17青山不老暑假自学导学案-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第17课《青山不老》暑假自学导学案 一、自学目标 明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1.语言建构：会写“滥、踞、炕”等生字，积累“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语；学习用简洁、朴实而富有深意的语言叙述故事、描写环境与刻画人物，提升叙事类文章的语言感知与运用能力。 2.思维提升：理清课文围绕“青山不老”展开的叙事脉络，理解老人创造奇迹的过程与意义；通过分析老人的言行与环境的前后变化，探究“青山不老”的深刻内涵，培养提炼主旨与辩证思考的能力。 3.审美鉴赏：品味课文对环境变迁的鲜明对比描写，感受晋西北沙化地区从荒凉到绿洲的巨大转变之美；体会老人朴实语言中蕴含的崇高精神，领悟平凡人物身上所闪耀的不平凡光辉。 4.文化传承：感受中国劳动人民在艰苦环境中坚持不懈、改造自然的奋斗精神，理解人与自然和谐共生的生态理念；传承中华民族吃苦耐劳、甘于奉献的传统美德，树立建设美好家园的责任意识。 二、知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： (一) 生字积累 1.易读错的字 ① 踞（jù）—— 盘踞（不要读成“据”jù，但二者同音，注意字形）。 ② 炕（kàng）—— 土炕（不要读成“坑”kēng）。 ③ 淤（yū）—— 淤泥（注意韵母，不要读成“於”yū但同音，注意书写）。 ④ 虐（nüè）—— 肆虐（注意韵母为“üè”，不要读成“nuè”）。 ⑤ 耙（bà）—— 耙地（不要读成“把”bǎ）。 ⑥ 粼（lín）—— 波光粼粼（不要读成“鳞”lín但同音，注意偏旁不同）。 2.生字组词 ① 踞（盘踞）（占据）（龙盘虎踞） ② 炕（土炕）（炕头）（炕席） ③ 淤（淤泥）（淤积）（淤塞） ④ 虐（肆虐）（虐待）（虐政） ⑤ 耙（耙地）（钉耙）（倒打一耙） (二) 多音字辨析 1.参： ① 读“cān”时，意为加入、参考或进见。如：参加、参观、参拜。 ② 读“cēn”时，意为长短不齐。如：参差不齐。 ③ 读“shēn”时，指人参、党参等中药材。如：人参。 2.恶： ① 读“è”时，意为坏、凶狠。如：凶恶、恶劣、恶霸。 ② 读“wù”时，意为讨厌、憎恨。如：可恶、厌恶、深恶痛绝。 ③ 读“ě”时，意为恶心、欲呕吐。如：恶心。 3.载： ① 读“zǎi”时，意为年、记录、刊登。如：记载、刊载、三年五载。 ② 读“zài”时，意为装载、充满或又（连词）。如：载重、载客、载歌载舞。 (三) 近反义词 1.近义词： ① 肆虐 —— 横行、猖獗、猖狂 ② 盘踞 —— 占据、霸占、盘据 ③ 归宿 —— 归处、着落、归宿地 ④ 恭敬 —— 敬重、尊敬、有礼 ⑤ 领悟 —— 领会、感悟、体悟 ⑥ 资助 —— 援助、赞助、扶持 ⑦ 劲挺 —— 挺拔、刚劲 ⑧ 温暖 —— 暖和、温馨 2.反义词： ① 干旱 —— 湿润、多雨 ② 险恶 —— 和善、安全、温和 ③ 恭敬 —— 轻慢、傲慢、不敬 ④ 勇敢 —— 怯懦、胆小、畏缩 ⑤ 参差不齐 —— 整整齐齐、井然有序 ⑥ 风雨同舟 —— 背信弃义、分道扬镳 ⑦ 不紧不慢 —— 慌慌张张、急急匆匆 (四) 词语积累 1.词语搭配： ①（险恶）的环境 ②（干旱）的山沟 ③（静静）地躺 ④（温暖）的小屋 ⑤（粼粼）的波光 ⑥（绿风荡漾）的山林 ⑦（不紧不慢）地说 ⑧（恭敬）地补充 ⑨（主动）地资助 2.四字词语拓展： ① 风大作怪：风非常大，像在作怪一样，形容风力凶猛。 ② 盘踞之地：占据、盘结的地方。 ③ 绿风荡漾：形容山林茂盛，风吹过时绿波起伏的景象。 ④ 风雨同舟：在风雨中同船渡河，比喻共同经历困难、患难与共。 ⑤ 三番五次：形容次数很多。 ⑥ 不紧不慢：形容说话做事从容不迫、节奏适中。 ⑦ 参差不齐：长短高低不齐，形容水平不一或很不整齐。 (五) 课文梳理 1.主要内容：课文讲述了一位山野老农，面对晋西北地区沙化严重、环境恶劣的自然条件，用十五年的时间在荒漠上创造了一块绿洲的感人故事。文章通过记述作者与老人的交谈，展现了老人艰苦朴素的形象和坚定不移的信念，最后以“青山是不会老的”点明主旨，热情歌颂了老人与自然环境抗争、无私奉献的崇高精神。 2.结构脉络（四个部分）： 第一部分（第1段）：写初遇老人的地方——如绿舟般的山林，在周围黄沙的映衬下格外醒目，引发好奇。 第二部分（第2-3段）：写老人创造的奇迹——十五年绿化八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网，用具体数据展现其巨大成就。 第三部分（第4-5段）：写老人的日常生活与坚守精神——独自一人住在简陋的山沟里，身边五位同伴与老伴相继离世，但老人依然坚守在山林之中。 第四部分（第6-7段）：写作者的领悟与感慨——在与老人的交谈中，作者深深领悟到老人的精神力量，发出“青山是不会老的”由衷赞叹。 (六) 重点赏析 1.重点词语赏析： ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” 赏析：这是一个精妙的比喻。将“土炕”比作“船”，将“山林”比作“绿色的波浪”，将作者置身于山林中的感受写得如在画中。坐在炕上却如行舟于绿海，侧面表现了老人所创造的绿洲之广阔、之繁茂，流露出作者的惊喜与赞叹。 ②“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” 赏析：“命运的选择”与“生命的归宿”两个短语高度概括了老人对种树事业的执着态度。在他看来，种树不是一时兴起，而是天命所归，青山就是他生命最后的、最好的安放之所，这种将个人生命与自然事业融为一体的境界，令人肃然起敬。 2.重点句子赏析： ①“山沟里不再有肆虐的狂风，只有绿风荡漾；光秃秃的山坡上，只有林木参天。” 赏析：这句话通过今昔对比，用“肆虐的狂风”与“绿风荡漾”、“光秃秃的山坡”与“林木参天”两组鲜明的对比，生动直观地展现出老人十五年奋斗所取得的巨大成果。环境的巨变就是老人生命价值的证明，暗示了“青山不老”的深层含义。 ②“他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” 赏析：“另一种东西”指的是老人创造的物质财富——绿洲，更指他的精神品质——坚韧不拔、无私奉献、与大自然融为一体的生命态度。“与山川共存、与日月同辉”是高度评价老人的精神像山川一样永恒，像日月一样光辉。这句话是全文的点睛之笔，将老人的形象提升到永恒的境界。 (七) 写作技法 1.写作手法： ① 对比映衬：文章多处运用对比手法，将十五年前晋西北的恶劣环境（黄沙弥漫、狂风肆虐）与十五年后绿洲的景象（绿风荡漾、林木参天）进行对比，用环境的巨变来反衬老人奋斗的伟大，使主题更加突出。 ② 设置悬念：文章开篇描写一眼望不到边的黄沙中有一片绿洲，引发读者的好奇心——“这是什么地方？”“谁创造的？”吸引读者带着疑问往下读。 ③ 环境描写烘托：通过对山村小院简朴陈设的描写（如土炕、小院），烘托出老人艰苦朴素的生活作风；通过对绿洲茂盛的描写，烘托出老人的劳动成果之辉煌。 ④ 用数据说话：运用“十五年”“八条沟”“七条防风林带”“三千七百亩”等具体数据，增强了故事的真实性和说服力。 2.条理结构：按照“遇老人—问奇迹—谈经历—悟精神”的顺序安排材料，由外到内，由现象到本质，逐步揭示老人的精神世界，最后升华主旨。 3.语言风格：平实朴素而富有深情。叙述语言简洁流畅，不加雕饰，但蕴含着对老人的深深敬意；描写语言生动形象，善用比喻，使画面感极强；议论语言含蓄深刻，在结尾处起到画龙点睛的作用。 三、自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词（基础题） 1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 ① 盘踞（jù jū） ② 土炕（kàng kēng） ③ 肆虐（nüè nuè） ④ 耙地（bà bǎ） ⑤ 参天（cān shēn） ⑥ 波光粼粼（lín líng） 2.读拼音，写词语。 ① 这里曾经是一片被风沙pán jù（ ）的荒漠，如今却变成了绿树成荫的家园。 ② 老人站在土kàng（ ）边，望着窗外lín lín（ ）的波光，脸上露出了欣慰的笑容。 ③ 经过十五年的努力，这位老人为这片土地找到了最好的guī sù（ ）。 3.选词填空（填序号）。 A.恭敬 B.尊敬 C.孝敬 ① 这位老人用自己的一生创造了奇迹，值得我们（ ）。 ② 他（ ）地给老人鞠了一躬，表达自己的敬意。 ③ 我们要（ ）父母，做一个懂事的好孩子。 4.写出下列加点词语在句中的意思。 ① 风大作怪，把屋顶的茅草吹得漫天飞舞。 作怪：____________________ ② 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 归宿：____________________ 二、再读课文·研读句段（提升题） 1.按要求改写句子。 ① 十五年，他绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网。（用上“不仅……还……”将句子重组，强调成就之大） ② 老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。（缩句） ③ 青山是不会老的。（改为反问句） 2.课内阅读理解。 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸 —— 也许老人进去就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 ① “他已经将自己的生命转化为另一种东西。”这里的“另一种东西”指的是什么？ ② 为什么作者说老人“是真正与山川共存、与日月同辉了”？ ③ 课文以“青山不老”为标题，有什么深刻含义？ 3.根据课文内容填空。 ① 本文通过记叙一位______在晋西北______、的故事，赞扬了老人 、 的崇高精神。 ② 老人创造的奇迹包括： 、 、 ，这些数据表明他的贡献______。 三、三读拓展·迁移感悟（拓展题） 阅读下面的类文，完成练习。 《植树的牧羊人》节选 那是在1913年，我长途跋涉来到法国普罗旺斯地区。这里到处是光秃秃的荒山，没有一点绿色，连一棵树都没有。 我走了三天，终于找到一个牧羊人。他五十五岁，独自住在石屋里，养着一大群羊。他叫艾力泽·布菲。他告诉我，他原本在平原上有一个农庄，但先是失去了独子，接着又失去了妻子。于是，他搬到这片荒原上，决定用自己的双手来改变这里。 他一边牧羊，一边种树。每天，他把羊群赶到一个地方后，就从口袋里掏出橡树种子，一颗一颗仔细地种下去。他说，他已经这样做了三年，种下了一十万颗种子，其中两万颗发了芽，大概有一万颗会长成橡树。 1913年到1945年，整整三十二年，他一直在种树。昔日的荒地，如今已变成了一片生机勃勃的沃土。这里有了溪水，有了村庄，有了森林，有了孩子们的笑声。 这位牧羊人没有学过种树，但他凭着一颗善良而执着的心，靠着自己的双手和坚强的毅力，把荒原变成了绿洲。他做到了只有上帝才能做到的事。 1.用简洁的语言概括选文的主要内容。 2.文中牧羊人种树与《青山不老》中的老人在哪些方面有相似之处？请分条列举。（至少两点） 相似点一：____________________________________________ 相似点二：____________________________________________ 3.两位老人都面对恶劣的环境，是什么力量支撑着他们坚持多年种树？请结合课文和选文分别谈谈。 《青山不老》中的老人：_______________________________________ 《植树的牧羊人》中的牧羊人：_________________________________ 4.有人把《青山不老》中的老人比作“当代愚公”，你同意这个说法吗？结合课文内容说说你的理由。 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1.① jù ② kàng ③ nüè ④ bà ⑤ cān ⑥ lín 2.① 盘踞 ② 炕 粼粼 ③ 归宿 3.① B ② A ③ C 4.① 作怪：文中指风非常大，像在兴风作浪、制造麻烦。 ② 归宿：最终的去处、最终寄托的地方。 二、再读课文·研读句段 1.① 示例：十五年，他不仅绿化了八条沟，还造了七条防风林带和三千七百亩林网。 ② 老人迈进小院。 ③ 青山怎么会老呢？（或：难道青山会老吗？） 2.① “另一种东西”指的是老人创造的物质财富——那片茂盛的山林，以及他留下的精神财富——坚韧不拔、无私奉献、生命不息奋斗不止的精神。 ② 因为老人的生命已经与青山融为一体。他用自己的心血浇灌了这片山林，他的精神将伴随着青山永远存在于世间，就像山川一样永恒，像日月一样光辉。这句话是对老人生命价值的最高评价。 ③ “青山不老”表面上指老人创造的绿洲将永远存在，不会衰老消亡；深层含义是指老人的精神永垂不朽，老人对家园的热爱、对信念的坚守将世代传承，像青山一样万古长青。 3.① 山野老农 植树造林 绿化荒山（或改造自然） 坚持不懈 无私奉献 ② 绿化八条沟 造七条防风林带 改造三千七百亩林网 巨大而惊人（或“了不起”） 三、三读拓展·迁移感悟 1.选文记叙了一位牧羊人艾力泽·布菲通过三十二年的坚持，将一片荒原变成了生机勃勃的绿洲的故事，赞扬了他执着善良、默默奉献的精神。 2.相似点一：都面对极其恶劣的自然环境（荒山秃岭、干旱风沙），坚持数十年种树改造。 相似点二：都在亲人和同伴相继离世后，孤独而坚定地继续自己的事业，将种树视为生命的一部分。 （相似点三：都取得了巨大成就，将荒芜之地变成了绿色的家园。答出两点即可。） 3.《青山不老》中的老人支撑他坚持的力量来自“命运的选择”和对青山的深厚情感，他将种树视为生命的归宿，同时也为了造福子孙后代。 《植树的牧羊人》中的牧羊人支撑他坚持的力量来自失去亲人后找到的生命寄托，以及一颗善良而执着的心，他通过种树来证明生命的意义。 4.示例一：同意。因为“愚公”在中国传统文化中象征着面对巨大困难、坚持不懈、信念坚定的人。课文中的老人同样面对恶劣的自然环境，以年迈之躯，用十五年时间将荒漠变为绿洲，其精神与愚公移山完全一致。 示例二：同意。老人像愚公一样，不被困难吓倒，不被他人的质疑干扰，日复一日、年复一年地种树，最终创造了奇迹。他那种“子子孙孙无穷匮也”的恒心和毅力，正是“愚公精神”的生动体现。 学科网（北京）股份有限公司 $