2.3 我们周围的空气（教学课件）【含AI动画】科学教科版二年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“我们周围的空气”，帮助学生认识空气无色无味、透明、会流动等特征，了解其与水和木块的差异及空气污染危害。课堂从“人类和动植物生存离不开空气”导入，通过提问“空气还有什么特征”引导探究，借助收集空气、多感官感知、对比记录等学习支架构建知识。 其亮点在于以探究实践为核心，通过校园、走廊等场景用塑料袋收集空气，结合看、闻、摸多感官体验，培养科学思维。对比空气与水、木块的特征并记录，结构化总结知识，同时融入空气污染案例渗透态度责任。学生能提升探究能力和环保意识，教师可获得清晰教学流程与评价支持。

3.我们周围的空气 教科版二年级上册第二单元 3 研讨 2 探索 1 聚焦 4 拓展 目录 5 总结 6 评价 核心素养 科学观念： 知道空气无色无味、透明、会流动，无处不在，是人类与动植物生存必需的物质；了解空气污染的常见现象与危害。 科学思维： 能对比空气与水、木块的差异，从形态、触感等维度归纳空气的基本特征；能通过间接现象推理空气的存在。 探究实践： 能用塑料袋在不同场景收集空气，通过看、闻、摸等多感官感知空气的特点；能完成空气与水的对比观察并记录。 态度责任： 意识到清新空气的重要性，树立保护空气、减少污染的环保意识，关注身边的空气质量。 01 聚焦 同学们，我们的周围充满了空气，人类和动植物的生存都离不开空气。 01 聚焦 空气看不见、摸不着。它还有什么特征？ 02 探索 1.在校园里，利用塑料袋收集一些空气。 在教室收集一些空气 02 探索 1.在校园里，利用塑料袋收集一些空气。 在走廊收集一些空气 02 探索 1.在校园里，利用塑料袋收集一些空气。 在操场收集一些空气 02 探索 2.用收集到的空气，与水比一比，描述并记录空气的特征。 看空气 02 探索 2.用收集到的空气，与水比一比，描述并记录空气的特征。 闻气味 02 探索 2.用收集到的空气，与水比一比，描述并记录空气的特征。 感受空气 02 探索 记录单 与水相比空气的特征 日期： . 水 空气 看得见 看不见 摸得着 摸不着 03 研讨 地球家园很大，所有地方都有空气吗？ 除了在校园，我们还可以哪里收集空气？ 03 研讨 我们周围的绝大多数生活场景都存在空气，但是太空真空环境、密闭深度真空容器内部这类地方几乎没有空气。 03 研讨 除了在校园，我们还可以在家里、公园、马路边、山顶、湖边、高层阳台、汽车内、商场大厅等地方收集空气。 03 研讨 与水相比，空气有什么不同？与小木块相比，空气又有什么不同？ 03 研讨 特点 空气与水对比 空气是气态、可以压缩、更轻、没有液面。 空气与木块对比 空气没有固定形状体积、易流动、可压缩，木块形态固定难压缩。 04 拓展 同学们，空气无色、无味、透明。清新的空气令人舒适。如果我们闻到异味，眼睛有刺激感，空气可能被污染了。 04 拓展 说一说，哪些地方空气清新，哪些地方空气被污染了？ 焚烧秸秆： 空气被污染 04 拓展 说一说，哪些地方空气清新，哪些地方空气被污染了？ 草原： 空气清新 04 拓展 说一说，哪些地方空气清新，哪些地方空气被污染了？ 公园里： 空气清新 04 拓展 说一说，哪些地方空气清新，哪些地方空气被污染了？ 雾霾天气： 空气被污染 05 总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 05 总结 1.我们的周围充满了空气，人类和动植物的生存都离不开空气。 2.空气看不见、摸不着。 3.我们周围的绝大多数生活场景都存在空气，但是太空真空环境、密闭深度真空容器内部这类地方几乎没有空气。 4.除了在校园，我们还可以在家里、公园、马路边、山顶、湖边、高层阳台、汽车内、商场大厅等地方收集空气。 5.空气与水对比：空气是气态、可以压缩、更轻、没有液面。 6.空气与木块对比：空气没有固定形状体积、易流动、可压缩，木块形态固定难压缩。 7.空气无色、无味、透明。清新的空气令人舒适。如果我们闻到异味，眼睛有刺激感，空气可能被污染了。 06 评价 科学态度 合作学习 谢谢观看 $