1《大青树下的小学》学案-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文导学案围绕统编版三年级上册《大青树下的小学》展开，引导学生从低年级识字写字向中年级阅读鉴赏、表达交流过渡，通过单元篇章页明确“关注新鲜感词句”任务，播放《爱我中华》歌曲、展示少数民族服饰图片，搭建民族认知到课文学习的支架。 资料亮点在于紧扣语文要素，通过品析“从……从……从……”等排比句、对比原句与课文句提升语言运用能力，结合边疆校园实景图等课件素材增强文化自信与审美创造，分层作业设计助力自主学习，培养思维能力与民族团结意识。

2026年秋季学期统编版小学 三年级语文上册1《大青树下的小学》学案 《大青树下的小学》是统编版（2024年修订）三年级上册第一单元的开篇精读课文。本单元的人文主题是“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方”，语文要素为 “阅读时，关注有新鲜感的词语和句子” 。课文是著名儿童文学作家吴然创作的一篇抒情散文，通过描写一所边疆民族小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。作为三年级上册的开篇之作，本文承载着引导学生从低年级以识字写字为重点，向中年级“阅读与鉴赏”“表达与交流”并重过渡的关键作用。 一、学习目标 1. 文化自信：了解边疆多民族共学的校园生活，感受多民族文化融合的魅力，增强对中华多元文化的认同与热爱，树立民族团结意识。 2. 语言运用：认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字；正确读写“早晨、鲜艳、绚丽多彩、打扮、飘扬”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中具有新鲜感的词句并主动积累。 3. 思维能力：梳理课文“上学路上—来到学校—上课时—下课后”的写作顺序，理清文章脉络；能对比自己的校园生活，说出大青树下小学的特别之处。 4. 审美创造：感受课文描绘的校园自然美、多民族共处的和谐美、校园生活的活力美；通过朗读、想象画面体会边疆小学的独特魅力。 二、学习重难点 · 重点：掌握生字词的读写；有感情地朗读课文，积累新鲜感词句并理解其表达效果；把握课文主要内容，感受大青树下小学的独特魅力。 · 难点：体会描写“窗外安静”和“小动物凑热闹”句子的表达效果；理解多民族共学背后的民族团结内涵。 三、课前准备 · 学生：预习课文，标出自然段序号，圈出不认识的字和觉得新鲜的词句；向家人了解我国有哪些民族。 · 教师：准备包含边疆小学实景图、多民族服饰图片、绒球花/凤尾竹图片、课文重点句子配图的多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约35张PPT，第2课时约30张PPT；综合课件约25-60张PPT不等） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（初识“特别”的小学） 学习要点：初读感知，学习字词，整体把握课文内容，理清文章脉络，初步感受这所小学的特别之处。（建议课件页数：35张） （一）单元导入，激发兴趣（8分钟） 【课件1-7】 1. 单元导读：出示单元篇章页，引导学生观察——美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。明确本单元学习任务：阅读时关注有新鲜感的词语和句子。 2. 歌曲导入：播放《爱我中华》片段，提问：“同学们，我国有多少个民族？你知道哪些民族？” 3. 图片激趣：出示傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族图片。提问：“这些民族的服饰有什么特点？你愿意到这样一所多民族的小学去上学吗？” 4. 揭示课题：板书《大青树下的小学》。介绍“大青树”——又叫高山榕、大叶榕，高度可达25到30米，分布在我国云南、贵州、广西等地。质疑：为什么叫“大青树下的小学”？这所学校什么样？ （二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件8-20】 1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词。 2. 认读字词： · 民族类：傣族(dǎi zú)、景颇族(jǐng pō zú)、阿昌族(ā chāng zú)、德昂族(dé áng zú)、汉族(hàn zú) · 景物类：坪坝(píng bà)、绒球花(róng qiú huā)、凤尾竹(fèng wěi zhú)、铜钟(tóng zhōng) · 动作类：打扮(dǎ bàn)、飘扬(piāo yáng)、摔跤(shuāi jiāo) 3. 正音指导：重点指导“傣”读dǎi，不读tài；“坝”读bà，不要读成bèi；“跤”读jiāo。 4. 归类识字：出示“打扮、飘扬、摔跤”，引导学生发现“扮、扬、摔”都是提手旁，与手的动作有关。 5. 多音字学习： · 好：hǎo（好多、友好）/ hào（爱好、好学） · 干：gān（干净、干脆）/ gàn（树干、能干） · 教：jiāo（教书）/ jiào（教师） 6. 书写指导： · 晨：上下结构，“日”字头要扁，下部“辰”舒展 · 绒：左右结构，注意右边的“戎”，不要漏写斜钩 · 装：上下结构，“壮”+“衣”，书写紧凑 · 静：左右结构，“青”+“争”，左窄右宽 （三）再读课文，梳理脉络（15分钟） 【课件21-30】 1. 分段朗读：指名分段朗读课文，正音评价。 2. 理清顺序：默读思考，课文按什么顺序描写这所小学？ · 明确：上学路上 → 来到学校 → 上课时 → 下课后 → 点题抒情 3. 划分段落： · 第一部分（第1自然段） ：上学路上和来到学校时的情景 · 第二部分（第2-3自然段） ：上课时专心致志和下课后尽情玩耍的情景 · 第三部分（第4自然段） ：点题，抒发作者对边疆小学的喜爱 4. 初步感知：这所学校给你留下了怎样的印象？（美丽、团结、欢乐、祥和） （四）课堂小结与作业（7分钟） 【课件31-35】 1. 小结：本节课学习了生字词，了解了课文“上学路上→来到学校→上课时→下课后→点题抒情”的写作顺序。 2. 作业：①抄写生字词；②完成第1课时学习任务单；③思考：这所小学和你所在的学校有什么不同？ 六、第二课时（品读“新鲜”，感受“特别”） 学习要点：精读课文，找出有新鲜感的词句并体会表达效果，感受这所小学的特别之处和民族团结的美好。（建议课件页数：30张） （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 复习词语：听写或认读上节课重点词语。 2. 回顾导入：通过上节课的学习，我们知道这是一所特别的小学。这节课，让我们走进课文，去找一找那些 “有新鲜感的词句” 。 （二）品读“上学路上”——感受“新鲜”之美（12分钟） 【课件4-14】 1. 自由朗读：自由读第1自然段，画出有新鲜感的词句，想想新鲜在哪里。 2. 交流品析： · 句式新鲜——“从……从……从……” ：“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”运用排比，强调学生来自四面八方，节奏感强。 · 景物新鲜：“绒球花、太阳花、凤尾竹、坪坝”——边疆特有的风光。 · 人物新鲜——“有……有……有……还有……” ：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”连用四个“（还）有……的”，强调这是一所多民族学校。 3. 对比体会： · 原句：早晨，从各处走来了许多小学生。 · 课文句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。 · 哪一句更好？为什么？（课文句描写更具体，更具地域特色） 4. 感受“行为美” ：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”——三个“向……”构成排比，写出孩子们天真可爱、有礼貌、热爱祖国。 （三）品读“上课时”——感受“安静”之美（12分钟） 【课件15-22】 1. 聚焦过渡句：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。——这段话在全文起 “承上启下” 的作用。 2. 默读品析：上课时，窗外的情景有什么特别？ · 品读语句：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。” · 体会：通过描写窗外安静和小动物凑热闹，从侧面烘托出同学们读书声的好听和认真。 （四）品读“下课后”——感受“热闹”之美（8分钟） 【课件23-26】 1. 聚焦下课后：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。” 2. 对比体会：上课时窗外 “安静” ，下课时校园 “热闹” ——动静结合，写出校园生活的丰富多彩。 3. 感受“团结” ：不同民族的孩子在一起学习、游戏，体现了 “民族团结” 。 （五）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件27-30】 1. 主旨归纳：课文通过描写一所边疆民族小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者对边疆小学的喜爱与赞美。 2. 写法总结： · ①按 “上学路上—来到学校—上课时—下课后—点题抒情” 的顺序描写 · ②运用 排比 句式（“从……从……从……”“有……有……有……还有……”） · ③ 动静结合 ——上课时的安静与下课后的热闹形成对比 · ④ 侧面描写 ——通过小动物的反应烘托课堂氛围 3. 拓展延伸：你的学校有哪些特别的地方？用“有……有……有……还有……”的句式说一说。 七、板书设计 1. 大青树下的小学 吴 然 上学路上 上课时 下课后 从……从……从…… 窗外十分安静 跳孔雀舞 有……有……有……还有…… 树枝不摇了 摔跤 向……向……向…… 鸟儿不叫了 做游戏 （排比·热闹） 蝴蝶停在花朵上 （热闹） 猴子好奇地听 （侧面烘托） ↙ ↘ 关注有新鲜感的词句 民族团结·和谐美好 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词；②有感情地朗读课文。 2. 提升：完成《大青树下的小学》课内阅读专项训练——如字词考查、新鲜感词句赏析、内容梳理等。 3. 拓展：①观察自己的学校，用“有……有……有……还有……”的句式写一段话介绍自己的校园；②搜集一个少数民族的服饰或风俗资料，和同学交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $