24 《古诗三首》凉州词 （课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《凉州词》展开，涵盖诗意理解、情感体悟及文化背景。课堂从“诗的国度”情境导入，连接边塞诗主题，通过“看到什么”“听到什么”等问题搭建学习支架，引导学生逐步深入诗句内涵。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力，通过情境想象（如“葡萄美酒夜光杯”的场景描绘）、问题互动（分析“醉卧沙场君莫笑”的情感）等方法，帮助学生感受边塞诗文化，提升诵读与联想能力。学生能深化情感体验，教师可借助结构化资源提高教学效率。

《古诗三首》 凉州词 24 新课导入 在诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上。读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。今天，咱们再来学习另一位唐代边塞诗人写的边塞诗—— 《凉州词》 甘肃省武威市的古称 《凉州词》不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。 走近作者 王翰(约687-726年),字子羽,并州晋阳(今山西太原)人,唐代著名边塞诗人。 与王之涣、王昌龄并称“边塞三王”其诗作以豪放壮丽著称,在《全唐诗》中仅存14首，其《凉州词》至今仍被广泛传诵。 代表作有《凉州词二首》、《饮马长城窟行》、《春女行》、《古蛾眉怨》等。 我会认读 是一种弹拨乐器，通常有四根弦，也有五弦琵琶。 初读感悟 用自己喜欢的方式诵读古诗，读准字音，读出感情，读准节凑。 凉州词 【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 品读思考 读下面的诗句，你们仿佛看到了什么？ 用葡萄酿造的美酒 用白玉制成的酒杯（传说为周穆王时西胡人所献之宝）。 葡萄美酒夜光杯 精美的酒杯中斟满了殷红的葡萄美酒。 再读思考 杯中斟满美酒，说明什么？你仿佛听到了什么？想到了什么？ 葡萄美酒夜光杯 将士们正准备开怀畅饮。我仿佛听到了宴席上的碰杯声、欢笑声、劝酒声不断。宴席上的气氛是多么的欢快。 品读思考 当将士刚准备举杯畅饮时突然间发生了什么事情？ 正要畅饮 催促 欲饮琵琶马上催 将士们正要开怀畅饮，马上琵琶也声声响起，仿佛催人出征。 再读思考 谁来说说下面两句诗让你读懂了什么？ 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 这两行诗描绘了边塞将士们在宴会前的 。诗中，“ ”是实写，展现了 的奢华 和 的享受；而“ ”则是 的结果，通过 的急促，联想到了即将到来的 和将士们的 。 豪迈场景 葡萄美酒夜光杯 宴会 将士们 欲饮琵琶马上催 联想和想 象 琵琶声 战 争 英勇赴战 品读思考 在这样的盛宴上，在这样的气氛中，你们仿佛又听到了什么？ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 品读思考 谁来说说你对下面两行诗句的理解？ 喝醉了躺倒在沙场上 你 不要笑话我 外出打仗 如果我喝醉了躺在沙场上，请你不要笑话我，自古以来，外出征战又有几个人能活着回来的呢？ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 再读思考 谁来说说下面两句诗让你读懂了什么？ 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 这句两行诗表达了作者的 ，大丈夫当 ， 的思想情感，同时也体现了对 的深刻反思和对 的渴望。。 豁达与豪爽 率性而为 视死如归 战争 和平 再读思考 看到下面的图片你会想起《凉州词》中的哪两行诗句呢？ 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 品读思考 《凉州词》中的哪两行诗能让我们感受到战争的残酷与及戍边将士的英勇无畏？ 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？ 诗词主旨 《凉州词》描绘了将士们 盛大华贵的 以及战士们 的场面，表现了战士们将 置之度外的 、 的思想感情。 出征前 酒筵 痛快豪饮 生死 旷达 奔放 我会背诵 凉州词 【唐】王翰 葡萄美酒 ，欲饮琵琶 。 醉卧沙场君莫笑， ？ 夜光杯 马上催 古来征战几人回 我会读写 词牌 词语 词组 我会读写 催促 催眠 催化 我会读写 沉醉 陶醉 醉酒 谢谢聆听！ $