第08讲 文言翻译核心分析（复习讲义）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦文言翻译核心考点，涵盖核心原则、六字技法及实词、虚词、词类活用等细分模块，按命题透视、思维建模、考点精讲、真题溯源逻辑架构知识体系，通过考点梳理、方法指导、分层训练等环节，帮助学生构建系统翻译思维，突破高频失分点。 资料创新采用“六字技法分步实操”教学法，如翻译“蚓无爪牙之利”时，引导学生先调语序、再补成分，培养语言运用与逻辑思维能力。设置基础巩固到疑难句突破的梯度练习，结合真题考向分析，助力学生高效掌握翻译规范，为教师精准把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支持。

第08讲 文言翻译核心分析 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 文言翻译核心原则与六字技法 知识解构 知识点1 文言翻译核心原则 知识点2 文言翻译一般技法 考向破译 考向01 文言基础知识和文本的现实价值与意义考查 考向02 文言基础知识和侧重点考查 考点二 精准翻译 知识解构 知识点1 实词精准翻译 知识点2 虚词规范翻译 知识点3 词类活用翻译 知识点4 特殊句式翻译 知识点5 固定句式翻译 知识点6 疑难句翻译 考向破译 考向01 文言基础知识和评价探究考查 考向02 文言基础知识和开放性解读考查 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--教材与命题结合梳理 核心考点 三年真题 考向感知 重点实词释义与语境翻译落实 2024-2026年全国卷、新高考卷文言文翻译为必考大题，单句翻译均围绕实词设置采分点；2024全国甲卷侧重一词多义、古今异义实词翻译，新课标Ⅰ卷聚焦通假字、词类活用类实词精准释义；2025全国一卷以史传文本动词、名词为核心采分点，全国二卷对比阅读加大生僻实词、语境义考查；2026全国卷融合论说文与史传，侧重身份、治国相关专用实词，要求结合上下文推导临时语境义，拒绝孤立套字典释义。 实词为翻译第一采分点，每句设置2–3个核心实词赋分；素材多选用史传人物言行、政论说理语段；高频失分点：以现代词义替代古义、忽略词类活用不调整词性、脱离语境直译固定词汇；做题需锁定前后文事件、人物关系推导实词真实含义，做到释义贴合语境。 关键虚词用法与句式逻辑翻译处理 2024新课标卷重点考查“之、其、以、而”等高频虚词的词性与翻译，干扰翻译逻辑；2025全国卷翻译题绑定特殊虚词，要求区分虚词连词、介词、代词不同译法；2026新高考卷侧重长句多虚词串联语段翻译，依托“故、虽、乃、然”等虚词理顺分句因果、转折、承接关系，虚词译错直接丢失逻辑采分。 虚词负责搭建句子逻辑，是翻译隐形采分点；难点在于同一虚词多词性、多译法混用；常见错误：虚词漏译、统一套用固定译法、忽略虚词体现的语气与逻辑；翻译时需拆分长短句，依据虚词划分句间关系，保证译文语句通顺连贯。 特殊文言句式识别与规范转换翻译 2024全国甲卷重点考查判断句、被动句、宾语前置句式翻译；2025新高考Ⅰ卷加大定语后置、状语后置、省略句考查力度，要求补齐省略主语、宾语、介词；2026全国乙卷综合考查倒装、省略、固定句式，对比阅读语段增设多层省略、多重倒装混合句式翻译，必须调整为现代汉语句式语序。 句式为翻译核心采分板块，倒装不调语序、省略不补全成分直接扣分；高频考查类型：判断句、被动句、四大倒装句、省略句、固定搭配句式；答题硬性要求：古汉语特殊语序全部转换为现代汉语常规语序，缺失的人物、介词、宾语依据原文补齐，不可生硬直译。 词类活用、通假字、古今异义专项翻译 2024全国乙卷翻译单句专门设置使动、意动用法采分点，区分普通动词与活用动词；2025新高考Ⅰ卷兼顾通假字本字还原、古今异义词义区分；2026全国Ⅰ卷史论文本高频出现名词作动词、名词作状语，要求翻译时体现活用特征，通假字未写出本字、古今词义混淆均扣除对应要点分。 属于翻译高频易丢分考点，多与实词结合设采分点；常见误区：看不出词类活用、通假字直接照字直译、古今词义混用；翻译时需标注活用类型、还原通假本字，古今异义严格选用古代语境词义，不使用现代日常含义。 文言翻译采分标准与完整译文答题规范 2024全国乙卷翻译实行“实词+句式+通顺度”分层采分，漏译关键词、语序混乱直接扣分；2025新高考Ⅰ卷要求直译为主、意译为辅，随意增删原文语义会丢失基础分；2026全国卷文言文翻译统一实行要点独立采分，实词、虚词、特殊句式各占固定分值，译文出现语义偏差、语句不通顺扣除通顺分。 文言阅读固定大题，分值占文言文阅读10–12分；核心答题准则：字字落实、直译优先、句式调整、不增不减原意；硬性规范：不可大面积意译、不能遗漏原文关键信息、不随意篡改人物与事件；规避添油加醋、生硬直译不通顺、活用/倒装不处理三类典型答题硬伤。 ►具体考向梳理 基础识记+踩点赋分：以课内实词、虚词、特殊句式为核心采分点，单独设翻译大题显性考查；断句、简答题中隐性落实字词翻译理解，坚持“课内积累、课外套用”迁移逻辑。 字字落实+语句通顺：翻译题严格遵循直译优先原则，重点落实通假字、词类活用、古今异义、固定搭配；兼顾现代汉语语序调整，规避直译生硬、漏译增译问题，阅卷采分标准逐年细化。 语境勾连+逻辑补全：翻译需依托上下文推断多义实词、省略成分、隐含逻辑；长难句拆分翻译成为常规考法，侧重依托句间关系补出主语、关联词，降低句意断层失分。 价值贴合+规范书写：主观翻译常关联文本主旨（修身、务实、理政、治学等），作文素材可化用经典译句；答题强调书写规范、关键词精准，贴合立德树人、求真务实的命题导向。 考向解读--洞悉趋势精准预判 ►命题解码： 文言翻译是高考文言文必考大题，分值稳定、区分度高，分为单句翻译、长难语段翻译两类考查，常配套课内典型句式与课外寓理、史传类文本联合出题。采分点固定聚焦四类内容：重点实词释义、关键虚词用法、特殊文言句式、特殊语言现象（活用/通假/古今异义）。 翻译命题内核紧扣文本思想导向，如《种树郭橐驼传》“顺木之天”、《石钟山记》“目见耳闻”类语句翻译，既要落实字词，又暗含尊重规律、亲身求证、不主观臆断的价值内涵，契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”两大核心素养，常结合现实设问，要求翻译后简析句子现实内涵。 ►高考前沿： ①考查题型更融合：打破单纯句子翻译模式，出现“翻译句子+简析句中道理”综合题型，翻译踩分与文本观点理解双重赋分，兼顾语言能力与思辨解读。 ②语境限制更强化：陌生字词、多义虚词不再单独设注解，要求依托整段语境推断词义；设置研学、读书、为政等情境，要求结合情境精准调整译句表达。 ③素养导向更突出：选材偏好蕴含求实、守道、躬身实践思想的文言句子，翻译作答不仅要求语言准确，更暗含引导学生领会实事求是、尊重客观规律的传统治学处世智慧，落实立德树人考查目标。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 【基础知识梳理】 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 文言翻译核心原则与六字技法 知●识●解●构 文言翻译为高考文言文必考主观大题，是拉开分差关键题型。近年考题多选自史传、诸子散文，侧重实词活用、特殊句式等基础考点，采用采分制阅卷，漏译、语序混乱均会失分。 翻译遵循四大核心准则：字字落实，实义字词精准对应；直译为主，最大限度保留原文语序；意译为辅，仅对晦涩典故、倒装句微调；文通句顺，译文符合现代语法。 实操依托六字解题技法，有固定操作顺序：先留专有名词、删无实义虚词；再替换古今异义、活用字词；接着补全省略成分、调整倒装语序；最后贯通润色语句。六大技法覆盖全部翻译失分点，所有语句均可分步拆解踩分，是实现翻译满分的核心工具。 知识点一 文言翻译核心原则 【考情解读】 文言翻译是高考文言文阅读的核心必考考点、分值最高主观题型，全国卷及各新高考卷固定设置2道翻译主观题，总分值10分，是文言文板块拉开分数差距的关键题型。 结合2024-2026年高考命题趋势，2027年高考文言翻译命题呈现三大核心特点：第一，选材以史传散文、诸子小品、古代书信序跋为主，文本通俗易懂，但暗藏古今异义、词类活用、特殊句式、通假字、虚词活用等高频考点；第二，命题聚焦“精准翻译”，摒弃晦涩偏难怪字，侧重考查学生对文言基础知识点的落地应用，拒绝主观臆译；第三，评分采用采分点赋分制，重点实词、关键虚词、特殊句式、固定句式、句意通顺各占分值，错译、漏译、增译、语序混乱均会扣分。 本知识点是文言翻译六字技法（留、替、补、删、调、贯）的基础，所有翻译技巧均围绕核心原则展开，是突破翻译满分的前置关键。 【核心原则】 高考文言翻译的核心总原则：字字落实、直译为主、意译为辅、文通句顺，四大原则相辅相成，是高考评分的核心依据，具体细则如下： 1.字字落实（基础准则） 文本中除无实义的语气助词、结构助词、停顿虚词外，每一个有实义的字词必须对应翻译，不随意漏译、不凭空增译、不主观臆译。重点实词、活用字词、古今异义、通假字必须精准释义，是采分点的核心载体。 2.直译为主（核心准则） 直译即严格按照原文字词顺序、语法结构，逐字逐句对应翻译，最大限度保留原文句式、语序、语义。高考90%以上的翻译语句均可直译完成，能直译绝不意译，直译是满分翻译的首选。 3.意译为辅（补充准则） 仅针对直译后语句生硬、不通顺、不符合现代汉语表达习惯的特殊句式、典故、互文、倒装句式等内容，在不改变原文语义的前提下，灵活调整表述方式，优化语句流畅度，意译必须忠于原文，不可自由发挥。 4.文通句顺（收尾准则） 翻译后的语句必须符合现代汉语语法规范，语序合理、逻辑清晰、语句通顺，无语病、无歧义、无语句残缺。特殊倒装句、省略句需补全成分、调整语序，保证最终译文自然流畅。 【高考禁忌失分点】 严禁主观臆断翻译、随意删减字词、强行堆砌语句、改变原文情感与逻辑、白话冗余赘述，以上问题均会直接扣除核心采分点。 【示例演示】 【题1】阅读下面的文言文，回答问题 项王即日因留沛公与饮。军中无以为乐，请以剑舞。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。 翻译文中画横线句子：军中无以为乐，请以剑舞。 【巩固训练】 1.阅读下面的文言文，回答问题 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （《三国志·诸葛亮传》节选） 翻译文中画横线的句子 答案： （1）我本来是平民百姓，在南阳亲自耕种田地，只想在乱世中苟且保全性命。 （2）亲近贤能的大臣，疏远奸邪的小人，这是西汉兴盛繁荣的原因。 解析： 1.第一句（5分）：采分点：①布衣：平民百姓（古今异义，1分）；②躬：亲自（1分）；③苟全：苟且保全（1分）；状语后置句式调整语序（1分）；句意通顺1分。技法应用：留（南阳）、替（布衣、躬、苟全）、调（调整“于南阳”“于乱世”状语语序）、贯（润色语句）。 2.第二句（5分）：采分点：①亲、远：亲近、疏远（词类活用，形容词作动词，1分）；②所以：……的原因（固定句式，1分）；③兴隆：兴盛繁荣（1分）；判断句式精准翻译（1分）；句意通顺1分。技法应用：替、调、贯，落实活用与固定句式翻译。 3.易错点：误译“布衣”为麻布衣服、混淆“所以”古今含义、未落实词类活用。 2.阅读下面的文言文，回答问题 某公历任州县，为官清廉，未尝私取一物，百姓安之。其治所政令简易，不扰民，裁冗费、轻徭役，境内大治。时人多称颂其德，以为循吏之典范。 （《资治通鉴·唐纪》史传节选） 翻译文中画横线的句子 答案： （1）（他）做官清正廉洁，从来没有私自索取过一件财物，百姓都安心归顺他。 （2）（他颁布的）政令简约平易，不侵扰百姓，他管辖的境内安定太平、治理有序。 解析： 1.第一句（5分）：采分点：①未尝：从来没有（1分）；②私取：私自索取（1分）；③安：安心、安定（意动用法，1分）；补全主语（1分）；句意通顺1分。技法应用：补（补全主语）、替（核心实词释义）、贯（理顺文意）。 2.第二句（5分）：采分点：①简易：简约平易（1分）；②扰：侵扰、打扰（1分）；③境内：管辖的境内（1分）；④大治：安定太平、治理良好（1分）；句意通顺1分。技法应用：补、替、贯，无多余虚词与倒装句式，重点落实实词精准翻译。 3.易错点：误译“大治”为大力治理、漏补主语导致语句残缺、实词释义笼统模糊。 知识点二 文言翻译一般技法 【考情解读】 文言翻译六字技法（留、替、补、删、调、贯）是高考文言翻译的通用解题技法体系，是对上一节“四大核心翻译原则”的落地实操工具。如果说核心原则是翻译的评分标准，六字技法就是考生解题的实操步骤。 2027年高考命题趋势明确：翻译题不再单纯考查字词识记，更侧重考查考生运用技法修正句式、补全语境、规范表达的能力。六道技法覆盖高考翻译所有失分点：专有名词乱改、古今异义不替换、省略成分缺失、冗余虚词堆砌、倒装语序错乱、译文生硬不通。所有高考翻译真题，均可通过六字技法分步拆解、精准踩分。 六大技法优先级：先留删、再替换、后补调、最终贯，形成标准化翻译解题流程，彻底规避主观臆译，实现翻译规范化、满分化。 【核心技法】 文言翻译通用六字技法：留、替、补、删、调、贯，各司其职、互不重复，适配所有文言语句翻译，具体释义、适用场景、易错辨析如下： 1.留：保留原词，无需翻译 适用范围：古今通用、无需释义的专有名词、固定称谓、特定术语。包含人名、地名、官职名、年号、庙号、谥号、朝代名、器物名、书名、度量衡单位、固定专用术语。 技法辨析：此类字词古今无替代释义，强行翻译会造成语义错误、画蛇添足，是高考最基础的得分点，也是高频易错点。 示例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中，“庆历（年号）”“滕子京（人名）”“巴陵郡（地名）”全部保留不译。 2.替：替换词义，古今转换 适用范围：所有古今异义、单音节实词、通假字、词类活用、固定虚词，将文言古体词义替换为现代汉语常用词义。 技法辨析：这是高考核心采分技法。文言多单字表意，现代汉语多双字表意，必须完成单字转双字、古义转今义，禁止直接照搬文言原字。 示例：“走”古义替换为“跑”，“妻子”古义替换为“妻子和儿女”，“患”替换为“担忧、祸患”。 3.补：补全省略，完善成分 适用范围：文言文高频省略句，需补全省略的主语、谓语、宾语、介词、状语，适配现代汉语完整句式。 技法辨析：文言文追求简洁，多省略语境已知成分，现代汉语严禁成分残缺。翻译时必须依据上下文语境精准补出，补出成分无需标注符号，自然融入译文即可，是解决译文残缺失分的关键。 示例：“（公）至，治其事”，需补全省略主语“他/官员”。 4.删：删除虚字，剔除冗余 适用范围：无实义、仅起语法辅助作用的虚词，包括句首发语词、句中停顿助词、句末语气词、结构助词。 技法辨析：此类虚词无实际语义，不承担句子成分，直译会导致译文啰嗦、生硬、不通顺，必须直接删除。有实义的虚词绝对不可删（如介词、连词、表指代的虚词）。 示例：“久之”中的“之”（音节助词，无实义）、“夫战，勇气也”中的“夫”（发语词），均直接删去不译。 5.调：调整语序，适配现代 适用范围：文言特殊倒装句式，包含宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装，需按照现代汉语语序重新调整排列。 技法辨析：这是高考句式类核心采分点。文言语序与现代汉语差异极大，若直译保留倒装语序，译文语序混乱、语意不通，直接扣分，所有倒装句式必须语序复位。 示例：状语后置句“静以修身”，调整语序为“以静修身（依靠宁静修养身心）”。 6.贯：贯通文意，润色通顺 适用范围：完成以上五步操作后，对整句译文进行整体润色、逻辑梳理、语句贯通。 技法辨析：对应前文“文通句顺”原则，在不改动字词释义、不改变原文语义的前提下，修正生硬直译、优化语句衔接、理顺逻辑关系，是翻译满分的收尾步骤。 示例：零散直译整合为流畅现代汉语语句，消除翻译腔、语句断层问题。 【示例演示】 【题2】阅读下面的文言文，回答问题 某生少笃学，品行端方，不妄交游。郡人贤其行，多从之游，遂以笃学闻于乡闾。官府屡辟之，生辞而不就，潜心经籍，终成乡里名儒。 翻译文中画横线句子。 分步技法： 1.留：郡、乡闾（地域名词，保留不译）； 2.替：贤（认为……贤良，形容词意动用法）、从（跟随）、笃学（专心治学）、闻（闻名、出名）； 3.补：补出省略主语“当地人”、宾语“他”； 4.删：句中无冗余虚词，无需删减； 5.调：“闻于乡闾”为状语后置，调整为“在乡里闻名”； 6.贯：整合语句，润色通顺，梳理因果逻辑。 答案： 当地郡里的人认为他的品行贤良，大多跟随他交游，（他）也凭借专心治学的品行在乡里闻名。 解析： 1.采分点：①贤：认为……贤良（意动用法，1分）；②从之游：跟随他交游（1分）；③笃学：专心治学（1分）；④闻于乡闾：在乡里闻名（状语后置句式，1分）；句意通顺1分。 2.核心失分点：未调整倒装语序、未译出意动用法、直译生硬不通顺。 【巩固训练】 1.阅读下面的文言文，回答问题 象先清净寡欲，为政尚仁恕，不喜苛察，吏民皆安之。尝谓人曰：“天下本无事，庸人自扰之耳。”苟心无纷扰，则万事皆简。”其治政多类此。 （《新唐书·陆象先传》节选） 翻译文中画横线的句子（每句5分，共10分） （1）为政尚仁恕，不喜苛察，吏民皆安之。 （2）天下本无事，庸人自扰之耳。 答案： （1）（陆象先）处理政务崇尚仁爱宽厚，不喜欢严苛督查，官吏和百姓都安居乐业、感念他的治理。 （2）天下本来没有繁杂的事端，只是平庸的人自我烦扰罢了。 解析： 1.第一句采分点与技法：①为政：处理政务（替，1分）；②尚仁恕：崇尚仁爱宽厚（替，1分）；③苛察：严苛督查（替，1分）；④安之：安于他的治理、安居乐业（替，1分）；补全主语（补）、语句通顺（贯）1分。全程直译为主，无倒装删减，落实字词替换与成分补全。 2.第二句采分点与技法：①本：本来（替，1分）；②庸人：平庸的人（替，1分）；③自扰：自我烦扰（宾语前置，调语序，1分）；④耳：罢了（语气词，删冗余直译，1分）；句意通顺1分。核心考点为宾语前置语序调整、语气词删减技法。 3.易错点：直译“自扰”为“扰乱自己”，语序生硬；保留“耳”的字面翻译，语句冗余。 2.阅读下面的文言文，回答问题 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。君子生非异也，善假于物也。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里。 （《荀子·劝学》节选） 翻译文中画横线的句子（每句5分，共10分） （1）君子生非异也，善假于物也。 （2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 答案： （1）君子的先天资质与常人没有不同，只是善于借助外物罢了。 （2）积累善行养成高尚的品德，精神智慧自然获得提升，圣人的心境与素养也就具备了。 解析： 1.第一句采分点与技法：①生：通“性”，先天资质、禀赋（替，通假字，1分）；②异：不同（替，1分）；③假：借助、利用（替，高频实词，1分）；④于物：向外物（状语后置，调语序，1分）；句意通顺1分。核心技法：通假字替换、状语后置语序调整、虚词不冗余翻译。 2.第二句采分点与技法：①积善：积累善行（替，1分）；②成德：养成品德（替，1分）；③神明：精神智慧（古今异义替换，1分）；④备：具备（替，1分）；语句润色贯通（贯）1分。核心技法：古今异义替换、整句文意贯通，规避逐字直译的生硬感。 3.易错点：误将“生”直接直译、错译“神明”为“神灵”、语句零散不通顺，未落实贯句技法。 考●向●破●译 考向01 文言基础知识和文本的现实价值与意义考查 【例题1】（2026·河北张家口·模拟预测）阅读下列文言文，完成小题。 材料一： 贞观四年，太宗论隋。魏征对曰：“臣往在隋朝，曾闻有盗发，炀帝令於士澄捕逐。但有疑似苦加拷掠枉承贼者二千余人并令同日斩决。大理丞张元济怪之，试寻其状。乃有六七人，盗发之日，先禁他所，被放才出，亦遭推勘，不胜苦痛，自诬行盗。元济因此更事究寻，二千人内惟九人逗留不明。官人有谙识者，就九人内四人非贼。有司以炀帝已令斩决，遂不执奏，并杀之。” 太宗曰：“非是炀帝无道，臣下亦不尽心。须相匡谏，不避诛戮，岂得惟行谄佞，苟求悦誉？君臣如此，何得不败？朕赖公等共相辅佐，遂令囹圄空虚。愿公等善始克终，恒如今日！” （节选自吴兢《贞观政要·君臣借鉴》，有删改） 材料二： 昔在有隋，统一寰宇，甲兵强锐，三十余年，风行万里，威动殊俗，一旦举而弃之，尽为他人所有。彼炀帝岂恶天下之治安，不欲社稷之长久，故行桀虐，以就灭亡哉？恃其富强，不虞后患。驱天下以从欲，罄万物而自奉，采域中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢。外示威重，内多险忌。谗邪者必受其福，忠正者莫保其生。上下相蒙，君臣道隔，民不堪命，率土分崩。遂以四海之尊，殒于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉！ （节选自刘昫《旧唐书·魏徵论隋亡》，有删改） 材料三： 隋之毒民亟矣，而其殃民以取灭亡者，仅以两都六军宫官匠胥之仰给，为数十年之计，置雒口、兴雒、回雒、黎阳、永丰诸仓，敛天下之口食，贮之无用之地。于是粟穷于比屋，一遇凶年，则流亡殍死，而盗以之亟起，虽死而不恤，旋扑旋兴，不亡隋而不止。其究也，所敛而积者，只为李密聚众、唐公得民之资，不亦愚乎？隋之富，汉、唐之盛未之逮也。逆广北出塞以骄突厥，东渡海以征高丽，离宫遍于天下，锦绮珠玉狼戾充盈，给其穷奢，尚有赢余以供李密、唐公之撝散，皆文帝周于攘聚之所积也。粟者财之本也，粟聚则财无不聚，召奢诲淫，皆此粟为之也。贵五谷者，如是以为贵，则何如无贵之为愈哉。 （节选自王夫之《读通鉴论·炀帝》，有删改） 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 但有疑A似B苦C加拷D掠E枉承贼者F二千余人G并令H同日斩决。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．怪，意动用法，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”用法相同。 B．是，宾语前置的标志，与《师说》“句读之不知”中的“之”用法相同。 C．穷，穷尽，与《赤壁赋》“羡长江之无穷”中的“穷”意思相同。 D．逮，及，赶得上，与《陈情表》“逮奉圣朝”中的“逮”意思不相同。 3．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．唐太宗与魏征借隋朝旧事谈论司法公正与臣子进谏的问题，认为君臣都应尽责匡正，否则容易导致国家灭亡。 B．隋炀帝并非有意自取灭亡，而是自恃国力强盛，穷奢极欲，滥用民力，导致众叛亲离，最终身死国灭。 C．王夫之认为隋朝灭亡的根本原因是隋文帝聚敛财富、设置大粮仓的行为，这直接导致了百姓穷困和盗贼四起。 D．三则材料都总结了隋朝灭亡的深刻教训，但分析角度有所不同，分别涉及司法弊端、统治失道和经济政策失误。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼炀帝岂恶天下之治安，不欲社稷之长久，故行桀虐，以就灭亡哉？ （2）贵五谷者，如是以为贵，则何如无贵之为愈哉。 5．材料一中，唐太宗从隋朝旧事中得出的核心教训是“须相匡谏，不避诛戮”。请结合三则材料，谈谈这一认识对治理国家的普遍性启示。 【答案】1．BEG 2．C 3．C 4．（1）隋炀帝难道厌恶天下安定太平、不愿国家长治久安，故意施行夏桀般的暴政，自己走向灭亡吗？ （2）重视粮食的人，像这样把粮食看得珍贵，那么哪里比得上不把它看得珍贵更好呢！ 5． ①臣子必须尽职尽责，敢于直言进谏。材料一中官员为迎合上意不敢执奏，材料二中忠正之臣难以保全性命导致“上下相蒙”，可见臣子若明哲保身、不行匡谏，必致国家危亡。 ②君主必须虚心纳谏，克制私欲。材料二指出炀帝“内多险忌”“驱天下以从欲”，导致言路堵塞；材料三指出聚敛无度、召奢诲淫，若有强谏或可止损。君主只有克制私欲、广开言路，才能避免决策失误。 ③君臣必须相互配合，形成良好政治生态。材料一强调君臣应“相匡谏”，材料二指出“君臣道隔”必致亡国。只有君明臣直，良性互动，及时纠正政策偏差，才能实现长治久安。 【知识点】论说文 【导语】三篇同以隋亡为鉴，各有切入角度：魏征从隋代司法冤案切入，直指君臣失职的危害；《旧唐书》痛陈炀帝恃强骄纵、穷兵黩奢的失道之过；王夫之则深挖隋代聚敛困民、取祸亡国的经济根源。三文借古鉴今，说理切实，警示意味厚重。 【详解】1．句意：只要发现可疑的人，就苦苦加以拷打，被迫含冤承认自己是盗贼的有二千多人，隋炀帝下令在同一天全都斩决。 “但有疑似”是动宾短语充当条件分句，“但”作状语，“有”作谓语，“疑似”作宾语，成分完整，在B处断开； “苦加拷掠”是动宾短语，“苦”作状语，“加”作谓语，“拷掠”作宾语，成分完整，在E处断开； “枉承贼者二千余人”“枉承贼者”作主语，“二千余人”作谓语，主谓结构完整；且后文主语变为隋炀帝，前后主语不同，在G处断开。 故选BEG。 2．A.正确。均为意动用法。以之为怪、对……感到奇怪/以之为鉴。句意：大理丞张元济对此感到奇怪。/后人为他们悲哀却不以他们为鉴。 B.正确。均为宾语前置的标志，无实义。“宫苑是饰”正常语序“饰宫苑”/“句读之不知”正常语序“不知句读”。句意：装饰宫苑。/不懂得句读。 C.“意思相同”错误。匮乏、用尽/尽头。句意：家家户户粮食匮乏。/羡慕长江没有尽头。 D.正确。比得上/等到。句意：汉、唐盛世不能比得上。/等到侍奉圣明的朝代。 故选C。 3．C.“王夫之认为隋朝灭亡的根本原因是隋文帝聚敛财富、设置大粮仓的行为”错误。根据材料三，“置雒口、兴雒、回雒、黎阳、永丰诸仓，敛天下之口食”确实导致了百姓穷困和盗贼四起，但王夫之更强调的是这些聚敛的财富为隋炀帝的穷奢极欲提供了物质基础（“召奢诲淫，皆此粟为之也”），最终导致亡国的是炀帝的暴政与奢侈。选项将隋文帝的聚敛行为归结为亡国的“根本原因”，曲解文意。 故选C。 4．（1）“恶”，厌恶；“治安”，安定太平；“桀虐”，夏桀般的暴政；“就”，走向、导致。 （2）“贵”，重视，把……看得珍贵；“如是”，像这样；“何如”，哪里比得上；“愈”，更好、胜过。 5．①审题定向：紧扣题眼“相匡谏，不避诛戮”，明确需从君臣共治与进谏纠偏的角度，提炼治国普遍启示。 ②文本剖析：按主体挖掘。材料一官员迎合不谏、材料二忠臣难保，反推臣须尽责敢谏；材料二炀帝拒谏纵欲、材料三聚敛无度缺纠偏，反推君须纳谏克欲；材料一“相”匡谏与材料二“君臣道隔”对比，推知君臣须良性互动。 ③归纳作答：由反推正，将具体史实升华为普遍规律，按“臣、君、关系”三层结构化作答。 【参考译文】 材料一： 贞观四年，唐太宗议论隋朝的治乱。魏征回答说：“臣从前在隋朝，曾听说有盗贼作案，隋炀帝命令於士澄追捕。只要发现可疑的人，就苦苦加以拷打，被迫含冤承认自己是盗贼的有二千多人，隋炀帝下令在同一天全都斩决。大理丞张元济对此感到奇怪，试着寻查他们的案情。发现其中有六七个人，在盗贼发案的那天，事先被囚禁在其他地方，刚刚被释放出来，也遭到了推鞠审问，承受不住痛苦，自己诬陷自己行了盗窃。张元济因此进一步追究查寻，两千人里面只有九个人行迹逗留不明。官员中有熟悉了解他们的人，指出这九个人中有四个人不是盗贼。主管官员因为隋炀帝已经下令斩首处决，于是不再上奏说明，把他们全都杀了。” 唐太宗说：“不仅是隋炀帝无道，臣子们也没有尽心。必须互相纠正规劝，不避讳被诛杀，怎么能只做谄媚阿谀的事，苟且求取赞许的声誉呢？君臣像这样，怎么能不失败？朕依靠你们共同辅佐，于是使得监狱空虚。希望你们善始善终，永远像今天这样！” 材料二： 从前在隋朝，统一天下，兵器铠甲精强锐利，三十多年间，威风流行万里，声威震动异族，一旦全部抛弃，全都归别人所有。隋炀帝难道厌恶天下安定太平、不愿国家长治久安，故意施行夏桀般的暴政，自己走向灭亡吗？他依仗国家的富强，不考虑后患。驱使天下人来顺从自己的欲望，穷尽万物来供养自己，搜罗中原的年轻女子，寻求远方的奇异之物。只修饰宫苑，只推崇台榭，征发徭役没有固定的时节，战事不停止。外表显示威严稳重，内心多阴险猜忌。说人坏话和奸邪的人必定享受福禄，忠诚正直的人不能保全自己的性命。上下互相欺瞒，君臣之间的沟通渠道隔绝，百姓无法活下去，整个国土分崩离析。最终以四海之尊的帝位，死在普通人的手里，子孙灭绝，被天下人耻笑，能不痛心吗！ 材料三： 隋朝毒害百姓很严重了，而它祸害百姓来招致灭亡，只是因为两都、六军、宫官、匠人差役的仰赖供给，为了几十年的打算，设置了雒口、兴雒、回雒、黎阳、永丰等多处粮仓，搜刮天下百姓的口粮，贮存在无用的地方。于是家家户户粮食匮乏，一遇到荒年，就流亡饿死，因而盗贼因此频繁起义，即使死去也不顾恤，被扑灭后随即又兴起，不灭亡隋朝就不停止。它的最终结果，所搜刮积蓄的粮食，只成了李密聚集民众、唐公获得民心的资本，不也是愚蠢的吗？隋朝的富裕，汉、唐盛世不能比得上。叛逆杨广向北出塞来向突厥炫耀，向东渡海来征讨高丽，离宫遍布天下，锦缎珠玉纵横充满，供给他极度奢侈，还有剩余来供李密、唐公散发，这都是隋文帝周密搜刮聚敛所积累的。粮食是财富的根本，粮食聚集那么财富就没有不聚集的，招致奢侈引诱荒淫，都是这些粮食造成的。重视粮食的人，像这样把粮食看得珍贵，那么哪里比得上不把它看得珍贵更好呢！ 考向02 文言基础知识和侧重点考查 【例题2】（2026·浙江绍兴·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 雁门马邑豪聂壹，因大行王恢言：“匈奴初和亲，亲信边，可诱以利致之，伏兵袭击，必破之道也。”上召问公卿。王恢曰：“臣闻全代之时，北有强胡之敌，内连中国之兵，然尚得养老长幼，种树以时，仓廪常实，匈奴不轻侵也。今以陛下之威，海内为一，然匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故耳。臣窃以为击之便。”韩安国曰：“臣闻高皇帝尝围于平城，七日不食；及解围反位，而无忿怒之心。夫圣人以天下为度者也，不以己私怒伤天下之功，故遣刘敬结和亲，至今为五世利。臣窃以为勿击便。”恢曰：“不然。高帝身被坚执锐，行几十年，所以不报平城之怨者，非力不能，所以休天下之心也。今边境数惊士卒伤死中国槥车相望此仁人之所隐也。故曰击之便。”安国曰：“不然。臣闻用兵者以饱待饥，正治以待其乱，定舍以待其劳；故接兵覆众，伐国堕城，常坐而役敌国，此圣人之兵也。今将卷甲轻举，深入长驱，难以为功；从行则迫胁，衡行则中绝，疾则粮乏，徐则后利，不至千里，人马乏食。《兵法》曰：‘遗人，获也’，臣故曰勿击便。”恢曰：“不然。臣今言击之者，固非发而深入也。将顺因单于之欲，诱而致之边，吾选枭骑、壮士阴伏而处以为之备，审遮险阻以为其戒。吾势已定，或营其左，或营其右，或当其前，或绝其后，单于可禽，百全必取。”上从恢议。 （节选自《资治通鉴·汉记十》） 材料二： 察仲舒之论，考诸行事，乃知其未合于当时，而有阙于后世也。当孝武时，虽征伐克获，而士马物故亦略相当；虽开河南之野，建朔方之郡，亦弃造阳之北九百余里。匈奴人民每来降汉，单于亦辄拘留汉使以相报复，其桀骜尚如斯，安背以爱子而为质乎？此不合当时之言也。若不置质，空约和亲，是袭孝文既往之悔，而长匈奴无已之诈也。夫边城不选守境武略之臣，修障隧备塞之具，厉长戟劲弩之械，恃吾所以待边寇而务赋敛于民，远行货赂，割剥百姓，以奉寇仇。信甘言，守空约，而几胡马之不窥，不已过乎！至孝宣之世，承武帝奋击之威，直匈奴百年之运，因其坏乱几亡之厄，权时施宜，覆以威德，然后单于稽首臣服，遣子入侍，三世称藩，宾于汉庭。是时，边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶亡干戈之役。 （节选自《汉书·匈奴传》） 6．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今边境数惊A士卒B伤死C中国D槥车E相望F此仁人之所隐也 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．幼，小孩，与《齐桓晋文之事》中“幼吾幼，以及人之幼”的后两个“幼”词义相同。 B．以为，认为，与《过秦论》中“铸以为金人十二”的“以为”用法及意思相同。 C．阙，通“缺”，文中指过失、错误，与诸葛亮《出师表》中“必能裨补阙漏”的“阙”词义相同。 D．稽首，古代最隆重的跪拜礼，常为臣子拜见君主时所用，文中用于形容匈奴臣服汉廷。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．王恢认为，匈奴不敢轻易入侵代国，是因为代国得到了中原诸国军队的支持，并且按照季节时令种粮植树。 B．在韩安国看来，高皇帝不报平城被困之仇，而是派刘敬为使臣与匈奴和亲，是不想因私怒伤害天下大局。 C．让自己军队温饱以等待敌军饥饿，看似是一种被动的作战思想，实质是利用敌人弱点来实现战略上的主动。 D．班固反对向民众聚敛赋税贿赂匈奴，这表明，董仲舒的观点中有“用厚利来取悦匈奴”的说法。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）匈奴初和亲，亲信边，可诱以利致之。 （2）信甘言，守空约，而几胡马之不窥，不已过乎！ 10．两则材料都在讨论要不要征伐匈奴，但角度有所不同，请简要分析。 【答案】6．ACF 7．B 8．A 9．（1）匈奴刚刚与汉和亲结好，亲近信任边境吏民，可用财利引诱前来从而击败他们。 （2）相信他的甜言蜜语，死守一纸空文的盟约，而希冀匈奴之马不到长城窥视，不是想入非非么（不也错得离谱吗）！ 10．①材料一阐述的是原因与方式，先是包容天下还是让天下休息，后是深入敌境还是诱至边境； ②材料二讲的是策略，是盟誓和亲还是恩威并用。 【知识点】《汉书》、《资治通鉴》、史传文、论说文 【导语】材料围绕汉朝与匈奴的关系展开，分别从不同角度探讨了应对匈奴的策略。材料一通过王恢与韩安国的辩论，展现了主动出击与和亲两种截然不同的外交策略，体现了汉朝内部对匈奴问题的分歧。材料二则从历史经验出发，批评了和亲政策的弊端，强调以武力威慑与恩威并施的重要性。 6．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在边境经常受到匈奴侵扰，受伤战死的士兵很多，中原地区运载死亡士兵棺木的车辆络绎不绝，这是仁人所悲痛的事。 “今”时间状语，“边境” 做主语，“数惊”做谓语，故A处断开； “士卒”做主语，“伤死” 做谓语，故C处断开； “中国”做主语，“槥车相望”是主谓结构，故F处断开。 故选ACF。 7．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解和了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.正确。句意：但仍然可以尊养老人，抚育幼童。/在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。 B.错误。认为/把……作为。意思不同。句意：我私下认为打击匈奴对国家有利。/ 把收缴的武器铸造成十二个铜人，以此来削弱天下百姓的力量。 C.正确。句意：可见这种观点不仅不符合当时的实际，而且对后世有害。/ 一定能够弥补缺点和疏漏之处，得到更多的好处。 D.正确。句意：然后单于才稽首臣服，派儿子入朝侍奉天子。 故选B。 8．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“是因为代国得到了中原诸国军队的支持”错误，王恢提到的代国“内连中国之兵”是说代国内受中原诸国军队的牵制。 故选A。 9．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亲信”，亲近信任；“诱以利”，状语后置，即“以利诱”，用财利引诱；“致”，击败。 （2）“甘言”，甜言蜜语；“几”，希望；“窥”，窥视。 10．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①材料一主要从原因与方式的角度展开讨论。王恢和韩安国的争论集中在是否应该主动出击匈奴。王恢认为匈奴之所以不断侵扰，是因为他们不惧怕汉朝，因此主张主动出击，甚至提出通过诱敌深入边境，设伏击破匈奴的策略。而韩安国则主张以和为贵，认为高皇帝当年不报平城之仇，是为了让天下休养生息，避免因私怒而损害国家大局。双方的观点围绕着是否应该通过武力来解决匈奴问题展开，可知材料一阐述的是原因与方式，先是包容天下还是让天下休息，后是深入敌境还是诱至边境； ②材料二则从策略的角度进行分析。作者通过对比汉武帝和汉宣帝时期的政策，指出单纯依靠和亲并不能有效遏制匈奴的侵扰，反而会让匈奴更加桀骜不驯。相反，汉宣帝时期通过恩威并用的策略，最终使匈奴臣服，边境得以安宁。材料二强调的是综合运用武力与外交手段，而不是单纯依赖一种方式。可知材料二讲的是策略，是盟誓和亲还是恩威并用。 参考译文： 材料一 ： 雁门郡马邑县的豪强之士聂壹，通过大行王恢向武帝建议：“匈奴刚刚与汉和亲结好，亲近信任边境吏民，可用财利引诱前来从而击败他们，汉军预设伏兵袭击，这是肯定会打败匈奴人的妙计。”武帝召集公卿讨论这个建议。王恢说：“我听说战国之初代国保有它的全境时，北面有强敌匈奴的威胁，内受中原诸国军队的牵制，但仍然可以尊养老人，抚育幼童，按照季节时令种粮植树，粮仓中一直有充足的储粮，匈奴不敢轻易入侵。现在，凭陛下的神威，天下一统，但匈奴的入侵却持续不断，形成这种局面的原因，没有别的，只是因为没有使匈奴恐惧罢了。我私下认为打击匈奴对国家有利。”韩安国说：“我听说高皇帝曾被匈奴围困在平城，七天没能吃上饭；等到解脱围困返回都城之后，却没有愤怒之心。圣人有包容天下的气度，不因自身的私怒而伤害天下大局，所以高皇帝派遣刘敬为使臣与匈奴和亲，到现在已为五世的人带来益处。我私下认为不打匈奴对国家有利。”王恢说：“不对。高帝身披铠甲，手执利器，征战将近几十年，他不向匈奴报复被困平城的怨恨，并不是因为力所不及，而是出于让天下人休息的仁心。现在边境经常受到匈奴侵扰，受伤战死的士兵很多，中原地区运载死亡士兵棺木的车辆络绎不绝，这是仁人所悲痛的事。所以说打匈奴是应当的。”韩安国说：“不对。我听说善于用兵的人，让自己的军队温饱以等待敌军饥饿，严明军纪以等待敌军混乱，安居军营以等待敌军疲劳。所以，一旦交战，就会全歼敌人，一旦进攻敌国，就会攻破城防，经常安坐不动地迫使敌人俯首听命，这是圣人的作战方法。现在如果轻易地对匈奴用兵，长驱直入，难以成功；如果孤军深入就会受到威胁，齐头并进就没有后继，进军太快就会缺乏粮食给养，进军缓慢就会丧失有利的战机，还没有走到一千里，就会人马都缺乏粮食。这正是《兵法》所说：‘草率地派出军队，这是送给敌人擒获。’所以我说不打匈奴为好。”王恢说：“不对。我现在所说的打匈奴的方法，本不是征发军队深入敌境。而是要利用单于的贪欲，引诱他们到我们的边境，我们挑选骁勇的骑兵和壮士，暗中埋伏，用来防备敌军，谨慎地据守险要的地势，以加强防御的力量。我们的部署已经完成，有的军队攻打敌军左翼，有的军队攻打敌军右翼，有的军队阻止敌人前进，有的军队断绝敌人的退路，这样就肯定能擒住单于，必定大获全胜。”武帝采纳了王恢的主张。   材料二： 分析董仲舒的议论，以实际情况相考证，可见这种观点不仅不符合当时的实际，而且对后世有害。武帝时，虽然出兵征伐战果累累，而士兵、马匹死亡的也不计其数；虽然开辟了河南之地，建立了朔方郡，但也丢掉了造阳以北九百里的地方。匈奴人民每来投降汉朝，单于也就拘留汉使以相报复，其桀骜不驯仍然如此，怎么可能以爱子来做人质呢？这真是不符合当时情况的言论。如果没有人质，和亲之约就只是空文，就是重袭文帝既往的悔恨，而助长匈奴贪求无已的欺诈之心。如果不慎选保边守境的良将，不修缮障塞隧道等保边御敌的依凭，不磨砺长戟劲弩等精良的武器，不发挥自己的长处以打击来犯之敌，而只是向民众聚敛赋税，不远万里给匈奴送去货赂，就好比割剥百姓的皮肉，以供奉养肥自己的仇寇。相信他的甜言蜜语，死守一纸空文的盟约，而希冀匈奴之马不到长城窥视，不是想入非非么？至宣帝之世，上承武帝时奋力反击的威力，加上匈奴碰到百年不遇的厄运，因其国内动乱几乎灭亡，汉朝权衡利弊因时制宜，威德并用，然后单于才稽首臣服，派儿子入朝侍奉天子，三世之中称为屏藩，以宾客身份往来汉庭。在那个时候，边塞的城门紧闭，原野上牛马成群，几代人生活安宁，连犬狗的吠叫警醒声都不曾听到了，老百姓也不用拿起武器去打仗。 考点二 精准翻译 知●识●解●构 文言精准翻译细分六大核心板块，是翻译踩分核心体系，综合考查字词、活用、句式等考点，采用采分点阅卷，任一环节出错均会失分。 实词翻译为基础，围绕120个高频实词，依靠语境推定、课内迁移等四法区分一词多义、古今异义；虚词聚焦18个常考虚词，辨明词性理清逻辑关系，规范处理语气助词。 词类活用是高频难点，区分名作动、使动、意动等类型，按固定格式转换释义。四大特殊句式需调整倒装语序、补全省略成分，规范翻译判断、被动标志。各类固定句式有标准译法，不可随意拆解直译。 长难疑难句为压轴考点，需分层拆解主干、逐个突破考点，整合润色后校验通顺。六大板块层层递进，覆盖文言翻译全部失分点，综合运用可实现译文字字精准、句式规范、文意通顺。 知识点一 实词精准翻译 【考情解读】 文言实词是文言文翻译的基础，高考考查范围以120个常见文言实词为核心，兼顾语境义、古今异义、通假字、一词多义。命题特点为：不单独考查实词释义，而是结合语句翻译综合考查，要求考生结合上下文语境精准判定实词含义，杜绝望文生义。翻译中实词翻译出错为高频失分点，字字落实的核心就是实词精准释义。 【翻译技巧】 1.语境推定法：实词含义随语境变化，优先结合前后文句意、人物身份、事件逻辑判定释义，抛弃现代汉语惯性释义。 2.课内迁移法：将考题实词与课本课内实词例句对接，迁移课内固定释义，适配高考“课外考课内”的命题原则。 3.字形推断法：根据汉字形声字特点，形旁推断词义范畴（如“贝”旁多与钱财有关，“彳”旁多与行走、行为有关）。 4.对称互推法：利用文言句式对偶、排比特点，通过前后对称字词的含义，推断未知实词释义。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 臣闻明主之治也，务闻其过，不欲闻其善。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。 【题1】人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为。 答案：君主无论愚蠢、聪慧、贤能、平庸，没有谁不想寻求忠臣来辅佐自己。 解析：核心实词精准落实：①“无”：无论、不论（一词多义，非“没有”）；②“愚智”：愚蠢、聪慧；③“贤不肖”：贤能、平庸（古今异义，“不肖”古义为不贤、平庸，非“不孝”）；④“莫”：没有谁；⑤“自为”：辅佐自己。全程直译，所有实词逐一落实，无遗漏、无错译。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 韦景骏为肥乡令，为政廉谨，不尚苛察。县境旧有漳水，连年泛滥，景骏亲率吏民，修筑堤堰，水患遂息。在官以宽仁为本，体恤民情，境内大治，百姓安之。 （《资治通鉴·唐纪》节选） 1.下列对句中加点实词翻译正确的一项是（） 原句：刺史宽仁，不尚苛察，境内大治。 A.尚：尚且 B.苛察：严苛繁琐地核查 C.治：治理 D.宽仁：宽容懦弱 答案B 解析：A项“尚”：崇尚、推行；C项“治”：安定、太平（形容词，非动词治理）；D项“宽仁”：宽厚仁爱。整句释义：刺史宽厚仁爱，不推行严苛繁琐的核查，辖区之内十分安定太平。 2.语段续句翻译：居官清廉，所得俸禄，悉散之亲旧，家无余资。 答案：（他）做官清正廉洁，所得到的俸禄，全都分给了亲友故旧，家中没有多余的财物。 解析：核心实词：①居：担任、身处；②悉：全都；③散：分发、施舍；④余资：多余的财物。字字落实，语句通顺，无实词错译漏译。 知识点二 虚词规范翻译 【考情解读】 高考重点考查18个常见文言虚词（之、其、而、以、于、为、者、也等），虚词无实际词汇意义，但承担语法衔接、语气辅助作用。翻译失分主要为：虚词漏译、乱译、语气缺失、逻辑关系错误。高考要求虚词翻译规范，需准确还原转折、因果、承接、修饰等语法关系，贴合现代汉语表达习惯。 【翻译技巧】 1.辨明词性，区分用法：同一虚词不同词性、用法释义不同（如“以”，介词译为“用、凭借、因为”，连词译为“来、并且”）。 2.语法定位，还原逻辑：根据虚词连接的前后成分，判定逻辑关系（转折、递进、因果、让步），精准匹配现代汉语关联词。 3.语气虚词，适度保留：句末语气词“也、矣、焉”无需硬译，可通过现代汉语语气助词体现，保证语句自然。 4.同义合并，精简语句：重复冗余的虚词可适当精简，避免翻译语句啰嗦，兼顾规范与通顺。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 【题2】君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 答案：君子广泛地学习，并且每天对自己检查反省，就能见识明达，并且行为没有过失。 解析：核心虚词规范翻译：①而（第一个）：连词，表递进，译为“并且”；②乎：介词，相当于“于”，译为“对”；③则：连词，表承接，译为“就、于是”；④而（第二个）：连词，表并列，译为“并且”；⑤矣：句末语气词，表肯定，不直译，贴合语句语气即可。虚词逻辑关系精准，翻译规范无偏差。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 仲淹少有大志，家贫力学，昼夜不息。及第后入仕，以天下为己任，屡谏朝政之失。每论事慷慨切直，不畏权贵。其志高洁，故虽处贫贱，而未尝苟且随俗，时人多敬之。 （《宋史·范仲淹传》节选） 1.下列句中虚词翻译规范、逻辑正确的一项是（） 原句：仲淹以天下为己任，屡谏朝政之失。 A.以：用来 B.为：成为 C.之：助词，的 D.屡：屡次（虚词，表频率） 答案C 解析：A项“以”：介词，译为“把”；B项“为”：动词，译为“作为”；D项“屡”为实词，非虚词。整句释义：范仲淹把天下大事当作自己的责任，多次劝谏朝廷政务的过失。 2.语段原句翻译：其志高洁，故虽处贫贱，而未尝苟且随俗。 答案：他的志向高尚纯洁，所以虽然身处贫贱之中，却从来没有苟且迎合世俗。 解析：核心虚词：①其：代词，他的；②故：连词，表因果，所以；③虽：连词，表让步，虽然；④而：连词，表转折，却。虚词逻辑关系精准，翻译规范，贴合现代汉语语法。 知识点三 词类活用翻译 【考情解读】 词类活用是高考翻译高频难点，主要考查名词、动词、形容词、数词的活用现象，核心类型包括：名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法、形容词作动词。考生常因无法识别活用现象，直接直译导致句意完全错误，是翻译主要失分题型。高考命题侧重结合语境辨析活用类型，精准转换词性释义。 【翻译技巧】 1.语法判别，锁定活用：根据句子成分判定，名词处于谓语位置必活用为动词；名词置于动词前修饰动词，必活用为状语。 2.固定句式翻译活用：使动用法译为“使……怎么样”，意动用法译为“以……为……”“认为……怎么样”。 3.词性转换，精准补全：活用字词必须转换对应词性释义，补充缺失成分，保证句意完整，禁止按原词性直译。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 【题3】吾妻之美我者，私我也。 答案：我的妻子认为我美，是偏爱我。 解析：核心活用解析：“美”为形容词意动用法，原义“美丽”，活用为“以……为美、认为……美”；“私”为形容词作动词，原义“自私”，活用为“偏爱”。精准识别活用类型，按对应规则翻译，避免直译错误。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 言必信，行必果。轻诺者必寡信，多易者必多难。是以君子慎言慎行，不轻许诺，不妄取舍。天下贤士可招致而臣之，唯诚与德可以服人。 （《列子·修身》节选） 1.下列句子中词类活用翻译正确的一项是（） 原句：轻诺者必寡信。 A.轻：形容词作动词，轻视、轻易许诺 B.寡：名词，少量 C.诺：名词，诺言 D.信：名词，信用 答案A 解析：“轻”为形容词作动词，译为“轻易看待、随意做出”；“寡信”中“寡”为形容词作动词，译为“缺少”。整句释义：随意许诺的人一定缺少信用。B、C、D三项均未识别活用，按本义直译错误。 2.语段原句翻译：天下贤士可招致而臣之。 答案：天下的贤能之士，都可以招揽前来并使他们臣服。 解析：核心活用：“臣”为名词使动用法，译为“使……臣服”，不可直译“臣子”。精准识别使动活用类型，按“使动句式”翻译，句意准确通顺。 知识点四 特殊句式翻译 【考情解读】 高考必考四大特殊句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、省略句。翻译核心失分点为：未调整倒装句语序、未补全省略成分、未识别判断/被动句式，导致句式混乱、句意不通。高考要求翻译必须还原现代汉语正常语序、补全省略成分、明确句式特征。 【翻译技巧】 1.倒装句式，复位语序：宾语前置、定语后置、状语后置必须调整为现代汉语“主谓宾、定状补”正常语序，再直译句意。 2.省略句式，补全成分：省略主语、谓语、宾语、介词的句子，需根据上下文补全缺失成分，并用括号标注（可省略标注，句意必须完整）。 3.判断被动，明确标志：判断句补“是、就是”，被动句补“被、受到”，贴合句式属性，杜绝模糊翻译。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 君子生非异也，善假于物也。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 【题4】蚓无爪牙之利，筋骨之强。 答案：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强健的筋骨。 解析：本句为定语后置句，正常语序为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。翻译时将后置定语“利、强”复位到中心词“爪牙、筋骨”之前，还原现代汉语语序，句式规范，句意通顺。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 晏子使齐，齐王问治国之道。对曰：“任贤用能，亲仁远佞，则国治矣。”有臣直言敢谏，遇事不避权贵，此则社稷之臣也。青，取之于蓝，而青于蓝；士之成才，亦在于勤学自修也。 （《战国策·齐策》节选） 1.对特殊句式及翻译判断正确的一项是（） 原句：此则社稷之臣也。 A.被动句，翻译：这是被国家倚重的臣子 B.判断句，翻译：这就是国家的栋梁之臣 C.省略句，翻译：（他）是国家的臣子 D.倒装句，翻译：国家的臣子就是此人 答案B 解析：本句以“则……也”为判断句标志，是典型文言判断句，直接译为“这就是……”。A句式判定错误，C无省略成分，D无倒装语序。 2.语段原句翻译：青，取之于蓝，而青于蓝。 答案：靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更深。 解析：本句为状语后置句，正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”。翻译时将后置状语“于蓝”复位，调整语序后直译，贴合现代汉语表达，句式翻译规范。 知识点五 固定句式翻译 【考情解读】 文言固定句式是高考翻译高频考点，为文言文中约定俗成的固定搭配，有固定的翻译范式，不可随意拆解直译。高考常考固定句式30余组，侧重考查表疑问、反问、推测、比较、因果、取舍的句式，考生多因陌生句式望文生义，导致整体句意偏差，属于套路性考点，熟记范式即可稳得分。 【翻译技巧】 1.熟记固定范式，套译为主：各类固定句式有唯一标准译法，直接套用固定翻译模板，不自行主观解读。 2.区分近义句式，精准辨析：区分“孰与”“何如”“无以”“有以”等近义句式，避免译法混淆。 3.结合语境微调：固定范式不变，根据上下文微调语句措辞，保证整体文意连贯。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【题5】天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 答案：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 解析：本句核心固定句式“其……其……”，为固定选择疑问句式，标准译法为“是……还是……”，严格套用范式翻译，精准还原原文疑问语气，无错译。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。孰知其弊，孰若改之；知错能改，是为君子。 （《荀子·荣辱》节选） 1.下列固定句式翻译完全正确的一项是（） 原句：不积跬步，无以至千里。 A.无以：没有办法用来 B.无以：不要以为 C.至千里：走到千里之外 D.积跬步：积累小步伐 答案A 解析：“无以”为高考高频固定句式，固定译法“没有用来……的办法”。B译法错误；C、D非固定句式考点，且表述不够精准，题干考查固定句式翻译，故选A。整句释义：不积累一步半步的行程，就没有办法到达千里远的地方。 2.语段原句翻译：孰知其弊，孰若改之？ 答案：与其知道它的弊端，不如改正它。 解析：本句固定句式“孰……孰若……”，为取舍句式，固定译法“与其……不如……”，严格套用固定范式翻译，句式翻译规范、精准。 知识点六 疑难句翻译 【考情解读】 疑难句是高考翻译压轴难点，多为长难句、复杂复合句，融合实词虚词、词类活用、特殊句式、固定句式多重考点。命题特点：句子结构复杂、修饰成分多、语义层层嵌套，考生易断句错误、成分遗漏、逻辑混乱，是拉开分值的核心题型。高考要求疑难句翻译做到拆分结构、逐层破解、整合通顺。 【翻译技巧】 1.划分层次，拆解长句：先给疑难句断句，拆分主谓宾核心主干，剥离定语、状语、补语修饰成分，化繁为简。 2.逐层突破，逐个拆解：先翻译主干，再翻译修饰成分，逐一解决活用、句式、虚词难点。 3.整合语句，润色通顺：拼接各层翻译内容，调整语序、补充衔接词，消除翻译腔，保证语句流畅自然。 4.通读校验，查漏补缺：翻译完成后通读全文，核对是否有漏译、错译、逻辑不通的问题。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 君子修道立德，不为穷困而改节，不为通达而纵欲。故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。凡学之道，贵在持之以恒，日积月累。 【题6】故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。 答案：所以不登上高山，就不知道天空的高远；不靠近深涧，就不知道大地的厚重；不聆听古代贤明君主的遗训，就不知道学问的博大精深。 解析：本句为多层并列长难疑难句，先拆分三组并列分句，锁定主干；落实重点实词“临、闻、遗言”，规范虚词“故、也”的语气；整合并列逻辑，润色语句，消除生硬直译感，兼顾精准度与流畅度。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 夫学者所以修身正行，砥志砺心，以成其德也。人非生而知之者，皆由勤学而成才。君子处乱世而不失其正，居穷厄而不改其志，此其所以异于常人也。是以君子终日乾乾，进学修德而不息。 （《淮南子·修务训》节选） 1.对疑难长句翻译逻辑与释义判断正确的一项是（） 原句：夫学者所以修身正行，砥志砺心，以成其德也。 A.本句核心逻辑：学习是用来修养品行、磨砺心志、成就德行的方式 B.砥志砺心：磨砺身体，锻炼意志 C.以成其德：因为成就自身德行 D.夫：实词，译为大丈夫 答案A 解析：B项“砥志砺心”为磨砺心志、锤炼志向，无“磨砺身体”；C项“以”表目的，译为“用来”，非因果“因为”；D项“夫”为句首发语虚词，无实义。整句释义：学习，是用来修养身心、端正品行、磨砺志向、锤炼心志，从而成就自身德行的途径。 2.语段原句翻译：君子处乱世而不失其正，居穷厄而不改其志，此其所以异于常人也。 答案：君子身处动荡的世道却不丧失自己的正直操守，身处穷困困顿的境地却不改变自己的志向，这就是他们和普通人不同的原因。 