第3章 第3节 第2课时 探究物质的变化与性质的方法（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级下册科学（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦“物质的变化与性质”核心知识点，通过灭火弹灭火、地沟油辨别等生活实例及蜡烛燃烧、镁带燃烧等实验现象导入，搭建“现象观察-概念辨析-应用拓展”的学习支架，帮助学生衔接前后知识。 其亮点在于分模块设计，“聚焦核心概念”以情境化题目强化科学观念（如四氯化碳灭火性质分析），“提升核心素养”结合实验探究培养科学思维（如双金属片热胀冷缩推理），“创新素养应用”以生产流程引导探究实践（如发光陶瓷烧制化学变化判断）。助力学生深化概念理解，教师可高效落实核心素养教学。

七年级下册 ZJ 第2课时　探究物质的变化 与性质的方法 第3节　物质的变化与性质 第3章　物质的特性 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 八年级下册 ZJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1.用电设备发生火灾时，可用装有液态四氯化碳的“灭火弹”扑灭。灭火时，液态四氯化碳迅速转化为气态并覆盖在火焰上。据此推测四氯化碳可能具有的性质是(　 　) A.能导电 B.不易燃烧 C.不易汽化 D.密度比空气小 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2.实验室里，实验仪器们展开了热烈的讨论。下列表述中一定发生化学变化的是(　 　) A.试管：“干净吧!我身上一滴水都没有。” B.酒精灯：“帽子哪里去了？我的燃料越来越少了。” C.铁架台：“好难受啊!我在潮湿的空气中生锈了。” D.量筒：“同学们不爱惜我，我被摔坏了。” C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3.医学研究表明，长期食用“地沟油”可能会引发癌症。以下都是辨别“地沟油”的简易方法，其中是利用化学性质进行辨别的是(　 　) A.看油是否透明 B.油是否有异味 C.听油燃烧时是否有噼啪声 D.降温，看油是否更易凝固 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4.蜡烛燃烧时会发光发热，并产生二氧化碳，同时 有一部分石蜡受热熔化，如图所示。关于这一现 象，下列说法正确的有(　 　) ①蜡烛燃烧是化学变化，石蜡熔化是物理变化 ②化学变化过程中往往伴随着物理变化 ③只要是发光发热的变化，都属于化学变化 ④物理变化和化学变化之间没有本质区别 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ A 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5.如图所示为镁带燃烧时的情景，下列最能说明镁带燃烧是化学变化的是(　 　) A.放出大量热量 B.发出耀眼的白光 C.生成白色粉末状物质 D.以上A、B、C三项中的任何一项 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6.用如图所示装置进行实验(夹持仪器略去)， 操作及现象如下：①点燃酒精灯，酒精燃 烧；②一段时间后蜡烛熔化、掉落；③再 过一段时间后火柴燃烧。则下列有关分析中，正确的是(　 　) A.①中酒精燃烧属于物理变化 B.②中蜡烛熔化属于化学变化 C.②③中的现象能说明所有金属都具有导热性这一物理性质 D.①③中的现象体现出物质可燃性这一化学性质 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.某同学进行实验，其过程如下： a.研磨：将硫的块状固体通过研钵磨成硫的粉末； b.混合：将1g铁粉与1g硫粉混合均匀； c.加热：将上述混合物加热一会儿，产生强光、放热现象，冷却后得到一种黑色的固体。 请回答： (1)小明认为b是物理变化过程，你认为a是　 　变化过程，c是　 　变化过程。  (2)证明b是物理变化过程的方法是 . 　。  (3)证明c是化学变化过程的方法是　 . 　。  物理 化学 用磁铁对混合物进行吸引， 然后称量吸引铁粉的质量，发现仍为1g 用磁铁对黑色物质进行吸 引，固体不被吸引(合理即可) 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8.许多物质燃烧都伴随发光放热的现象，聪聪认为有发光放热现象的变化不一定是化学变化，聪聪和小组的同学对此展开了探究。 【知识回顾】 化学变化的本质是　 　。  【提出问题】 有发光放热现象的变化都是化学变化吗？ 【猜想与假设】 猜想1：都是化学变化。 猜想2：不一定都是化学变化。 有新的物质生成 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 【实验与分析】 同学们设计了下列实验来验证自己的猜想。 (1)将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上，观察到烧杯内壁出现 　 　 ；手摸烧杯壁有　 　感觉；蜡烛火焰逐渐 　 　。  (2)将涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上，观察到石灰水变浑浊。分析：蜡烛燃烧产生的新物质是二氧化碳，故蜡烛燃烧为　 　(选填“化学”或“物理”)变化。(注：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊)  水珠 发热 变小至熄灭 化学 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (3)观察白炽灯(灯丝为钨丝)： 分析：通电前后，钨丝本身没有发生变化，灯泡通电发光、放热属于　 　(选填“化学”或“物理”)变化。  【实验结论】 猜想　 　(选填“1”或“2”)正确。  通电前 通电中 通电后 灯丝为银 白色固体 发出白光，手摸灯 泡有发烫感觉 灯丝为 银白色固体 物理 2 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 9.市场上有一种指针式寒暑表，如图甲所示，它是以双金属片作为感温元件来控制指针，将铜、铁两种不同金属片铆在一起，如图乙所示，若用酒精灯加热后，双金属片就会发生形变，如图丙所示，从而拉动寒暑表指针偏转。下列有关说法中不正确的是(　 　) C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 甲 乙 丙 A.指针式寒暑表利用了固体的热胀冷缩 B.温度改变时，铜片的热胀冷缩效果要比铁片明显 C.指针式寒暑表的指针做得比较短，能起到将微小形变放大的作用 D.若用冰水混合物冷却，双金属片会向铜片一边弯曲 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10.某兴趣小组利用蜡烛进行探究实验， 实验装置如图所示。将牛角管尖端部分 深入蜡烛内焰和焰心的交界处，用注射器在另一端抽取白烟，待白烟充满整个牛角管时，将牛角管放在外焰处，然后推注射器，可以观察到白烟燃烧。待牛角管冷却后，可以观察到水面上漂浮着一层石蜡。 (1)根据实验现象，推测石蜡的物理性质：　 . 　(任写一点)。  (2)白烟的成分是　 　。  白色、密度比水 小、不溶于水等 石蜡的固体小颗粒 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11.某科技小组为了比较“泡沫塑料和棉花的保温性能”，用大烧杯、小烧杯、温度计、热水等器材进行实验。把小烧杯放进大烧杯中，在两个烧杯之间塞满保温材料，将质量和初温都相同的热水倒入小烧杯中，盖好插有温度计的盖子。实验装置如图Ⅰ所示： 甲 乙 Ⅰ Ⅱ 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (1)盖子上有水珠是因为发生了　 　现象，该变化过程属于 　 　变化。  (2)根据实验数据，在方格纸上画出了甲装置中的水温与时间的图像，并描出了乙装置中的水温与时间的坐标点。 ①请在图Ⅱ所示的方格纸上，将乙装置中的水温与时间的图像补充完整。 ②根据图像可知，保温性能更好的材料是　 　，理由是 . 　。  (3)分析图像，可知当时的室温为　 　。  液化 物理 泡沫塑料 降低相同的温度，装置甲的用时更长(或装置甲温度降低 得慢) 20℃ 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (4)由表可知，本次实验应选用 测温物质为　 　的温度计， 选择温度计的依据为测温物质 的凝固点、沸点等，属于 　 　(选填“物体”或“化学”)性质的用途。  测温物质 凝固点/℃ 沸点/℃ 水银 －39 357 酒精 －117 78 【答案】 (2)①如答图所示。 水银 物理 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12.新型发光陶瓷是将高科技蓄光材料融入传统陶瓷釉料中，经高温改变矿物结构而形成。它吸蓄光能后，可在阴暗环境中自行发光。如图是其部分生产流程，分析并回答问题：   聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (1)上述设备中，一定有化学变化发生的是　 　(填设备名称)。  (2)练泥机中，坯料在研磨后能使反应更充分。在科学中有很多“通过增大表面积以提高化学反应速率”的例子，请你再举一个类似的例子：　 　。  烧成炉 燃料煤做成蜂窝煤(合理即可) 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 $