第5课《秋天的怀念》小升初暑假自学讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》 小升初暑假自学讲义 2026年七年级上学期语文统编版 欢迎你即将成为一名七年级学生！这份讲义专为你暑假自学设计，按“教材解密→核心内容→重点提示→写作技巧→框架搭建→考点提炼→自我挑战”依次推进（不同学科模块名称可微调）。 【阅读区】 仔细读，这是需要你理解的内容。 【动笔区】 拿起笔，在空白处写下你的答案。 【想一想】 停下来想一想，不急于看答案。 【选做区】 学有余力时可以挑战。 模块一：教材解密 一、作家介绍 史铁生（1951—2010），北京人，当代作家。代表作有《我与地坛》《务虚笔记》等。他21岁双腿瘫痪，作品多写对生命与亲情的思考。 二、创作背景 本文写于史铁生瘫痪后，回忆病重母亲生前细心呵护、隐忍坚忍、一心想带“我”看菊花的往事，母亲病逝后“我”才懂得母爱的深沉。 三、文学文化常识 叙事散文。以“我”的情感变化为线索，通过细节与对话表现母爱；结尾“看菊花”象征走出绝望、好好活着。 模块二：核心内容 一、字音字形 词语 注音 释义 / 易错点 瘫痪 tān huàn 身体某部分不能随意活动。 憔悴 qiáo cuì 形容人瘦弱，面色不好。 诀别 jué bié 分别（多指不易再见的离别）。 絮叨 xù dao 形容说话啰嗦。 央求 yāng qiú 恳切地请求。 二、文章大意 “我”双腿瘫痪后暴怒无常，母亲默默承受、百般呵护，多次央求带“我”看菊花；母亲病逝后，“我”和妹妹去看菊花，懂得了母亲“好好儿活”的期许。 三、文章结构与段落划分 部分 段落 / 要点 内容 看菊之约 (1—2)段 “我”暴躁，母亲隐瞒病情、央求看花被拒。 母亲病重 (3—5)段 母亲临终仍牵挂儿女，匆忙离去。 看菊明志 (6—7)段 母亲走后，“我”与妹妹看菊，读懂“好好儿活”。 四、人物形象 人物 特点 / 分析 母亲 隐忍、无私、坚强。自己重病却瞒着儿子，悉心呵护暴躁的“我”，临终牵挂儿女。 “我” 由绝望暴躁到最终理解母爱、学会坚强活着。 五、写作特色 • 以“我”的情感变化为线索，层层推进。 • 细节与对话传神（如“偷偷地躲”“眼边儿红红的”）。 • 结尾“看菊花”象征新生，卒章显志。 六、文章主旨 • 歌颂母爱的深沉、无私与坚韧。 • 表达对母亲的无尽怀念，以及“好好儿活”的生命感悟。 模块三：重点提示 【常考点】 母亲形象分析；结尾“看菊花”的象征意义。 【易错点】 “瘫痪”读 tān huàn；“诀”读 jué 非 jué?（jué正确）；“絮”读 xù。 【疑难】 “好好儿活”是母亲对儿子的嘱托，也是文章主旨——在苦难中坚强地活下去。 模块四：写作技巧（品一品 + 练一练） 细节传情 【品一品】 【品一品】“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”细节写出母亲的体贴与小心翼翼。 【练一练】 【练一练】写一个表现亲人体贴的细节（30字）。 象征结尾 【品一品】 【品一品】结尾“黄色的花淡雅……我俩在一块儿，要好好儿活”，菊花象征坚韧的生命，点明主旨。 【练一练】 【练一练】用一种植物象征某种品质，写一句话。 模块五：框架搭建 全文脉络（文字版思维导图） 秋天的怀念 ├─ “我”：暴怒→怀念→懂 ├─ 母亲：隐忍·呵护·牵挂 ├─ 线索：看菊花 └─ 主旨：母爱深沉·好好儿活 核心梳理表 人物 表现 特点 母亲 隐瞒病情、央求看花、临终牵挂 无私坚韧 我 暴躁拒绝→懂母亲、看菊 由悲到悟 模块六：考点提炼 • 母亲形象的分析（高频）。 • “看菊花”的象征意义。 • 细节描写的作用。 • 体会“好好儿活”的内涵。 模块七：自我挑战 ⭐ 基础题（必做） 1. 本文作者史铁生，当代作家，代表作有《______》等。 2. 母亲生前多次央求带“我”去看______。 3. 文章结尾“我俩在一块儿，要______”。 ⭐⭐ 提升题（选做） 4. 从文中举一处细节，分析母亲的性格。 5. “看菊花”在文中有什么作用？ ⭐⭐⭐ 挑战题（选做） 6. 结合全文，谈谈你对“好好儿活”的理解（80字）。 参考答案与解析 基础题：1.我与地坛 2.菊花 3.好好儿活。 提升题：4.如“眼边儿红红的”写出母亲心疼又强忍，体贴入微。 5.是行文线索，也是母亲遗愿的象征，以看菊表现“我”走出绝望、坚强活下去。 挑战题：6.“好好儿活”是母亲对残疾儿子的嘱托：纵使苦难，也要珍爱生命、坚强生活。文末“我”终于读懂并践行，是母爱的延续。 学科网（北京）股份有限公司 $