第4章 第2节 第2课时 土壤中有什么（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册科学（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦“土壤中有什么”核心内容，涵盖土壤组成（空气、水、有机物、无机盐等）及检测方法，通过土壤取样、加热观察水珠等实验导入，衔接土壤成分探究与实际应用（如无土栽培），搭建知识学习支架。 其亮点在于融合科学观念（土壤成分认知）、科学思维（对照实验设计）与探究实践（校园土壤空气含量测定），结合嫦娥六号月球土壤对比、火山土壤矿物质分析等实例，采用实验与情境结合的教学方法，助力学生提升探究能力，教师可借助多样化资源优化教学。

七年级下册 ZJ 第2课时　土壤中有什么 第4章　我们生活的大地 第2节　土壤的结构和质地 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 八年级下册 ZJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1.关于土壤取样方法，下列图示方法正确的是(　 　) A　 　　B　 　　C　 　 D A 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2.取少许土壤，放入试管中，用铁架台固定住试管，在酒精灯上加热。过一会儿后试管壁上出现了水珠，这说明(　 　) A.土壤中有空气 B.土壤中有生物 C.土壤中有水分 D.土壤中有有机物 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3.小刚为了探究土壤成分，先取一定质量的干燥土壤，放在如图所示装置的石棉网上，用酒精灯加热，等土壤白烟冒尽后，冷却至室温，称量质量，分析质量变化，你认为小刚是在探究土壤中的(　 　) A.有机物含量 B.空气体积分数 C.土壤生物数量 D.无机盐含量 A 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4.关于土壤中的生命观察实验，下列说法正确的是(　 　) A.应该取土壤表面以下约50~70cm深处的土壤 B.为了扩大观察范围，除了放大镜，还要电子显微镜 C.观察的记录表格设计时一定要设计出关于空气、水分、无机盐有无的项目 D.校外观察某土壤样本中的生物结束后，应将土壤样本恢复原样 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 5.2024年6月25日，我国“嫦娥六号”返回器从月球背面带回了1935.3g的月球岩石及土壤样本，在预定区域成功着陆。下列有关说法正确的是(　 　) A.月球岩石带回地球后质量变大 B.月球土壤不含矿物质 C.月球土壤富含有机质 D.月球土壤和地球土壤相比不含空气 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6.如图所示，将土壤浸出液置于蒸发皿 中，用酒精灯加热蒸干水分，蒸发皿上 会残留下白色固体物质。这说明土壤中 含有(　 　) A.水分 B.有机物 C.腐殖质 D.无机盐 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7.印度尼西亚地区终年高温多雨，火山广布，超过500万人口在火山附近居住，大部分原因是火山附近的土壤异常肥沃，庄稼长势好、产量高。试推测与普通土壤相比，该地土壤成分中含量较多的是(　 　) A.热量 B.有机物 C.水分 D.矿物质 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8.某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与嘉兴的“黑土”相比，除颜色不一样外，其他性状还有什么不一样呢？于是他采样后带了一块回家，并做了下列实验。从图中的对照实验可以看出，他在探究两种土壤中的(　 　) A.有机物含量 B.无机盐含量 C.土壤生物数量 D.空气体积分数 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 9.土壤中有 　 　、　 　 、　 　 、 　 　 等物质，土壤生物主要有　 　、 　 　、　 　、　 　等。  空气 水 有机质(或腐殖质) 无机盐(或矿物质) 动物 植物 细菌 真菌 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10.如图所示为无土栽培展室的一角。该温 室大棚展室中，利用许多塑料管道搭起纵 横交错的立体支架，管道内为营养液，蔬 菜的根部浸润在营养液中。请回答下列问题： (1)植物可以进行无土栽培的主要原因是　 　(填字母)。  A.土壤与植物的生长无关 B.土壤对植物仅起固定作用 C.植物的根主要吸收土壤中的水分和无机盐 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (2)根据图示和所学的科学知识，可知无土栽培可以更合理地满足植物对各类　 　的需要，且具有产量高、节约土地和水肥、清洁无污染等优点。  (3)在栽培管理过程中，除了定期更换营养液或者向营养液中添加某些营养物质，以满足蔬菜对矿质元素的需求外，还要经常向营养液中通入　 　，以促进根的呼吸作用正常进行。 无机盐 空气(或氧气) 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11.将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在盛有蒸馏水和土壤浸出液的器皿中培养，两周后它们的生长情况如图所示，说明植物生长需要(　 　) A.水 B.无机盐 C.阳光 D.温度 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12.某科学兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5cm左右)为实验材料，研究“土壤微生物在适宜湿度下对落叶的分解作用”。对土壤的处理情况如表所示，下列有关叙述不正确的是(　 　) 组别 1 2 3 4 土壤处理 灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌 土壤湿度 湿润 湿润 较干燥 较干燥 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A.该实验能探究的问题是在不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用 B.若该实验的自变量为土壤是否经灭菌处理，则实验中的对照组是1和3 C.为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶应进行灭菌处理 D.预期结果是1、3组的落叶不被分解，2、4组的落叶被不同程度地分解 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13.某同学将甲、乙两种植物种植在成分相同的土壤中，分成A、B、C、D四组(如图所示)，其中B组与C组遮光，降低30%的光照，请回答下列问题： 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (1)若探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比较A、B、C、D中哪两组之间的生长差异？请列出两种正确的组合：　 。  (2)土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该同学为了验证镁是甲种植物正常生长所必需的元素，设计了以下实验：选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆甲种植物的新鲜土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种植物的新鲜土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其他实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况，你认为这样的设计合理吗？　 　 ；理由是 　 　 。 A与D、B与C 不合理 两盆植物的土壤中都含有包括镁离子在内的各种无机盐 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 14.科科同学设计了一个关于落叶分解的实验。他选用悬铃木落叶为实验样本，将落叶剪成3cm×3cm大小，均匀分装在四个编号为1、2、3、4的2.5L无盖的可乐瓶中。实验所用的土壤都是校园绿化用土，实验过程中保持10~15℃的温度，每隔10天往1~3号瓶中各加水100mL。2个月后将瓶中样本倒出，拣出所有直径大于0.5cm的枯叶，洗净阴干后称重，结果如表所示： 编号 样本内容物 2个月后落叶称重/g 落叶外观 1 1500g土壤+80g落叶+300g鸽粪 21.5 大部分黑色，叶片薄，易碎 2 1500g土壤+80g落叶+300g豆渣 27.2 大部分黑色，叶片薄，易碎 3 1500g土壤+80g落叶 41.2 大部分枯黄色，有一定韧性 4 80g落叶 63.8 枯黄色，坚韧 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (1)根据实验结果，　 　号瓶中落叶分解的速度最快。  (2)你认为鸽粪、豆渣在实验中起什么作用？请用所学的科学知识予以解释：　 . 　。  (3)请你简单分析4号瓶落叶质量减少的主要原因：　 . 　。  1 提供土壤微生物所需的营养物质，加快微生物 的繁殖，从而加快落叶的分解 落叶自身 散失了水分 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15.同学们准备测定校园某区域内土壤中的空气含量，开展了下列实验： ①在该区域内选择相对干燥的地方，取长、宽、高分别是5cm的一块土壤，体积记作V0，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的烧杯中； ②分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止； 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ③记录向2只烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯中注入水的体积记作V1；盛有铁块的烧杯中注入水的体积记作V2，有关数据如表所示： 实验次数 V0/cm3 V1/mL V2/mL 1 125 225 200 2 … … … 3 … … … 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (1)根据第1次实验可知，该土壤样品中的空气约占土壤体积的体积分数是　 　。  (2)为使实验更可靠，同学们准备开展多次实验以求得平均值，但每次实验需要重新取土壤样品。就如何选取土壤样品，同学们有下列不同的观点： 观点一：要在同一地方(上述区域内)取样； 观点二：要在不同地方(上述区域外)取样。 你认为哪种观点更合理？并说明理由。　 . . 。 20% 观点一更合理，因为 本实验要测定校园某区域内土壤中的空气含量，而不同区域内 土壤中空气含量可能差别较大 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 $