第4章 第2节 第1课时 土壤的形成（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册科学（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦“土壤的形成”核心知识点，通过选择题（如土壤形成是否持续）和实验题导入，搭建从岩石风化到生物作用再到成熟土壤的知识支架，帮助学生衔接前后知识脉络。 其亮点在于采用分层设计（聚焦核心概念、提升核心素养、创新素养应用），结合科学观念（如土壤形成长期性）、科学思维（如敌百虫分解实验的对照设计）和探究实践（如蚁巢土对植物生长影响实验），助力学生理解与应用，为教师提供结构化教学资料，提升教学效率。

七年级下册 ZJ 第1课时　土壤的形成 第4章　我们生活的大地 第2节　土壤的结构和质地 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 八年级下册 ZJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1.下列关于土壤的说法正确的是(　 　) A.土壤形成后是固定不变的 B.土壤固体部分主要由腐殖质组成 C.土壤的形成过程是长期的，目前还在持续进行 D.地壳最初就有土壤 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2.下列选项与图中①②最符合 的是(　 　) A.风化作用、外力搬运 B.风化作用、人类活动 C.流水侵蚀、人类活动 D.流水侵蚀、外力搬运 A 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3.岩石变成土壤首先要经过风化作用，下列不属于引起岩石风化的自然因素的是(　 　) A.风力、流水 B.热胀冷缩 C.地衣的作用 D.人工采石 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4.生物在土壤形成过程中的主要作用是(　 　) A.涵养水分 B.增加有机物的积累 C.加速岩石的风化 D.增加空气的比例 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5.在土壤漫长的形成过程中，标志着成熟土壤最终形成的是 (　 　) A.最低等生物出现 B.低等植物出现 C.高等植物出现 D.低等动物的出现 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6.生物在土壤形成过程中的作用有哪些(　 　) ①热胀冷缩使岩石爆裂 ②促进岩石风化成土 ③加速有机物在地表积累 ④把土壤固定不被流水冲刷走 ⑤让岩石中的碳酸钙分解成氧化钙 A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.②③⑤ B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7.下列关于土壤成因的叙述不正确的是(　 　) A.岩石的风化是土壤形成的必要条件 B.生物活动在土壤形成过程中起了很大的作用 C.岩石风化的产物逐步发展成土壤 D.岩石只需经热胀冷缩等物理变化就能变成土壤 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8.小敏同学将盛满水、盖紧瓶盖的玻璃瓶放在冰箱的冷冻室内，放置一天后发现水结成了冰，而玻璃瓶已破裂。下列自然现象中，与这一过程的原理一致的是(　 　) A.水流冲击岸边的岩石，岩石向内凹陷 B.冷水浇到高温岩石表面，岩石破裂 C.冬天夜晚，石缝中的水结冰使岩石碎裂 D.水和二氧化碳共同作用，使岩石溶蚀形成溶洞 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9.敌百虫是一种杀虫剂。有资料显示：“少量残留在土壤中的敌百虫，能被土壤中的微生物分解。” 某同学为验证此说法，设计了实验，步骤如下： ①在农田里取适量的土壤，将其均分为甲、乙两组，将甲组土壤灭菌，乙组不灭菌； ②配制适宜浓度的敌百虫溶液，等分成两份，并分别与甲、乙两组土壤混合均匀，然后分别放在相同的无菌且适宜的环境下； ③一段时间后，取样检测甲、乙两组土壤中敌百虫的浓度，并进行比较。 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 根据上述实验步骤，回答下列问题： (1)步骤①中对甲、乙两组土壤进行不同的处理，目的是　 . 　。  (2)步骤②将两组土壤分别放在相同的无菌环境中而不是自然环境中，原因是　 　 。  (3)若土壤中的微生物能分解敌百虫，则可预测步骤③中甲组土壤中敌百虫的浓度　 　乙组土壤中敌百虫的浓度。 建立 对照组 避免外界的微生物对实验产生干扰 大于 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10.形成土壤的正确过程是(　 　) ①形成原始土壤，积累有机质和养分；②岩石风化；③高等植物生长；④形成矿物颗粒，释放矿物成分；⑤腐殖质不断积累、成熟土壤形成；⑥低等植物着生 A.①②③④⑤⑥ B.②④⑥①③⑤ C.①③⑤②④⑥ D.③⑤⑥④②① B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11.某同学分别在编号为①、②、③的三个花盆中放入较肥沃的土壤，花盆④中放入细砂石和碎石块，把长势相近的同种植物分别移栽到花盆中。然后将花盆①放在盛满水的水盆中，水面刚好浸没花盆，同时每天给花盆①、②、④中的土壤浇相同的水，花盆③中的土壤不浇水。请回答下列问题： 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (1)从实验条件上看，花盆①和②的区别是　 　； 花盆②和③的区别是　 　 ；花盆②和④的区别是　 。  (2)请帮助该同学预测哪一盆植物生长得最好，并说明理由： 　 . 　。 土壤中有无空气 土壤中有无足够的水 土壤中有无适量的无机盐和腐殖质 花盆②中植物生长得最好，因为花盆②中有适于植物生长的条 件：充足的空气、适量的水分、适量的无机盐和腐殖质等 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12.为研究“甲、乙两种不同植物是否会争夺土壤中的养分”，静静设计了四个不同的实验装置，如图所示。各装置中地下部分都处于相同的盆中，地上部分处于相同且透明的封闭容器内。 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (1)为了达到本实验的目的，应比较装置　 　(填序号)之间的植物生长差异。  (2)用装置①④来进行对照实验，这样的实验设计是　 . 的(选填“合理”或“不合理”)。请说明理由：　 . 　。  (3)用装置①③来进行对照实验，可探究　 . 。  ①② 不合理 没有提供独立且 相同的地上环境 甲、乙两种不同植物 是否会争夺空气中的资源 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13.李明同学从网上获知，“蚁巢土”(蚂蚁巢穴中的土壤)很肥沃，有利于植物的生长。他设计了下面的实验来探究“蚁巢土”对植物的生长是否有影响。 Ⅰ.实验步骤 (1)土壤采集： ①“蚁巢土”：以蚂蚁窝为中心，挖取直径为20cm、深20cm区域内的土壤； ②蚂蚁窝附近的土壤：在蚂蚁窝附近3m找到与“蚁巢土”土质和含水量等相似的土壤，用上述方法取土。 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (2)土壤分装：将20只大小相同的花盆随机分成两组(每组10只)。将处理好的①②号土壤分别装入第一组和第二组花盆中。 (3)种植植物：在20只花盆中各栽种10~20株生长状况良好的、大小相同的大豆幼苗，将花盆置于温度适宜且有光照的地方进行培养，定期用蒸馏水喷洒。每日测量并记录不同土壤中植物的高度(平均值)，连续18天。 Ⅱ.实验结果 不同土壤中大豆幼苗的 生长曲线如图所示，请 据上述实验回答问题。 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (1)在蚂蚁窝附近取土是为了设置　 　实验；该土样选择在蚂蚁窝附近采集，且土质和含水量等均与“蚁巢土”相似是为了排除其他因素对实验结果的影响，确保只有一个　 　。  (2)上述实验的实验结论：“蚁巢土”　 . 　。  (3)为使实验结果更有说服力，还应该怎样做？　 . 。  (4)就上述实验，提出你想进一步探究的问题：　 . 　 ？  对照 变量 更有利于大豆幼苗的生 长 用不同的植物 进行重复实验 蚂蚁筑巢前后 土壤发生了怎样的变化(合理即可) 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 $