解析：本句为多层嵌套疑难句，拆分三层语义：分句对比+总结原因。落实重点实词“处、穷厄、异”，规范固定句式“所以……”（……的原因），调整语句逻辑，整合润色，句意完整、逻辑通顺，无漏译错译。 考●向●破●译 考向01 文言基础知识和评价探究考查 【例题1】（2026·福建福州·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 平丘之会，晋昭公使叔向辞（鲁）昭公，弗与盟。子服惠伯见韩宣子曰：“夫盟，信之要也。晋为盟主，是主信也。若盟而弃鲁侯，信抑阙矣。昔栾氏之乱，齐人间晋之祸，伐取朝歌。我先君襄公不敢宁处，使叔孙豹悉帅军吏，次于雍渝，与邯郸胜击齐之左，掎止晏莱焉，齐师退而后敢还。今信蛮夷而弃之，夫诸侯之勉于君者，将安劝矣？诸侯之事晋者，鲁为勉矣。若以蛮夷之故弃之，其无乃得蛮夷而失诸侯之信乎？子计其利者，小国共命。” （节选自《国语·鲁语》） 材料二： 五月，瑊自咸阳入朝，诏授平凉盟会使。闰月十五日，瑊与结赞会平凉。瑊将梁奉贞率六十骑为游军，才至坛所，为蕃军所执。瑊偶得他马，跨而奔驰，追骑云合，流矢雨集而不伤。会瑊将辛荣以数百人入据北阜，与贼血战，追骑方止，瑊仅得免，从者六十余人皆陷于贼。结赞召陷蕃将吏让之，因怒瑊曰：“武功之捷，吐蕃之力，许以泾州、灵州相报，竟食其言，负我深矣，举国同怨。本劫是盟，志在擒瑊。吾已为金枷待瑊，将献赞普；既已失之，虚致君等何为？”乃放归朝。 （节选自《旧唐书·浑瑊传》） 材料三： 臣闻善为国者，贵义而不尚功，敦信而不求利。非不欲功利也，以为弃义与信虽一快于目前而岁月之后其害将有不可胜言者矣。 顷者，夏人既得岁赐，始议地界，朝旨许以见今州城堡寨，以二十里为界。约束既定，大臣中悔，议犹未定，而熙河将佐范育、种谊欲于见今城堡之外更占质孤、胜如二堡。大臣侥幸拓土之功，不以育等为非，从而助之，寻为夏人所破。其事至今未定，然夏人迫于内患，不敢坚抗朝命，许以照直为界。其言犹未绝口，而大臣又悔，欲于堡铺之外对留十里，通前共计三十里。此命既出，有识之士以为失信太甚，非中原之体。 方今西夏虽数叛逆，然其国中自相攻击，亦未有隙可乘。若朝廷乘其内乱，又欲夺取土地，则彼必并力御外，其患愈深。臣愚以为朝廷宜敦信义以固其心，惜分画以定其志，不宜轻举妄动，以启边衅。 （节选自苏辙《论西边商量地界劄子》） 1．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以为弃A义与信B虽一快C于目前D而岁E月之后F其害G将有H不可胜I言者矣 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．阙，缺失，与《烛之武退秦师》“若不阙秦”的“阙”意义不同。 B．让，责备，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“其言不让”的“让”意义相同。 C．寻，不久，与《桃花源记》“未果，寻病终”的“寻”意义相同。 D．固，使……稳固，与《过秦论》“秦孝公据崤函之固”的“固”用法、意义不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．栾氏发动内乱时，齐国乘晋国有祸，攻占了朝歌，鲁襄公履行盟友义务，派叔孙豹率领全国军队援助晋国，打退了齐国的军队。 B．结赞劫持参加会盟的唐朝将吏，是因为当初吐蕃帮助唐朝取得武功之役的胜利，唐朝却没有履行以泾州、灵州作为回报的约定。 C．平凉会盟时，浑瑊遭到吐蕃设计，险被擒获，恰好他的部将辛荣赶到，掩护他脱身，但随行的六十余人则全部被吐蕃俘虏。 D．在与西夏商议地界时，范育、种谊先同意以二十里为界设置边防城堡，但签订合约不久就反悔并出兵占领了质孤、胜如两座城堡。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若以蛮夷之故弃之，其无乃得蛮夷而失诸侯之信乎？ （2）吾已为金枷待瑊，将献赞普；既已失之，虚致君等何为？ 5．请结合苏辙的义利观，对晋昭公和结赞的做法进行评价。 【答案】1．BDF 2．B 3．D 4．（1）如果因为蛮夷的缘故而抛弃鲁国，那恐怕会得到蛮夷的亲附却失去诸侯的信任吧？ （2）我已经准备好金属枷锁等着浑瑊，要把他献给赞普；既然已经失去了他，白白得到你们有什么用？ 5．①苏辙认为，治国应当以信义为重。②晋昭公因眼前利益信任蛮夷而背弃鲁国；结赞为报复前怨，想要假借会盟劫持浑瑊向赞普邀功，③他们的做法因利失信、求功弃义，危害了国家的长远利益，与苏辙的义利观相悖。 【知识点】史传文、单篇论文 【导语】这组阅读选材横跨先秦、唐、宋三个时期，涵盖史传、正史、奏议多种文体，紧扣“盟会与信义”核心议题，从不同史实切入，最终收拢到苏辙“重义敦信不逐近利”的义利观上，主题集中统一，既契合文言文阅读的命题逻辑，也承载了传统信义观的价值引导，选材精当妥帖。 【详解】1．句意：而是认为抛弃道义与信义，即使能在眼前一时快意，可多年之后，带来的祸患将会说不尽。 “弃义与信”是动宾短语作“以为”的宾语，故B处断开； “一快于目前”是状语后置句，其后D处断开； “而岁月之后”是句外时间状语，应单独成句，“其害”是下句主语，F处断开。 故选BDF。 2．A.正确。缺失/侵损，削减。句意：信义就缺失了。/如果不使秦国土地减少。 B.错误。责备/谦让。句意：结赞召见被俘的唐朝将吏并责备他们。/(可是)他(子路)的话毫不谦让。 C.正确。句意：不久两座堡垒就被西夏攻破。/但没有实现，不久因病去世了。 D.正确。使动用法，使……稳固，安定，巩固/形容词作名词，险固地势。句意：我私下认为朝廷应当厚守信义来安定西夏人心。/秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。 故选B。 3．D.“范育、种谊先同意以二十里为界设置边防城堡，但签订合约不久就反悔”错误，以二十里为界是朝廷旨意，并非范育、种谊先同意；且反悔的是后来“许以照直为界”之事中的“大臣”，并非范育、种谊。 故选D。 4．（1）“若”，如果；“以”，因为；“无乃……乎”，恐怕……吧。 （2）“为”，准备好；“献赞普”，省略句，应为“献（之于）赞普”；“致”，得到。 5．第一步：提炼苏辙核心义利观。苏辙主张：治理国家要尊崇道义、恪守信义，不贪图眼前功利；背弃信义、追逐眼前利益，会埋下长远祸患。 第二步：分别分析两人行为。 晋昭公：晋昭公在平丘会盟时，因蛮夷之事背弃鲁国，舍弃盟友。他为眼前利害，失信于诸侯、抛弃道义，只顾短期得失，违背 “敦信贵义” 的治国原则，会失去诸侯信任，损害晋国作为盟主的长远威信。 结赞：吐蕃的结赞借会盟之机，谋划劫持浑瑊，报复唐朝违约之仇。他以会盟信义为筹码，为私怨功利背弃盟约，破坏外交信义，激化两国矛盾，不顾长远和平大局，属于弃义求利。 【参考译文】 材料一： 平丘会盟时，晋昭公派叔向斥责鲁昭公，不让鲁国参与盟誓。子服惠伯拜见韩宣子说：“盟誓，是用来坚守信用的规约。晋国作为诸侯盟主，本就该主持信义。如果举行盟会却抛弃鲁侯，信义就缺失了。从前栾氏发动叛乱，齐国趁晋国内乱，攻占了朝歌。我国先君襄公不敢安居，派叔孙豹率领全部军队，驻扎在雍渝，和邯郸胜攻打齐国左翼，牵制阻击晏莱的部队，齐军撤退之后我国才敢班师回国。如今晋国看重蛮夷却抛弃鲁国，那么其他勉力侍奉您的诸侯，还会受到什么勉励呢？诸侯中侍奉晋国的，鲁国是最尽心的。如果因为蛮夷的缘故而抛弃鲁国，那恐怕会得到蛮夷的亲附却失去诸侯的信任吧？您权衡利弊，我们小国愿意听从命令。” 材料二： 五月，浑瑊从咸阳入朝，皇帝下诏任命他为平凉盟会使。闰月十五日，浑瑊与吐蕃首领结赞在平凉会盟。浑瑊的部将梁奉贞率领六十名骑兵担任巡逻侦察，刚到盟坛，就被吐蕃军队擒获。浑瑊偶然得到一匹别的战马，骑马奔逃，追击的骑兵从四面聚拢，流箭如雨般射来，却没有伤到他。恰逢浑瑊的部将辛荣率领几百人占据北面高地，与贼军拼死作战，追击的骑兵才停止追赶，浑瑊才得以脱身，随行的六十多人都落入贼军手中。结赞召见被俘的唐朝将吏并责备他们，接着恼怒地对浑瑊说：“武功一战的胜利，是靠吐蕃的力量，你们许诺用泾州、灵州作为报答，最终却背弃诺言，深深辜负了我，全国上下都心怀怨恨。这次策划劫持盟会，目的就是擒获浑瑊。我已经准备好金属枷锁等着浑瑊，要把他献给赞普；既然已经失去了他，白白得到你们有什么用？”于是把被俘众人放回朝廷。 材料三： 我听说善于治理国家的人，崇尚道义而不贪求功绩，敦厚守信义而不谋求私利。不是不想要功绩与利益，而是认为抛弃道义与信义，即使能在眼前一时快意，可多年之后，带来的祸患将会说不尽。 近来，西夏得到朝廷每年的赏赐后，才开始商议边界划分。朝廷旨意允许按照现在各州、城堡、营寨，以二十里作为边界。约定已经定下，朝中大臣中途反悔，商议还没有确定，熙河的将领范育、种谊想要在现有城堡之外，再占据质孤、胜如两座堡垒。大臣贪图开拓疆土的功劳，不认为范育等人有错，反而纵容支持他们，不久两座堡垒就被西夏攻破。这件事到现在还没有定论，但西夏受国内内乱困扰，不敢强硬对抗朝廷命令，答应按照直线划定边界。他们的话还没说完，大臣又反悔，想要在堡垒哨所之外两边各留出十里，连同之前一共三十里。这个命令下达后，有见识的人认为朝廷太过失信，不符合中原大国的体统。 如今西夏虽然多次反叛，可他们国内自相攻伐，也没有可乘之机。如果朝廷趁他们内乱，又想要夺取土地，那么西夏一定会合力抵御外敌，祸患会更加深重。我私下认为朝廷应当厚守信义来安定西夏人心，珍惜边界划分来稳定他们的志向，不应当轻举妄动，挑起边境争端。 考向02 文言基础知识和开放性解读考查 【例题2】（2026·广东广州·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 范仲淹，字希文。二岁而孤，母夫人谢氏贫无依，再适长山朱氏。既长知其家世感泣辞母去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军。 天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”疏奏，不报。寻通判河中府，徙陈州。时方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁，天戒不远。今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。”事虽不行，仁宗以为忠。 元昊反，延州诸砦多失守。仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。先是，诏分边兵：总管领万人，钤辖领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为序，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六将，每将各三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼。城青涧，垦营田，复承平、永平等砦。岁余，贼不敢犯。 仲淹以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 材料二： 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食人一升，岁衣人一缣，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。仕而家居俟代者与焉，仕而居官者罢莫给。此其大较也。 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子孙而已。 昔晏平仲敝车羸马，桓子以为隐君之赐。晏子曰：“自臣之贵，父之族，无不乘车者；母之族，无不足于衣食者；妻之族，无冻馁者；齐国之士，待臣而举火者，三百余人。以此而为隐君之赐乎？”观文正公之义田，贤于平仲多矣。 （节选自钱公辅《义田记》） 6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 既长A知其家世B感泣辞母C去D之E应天府 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“再适长山朱氏”中的“适”指出嫁，与《孔雀东南飞》“始适还家门”中的“适”意思相同。 B．“以水沃面”中的“沃”意为浇、淋，与《送东阳马生序》“沃灌”中的“沃”用法相同。 C．“非宾客不重肉”中的“重”指两样、双份，与《琵琶行》“添酒回灯重开宴”中的“重”意思不同。 D．“而力未逮者二十年”中的“逮”指及、达到，与《陈情表》“逮奉圣朝”中的“逮”意思相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．范仲淹年少时家境贫寒，但他刻苦求学，昼夜不辍，甚至用冷水洗脸提神，靠喝粥充饥，他人难以忍受，他却从不叫苦。 B．范仲淹担任广德军司理参军时，曾上书反对章献太后冬至受朝时天子率百官朝拜，认为这不合礼制，但奏疏被搁置。 C．元昊反叛后，范仲淹自请去延州御敌，他改革军队编制，按敌军规模灵活调兵，又修筑城池、开垦营田，使贼寇不敢侵犯。 D．范仲淹显贵后设置义田，养活接济族人，去世时却身无敛衣、子无丧资，这一对比突出了他“先忧后乐”的高尚品格。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。 （2）族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。 10．有人认为范仲淹设置义田是“邀名”，也有人认为这是真正的“仁者之心”。请结合两则材料，谈谈你的看法。 【答案】6．ABC 7．D 8．B 9．（1）现在又大兴土木（奢侈地修建土木工程），破坏百姓的产业，这不是用来顺应民心、符合天意的做法。 （2）聚集的族人有九十口，每年收入供给稻谷八百斛。用收入的东西，供给聚集的族人，充裕富足还有剩余而且没有穷尽。 10． 我认为范仲淹设置义田是真正的仁者之心，绝非“邀名”，理由如下： ①置义田是范仲淹由来已久的本心追求，而非刻意沽名。范仲淹还未显贵时，就已经立下了救助族人的志向，直到身居高位获得禄赐后，才完成了这一夙愿，可见这是发自本心的愿望。 ②范仲淹克己清贫，全心济人，不符合邀名逐利的逻辑。范仲淹显贵后始终过着极度节俭的生活，将全部财力投入济助族人，这种克己爱人的行为恰恰印证了他的仁爱本心。 ③义田惠及族人、传承有序，是仁者兼济天下的落实。范仲淹设置义田有清晰完善的救助规则，能够持续供给族人，去世后子孙也继承他的志业，长期维持义田运转，这绝非一时作秀，是真正的仁者之心。 【知识点】杂记（山川、景物、人事记）、史传文 【导语】选文以一史一文的组合呈现范仲淹生平，剪裁得当，互补性极强。《宋史·范仲淹传》从苦学成才、直谏尽忠、御边治军到立身好施，粗线条勾勒出范仲淹完整生平轮廓，突出其公忠体国的品格。钱公辅《义田记》则聚焦范仲淹置义田济族人一事细加铺叙，凸显其克己济人、泽被宗族的仁者襟怀。两文合观，北宋儒者的清正风骨跃然纸上。 【详解】6．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：范仲淹长大以后，得知了自己的身世，感慨流泪，辞别母亲离开朱家，前往应天府，依附戚同文学习。 “既长”交代时间，为时间状语，语意完整，故A处断开； “知其家世”是完整动宾结构，“其家世”为“知”的宾语，故B处断开； “感泣辞母”为完整动宾结构，“母”为宾语，后文“去之应天府”为完整动宾结构，故C处断开。 故选ABC。 7．解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。句意：改嫁到长山朱家。/刚出嫁不久便被休回娘家。 B.正确。句意：就用冷水洗脸。/浇洗、冲洗。 C.正确。两样、双份/重新、再次。句意：除非有宾客来访，不然不会吃两种肉。/添上美酒，拨亮灯光，重新摆开酒宴。 D.“相同”错误。及、达到/等到。句意：却整整二十年都没能实现这个目标。/等到侍奉晋朝。 故选D。 8．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 B.“担任广德军司理参军时”错误。范仲淹上书反对此事时并非“担任广德军司理参军时”。原文“举进士第，为广德军司理参军”在前，反对此事在“天圣七年”，在后。 故选B。 9．（1）“侈土木”，大兴土木/奢侈地修建土木工程；“所以”，用来……的（做法）；“非所以顺人心、合天意也”，否定判断句。 （2）“族之聚者”，定语后置，聚集的族人；“岁”，每年；“以”，用；“沛然”，充裕富足的样子。 10．本题题干核心矛盾是“沽名钓誉的‘邀名’”和“发自本心的‘仁者之心’”，需要立足文本细节找佐证，亮明明确立场后分层论证。 开篇明观点：结合文本信息可确定范仲淹置义田是真正的仁者之心。 分层找佐证：从动机、个人行事、长久影响三个维度，结合两则材料的细节逐一论证： 动机维度：结合范仲淹置义田的时间线，佐证志向由来已久，不是刻意作秀； 行事维度：对比范仲淹对自身家人、对族人的不同态度，佐证其克己爱人的本心； 影响维度：结合义田的运营和后续传承，佐证其不是表面功夫，是真仁爱。 【参考译文】 材料一： 范仲淹，字希文，两岁时父亲就去世了，母亲谢氏贫困无依，改嫁到长山朱家。范仲淹长大以后，得知了自己的身世，感慨流泪，辞别母亲离开朱家，前往应天府，依附戚同文学习。他昼夜苦学不曾休息，冬天疲惫不堪时，就用冷水洗脸；食物供给不足，以至于只能靠喝稀粥度日，别人都不能忍受这种困苦，范仲淹却不觉得苦。后来考中进士，担任广德军司理参军。 天圣七年，章献太后准备在冬至这一天接受朝拜，天子要率领百官为她祝寿。范仲淹极力谏阻，并且说：“在内宫侍奉母亲，自有家人的礼仪，如果让天子和百官同列，面向南朝拜太后，不能作为后世的法度。”奏疏呈上之后，没有得到回复。不久范仲淹调任河中府通判，又改任陈州知州。当时朝廷正在修建太一宫和洪福院，在陕西征购木材。范仲淹进谏说：“此前修建昭应宫、寿宁宫引发的上天告诫，过去没多久。现在又大兴土木（奢侈地修建土木工程），破坏百姓的产业，这不是用来顺应民心、符合天意的做法。应当停止修建寺观，减少每年采购木材的定额，来免除积压的债务。”这件事虽然没能施行，宋仁宗却认为范仲淹忠诚。 元昊反叛，延州的多数营寨都失守了。范仲淹主动请求前往御敌，升任户部郎中兼延州知州。在此之前，朝廷诏令分编边军：总管统领一万人，钤辖统领五千人，都监统领三千人。贼寇来犯时，按照制度官位低的将领先出战。范仲淹说：“不挑选有能力的将领，却按照官位高低排顺序，这是自取失败的做法。”于是他大规模检阅延州军队，共选拔出一万八千人，分为六队，每个将领统领三千人，分别训练，根据贼寇的多少调配兵力，轮流出兵抵御贼寇。他修筑青涧城，开垦营田，修复了承平、永平等营寨。一年多之后，贼寇不敢来侵犯。 