第03讲 文言句式解析（专项训练）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

**基本信息** 通过基础、重难、真题三级训练体系，系统覆盖判断句、被动句等文言句式，注重多文本对比与情境化考查，强化文化传承与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |模拟·基础演练|25题|单一考查与综合考查结合，覆盖五大句式|从单一识别到综合辨析，构建文言句式认知体系| |重难·创新演练|3组材料15题|多文本对比、断句创新设问、情境化主观题|融合文史知识，培养辩证思维与审美创造能力| |真题·实战演练|2组高考真题10题|句读判断、词语解说、翻译题|对接高考命题趋势，强化语言运用与文化自信|

第03讲 文言句式解析（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式…… 1.（判断句・单一考查）下列各句中，不属于判断句的一项是（） A.廉颇者，赵之良将也 B.城北徐公，齐国之美丽者也 C.臣诚恐见欺于王而负赵 D.此则岳阳楼之大观也 2.（判断句・单一考查）下列句子句式与其他三项不同的一项是（） A.当立者乃公子扶苏 B.余本布衣，躬耕于南阳 C.灭六国者六国也，非秦也 D.死生亦大矣 3.（判断句・单一考查）下列各句中，无判断标志的判断句是（） A.道之所存，师之所存也 B.刘备天下枭雄 C.和氏璧，天下所共传宝也 D.是寡人之过也 4.（判断句・单一考查）下列句子中，句式类型一致的一项是（） A.非我也，兵也/人非生而知之者 B.此先汉所以兴隆也/师者，所以传道受业解惑也 C.即公大兄无奕女/郡之贤士大夫请于当道 D.予本非文人画士/不拘于时 5.（判断句・单一考查）对下列句式判断正确的一项是（） A.蚓无爪牙之利（判断句） B.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也（判断句） C.沛公军霸上（判断句） D.愿伯具言臣之不敢倍德也（判断句） 6.（被动句・单一考查）下列各句中，属于被动句的一项是（） A.君子生非异也，善假于物也 B.身死人手，为天下笑者 C.青，取之于蓝，而青于蓝 D.积土成山，风雨兴焉 7.（被动句・单一考查）下列被动句中，被动标志与其他三项不同的一项是（） A.信而见疑，忠而被谤 B.为国者无使为积威之所劫哉 C.不拘于时，学于余 D.吾长见笑于大方之家 8.（被动句・单一考查）下列句子中，不含被动句式的一项是（） A.风流总被雨打风吹去 B.戍卒叫，函谷举 C.既自以心为形役 D.都督阎公之雅望 9.（被动句・综合考查）下列句式归类正确的一项是（） ①予羁縻不得还②百姓之不见保③为仲卿母所遣④秋水时至 A.①②③被动句，④普通句式B.①②被动句，③④普通句式 C.①③被动句，②④普通句式D.②③被动句，①④普通句式 10.（被动句・单一考查）对下列被动句解说错误的一项是（） A.“妆成每被秋娘妒”中“被”表被动 B.“帝感其诚”无被动标志，是意念被动句 C.“数十年竟为秦所灭”中“为所”表主动 D.“见欺于王”中“见……于”表被动 11.（倒装句・单一考查）下列各句，属于宾语前置句的一项是（） A.月出于东山之上B.何为其然也 C.客有吹洞箫者D.渺渺兮予怀 12.（倒装句・单一考查）下列状语后置句，句式完全一致的一项是（） A.青取之于蓝/古之人不余欺也 B.徘徊于斗牛之间/具告以事 C.大王来何操/郡之贤士大夫请于当道 D.吾属今为之虏矣/徒以口舌为劳 13.（倒装句・单一考查）下列句子中，属于定语后置句的一项是（） A.何陋之有 B.求人可使报秦者 C.甚矣，汝之不惠 D.籍何以至此 14.（倒装句・单一考查）下列各项中，句式与“蚓无爪牙之利”相同的一项是（） A.句读之不知，惑之不解B.凌万顷之茫然 C.而莫之夭阏者D.若亡郑而有益于君 15.（倒装句・综合考查）下列倒装句类型判断全部正确的一项是（） ①未之有也（宾语前置）②申之以孝悌之义（状语后置） ③高余冠之岌岌兮（定语后置）④快哉此风（主谓倒装） A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 16.（倒装句・单一考查）下列句子中，不属于宾语前置的一项是（） A.惟利是图B.何以解忧 C.余威震于殊俗D.不吾知其亦已兮 17.（倒装句・单一考查）对下列倒装句语序还原错误的一项是（） A.“何厌之有”还原：有何厌 B.“急于星火”还原：于星火急 C.“童子六七人”还原：六七人童子 D.“乐夫天命复奚疑”还原：复疑奚 18.（省略句・单一考查）下列各句中，省略主语的一项是（） A.将军战河北，臣战河南 B.竖子不足与谋 C.度我至军中，公乃入 D.秦王购之金千斤 19.（省略句・单一考查）下列句子中，省略介词“于”的一项是（） A.沛公欲王关中 B.传之其人 C.敢以烦执事 D.急击勿失 20.（省略句・单一考查）下列省略句补充不正确的一项是（） A.斩首百余级（省略主语“士兵”） B.项王即日因留沛公与饮（省略宾语“之”） C.寓形宇内久矣（省略介词“于”） D.骐骥一跃，不能十步（省略谓语“跃”） 21.（省略句・单一考查）下列句式中，省略类型与其他三项不同的一项是（） A.不如因而厚遇之 B.可以为师矣 C.若属皆且为所虏 D.断头置城上 22.（固定句式・单一考查）下列句子中，固定句式释义错误的一项是（） A.不亦惑乎（不也……吗） B.孰与君少长（和……相比，谁……） C.得无楚之水土使民善盗耶（难道不是……吗） D.何辞为（为什么） 23.（固定句式・单一考查）下列固定句式，表示推测语气的一项是（） A.与其……孰若…… B.得无……乎 C.何以……为 D.无乃……乎 24.（固定句式・单一考查）下列句式与“览物之情，得无异乎”句式一致的一项是（） A.师不必贤于弟子 B.无乃尔是过与 C.何陋之有 D.圣人之所以为圣 25.（固定句式・单一考查）对下列固定句式判断正确的一项是（） A.“奈何取之尽锱铢”为“奈何……”疑问固定句式 B.“是故圣益圣”为“所以”因果固定句式 C.“何者？严大国之威以修敬也”为判断句，无固定句式 D.“以为凡是州之山水有异态者”为被动固定句式 【答案和解析】 1.C 解析：C项为被动句（见……于表被动）；A、B项以“……者，……也”为判断标志，D项以“则”为判断标志，均为判断句。 2.B 解析：B项为普通陈述句（含状语后置）；A（乃）、C（……者……也）、D（语义判断）均为判断句。 3.B 解析：B项为无标志意念判断句；A、C、D均有“也”“是”等显性判断标志。 4.A 解析：A项均为“非”表否定判断的判断句；B项前句表原因，后句表用途；C项前句判断句，后句状语后置；D项前句判断句，后句被动句。 5.B 解析：B项“……者，……也”标准判断句；A定语后置句，C省略句（省略介词“于”），D普通陈述句。 6.B 解析：B项“为”表被动；A状语后置句，C状语后置句，D普通陈述句。 7.A 解析：A项“见、被”表被动；B“为……所”、C“于”、D“见……于”均为对应固定被动标志，与A类型不同。 8.D 解析：D项为定语后置句；A“被”、B意念被动（函谷被攻占）、C“为”均表被动。 9.A 解析：①意念被动（被拘禁）、②“见”表被动、③“为……所”表被动，均为被动句；④为普通陈述句。 10.C 解析：C项“为……所”是典型被动标志，表被动，并非主动；其余选项解说均正确。 11.B 解析：B项“何为”即“为何”，疑问代词作宾语前置；A状语后置，C定语后置，D主谓倒装。 12.B 解析：B项均为状语后置（于斗牛之间徘徊、以事具告）；A前状语后置、后宾语前置；C前宾语前置、后状语后置；D被动句、普通句式。 13.B 解析：B项“可使报秦者”作定语后置，修饰“人”；A、D宾语前置，C主谓倒装。 14.B 解析：题干为定语后置句（利之爪牙），B项“茫然之万顷”同为定语后置；A、C宾语前置，D状语后置。 15.D 解析：四项句式判断均无误，分别为宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。 16.C 解析：C项为状语后置句（于殊俗震）；A（之提宾）、B（疑问代词前置）、D（否定句代词前置）均为宾语前置。 17.C 解析：C项“童子六七人”为定语后置，还原应为“六七人童子”错误，正确还原“六七童子”；其余选项语序还原均正确。 18.C 解析：C项省略主语“臣”；A省略介词“于”，B省略宾语“之”，D省略介词“以”。 19.A 解析：A项完整句式“沛公欲王（于）关中”，省略介词“于”；B省略介词“以”，C省略宾语“之”，D无核心省略。 20.D 解析：D项无需补充谓语，句子完整；其余补充均正确。 21.C 解析：C项无省略，为完整被动句；A、B、D均省略宾语“之”。 22.D 解析：“何辞为”固定释义为“为什么要告辞呢”，“为”是句末语气词，表反问，并非简单释义“为什么”。 23.B 解析：B项“得无……乎”表推测（莫非、恐怕）；A表选择取舍，C表反问，D表委婉疑问。 24.B 解析：题干“得无……乎”表推测，B项“无乃……与”同为推测固定句式；A状语后置，C宾语前置，D因果固定句式。 25.A 解析：A项判断正确；B项“是故”为因果固定句式，非“所以”；C项含“何者”疑问固定句式；D项无被动句式，为普通陈述句。 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新情境·异同内容概括】（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。 管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。” （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 唐太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡。此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （节选自《贞观政要·政体》） 材料三： 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，以为逸老之地。仲淹曰：“人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾之所患，在位高而艰退，不患退而无居也。” 及卒，赠兵部尚书，谥文正。既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。仲淹为政主忠厚所至有恩邠、庆二州之民与属羌皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 1．（句读判断）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 仲淹为政A主忠厚B所至C有恩D邠、庆二州之民与E属羌F皆画像G立生祠事之。 2．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．游，交往，与《鸿门宴》中“秦时与臣游”的“游”意思相同。 B．贵，意动用法，与《师说》“是故无贵无贱”的“贵”用法不同。 C．以，用来，与《项脊轩志》“能以足音辨人”的“以”意思不同。 D．哭之如父，状语后置，与《六国论》“赵尝五战于秦”句式不同。 3．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．管仲年轻时与鲍叔牙交好，鲍叔牙深知管仲的贤能，多次被占便宜，也始终善待他，并向齐桓公推荐管仲，齐桓公凭借他的辅佐称霸诸侯。 B．管仲执政后，善于将祸患转化为福运，将失败转化为成功。齐桓公想背弃和曹沫的盟约时，管仲就趁机劝他信守承诺，诸侯因此归顺齐国。 C．唐太宗目睹隋炀帝因穷奢极欲、穷兵黩武导致国家灭亡，因此他日夜勤勉，力求通过严刑峻法来树立君主权威，使天下太平，百姓安居乐业。 D．范仲淹年少时家境贫寒，刻苦学习，后来考中进士。他十分孝顺，接母亲奉养，即便后来地位显贵，生活依旧十分节俭，去世后被封“文正”。 4．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。 （2）吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！ 5．（新情境·异同内容概括）三则材料分别展现了管仲、唐太宗、范仲淹不同的理政智慧，请结合材料简要概括。 【答案】1．BDF 2．D 3．C 4．（1）这些（隋朝灭亡的教训）都是我亲眼所见的，所以（我）日夜勤勉不懈，只想要安定不纷扰（不扰民），让天下没有烦扰的事情（太平无事）。 （2）我现今年龄超过六十岁了，活着的日子将要不多了，竟然谋划着建造府第、种植园圃，可是我还等什么（时候）来住呢？ 5．①管仲：重视经济发展，富民强国；顺势而为，明取予之道，转祸为福。 ②唐太宗：以史为鉴，主张清净无为，减轻百姓负担，让百姓安居乐业。 ③范仲淹：为政忠厚，笃实勤政，恩遇百姓。 【知识点】史传文 【导语】这组选文选材考究，均出自中国古代经典史著与政书，围绕“治国理政”核心串联起三位不同时代的名臣贤君。从管仲因势利导、藏富于民的谋略，到唐太宗清净安民的执政自觉，再到范仲淹忠厚爱民的为官品格，既展现了古人的为政智慧，也凸显了传统士人的济世追求，文史兼具，意蕴厚重。 【详解】1．句意：范仲淹处理政务崇尚忠厚，所到之处皆施恩泽，邠州、庆州的百姓以及归附的羌人，都为他绘制画像、建立生祠供奉他。 “仲淹”为主语，“为政主忠厚”作谓语，B处断开； “所至”作状语，“有恩”是动宾结构，D处断开； “邠、庆二州之民与属羌”，是句子主语，断开表强调，F处断开。 故选BDF。 2．A.正确。句意：他年轻的时候经常和鲍叔牙交往。/秦朝的时候，他和我有交往。 B.正确。意动用法“以……为贵”/地位尊贵。句意：他重视事情的轻重缓急。/因此无论地位高低贵贱。 C.正确。表目的，用来/介词，凭借。句意：用来赡养同族的贫苦之人。/能够凭借脚步声分辨出（来人）是谁。 D.错误。都是状语后置句，正常语序为“如父哭之”/“赵尝于秦五战”。句意：像哭祭父亲一样哭祭他。/赵国曾经同秦国五次作战。 故选D。 3．C.“力求通过严刑峻法来树立君主权威”错误。根据材料二原文可知，唐太宗目睹隋炀帝因穷奢极欲、穷兵黩武、征敛无度导致百姓不堪、政权灭亡后，秉持清净无为的治国理念，推行轻徭薄赋、与民休息的政策，并非选项所说通过严刑峻法树立君主权威，选项曲解文意。 故选C。 4．（1）“目”，亲眼；“夙夜孜孜”，早晚勤勉；“清净”，安定。 （2）“逾”，超过；“且”，将要；“何待“，宾语前置，待何。 5．审清题干要求：题干明确要求分别概括三人的不同理政智慧，核心是要对应人物找施政相关内容，不要错把个人品格当成理政智慧，避免答偏。 逐则定位筛选信息，分别到三则材料中圈画对应人物施政的描述： ①从材料一找管仲施政的原文内容，从“仓廪实而知礼节”“善因祸而为福，转败而为功”“知与之为取，政之宝也”等句提炼核心特点； ②从材料二找唐太宗的施政理念，结合他借鉴隋亡的表述梳理要点； ③从材料三找范仲淹理政的描述，从“仲淹为政主忠厚，所至有恩”以及后文百姓爱戴的内容提炼特点。 整理作答：分点对应三个人整理要点，语言简洁，用自己的话概括，不要大段摘抄原文即可。 【参考译文】 材料一： 管仲名夷吾，是颍上人。他年轻的时候经常和鲍叔牙交往，鲍叔知道他有德行和才干。管仲贫穷，经常欺骗鲍叔，但鲍叔始终友好地对待他，不因为这些事说他什么。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，就是齐桓公，公子纠死了，管仲被囚禁。鲍叔于是举荐管仲。 管仲被任用以后，在齐国执政，齐桓公因此称霸，多次会合诸侯，扶正天下，靠的是管仲的智谋。管仲说：“粮仓充实了，百姓才懂得礼节，衣服和食物充足了，百姓才能懂得荣辱。”管仲处理政事，善于把祸患化为福气，使失败转化为成功。他重视事情的轻重缓急，谨慎权衡利弊。齐桓公实际上因少姬改嫁而发怒，向南袭击蔡国，管仲趁机征讨楚国，谴责它没有向周王室进贡菁茅。齐桓公实际上是向北征讨山戎，而管仲就趁机让燕国整治召公时期的政令。在柯地会盟，齐桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形势劝他信守盟约，诸侯们因此归顺齐国。所以说：“懂得给予是为了取得的道理，这是为政的法宝。” 材料二： 太宗对侍从大臣说：“以前刚平定京城时，宫中美女、珍宝玩物，没有一个院落不是满的。隋炀帝心中仍然不满足，征收索求不停，又东征西讨，穷兵黩武，百姓无法忍受，于是导致灭亡。这些（隋朝灭亡的教训）都是我亲眼所见的，所以（我）日夜勤勉不懈，只想要安定不纷扰（不扰民），让天下没有烦扰的事情（太平无事）。于是就能不兴起徭役，年年五谷丰登，百姓安居乐业。治理国家就像栽种树木，根基不动摇，枝叶就会茂盛。君主能安定不纷扰，百姓怎么会不安居乐业呢？” 材料三： 范仲淹，字希文，唐朝宰相履冰的后人。他年轻时就有志向和节操，长大后，得知自己的家世渊源，便感伤流泪，辞别母亲，前往应天府，投靠亲戚戚同文求学。他日夜不停地苦读，冬天疲惫到极点时，就用冷水洗脸提神；粮食不够吃，就靠稀粥维持生计，别人都难以忍受这种困苦，范仲淹却不觉得辛苦。后来他考中进士，被任命为广德军司理参军，便把母亲接来奉养。 范仲淹内心刚毅、外表温和，性情极为孝顺。因为母亲在世时家中贫穷，后来即使身居高位，若非招待宾客，餐桌上也不会有两样肉食。妻子儿女的衣食，仅仅能够自给。但他乐于施舍，在乡里设置了义庄，用来赡养同族的贫苦之人。他担任杭州知府的时候，家中晚辈就知道他有退隐的打算（理想），趁着空闲的时候，请求他在洛阳修建住宅，栽种树木花圃，作为他安度晚年的地方。范仲淹说：“假如人有（追求道义得到的）快乐，身体都可以不要，何况是住的房子啊？我现今年龄超过六十岁了，活着的日子将要不多了，竟然谋划着建造府第、种植园圃，可是我还等什么（时候）来住呢？我所担心的是在高位上很难退下来，而不是退下来没有住的地方。” 他去世的时候，朝廷赠他为兵部尚书，谥号“文正”。埋葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。范仲淹处理政务崇尚忠厚，所到之处皆施恩泽，邠州、庆州的百姓以及归附的羌人，都为他绘制画像、建立生祠供奉他。等到他去世时，数百名羌族首领，像哭祭父亲一样哭祭他，斋戒三日后才离去。 二．【新考法·评价异同】（2026·四川成都·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。 卫鞅言于秦孝公曰：“夫民不可与虑始而可与乐成论至德者不和于俗成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。”甘龙曰：“不然，缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （节选自《资治通鉴》卷二） 材料二： 公孙鞅之治秦也，设告相坐而责其实，连什伍而同其罪，赏厚而信，刑重而必。民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强。然而无术以知奸，则以其富强也资人臣而已矣。 （节选自《韩非子·定法》） 材料三： 商君之法，使民务本力农，勇于公战，怯于私斗，食足兵强，以成帝业。然其民见刑而不见德，知利而不知义，卒以此亡。故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也。其生有南面之福，既足以报其帝秦之功矣；而死有车裂之祸，盖仅足以偿其亡秦之罚。理势自然，无足怪者。后之君子，有商君之罪，而无商君之功，飨商君之福，而未受其祸者，吾为之惧矣。 （节选自苏轼《商君功罪》） 6．（句读判断）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫民不可A与虑始B而可C与乐成D论E至德者F不和于俗G成大功者H不谋于众。 7．（词语解说）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．法，文中意思为效法，与《陈涉世家》中“失期，法皆斩”的“法”意思和用法均不同。 B．期，jī，一年，与《陈情表》中“外无期功强近之亲”的“期”读音和意义均相同。 C．其实，它的实际情况，与《种树郭橐驼传》中“不抑耗其实而已”的“其实”意思不同。 D．帝，使……称帝，与《阿房宫赋》中“族秦者秦也，非天下也”的“族”用法相同。 8．（内容概述）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．甘龙认为治国要采用官员和百姓熟悉的规矩，商鞅则认为普通人往往会囿于所知，不能和他们商讨变法的事情。 B．面对太子犯法，商鞅为了警戒特权阶层，确保法律的严肃性，惩处了太子的师傅，此举促使秦国民众迅速遵守法令。 C．韩非子认为商鞅在秦国推行变法，通过设立告相坐、连什伍等制度，使百姓互相监督，不敢犯法，从而实现国富兵强。 D．苏轼通过商鞅功罪对当权者提出警示，批判了效仿商鞅严苛却无富国强兵功绩、享受高位权势却规避代价的投机行为。 9．（文言翻译）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。 （2）民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强。 10．（新考法·评价异同）三则材料对“商君之罪”有哪些不同的评价？请根据材料内容简要概括。 【答案】6．BDG 7．B 8．C 9．（1）有智慧的人制定法度，愚笨的人被法度制约；贤能的人变更礼制，不贤的人被礼制约束。 （2）百姓努力劳作而不停止，追赶敌人（即使）危险也不退却，所以国家富裕而且军队强大。 10．①《资治通鉴》认可商鞅变法中信义的重要性，认为商鞅身处战乱时代仍能坚守信义来教化百姓，是治国的正面典范，未直接否定其举措。 ②《韩非子》肯定商鞅变法的实际成效，认为他通过合理的制度设计实现了秦国国富兵强，同时指出其缺乏辨奸之术。 ③《商君功罪》认为商鞅之法只让百姓追求功利、不懂礼义，秦国的兴亡都和其变法相关，后世君主效仿商鞅却只承担其恶果，对其变法持批判态度。 【知识点】史传文、诸子散文 【导语】本篇文言文阅读由三则史料构成，多角度评说商鞅变法。文本选材兼顾史传、诸子散文与史论，内容层次丰富。三则材料立场各有侧重：司马光侧重从为政守信角度评判，韩非聚焦法度利弊，苏轼则辩证剖析变法功罪与历史影响。行文叙议结合，语句凝练，既呈现变法史实，又蕴含不同时代的治国思考，兼具文言阅读价值与思辨色彩。 【详解】6．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：百姓不能和他们谋划开创事业，却可以同他们共享成功的喜悦。追求至高德行的人不会附和世俗，建立大功业的人不会与众商议。 “夫民不可与虑始”是主谓结构，“民”为主语，“不可与虑始”为谓语，语义完整，在B处断开； “而可与乐成”与前句“不可与虑始”构成转折关系，且结构一致，应单独成句，在D处断开； “论至德者不和于俗”为主谓结构，“论至德者”为主语，“不和于俗”为谓语，且与后句“成大功者不谋于众”结构一致，应单独成句，在G处断开。 故选BDG。 7．A.正确。效法/按照法律。句意：就不必效法于旧传统。/误了期限，按照法律都要被斩首。 B.“读音和意义均相同”错。jī，一年/jī，穿一年孝服的亲族。句意：变法令颁布一年后。/在外没有什么近亲。 C.正确。它的实际情况/它的果实。句意：设立告发奸邪相连坐治罪的制度来责求犯罪的实情。/只不过是不损伤它的果实罢了。 D.正确。均为使动用法。使秦王称帝/使……灭族。句意：所以使秦国建立统一事业的是商鞅。/使秦王朝灭族的，是秦王朝自己。 故选B。 8．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“通过设立告相坐、连什伍等制度，……从而实现国富兵强”说法错误，根据材料二可知，商鞅实现国富兵强是通过赏厚信、刑重必等多种措施共同作用，并非仅靠“设立告相坐、连什伍等制度，使百姓互相监督”，选项表述片面。 故选C。 9．（1）“作”，制定；“制”，被制约；“不肖”，没有才能。 （2）“用力劳”，努力劳作；“逐”，追赶；“却”，退却。 10．作答首先要通读文本，区分每则材料的作者立场与评价角度，兼顾褒贬两面。 先逐段定位关键议论句，梳理核心观点： 材料一以司马光评论为主，聚焦治国守信，虽提及商鞅为人刻薄，但肯定其乱世中坚守信义治理百姓，并未否定变法举措。 材料二出自《韩非子》，采用先扬后抑的思路，先认可连坐、赏罚制度带来国富兵强的实效，再指出法度缺少辨奸手段的制度缺陷。 材料三为苏轼的评述，辩证看待功过，既承认变法助秦成就帝业，又重点批判其重刑轻德，使百姓逐利忘义，认为变法是秦朝灭亡的根源，还借商鞅结局警示后世效仿者。 最后整合要点，分条归纳，明确三则材料评价侧重点的差异，语言简洁贴合文意。 【参考译文】 材料一： 周显王十年，卫鞅打算推行变法，秦国百姓都心生不满。 卫鞅对秦孝公说：“百姓不能和他们谋划开创事业，却可以同他们共享成功的喜悦。追求至高德行的人不会附和世俗，建立大功业的人不会与众商议。因此圣明的君主，只要能使国家强盛，就不必沿袭旧有的法度。” 甘龙说：“并非如此。沿袭旧法度来治理国家，官吏熟悉规章，百姓也能安定生活。” 卫鞅说：“普通人安于旧有的习俗，读书人拘泥于固有的见闻。这两类人，让他们安分守己、遵守法令尚可，却不能和他们探讨变法革新的大事。有智慧的人制定法度，愚笨的人被法度制约；贤能的人变更礼制，不贤的人被礼制约束。” 秦孝公说：“说得好。” 于是任命卫鞅为左庶长，最终颁行变法的法令。 法令施行满一年，秦国百姓前往国都，诉说新法不便的人数以千计。这时太子触犯了法令。卫鞅说：“法令无法推行，是因为上层之人率先违犯。” 太子是国君的继承人，不能施加刑罚，便惩处了他的太傅公子虔，又在他的太师公孙贾脸上刺字。第二天，秦国人全都遵从法令行事。 臣司马光评论道：诚信，是君主最珍贵的宝物。国家依靠百姓守护，百姓依靠诚信维系；没有诚信，就无法驱使民众；没有民众，就无法守住国家。所以古代成就王道的君主不欺骗天下之人，称霸诸侯的君主不欺骗周边邻国，善于治国的人不欺骗百姓，善于治家的人不欺骗亲人。商鞅为人向来严苛刻薄，他身处战乱纷争的时代，天下盛行诡诈与武力，尚且不敢背弃诚信来安抚百姓，更何况如今治理天下、身处太平盛世的执政者呢！ 材料二： 公孙鞅治理秦国，设立检举、连坐的制度来核查实情，将百姓以什、伍编制起来，一人犯法，邻里连带受罚。奖赏丰厚且恪守信用，刑罚严厉且必定执行。百姓努力劳作而不停止，追赶敌人（即使）危险也不退却，所以国家富裕而且军队强大。但这套制度没有办法辨别奸邪之人，国家积累的富强，最终反倒成了权臣谋利的资本。 材料三： 商鞅的法令，让百姓专心务农、勤勉耕作，民众勇于为国作战，不敢私下斗殴，秦国粮草充足、军力强盛，最终依靠这套法令成就了帝王基业。然而秦国百姓只看到刑罚，感受不到德化；只懂得追逐利益，不知晓礼义廉耻，秦朝最终也因此走向灭亡。 所以，助秦国成就帝业的是商鞅，致使秦朝灭亡的也是商鞅。他生前身居尊位、安享荣华，这份福分，足以抵偿他辅佐秦国称帝的功绩；而他最终遭受车裂的惨祸，也刚好抵偿他间接导致秦亡的过错。这是事理与大势发展的必然，不足为奇。后世的一些当权者，只效仿商鞅的严苛弊政，却没有立下商鞅富国强兵的功绩，只想享用商鞅那样的权位福泽，又想避开他所遭受的灾祸，我为此深感忧虑。 三．【新考法·开放性分析】（2026·陕西西安·三模）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 周书曰：“农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。”财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。上则富国，下则富家。贫富之道，莫之夺予，而巧者有馀，拙者不足。故太公望封于营丘，地舄卤，人民寡，于是太公劝其女功，极技巧，通鱼盐，则人物归之，襁至而辐凑。故齐冠带衣履天下，海岱之间敛袂而往朝焉。其后齐中衰，管子修之，设轻重九府，则桓公以霸，九合诸侯，一匡天下；而管氏亦有三归，位在陪臣，富于列国之君。是以齐富强至于威、宣也。 （节选自司马迁《史记·货殖列传》） 材料二： 史之立传，自忠义、孝友、循吏、烈女、儒学、文苑，与夫酷吏、佞幸、隐逸、方术之类，或以善恶示劝戒，或以技能备见闻，皆可也。至于滑稽、游侠、刺客之属，既已几于无谓矣，若乃货殖之事特市井鄙人所为是何足以污编录而迁特记之乎？班固徒讥迁之称述崇势利而羞贱贫，然亦不知其传之不必立也，是故袭而存之。范晔而下，皆无此目，得其体矣。 （节选自王若虚《史记辨惑》） 材料三： 《大学》平天下，而其实际在用人以理财。则财之理也，亦唯使家自为给，人自为足，合之而成丰亨豫大。自儒生俗士不知理财之务，而讳言理财之名，民生所以日促，而国家所以长贫也。太史公论富国家，洞悉人情，通达事体，能放其意而行之，无地不可富也，无人不可富也，无术不可富也。其言曰：“本富为上，末富次之，奸富最下。无岩处奇士之行，而长贫贱，好语仁义，亦足羞也。”此虽有激自道之词，然亦占尽地步，见唯岩处奇士，乃可以脱然于富贵之外耳。 （选自孙奇逢《题货殖传后》） 11．（句读判断）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若乃货殖之事A特B市井鄙人C所为D是何E足以污F编录G而迁H特记之乎？ 12．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．之，代词，与《齐桓晋文之事》“夫子之谓也”的“之”用法不相同。 B．极，作动词，与《岳阳楼记》“南极潇湘”的“极”用法相同。 C．属，类、辈，与《苏武传》“本无谋，又非亲属”的“属”意思相同。 D．豫，安乐，与《谏太宗十思疏》中的“可以尽豫游之乐”的“豫”意思不相同。 13．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．姜太公在齐国因地制宜，发展工商鱼盐业，使齐国繁荣富强的史实，证明发展经济是治国之本。 B．管仲辅佐齐桓公，设立九府管理经济，使一度衰落的齐国再次富强，为齐桓公成就霸业奠定基础。 C．王若虚虽然认同班固对司马迁的评价，但对班固沿袭《史记》体例为货殖立传的做法持否定态度。 D．孙奇逢推崇司马迁的富国之论，认为可治平天下，却不认可司马迁对长贫贱而好语仁义者的看法。 14．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。 （2）自儒生俗士不知理财之务，而讳言理财之名，民生所以日促，而国家所以长贫也。 15．（新考法·开放性分析）王若虚对史书收录货殖之事的看法值得商榷。请你结合材料三，对王若虚的看法进行批驳（只需列出要点）。 【答案】11．ADG 12．C 13．D 14．（1）这四个方面，是百姓衣食的本源。本源大，财富就充裕；本源小，财富就稀少。 （2）自从儒生、浅陋之人不懂理财事务，又忌讳谈论理财，百姓生计因此日益窘迫，国家因此长久贫困。 15．①平天下的核心在于理财，理财能使百姓富足、国家兴盛。 ②儒生忌讳谈理财，导致民生窘迫、国家长期贫困。 ③司马迁论富国洞悉人情、通达事理，具有现实指导价值。 【知识点】史传文、单篇论文 【导语】这三则围绕《史记·货殖列传》展开论争：材料一摘引原文，呈现司马迁农工商虞并重、富国富家的经济主张；后两则分别是王若虚否定为货殖立传，孙奇逢肯定其理财治国价值，折射出传统史学对书写经济议题的观念分歧。 【详解】11．句意：至于货殖之事，只是市井浅陋之人做的事，怎么值得玷污典籍记载，司马迁却为何特意记录它呢？ “若乃货殖之事”做句子主语，为强调单独断开，故A处断开； “特市井鄙人所为”承前主语，动宾结构完整，故D处断开； “是何……”为反问句；“而”在句首转折，“迁”是后句的主语，故G处断开。 故选ADG。 12．A.正确。代词，贫富的道理/宾语前置标志，正常语序为“谓夫子也”。句意：不是别人能剥夺或给予的。/（这话）说的就是您（这样的人）啊。 B.正确。作动词，极尽，穷尽/作动词，穷尽，直到。句意：极尽工艺技巧。/南面直到潇水、湘水。 C.“意思相同”错误。类、辈/亲属。句意：至于滑稽、游侠、刺客这类人。/本来没有参与谋划，而且我和谋反的人也不是亲属。 D.正确。安乐/出游，游乐。句意：合起来形成富足亨通、安乐广大的局面。/可以尽情享受出游的快乐。 故选C。 13．D.“不认可司马迁对长贫贱而好语仁义者的看法”错误。材料三中孙奇逢对司马迁这句话的看法是“此虽有激自道之词，然亦占尽地步”，意思是虽然因情感激动而带有自我表达或抒发的意味，然而也说尽了道理。可见孙奇逢并没有“不认可”。 故选D。 14．（1）“原”，本源；“饶”，充裕、富足；“鲜”，稀少。 （2）“务”，事务、事情；“日”，一天天、每日；“促”，窘迫、困窘。 15．作答此题，先要读懂题干要求：依托材料三观点批驳王若虚反对史书记录货殖的看法，再分层筛选原文说理依据提炼要点。 ①定位材料三首句，提取平天下重在理财、理财可富民强国的论述，从治国根本层面反驳王若虚轻视货殖的偏见。 ②检索儒生讳言理财相关语句，提炼避讳理财带来民生窘迫、国家贫穷的弊端，反向论证记载货殖事务的必要性。 ③抓取评价司马迁《货殖列传》的文字，概括其言论洞悉人情事理、有现实价值，证明货殖列传值得载入史书。 ④整合三层依据，分点形成批驳要点完成作答。 【参考译文】 材料一： 《周书》说：“农民不耕种，粮食就会缺乏；工匠不生产，器物就会短缺；商人不经营，粮食、器物、财富就会断绝流通；虞人不开发山泽，资源就会匮乏。”财富匮乏，山林水泽就不能开辟了。这四个方面，是百姓衣食的本源。本源大，财富就充裕；本源小，财富就稀少。对上可以使国家富强，对下可以使家庭富足。贫富的道理，不是别人能剥夺或给予的，聪明灵巧的人财富有余，笨拙迟钝的人财富不足。所以姜太公受封在营丘，那里是盐碱地，百姓稀少。于是姜太公鼓励妇女纺织刺绣，极尽工艺技巧，流通鱼盐货物，于是百姓和财物都归附齐国，像钱串一样接连而来，像车辐集中于轴心一样聚集。因此齐国的衣服鞋帽遍布天下，东海到泰山之间的诸侯都整理衣袖前去朝拜齐国。后来齐国中途衰落，管仲整顿政治，设立调节物价、管理财政的机构，齐桓公因此称霸诸侯，多次会合诸侯，匡正天下；而管仲也拥有三归的财富，地位只是陪臣，却比各国的君主还要富有。因此齐国的富强一直延续到齐威王、齐宣王时期。 材料二： 史书设立传记，从忠义、孝友、循吏、烈女、儒学、文苑，以及酷吏、佞幸、隐逸、方术之类，有的用善恶来表示劝勉警戒，有的用技能来以备见闻，都是可以的。至于滑稽、游侠、刺客这类人，已经近乎没有意义了。至于货殖之事，只是市井浅陋之人做的事，怎么值得玷污典籍记载，司马迁却为何特意记录它呢？班固只是讥讽司马迁称述推崇权势财利，以贫贱为羞耻，却也不知道《货殖列传》本不必设立，所以沿袭并保留了它。范晔以后的史书，都没有这一篇目，这才符合史书体例。 材料三： 《大学》讲平定天下，而实际在于任用人才来管理财物。那么管理财物，也只是让家家自给自足，人人丰衣足食，合起来形成富足亨通、安乐广大的局面。自从儒生、浅陋之人不懂理财事务，又忌讳谈论理财，百姓生计因此日益窘迫，国家因此长久贫困。司马迁论述使国家富足的道理，洞悉人情，通晓事理，能推广他的主张施行，没有什么地方不能富足，没有什么人不能富足，没有什么方法不能致富。他说：“靠务农致富是上等，靠经商致富是次等，靠奸诈致富是最下等。没有隐居山野奇士的德行，却长久贫贱，喜欢空谈仁义，也实在是可耻。”这虽然因情感激动而带有自我表达或抒发的意味，然而也说尽了道理，可见只有隐居的奇士，才能超脱于富贵之外。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） [注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 【答案】1．BDF 2．D 3．B 4．(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” 5．观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 【知识点】《说苑》、史传文、杂记文 【导语】这篇文言文阅读材料以“忧国”为主题展现文学衍变。《左传》“嫠不恤纬”设喻，《列女传》《韩诗外传》将其演绎为具体故事，崔述《考信录》指出虚言演变为“实事”的现象。四则材料构成递进关系，前三则展文学想象铺展，后一则揭示创作规律，体现文学虚构性与学者考据意识。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！ “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，“者”为语气词，提示假定事实，相当于“如果……的话”，句子完整，可在B处断开； “君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断开； “妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 故选BDF。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：郑伯去往晋国。/派使者到秦国去接受土地‌。/臣请求前往楚国。 B.正确。yù，参与/yǔ，等待。句意：妇人参与什么呢？/担心时光不会等待我。 C.正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解忧闷？ D.错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人这样的事一样。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 故选D。 3．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，因为鲁国国君年老，而太子年幼，所以漆室女担心鲁国将来会遭遇动乱，祸及普通百姓，包括自己，故“倚柱而啸”，且啸声悲惨。至于“终岁不食葵”“终身无兄”之语，是漆室女针对邻妇“(鲁君老，太子幼)乃鲁大夫之忧，妇人何与焉”而作的批评之语，与“啸之悲也”并未构成直接的因果关系。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“悖”，糊涂；“愚伪”，愚昧欺诈的事情；“日”，名词作状语，天天。 （2）“相从”，在一起；“绩”，绩麻；“偶”，伙伴，同伴；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 观点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑”，表明后人因书中有记载就轻信，没有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。 认识： ①崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 ②像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等的关切之情等道理，我们应关注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 参考译文： 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？”回答说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自己身上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决王室之乱）这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿，还是早作打算吧！ 材料二： 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，和我们妇女有什么关系呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。” 材料三： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。 二.（2026·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草而出。崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢②，资生之业，靡不毕书，号曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》） [注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 6．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 此等岂好A为烦扰B而轻费损哉C盖以庸人D之性E率之F则自力G纵之H则惰窳耳。 7．下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（  ） A．舜命后稷，食为政首 B．茨充为桂阳令 C．某所大木，可以为棺 D．好为民兴利 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．贾思勰引先圣事迹、经典名言等，意在强调农业的重要性，说明《齐民要术》书的主旨与结尾的“起自耕衣……靡不毕书”相呼应。 B．桂阳、五原本宜种桑麻，因无人教导，百姓缺衣少鞋，在茨充、崔寔教导之下百姓学会了种植、纺织技术，获利丰厚，得以衣履温暖。 C．召信臣在主政南阳期间，亲自调查，体察民情，鼓励农耕，提倡节俭兴利除弊，当地百姓因此而受益。 D．贾思勰引用孔子的话，说明管好一个家庭与治理一个国家道理相同，管好家庭的经验也能施之于国家治理。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 10．请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。 【答案】6．CEG 7．B 8．B 9．（1）商朝和周朝的兴盛，据《诗经》《尚书》的记载，其要旨就在于使百姓安定，使他们富裕后再进行教化。 （2）庐江一带的百姓不懂得用牛耕田，常常因此生活困乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教他们开垦土地，百姓的生活因此充足。 10．①非中原地区所种植的五谷瓜果（只保存名称，不记录种植方法）； ②商贾之事（商业经营）； ③只有观赏价值、无食用果实的花草之类。 【难度】0.4 【知识点】杂记文 【导语】这是《齐民要术》的自序节选，文风质实古朴，脉络清晰。作者先追溯上古先圣的农政传统，引经据典点明农本核心；再举汉代良吏教民耕织、兴利安民的实例佐证己说；最后交代撰书凡例，明确不录舍本逐末内容的原则，字里行间透出贾思勰务实重农的民本理念。 【详解】6．句意：这些人难道是喜欢制造烦扰而轻易耗费财力吗？大概因为普通人的本性，引导他们就会自己努力，放纵他们就会懒惰罢了。 “此等岂好为烦扰而轻费损哉”中“岂……哉”表反问，句意完整，“盖以庸人之性”中“盖”表推测，引出下文原因，其前断开，故应在“哉”后C处断开； “以庸人之性”是介宾结构，单独停顿，表示强调，故在E处断开； “率之则自力”与“纵之则惰窳”结构相同，表示对比，中间应断开，故在G处断开。 故断于CEG。 7．例句中的“为”意为“做、担任”，动词。 句意：像赤这样的人如果只能做一个小相，那谁又能做大相呢? A.动词，是。句意：舜帝命令后稷说：“粮食是施政的首要任务。” B.动词，担任。句意：茨充担任桂阳县令。 C.动词，作为。句意：某处大树可做棺材。 D.介词，替、给。句意：喜欢替百姓兴办有利的事业。 故选B。 8．B.“桂阳、五原本宜种桑麻”错误。在原文中，桂阳、五原并非“本宜种桑麻”，桂阳是“俗不种桑”，五原是“土宜麻枲”。选项张冠李戴且与原文不符。 故选B。 9．（1）“要”，关键、要旨；“安”，使动用法，使百姓安定；“富”，使动用法，使之富；“教”教导，教化。 （2）“每”，常常；“致”，导致；“田器”，农具；“充给”，充足。 10．①审题，理解题目指向：找出《齐民要术》“没有收录的内容”，即作者明确排除在书外的项目。   ②锁定原文最后一段。作者在此说明了自己的收录取舍标准。阅读时注意“存其名目而已”“阙而不录”“不足存”等表示“不收录”的词语。   ③逐句提取：   “非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉”→非中原种植的作物，只留名称，不记种植方法。   “舍本逐末……故商贾之事，阙而不录”→商业经营不收录。   “花草之流……徒有春花，而无秋实……盖不足存”→只开花不结果的观赏花草不收录。   ④将提取的三类内容概括为答案，注意不要遗漏“种植方法”这个限定。 【参考译文】 神农氏制作耒耜这种农具，是为了让天下百姓得到好处。尧帝命令羲仲、羲叔、和仲、和叔四人，恭敬地传授给百姓按时节从事农事的知识。舜帝命令后稷说：“粮食是施政的首要任务。”大禹规划土地，划分田界，天下各地才得以安定太平。商朝和周朝的兴盛，据《诗经》《尚书》的记载，其要旨就在于安定百姓，使他们衣食丰足，再进行教化。《管子》说：“一个农夫不耕种，百姓就会有挨饿的；一个妇女不织布，百姓就会有受冻的。”《左传》说：“人生在于勤劳，勤劳就不会匮乏。”古语说：“勤劳可以战胜贫困，谨慎可以战胜灾祸。”   庐江一带的百姓不懂得用牛耕田，常常因此生活困乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教他们开垦土地，百姓的生活因此充足。茨充担任桂阳县令，当地风俗不种桑树，没有养蚕织丝和种麻的获利。百姓懒惰，很少穿粗布鞋，脚大多开裂流血。茨充教百姓多种植桑树、柘树，养蚕，织鞋，又让他们种苎麻。几年之间，百姓大受其利，衣服鞋子得以保暖。五原一带的土壤适宜种麻，但当地风俗不懂得纺织。百姓冬天没有衣服穿，就堆积细草睡在草中，见到官吏就披着草出来。崔寔为他们制作了纺织的器具来教他们，百姓因此得以免受寒冷之苦。黄霸担任颍川太守时，命令驿站、乡署全都养鸡养猪，用来接济鳏夫、寡妇、贫苦之人；同时督促百姓勤于农耕、养蚕，节约开支、积累家产、栽种树木。凡有孤苦无依之人死后无力安葬，乡里上报后，黄霸全都妥善安排：某处大树可做棺材，某驿站的小猪可作祭祀祭品。差役前去办理，一切都和他吩咐的那样。召信臣任南阳太守，一心为百姓兴办利民之事，致力于让民众富足。他亲自下乡勉励农耕，常年奔走田间小路，很少有空在家休息。时常巡查郡内水源，开挖疏通沟渠，扩大农田灌溉范围。百姓由此受益，家中存粮富余。他还明令禁止婚丧嫁娶铺张浪费，倡导一切从简节俭。以上这些官吏，难道是喜欢频繁打扰百姓、随意耗费财力吗？只因普通人的本性：加以引导督促，就会自力更生；放任不管，就会懒惰懈怠。《论语》说：“百姓的财物不充足，君主又怎能富足？”孔子说：“能把家事治理妥当，这份治理能力可以用到为官理政上。”如此说来，家庭好比小国，国家好比大家庭；因此家中穷困，人就盼望贤良妻子；国家动乱，君主就期盼贤能宰相，二者道理相通。   如今我搜集儒家经典、各类史书，连同民间歌谣，向年高阅历丰富的人请教，再用实际农事经验验证。全书内容从耕田种植开始，到醋、酱等酿造加工收尾，凡维持生计的产业，没有不完整记录的，取名为《齐民要术》。其中谷物、瓜果，凡中原地区不能种植的，只保留名称，种植方法一概不记；舍弃农耕根本、追逐商业末利，是先贤圣人所否定的，因此经商牟利的内容，全部空缺不录。各类观赏花草，只能赏心悦目，只有花开、没有可食用果实，如同浮华虚饰之物，不值得收录。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 文言句式解析（专项训练） 参考答案 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式…… 【答案和解析】 1.C 解析：C项为被动句（见……于表被动）；A、B项以“……者，……也”为判断标志，D项以“则”为判断标志，均为判断句。 2.B 解析：B项为普通陈述句（含状语后置）；A（乃）、C（……者……也）、D（语义判断）均为判断句。 3.B 解析：B项为无标志意念判断句；A、C、D均有“也”“是”等显性判断标志。 4.A 解析：A项均为“非”表否定判断的判断句；B项前句表原因，后句表用途；C项前句判断句，后句状语后置；D项前句判断句，后句被动句。 5.B 解析：B项“……者，……也”标准判断句；A定语后置句，C省略句（省略介词“于”），D普通陈述句。 6.B 解析：B项“为”表被动；A状语后置句，C状语后置句，D普通陈述句。 7.A 解析：A项“见、被”表被动；B“为……所”、C“于”、D“见……于”均为对应固定被动标志，与A类型不同。 8.D 解析：D项为定语后置句；A“被”、B意念被动（函谷被攻占）、C“为”均表被动。 9.A 解析：①意念被动（被拘禁）、②“见”表被动、③“为……所”表被动，均为被动句；④为普通陈述句。 10.C 解析：C项“为……所”是典型被动标志，表被动，并非主动；其余选项解说均正确。 11.B 解析：B项“何为”即“为何”，疑问代词作宾语前置；A状语后置，C定语后置，D主谓倒装。 12.B 解析：B项均为状语后置（于斗牛之间徘徊、以事具告）；A前状语后置、后宾语前置；C前宾语前置、后状语后置；D被动句、普通句式。 13.B 解析：B项“可使报秦者”作定语后置，修饰“人”；A、D宾语前置，C主谓倒装。 14.B 解析：题干为定语后置句（利之爪牙），B项“茫然之万顷”同为定语后置；A、C宾语前置，D状语后置。 15.D 解析：四项句式判断均无误，分别为宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。 16.C 解析：C项为状语后置句（于殊俗震）；A（之提宾）、B（疑问代词前置）、D（否定句代词前置）均为宾语前置。 17.C 解析：C项“童子六七人”为定语后置，还原应为“六七人童子”错误，正确还原“六七童子”；其余选项语序还原均正确。 18.C 解析：C项省略主语“臣”；A省略介词“于”，B省略宾语“之”，D省略介词“以”。 19.A 解析：A项完整句式“沛公欲王（于）关中”，省略介词“于”；B省略介词“以”，C省略宾语“之”，D无核心省略。 20.D 解析：D项无需补充谓语，句子完整；其余补充均正确。 21.C 解析：C项无省略，为完整被动句；A、B、D均省略宾语“之”。 22.D 解析：“何辞为”固定释义为“为什么要告辞呢”，“为”是句末语气词，表反问，并非简单释义“为什么”。 23.B 解析：B项“得无……乎”表推测（莫非、恐怕）；A表选择取舍，C表反问，D表委婉疑问。 24.B 解析：题干“得无……乎”表推测，B项“无乃……与”同为推测固定句式；A状语后置，C宾语前置，D因果固定句式。 25.A 解析：A项判断正确；B项“是故”为因果固定句式，非“所以”；C项含“何者”疑问固定句式；D项无被动句式，为普通陈述句。 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新情境·异同内容概括】（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】1．BDF 2．D 3．C 4．（1）这些（隋朝灭亡的教训）都是我亲眼所见的，所以（我）日夜勤勉不懈，只想要安定不纷扰（不扰民），让天下没有烦扰的事情（太平无事）。 （2）我现今年龄超过六十岁了，活着的日子将要不多了，竟然谋划着建造府第、种植园圃，可是我还等什么（时候）来住呢？ 5．①管仲：重视经济发展，富民强国；顺势而为，明取予之道，转祸为福。 ②唐太宗：以史为鉴，主张清净无为，减轻百姓负担，让百姓安居乐业。 ③范仲淹：为政忠厚，笃实勤政，恩遇百姓。 【知识点】史传文 【导语】这组选文选材考究，均出自中国古代经典史著与政书，围绕“治国理政”核心串联起三位不同时代的名臣贤君。从管仲因势利导、藏富于民的谋略，到唐太宗清净安民的执政自觉，再到范仲淹忠厚爱民的为官品格，既展现了古人的为政智慧，也凸显了传统士人的济世追求，文史兼具，意蕴厚重。 【详解】1．句意：范仲淹处理政务崇尚忠厚，所到之处皆施恩泽，邠州、庆州的百姓以及归附的羌人，都为他绘制画像、建立生祠供奉他。 “仲淹”为主语，“为政主忠厚”作谓语，B处断开； “所至”作状语，“有恩”是动宾结构，D处断开； “邠、庆二州之民与属羌”，是句子主语，断开表强调，F处断开。 故选BDF。 2．A.正确。句意：他年轻的时候经常和鲍叔牙交往。/秦朝的时候，他和我有交往。 B.正确。意动用法“以……为贵”/地位尊贵。句意：他重视事情的轻重缓急。/因此无论地位高低贵贱。 C.正确。表目的，用来/介词，凭借。句意：用来赡养同族的贫苦之人。/能够凭借脚步声分辨出（来人）是谁。 D.错误。都是状语后置句，正常语序为“如父哭之”/“赵尝于秦五战”。句意：像哭祭父亲一样哭祭他。/赵国曾经同秦国五次作战。 故选D。 3．C.“力求通过严刑峻法来树立君主权威”错误。根据材料二原文可知，唐太宗目睹隋炀帝因穷奢极欲、穷兵黩武、征敛无度导致百姓不堪、政权灭亡后，秉持清净无为的治国理念，推行轻徭薄赋、与民休息的政策，并非选项所说通过严刑峻法树立君主权威，选项曲解文意。 故选C。 4．（1）“目”，亲眼；“夙夜孜孜”，早晚勤勉；“清净”，安定。 （2）“逾”，超过；“且”，将要；“何待“，宾语前置，待何。 5．审清题干要求：题干明确要求分别概括三人的不同理政智慧，核心是要对应人物找施政相关内容，不要错把个人品格当成理政智慧，避免答偏。 逐则定位筛选信息，分别到三则材料中圈画对应人物施政的描述： ①从材料一找管仲施政的原文内容，从“仓廪实而知礼节”“善因祸而为福，转败而为功”“知与之为取，政之宝也”等句提炼核心特点； ②从材料二找唐太宗的施政理念，结合他借鉴隋亡的表述梳理要点； ③从材料三找范仲淹理政的描述，从“仲淹为政主忠厚，所至有恩”以及后文百姓爱戴的内容提炼特点。 整理作答：分点对应三个人整理要点，语言简洁，用自己的话概括，不要大段摘抄原文即可。 【参考译文】 材料一： 管仲名夷吾，是颍上人。他年轻的时候经常和鲍叔牙交往，鲍叔知道他有德行和才干。管仲贫穷，经常欺骗鲍叔，但鲍叔始终友好地对待他，不因为这些事说他什么。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，就是齐桓公，公子纠死了，管仲被囚禁。鲍叔于是举荐管仲。 管仲被任用以后，在齐国执政，齐桓公因此称霸，多次会合诸侯，扶正天下，靠的是管仲的智谋。管仲说：“粮仓充实了，百姓才懂得礼节，衣服和食物充足了，百姓才能懂得荣辱。”管仲处理政事，善于把祸患化为福气，使失败转化为成功。他重视事情的轻重缓急，谨慎权衡利弊。齐桓公实际上因少姬改嫁而发怒，向南袭击蔡国，管仲趁机征讨楚国，谴责它没有向周王室进贡菁茅。齐桓公实际上是向北征讨山戎，而管仲就趁机让燕国整治召公时期的政令。在柯地会盟，齐桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形势劝他信守盟约，诸侯们因此归顺齐国。所以说：“懂得给予是为了取得的道理，这是为政的法宝。” 材料二： 太宗对侍从大臣说：“以前刚平定京城时，宫中美女、珍宝玩物，没有一个院落不是满的。隋炀帝心中仍然不满足，征收索求不停，又东征西讨，穷兵黩武，百姓无法忍受，于是导致灭亡。这些（隋朝灭亡的教训）都是我亲眼所见的，所以（我）日夜勤勉不懈，只想要安定不纷扰（不扰民），让天下没有烦扰的事情（太平无事）。于是就能不兴起徭役，年年五谷丰登，百姓安居乐业。治理国家就像栽种树木，根基不动摇，枝叶就会茂盛。君主能安定不纷扰，百姓怎么会不安居乐业呢？” 材料三： 范仲淹，字希文，唐朝宰相履冰的后人。他年轻时就有志向和节操，长大后，得知自己的家世渊源，便感伤流泪，辞别母亲，前往应天府，投靠亲戚戚同文求学。他日夜不停地苦读，冬天疲惫到极点时，就用冷水洗脸提神；粮食不够吃，就靠稀粥维持生计，别人都难以忍受这种困苦，范仲淹却不觉得辛苦。后来他考中进士，被任命为广德军司理参军，便把母亲接来奉养。 范仲淹内心刚毅、外表温和，性情极为孝顺。因为母亲在世时家中贫穷，后来即使身居高位，若非招待宾客，餐桌上也不会有两样肉食。妻子儿女的衣食，仅仅能够自给。但他乐于施舍，在乡里设置了义庄，用来赡养同族的贫苦之人。他担任杭州知府的时候，家中晚辈就知道他有退隐的打算（理想），趁着空闲的时候，请求他在洛阳修建住宅，栽种树木花圃，作为他安度晚年的地方。范仲淹说：“假如人有（追求道义得到的）快乐，身体都可以不要，何况是住的房子啊？我现今年龄超过六十岁了，活着的日子将要不多了，竟然谋划着建造府第、种植园圃，可是我还等什么（时候）来住呢？我所担心的是在高位上很难退下来，而不是退下来没有住的地方。” 他去世的时候，朝廷赠他为兵部尚书，谥号“文正”。埋葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。范仲淹处理政务崇尚忠厚，所到之处皆施恩泽，邠州、庆州的百姓以及归附的羌人，都为他绘制画像、建立生祠供奉他。等到他去世时，数百名羌族首领，像哭祭父亲一样哭祭他，斋戒三日后才离去。 二．【新考法·评价异同】（2026·四川成都·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】6．BDG 7．B 8．C 9．（1）有智慧的人制定法度，愚笨的人被法度制约；贤能的人变更礼制，不贤的人被礼制约束。 （2）百姓努力劳作而不停止，追赶敌人（即使）危险也不退却，所以国家富裕而且军队强大。 10．①《资治通鉴》认可商鞅变法中信义的重要性，认为商鞅身处战乱时代仍能坚守信义来教化百姓，是治国的正面典范，未直接否定其举措。 ②《韩非子》肯定商鞅变法的实际成效，认为他通过合理的制度设计实现了秦国国富兵强，同时指出其缺乏辨奸之术。 ③《商君功罪》认为商鞅之法只让百姓追求功利、不懂礼义，秦国的兴亡都和其变法相关，后世君主效仿商鞅却只承担其恶果，对其变法持批判态度。 【知识点】史传文、诸子散文 【导语】本篇文言文阅读由三则史料构成，多角度评说商鞅变法。文本选材兼顾史传、诸子散文与史论，内容层次丰富。三则材料立场各有侧重：司马光侧重从为政守信角度评判，韩非聚焦法度利弊，苏轼则辩证剖析变法功罪与历史影响。行文叙议结合，语句凝练，既呈现变法史实，又蕴含不同时代的治国思考，兼具文言阅读价值与思辨色彩。 【详解】6．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：百姓不能和他们谋划开创事业，却可以同他们共享成功的喜悦。追求至高德行的人不会附和世俗，建立大功业的人不会与众商议。 “夫民不可与虑始”是主谓结构，“民”为主语，“不可与虑始”为谓语，语义完整，在B处断开； “而可与乐成”与前句“不可与虑始”构成转折关系，且结构一致，应单独成句，在D处断开； “论至德者不和于俗”为主谓结构，“论至德者”为主语，“不和于俗”为谓语，且与后句“成大功者不谋于众”结构一致，应单独成句，在G处断开。 故选BDG。 7．A.正确。效法/按照法律。句意：就不必效法于旧传统。/误了期限，按照法律都要被斩首。 B.“读音和意义均相同”错。jī，一年/jī，穿一年孝服的亲族。句意：变法令颁布一年后。/在外没有什么近亲。 C.正确。它的实际情况/它的果实。句意：设立告发奸邪相连坐治罪的制度来责求犯罪的实情。/只不过是不损伤它的果实罢了。 D.正确。均为使动用法。使秦王称帝/使……灭族。句意：所以使秦国建立统一事业的是商鞅。/使秦王朝灭族的，是秦王朝自己。 故选B。 8．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“通过设立告相坐、连什伍等制度，……从而实现国富兵强”说法错误，根据材料二可知，商鞅实现国富兵强是通过赏厚信、刑重必等多种措施共同作用，并非仅靠“设立告相坐、连什伍等制度，使百姓互相监督”，选项表述片面。 故选C。 9．（1）“作”，制定；“制”，被制约；“不肖”，没有才能。 （2）“用力劳”，努力劳作；“逐”，追赶；“却”，退却。 10．作答首先要通读文本，区分每则材料的作者立场与评价角度，兼顾褒贬两面。 先逐段定位关键议论句，梳理核心观点： 材料一以司马光评论为主，聚焦治国守信，虽提及商鞅为人刻薄，但肯定其乱世中坚守信义治理百姓，并未否定变法举措。 材料二出自《韩非子》，采用先扬后抑的思路，先认可连坐、赏罚制度带来国富兵强的实效，再指出法度缺少辨奸手段的制度缺陷。 材料三为苏轼的评述，辩证看待功过，既承认变法助秦成就帝业，又重点批判其重刑轻德，使百姓逐利忘义，认为变法是秦朝灭亡的根源，还借商鞅结局警示后世效仿者。 最后整合要点，分条归纳，明确三则材料评价侧重点的差异，语言简洁贴合文意。 【参考译文】 材料一： 周显王十年，卫鞅打算推行变法，秦国百姓都心生不满。 卫鞅对秦孝公说：“百姓不能和他们谋划开创事业，却可以同他们共享成功的喜悦。追求至高德行的人不会附和世俗，建立大功业的人不会与众商议。因此圣明的君主，只要能使国家强盛，就不必沿袭旧有的法度。” 甘龙说：“并非如此。沿袭旧法度来治理国家，官吏熟悉规章，百姓也能安定生活。” 卫鞅说：“普通人安于旧有的习俗，读书人拘泥于固有的见闻。这两类人，让他们安分守己、遵守法令尚可，却不能和他们探讨变法革新的大事。有智慧的人制定法度，愚笨的人被法度制约；贤能的人变更礼制，不贤的人被礼制约束。” 秦孝公说：“说得好。” 于是任命卫鞅为左庶长，最终颁行变法的法令。 法令施行满一年，秦国百姓前往国都，诉说新法不便的人数以千计。这时太子触犯了法令。卫鞅说：“法令无法推行，是因为上层之人率先违犯。” 太子是国君的继承人，不能施加刑罚，便惩处了他的太傅公子虔，又在他的太师公孙贾脸上刺字。第二天，秦国人全都遵从法令行事。 臣司马光评论道：诚信，是君主最珍贵的宝物。国家依靠百姓守护，百姓依靠诚信维系；没有诚信，就无法驱使民众；没有民众，就无法守住国家。所以古代成就王道的君主不欺骗天下之人，称霸诸侯的君主不欺骗周边邻国，善于治国的人不欺骗百姓，善于治家的人不欺骗亲人。商鞅为人向来严苛刻薄，他身处战乱纷争的时代，天下盛行诡诈与武力，尚且不敢背弃诚信来安抚百姓，更何况如今治理天下、身处太平盛世的执政者呢！ 材料二： 公孙鞅治理秦国，设立检举、连坐的制度来核查实情，将百姓以什、伍编制起来，一人犯法，邻里连带受罚。奖赏丰厚且恪守信用，刑罚严厉且必定执行。百姓努力劳作而不停止，追赶敌人（即使）危险也不退却，所以国家富裕而且军队强大。但这套制度没有办法辨别奸邪之人，国家积累的富强，最终反倒成了权臣谋利的资本。 材料三： 商鞅的法令，让百姓专心务农、勤勉耕作，民众勇于为国作战，不敢私下斗殴，秦国粮草充足、军力强盛，最终依靠这套法令成就了帝王基业。然而秦国百姓只看到刑罚，感受不到德化；只懂得追逐利益，不知晓礼义廉耻，秦朝最终也因此走向灭亡。 所以，助秦国成就帝业的是商鞅，致使秦朝灭亡的也是商鞅。他生前身居尊位、安享荣华，这份福分，足以抵偿他辅佐秦国称帝的功绩；而他最终遭受车裂的惨祸，也刚好抵偿他间接导致秦亡的过错。这是事理与大势发展的必然，不足为奇。后世的一些当权者，只效仿商鞅的严苛弊政，却没有立下商鞅富国强兵的功绩，只想享用商鞅那样的权位福泽，又想避开他所遭受的灾祸，我为此深感忧虑。 三．【新考法·开放性分析】（2026·陕西西安·三模）阅读下面文字，完成下面小题。 【答案】11．ADG 12．C 13．D 14．（1）这四个方面，是百姓衣食的本源。本源大，财富就充裕；本源小，财富就稀少。 （2）自从儒生、浅陋之人不懂理财事务，又忌讳谈论理财，百姓生计因此日益窘迫，国家因此长久贫困。 15．①平天下的核心在于理财，理财能使百姓富足、国家兴盛。 ②儒生忌讳谈理财，导致民生窘迫、国家长期贫困。 ③司马迁论富国洞悉人情、通达事理，具有现实指导价值。 【知识点】史传文、单篇论文 【导语】这三则围绕《史记·货殖列传》展开论争：材料一摘引原文，呈现司马迁农工商虞并重、富国富家的经济主张；后两则分别是王若虚否定为货殖立传，孙奇逢肯定其理财治国价值，折射出传统史学对书写经济议题的观念分歧。 【详解】11．句意：至于货殖之事，只是市井浅陋之人做的事，怎么值得玷污典籍记载，司马迁却为何特意记录它呢？ “若乃货殖之事”做句子主语，为强调单独断开，故A处断开； “特市井鄙人所为”承前主语，动宾结构完整，故D处断开； “是何……”为反问句；“而”在句首转折，“迁”是后句的主语，故G处断开。 故选ADG。 12．A.正确。代词，贫富的道理/宾语前置标志，正常语序为“谓夫子也”。句意：不是别人能剥夺或给予的。/（这话）说的就是您（这样的人）啊。 B.正确。作动词，极尽，穷尽/作动词，穷尽，直到。句意：极尽工艺技巧。/南面直到潇水、湘水。 C.“意思相同”错误。类、辈/亲属。句意：至于滑稽、游侠、刺客这类人。/本来没有参与谋划，而且我和谋反的人也不是亲属。 D.正确。安乐/出游，游乐。句意：合起来形成富足亨通、安乐广大的局面。/可以尽情享受出游的快乐。 故选C。 13．D.“不认可司马迁对长贫贱而好语仁义者的看法”错误。材料三中孙奇逢对司马迁这句话的看法是“此虽有激自道之词，然亦占尽地步”，意思是虽然因情感激动而带有自我表达或抒发的意味，然而也说尽了道理。可见孙奇逢并没有“不认可”。 故选D。 14．（1）“原”，本源；“饶”，充裕、富足；“鲜”，稀少。 （2）“务”，事务、事情；“日”，一天天、每日；“促”，窘迫、困窘。 15．作答此题，先要读懂题干要求：依托材料三观点批驳王若虚反对史书记录货殖的看法，再分层筛选原文说理依据提炼要点。 ①定位材料三首句，提取平天下重在理财、理财可富民强国的论述，从治国根本层面反驳王若虚轻视货殖的偏见。 ②检索儒生讳言理财相关语句，提炼避讳理财带来民生窘迫、国家贫穷的弊端，反向论证记载货殖事务的必要性。 ③抓取评价司马迁《货殖列传》的文字，概括其言论洞悉人情事理、有现实价值，证明货殖列传值得载入史书。 ④整合三层依据，分点形成批驳要点完成作答。 【参考译文】 材料一： 《周书》说：“农民不耕种，粮食就会缺乏；工匠不生产，器物就会短缺；商人不经营，粮食、器物、财富就会断绝流通；虞人不开发山泽，资源就会匮乏。”财富匮乏，山林水泽就不能开辟了。这四个方面，是百姓衣食的本源。本源大，财富就充裕；本源小，财富就稀少。对上可以使国家富强，对下可以使家庭富足。贫富的道理，不是别人能剥夺或给予的，聪明灵巧的人财富有余，笨拙迟钝的人财富不足。所以姜太公受封在营丘，那里是盐碱地，百姓稀少。于是姜太公鼓励妇女纺织刺绣，极尽工艺技巧，流通鱼盐货物，于是百姓和财物都归附齐国，像钱串一样接连而来，像车辐集中于轴心一样聚集。因此齐国的衣服鞋帽遍布天下，东海到泰山之间的诸侯都整理衣袖前去朝拜齐国。后来齐国中途衰落，管仲整顿政治，设立调节物价、管理财政的机构，齐桓公因此称霸诸侯，多次会合诸侯，匡正天下；而管仲也拥有三归的财富，地位只是陪臣，却比各国的君主还要富有。因此齐国的富强一直延续到齐威王、齐宣王时期。 材料二： 史书设立传记，从忠义、孝友、循吏、烈女、儒学、文苑，以及酷吏、佞幸、隐逸、方术之类，有的用善恶来表示劝勉警戒，有的用技能来以备见闻，都是可以的。至于滑稽、游侠、刺客这类人，已经近乎没有意义了。至于货殖之事，只是市井浅陋之人做的事，怎么值得玷污典籍记载，司马迁却为何特意记录它呢？班固只是讥讽司马迁称述推崇权势财利，以贫贱为羞耻，却也不知道《货殖列传》本不必设立，所以沿袭并保留了它。范晔以后的史书，都没有这一篇目，这才符合史书体例。 材料三： 《大学》讲平定天下，而实际在于任用人才来管理财物。那么管理财物，也只是让家家自给自足，人人丰衣足食，合起来形成富足亨通、安乐广大的局面。自从儒生、浅陋之人不懂理财事务，又忌讳谈论理财，百姓生计因此日益窘迫，国家因此长久贫困。司马迁论述使国家富足的道理，洞悉人情，通晓事理，能推广他的主张施行，没有什么地方不能富足，没有什么人不能富足，没有什么方法不能致富。他说：“靠务农致富是上等，靠经商致富是次等，靠奸诈致富是最下等。没有隐居山野奇士的德行，却长久贫贱，喜欢空谈仁义，也实在是可耻。”这虽然因情感激动而带有自我表达或抒发的意味，然而也说尽了道理，可见只有隐居的奇士，才能超脱于富贵之外。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 【答案】1．BDF 2．D 3．B 4．(1)如今鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天天发生。 (2)鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？” 5．观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 【知识点】《说苑》、史传文、杂记文 【导语】这篇文言文阅读材料以“忧国”为主题展现文学衍变。《左传》“嫠不恤纬”设喻，《列女传》《韩诗外传》将其演绎为具体故事，崔述《考信录》指出虚言演变为“实事”的现象。四则材料构成递进关系，前三则展文学想象铺展，后一则揭示创作规律，体现文学虚构性与学者考据意识。 【详解】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：鲁国一旦发生祸患，君臣父子都会遭受耻辱，灾祸波及所有百姓，妇人又能逃到哪里去呢！ “鲁国”是主语，“有”是谓语，“患”是宾语，“者”为语气词，提示假定事实，相当于“如果……的话”，句子完整，可在B处断开； “君臣父子”是主语，“皆被其辱”是被动句式，“祸”为下句主语，可在D处断开； “妇人”为主语，可在其前断开，即在F处断开。 故选BDF。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：郑伯去往晋国。/派使者到秦国去接受土地‌。/臣请求前往楚国。 B.正确。yù，参与/yǔ，等待。句意：妇人参与什么呢？/担心时光不会等待我。 C.正确。句意：你为什么哭泣？/靠什么来排解忧闷？ D.错误。好像/如果。句意：好像真有这样的人这样的事一样。/如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人。 故选D。 3．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“漆室女告知原因……我终身没有了兄长”错误。材料二中“漆室女曰：‘吾忧鲁君老，太子幼。’”是对邻妇“何啸之悲也？”之问的回答，因为鲁国国君年老，而太子年幼，所以漆室女担心鲁国将来会遭遇动乱，祸及普通百姓，包括自己，故“倚柱而啸”，且啸声悲惨。至于“终岁不食葵”“终身无兄”之语，是漆室女针对邻妇“(鲁君老，太子幼)乃鲁大夫之忧，妇人何与焉”而作的批评之语，与“啸之悲也”并未构成直接的因果关系。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“悖”，糊涂；“愚伪”，愚昧欺诈的事情；“日”，名词作状语，天天。 （2）“相从”，在一起；“绩”，绩麻；“偶”，伙伴，同伴；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 观点：从对刘向、韩婴的角度看，崔述指出《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”只是假设之辞，但后来刘向、韩婴却将其衍生为漆室女、监门女之事，并采入《列女传》《韩诗外传》，导致虚言变实事，这说明刘向、韩婴未加辨析就直接采信了这类故事，是不妥的。从对后人的角度看，崔述提到“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑”，表明后人因书中有记载就轻信，没有保持应有的质疑精神，所以崔述认为后人也不应盲目信从。 认识： ①崔述通过分析“借物喻意”故事的演变，如从《春秋传》的假设之辞到刘向、韩婴的采信编入书，再到后人以讹传讹，说明古书中存在虚构成分，警示我们不能看到古书记载就全盘接受，需仔细甄别。 ②像“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”这类故事，虽是为表达忧虑等意图而假设，但它传达出对国家、大局等的关切之情等道理，我们应关注其内涵，而非纠结故事是否真实发生。 参考译文： 材料一： 郑伯到晋国去，子大叔辅佐，见到范献子。范献子说：“王室怎么样？”回答说：“我自己的国家都不能顾及，怎么还能顾及王室呢？而且人们有句话说：‘寡妇不操心纺织，却担心宗周的削弱，因为害怕灾祸会降临到她自己身上。’现在王室确实动乱不安，我们这些小国非常害怕。（但如何解决王室之乱）这该是大国要操心的事，我辈又哪里知道呢？您作为大国之卿，还是早作打算吧！ 材料二： 鲁漆室女，是鲁国漆室氏之邑的女儿。当时正是鲁国穆公执政时代，穆公年纪老了，太子又还小。鲁漆室女为此靠着柱子长啸，在旁的人听到这悲愤的啸声，没有一个不为之感伤的。她邻居家有个妇女平常跟她玩在一起，对她说：“你的啸声听起来为什么这样悲惨！”漆室女说：“我担忧着鲁君老、太子幼的事啊！”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫该操心的国家大事，和我们妇女有什么关系呢？”漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。现在鲁君年老惑乱，太子年幼无知，在无知和惑乱之间，奸恶欺诈的事就会不停发生。鲁国一旦有了什么灾祸，君臣也好，父子也好，都会遭到耻辱，还会祸及百姓，我们妇女能独自平安地逃过吗？我正担忧此事。” 材料三： 鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？” 材料四： 战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。《春秋传》中子大叔说“寡妇不忧虑纬纱不足，却担忧宗周覆灭，因为灾祸将波及自身”，这不过是设喻罢了。后来（这个故事）衍生开来，就说成是漆室的女子不纺自己的麻却忧虑鲁国；再后来又衍生开来，就说成是鲁国守门人的女儿婴忧虑卫国世子的品行不端。并且有了“整年吃不上葵菜”“终身失去兄长”这样的话，好像真有这样的人这样的事一样。于是韩婴竟然采录它写进《韩诗外传》，刘向也采录它写进《列女传》。流传得越久，相信的人越多，最终虚妄的言辞竟然成了真实的事情。但是世上的读书人只看到汉代人的书里有这些记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。 二.（2026·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 【答案】6．CEG 7．B 8．B 9．（1）商朝和周朝的兴盛，据《诗经》《尚书》的记载，其要旨就在于使百姓安定，使他们富裕后再进行教化。 （2）庐江一带的百姓不懂得用牛耕田，常常因此生活困乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教他们开垦土地，百姓的生活因此充足。 10．①非中原地区所种植的五谷瓜果（只保存名称，不记录种植方法）； ②商贾之事（商业经营）； ③只有观赏价值、无食用果实的花草之类。 【难度】0.4 【知识点】杂记文 【导语】这是《齐民要术》的自序节选，文风质实古朴，脉络清晰。作者先追溯上古先圣的农政传统，引经据典点明农本核心；再举汉代良吏教民耕织、兴利安民的实例佐证己说；最后交代撰书凡例，明确不录舍本逐末内容的原则，字里行间透出贾思勰务实重农的民本理念。 【详解】6．句意：这些人难道是喜欢制造烦扰而轻易耗费财力吗？大概因为普通人的本性，引导他们就会自己努力，放纵他们就会懒惰罢了。 “此等岂好为烦扰而轻费损哉”中“岂……哉”表反问，句意完整，“盖以庸人之性”中“盖”表推测，引出下文原因，其前断开，故应在“哉”后C处断开； “以庸人之性”是介宾结构，单独停顿，表示强调，故在E处断开； “率之则自力”与“纵之则惰窳”结构相同，表示对比，中间应断开，故在G处断开。 故断于CEG。 7．例句中的“为”意为“做、担任”，动词。 句意：像赤这样的人如果只能做一个小相，那谁又能做大相呢? A.动词，是。句意：舜帝命令后稷说：“粮食是施政的首要任务。” B.动词，担任。句意：茨充担任桂阳县令。 C.动词，作为。句意：某处大树可做棺材。 D.介词，替、给。句意：喜欢替百姓兴办有利的事业。 故选B。 8．B.“桂阳、五原本宜种桑麻”错误。在原文中，桂阳、五原并非“本宜种桑麻”，桂阳是“俗不种桑”，五原是“土宜麻枲”。选项张冠李戴且与原文不符。 故选B。 9．（1）“要”，关键、要旨；“安”，使动用法，使百姓安定；“富”，使动用法，使之富；“教”教导，教化。 （2）“每”，常常；“致”，导致；“田器”，农具；“充给”，充足。 10．①审题，理解题目指向：找出《齐民要术》“没有收录的内容”，即作者明确排除在书外的项目。   ②锁定原文最后一段。作者在此说明了自己的收录取舍标准。阅读时注意“存其名目而已”“阙而不录”“不足存”等表示“不收录”的词语。   ③逐句提取：   “非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉”→非中原种植的作物，只留名称，不记种植方法。   “舍本逐末……故商贾之事，阙而不录”→商业经营不收录。   “花草之流……徒有春花，而无秋实……盖不足存”→只开花不结果的观赏花草不收录。   ④将提取的三类内容概括为答案，注意不要遗漏“种植方法”这个限定。 【参考译文】 神农氏制作耒耜这种农具，是为了让天下百姓得到好处。尧帝命令羲仲、羲叔、和仲、和叔四人，恭敬地传授给百姓按时节从事农事的知识。舜帝命令后稷说：“粮食是施政的首要任务。”大禹规划土地，划分田界，天下各地才得以安定太平。商朝和周朝的兴盛，据《诗经》《尚书》的记载，其要旨就在于安定百姓，使他们衣食丰足，再进行教化。《管子》说：“一个农夫不耕种，百姓就会有挨饿的；一个妇女不织布，百姓就会有受冻的。”《左传》说：“人生在于勤劳，勤劳就不会匮乏。”古语说：“勤劳可以战胜贫困，谨慎可以战胜灾祸。”   庐江一带的百姓不懂得用牛耕田，常常因此生活困乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教他们开垦土地，百姓的生活因此充足。茨充担任桂阳县令，当地风俗不种桑树，没有养蚕织丝和种麻的获利。百姓懒惰，很少穿粗布鞋，脚大多开裂流血。茨充教百姓多种植桑树、柘树，养蚕，织鞋，又让他们种苎麻。几年之间，百姓大受其利，衣服鞋子得以保暖。五原一带的土壤适宜种麻，但当地风俗不懂得纺织。百姓冬天没有衣服穿，就堆积细草睡在草中，见到官吏就披着草出来。崔寔为他们制作了纺织的器具来教他们，百姓因此得以免受寒冷之苦。黄霸担任颍川太守时，命令驿站、乡署全都养鸡养猪，用来接济鳏夫、寡妇、贫苦之人；同时督促百姓勤于农耕、养蚕，节约开支、积累家产、栽种树木。凡有孤苦无依之人死后无力安葬，乡里上报后，黄霸全都妥善安排：某处大树可做棺材，某驿站的小猪可作祭祀祭品。差役前去办理，一切都和他吩咐的那样。召信臣任南阳太守，一心为百姓兴办利民之事，致力于让民众富足。他亲自下乡勉励农耕，常年奔走田间小路，很少有空在家休息。时常巡查郡内水源，开挖疏通沟渠，扩大农田灌溉范围。百姓由此受益，家中存粮富余。他还明令禁止婚丧嫁娶铺张浪费，倡导一切从简节俭。以上这些官吏，难道是喜欢频繁打扰百姓、随意耗费财力吗？只因普通人的本性：加以引导督促，就会自力更生；放任不管，就会懒惰懈怠。《论语》说：“百姓的财物不充足，君主又怎能富足？”孔子说：“能把家事治理妥当，这份治理能力可以用到为官理政上。”如此说来，家庭好比小国，国家好比大家庭；因此家中穷困，人就盼望贤良妻子；国家动乱，君主就期盼贤能宰相，二者道理相通。   如今我搜集儒家经典、各类史书，连同民间歌谣，向年高阅历丰富的人请教，再用实际农事经验验证。全书内容从耕田种植开始，到醋、酱等酿造加工收尾，凡维持生计的产业，没有不完整记录的，取名为《齐民要术》。其中谷物、瓜果，凡中原地区不能种植的，只保留名称，种植方法一概不记；舍弃农耕根本、追逐商业末利，是先贤圣人所否定的，因此经商牟利的内容，全部空缺不录。各类观赏花草，只能赏心悦目，只有花开、没有可食用果实，如同浮华虚饰之物，不值得收录。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 文言句式解析（专项训练） 目 录 模拟·基础演练 1 重难·创新演练 7 真题·实战演练 13 模拟·基础演练 考查重点：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式…… 1.（判断句・单一考查）下列各句中，不属于判断句的一项是（） A.廉颇者，赵之良将也 B.城北徐公，齐国之美丽者也 C.臣诚恐见欺于王而负赵 D.此则岳阳楼之大观也 2.（判断句・单一考查）下列句子句式与其他三项不同的一项是（） A.当立者乃公子扶苏 B.余本布衣，躬耕于南阳 C.灭六国者六国也，非秦也 D.死生亦大矣 3.（判断句・单一考查）下列各句中，无判断标志的判断句是（） A.道之所存，师之所存也 B.刘备天下枭雄 C.和氏璧，天下所共传宝也 D.是寡人之过也 4.（判断句・单一考查）下列句子中，句式类型一致的一项是（） A.非我也，兵也/人非生而知之者 B.此先汉所以兴隆也/师者，所以传道受业解惑也 C.即公大兄无奕女/郡之贤士大夫请于当道 D.予本非文人画士/不拘于时 5.（判断句・单一考查）对下列句式判断正确的一项是（） A.蚓无爪牙之利（判断句） B.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也（判断句） C.沛公军霸上（判断句） D.愿伯具言臣之不敢倍德也（判断句） 6.（被动句・单一考查）下列各句中，属于被动句的一项是（） A.君子生非异也，善假于物也 B.身死人手，为天下笑者 C.青，取之于蓝，而青于蓝 D.积土成山，风雨兴焉 7.（被动句・单一考查）下列被动句中，被动标志与其他三项不同的一项是（） A.信而见疑，忠而被谤 B.为国者无使为积威之所劫哉 C.不拘于时，学于余 D.吾长见笑于大方之家 8.（被动句・单一考查）下列句子中，不含被动句式的一项是（） A.风流总被雨打风吹去 B.戍卒叫，函谷举 C.既自以心为形役 D.都督阎公之雅望 9.（被动句・综合考查）下列句式归类正确的一项是（） ①予羁縻不得还②百姓之不见保③为仲卿母所遣④秋水时至 A.①②③被动句，④普通句式B.①②被动句，③④普通句式 C.①③被动句，②④普通句式D.②③被动句，①④普通句式 10.（被动句・单一考查）对下列被动句解说错误的一项是（） A.“妆成每被秋娘妒”中“被”表被动 B.“帝感其诚”无被动标志，是意念被动句 C.“数十年竟为秦所灭”中“为所”表主动 D.“见欺于王”中“见……于”表被动 11.（倒装句・单一考查）下列各句，属于宾语前置句的一项是（） A.月出于东山之上B.何为其然也 C.客有吹洞箫者D.渺渺兮予怀 12.（倒装句・单一考查）下列状语后置句，句式完全一致的一项是（） A.青取之于蓝/古之人不余欺也 B.徘徊于斗牛之间/具告以事 C.大王来何操/郡之贤士大夫请于当道 D.吾属今为之虏矣/徒以口舌为劳 13.（倒装句・单一考查）下列句子中，属于定语后置句的一项是（） A.何陋之有 B.求人可使报秦者 C.甚矣，汝之不惠 D.籍何以至此 14.（倒装句・单一考查）下列各项中，句式与“蚓无爪牙之利”相同的一项是（） A.句读之不知，惑之不解B.凌万顷之茫然 C.而莫之夭阏者D.若亡郑而有益于君 15.（倒装句・综合考查）下列倒装句类型判断全部正确的一项是（） ①未之有也（宾语前置）②申之以孝悌之义（状语后置） ③高余冠之岌岌兮（定语后置）④快哉此风（主谓倒装） A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 16.（倒装句・单一考查）下列句子中，不属于宾语前置的一项是（） A.惟利是图B.何以解忧 C.余威震于殊俗D.不吾知其亦已兮 17.（倒装句・单一考查）对下列倒装句语序还原错误的一项是（） A.“何厌之有”还原：有何厌 B.“急于星火”还原：于星火急 C.“童子六七人”还原：六七人童子 D.“乐夫天命复奚疑”还原：复疑奚 18.（省略句・单一考查）下列各句中，省略主语的一项是（） A.将军战河北，臣战河南 B.竖子不足与谋 C.度我至军中，公乃入 D.秦王购之金千斤 19.（省略句・单一考查）下列句子中，省略介词“于”的一项是（） A.沛公欲王关中 B.传之其人 C.敢以烦执事 D.急击勿失 20.（省略句・单一考查）下列省略句补充不正确的一项是（） A.斩首百余级（省略主语“士兵”） B.项王即日因留沛公与饮（省略宾语“之”） C.寓形宇内久矣（省略介词“于”） D.骐骥一跃，不能十步（省略谓语“跃”） 21.（省略句・单一考查）下列句式中，省略类型与其他三项不同的一项是（） A.不如因而厚遇之 B.可以为师矣 C.若属皆且为所虏 D.断头置城上 22.（固定句式・单一考查）下列句子中，固定句式释义错误的一项是（） A.不亦惑乎（不也……吗） B.孰与君少长（和……相比，谁……） C.得无楚之水土使民善盗耶（难道不是……吗） D.何辞为（为什么） 23.（固定句式・单一考查）下列固定句式，表示推测语气的一项是（） A.与其……孰若…… B.得无……乎 C.何以……为 D.无乃……乎 24.（固定句式・单一考查）下列句式与“览物之情，得无异乎”句式一致的一项是（） A.师不必贤于弟子 B.无乃尔是过与 C.何陋之有 D.圣人之所以为圣 25.（固定句式・单一考查）对下列固定句式判断正确的一项是（） A.“奈何取之尽锱铢”为“奈何……”疑问固定句式 B.“是故圣益圣”为“所以”因果固定句式 C.“何者？严大国之威以修敬也”为判断句，无固定句式 D.“以为凡是州之山水有异态者”为被动固定句式 重难·创新演练 设题创新:文言多文本对比新考法（T1/T2/T3）、断句创新设问（T1/T2/T3）、词义辨析新角度（T1/T2/T3）、情境化主观设问（T1/T2/T3） 学科融合:文史融合、文体融合、素养融合(T1.T2.T3) 一．【新情境·异同内容概括】（2026·安徽合肥·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。 管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。” （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 唐太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝意犹不足，征求无已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡。此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔，百姓安乐。夫治国犹栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？” （节选自《贞观政要·政体》） 材料三： 范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。 仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，以为逸老之地。仲淹曰：“人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾之所患，在位高而艰退，不患退而无居也。” 及卒，赠兵部尚书，谥文正。既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。仲淹为政主忠厚所至有恩邠、庆二州之民与属羌皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 1．（句读判断）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 仲淹为政A主忠厚B所至C有恩D邠、庆二州之民与E属羌F皆画像G立生祠事之。 2．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．游，交往，与《鸿门宴》中“秦时与臣游”的“游”意思相同。 B．贵，意动用法，与《师说》“是故无贵无贱”的“贵”用法不同。 C．以，用来，与《项脊轩志》“能以足音辨人”的“以”意思不同。 D．哭之如父，状语后置，与《六国论》“赵尝五战于秦”句式不同。 3．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．管仲年轻时与鲍叔牙交好，鲍叔牙深知管仲的贤能，多次被占便宜，也始终善待他，并向齐桓公推荐管仲，齐桓公凭借他的辅佐称霸诸侯。 B．管仲执政后，善于将祸患转化为福运，将失败转化为成功。齐桓公想背弃和曹沫的盟约时，管仲就趁机劝他信守承诺，诸侯因此归顺齐国。 C．唐太宗目睹隋炀帝因穷奢极欲、穷兵黩武导致国家灭亡，因此他日夜勤勉，力求通过严刑峻法来树立君主权威，使天下太平，百姓安居乐业。 D．范仲淹年少时家境贫寒，刻苦学习，后来考中进士。他十分孝顺，接母亲奉养，即便后来地位显贵，生活依旧十分节俭，去世后被封“文正”。 4．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。 （2）吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！ 5．（新情境·异同内容概括）三则材料分别展现了管仲、唐太宗、范仲淹不同的理政智慧，请结合材料简要概括。 二．【新考法·评价异同】（2026·四川成都·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。 卫鞅言于秦孝公曰：“夫民不可与虑始而可与乐成论至德者不和于俗成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。”甘龙曰：“不然，缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （节选自《资治通鉴》卷二） 材料二： 公孙鞅之治秦也，设告相坐而责其实，连什伍而同其罪，赏厚而信，刑重而必。民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强。然而无术以知奸，则以其富强也资人臣而已矣。 （节选自《韩非子·定法》） 材料三： 商君之法，使民务本力农，勇于公战，怯于私斗，食足兵强，以成帝业。然其民见刑而不见德，知利而不知义，卒以此亡。故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也。其生有南面之福，既足以报其帝秦之功矣；而死有车裂之祸，盖仅足以偿其亡秦之罚。理势自然，无足怪者。后之君子，有商君之罪，而无商君之功，飨商君之福，而未受其祸者，吾为之惧矣。 （节选自苏轼《商君功罪》） 6．（句读判断）材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫民不可A与虑始B而可C与乐成D论E至德者F不和于俗G成大功者H不谋于众。 7．（词语解说）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．法，文中意思为效法，与《陈涉世家》中“失期，法皆斩”的“法”意思和用法均不同。 B．期，jī，一年，与《陈情表》中“外无期功强近之亲”的“期”读音和意义均相同。 C．其实，它的实际情况，与《种树郭橐驼传》中“不抑耗其实而已”的“其实”意思不同。 D．帝，使……称帝，与《阿房宫赋》中“族秦者秦也，非天下也”的“族”用法相同。 8．（内容概述）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．甘龙认为治国要采用官员和百姓熟悉的规矩，商鞅则认为普通人往往会囿于所知，不能和他们商讨变法的事情。 B．面对太子犯法，商鞅为了警戒特权阶层，确保法律的严肃性，惩处了太子的师傅，此举促使秦国民众迅速遵守法令。 C．韩非子认为商鞅在秦国推行变法，通过设立告相坐、连什伍等制度，使百姓互相监督，不敢犯法，从而实现国富兵强。 D．苏轼通过商鞅功罪对当权者提出警示，批判了效仿商鞅严苛却无富国强兵功绩、享受高位权势却规避代价的投机行为。 9．（文言翻译）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。 （2）民用力劳而不休，逐敌危而不却，故其国富而兵强。 10．（新考法·评价异同）三则材料对“商君之罪”有哪些不同的评价？请根据材料内容简要概括。 三．【新考法·开放性分析】（2026·陕西西安·三模）阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 周书曰：“农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。”财匮少而山泽不辟矣。此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。上则富国，下则富家。贫富之道，莫之夺予，而巧者有馀，拙者不足。故太公望封于营丘，地舄卤，人民寡，于是太公劝其女功，极技巧，通鱼盐，则人物归之，襁至而辐凑。故齐冠带衣履天下，海岱之间敛袂而往朝焉。其后齐中衰，管子修之，设轻重九府，则桓公以霸，九合诸侯，一匡天下；而管氏亦有三归，位在陪臣，富于列国之君。是以齐富强至于威、宣也。 （节选自司马迁《史记·货殖列传》） 材料二： 史之立传，自忠义、孝友、循吏、烈女、儒学、文苑，与夫酷吏、佞幸、隐逸、方术之类，或以善恶示劝戒，或以技能备见闻，皆可也。至于滑稽、游侠、刺客之属，既已几于无谓矣，若乃货殖之事特市井鄙人所为是何足以污编录而迁特记之乎？班固徒讥迁之称述崇势利而羞贱贫，然亦不知其传之不必立也，是故袭而存之。范晔而下，皆无此目，得其体矣。 （节选自王若虚《史记辨惑》） 材料三： 《大学》平天下，而其实际在用人以理财。则财之理也，亦唯使家自为给，人自为足，合之而成丰亨豫大。自儒生俗士不知理财之务，而讳言理财之名，民生所以日促，而国家所以长贫也。太史公论富国家，洞悉人情，通达事体，能放其意而行之，无地不可富也，无人不可富也，无术不可富也。其言曰：“本富为上，末富次之，奸富最下。无岩处奇士之行，而长贫贱，好语仁义，亦足羞也。”此虽有激自道之词，然亦占尽地步，见唯岩处奇士，乃可以脱然于富贵之外耳。 （选自孙奇逢《题货殖传后》） 11．（句读判断）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若乃货殖之事A特B市井鄙人C所为D是何E足以污F编录G而迁H特记之乎？ 12．（词语解说）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．之，代词，与《齐桓晋文之事》“夫子之谓也”的“之”用法不相同。 B．极，作动词，与《岳阳楼记》“南极潇湘”的“极”用法相同。 C．属，类、辈，与《苏武传》“本无谋，又非亲属”的“属”意思相同。 D．豫，安乐，与《谏太宗十思疏》中的“可以尽豫游之乐”的“豫”意思不相同。 13．（内容概述）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．姜太公在齐国因地制宜，发展工商鱼盐业，使齐国繁荣富强的史实，证明发展经济是治国之本。 B．管仲辅佐齐桓公，设立九府管理经济，使一度衰落的齐国再次富强，为齐桓公成就霸业奠定基础。 C．王若虚虽然认同班固对司马迁的评价，但对班固沿袭《史记》体例为货殖立传的做法持否定态度。 D．孙奇逢推崇司马迁的富国之论，认为可治平天下，却不认可司马迁对长贫贱而好语仁义者的看法。 14．（文言翻译）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此四者，民所衣食之原也。原大则饶，原小则鲜。 （2）自儒生俗士不知理财之务，而讳言理财之名，民生所以日促，而国家所以长贫也。 15．（新考法·开放性分析）王若虚对史书收录货殖之事的看法值得商榷。请你结合材料三，对王若虚的看法进行批驳（只需列出要点）。 真题·实战演练 高频考点：句读判断、词语解说、内容概述、文言翻译…… 一.（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。” （节选自《左传·昭公二十四年》） 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。” （节选自刘向《列女传》卷三） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 材料四： 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） [注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎！ 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  ） A．如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B．与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D．若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范献子早作打算。 B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。 C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。 D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生出来的故事。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 5．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 二.（2026·全国二卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草而出。崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢②，资生之业，靡不毕书，号曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》） [注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 6．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 此等岂好A为烦扰B而轻费损哉C盖以庸人D之性E率之F则自力G纵之H则惰窳耳。 7．下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（  ） A．舜命后稷，食为政首 B．茨充为桂阳令 C．某所大木，可以为棺 D．好为民兴利 8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（  ） A．贾思勰引先圣事迹、经典名言等，意在强调农业的重要性，说明《齐民要术》书的主旨与结尾的“起自耕衣……靡不毕书”相呼应。 B．桂阳、五原本宜种桑麻，因无人教导，百姓缺衣少鞋，在茨充、崔寔教导之下百姓学会了种植、纺织技术，获利丰厚，得以衣履温暖。 C．召信臣在主政南阳期间，亲自调查，体察民情，鼓励农耕，提倡节俭兴利除弊，当地百姓因此而受益。 D．贾思勰引用孔子的话，说明管好一个家庭与治理一个国家道理相同，管好家庭的经验也能施之于国家治理。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 10．请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $