选择小路，都体现对老人和孩子的呵护。再看“美德传承”，从“我”和妻子背起家人的举动，能感受到这种尊老爱幼的行为在家庭中延续，是美德的传承。所以围绕这些，结合文中具体内容阐述所选词语与“整个世界”的联系即可。 示例：这是一个亲情洋溢、理解包容的世界：一家人互相关爱，母亲体谅孙子，“我”和妻子背起老小，亲情浓厚；彼此理解、互相包容，体现出家庭的温暖与责任，就是最珍贵的整个世界。 阅读下面的文字，完成小题。 舌尖知春味 汪丽红 ①北方的风渐渐软了下来，带着田埂上泥土的湿润气息，悄悄漫进院子。 ②我站在院子里，看母亲正在翻晒腊肉，忽然就想起儿时。也是这样的春日，母亲牵着我，在田间地头寻那些带着露水的春味。“趁露水没干，我们还是去挖点野菜吧，做几道菜吃，香着呢。”母亲说。她手里攥着两把小铲子，那是我小时候用过的，木柄已磨得光滑发亮。孩子拽着我的衣角，问个不停：“荠菜是什么样子？香椿芽好吃吗？”我笑着说：“去了地里，自然就知道了。” ③在田埂两旁，母亲拨开枯黄的杂草，一抹嫩绿露了出来，叶片薄薄的，边缘带着细碎的锯齿，沾着晶莹的露水。“你看，荠菜要挑这种叶片嫩、没开花的，吃起来才清甜。”母亲一边说，一边示范着挖荠菜，小铲子轻轻插进泥土，一挑一拔，带着根须的荠菜稳稳落在掌心。孩子学着母亲的样子扒着杂草，好容易找到一棵，举着小手喊我来看，小铲子上沾着泥土，眼里闪着光。 ④往前走，便是一片坡地，那里长着成片的野韭菜和香椿。野韭菜的叶子比家里种的要细，颜色也更浓绿，凑近了，一股独特的清香扑面而来。母亲踮起脚尖，采摘香椿芽，指尖被汁液染成紫红色：“香椿要吃头茬的，最嫩，炒鸡蛋最香，你小时候最爱吃。”我望着她的背影，眼睛突然湿润了，那些被我遗忘的童年时光，都藏在这些细碎的春味里，也都藏在母亲的心里。 ⑤孩子在坡地上跑着，忽然发现一丛蕨菜，翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。“妈妈，你看这个，像不像小拳头。”他小心翼翼摘下来，递到我面前。我接过蕨菜，指尖触到那柔软的绒毛，仿佛触到春的脉搏。就这样在田间走着、挖着，母亲说着家常，孩子分享着发现，风里带着春草的清香，也带着亲情的暖意。 ⑥回到家，母亲忙着处理野菜，我在一旁打下手。荠菜摘去根须，洗净焯水，拌上香油和盐，清爽可口；野韭菜切碎，和鸡蛋一起翻炒，金黄的鸡蛋裹着翠绿的韭菜，香气扑鼻；香椿芽炒腊肉，腊肉的醇香与香椿的清香交融，是醇厚的乡味；蕨菜焯水后凉拌，脆嫩爽口，带着山野的清甜……孩子围在灶台边，迫不及待尝了一口，眉眼都弯了起来：“春天的味道真好吃呀。” ⑦望着餐桌上的野菜，望着母亲忙碌的身影，望着孩子欢喜的模样，我顿时觉得这就是幸福。舌尖知春味，从来都不只是野菜的清香，更是母亲的牵挂，是孩子的欢喜，是血脉相连的亲情暖意。晚风渐起，窗外月光温柔，餐桌上香气依旧萦绕，一口春味入喉，暖意漫遍全身，那是时节的味道，是家的味道，其中藏着亲情、欢喜，也藏着我们对生活真挚的热爱。 ⑧舌尖知春味，味在山野，更在心间。一口清鲜入喉，是春回大地的生机，是母亲不变的牵挂，是三代人相守的温柔。最动人的春天，从不在远方，就在一粥一饭、一朝一夕、一脉相承的亲情里，岁岁年年，绵长不息。 （《中国能源报》2026年03月02日） 21．文章记录了三代人的春日记忆。请根据文章内容，将下面的情节补充完整。 母亲提议挖野菜→母亲教“我”和孩子挑选荠菜→①__________________________________→一家人采摘香椿、蕨菜等→②____________________________→③____________________________→“我”感悟幸福 22．赏析文中画线句的表达效果。 翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。（从修辞角度赏析） 23．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 24．文章以“舌尖知春味”为题，富有深意。请结合全文，说说文章标题的妙处。 【答案】 21．母亲和“我”采摘野韭菜 母亲处理野菜 一家人品尝野菜 22．运用比喻的修辞手法，将蕨芽比作拳头，生动形象地写出了蕨芽的形态，突出了蕨芽的可爱，表达了作者对蕨芽的喜爱之情。 23．母亲是一个勤劳、热爱生活、关爱家人的人。她提议挖野菜，教“我”和孩子挑选荠菜，采摘野韭菜、香椿、蕨菜等，体现了她的勤劳和对生活的热爱；她处理野菜，为家人准备美食，体现了她对家人的关爱。 24．标题“舌尖知春味”表层含义是舌尖感受到的春味，指的是野菜的清香。深层含义是舌尖感受到的春味，还包含了母亲的牵挂、孩子的欢喜、血脉里流淌的亲情，以及对生活真挚的热爱。标题贯穿全文，是文章的线索；同时，标题也揭示了文章的主题，即通过舌尖的春味，表达了对亲情、生活的热爱。 【导语】文章以春日挖野菜为线索，描摹三代人田间寻春、烹食春味的温馨日常。文笔清新质朴，景物描写细腻灵动，将山野春意、人间烟火与亲情相融。由舌尖春味升华至心底温情，文字温润治愈，尽显家常烟火里的亲情暖意与生活本真。 21．通读全文可知，“母亲提议挖野菜”确定在第②段，“母亲教‘我’和孩子挑选荠菜”确定在第③段，“一家人采摘香椿、蕨菜等”确定在第④段第三句和第⑤段，“‘我’感悟幸福”确定在第⑦段。 第一空，结合第④段第二句可知，“我”和母亲在坡地上采摘长在坡地里的野韭菜。 第二空，结合第⑥段第一、二句可知，母亲回到家以后，将采摘的野菜清洗一遍，烹制野菜菜肴。 第三空，结合第⑥段第三句可知，一家人品尝野菜，孩子们夸赞野菜春味鲜美。 22．“像一个个小小的拳头”这是运用比喻手法，把“卷着的蕨芽”比作“小小的拳头”，生动形象地表现蕨菜嫩芽蜷缩卷曲，显得饱满可爱的外形特点，凸显春日野菜的鲜嫩生机，也流露出孩子发现蕨菜时的惊喜与作者对蕨芽的喜爱之情。 23．结合第②段第二、三句，第③段第一、二句可知，母亲在春日主动带领家人挖野菜寻春味，她熟知不同野菜的挑选方法和吃法，富有生活情趣，是一位热爱生活的人。 结合第③段第一、二句，第④段第三、四句可知，母亲很熟练地采摘荠菜和香椿芽。这体现她是一位勤劳能干的人。 结合第⑥段第一、二句可知，母亲将采摘回来的野菜处理干净，并熟练地烹制野菜，为家人做出美味春菜，营造出温馨的家庭氛围。这体现她是一位关爱家人的人。 24．结合第②段，第③段，第④段，第⑥段可知，母亲见到“我”回来的时候，建议“我”陪她到野外挖野菜，她熟知各种野菜的采摘方法，回家以后，她将野菜制作成美食给家人品尝，由此可见，文章围绕春日寻野菜、品野菜、悟温情展开，“舌尖知春味”是贯穿全文的线索。 结合第⑥段，第⑦段第二句可知，题目“舌尖知春味”运用一语双关的手法，一方面指舌尖品尝到春日山野野菜的清鲜滋味，另一方面指舌尖感受到的春味，这是母亲的牵挂，是孩子的欢喜，是血脉相连的亲情暖意。 结合第⑧段可知，标题“舌尖知春味”点明了文章主旨，通过品尝山野间的春味，体现亲情就藏在日常的生活中，体现作者对亲情和生活的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第01讲 现代文阅读之概括文章主要内容 ※学习目标 1.了解概括内容常考题型； 2.熟练使用概括题答题技巧； 3.感受文章内在的情感主旨。 ※常考题型 1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（整体概括） 2.根据文章内容，结合示例将情节补充完整。（局部概括） 3.作者想起了哪些与“××”有关的事情，请结合文章内容概括。（整体概括） 4.本文着力叙写了三件事情，请用简洁的语言概括出另外两件。（局部概括） 5.阅读全文，概括“××”的特征。（整体概括） ※衔接讲义 概括指归纳，总括。把事物的共同特点归结在一起加以简明地叙述，使文章简单明了，让人们在很短的时间内就知道了文章的主要内容， 例：《西游记》全书一百回，全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。 如果每一回都要细细叙述，那么这本书可以讲很久，如果让别人快速知道故事情节，可以抓住六要素进行叙述，这就是概括的魅力。 一、知识清单 1.什么是记叙文？ 记叙文泛指以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体形式。包括散文、小说、游记等。 记叙文六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（因为叙写内容不同，一篇记叙文不一定都具备六要素） （1）散文。散文指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。 散文的主要特点是“形散神不散”。“形散”指散文取材广泛自由；表现手法多样；结构布局自由。“神不散”指散文主题明确；常有贯穿全文的线索。 散文可以分为叙事散文（侧重写人记事）、抒情散文（侧重通过描绘景物或事物来抒发情感）、哲理散文（以议论为主的散文，抒发对现实生活的感悟，多具有哲理性）。 （2）小说。小说指以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素指：人物、故事情节、环境。 二、记叙文阅读步骤 ①整体感知文章内容，明确主题； ②分析文章各部分之间的联系，大体了解文章思路，理清文章结构； ③感受文章的语言所表达的思想感情； ④结合上下文理解词、句意思，领会词句在特定语言环境中的含义和作用； ⑤找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义；⑥欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中所描写的优美形象，体会语言的生动性和形象性。 三、答题技巧点拨 概括文章主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 （一）答题基本方法 方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。抓总起句、总结句、过渡句、概括性语句、议论句、抒情句、主旨句。找到关键语句，提取主要信息并重组即可。 用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。提炼六要素，用“何人十在什么情况下十做何事十结果如何”的句式组合。 　　方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。 　　方法四：标题扩展法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。标题是“人物”的，补充事件；是“事件”的，补充人物及相关情节；是“中心”的，围绕六要素展开。 　　方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。 　　总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。 （二）答题基本思路 1.揣摩题干，有备而读。研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。 2.品读题目，缘文驰想。文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。 3.浏览首句，略知梗概。把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。 4.默读全文，圈点勾画。有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。 5.深思熟虑，精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。 （三）答题一般模式 1.通读全文。请概括作者主要写了哪几件事情?（整体概括） 答题步骤: （1）明确文中主要人物，写出人物名称或者人物称呼； （2）明确文中写了几件事，按照题目分数推断出至少几件事； （3）分别用要素串联法、段意合并法等方法分三件事情概括内容，然后按事情分别书写； （4）复查答题的句子是否情节完整、句子通顺。 答题模板：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样 2、通读全文，请将表格中“我”的活动补充完整。（局部概括） 答题步骤： （1）观察题中人物其他活动的概括包含哪些要素； （2）明确文中还有哪些活动或者事情没有概括； （3）从文中提取所要概括事情的要素； （4）参照题中同类的句子结构和字数仿写句子，一般用动词+宾语的格式回答。 答题模板:按照文中的要素仿写句子。 四、典例精析 牵手母爱 那一次，我应一位朋友之邀，客串为他的学生讲了两堂作文课。他们即将面临高考，学习生活异常紧张。在课堂上，我曾给他们出了这么一个问题：“如果命运之神可以满足你一个心愿，你最大的愿望是什么呢?” 当时，大多数学生的回答是能够顺利通过高考，也有部分学生希望自己能够像超女或比尔.盖茨一样成为某个领域的偶像。 然而，有一个男孩的回答却是：“我最大的心愿就是牵一下妈妈的手。”他在说这句话的时候，眼睛里泛着泪花。然后，他讲了这么一件事情： 他家在一个小山村里，距离他所在的学校有数十里路。因此，他升入这所学校之后，一直在学校住宿。他母亲是一位普通的农家妇女，在家侍候着两亩果园。因为父亲的腿有残疾，所以果子成熟之后，总是由母亲蹬着三轮车，将摘下的果子驮到离家二十余里路的小镇上去卖掉。每次卖掉果子之后，她总是要在市场上买一点好吃的东西，然后再蹬上十多里路来探望他。 那是去年中考前夕，母亲趁早将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼，她怕葱花饼凉了，就用干净的布巾包了又包。 六月的天气，太阳正毒，炽热的阳光把地下的沙石晒得烫人，晒得人汗珠往下直滚。中午的最后一遍铃声响过之后，他匆匆向学校门口跑去。母亲已将三轮车停在远处的树底下，她自己却站在没有一点遮阴处的校门口，毒辣辣的日头将她黧黑的面孔烤出一层细密的汗珠子，蓝色的短袖衫泛着亮晶晶的盐粒。母亲笑着上前抓住他的手，关切地说：“走，到那边树阴下，妈给你买了葱花饼。” 这时候，有一些离家较近的同学，推着自行车涌过来，他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了。母亲的脸上闪过一抹失落。在树阴下，当母亲将那一摞温热的葱花饼放到他手中的时候，她脸色上的失落完全被一种欣慰的神情替代了。 他低着头对母亲说：“这么远的路，以后就不要来了。” 母亲笑着摇了摇头，仍像先前一样不厌其烦地叮嘱他保重身体;然后，目送着他走进校园，才骑上三轮车离去。当他咬了一口手中香喷喷的葱花饼时，忽然想起忘了问母亲是否吃过午饭。 一个星期之后，一个噩耗传来了，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇了车祸。当他心急如焚地赶回家时，面对的只有母亲那僵硬而苍白的面孔。他扑通跪倒在母亲的身边，万般痛苦地哭喊道：“妈!——你为什么不牵儿的手了啊?……” 他流着泪说完这件事，然后郑重地说：“现在，我愿意用一生中最珍贵的东西，来换取跟母亲牵一牵手的机会!” 此时，不光是我，几乎所有的人眼睛都湿润了。 亲情，是我们一生最宝贵的财富，紧紧牵着爱的手吧，不要给自己留下遗憾! 问题：文章中男孩讲了一件什么事情，用简洁的语言概括出来。 标题 牵手母爱——可知本文内容应与母亲相关。 时间 去年中考前夕 人物 一个男孩和他的妈妈 起因 母亲将几筐桃子卖掉，然后买了他最爱吃的葱花饼，蹬上十多里路来探望他。 经过 母亲笑着上前抓住他的手，有一些离家较近的同学，推着自行车涌过来，他感到有些难为情，便把手轻轻一甩，将母亲那只磨出茧子的手甩开了。 结果 一个星期之后，一个噩耗传来了，他的母亲在去小镇卖果子的途中遭遇了车祸 答案：本文讲了男孩的母亲用自己卖桃子换来的钱买了儿子最爱吃的葱花饼，骑着三轮车跑十几里路给儿子送去，当母亲要牵儿子的手时，他怕难为情甩开了母亲的手，留下终身遗憾的事。 ※学后即练 阅读《春》（节选），完成下面小题。 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 1．选文围绕“春”写了哪几幅画面？请简要概括。 2．赏析文中画线的句子。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 3．选文第⑤段引用“吹面不寒杨柳风”一句，有什么作用？ 4．结合选文，谈谈作者对春天抱有怎样的情感？ 阅读下文，完成下面小题。 济南的冬天 老 舍 ①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 ②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ④最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 ⑦这就是冬天的济南。 5．认真阅读文段，梳理文章结构，用自己的话概括相关内容，将下面的结构图补充完整，体会作者构思的巧妙。 6．文题《济南的冬天》有怎样的命意？文章开头结尾是怎样呼应的？ 7．用“·|∧⌒”重音停连等符号，运用所学朗读知识，处理下面语料的朗读，突出小山的慈爱温暖，以及作者的喜爱之情。 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 8．任选一句品味，体会句中拟人手法的表达效果。 （1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。 （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 阅读下面的文字，完成小题。 雨的四季 刘湛秋 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 ④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。 ⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 ⑥啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的．是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 ⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 9．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，请根据文章内容概括我喜欢雨的原因有哪些？ 10．朗读的设计可以传情达意，请参照示例简述下列语句朗读方案设计的理由。 示例：语句：我/喜欢雨，无论/什么季节的雨，我/都喜欢。 理由：将两个“我”划分开，体现我的主观意识的强烈。两个“喜欢”读重音，直接强调我对“雨”的喜爱之情。 语句：夏天的雨/也有/夏天的性格，热烈/而又/粗犷。 11．请从多感官的角度赏析文中画横线的句子。 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 阅读下面课内文学类文本，完成下面小题。 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”【甲】我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。【乙】我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【散文·理脉络】 12．请根据文章内容，补全下表。 看花时间 母亲的态度 我的态度 看花结果 春天 总提议去看花，哀求“我”好好儿活 ①__________ 不去看 秋天 ②__________ 态度缓和，仍消沉烦躁敏感 ③__________ 秋天 ______ ④__________ 和妹妹去看 【散文·品真情】 13．品味下列句子中加点词蕴含的情感。 看着三轮车远去，也绝没想到那竟是永远的诀别。 【散文·析朗读】 14．文中画线句在朗读技巧上有何差异？请从感情基调、语气、节奏方面，任选两个角度，结合文章内容作答。 甲句：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 乙句：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【散文·论人物】 15．结合文章具体内容，分析母亲的性格特点。 【散文·赏技法】 16．文中画波浪线的句子运用了什么写作手法，请结合文章内容分析其作用。 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 阅读《散步》，完成下面小题。 散步 莫怀戚 ①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 17．请梳理文章思路，完成下面的表格。 起因 我们一家人在初春的田野上散步。 出现矛盾 ①__________ 解决矛盾 ②__________ 结局 我们背着“整个世界”，向着菜花、桑树和鱼塘走去。 18．按要求赏析语句。 （1）我的母亲又熬过了一个严冬。（赏析加点词的表达效果） （2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！（从句子对称的角度赏析） 19．请从重音、语气、语速的角度任选其二对下面的句子进行朗读设计，并简述设计的理由。 这南方的初春的田野！ 20．请你结合全文内容，从下面五个四字词中任选两个，说说你对第⑧自然段画线句中“整个世界”的理解。 亲情洋溢 尊老爱幼 美德传承 温馨满满 理解包容 这是一个 的世界： 阅读下面的文字，完成小题。 舌尖知春味 汪丽红 ①北方的风渐渐软了下来，带着田埂上泥土的湿润气息，悄悄漫进院子。 ②我站在院子里，看母亲正在翻晒腊肉，忽然就想起儿时。也是这样的春日，母亲牵着我，在田间地头寻那些带着露水的春味。“趁露水没干，我们还是去挖点野菜吧，做几道菜吃，香着呢。”母亲说。她手里攥着两把小铲子，那是我小时候用过的，木柄已磨得光滑发亮。孩子拽着我的衣角，问个不停：“荠菜是什么样子？香椿芽好吃吗？”我笑着说：“去了地里，自然就知道了。” ③在田埂两旁，母亲拨开枯黄的杂草，一抹嫩绿露了出来，叶片薄薄的，边缘带着细碎的锯齿，沾着晶莹的露水。“你看，荠菜要挑这种叶片嫩、没开花的，吃起来才清甜。”母亲一边说，一边示范着挖荠菜，小铲子轻轻插进泥土，一挑一拔，带着根须的荠菜稳稳落在掌心。孩子学着母亲的样子扒着杂草，好容易找到一棵，举着小手喊我来看，小铲子上沾着泥土，眼里闪着光。 ④往前走，便是一片坡地，那里长着成片的野韭菜和香椿。野韭菜的叶子比家里种的要细，颜色也更浓绿，凑近了，一股独特的清香扑面而来。母亲踮起脚尖，采摘香椿芽，指尖被汁液染成紫红色：“香椿要吃头茬的，最嫩，炒鸡蛋最香，你小时候最爱吃。”我望着她的背影，眼睛突然湿润了，那些被我遗忘的童年时光，都藏在这些细碎的春味里，也都藏在母亲的心里。 ⑤孩子在坡地上跑着，忽然发现一丛蕨菜，翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。“妈妈，你看这个，像不像小拳头。”他小心翼翼摘下来，递到我面前。我接过蕨菜，指尖触到那柔软的绒毛，仿佛触到春的脉搏。就这样在田间走着、挖着，母亲说着家常，孩子分享着发现，风里带着春草的清香，也带着亲情的暖意。 ⑥回到家，母亲忙着处理野菜，我在一旁打下手。荠菜摘去根须，洗净焯水，拌上香油和盐，清爽可口；野韭菜切碎，和鸡蛋一起翻炒，金黄的鸡蛋裹着翠绿的韭菜，香气扑鼻；香椿芽炒腊肉，腊肉的醇香与香椿的清香交融，是醇厚的乡味；蕨菜焯水后凉拌，脆嫩爽口，带着山野的清甜……孩子围在灶台边，迫不及待尝了一口，眉眼都弯了起来：“春天的味道真好吃呀。” ⑦望着餐桌上的野菜，望着母亲忙碌的身影，望着孩子欢喜的模样，我顿时觉得这就是幸福。舌尖知春味，从来都不只是野菜的清香，更是母亲的牵挂，是孩子的欢喜，是血脉相连的亲情暖意。晚风渐起，窗外月光温柔，餐桌上香气依旧萦绕，一口春味入喉，暖意漫遍全身，那是时节的味道，是家的味道，其中藏着亲情、欢喜，也藏着我们对生活真挚的热爱。 ⑧舌尖知春味，味在山野，更在心间。一口清鲜入喉，是春回大地的生机，是母亲不变的牵挂，是三代人相守的温柔。最动人的春天，从不在远方，就在一粥一饭、一朝一夕、一脉相承的亲情里，岁岁年年，绵长不息。 （《中国能源报》2026年03月02日） 21．文章记录了三代人的春日记忆。请根据文章内容，将下面的情节补充完整。 母亲提议挖野菜→母亲教“我”和孩子挑选荠菜→①__________________________________→一家人采摘香椿、蕨菜等→②____________________________→③____________________________→“我”感悟幸福 22．赏析文中画线句的表达效果。 翠绿的蕨芽卷着，像一个个小小的拳头，裹着细密的绒毛。（从修辞角度赏析） 23．文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 24．文章以“舌尖知春味”为题，富有深意。请结合全文，说说文章标题的妙处。 学科网（北京）股份有限公司 $