9《巧用力》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册人教鄂教版

该小学科学教学设计聚焦“巧用力”核心知识点，通过工人手推车运货生活情境导入，承接上一课《磁力》，构建“认识力-运用力”的单元知识脉络，以“三人运球”“磁力小动物赛跑”游戏为学习支架，引导学生感知推力、拉力、磁力的控制方法。 资料以“做中学、玩中学”为特色，通过分组游戏实践落实科学观念（控制力的大小方向）、探究实践（规范操作与记录）、态度责任（团队协作）核心素养。如三人运球体会协同用力均匀，磁力赛跑学会控制磁力，问题锦囊激发科学提问。既提升学生直观体验与合作能力，又为教师提供可操作的趣味教学方案。

人教鄂教版二年级上册科学第9课《巧用力》 一、设计依据 1. 2025版小学科学新课程标准 本课隶属于物质科学领域“运动和力”学习主题，低年级学段要求学生通过游戏、动手实践感知推力、拉力、磁力等不同类型的力，学会根据任务合理控制力的大小、方向，懂得协作用力、巧用力能高效完成任务；落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，坚持“做中学、玩中学”，依托趣味活动培养低年级学生合作探究、观察总结的能力。 2. 教材依据 本课为人教鄂教版二年级上册第三单元第九课《巧用力》，承接上一课《磁力》，是对推力、拉力、磁力综合运用的学习。教材以手推车运货生活场景导入，设置两大课堂探究游戏：三人运球、磁力小动物赛跑，引导学生在活动中体会控制力度、协同发力的方法；最后拓展蹦床、轮滑、气球、浮板等生活场景，引导学生提出关于力的科学问题，建立“力无处不在，合理用力能高效办事”的认知。 3. 学情依据 结合二年级学生具象思维、热爱游戏活动、注意力持续时间短的特点，全部知识点依托分组游戏开展，弱化抽象理论讲解，用直观体验代替文字说教；依托小组合作活动渗透团结协作的德育目标。 4. 育人依据 通过双人、多人协作游戏，培养学生团队配合、友好沟通的意识；引导学生观察生活里各种力的现象，激发持续观察生活的科学兴趣，养成规范操作、爱护实验器材的良好习惯。 二、教材分析 本单元围绕“常见的力”展开，第8课《磁力》让学生认识磁力特性，本课《巧用力》是单元知识的综合运用课。 教材开篇以工人手推车搬运货物的生活图片引入，点明核心概念：生活中可以巧妙利用各类力完成工作。探究与实践板块设计两个递进式游戏活动： 活动1趣味运球：三人一组利用布带托足球运球，学生在实操中体会三人用力大小、方向保持一致，球才不会掉落，理解协同控制拉力、推力的技巧； 活动2磁力小动物赛跑：借助磁铁隔空磁力操控纸制小动物走完赛道，学会控制磁力的远近、力度，灵活改变运动方向； 配套两个思考问题，引导学生对比两个游戏，归纳巧用力的共同方法；拓展活动出示蹦床、轮滑、气球、浮板四幅生活图片，设置“问题锦囊”任务，鼓励学生主动提出关于力的科学疑问，区分当下可探究与暂时无法解决的问题，培养科学提问能力。 整本教材以游戏实践为主线，图文贴合低龄学生认知，为后续学习力改变物体运动状态奠定实践基础。 三、学情分析 1. 已有认知基础 学生在前一课已经认识磁力，生活中能感受到推、拉的力，有推桌子、拉书包、玩磁铁的生活体验，但不知道如何精准控制力的大小和方向，不理解多人配合时需要均匀、同步用力。 2. 认知发展特点 二年级学生以形象具象思维为主，单纯讲解“力的控制”十分抽象，必须依靠亲身游戏体验；课堂注意力集中时间短，竞争性、趣味性活动能大幅提升参与度；语言概括能力薄弱，需要教师分步引导梳理实验发现。 3. 现存能力短板 小组活动中容易自顾自用劲，不会和同伴配合；游戏操作时力度忽大忽小，导致任务失败；不擅长主动提出科学问题，难以区分生活中不同种类的力。 4. 课堂学习优势 学生喜爱动手游戏、小组竞赛，乐于分享自己的操作发现，对生活里各种运动、力的现象充满好奇心，适合以闯关游戏形式推进课堂教学。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道生活中有推力、拉力、磁力等多种力，力有大小、方向的区别； 2. 明白巧用力就是合理控制力的大小、方向，多人协作时同步均匀发力，能更快、平稳完成任务； 3. 能说出蹦床、轮滑、浮板、气球等生活场景中存在不同形式的力。 （二）科学思维目标 1. 