范仲淹因为母亲在世的时候家境一向贫困，后来虽然显贵，除非有宾客来访，不然不会吃两种肉。妻子和孩子的衣食，仅够满足自身需求。但他喜好施予，在乡里设置义庄，用来供养族人。他广施仁爱、乐善好施，很多士人都出自他的门下，即使是平民百姓，也都能说出他的名字。他去世的时候，各地听到讣告的人，都为之叹息。 材料二 范文正公，是苏州人。生平喜好施舍助人，凡是族中亲近却贫穷、疏远却贤良的人，他都接济。当他显贵之后，购置了靠近外城、常年丰收的一千亩田地，把这块田称为“义田”，用来供养救济族中的众人。（义田）供族人每天有饭吃，每年有衣穿，嫁女、娶妻、遭遇凶丧、办理丧葬都有补助。选择族中年长贤能的人掌管账目，按时汇总收支。每天给每人一升米，每年给每人一匹绢，嫁女儿给五十千钱，改嫁给三十千钱，娶媳妇给三十千钱，再婚给十五千钱，办丧事和改嫁的补助数额相同，安葬小孩给十千钱。聚集的族人有九十口，每年收入供给稻谷八百斛。用收入的东西，供给聚集的族人，充裕富足还有剩余而且没有穷尽。退职在家等待补缺的官员可以享受供给，已经出仕任职的就不再供给。这就是义田的大概情况。 当初，范文正公还没有显贵的时候，就已经有了设置义田的志向，却整整二十年都没能实现这个目标。后来他担任西线统帅，又参与朝政，才有了俸禄和赏赐的收入，最终完成了这个志向。范文正公去世之后，后世子孙继续经营义田，继承他的遗志，就像他还在世的时候一样。范文正公虽然官位高俸禄厚，却终身清贫。去世的时候，身上没有足够的衣物入殓，儿子们没有钱办理丧事，他只把接济穷人、养活族人的道义，传给了子孙罢了。 从前晏平仲乘坐破车、驾着劣马，桓子认为这是隐瞒君主的赏赐。晏子说：“自从我显贵之后，父亲一族的人，没有不坐马车的；母亲一族的人，没有不丰衣足食的；妻子一族的人，没有挨饿受冻的；齐国的士人，靠着我接济才能生火做饭的，有三百多人。这样的情况，能说我是隐瞒君主的赏赐吗？”在我看来，范文正公设置义田的贤德，比晏平仲还要出众啊。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：品读士论，精译文句 知识溯源：字字落实，吃透译法 （2025·北京·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 士容 士不偏不党，柔而坚，虚而实。其状朗然不儇【1】，傲小物而志属于大，似无勇而未可恐吓，执固勇敢而不可辱害。临患涉难而处义不越，南面称寡而不以侈大。今君民而欲服海外，节物甚高而细利弗赖。耳目遗俗而可与定世，富贵弗就而贫贱弗弃。德行尊理而羞用巧诈，宽裕不訾【2】而中心甚厉【3】，难动以物而必不妄折。此国士之容也。 齐有善相狗者，其邻假以买取鼠之狗。期年乃得之，相者曰：“是良狗也。”其邻畜之数年而不取鼠，以告相者。相者曰：“此良狗也。其志在獐麋豕鹿，不在鼠。欲其取鼠也则桎之。”其邻桎其后足，狗乃取鼠。夫骥骜【4】之气，鸿鹄之志，有谕乎人心者，诚也。人亦然，诚有之则神应乎人矣，言岂足以谕之哉？此谓不言之言也。 客有见田骈者，被服中法，进退中度，趋翔闲雅，辞令逊敏。田骈听之毕而辞之。客出，田骈送之以目。弟子谓田骈曰：“客士欤？”田骈曰：“殆乎非士也。今者客所掩敛，士所述施也；士所掩敛，客所述施也。客殆乎非士也。”故火烛一隅，则室偏无光。骨节早成，孔窍空疏，身必不长。众无谋方，乞谨视见，多故不良。志必不公，不能立功。好得恶予，国虽大不为王，祸灾日至，国将灭亡。故君子之容，纯乎其若钟山之玉，桔【5】乎其若陵上之木；淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足；乾乾乎取舍不侻【6】，而心甚素朴。 唐尚敌年【7】为史，其故人谓唐尚愿之，以谓唐尚。唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不为也。”其故人不信也。及魏围邯郸，唐尚说惠王而解之围，赵以伯阳邑与之，其故人乃信其羞为史也。居有间，其故人为其兄请，唐尚曰：“卫君死，吾将以汝兄代之。”其故人再拜而信之。夫可信而不信，不可信而信，此愚者之患也。知人情而不能自遗，以此为君，虽有天下何益？故败莫大于愚。愚之患，在必自用。自用则憨陋之人从而贺之。有国若此，不若无有。古之与贤从此生矣。非恶其子孙也，非徼而矜其名也，反其实也。 （取材于《吕氏春秋》）注释：【1】儇：轻佻巧慧。【2】訾：诋毁。【3】厉：飞扬，这里是高远的意思。【4】骥骜：骏马。【5】桔：挺直，挺拔。【6】侻：简易，轻忽。【7】敌年：同龄人。 1．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．临患涉难而处义不越    处：坚守 B．富贵弗就而贫贱弗弃    就：接近 C．众无谋方，乞谨视见    方：方向 D．非徼而矜其名也    矜：夸耀 2．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．耳目遗俗而可与定世    赵以伯阳邑与之 B．难动以物而必不妄折    客出，田骈送之以目 C．弟子谓田骈曰        其故人谓唐尚愿之 D．国虽大不为王        其故人为其兄请 3．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．今君民而欲服海外，节物甚高而细利弗赖 现在君与民欲收服海外，行事高瞻远瞩而不热衷小利 B．今者客所掩敛，士所述施也 现在客人掩饰收敛的地方，正是贤士述说施行的地方 C．淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足 （君子）言行朴实谨慎，敬畏教令，而不敢骄傲自满 D．自用则憨陷之人从而贺之 （愚者）自以为是，憨直无知的人就会过来祝贺他 4．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（   ） A．文章多处列举了贤士所具有的种种品行和美德。 B．文章举出良狗取鼠的寓言，说明用人应该灵活。 C．文章使用钟山之玉等譬喻，赞美了君子的仪范。 D．文章着重推赏贤士傲视小物而志向远大的品质。 5．请结合文章第三、四段，分析作者关于识士的见解。 【答案】1．C 2．B 3．A 4．B 5．①真士内外一致，志存高远，识士者应观察内在本质，而非外在表现； ②识士者需透过表象洞察本质，避免以貌取人或因愚蔽目。 【知识点】吕不韦(前292-前235)、《吕氏春秋》、论说文 【导语】这篇《士容》出自《吕氏春秋》，通过多角度刻画“国士”形象，展现了先秦时期对理想人格的追求。文章以“柔而坚，虚而实”开篇，辩证地勾勒出士人刚柔并济的特质。文中运用寓言（良狗取鼠）、事例（田骈识人、唐尚让贤）和比喻（钟山之玉）等多种手法，层层深入地阐释了士人的精神内核。 1．本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。 A.句意：面对危难能坚守道义。 B.句意：不追求富贵不屏弃贫贱。 C.“方”指方法、谋略。句意：常人没有谋求道义的正确方法，只是拘谨于外部仪表。 D.句意：并不是追求和夸耀他的名声。 故选C。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“与”：介词，同/动词，给予。句意：（士人）超脱世俗的视听（不拘泥于常人的眼光），因而可以同他安定天下。/赵国将伯阳邑封赏给他（唐尚）。 B.“以”：介词，用，表方式。句意：（士人）难以用外物使他动摇，且绝不轻易屈服。/客人离去的时候，田骈一直用眼睛注视着他。 C.“谓”：对……说/认为。句意：弟子们对田骈说。/他的旧友以为他也希望这样。 D.“为”：动词，成为，担任/介词，替，给。句意：国家再大也不能统一天下。/这个旧友又为自己的哥哥请求官职。 故选B。 3．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 A.“君民”错误，这里的“君民”是动宾结构，指统治百姓。句意：如今您统治百姓又准备收服海外，行事高瞻远瞩而不热衷小利。 故选A。 4．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“说明用人应该灵活”错误。原文借助良狗“其志在獐麋豕鹿，不在鼠”的现象，强调的是人才志在远大，若强求小事（捕鼠）需“桎之”束缚，实为批判用人者不尊重人才志向。可见该寓言旨在说明贤士志在远大，不可屈才小用，非强调“用人灵活”。 故选B。 5．本题考查学生归纳内容要点的能力。 ①第三段中，田骈通过客人“被服中法，进退中度”的矫饰行为，以及“客所掩敛，士所述施”的言行，看出其非真士，作者借此强调真士不刻意伪装，而是内外一致，志存高远。由此可见，作者意在借此强调识士者应善于观察内在本质，而非外在表现。 ②第四段中，作者借唐尚“羞为史”却解邯郸之围，其故人起初不信，后因事实醒悟，说明愚者常轻视贤才，“可信而不信”。由此，作者在段落结尾指出“愚之患在必自用”，告诫治国者需远离刚愎，方能识人善任。由此，我们可以得知作者意在表明识士者需透过表象洞察本质，避免以貌取人或因愚蔽目。 参考译文： 真正的士人不偏私、不结党，外表柔和而内心坚定，虚怀若谷却内有实学。他们的仪态光明磊落而不轻佻，不屑琐碎小事而志向远大，看似不露锋芒却不可威吓，内心刚毅勇敢而不可侮辱。面对危难能坚守道义，身居高位却不骄纵。如今治理百姓却想威服海外，行事当志存高远而不贪小利。超脱世俗之见方可安定天下，不追求富贵不屏弃贫贱。德行尊崇天理而耻于巧诈，胸怀宽广不诋毁他人而志向高远，不为外物所动且绝不屈节。这才是国士的风范。 齐国有个擅长相狗的人，邻居托他买捕鼠的狗。一年后才找到，相狗人说：“这是条好狗。”邻居养了几年却不捕鼠，便去质问。相狗人解释：“这是条好狗。它的志向是猎取獐鹿，志向不在捕捉老鼠。若非要它捕鼠，就捆住后腿吧。”邻居照做，捆住狗的后腿，狗果然捕鼠。骏马的气概、鸿鹄的志向，若能被人心感知，在于其真性。人亦如此，真有高洁品格自会感召他人，岂需言语赘述？这便是“不言而言”的境界。 有位访客拜见田骈，服饰合于法式，进退合于礼仪，举止娴静文雅，言辞恭顺敏捷。田骈刚听他说完，便谢绝了他。客人离去的时候，田骈一直注视着他。弟子们对田骈说：“来客是位士吧?”田骈说：“恐怕不是士啊！刚才来客掩蔽收藏的地方，正是士申说施行的地方；而士掩蔽收藏的地方，也正是来客申说施行的地方。来客恐怕不是个士啊！”所以说，火光只照一个角落，就有半间房屋没有光亮。骨骼过早长成，质地就疏松不实，身材一定长不高大。常人没有谋求道义的正确方法，只是拘谨于外部仪表，就会巧诈多端。心志如果不正，就不能建立功业。喜好聚敛而不愿施舍，国家再大也不能统一天下，灾祸就会一天天发生，国家最终也将灭亡。所以，君子的仪容风范，像昆仑山的玉石一样美好，像高山上的大树一样挺拔。他们朴朴实实，言行谨慎，敬畏教令，而不敢骄傲自满；他们孜孜不倦，取舍严肃不苟，而心地非常淳朴。 唐尚的同龄人有的做了史官，他的旧友以为他也希望这样，就把消息告诉给了唐尚。唐尚说：“我并不是没有机会做史官，而是感到羞耻不去做。”他的旧友并不相信。到了魏国围困邯郸的时候，唐尚通过劝说魏惠王解了邯郸之围，赵国就把伯阳邑给了唐尚。他的旧友这才相信他真的羞于做史官。过了一些日子，这个旧友又为自己的哥哥请求官职。唐尚说：“等卫国君主死了，我让你哥哥代替他。”他的旧友起身离席，退避再拜，竟然信以为真。这个人对可信的不相信，对不可信的反倒相信，这是蠢人的弊病。知道别人贪求私利，自己却不能去掉这种欲望，靠这个做君主，即使据有天下，又有什么益处？所以没有比愚蠢再能坏事的了。愚蠢的弊病，在于师心自用。师心自用，憨直无知的人就会都跑来祝贺他。像这样据有国家，还不如没有。古代让贤的事情就是由此产生的。让贤的人并不是憎恶自己的子孙，并不是追求和夸耀他的名声，而是基于实际情况才这样做的。 题组二 情境设定：研读史评，深耕翻译 知识溯源：抓准采分，通晓句式 （2025·天津·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 班固赞司马迁，以为“是非颇谬于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贱贫”。方汉武用法刻深，急于功利，大臣一言不合，辄下吏就诛。有罪当刑，得以货自赎，因而补官者有焉。于是朝廷皆以偷合苟免为事，而天下皆以窃资殖货为风。迁之遭李陵祸也，家贫无财贿自赎，交游莫救，左右亲近不为一言，以陷腐刑，其愤懑不平之气，无所发泄，乃一切寓之于书。故其序游侠也，称“昔虞舜窘于井廪……仲尼阨于陈蔡”，盖迁自况也。 （秦观《司马迁论》，有删节） 材料二： 司马迁尚气好侠，有战国豪士之余风。故其为书，叙用兵、气节、豪侠之事特详。其言侯嬴自杀以报魏公子，而樊於期自杀以头遗荆轲，皆奇诞不近人情，不足考信。以嬴既进朱亥以报魏公子，不自杀未害为信；而樊於期自匿以求苟免，尚安肯愤然劫以浮词，以首遗人哉？此未必非燕丹杀之也。予读《刺客传》，颇爱曹沫、豫让之事，沫有补其国，而让为不负其君，然皆不合大义，而庶几所谓好勇者。如聂政、荆轲之事，此特贱丈夫之雄耳。迁叙聂政、荆轲之事特详，反复叙录而不厌，盖其尚气好侠，事投其所好。故不知其言之不足信，而忘其事之为不足录也。 （张耒《司马迁论》，有删节） 材料三： 人不可以有不平之气也。有不平之气，必有矫枉过直之言，言至于过直，则其害有不可胜言者矣。昔司马迁述《史记》，自黄帝止于麟趾，成一家之言。其论大道，先黄老而后六经，所以矫汉民之尚黄老也。其序游侠，退处士而进奸雄，所以矫群臣之龌龊也。其述货殖，则崇势利而卑贫贱，所以激武帝之兴利也。盖迁虽横就刑戮处于污俗之中困于心衡于虑损激之气形于简策故其言每过直而不自知焉。及稽其流弊，则自迁之先黄老而虚浮之说愈胜，自迁之进奸雄而闾里之奸愈滋，自迁之崇势利而货赂之风愈炽。彼何晏之清谈，步骘之暴横，灵帝之鬻官，皆迁有以启之也。 （吕祖谦《司马迁论》，有删节） 6．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．班固赞司马迁           赞：称赞 B．皆奇诞不近人情         诞：虚妄 C．劫以浮词               劫：被胁迫 D．灵帝之鬻官             鬻：卖 7．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（   ） A．于是朝廷皆以偷合苟免为事             摇其本以观其疏密 B．有战国豪士之余风                     议法度而修之于朝廷 C．反复叙录而不厌                       知止而后有定 D．则其害有不可胜言者矣                 则天地曾不能以一瞬 8．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（   ） A．盖迁虽横就刑戮/处于污俗之中/困于心衡于虑/损激之气形于简策/故其言每过/直而不自知焉 B．盖迁虽横就/刑戮处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气形/于简策故其言每过直/而不自知焉 C．盖迁虽横就刑戮/处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气形于简策/故其言每过直而不自知焉 D．盖迁虽横/就刑戮/处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气/形于简策/故其言每过直/而不自知焉 9．下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．黄老，黄帝与老子的合称，文中指以道家思想为主，强调“清静无为”的学说。 B．游侠，古称好交游、轻生死、重信义、能救人于急难的人，文中指无赖之徒。 C．处士，指品德高尚、有才华却不追求做官的隐居之人，后也泛指未做官的士人。 D．清谈，以何晏为代表的魏晋士人谈论宇宙、自然、人生等抽象哲理而形成的风气。 10．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．秦观结合司马迁遭遇李陵之祸的经历，对班固关于司马迁的看法进行了分析。 B．张耒喜爱阅读司马迁笔下曹沫、豫让的故事，但仍认为他们只是好逞勇武之人。 C．吕祖谦指出，司马迁“先黄老而后六经”“序游侠”“述货殖”具有现实针对性。 D．三则材料都联系了司马迁的现实处境加以分析论证，具有较强的说服力。 11．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）方汉武用法刻深，急于功利，大臣一言不合，辄下吏就诛。 （2）如聂政、荆轲之事，此特贱丈夫之雄耳。 （3）自迁之崇势利而货赂之风愈炽。 12．针对司马迁《史记》的写作，秦观、张耒、吕祖谦评论的侧重点各是什么？ 【答案】6．A 7．D 8．C 9．B 10．D 11．（1）正当汉武帝施行法律严厉苛刻、急功近利（之时），大臣一句话不合（他的意思），就被交给狱官接受惩罚。 （2）像（司马迁记）聂政、荆轲的事情，这不过是小看大丈夫的气概罢了。 （3）自从司马迁崇尚权势财利，用财物贿赂人的风气就更盛了。 12．秦观：《史记》重视写货殖与游侠的原因。 张耒：《史记》人物事件的真实性和记录的必要性。 吕祖谦：司马迁带着“不平之气”写《史记》产生的负面作用。 【知识点】秦观(1049-1100)、论说文 【导语】这三篇评论从不同角度剖析了司马迁《史记》的写作特点与思想倾向。秦观侧重个人遭遇对创作的影响，认为司马迁因腐刑之痛而借游侠、货殖等篇章抒发愤懑；张耒从尚气好侠的性格特质切入，指出其对刺客故事的偏爱导致叙事失真；吕祖谦则强调现实批判性，认为“先黄老”“序游侠”等写法是对汉武朝弊政的矫枉过正。三文共同揭示了《史记》“成一家之言”的深层动因，展现了文学批评中“知人论世”的典型范式。 【详解】6．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 赞：评论、评价。句意：班固评价司马迁。 B.正确。句意：这些说法都荒诞虚妄、不合人情。 C.正确。句意：又怎么会被空洞的言辞胁迫。 D.正确。句意：汉灵帝的卖官鬻爵。 故选A。 7．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.介词，把/连词，来。句意：于是朝廷官员都把苟且迎合、免于责罚当作行事准则。/动摇树根来看土捣得实不实。 B.助词，的/代词，代“法度”。句意：有战国时期豪侠之士的遗风。/商议法令制度，又在朝廷上修正。 C.连词，表转折，却/连词，表顺承，就，则。句意：反复记录却不感到厌烦。/知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移。 D.均为连词，就，那么。句意：那么它的危害就有说不尽的了。/那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止。 故选D。 8．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：大概司马迁虽然意外遭受刑罚，身处污浊的世俗之中，内心困苦、思虑阻塞，（于是）愤激的情绪表现在文章中，所以他的言论常常过于直率自己却没察觉到。 “迁虽横就刑戮”中，“迁”为主语，“横就刑戮”是动宾结构，作谓语，意为司马迁虽然意外遭受刑罚，中间不能断开，排除BD； “其言每过直”是主谓结构，中间不能断开，排除A； 故C。 9．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 “文中指无赖之徒”错误，文中的“游侠”指好交游、轻生重信、能救人危难的人，此处不指“无赖之徒”。 故选B。 10．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“三则材料都联系了司马迁的现实处境”错误，材料二未涉及司马迁的现实处境。 故选D。 11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“方”，正当……之时；“刻”，苛刻；“就”，接受。 （2）“特”，只，只不过；“贱”，小看，轻视。 （3）“崇”，崇尚；“货赂”，用财物贿赂人；“炽”，盛。 12．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 由材料一“迁之遭李陵祸也，家贫无财贿自赎……故其序游侠也”可知，秦观评论《史记》重视写货殖与游侠的原因。 由材料二“迁叙聂政、荆轲之事特详……故不知其言之不足信，而忘其事之为不足录也”可知，张耒评论《史记》人物事件的真实性和记录的必要性。 由材料三“及稽其流弊，则自迁之先黄老而虚浮之说愈胜……皆迁有以启之也”可知，吕祖谦的评论侧重司马迁带着“不平之气”写《史记》产生的负面作用。 参考译文： 材料一： 班固评价司马迁，认为（他的观点）“是非标准与圣人相差甚远，论述治国大道时把黄老学说放在前面，却将六经放在后面；记述游侠时贬低隐士，却推崇豪强；讲述货殖时尊崇权势利益，却鄙视贫贱”。正当汉武帝施行法律严厉苛刻、急功近利（之时），大臣一句话不合（他的意思），就被交给狱官接受惩罚。（官员）犯了罪应当受刑时，有的人可以用钱财赎罪，甚至还能靠这种方式补任官职。于是朝廷官员都把苟且迎合、免于责罚当作行事准则，天下人也都把窃取资财、经营货物当作风气。司马迁遭遇李陵之祸时，家境贫寒，没有钱财赎罪，交往的朋友没人救助他，身边亲近的人也没为他说一句话，最终陷入受腐刑的境地，他内心愤懑不平的情绪无处发泄，就把所有情感都寄托在《史记》这部书中。所以他记述游侠时，提到“从前虞舜在水井和粮仓中受困……孔子在陈国、蔡国陷入窘境”，大概是司马迁在借这些人自比啊。 材料二： 司马迁崇尚气节、喜好侠义，有战国时期豪侠之士的遗风。所以他写《史记》时，记述战争、气节、豪侠的事情特别详细。他说侯嬴自杀来报答魏公子，樊於期自杀后把头颅送给荆轲，这些说法都荒诞虚妄、不合人情，不值得考证相信。因为侯嬴已经推荐朱亥来报答魏公子，就算不自杀，也不妨碍他坚守信义；而樊於期是躲藏起来以求苟且活命的人，又怎么会被空洞的言辞胁迫，把自己的头颅送给别人呢？这（樊於期的死）未必不是燕太子丹杀了他（编造的说法）。我读《刺客列传》，很喜欢曹沫、豫让的事迹，曹沫能弥补自己国家的损失，豫让能不辜负他的君主，但他们的行为都不符合大义，只能算人们所说的“好勇之人”罢了。像（司马迁记）聂政、荆轲的事情，这不过是小看大丈夫的气概罢了。司马迁记述聂政、荆轲的事情特别详细，反复记录却不感到厌烦，大概是因为他崇尚气节、喜好侠义，这些事迹正符合他的喜好。所以他没意识到这些记载不值得相信，也忘了这些事情不值得记录啊。 材料三： 人不能有愤懑不平的情绪。有了愤懑不平的情绪，就一定会说出矫枉过正的话，言语到了矫枉过正的地步，那么它的危害就有说不尽的了。从前司马迁撰写《史记》，从黄帝时期写到汉武帝获麟之年，形成了自成一派的学说。他论述治国大道时，把黄老学说放在前面、六经放在后面，是为了矫正汉代百姓崇尚黄老的风气；他记述游侠时，贬低隐士、推崇豪强，是为了矫正大臣们狭隘卑劣的品行。他讲述货殖时，尊崇权势利益、轻视贫贱，是为了讽刺汉武帝贪求财利的行为。大概司马迁虽然意外遭受刑罚，身处污浊的世俗之中，内心困苦、思虑阻塞，（于是）愤激的情绪表现在文章中，所以他的言论常常过于直率自己却没察觉到。等到考察这些言论的弊端就会发现，自从司马迁推崇黄老学说，虚浮不实的言论就越发盛行，自从司马迁推崇豪强，民间的奸邪之风就越发滋长，自从司马迁推崇权势利益，（社会上）用财物贿赂（求官、办事）的风气就越发炽热。那何晏等人的清谈之风、步骘的凶暴蛮横、汉灵帝的卖官鬻爵，都是司马迁（的言论）开启了源头啊。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第08讲 文言翻译核心分析 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 文言翻译核心原则与六字技法 知识解构 知识点1 文言翻译核心原则 知识点2 文言翻译一般技法 考向破译 考向01 文言基础知识和文本的现实价值与意义考查 考向02 文言基础知识和侧重点考查 考点二 精准翻译 知识解构 知识点1 实词精准翻译 知识点2 虚词规范翻译 知识点3 词类活用翻译 知识点4 特殊句式翻译 知识点5 固定句式翻译 知识点6 疑难句翻译 考向破译 考向01 文言基础知识和评价探究考查 考向02 文言基础知识和开放性解读考查 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--教材与命题结合梳理 核心考点 三年真题 考向感知 重点实词释义与语境翻译落实 2024-2026年全国卷、新高考卷文言文翻译为必考大题，单句翻译均围绕实词设置采分点；2024全国甲卷侧重一词多义、古今异义实词翻译，新课标Ⅰ卷聚焦通假字、词类活用类实词精准释义；2025全国一卷以史传文本动词、名词为核心采分点，全国二卷对比阅读加大生僻实词、语境义考查；2026全国卷融合论说文与史传，侧重身份、治国相关专用实词，要求结合上下文推导临时语境义，拒绝孤立套字典释义。 实词为翻译第一采分点，每句设置2–3个核心实词赋分；素材多选用史传人物言行、政论说理语段；高频失分点：以现代词义替代古义、忽略词类活用不调整词性、脱离语境直译固定词汇；做题需锁定前后文事件、人物关系推导实词真实含义，做到释义贴合语境。 关键虚词用法与句式逻辑翻译处理 2024新课标卷重点考查“之、其、以、而”等高频虚词的词性与翻译，干扰翻译逻辑；2025全国卷翻译题绑定特殊虚词，要求区分虚词连词、介词、代词不同译法；2026新高考卷侧重长句多虚词串联语段翻译，依托“故、虽、乃、然”等虚词理顺分句因果、转折、承接关系，虚词译错直接丢失逻辑采分。 虚词负责搭建句子逻辑，是翻译隐形采分点；难点在于同一虚词多词性、多译法混用；常见错误：虚词漏译、统一套用固定译法、忽略虚词体现的语气与逻辑；翻译时需拆分长短句，依据虚词划分句间关系，保证译文语句通顺连贯。 特殊文言句式识别与规范转换翻译 2024全国甲卷重点考查判断句、被动句、宾语前置句式翻译；2025新高考Ⅰ卷加大定语后置、状语后置、省略句考查力度，要求补齐省略主语、宾语、介词；2026全国乙卷综合考查倒装、省略、固定句式，对比阅读语段增设多层省略、多重倒装混合句式翻译，必须调整为现代汉语句式语序。 句式为翻译核心采分板块，倒装不调语序、省略不补全成分直接扣分；高频考查类型：判断句、被动句、四大倒装句、省略句、固定搭配句式；答题硬性要求：古汉语特殊语序全部转换为现代汉语常规语序，缺失的人物、介词、宾语依据原文补齐，不可生硬直译。 词类活用、通假字、古今异义专项翻译 2024全国乙卷翻译单句专门设置使动、意动用法采分点，区分普通动词与活用动词；2025新高考Ⅰ卷兼顾通假字本字还原、古今异义词义区分；2026全国Ⅰ卷史论文本高频出现名词作动词、名词作状语，要求翻译时体现活用特征，通假字未写出本字、古今词义混淆均扣除对应要点分。 属于翻译高频易丢分考点，多与实词结合设采分点；常见误区：看不出词类活用、通假字直接照字直译、古今词义混用；翻译时需标注活用类型、还原通假本字，古今异义严格选用古代语境词义，不使用现代日常含义。 文言翻译采分标准与完整译文答题规范 2024全国乙卷翻译实行“实词+句式+通顺度”分层采分，漏译关键词、语序混乱直接扣分；2025新高考Ⅰ卷要求直译为主、意译为辅，随意增删原文语义会丢失基础分；2026全国卷文言文翻译统一实行要点独立采分，实词、虚词、特殊句式各占固定分值，译文出现语义偏差、语句不通顺扣除通顺分。 文言阅读固定大题，分值占文言文阅读10–12分；核心答题准则：字字落实、直译优先、句式调整、不增不减原意；硬性规范：不可大面积意译、不能遗漏原文关键信息、不随意篡改人物与事件；规避添油加醋、生硬直译不通顺、活用/倒装不处理三类典型答题硬伤。 ►具体考向梳理 基础识记+踩点赋分：以课内实词、虚词、特殊句式为核心采分点，单独设翻译大题显性考查；断句、简答题中隐性落实字词翻译理解，坚持“课内积累、课外套用”迁移逻辑。 字字落实+语句通顺：翻译题严格遵循直译优先原则，重点落实通假字、词类活用、古今异义、固定搭配；兼顾现代汉语语序调整，规避直译生硬、漏译增译问题，阅卷采分标准逐年细化。 语境勾连+逻辑补全：翻译需依托上下文推断多义实词、省略成分、隐含逻辑；长难句拆分翻译成为常规考法，侧重依托句间关系补出主语、关联词，降低句意断层失分。 价值贴合+规范书写：主观翻译常关联文本主旨（修身、务实、理政、治学等），作文素材可化用经典译句；答题强调书写规范、关键词精准，贴合立德树人、求真务实的命题导向。 考向解读--洞悉趋势精准预判 ►命题解码： 文言翻译是高考文言文必考大题，分值稳定、区分度高，分为单句翻译、长难语段翻译两类考查，常配套课内典型句式与课外寓理、史传类文本联合出题。采分点固定聚焦四类内容：重点实词释义、关键虚词用法、特殊文言句式、特殊语言现象（活用/通假/古今异义）。 翻译命题内核紧扣文本思想导向，如《种树郭橐驼传》“顺木之天”、《石钟山记》“目见耳闻”类语句翻译，既要落实字词，又暗含尊重规律、亲身求证、不主观臆断的价值内涵，契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”两大核心素养，常结合现实设问，要求翻译后简析句子现实内涵。 ►高考前沿： ①考查题型更融合：打破单纯句子翻译模式，出现“翻译句子+简析句中道理”综合题型，翻译踩分与文本观点理解双重赋分，兼顾语言能力与思辨解读。 ②语境限制更强化：陌生字词、多义虚词不再单独设注解，要求依托整段语境推断词义；设置研学、读书、为政等情境，要求结合情境精准调整译句表达。 ③素养导向更突出：选材偏好蕴含求实、守道、躬身实践思想的文言句子，翻译作答不仅要求语言准确，更暗含引导学生领会实事求是、尊重客观规律的传统治学处世智慧，落实立德树人考查目标。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 【基础知识梳理】 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 文言翻译核心原则与六字技法 知●识●解●构 文言翻译为高考文言文必考主观大题，是拉开分差关键题型。近年考题多选自史传、诸子散文，侧重实词活用、特殊句式等基础考点，采用采分制阅卷，漏译、语序混乱均会失分。 翻译遵循四大核心准则：字字落实，实义字词精准对应；直译为主，最大限度保留原文语序；意译为辅，仅对晦涩典故、倒装句微调；文通句顺，译文符合现代语法。 实操依托六字解题技法，有固定操作顺序：先留专有名词、删无实义虚词；再替换古今异义、活用字词；接着补全省略成分、调整倒装语序；最后贯通润色语句。六大技法覆盖全部翻译失分点，所有语句均可分步拆解踩分，是实现翻译满分的核心工具。 知识点一 文言翻译核心原则 【考情解读】 文言翻译是高考文言文阅读的核心必考考点、分值最高主观题型，全国卷及各新高考卷固定设置2道翻译主观题，总分值10分，是文言文板块拉开分数差距的关键题型。 结合2024-2026年高考命题趋势，2027年高考文言翻译命题呈现三大核心特点：第一，选材以史传散文、诸子小品、古代书信序跋为主，文本通俗易懂，但暗藏古今异义、词类活用、特殊句式、通假字、虚词活用等高频考点；第二，命题聚焦“精准翻译”，摒弃晦涩偏难怪字，侧重考查学生对文言基础知识点的落地应用，拒绝主观臆译；第三，评分采用采分点赋分制，重点实词、关键虚词、特殊句式、固定句式、句意通顺各占分值，错译、漏译、增译、语序混乱均会扣分。 本知识点是文言翻译六字技法（留、替、补、删、调、贯）的基础，所有翻译技巧均围绕核心原则展开，是突破翻译满分的前置关键。 【核心原则】 高考文言翻译的核心总原则：字字落实、直译为主、意译为辅、文通句顺，四大原则相辅相成，是高考评分的核心依据，具体细则如下： 1.字字落实（基础准则） 文本中除无实义的语气助词、结构助词、停顿虚词外，每一个有实义的字词必须对应翻译，不随意漏译、不凭空增译、不主观臆译。重点实词、活用字词、古今异义、通假字必须精准释义，是采分点的核心载体。 2.直译为主（核心准则） 直译即严格按照原文字词顺序、语法结构，逐字逐句对应翻译，最大限度保留原文句式、语序、语义。高考90%以上的翻译语句均可直译完成，能直译绝不意译，直译是满分翻译的首选。 3.意译为辅（补充准则） 仅针对直译后语句生硬、不通顺、不符合现代汉语表达习惯的特殊句式、典故、互文、倒装句式等内容，在不改变原文语义的前提下，灵活调整表述方式，优化语句流畅度，意译必须忠于原文，不可自由发挥。 4.文通句顺（收尾准则） 翻译后的语句必须符合现代汉语语法规范，语序合理、逻辑清晰、语句通顺，无语病、无歧义、无语句残缺。特殊倒装句、省略句需补全成分、调整语序，保证最终译文自然流畅。 【高考禁忌失分点】 严禁主观臆断翻译、随意删减字词、强行堆砌语句、改变原文情感与逻辑、白话冗余赘述，以上问题均会直接扣除核心采分点。 【示例演示】 【题1】阅读下面的文言文，回答问题 项王即日因留沛公与饮。军中无以为乐，请以剑舞。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。 翻译文中画横线句子：军中无以为乐，请以剑舞。 【巩固训练】 1.阅读下面的文言文，回答问题 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （《三国志·诸葛亮传》节选） 翻译文中画横线的句子 2.阅读下面的文言文，回答问题 某公历任州县，为官清廉，未尝私取一物，百姓安之。其治所政令简易，不扰民，裁冗费、轻徭役，境内大治。时人多称颂其德，以为循吏之典范。 （《资治通鉴·唐纪》史传节选） 翻译文中画横线的句子 知识点二 文言翻译一般技法 【考情解读】 文言翻译六字技法（留、替、补、删、调、贯）是高考文言翻译的通用解题技法体系，是对上一节“四大核心翻译原则”的落地实操工具。如果说核心原则是翻译的评分标准，六字技法就是考生解题的实操步骤。 2027年高考命题趋势明确：翻译题不再单纯考查字词识记，更侧重考查考生运用技法修正句式、补全语境、规范表达的能力。六道技法覆盖高考翻译所有失分点：专有名词乱改、古今异义不替换、省略成分缺失、冗余虚词堆砌、倒装语序错乱、译文生硬不通。所有高考翻译真题，均可通过六字技法分步拆解、精准踩分。 六大技法优先级：先留删、再替换、后补调、最终贯，形成标准化翻译解题流程，彻底规避主观臆译，实现翻译规范化、满分化。 【核心技法】 文言翻译通用六字技法：留、替、补、删、调、贯，各司其职、互不重复，适配所有文言语句翻译，具体释义、适用场景、易错辨析如下： 1.留：保留原词，无需翻译 适用范围：古今通用、无需释义的专有名词、固定称谓、特定术语。包含人名、地名、官职名、年号、庙号、谥号、朝代名、器物名、书名、度量衡单位、固定专用术语。 技法辨析：此类字词古今无替代释义，强行翻译会造成语义错误、画蛇添足，是高考最基础的得分点，也是高频易错点。 示例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”中，“庆历（年号）”“滕子京（人名）”“巴陵郡（地名）”全部保留不译。 2.替：替换词义，古今转换 适用范围：所有古今异义、单音节实词、通假字、词类活用、固定虚词，将文言古体词义替换为现代汉语常用词义。 技法辨析：这是高考核心采分技法。文言多单字表意，现代汉语多双字表意，必须完成单字转双字、古义转今义，禁止直接照搬文言原字。 示例：“走”古义替换为“跑”，“妻子”古义替换为“妻子和儿女”，“患”替换为“担忧、祸患”。 3.补：补全省略，完善成分 适用范围：文言文高频省略句，需补全省略的主语、谓语、宾语、介词、状语，适配现代汉语完整句式。 技法辨析：文言文追求简洁，多省略语境已知成分，现代汉语严禁成分残缺。翻译时必须依据上下文语境精准补出，补出成分无需标注符号，自然融入译文即可，是解决译文残缺失分的关键。 示例：“（公）至，治其事”，需补全省略主语“他/官员”。 4.删：删除虚字，剔除冗余 适用范围：无实义、仅起语法辅助作用的虚词，包括句首发语词、句中停顿助词、句末语气词、结构助词。 技法辨析：此类虚词无实际语义，不承担句子成分，直译会导致译文啰嗦、生硬、不通顺，必须直接删除。有实义的虚词绝对不可删（如介词、连词、表指代的虚词）。 示例：“久之”中的“之”（音节助词，无实义）、“夫战，勇气也”中的“夫”（发语词），均直接删去不译。 5.调：调整语序，适配现代 适用范围：文言特殊倒装句式，包含宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装，需按照现代汉语语序重新调整排列。 技法辨析：这是高考句式类核心采分点。文言语序与现代汉语差异极大，若直译保留倒装语序，译文语序混乱、语意不通，直接扣分，所有倒装句式必须语序复位。 示例：状语后置句“静以修身”，调整语序为“以静修身（依靠宁静修养身心）”。 6.贯：贯通文意，润色通顺 适用范围：完成以上五步操作后，对整句译文进行整体润色、逻辑梳理、语句贯通。 技法辨析：对应前文“文通句顺”原则，在不改动字词释义、不改变原文语义的前提下，修正生硬直译、优化语句衔接、理顺逻辑关系，是翻译满分的收尾步骤。 示例：零散直译整合为流畅现代汉语语句，消除翻译腔、语句断层问题。 【示例演示】 【题2】阅读下面的文言文，回答问题 某生少笃学，品行端方，不妄交游。郡人贤其行，多从之游，遂以笃学闻于乡闾。官府屡辟之，生辞而不就，潜心经籍，终成乡里名儒。 翻译文中画横线句子。 分步技法： 1.留：郡、乡闾（地域名词，保留不译）； 2.替：贤（认为……贤良，形容词意动用法）、从（跟随）、笃学（专心治学）、闻（闻名、出名）； 3.补：补出省略主语“当地人”、宾语“他”； 4.删：句中无冗余虚词，无需删减； 5.调：“闻于乡闾”为状语后置，调整为“在乡里闻名”； 6.贯：整合语句，润色通顺，梳理因果逻辑。 【巩固训练】 1.阅读下面的文言文，回答问题 象先清净寡欲，为政尚仁恕，不喜苛察，吏民皆安之。尝谓人曰：“天下本无事，庸人自扰之耳。”苟心无纷扰，则万事皆简。”其治政多类此。 （《新唐书·陆象先传》节选） 翻译文中画横线的句子（每句5分，共10分） （1）为政尚仁恕，不喜苛察，吏民皆安之。 （2）天下本无事，庸人自扰之耳。 2.阅读下面的文言文，回答问题 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。君子生非异也，善假于物也。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里。 （《荀子·劝学》节选） 翻译文中画横线的句子（每句5分，共10分） （1）君子生非异也，善假于物也。 （2）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 考●向●破●译 考向01 文言基础知识和文本的现实价值与意义考查 【例题1】（2026·河北张家口·模拟预测）阅读下列文言文，完成小题。 材料一： 贞观四年，太宗论隋。魏征对曰：“臣往在隋朝，曾闻有盗发，炀帝令於士澄捕逐。但有疑似苦加拷掠枉承贼者二千余人并令同日斩决。大理丞张元济怪之，试寻其状。乃有六七人，盗发之日，先禁他所，被放才出，亦遭推勘，不胜苦痛，自诬行盗。元济因此更事究寻，二千人内惟九人逗留不明。官人有谙识者，就九人内四人非贼。有司以炀帝已令斩决，遂不执奏，并杀之。” 太宗曰：“非是炀帝无道，臣下亦不尽心。须相匡谏，不避诛戮，岂得惟行谄佞，苟求悦誉？君臣如此，何得不败？朕赖公等共相辅佐，遂令囹圄空虚。愿公等善始克终，恒如今日！” （节选自吴兢《贞观政要·君臣借鉴》，有删改） 材料二： 昔在有隋，统一寰宇，甲兵强锐，三十余年，风行万里，威动殊俗，一旦举而弃之，尽为他人所有。彼炀帝岂恶天下之治安，不欲社稷之长久，故行桀虐，以就灭亡哉？恃其富强，不虞后患。驱天下以从欲，罄万物而自奉，采域中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢。外示威重，内多险忌。谗邪者必受其福，忠正者莫保其生。上下相蒙，君臣道隔，民不堪命，率土分崩。遂以四海之尊，殒于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉！ （节选自刘昫《旧唐书·魏徵论隋亡》，有删改） 材料三： 隋之毒民亟矣，而其殃民以取灭亡者，仅以两都六军宫官匠胥之仰给，为数十年之计，置雒口、兴雒、回雒、黎阳、永丰诸仓，敛天下之口食，贮之无用之地。于是粟穷于比屋，一遇凶年，则流亡殍死，而盗以之亟起，虽死而不恤，旋扑旋兴，不亡隋而不止。其究也，所敛而积者，只为李密聚众、唐公得民之资，不亦愚乎？隋之富，汉、唐之盛未之逮也。逆广北出塞以骄突厥，东渡海以征高丽，离宫遍于天下，锦绮珠玉狼戾充盈，给其穷奢，尚有赢余以供李密、唐公之撝散，皆文帝周于攘聚之所积也。粟者财之本也，粟聚则财无不聚，召奢诲淫，皆此粟为之也。贵五谷者，如是以为贵，则何如无贵之为愈哉。 （节选自王夫之《读通鉴论·炀帝》，有删改） 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 但有疑A似B苦C加拷D掠E枉承贼者F二千余人G并令H同日斩决。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．怪，意动用法，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”用法相同。 B．是，宾语前置的标志，与《师说》“句读之不知”中的“之”用法相同。 C．穷，穷尽，与《赤壁赋》“羡长江之无穷”中的“穷”意思相同。 D．逮，及，赶得上，与《陈情表》“逮奉圣朝”中的“逮”意思不相同。 3．下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．唐太宗与魏征借隋朝旧事谈论司法公正与臣子进谏的问题，认为君臣都应尽责匡正，否则容易导致国家灭亡。 B．隋炀帝并非有意自取灭亡，而是自恃国力强盛，穷奢极欲，滥用民力，导致众叛亲离，最终身死国灭。 C．王夫之认为隋朝灭亡的根本原因是隋文帝聚敛财富、设置大粮仓的行为，这直接导致了百姓穷困和盗贼四起。 D．三则材料都总结了隋朝灭亡的深刻教训，但分析角度有所不同，分别涉及司法弊端、统治失道和经济政策失误。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼炀帝岂恶天下之治安，不欲社稷之长久，故行桀虐，以就灭亡哉？ （2）贵五谷者，如是以为贵，则何如无贵之为愈哉。 5．材料一中，唐太宗从隋朝旧事中得出的核心教训是“须相匡谏，不避诛戮”。请结合三则材料，谈谈这一认识对治理国家的普遍性启示。 考向02 文言基础知识和侧重点考查 【例题2】（2026·浙江绍兴·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 雁门马邑豪聂壹，因大行王恢言：“匈奴初和亲，亲信边，可诱以利致之，伏兵袭击，必破之道也。”上召问公卿。王恢曰：“臣闻全代之时，北有强胡之敌，内连中国之兵，然尚得养老长幼，种树以时，仓廪常实，匈奴不轻侵也。今以陛下之威，海内为一，然匈奴侵盗不已者，无他，以不恐之故耳。臣窃以为击之便。”韩安国曰：“臣闻高皇帝尝围于平城，七日不食；及解围反位，而无忿怒之心。夫圣人以天下为度者也，不以己私怒伤天下之功，故遣刘敬结和亲，至今为五世利。臣窃以为勿击便。”恢曰：“不然。高帝身被坚执锐，行几十年，所以不报平城之怨者，非力不能，所以休天下之心也。今边境数惊士卒伤死中国槥车相望此仁人之所隐也。故曰击之便。”安国曰：“不然。臣闻用兵者以饱待饥，正治以待其乱，定舍以待其劳；故接兵覆众，伐国堕城，常坐而役敌国，此圣人之兵也。今将卷甲轻举，深入长驱，难以为功；从行则迫胁，衡行则中绝，疾则粮乏，徐则后利，不至千里，人马乏食。《兵法》曰：‘遗人，获也’，臣故曰勿击便。”恢曰：“不然。臣今言击之者，固非发而深入也。将顺因单于之欲，诱而致之边，吾选枭骑、壮士阴伏而处以为之备，审遮险阻以为其戒。吾势已定，或营其左，或营其右，或当其前，或绝其后，单于可禽，百全必取。”上从恢议。 （节选自《资治通鉴·汉记十》） 材料二： 察仲舒之论，考诸行事，乃知其未合于当时，而有阙于后世也。当孝武时，虽征伐克获，而士马物故亦略相当；虽开河南之野，建朔方之郡，亦弃造阳之北九百余里。匈奴人民每来降汉，单于亦辄拘留汉使以相报复，其桀骜尚如斯，安背以爱子而为质乎？此不合当时之言也。若不置质，空约和亲，是袭孝文既往之悔，而长匈奴无已之诈也。夫边城不选守境武略之臣，修障隧备塞之具，厉长戟劲弩之械，恃吾所以待边寇而务赋敛于民，远行货赂，割剥百姓，以奉寇仇。信甘言，守空约，而几胡马之不窥，不已过乎！至孝宣之世，承武帝奋击之威，直匈奴百年之运，因其坏乱几亡之厄，权时施宜，覆以威德，然后单于稽首臣服，遣子入侍，三世称藩，宾于汉庭。是时，边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶亡干戈之役。 （节选自《汉书·匈奴传》） 6．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今边境数惊A士卒B伤死C中国D槥车E相望F此仁人之所隐也 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．幼，小孩，与《齐桓晋文之事》中“幼吾幼，以及人之幼”的后两个“幼”词义相同。 B．以为，认为，与《过秦论》中“铸以为金人十二”的“以为”用法及意思相同。 C．阙，通“缺”，文中指过失、错误，与诸葛亮《出师表》中“必能裨补阙漏”的“阙”词义相同。 D．稽首，古代最隆重的跪拜礼，常为臣子拜见君主时所用，文中用于形容匈奴臣服汉廷。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．王恢认为，匈奴不敢轻易入侵代国，是因为代国得到了中原诸国军队的支持，并且按照季节时令种粮植树。 B．在韩安国看来，高皇帝不报平城被困之仇，而是派刘敬为使臣与匈奴和亲，是不想因私怒伤害天下大局。 C．让自己军队温饱以等待敌军饥饿，看似是一种被动的作战思想，实质是利用敌人弱点来实现战略上的主动。 D．班固反对向民众聚敛赋税贿赂匈奴，这表明，董仲舒的观点中有“用厚利来取悦匈奴”的说法。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）匈奴初和亲，亲信边，可诱以利致之。 （2）信甘言，守空约，而几胡马之不窥，不已过乎！ 10．两则材料都在讨论要不要征伐匈奴，但角度有所不同，请简要分析。 考点二 精准翻译 知●识●解●构 文言精准翻译细分六大核心板块，是翻译踩分核心体系，综合考查字词、活用、句式等考点，采用采分点阅卷，任一环节出错均会失分。 实词翻译为基础，围绕120个高频实词，依靠语境推定、课内迁移等四法区分一词多义、古今异义；虚词聚焦18个常考虚词，辨明词性理清逻辑关系，规范处理语气助词。 词类活用是高频难点，区分名作动、使动、意动等类型，按固定格式转换释义。四大特殊句式需调整倒装语序、补全省略成分，规范翻译判断、被动标志。各类固定句式有标准译法，不可随意拆解直译。 长难疑难句为压轴考点，需分层拆解主干、逐个突破考点，整合润色后校验通顺。六大板块层层递进，覆盖文言翻译全部失分点，综合运用可实现译文字字精准、句式规范、文意通顺。 知识点一 实词精准翻译 【考情解读】 文言实词是文言文翻译的基础，高考考查范围以120个常见文言实词为核心，兼顾语境义、古今异义、通假字、一词多义。命题特点为：不单独考查实词释义，而是结合语句翻译综合考查，要求考生结合上下文语境精准判定实词含义，杜绝望文生义。翻译中实词翻译出错为高频失分点，字字落实的核心就是实词精准释义。 【翻译技巧】 1.语境推定法：实词含义随语境变化，优先结合前后文句意、人物身份、事件逻辑判定释义，抛弃现代汉语惯性释义。 2.课内迁移法：将考题实词与课本课内实词例句对接，迁移课内固定释义，适配高考“课外考课内”的命题原则。 3.字形推断法：根据汉字形声字特点，形旁推断词义范畴（如“贝”旁多与钱财有关，“彳”旁多与行走、行为有关）。 4.对称互推法：利用文言句式对偶、排比特点，通过前后对称字词的含义，推断未知实词释义。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 臣闻明主之治也，务闻其过，不欲闻其善。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。 【题1】人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 韦景骏为肥乡令，为政廉谨，不尚苛察。县境旧有漳水，连年泛滥，景骏亲率吏民，修筑堤堰，水患遂息。在官以宽仁为本，体恤民情，境内大治，百姓安之。 （《资治通鉴·唐纪》节选） 1.下列对句中加点实词翻译正确的一项是（） 原句：刺史宽仁，不尚苛察，境内大治。 A.尚：尚且 B.苛察：严苛繁琐地核查 C.治：治理 D.宽仁：宽容懦弱 2.语段续句翻译：居官清廉，所得俸禄，悉散之亲旧，家无余资。 知识点二 虚词规范翻译 【考情解读】 高考重点考查18个常见文言虚词（之、其、而、以、于、为、者、也等），虚词无实际词汇意义，但承担语法衔接、语气辅助作用。翻译失分主要为：虚词漏译、乱译、语气缺失、逻辑关系错误。高考要求虚词翻译规范，需准确还原转折、因果、承接、修饰等语法关系，贴合现代汉语表达习惯。 【翻译技巧】 1.辨明词性，区分用法：同一虚词不同词性、用法释义不同（如“以”，介词译为“用、凭借、因为”，连词译为“来、并且”）。 2.语法定位，还原逻辑：根据虚词连接的前后成分，判定逻辑关系（转折、递进、因果、让步），精准匹配现代汉语关联词。 3.语气虚词，适度保留：句末语气词“也、矣、焉”无需硬译，可通过现代汉语语气助词体现，保证语句自然。 4.同义合并，精简语句：重复冗余的虚词可适当精简，避免翻译语句啰嗦，兼顾规范与通顺。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 【题2】君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 仲淹少有大志，家贫力学，昼夜不息。及第后入仕，以天下为己任，屡谏朝政之失。每论事慷慨切直，不畏权贵。其志高洁，故虽处贫贱，而未尝苟且随俗，时人多敬之。 （《宋史·范仲淹传》节选） 1.下列句中虚词翻译规范、逻辑正确的一项是（） 原句：仲淹以天下为己任，屡谏朝政之失。 A.以：用来 B.为：成为 C.之：助词，的 D.屡：屡次（虚词，表频率） 答案C 解析：A项“以”：介词，译为“把”；B项“为”：动词，译为“作为”；D项“屡”为实词，非虚词。整句释义：范仲淹把天下大事当作自己的责任，多次劝谏朝廷政务的过失。 2.语段原句翻译：其志高洁，故虽处贫贱，而未尝苟且随俗。 知识点三 词类活用翻译 【考情解读】 词类活用是高考翻译高频难点，主要考查名词、动词、形容词、数词的活用现象，核心类型包括：名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法、形容词作动词。考生常因无法识别活用现象，直接直译导致句意完全错误，是翻译主要失分题型。高考命题侧重结合语境辨析活用类型，精准转换词性释义。 【翻译技巧】 1.语法判别，锁定活用：根据句子成分判定，名词处于谓语位置必活用为动词；名词置于动词前修饰动词，必活用为状语。 2.固定句式翻译活用：使动用法译为“使……怎么样”，意动用法译为“以……为……”“认为……怎么样”。 3.词性转换，精准补全：活用字词必须转换对应词性释义，补充缺失成分，保证句意完整，禁止按原词性直译。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 【题3】吾妻之美我者，私我也。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 言必信，行必果。轻诺者必寡信，多易者必多难。是以君子慎言慎行，不轻许诺，不妄取舍。天下贤士可招致而臣之，唯诚与德可以服人。 （《列子·修身》节选） 1.下列句子中词类活用翻译正确的一项是（） 原句：轻诺者必寡信。 A.轻：形容词作动词，轻视、轻易许诺 B.寡：名词，少量 C.诺：名词，诺言 D.信：名词，信用 答案A 解析：“轻”为形容词作动词，译为“轻易看待、随意做出”；“寡信”中“寡”为形容词作动词，译为“缺少”。整句释义：随意许诺的人一定缺少信用。B、C、D三项均未识别活用，按本义直译错误。 2.语段原句翻译：天下贤士可招致而臣之。 知识点四 特殊句式翻译 【考情解读】 高考必考四大特殊句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）、省略句。翻译核心失分点为：未调整倒装句语序、未补全省略成分、未识别判断/被动句式，导致句式混乱、句意不通。高考要求翻译必须还原现代汉语正常语序、补全省略成分、明确句式特征。 【翻译技巧】 1.倒装句式，复位语序：宾语前置、定语后置、状语后置必须调整为现代汉语“主谓宾、定状补”正常语序，再直译句意。 2.省略句式，补全成分：省略主语、谓语、宾语、介词的句子，需根据上下文补全缺失成分，并用括号标注（可省略标注，句意必须完整）。 3.判断被动，明确标志：判断句补“是、就是”，被动句补“被、受到”，贴合句式属性，杜绝模糊翻译。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 君子生非异也，善假于物也。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 【题4】蚓无爪牙之利，筋骨之强。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 晏子使齐，齐王问治国之道。对曰：“任贤用能，亲仁远佞，则国治矣。”有臣直言敢谏，遇事不避权贵，此则社稷之臣也。青，取之于蓝，而青于蓝；士之成才，亦在于勤学自修也。 （《战国策·齐策》节选） 1.对特殊句式及翻译判断正确的一项是（） 原句：此则社稷之臣也。 A.被动句，翻译：这是被国家倚重的臣子 B.判断句，翻译：这就是国家的栋梁之臣 C.省略句，翻译：（他）是国家的臣子 D.倒装句，翻译：国家的臣子就是此人 2.语段原句翻译：青，取之于蓝，而青于蓝。 知识点五 固定句式翻译 【考情解读】 文言固定句式是高考翻译高频考点，为文言文中约定俗成的固定搭配，有固定的翻译范式，不可随意拆解直译。高考常考固定句式30余组，侧重考查表疑问、反问、推测、比较、因果、取舍的句式，考生多因陌生句式望文生义，导致整体句意偏差，属于套路性考点，熟记范式即可稳得分。 【翻译技巧】 1.熟记固定范式，套译为主：各类固定句式有唯一标准译法，直接套用固定翻译模板，不自行主观解读。 2.区分近义句式，精准辨析：区分“孰与”“何如”“无以”“有以”等近义句式，避免译法混淆。 3.结合语境微调：固定范式不变，根据上下文微调语句措辞，保证整体文意连贯。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【题5】天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。孰知其弊，孰若改之；知错能改，是为君子。 （《荀子·荣辱》节选） 1.下列固定句式翻译完全正确的一项是（） 原句：不积跬步，无以至千里。 A.无以：没有办法用来 B.无以：不要以为 C.至千里：走到千里之外 D.积跬步：积累小步伐 2.语段原句翻译：孰知其弊，孰若改之？ 知识点六 疑难句翻译 【考情解读】 疑难句是高考翻译压轴难点，多为长难句、复杂复合句，融合实词虚词、词类活用、特殊句式、固定句式多重考点。命题特点：句子结构复杂、修饰成分多、语义层层嵌套，考生易断句错误、成分遗漏、逻辑混乱，是拉开分值的核心题型。高考要求疑难句翻译做到拆分结构、逐层破解、整合通顺。 【翻译技巧】 1.划分层次，拆解长句：先给疑难句断句，拆分主谓宾核心主干，剥离定语、状语、补语修饰成分，化繁为简。 2.逐层突破，逐个拆解：先翻译主干，再翻译修饰成分，逐一解决活用、句式、虚词难点。 3.整合语句，润色通顺：拼接各层翻译内容，调整语序、补充衔接词，消除翻译腔，保证语句流畅自然。 4.通读校验，查漏补缺：翻译完成后通读全文，核对是否有漏译、错译、逻辑不通的问题。 【示例演示】 阅读下面的文言文，回答问题 君子修道立德，不为穷困而改节，不为通达而纵欲。故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。凡学之道，贵在持之以恒，日积月累。 【题6】故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。 【巩固训练】 阅读下面的文言文，回答问题 夫学者所以修身正行，砥志砺心，以成其德也。人非生而知之者，皆由勤学而成才。君子处乱世而不失其正，居穷厄而不改其志，此其所以异于常人也。是以君子终日乾乾，进学修德而不息。 （《淮南子·修务训》节选） 1.对疑难长句翻译逻辑与释义判断正确的一项是（） 原句：夫学者所以修身正行，砥志砺心，以成其德也。 A.本句核心逻辑：学习是用来修养品行、磨砺心志、成就德行的方式 B.砥志砺心：磨砺身体，锻炼意志 C.以成其德：因为成就自身德行 D.夫：实词，译为大丈夫 2.语段原句翻译：君子处乱世而不失其正，居穷厄而不改其志，此其所以异于常人也。 考●向●破●译 考向01 文言基础知识和评价探究考查 【例题1】（2026·福建福州·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 平丘之会，晋昭公使叔向辞（鲁）昭公，弗与盟。子服惠伯见韩宣子曰：“夫盟，信之要也。晋为盟主，是主信也。若盟而弃鲁侯，信抑阙矣。昔栾氏之乱，齐人间晋之祸，伐取朝歌。我先君襄公不敢宁处，使叔孙豹悉帅军吏，次于雍渝，与邯郸胜击齐之左，掎止晏莱焉，齐师退而后敢还。今信蛮夷而弃之，夫诸侯之勉于君者，将安劝矣？诸侯之事晋者，鲁为勉矣。若以蛮夷之故弃之，其无乃得蛮夷而失诸侯之信乎？子计其利者，小国共命。” （节选自《国语·鲁语》） 材料二： 五月，瑊自咸阳入朝，诏授平凉盟会使。闰月十五日，瑊与结赞会平凉。瑊将梁奉贞率六十骑为游军，才至坛所，为蕃军所执。瑊偶得他马，跨而奔驰，追骑云合，流矢雨集而不伤。会瑊将辛荣以数百人入据北阜，与贼血战，追骑方止，瑊仅得免，从者六十余人皆陷于贼。结赞召陷蕃将吏让之，因怒瑊曰：“武功之捷，吐蕃之力，许以泾州、灵州相报，竟食其言，负我深矣，举国同怨。本劫是盟，志在擒瑊。吾已为金枷待瑊，将献赞普；既已失之，虚致君等何为？”乃放归朝。 （节选自《旧唐书·浑瑊传》） 材料三： 臣闻善为国者，贵义而不尚功，敦信而不求利。非不欲功利也，以为弃义与信虽一快于目前而岁月之后其害将有不可胜言者矣。 顷者，夏人既得岁赐，始议地界，朝旨许以见今州城堡寨，以二十里为界。约束既定，大臣中悔，议犹未定，而熙河将佐范育、种谊欲于见今城堡之外更占质孤、胜如二堡。大臣侥幸拓土之功，不以育等为非，从而助之，寻为夏人所破。其事至今未定，然夏人迫于内患，不敢坚抗朝命，许以照直为界。其言犹未绝口，而大臣又悔，欲于堡铺之外对留十里，通前共计三十里。此命既出，有识之士以为失信太甚，非中原之体。 方今西夏虽数叛逆，然其国中自相攻击，亦未有隙可乘。若朝廷乘其内乱，又欲夺取土地，则彼必并力御外，其患愈深。臣愚以为朝廷宜敦信义以固其心，惜分画以定其志，不宜轻举妄动，以启边衅。 （节选自苏辙《论西边商量地界劄子》） 1．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以为弃A义与信B虽一快C于目前D而岁E月之后F其害G将有H不可胜I言者矣 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．阙，缺失，与《烛之武退秦师》“若不阙秦”的“阙”意义不同。 B．让，责备，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“其言不让”的“让”意义相同。 C．寻，不久，与《桃花源记》“未果，寻病终”的“寻”意义相同。 D．固，使……稳固，与《过秦论》“秦孝公据崤函之固”的“固”用法、意义不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．栾氏发动内乱时，齐国乘晋国有祸，攻占了朝歌，鲁襄公履行盟友义务，派叔孙豹率领全国军队援助晋国，打退了齐国的军队。 B．结赞劫持参加会盟的唐朝将吏，是因为当初吐蕃帮助唐朝取得武功之役的胜利，唐朝却没有履行以泾州、灵州作为回报的约定。 C．平凉会盟时，浑瑊遭到吐蕃设计，险被擒获，恰好他的部将辛荣赶到，掩护他脱身，但随行的六十余人则全部被吐蕃俘虏。 D．在与西夏商议地界时，范育、种谊先同意以二十里为界设置边防城堡，但签订合约不久就反悔并出兵占领了质孤、胜如两座城堡。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若以蛮夷之故弃之，其无乃得蛮夷而失诸侯之信乎？ （2）吾已为金枷待瑊，将献赞普；既已失之，虚致君等何为？ 5．请结合苏辙的义利观，对晋昭公和结赞的做法进行评价。 考向02 文言基础知识和开放性解读考查 【例题2】（2026·广东广州·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 范仲淹，字希文。二岁而孤，母夫人谢氏贫无依，再适长山朱氏。既长知其家世感泣辞母去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军。 天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”疏奏，不报。寻通判河中府，徙陈州。时方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言：“昭应、寿宁，天戒不远。今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。宜罢修寺观，减常岁市木之数，以蠲除积负。”事虽不行，仁宗以为忠。 元昊反，延州诸砦多失守。仲淹自请行，迁户部郎中兼知延州。先是，诏分边兵：总管领万人，钤辖领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为序，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六将，每将各三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼。城青涧，垦营田，复承平、永平等砦。岁余，贼不敢犯。 仲淹以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 材料二： 范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食人一升，岁衣人一缣，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。仕而家居俟代者与焉，仕而居官者罢莫给。此其大较也。 初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子孙而已。 昔晏平仲敝车羸马，桓子以为隐君之赐。晏子曰：“自臣之贵，父之族，无不乘车者；母之族，无不足于衣食者；妻之族，无冻馁者；齐国之士，待臣而举火者，三百余人。以此而为隐君之赐乎？”观文正公之义田，贤于平仲多矣。 （节选自钱公辅《义田记》） 6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 既长A知其家世B感泣辞母C去D之E应天府 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“再适长山朱氏”中的“适”指出嫁，与《孔雀东南飞》“始适还家门”中的“适”意思相同。 B．“以水沃面”中的“沃”意为浇、淋，与《送东阳马生序》“沃灌”中的“沃”用法相同。 C．“非宾客不重肉”中的“重”指两样、双份，与《琵琶行》“添酒回灯重开宴”中的“重”意思不同。 D．“而力未逮者二十年”中的“逮”指及、达到，与《陈情表》“逮奉圣朝”中的“逮”意思相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．范仲淹年少时家境贫寒，但他刻苦求学，昼夜不辍，甚至用冷水洗脸提神，靠喝粥充饥，他人难以忍受，他却从不叫苦。 B．范仲淹担任广德军司理参军时，曾上书反对章献太后冬至受朝时天子率百官朝拜，认为这不合礼制，但奏疏被搁置。 C．元昊反叛后，范仲淹自请去延州御敌，他改革军队编制，按敌军规模灵活调兵，又修筑城池、开垦营田，使贼寇不敢侵犯。 D．范仲淹显贵后设置义田，养活接济族人，去世时却身无敛衣、子无丧资，这一对比突出了他“先忧后乐”的高尚品格。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今又侈土木，破民产，非所以顺人心、合天意也。 （2）族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。 10．有人认为范仲淹设置义田是“邀名”，也有人认为这是真正的“仁者之心”。请结合两则材料，谈谈你的看法。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：品读士论，精译文句 知识溯源：字字落实，吃透译法 （2025·北京·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 士容 士不偏不党，柔而坚，虚而实。其状朗然不儇【1】，傲小物而志属于大，似无勇而未可恐吓，执固勇敢而不可辱害。临患涉难而处义不越，南面称寡而不以侈大。今君民而欲服海外，节物甚高而细利弗赖。耳目遗俗而可与定世，富贵弗就而贫贱弗弃。德行尊理而羞用巧诈，宽裕不訾【2】而中心甚厉【3】，难动以物而必不妄折。此国士之容也。 齐有善相狗者，其邻假以买取鼠之狗。期年乃得之，相者曰：“是良狗也。”其邻畜之数年而不取鼠，以告相者。相者曰：“此良狗也。其志在獐麋豕鹿，不在鼠。欲其取鼠也则桎之。”其邻桎其后足，狗乃取鼠。夫骥骜【4】之气，鸿鹄之志，有谕乎人心者，诚也。人亦然，诚有之则神应乎人矣，言岂足以谕之哉？此谓不言之言也。 客有见田骈者，被服中法，进退中度，趋翔闲雅，辞令逊敏。田骈听之毕而辞之。客出，田骈送之以目。弟子谓田骈曰：“客士欤？”田骈曰：“殆乎非士也。今者客所掩敛，士所述施也；士所掩敛，客所述施也。客殆乎非士也。”故火烛一隅，则室偏无光。骨节早成，孔窍空疏，身必不长。众无谋方，乞谨视见，多故不良。志必不公，不能立功。好得恶予，国虽大不为王，祸灾日至，国将灭亡。故君子之容，纯乎其若钟山之玉，桔【5】乎其若陵上之木；淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足；乾乾乎取舍不侻【6】，而心甚素朴。 唐尚敌年【7】为史，其故人谓唐尚愿之，以谓唐尚。唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不为也。”其故人不信也。及魏围邯郸，唐尚说惠王而解之围，赵以伯阳邑与之，其故人乃信其羞为史也。居有间，其故人为其兄请，唐尚曰：“卫君死，吾将以汝兄代之。”其故人再拜而信之。夫可信而不信，不可信而信，此愚者之患也。知人情而不能自遗，以此为君，虽有天下何益？故败莫大于愚。愚之患，在必自用。自用则憨陋之人从而贺之。有国若此，不若无有。古之与贤从此生矣。非恶其子孙也，非徼而矜其名也，反其实也。 （取材于《吕氏春秋》）注释：【1】儇：轻佻巧慧。【2】訾：诋毁。【3】厉：飞扬，这里是高远的意思。【4】骥骜：骏马。【5】桔：挺直，挺拔。【6】侻：简易，轻忽。【7】敌年：同龄人。 1．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．临患涉难而处义不越    处：坚守 B．富贵弗就而贫贱弗弃    就：接近 C．众无谋方，乞谨视见    方：方向 D．非徼而矜其名也    矜：夸耀 2．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（   ） A．耳目遗俗而可与定世    赵以伯阳邑与之 B．难动以物而必不妄折    客出，田骈送之以目 C．弟子谓田骈曰        其故人谓唐尚愿之 D．国虽大不为王        其故人为其兄请 3．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ） A．今君民而欲服海外，节物甚高而细利弗赖 现在君与民欲收服海外，行事高瞻远瞩而不热衷小利 B．今者客所掩敛，士所述施也 现在客人掩饰收敛的地方，正是贤士述说施行的地方 C．淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足 （君子）言行朴实谨慎，敬畏教令，而不敢骄傲自满 D．自用则憨陷之人从而贺之 （愚者）自以为是，憨直无知的人就会过来祝贺他 4．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（   ） A．文章多处列举了贤士所具有的种种品行和美德。 B．文章举出良狗取鼠的寓言，说明用人应该灵活。 C．文章使用钟山之玉等譬喻，赞美了君子的仪范。 D．文章着重推赏贤士傲视小物而志向远大的品质。 5．请结合文章第三、四段，分析作者关于识士的见解。 题组二 情境设定：研读史评，深耕翻译 知识溯源：抓准采分，通晓句式 （2025·天津·高考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 班固赞司马迁，以为“是非颇谬于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贱贫”。方汉武用法刻深，急于功利，大臣一言不合，辄下吏就诛。有罪当刑，得以货自赎，因而补官者有焉。于是朝廷皆以偷合苟免为事，而天下皆以窃资殖货为风。迁之遭李陵祸也，家贫无财贿自赎，交游莫救，左右亲近不为一言，以陷腐刑，其愤懑不平之气，无所发泄，乃一切寓之于书。故其序游侠也，称“昔虞舜窘于井廪……仲尼阨于陈蔡”，盖迁自况也。 （秦观《司马迁论》，有删节） 材料二： 司马迁尚气好侠，有战国豪士之余风。故其为书，叙用兵、气节、豪侠之事特详。其言侯嬴自杀以报魏公子，而樊於期自杀以头遗荆轲，皆奇诞不近人情，不足考信。以嬴既进朱亥以报魏公子，不自杀未害为信；而樊於期自匿以求苟免，尚安肯愤然劫以浮词，以首遗人哉？此未必非燕丹杀之也。予读《刺客传》，颇爱曹沫、豫让之事，沫有补其国，而让为不负其君，然皆不合大义，而庶几所谓好勇者。如聂政、荆轲之事，此特贱丈夫之雄耳。迁叙聂政、荆轲之事特详，反复叙录而不厌，盖其尚气好侠，事投其所好。故不知其言之不足信，而忘其事之为不足录也。 （张耒《司马迁论》，有删节） 材料三： 人不可以有不平之气也。有不平之气，必有矫枉过直之言，言至于过直，则其害有不可胜言者矣。昔司马迁述《史记》，自黄帝止于麟趾，成一家之言。其论大道，先黄老而后六经，所以矫汉民之尚黄老也。其序游侠，退处士而进奸雄，所以矫群臣之龌龊也。其述货殖，则崇势利而卑贫贱，所以激武帝之兴利也。盖迁虽横就刑戮处于污俗之中困于心衡于虑损激之气形于简策故其言每过直而不自知焉。及稽其流弊，则自迁之先黄老而虚浮之说愈胜，自迁之进奸雄而闾里之奸愈滋，自迁之崇势利而货赂之风愈炽。彼何晏之清谈，步骘之暴横，灵帝之鬻官，皆迁有以启之也。 （吕祖谦《司马迁论》，有删节） 6．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．班固赞司马迁           赞：称赞 B．皆奇诞不近人情         诞：虚妄 C．劫以浮词               劫：被胁迫 D．灵帝之鬻官             鬻：卖 7．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（   ） A．于是朝廷皆以偷合苟免为事             摇其本以观其疏密 B．有战国豪士之余风                     议法度而修之于朝廷 C．反复叙录而不厌                       知止而后有定 D．则其害有不可胜言者矣                 则天地曾不能以一瞬 8．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（   ） A．盖迁虽横就刑戮/处于污俗之中/困于心衡于虑/损激之气形于简策/故其言每过/直而不自知焉 B．盖迁虽横就/刑戮处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气形/于简策故其言每过直/而不自知焉 C．盖迁虽横就刑戮/处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气形于简策/故其言每过直而不自知焉 D．盖迁虽横/就刑戮/处于污俗之中/困于心/衡于虑/损激之气/形于简策/故其言每过直/而不自知焉 9．下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．黄老，黄帝与老子的合称，文中指以道家思想为主，强调“清静无为”的学说。 B．游侠，古称好交游、轻生死、重信义、能救人于急难的人，文中指无赖之徒。 C．处士，指品德高尚、有才华却不追求做官的隐居之人，后也泛指未做官的士人。 D．清谈，以何晏为代表的魏晋士人谈论宇宙、自然、人生等抽象哲理而形成的风气。 10．下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．秦观结合司马迁遭遇李陵之祸的经历，对班固关于司马迁的看法进行了分析。 B．张耒喜爱阅读司马迁笔下曹沫、豫让的故事，但仍认为他们只是好逞勇武之人。 C．吕祖谦指出，司马迁“先黄老而后六经”“序游侠”“述货殖”具有现实针对性。 D．三则材料都联系了司马迁的现实处境加以分析论证，具有较强的说服力。 11．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）方汉武用法刻深，急于功利，大臣一言不合，辄下吏就诛。 （2）如聂政、荆轲之事，此特贱丈夫之雄耳。 （3）自迁之崇势利而货赂之风愈炽。 12．针对司马迁《史记》的写作，秦观、张耒、吕祖谦评论的侧重点各是什么？ 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $