20文言文二则暑假自学-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第20课《文言文二则》暑假自学导学案 （两小儿辩日·曹冲称象） 一、自学目标 明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1.语言建构：会写“辩、曹、称”等生字，积累“辩斗、去人近、探汤、智意、致巨象、校”等文言词语；通过反复诵读，感受文言文的音韵节奏之美，学习借助注释和工具书疏通文意的基本方法，提升文言文阅读能力。 2.思维提升：把握两则故事的内容与结构，梳理“两小儿”各自的观点及依据、曹冲称象的步骤与方法；通过分析两个故事中儿童的思考方式，培养逻辑推理、比较分析和创造性解决问题的能力。 3.审美鉴赏：品味《两小儿辩日》中对话描写之精彩，感受两个孩子的天真活泼与辩论之妙趣；欣赏《曹冲称象》中化整为零、以水为秤的巧妙构思，体会古代儿童智慧所闪耀的思维之美。 4.文化传承：了解春秋战国时期思想家与魏晋历史人物的事迹，感受中国古人勤于思考、敢于质疑、勇于探索的科学精神；认识《列子》《三国志》等文化典籍的价值，激发对中华优秀传统文化的兴趣与热爱。 二、知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： (一) 生字积累 1.易读错的字 ① 盂（yú）—— 盘盂（盛食物的器皿，不要读成“于”yú但同音，注意字形）。 ② 沧（cāng）—— 沧沧凉凉（寒冷之意，不要读成“苍”cāng但同音，注意偏旁）。 ③ 孰（shú）—— 孰为汝多知乎（“谁”的意思，不要读成“熟”shú但同音）。 ④ 汝（rǔ）—— 汝（“你”的意思，不要读成“女”nǚ）。 ⑤ 智（zhì）—— 智意（通“知”，智慧，不要读成“之”zhī）。 ⑥ 致（zhì）—— 致巨象（送来，不要读成“至”zhì但同音，注意语义区别）。 ⑦ 校（jiào）—— 则校可知（同“较”，比较，不要读成“xiào”）。 2.生字组词 ① 辩（辩斗）（争辩）（辩论） ② 盂（盘盂）（钵盂） ③ 沧（沧沧）（沧海） ④ 孰（孰是孰非） ⑤ 汝（汝等） ⑥ 曹（曹冲）（曹操） ⑦ 称（称象）（称量） ⑧ 冲（曹冲） (二) 多音字辨析 1.为： ① 读“wéi”时，意为做、作为、成为。如：此不为远者小而近者大乎（“为”通“谓”，说）。 ② 读“wèi”时，意为因为、为了。如：为是其智弗若与。 2.知： ① 读“zhī”时，意为知道、了解。如：孰为汝多知乎（此处“知”同“智”，智慧）。 ② 读“zhì”时，同“智”，智慧、才智。 3.校： ① 读“jiào”时，意为比较、较量。如：则校可知矣（同“较”）。 ② 读“xiào”时，意为学校。如：校园、校长。 (三) 近反义词 1.近义词： ① 辩斗 —— 争论、争辩 ② 去 —— 离、距离 ③ 及 —— 到、至 ④ 决 —— 判断、断定 ⑤ 致 —— 送来、赠送 ⑥ 访 —— 询问、咨询 ⑦ 咸 —— 都、皆 ⑧ 悦 —— 高兴、喜悦 2.反义词： ① 远 —— 近 ② 大 —— 小 ③ 凉 —— 热 ④ 始出 —— 日中 ⑤ 不能决 —— 能决 (四) 词语积累 1.重点词语释义： ① 辩斗：辩论，争论。 ② 以：认为。 ③ 去：距离。 ④ 日中：正午。 ⑤ 车盖：古时车上的篷盖，呈圆形。 ⑥ 盘盂：盛放食物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 ⑦ 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。 ⑧ 探汤：把手伸进热水里。汤，热水。 ⑨ 决：判断。 ⑩ 孰：谁。 ⑪ 汝：你。 ⑫ 知：同“智”，智慧。 ⑬ 智意：知识和判断能力。 ⑭ 及：比得上。 ⑮ 致：送来。 ⑯ 太祖：指曹操。 ⑰ 群下：手下群臣。 ⑱ 咸：都。 ⑲ 理：办法。 ⑳ 校：同“较”，比较。 2.四字词语拓展： ① 孰是孰非：谁对谁错。 ② 实事求是：从实际情况出发，不夸大不缩小。 ③ 学无止境：学习没有尽头。 ④ 化整为零：把一个整体分成许多零散部分。 ⑤ 能言善辩：形容能说会道，善于辩论。 ⑥ 勤学好问：勤奋学习，喜欢提问。 (五) 课文梳理 1.主要内容： ①《两小儿辩日》：选自《列子·汤问》，讲述了孔子东游时遇到两个小孩在争论太阳远近的问题。一个小孩认为太阳初出时离人近而正午离人远（依据是“近大远小”），另一个认为初出时远而正午近（依据是“远凉近热”）。孔子对此不能做出判断，两小儿因此笑他“多知乎”。故事反映了古人探索自然、独立思考的精神，也说明知识无穷、学无止境的道理。 ②《曹冲称象》：选自《三国志》，讲述了曹操的儿子曹冲在五六岁时，想出用船称象的方法——将大象置于船上，刻记水位线，再装载其他物品使之达到相同水位，通过称量其他物品来得出大象的重量。故事表现了曹冲过人的观察力与创造力。 2.结构脉络： ①《两小儿辩日》： 第1层（开头）：叙事件起因——孔子见两小儿辩斗，问其故。 第2层（中间）：写辩斗过程——两小儿各陈观点与依据，针锋相对。 第3层（结尾）：写事情结果——孔子不能决，两小儿笑问“孰为汝多知乎”。 ②《曹冲称象》： 第1层（开头）：叙事件背景——孙权送大象，曹操问称象之法。 第2层（中间）：写群臣无策——众人都想不出办法。 第3层（结尾）：写曹冲献策——提出以船称象之法，曹操采纳施行。 (六) 重点赏析 1.重点词语赏析： ①“我以日始出时去人近，而日中时远也。”与“我以日初出远，而日中时近也。” 赏析：两个小孩观点截然相反，一“近”一“远”，开篇即形成了强烈的矛盾冲突。两个“以”字表明这是各自“认为”的，体现了独立思考的意识，为下文的论辩铺垫了基础。 ②“孔子不能决也。” 赏析：“不能决”三字简洁有力。孔子作为当时公认的大学问家，面对两个孩子的争论却无法判断对错。这一方面说明孔子实事求是、敢于承认自身不足的品格，另一方面也揭示出知识无穷、学无止境的道理——即使是圣贤，也并非全知全能。 ③“太祖悦，即施行焉。” 赏析：“悦”和“即”两个词写出曹操对儿子曹冲办法的赞赏与行动之迅速，侧面烘托出曹冲办法的精妙可行。曹冲年纪虽小，却以常人不及的智慧解决了群臣束手的问题，令人叹服。 2.重点句子赏析： ①“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 赏析：这组句子运用比喻和反问。将初日比作“车盖”，中日比作“盘盂”，以具体的视觉经验作为论据，用反问句“此不为……乎”加强语气，表现出这个孩子思维敏捷、善于观察的特点，论辩时理直气壮、充满自信。 ②“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 赏析：这一组句子与前一组句式相同，但论据来自触觉经验——从清凉到灼热的变化。两句形成对仗工整的对比，一问再问，将辩斗推向高潮。两个小孩各从不同感官角度切入，展示了古代儿童敢想敢说的探索精神。 ③“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。” 赏析：这是一组高度凝练的陈述句，语句平实却层层递进：“置象刻痕”是第一步，“称物载舟”是第二步，“比较可知”是结论。四句话环环相扣，清楚呈现了称象的全过程，思路清晰、逻辑严密，展现了化整为零、等量代换的科学思维方法-6。 (七) 写作技法 1.写作手法： ① 对话推动情节：《两小儿辩日》以孔子问“其故”开头，以两小儿的对话为主体结构全文。每个孩子的发言都包含观点与依据，一问一答、你来我往，对话个性鲜明，读来如闻其声。 ② 对比与对仗：两小儿的观点针锋相对，各自论据（大小、冷暖）一一对照，句式整齐（“日初出……，及日中……，此不为……”），形成鲜明的对比与对仗效果，强化了论辩的气势。 ③ 倒叙设疑：《曹冲称象》先写群臣束手无策，为曹冲出场做铺垫。群臣“咸莫能出其理”与曹冲的“冲曰”形成反差，突出了主人公的非凡智慧。 ④ 正面描写与侧面烘托相结合：正面写曹冲的语言，直接展现其才智；侧面借曹操“悦”的态度，烘托曹冲办法之高明。 2.条理结构： ①《两小儿辩日》按照“起因—发展—高潮—结局”的顺序展开：孔子问故（起因）→两小儿各陈观点（发展）→两小儿反问论证（高潮）→孔子不能决（结局），结构完整，节奏紧凑。 ②《曹冲称象》按照“问题提出—无人能解—曹冲献策—太祖施行”的顺序展开，层次分明，重点突出曹冲的办法。 3.语言风格： ①《两小儿辩日》：语言简洁明快，多用口语化短句；反问句、感叹句交错使用，增强了论辩性；比喻生动形象（“如车盖”“如盘盂”“如探汤”），富有画面感-2-8。 ②《曹冲称象》：语言凝练平实，用词精当（“置”“刻”“称”“校”均为一字传神）；叙述简洁，不铺陈细节，重点突出曹冲的思路。 三、自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词（基础题） 1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 ① 盘盂（yú yù） ② 沧沧凉凉（cāng chāng） ③ 孰为汝多知乎（shú sú） ④ 则校可知矣（jiào xiào） ⑤ 智意所及（zhì zì） ⑥ 太祖欲知其斤重（yù yǜ） 2.解释下列句中加点词语的意思。 ① 我以日始出时去人近。 以：__________ 去：__________ ② 及日中则如盘盂。 及：__________ 则：__________ ③ 孔子不能决也。 决：__________ ④ 孰为汝多知乎？ 孰：__________ 汝：__________ 知：__________ ⑤ 太祖欲知其斤重。 欲：__________ ⑥ 访之群下，咸莫能出其理。 访：__________ 咸：__________ 理：__________ 3.下列句中“为”的含义与其他不同的一项是（ ）。 A. 此不为远者小而近者大乎 B. 孰为汝多知乎 C. 以为世无足复为鼓琴者 D. 为是其智弗若与 二、再读课文·研读句段（提升题） 1.按要求填空或完成练习。 ①《两小儿辩日》中，一个小孩认为太阳初出时离人近的依据是“ ， ”；另一个小孩认为太阳初出时离人远的依据是“ ， ”。（用原文句子回答） ②《两小儿辩日》的故事揭示了________________的道理，也赞扬了孔子________________的可贵态度。 ③《曹冲称象》中，曹冲称象的具体步骤可以概括为： → → → 。（每空不超过6个字） 2.课内阅读理解。 阅读《两小儿辩日》全文，完成练习。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” ① 两小儿的观点分别是什么？他们各自用什么方法来证明自己的观点？ ② 孔子面对两个孩子的争论，“不能决也”。你怎样评价孔子的这种表现？ ③ 有人说两小儿是在“笑”孔子的无知，有人说这是天真无邪的“笑”。你同意哪种看法？请结合课文内容和你的理解谈谈。 阅读《曹冲称象》全文，完成练习。 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 ① 曹冲称象的办法巧妙在哪里？请用自己的话简要概括。 ② 文中“智意所及，有若成人之智”这句话在全文中起什么作用？ ③ 对比群臣“咸莫能出其理”与曹冲“置象大船之上……则校可知矣”，你从中获得了什么启示？ 3.根据课文内容填空。 ①《两小儿辩日》选自《 》，作者相传是________时期的；《曹冲称象》选自《 》，作者是________时期的。 ② 两则文言文都与“智慧”有关：《两小儿辩日》中的两个孩童善于________、勇于________，展现了独立思考的品质；《曹冲称象》中的曹冲善于________、巧用________，展现了创造性解决问题的能力。 三、三读拓展·迁移感悟（拓展题） 阅读下面的类文，完成练习。 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 【注释】①王戎：西晋名士。②尝：曾经。③诸：众多。④竞走：争着跑过去。⑤唯：只有。⑥信然：确实这样。 1.解释下列句中加点词的意思。 ① 尝与诸小儿游（ ） ② 诸儿竞走取之（ ） ③ 唯戎不动（ ） ④ 信然（ ） 2.王戎为什么能判断出“此必苦李”？请用原文中的句子回答。 3.《曹冲称象》中的曹冲与《王戎识李》中的王戎都是古代“神童”的代表。请结合两篇文章，分别说说他们“聪慧”的具体表现有何不同。 曹冲：____________________________________________ 王戎：____________________________________________ 4.请将《曹冲称象》中曹冲所说的称象办法，用一段通畅的现代汉语（80字左右）准确叙述出来。 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1.① yú ② cāng ③ shú ④ jiào ⑤ zhì ⑥ yù 2.① 以：认为。去：距离。② 及：到。则：就。③ 决：判断。④ 孰：谁。汝：你。知：同“智”，智慧。⑤ 欲：想要。⑥ 访：询问。咸：都。理：办法。 D（A、B、C中“为”均作“说”或“认为”解，D中“为”作“因为”解。） 二、再读课文·研读句段 1.① 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 ② 知识无穷、学无止境（或：即使圣贤也不可能全知全能） 实事求是、敢于承认自己学识不足 ③ 置象刻痕 称物载舟 比较可知（意近即可） 2.《两小儿辩日》： ① 一个小孩认为“日始出时去人近，而日中时远”，依据是视觉经验（初出大如车盖，日中如盘盂，远小近大）；另一个认为“日初出远，而日中时近”，依据是触觉经验（初出沧沧凉凉，日中如探汤，远凉近热）。 ② 孔子“不能决”并非无能，而是实事求是。他虽为大学问家，却不不懂装懂，敢于承认自己无法判断。这种态度本身也是值得肯定的，同时也说明了“学无止境”的道理。 ③ 示例一：我同意“天真无邪的笑”。两个小孩只是在陈述自己的观察与推理，他们笑孔子不能决，是一种童言无忌的表现，并非恶意嘲讽，反而更显出孩童的天真可爱。示例二：这两种“笑”并不矛盾，“笑”中既包含着孩童对自己观点的自信，也间接说明孔子实事求是态度的可贵，他们用反问句式发问，丰富了故事的内涵。 《曹冲称象》： ① 巧妙之处在于将“称大象”转化为“称石头”。大象不能宰割称量，但船能承载大象，通过水位刻线记录大象的重量，再用同样重量的石头代替大象，最后称石头的总重量即可得到大象的重量。这种“等量代换”“化整为零”的思路非常巧妙。 ② 这句话是全文的纲，起总领作用。先总写曹冲天资过人，“有若成人之智”，为下文具体表现其智慧做了铺垫，也为群臣无策与曹冲妙计形成对比埋下伏笔。 ③ 启示：①善于观察和思考，比墨守成规更重要。②解决问题不只有一种办法，要敢于突破常规思维。③年龄小不等于智慧少，只要勤于动脑，就能想出解决问题的方法。 3.① 列子·汤问 战国 列御寇（列子） 三国志 魏晋 陈寿 ② 观察 质疑 观察 代换 三、三读拓展·迁移感悟 1.① 曾经 ② 争着跑过去 ③ 只有 ④ 确实这样 2.树在道边而多子，此必苦李。 3.曹冲的聪慧体现在“解决问题”上——面对称大象这一实际困难，他创造性地想出以船代秤、以石代象的办法，是动手操作层面的智慧；王戎的聪慧体现在“推理判断”上——看到路边李子多而无人摘，反向推理“必是苦李”，是观察分析、逻辑推理层面的智慧。两人各有所长。 4.曹冲说：先把大象牵到船上，看船身下沉多少，在船舷与水面接触的地方画上记号；再把大象牵下船，往船上装石头等其他物品，直到船下沉到刚才画的记号位置为止；最后称一称船上所有石头的总重量，就知道大象有多重了。 学科网（北京）股份有限公司 $