在运球、磁力赛跑游戏中对比失败与成功的操作，分析用力不当造成问题的原因； 2. 能对比两个游戏的共同点，归纳巧用力的通用方法； 3. 针对生活中的力现象自主提出科学问题，简单区分可探究、难探究的问题。 （三）探究实践目标 1. 完整参与“三人运球”“磁力小动物赛跑”两大分组游戏，规范操作器材，遵守游戏规则； 2. 小组内分工合作，轮流操作、观察、交流，完整记录游戏成功的操作技巧； 3. 能结合生活图片，独立提出2-3个和力相关的科学问题，填写课堂“问题锦囊”。 （四）态度责任目标 1. 积极参与小组协作游戏，失败时不急躁，主动和同伴沟通调整用力方法，培养团队合作意识； 2. 游戏、实验结束主动整理器材，爱护教具，养成良好的科学课堂习惯； 3. 乐于观察生活中力的现象，保持对力学知识的探究兴趣，懂得合理利用力方便生活。 五、教学重难点 教学重点 1. 通过两大游戏实践，学会控制推力、拉力、磁力的大小与方向； 2. 总结巧用力的方法：多人配合同步发力、根据任务调整力度大小。 教学难点 1. 理解多人协作时用力均匀、方向一致的重要性； 2. 自主从生活场景中提出有价值的关于力的科学问题。 六、教学准备 教师教具 手推车运货实拍PPT课件、赛道绘画大图、磁力小动物教具、布带、足球、课堂问题锦囊板书贴、游戏规则展板、蹦床、轮滑、气球、浮板图片。 学生分组器材（4人一组） 1. 运球游戏：长布带、小足球、起点终点地标贴； 2. 磁力赛跑游戏：手绘弯曲赛道卡纸、纸质小动物、条形磁铁； 3. 学习材料：问题记录小纸条、铅笔。 七、教学过程 环节一：生活情境导入，揭示课题（4分钟） （课件出示课本工人推手推车搬运纸箱图片） 师：同学们请看大屏幕，图里的叔叔在做什么呀？谁来说一说？ 生1：叔叔推着小车，车上装了很多纸箱。 生2：他用手往前推小车，小车就往前走了。 师：大家观察得很仔细！叔叔用了向前推的力，轻松运走重重的箱子。我们生活里到处都需要用力，但是用力也是有小窍门的，找对方法、巧妙用力，做事又稳又快。今天我们一起学习第三单元第九课——《巧用力》。（板书课题：巧用力） 师：看到课题，大家有什么想问的吗？ 生1：怎么才算巧用力？ 生2：用力还有小技巧吗？ 师：大家的疑问特别棒，接下来我们通过两场趣味运动会小游戏，一起寻找巧用力的小妙招！ 环节二：探究实践一 趣味运球比赛（13分钟） 1. 讲解游戏规则，小组猜想方法 师：第一场游戏：三人一组运球。请大家翻开课本42页，看图说一说游戏怎么玩。 生：三个人分别拉住布带的三个角，布带中间放足球，从起点运到终点，球不能掉下来。 师：老师补充游戏要求：第一，途中足球掉落就要返回起点重新开始；第二，最先平稳到达终点的小组获胜。请各小组讨论2分钟，猜一猜怎样用力，足球才不会掉落？ （学生小组交流讨论，教师巡视倾听） 师：哪个小组分享你们的猜想？ 小组1代表：我们觉得三个人拉布带的力气要一样大，不能有人使劲扯。 小组2代表：走路速度要一样，都慢慢往前走，不能一个快一个慢。 小组3代表：拉布带的方向要往前，不能往左右拽。 师：大家猜想的都很有道理，现在我们分组开展运球游戏，亲身验证你们的想法。 2. 分组开展运球游戏，教师巡回指导 师：四人小组分工：3名同学负责运球，1名同学当观察员，记录小组运球成功、失败的原因，一轮结束交换角色。游戏开始！ （学生分组开展运球活动，教师巡视，及时发现问题并引导沟通） 师（发现一组足球频繁掉落）：老师看到你们组足球总往左边掉，大家互相看一看，三位同学拉布带的力气一样吗？ 生：左边同学拉得特别用力，布带歪了，球就滑下去了。 师：那你们想一想，该怎么调整？ 生：我们三个轻轻拉，力气大小保持一样，慢慢同步往前走。 （学生调整力度，再次尝试运球，顺利到达终点） 3. 全班交流，总结运球巧用力技巧 师：运球游戏结束，请获胜小组分享你们成功的秘诀。 获胜小组代表：我们三个人力气一样大，拉布带的时候都往前，走路速度一样，足球就稳稳的不掉落。 师：失败的小组说一说，刚才是什么原因让足球掉落了？ 生1：有人用力太大，布带一边高一边低，球滑走了。 生2：我们走路快慢不一样，布带晃来晃去。 师小结：多人合作运球的巧用力秘诀：所有人用力大小均匀、前进方向保持一致、行动速度同步，拉力平稳，物品就不会掉落。（板书：多人协作→力度均匀、方向统一） 环节三：探究实践二 磁力小动物赛跑（12分钟） 1. 出示游戏材料，明确游戏任务 师：趣味运动会第二场——磁力小动物赛跑，翻开课本43页看一看游戏要求。谁来读一读任务？ 生：合理运用磁力，操控小动物沿着赛道，经过所有站点，平稳到达终点。 师：上节课我们学习了磁力，磁力可以隔空吸引铁制品，这个游戏里小动物底部有铁片，我们用磁铁在卡纸下方操控。大家先小组讨论，想一想怎样控制磁力，小动物不冲出赛道？ 2. 小组动手操作磁力赛跑游戏 （每组分发弯曲赛道卡纸、纸质小动物、条形磁铁，学生两人一组合作操控） 师：请大家试一试，磁铁离小动物太远会发生什么？离太近又会怎么样？转弯的时候怎么用力？ 生自主操作，生生交流 生1：磁铁放太远，磁力吸不住小动物，它不动；贴太近，小动物一下子冲出去，冲出赛道了。 生2：转弯的时候，磁铁慢慢跟着拐弯，轻轻控制磁力，小动物就能顺着弯道走。 师巡视引导：大家操控的时候，磁力不能忽远忽近，要跟着赛道慢慢移动磁铁，平稳控制磁力大小。 3. 对比两场游戏，归纳通用巧用力方法 师：两场游戏都结束了，课本上有两个思考题，小组讨论3分钟：第一，运球、小动物赛跑两个游戏里，我们分别是怎么巧用力的？第二，生活里哪些场景，合理用力能更快完成任务？ （小组讨论，教师巡视引导） 师：谁先来回答第一个问题，两个游戏分别怎么巧用力？ 生1：运球游戏控制拉力，大家力气一样；小动物游戏控制磁力，磁铁远近调整力度。 生2：不管是拉力还是磁力，都不能忽大忽小，力度要平稳。 师：第二个问题，生活里怎么巧用力？ 生1：搬桌子，几个人一起抬，力气一样大，桌子不会歪。 生2：推拉门，轻轻推，不用猛使劲。 师总结：不管是推力、拉力还是磁力，巧用力的核心就是：根据任务需要，控制力的大小、方向；多人配合时同步均匀发力，做事平稳高效。（板书：控制力的大小、方向） 环节四：拓展活动——生活中的力，问题锦囊（7分钟） （课件出示蹦床、轮滑、气球、浮板四张图片） 师：力藏在我们生活的各个角落，大家看一看这四幅图，每一种物品都用到了不同的力。请大家开动小脑筋，针对这些现象，提出和力有关的科学问题，写在小纸条上，放进我们的“问题锦囊”。 生独立思考书写问题，全班分享 生1：为什么蹦床能把人弹起来？是什么力？ 生2：轮滑鞋为什么轻轻一推就能滑很远？ 生3：气球为什么会向上飘，是什么力往上拉它？ 生4：浮板为什么能托住人，不会沉到水里？ 师：大家提出的问题都特别精彩！我们分一分：像轮滑、蹦床推拉力的问题，我们课堂上就能动手实验找到答案；气球上浮、浮板浮力的问题，需要我们以后学习更多科学知识才能弄懂。 师：课后大家回家观察，找一找家里还有哪些地方用到巧用力，下节课带来分享你的发现。 环节五：全科课堂小结（4分钟） 师：今天我们一起上了一节趣味十足的科学课，谁能完整说一说这节课学到的巧用力知识？ 生1：巧用力就是控制力的大小和方向，多人一起做事要力气均匀、速度一样。 生2：拉力、磁力都需要控制力度，用力合适才能顺利完成任务。 生3：生活到处都有力，我们可以提出很多关于力的科学问题。 师：总结得非常完整！推力、拉力、磁力都是生活中常见的力，做事不只用蛮劲，学会控制力度、协同配合、找对用力方向，就是巧用力，能让我们高效、平稳完成各项任务。希望大家以后生活里多多观察，发现更多用力的小秘密。 八、板书设计 巧用力 巧用力小技巧 1. 控制力：大小、方向 2. 多人协作：力度均匀、同步前进 两种游戏的力 运球：拉力 小动物赛跑：磁力 生活中的力 蹦床、轮滑、气球、浮板 九、教学反思（300字） 本课依托课本两大游戏活动开展教学，贴合二年级学生爱玩、爱竞赛的特点，课堂师生、生生互动充分，落实2025新课标四大核心素养。以生活手推车情境导入，衔接前一课磁力知识，实现单元内容连贯；通过运球、磁力赛跑分层体验，学生直观感知控制力的方法，自主总结巧用力规律，有效纠正学生“用力越大越好”的错误认知。拓展活动设置问题锦囊，锻炼学生科学提问能力，打通课堂与生活的联系。 课堂存在不足：部分性格内向的学生小组游戏参与度低，多作为观察员，缺少动手操作机会；学生语言概括能力较弱，总结用力技巧时需要教师大量引导。后续改进措施：提前划分小组轮换操作任务，保证每位学生都有实操机会；设计简单句式支架，帮助学生梳理实验结论；课后布置家庭小实践，让学生和家长体验协作搬物品巧用力，持续深化课堂知识，全面提升学生探究实践与合作沟通的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $