24出塞 课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕王昌龄《出塞》展开，涵盖作者生平、边塞诗概念、多音字辨析、正字音、书写指导等基础知识点，通过朗读节奏划分、诗句画面想象、用典解析等环节，搭建从基础到赏析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“龙城飞将”用典讲解传承边塞诗文化，通过多音字对比、朗读训练提升语言能力。采用问题引导和小组讨论培养思维，总结填空梳理情感，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

出塞 1 出 塞 3 与周亚夫一起平定“七国之乱” 李广 出 塞 4 解诗题 出 塞 5 “出塞” 属“横吹曲”其内容多与征战有关 塞 军事要地 边塞诗 写大漠、烽烟、长城、黄沙 特点 刚劲、厚重、沉实、文质彬彬 边塞诗人 边塞诗派；他们的诗歌多为抒发离恨、战乱、塞外风光等情感 多音字 塞外、边塞 闭塞、阻塞 塞车、瓶塞 多音字 将领、将士 将进酒 将要、将军 不 教 （jiào 教育，诗中是让 ） （jiāo 教书育人 ） 度 （du第四声 度过 ） （duo第二声 审时度势 ） 正字音 出 塞 6 书写指导 会朗读 出 塞 7 自由读古诗，注意读准字音，读出节奏，试着划出节奏。 初读古诗 出塞 王昌龄【唐代】 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。 出 塞 正确朗读 8 出塞 王昌龄【唐代】 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 出 塞 尝试想象前两句诗的画面 9 出塞 王昌龄【唐代】 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 秦汉以来，明月照耀下的边塞，出塞万里的士卒却没能回还。 出 塞 画面 10 出塞 王昌龄【唐代】 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。 提醒：“飞将军”是用“李广“的史实。 用典的好处：意在增加词句的含蓄与典雅。 出 塞 但使：只要 龙城飞将：李广 不教：不让 解释后两句诗 11 出塞 王昌龄【唐代】 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。 假如有李广那样的名将戍守边关， 匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。 出 塞 但使：只要 龙城飞将：李广 不教：不让 12 体会诗歌情感 出 塞 13 出塞 王昌龄【唐代】 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 “秦时明月”交代了什么？ “万里”交代了什么？ 出 塞 14 出塞 王昌龄【唐代】 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 “秦时明月”交代了从秦到汉再到唐朝，时间很长 “万里”交代了边塞与内地距离很远，空间辽阔。 出 塞 体会前两句诗的情感 15 出塞 王昌龄【唐代】 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 诗人写从秦到汉再到唐朝，时间很长及交代了边塞与内地距离很远，为了表达什么感情？ 出 塞 16 出塞 王昌龄【唐代】 秦时/明月/汉时关， 万里/长征/人未还。 诗人写从秦到汉再到唐朝的时间很长又交代了边塞与内地距离很远，为了表达对处于战乱中的生活凄苦的百姓的同情。 出 塞 体会前两句诗的情感 17 出塞 王昌龄【唐代】 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。 诗人为什么要提起李广？ 出 塞 但使：只要 龙城飞将：李广 不教：不让 18 出塞 王昌龄【唐代】 但使/龙城/飞将在， 不教/胡马/度阴山。 诗人提起李广是委婉地讽刺眼下边防将帅的骄惰无能。 出 塞 但使：只要 龙城飞将：李广 不教：不让 小组讨论：体会后两句诗的感情 19 总结 这是一首描写（ ）生活的诗。这首诗反映出对（ ） 的将士们久征未归的（ ）之情， 表达了希望（ ）起任良将，早日平息（ ）战争，使（ ）得到安宁，人民过上（ ）生活的美好心愿。 出 塞 20 总结 这是一首描写（军旅）生活的诗。这首诗反映出对（驻守边疆） 的将士们久征未归的（同情 ）之情， 表达了希望（朝廷 ）起任良将，早日平息（边塞）战争，使（国家）得到安宁，人民过上（幸福 ）生活的美好心愿。 出 塞 21 $