1.1 空气的成分（教学课件）【含AI动画】科学青岛版五年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦“空气的成分”核心知识点，通过蜡烛在敞开与密闭环境中燃烧的现象对比导入，引导学生观察火焰变化和水位上升，搭建“现象-问题-探究”的学习支架，衔接后续实验分析与成分认知。 其亮点在于以探究实践为主线，让学生自主设计蜡烛燃烧实验，结合拉瓦锡实验资料培养科学思维，建立“现象-证据-结论”逻辑。联系氧气医疗、氮气食品保鲜等生活应用落实科学观念，评价表和拓展活动帮助教师检测效果，学生在实践中提升探究能力和严谨态度。

1.空气的成分 五年级上册第一单元 青岛版 1 目录 1 情境.问题 2 探究.实践 3 反思.评价 4 拓展.迁移 5 回顾.练习 科学观念：1.知道空气不是单一气体，是由多种气体组成的混合物。2. 明确空气中的氧气可以支持燃烧、供给呼吸，氮气、二氧化碳等大部分气体不支持燃烧。3. 了解氧气、氮气、二氧化碳等主要空气成分在生产生活中的广泛应用。 科学思维：1.能根据蜡烛燃烧的实验现象，通过观察、对比、推理，分析空气的组成特点，建立“现象—证据—结论”的逻辑思维。2. 掌握依据物质性质对空气成分进行分类的科学思维方法。 探究实践：1.能自主结合实验器材设计“探究空气成分”的实验方案，规范完成实验。2. 能准确观察、记录实验现象，通过小组交流分析实验结果，得出科学实验结论。3. 能结合生活现象、科学资料、实验证据，多角度探究空气的组成成分。 态度责任：1.养成严谨细致、尊重证据、乐于探究的科学探究态度，树立实验安全意识。2. 认识空气成分与人类生产生活的密切联系，体会科学服务于生活的价值。 核心素养 1.情境.问题 学习任务 聚焦 在生活中我们经常会看到蜡烛燃烧的现象，谁能说说蜡烛在空气中燃烧是什么样子的？ 蜡烛点燃后会持续发光发热，火焰稳定燃烧。 聚焦 将蜡烛放在瓶子中，点燃，拧紧瓶盖，会发生什么？ 蜡烛的火焰慢慢变小，最后熄灭了 聚焦 蜡烛在敞开的空气中可以持续燃烧，但是在密闭的集气瓶中很快就熄灭了，大家大胆猜一猜，这是为什么呢？ 2.探索.实践 学习任务 活动一：研究空气的成分 探索 任务一：空气是单一的气体吗？ 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 我们观察到：扣在瓶子里的燃烧蜡烛会慢慢熄灭。 思考： 1. 蜡烛为什么会熄灭？ 2. 空气是只有一种成分的气体吗？ 探索 实验探究 实验器材：水槽、红色水、蜡烛、集气瓶、玻璃片 我们如何利用现有器材，观察密闭空间内蜡烛燃烧的变化，从而判断空气的成分特点？ 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 实验步骤： 第一步：将蜡烛固定在玻璃片中央，平稳放置在水槽底部； 第二步：向水槽中倒入适量红色清水，没过玻璃片底部即可； 第三步：用打火机点燃蜡烛，待火焰稳定后，将集气瓶竖直、匀速倒扣在蜡烛上方，完全密闭； 第四步：全程观察蜡烛火焰变化、集气瓶内水位变化，及时记录实验现象。 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 实验注意事项： 1. 蜡烛、明火属于易燃物品，实验过程中严禁打闹、追逐，防止烫伤、失火； 2. 集气瓶为玻璃器皿，轻拿轻放，避免破碎划伤手； 3. 实验结束后，严禁触摸高温蜡烛烛芯，待器材冷却后再整理； 4. 小组内分工合作，专人操作、专人观察、专人记录，有序实验。 3. 分组实验，观察记录 师： 现在请各小组领取器材，开始实验，认真观察、详细记录实验现象。 （学生分组实验，教师巡视指导，纠正不规范操作，引导学生细致观察） 4. 实验现象交流与问题探究 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 实验现象 蜡烛点燃后在空气中正常燃烧，扣上集气瓶后，火焰慢慢变小，过一会就完全熄灭了。 蜡烛熄灭后，集气瓶里面的红色水位上升了一小截。 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 讨论交流 问题一：蜡烛在敞开的空气中能持续燃烧，说明什么？ 问题二：扣上集气瓶后，蜡烛逐渐熄灭，说明了什么？ 问题三：蜡烛完全熄灭后，集气瓶内还有剩余气体吗？ 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 讨论交流 问题一：蜡烛在敞开的空气中能持续燃烧，说明什么？ 空气中含有可以帮助蜡烛燃烧的气体。 问题二：扣上集气瓶后，蜡烛逐渐熄灭，说明了什么？ 集气瓶里能帮助燃烧的气体被用完了。 问题三：蜡烛完全熄灭后，集气瓶内还有剩余气体吗？ 里面还有空间，一定有剩余气体。 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 剩余的气体能不能支持燃烧呢？ 思考： 蜡烛熄灭后，迅速将点燃的木条伸入集气瓶中，观察木条的变化。 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 实验现象 燃烧的木条伸进瓶子里，瞬间就熄灭了！ 蜡烛燃烧后剩下的气体，不能支持燃烧！ 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡把少量汞放在密闭容器中加热了12天，发现部分汞变成了红色粉末，同时空气体积减小了，通过实验证明减少的部分是氧气，能支持燃烧。他又对剩余气体进行研究，发现这部分气体既不能供给动物呼吸，也不支持燃烧。 资料卡 任务一：空气是单一的气体吗？ 探索 任务一：空气是单一的气体吗？ 空气中一部分气体支持燃烧支持，燃烧的气体是氧气，另一部分气体不支持燃烧 活动一：研究空气的成分 探索 任务二：空气中还有哪些成分？ 探索 水蒸发时，液态的水会变成水蒸气扩散到空气中，所以空气中含有水蒸气，下雨、雾都是空气中的水蒸气形成的。 任务二：空气中还有哪些成分？ 探索 空气中含有大量的氮气，有些细菌（比如豆科植物根瘤里的根瘤菌）可以吸收空气中的氮气，把它转化成植物能吸收的含氮养分，这个过程叫“固氮作用”。 任务二：空气中还有哪些成分？ 探索 氮气：约占78%，是空气中含量最高的气体。 氧气：约占21%，是生物呼吸、物质燃烧必需的气体。 稀有气体：约占0.94%，包括氦、氖、氩、氪、氙、氡等，化学性质很不活泼。 二氧化碳：约占0.03%。 其他气体和杂质：约占0.03%，包含水蒸气、臭氧、灰尘等。 小知识 任务二：空气中还有哪些成分？ 探索 任务二：空气中还有哪些成分？ 空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体。 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 氧气的应用 医疗领域：医院急救、吸氧治疗，病人吸氧维持呼吸； 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 氧气的应用 户外活动：登山、深海潜水携带氧气瓶，供给呼吸； 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 氧气的应用 日常养殖：水产鱼塘增氧，保证鱼虾存活。 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 氧气的应用 工业生产：炼钢切割金属，助燃提升高温。 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 二氧化碳的应用 碳酸饮品：汽水、可乐、啤酒，加压溶解二氧化碳形成气泡。 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 二氧化碳的应用 灭火器：二氧化碳灭火器，隔绝氧气扑灭图书、电器火灾。 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 二氧化碳的应用 干冰制冷：固态二氧化碳（干冰），用于冷链运输生鲜、舞台烟雾效果。 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 氮气的应用 膨化食品（虾片、薯片、面包）包装袋充入氮气，隔绝氧气，防止食物氧化变质、受潮，保持酥脆口感。 活动二：了解空气成分在生产生活中的应用。 探索 氮气的应用 工业氮肥原料：氮气合成氨，制作尿素、复合肥等氮肥，促进植物枝叶生长。 3.反思.评价 学习任务 反思 从“支持燃烧”与“不支持燃烧”气体的比较实验，到法国科学家拉瓦锡的研究，我们不仅认识了空气“有什么”“是什么”，还掌握了依据物质的性质进行分类的科学思维方法。 回顾反思 评价 评价表 评价标准 评价情况 知道空气是一种混合物，空气中有氮气，氧气，二氧化碳等气体。 能根据生活中的现象推理空气中有哪些成分。 能通过实验检测空气的成分。 愿意尝试运用多种思路和方法探究空气的成分。 4.拓展.迁移 学习任务 拓展 分析下表中的数据，找出空气含氧量与海拔的关系，推算珠穆朗玛峰顶部（8848.86米）的空气含氧量。 5.回顾.练习 学习任务 一、选择题。 练习 1.下列气体中，能够支持蜡烛燃烧、供给生物呼吸的是（ ） A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 B 一、选择题。 练习 2. 蜡烛在密闭的集气瓶中会慢慢熄灭，最主要的原因是（ ） A. 集气瓶内没有空气 B. 集气瓶内氧气被消耗完 C. 集气瓶内温度太低 B 一、选择题。 练习 3. 食品包装袋内常常充入气体用来保鲜防腐，这种气体大多是空气成分中的（ ） A. 氧气 B. 氮气 C. 水蒸气 B 二、判断题。 练习 1.空气看不见、摸不着，所以空气没有任何成分。（ ） 2. 空气中既有支持燃烧的气体，也有不支持燃烧的气体。（ ） 3. 二氧化碳可以用来灭火，是因为它不支持燃烧。（ ） 4. 海拔越高的地方，空气含氧量越高，越适合剧烈运动。（ ） 5. 拉瓦锡的实验证明了空气不是单一成分的气体。（ ） × √ √ × √ 三、综合题。 练习 为什么敞开环境中的蜡烛可以持续燃烧，而罩上集气瓶后很快就会熄灭？请结合本课实验原理回答。 空气中含有可以支持燃烧的氧气，敞开环境中空气流通，氧气可以持续补充，所以蜡烛能持续燃烧；罩上集气瓶后形成密闭空间，瓶内有限的氧气被蜡烛燃烧消耗完，没有氧气继续助燃，蜡烛就会熄灭。 总结 空气的成分 1. 探究结论：空气→混合物 氧气：支持燃烧、供给呼吸 氮气、二氧化碳、稀有气体：不支持燃烧 补充：水蒸气 2. 空气成分的应用 氧气：炼钢、医疗急救 氮气：食品保鲜、制造氮肥 二氧化碳：灭火、制作饮品 3. 科学规律：海拔越高，空气含氧量越低 科学态度 合作学习 评价 感谢您的聆听 THANKS 青岛版 51 $空气中一部分气体支持燃烧，支持燃烧的气体是氧气，另一部分气体不支持燃烧。 空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体。 燃烧的蜡烛在密闭的空间里会慢慢熄灭，这是为什么呢？ 对你这节课的表现做个评价吧。 氮气的用途氮气具有广泛的用途，它是制造硝酸和氮肥的重要原料。由于氮气的化学性质不活泼，因此常被用作保护气，如焊接金属时用氮气做保护器，食品包装中充入氮气以防腐，医疗上可利用液氮进行冷冻治疗。超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。 空气的成分我们周围有看不到摸不着的空气，你知道空气中都有什么吗？一起来研究吧。往盘子中倒入适量红色的水，把蜡烛点燃后固定在玻璃片上，并放入盛有红色水的盘内。用玻璃杯罩住蜡烛，看看会发生什么吧。我们看到蜡烛燃烧了一会后熄灭了，蜡烛熄灭后水就进入到玻璃杯中，玻璃杯中剩下的气体还能支持燃烧。用带火星的小木条测试一下，小木条没有燃烧，看来剩下的气体是不能支持燃烧的。蜡烛在玻璃杯中能够燃烧，说明玻璃杯中有氧气，当氧气消耗完之后，蜡烛就灭了，而杯中剩下的气体不支持燃烧。空气中支持燃烧的气体是氧气，约占空气体积的21%，其他主要是氮气，约占78%，此外还有少量的二氧化碳、水蒸气等。 空气的成员都好厉害，在各个领域大展神威，当然一个比一个厉害。这么一看，氧气只能供人呼吸能力有点单薄。谁说的？我氧气有很强的助燃性，在很多领域都表现出众。比如在炼钢厂，有我氧气，钢铁才能燃烧融化，缺了氧气。我们可炼不了钢。加上氧气的助燃性能超级棒，所以我还会被做成火箭燃料。我胖五火箭用的燃料里救救液氧。用起来清洁又环保，还能当燃料，这个厉害啊，是我有眼无珠了，没想到氧气你也有如此神通。厉害吧？怎么样？现在对氧气有新的认识了吧，正好趁此机会带你全面认识下氧气。好啊好啊。先从物理性质上看，氧气是种无色无味的气体，不过在零下183度时，我们会变成淡蓝色液体，如果温度再降低到0下218度时，氧气会变成淡蓝色。雪花状的固体，还挺漂亮。同时室温下氧气也不怎么溶于水，但不代表水里就没氧气，不然我们类就没法活了。说完了物理性质，再看看氧气的化学性质。在化学中我是种比较活泼的气体，虽然平时我不怎么与其他物质发生反应，但一旦参与燃烧，我就能迅速和大家打成一片。是烧成一片吧。氧气具有助燃性，在点燃或加热状态下能与许多物质发生反应，放出热量。我是探我在氧气中点燃后会生成我二氧化碳。我铁丝在氧气中点燃后会生成一堆黑色固体四氧化三铁。我镁条在氧气中燃烧后会生成一堆白色粉末。也就是我氧化镁。而且与空气相比，不止在氧气中，燃烧也更剧烈。比如在空气中点燃铁丝，铁丝只会被烧红壳。如果在氧气中点燃铁丝会剧烈燃烧，火星四射。好刺激，像放烟花一样。还有你发现了吗？其他物质与我氧气反应后都有一个共同的特点。他们都被烧成了粉末。不是。至于氧气反应后生成的新物质都带了氧。你看。我的名字反应前叫铁，反应后叫四氧化三铁，我就带了氧。还有我二氧化碳我也带了氧。真的耶，这是怎么回事？物质与氧气反应时，氧气会提供氧，从而生成氧化物，这就是氧化反应。同时也说明氧气具有氧化其他物质的能力，也就是氧化性燃烧就是种剧烈的氧化反应。但也有缓慢的氧化反应，平时很难被察觉到。比如铁钉生锈，铁锈就是铁钉被氧气缓慢氧化形成的。缓慢氧化的例子还有很多，比如动植物的呼吸以及食物的腐烂，这也是一种缓慢氧化。什么食物变质竟然也是氧气干的。原来就是你把我的好吃的弄坏了。赔我好吃的。哎呦，我也不是故意的。不要打我。抖音。 null