1.3 科学处理垃圾（教学课件）【含AI视频】科学青岛版五四制五年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“科学处理垃圾”，通过聚焦深圳垃圾填埋场导入，引导学生调查家庭垃圾量并推算班级、全国总量，学习垃圾分类与处理方法，再实践旧物改造、堆肥等，构建“问题-调查-分析-实践”的递进式学习支架。 其亮点在于融合AI工具辅助数据推算与旧物改造设计，通过家庭到全国垃圾量推理培养科学思维，结合厨余堆肥、旧物改造等探究实践，强化态度责任。教师可依托完整活动设计提升教学效率，学生能在实践中形成环保习惯与数据思维。

3.科学处理垃圾 五年级上册第一单元 青岛版五四制 1 目录 1 明确问题 2 制定方案 3 实施方案 4 展示评价 5 回顾反思 6 总结评价 科学观念： 1.树立生态观念，科学分类促循环：掌握垃圾分类与标准化处理方式，通过发酵、焚烧发电等手段实现资源循环利用。 2.认清污染危害，源头减量治根本：明确垃圾过量产生的环境危害，将源头减量作为解决垃圾问题的根本途径。 科学思维： 1.通过家庭垃圾调查数据，推理班级、全国垃圾总产量，建立数据量化、逻辑推算思维； 2.对比填埋、焚烧、堆肥、再生利用四种处理方式，辩证分析各方法优缺点； 3.分层思考垃圾治理逻辑：源头减量（最优）→分类回收→末端处理，形成递进式解决问题思维。 核心素养 探究实践： 融合AI工具调查垃圾量、认知分类与处理，动手完成堆肥与旧物改造，并合作设计减量方案，开展数字化探究实践。 态度责任： 主动践行垃圾分类与源头减量，养成低碳生活习惯，关注城市垃圾治理问题并树立环保责任感，同时积极向家人和社区宣传科学处理方法，主动参与资源循环实践。​ 核心素养 1.明确问题 学习任务 聚焦 深圳玉龙垃圾填埋场----“城市伤疤” 聚焦 聚焦 聚焦 每天我们家里、学校都会产生大量垃圾，如果全部填埋会带来什么危害？ 探究任务：①一天会产生多少垃圾？ ②了解生活垃圾的处理方法； ③我们怎样科学处理垃圾？ 2.制定方案 学习任务 探索一：一天会产生多少垃圾？ 探索 我家每天都会产生垃圾。 一个家庭一天会产生多少垃圾？ 我们开展个调查活动吧！ 探索 家庭一天的垃圾量 班级一天的垃圾量 平均一个家庭一天的垃圾量 照这样计算，全国一天大约会产生多少垃圾？ 小组合作：分步推算：一户→全班→全校→全国一天垃圾总量，AI 辅助大数 换算，直观感受垃圾体量巨大。 探索 家庭一天的垃圾量 班级一天的垃圾量 一个学校一天的垃圾量 3.6KG 45*3.6KG=162KG 162KG×20=3240 千克 全国一天生活垃圾总量:14 亿人 × 1.2kg / 人 = 16.8 亿千克 = 168 万吨 / 天 探索 探索二：了解生活垃圾的处理方法。 对生活垃圾，实行垃圾分类，不同垃圾分类处理。 生活垃圾一般分为四类： 、 、 。 可回收物 有害垃圾 厨余垃圾 其他垃圾 探索 可回收物---加工再利用 有害垃圾---专门机构处理 废纸变新纸 塑料瓶变纤维 探索 厨余垃圾----粉碎发酵做肥料 我还知道， 其他垃圾可以进行焚烧发电。 探索 资料卡 浙江大学青山湖能源研究基地是能源清洁利用国家重点实验室。在这里，西瓜皮、菜叶、纸张、塑料、秸秆等摇身一变，成为电能、热能等可利用的清洁能源，进入千家万户。 3.实施方案 学习任务 探索 深圳建设的垃圾焚烧发电厂，采用清洁、简单、现代化的垃圾焚烧技术，每天可焚烧 5000 多吨垃圾，每年可发电约 5.5 亿千瓦时。 探索 探索三：我们怎样科学处理垃圾呢？ 1.减少垃圾的产生量 物品 减量方法 塑料制品 旧衣物 纸张 玻璃 捐赠、裁剪做抹布、设计改造手提袋 自带布袋、拒绝一次性塑料袋、塑料桶改造花盆 双面用纸，废纸回收再利用，少用一次性纸巾 玻璃瓶重复收纳使用，集中回收再造，选购大容量玻璃包装 探索 2.分类投放垃圾 看清这些标识再投放 探索 3.旧物创意改造 小组合作制作： 1.领取材料：每组分发洗衣液桶、旧衣物两类废旧生活垃圾。 2.AI 绘图设计：学生输入关键词，用 AI 绘画工具生成花盆、环保购物袋、收纳盒多款改造图纸，小组选定方案并标注裁剪、缝合点位。 3.手工实操制作：对照 AI 图纸加工，洗衣液桶裁剪打磨、装饰做成花盆；旧衣物裁剪缝合、加装提手改造成购物袋，遇造型难题可重新调整 AI 图纸优化方案。 4.成果展示分享：各组展示成品，结合 AI 设计图讲解改造思路。 探索 4.厨余垃圾堆肥 问题引导： 1.堆肥时，铺一层土，铺一层厨余垃圾，再铺一层土…… 这样做有什么好处？ 2.让垃圾腐烂的速度变快，可以怎么做？ 3.怎样判断堆肥成功了？ 厨余垃圾堆肥得方法是铺一层土，铺一层厨余垃圾，依次叠放，最上层再盖一层土。 3.展示评价 学习任务 展示评价 探索 厨余垃圾堆肥 改造生活中其他废旧物。 研讨 5.回顾反思 学习任务 回顾 从垃圾减排，到分类投放，再到对垃圾实施科学处理，最终达成资源的循环利用，我们要树立 “垃圾是放错位置的资源” 这一生态观念，让自己真正成为节约资源的主角。 一、选择题。 练习 1.厨余垃圾科学处理的方式是（ ） A.直接填埋 B.粉碎发酵做肥料 C.混入有害垃圾 D.随意丢弃 2.下列哪项不属于垃圾减量小妙招（ ） A.自带布袋购物 B.旧衣物改造收纳袋 C.一次性塑料袋随用随扔 D.洗衣液桶改花盆 3.堆肥成功的判断标准是（ ） A.还有完整果皮菜叶 B.变成疏松黑褐色腐殖土，无臭味 C.桶内积水严重 D.体积变大、散发酸腐味 4.废旧塑料瓶、旧衣物属于哪一类垃圾（ ） A.可回收物 B.厨余垃圾 C. 有害垃圾 D. 其他垃圾 5.深圳垃圾焚烧发电厂处理垃圾可以获得（ ） A.电能 B.塑料原料 C.有机肥料 D.金属矿石 二、填空题。 练习 1.我们要树立 “________是放错位置的资源” 的生态观念。 2.厨余垃圾经过粉碎、发酵后，可以制成________用来给植物施肥。 3.投放垃圾时，要________投放。 4.生活垃圾分为四类：可回收物、厨余垃圾、________、其他垃圾。 5.减少塑料制品垃圾，可以使用废旧布料制作________，循环替代塑料袋。 三、综合题。 练习 实验材料与背景 小明在家开展厨余分层堆肥实验： ①准备塑料桶，一层泥土、一层切碎果皮菜叶交替铺放，顶层盖一层土； ②少量喷水，保持内部微微湿润，盖上桶盖； ③每隔 3天打开翻拌一次，补充空气； ④静置一段时间后，桶内果皮菜叶完全消失，只剩疏松黑褐色泥土，用来栽种绿植。 补充资料：浙江大学青山湖基地能将菜叶、果皮转化为电能、热能；深圳垃圾焚烧厂每日焚烧 5000 吨垃圾发电。 　 练习 1.分层铺泥土和厨余垃圾，泥土可以隔绝异味，同时提供加速分解的________。 2.堆肥完成后得到的疏松黑褐色泥土是________，可直接给绿植施肥。 3.实验中3.每隔 3 天翻拌堆肥桶，主要作用是（） A.减少堆肥水分 B.补充空气，利于微生物分解厨余 C.加快水分蒸发 D.方便取出厨余垃圾 4.结合实验和补充资料，写出垃圾变废为宝的两种主要途径。 6.总结与评价 学习任务 总结 3科学处理垃圾 垃圾分类 垃圾处理方法 科学态度 合作学习 评价 作业 基础层：掌握垃圾分类、堆肥、垃圾处理基础概念，完成填空、选择、判断、连线基础题型，夯实课本知识点。 提升层：完成改编后的材料实验分析题，结合实验与资料分析原理，学会用知识点解释生活现象。 拓展层：开展生活实践创意任务，动手改造废旧垃圾、设计家庭垃圾减量方案，落实循环利用理念。 感谢您的聆听 THANKS 青岛版 41 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $