第18课《井冈翠竹》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《井冈翠竹》，聚焦“革命的竹子”核心问题，通过井冈山自然风貌导入，引导学生梳理竹子在革命与建设时期的作用，探究竹的外形特点与精神品质关联，构建“感知-探究-践行”的学习支架。 其亮点是以任务驱动整合文本分析与价值引领，通过跳读找竹的“修直挺拔”“坚贞不屈”等特点，结合段落语句分析精神品质，培养思维能力。小练笔仿照《黄河颂》创作《翠竹颂》，强化语言运用与审美创造，融入革命文化增强文化自信，助力教师高效教学，提升学生语文核心素养。

井冈翠竹 袁鹰 1.7.2013 ‹#› 井冈山地处湘赣边界罗霄山脉中段,青山环抱,林海绵延。山间毛竹苍劲、古木葱郁,山花烂漫,溪流飞瀑、梯田古村错落相映,四时风光各异,风物丰饶。 一、新课导入 “井冈山的竹子, 是革命的竹子!” 核心主问题: 作者为什么说“井冈山的竹子,是革命的竹子!”? 二、单元聚焦:明晰要求,厘清任务 学习目标: 1.梳理革命事迹,感知文本内容 2.探究精神内核,学习写作手法 3.联系当今生活,发扬革命精神 二、单元聚焦:明晰要求,厘清任务 1、速读文章 5—12 段,找一找竹子在不同时期的作用? (提示:从革命战争年代和社会主义建设时期两个时间段进行梳理) 任务一:梳理革命事迹,感知文本内容 翠竹做的梭镖 使白匪魂飞魄散的竹钉阵 红军的硝盐罐 任务一:梳理革命事迹,感知文本内容 1、井冈翠竹紧紧联结着革命岁月,请你结合文本,分析与“井冈翠竹”关联的这些人具有哪些可贵的精神品质? 任务二:探究精神内核,学习写作手法 提示:回答问题时要说出段落、具体语句、精神品质 2、井冈山的诸多风物中,作者为何选取竹子让它成为寄托井冈山精神的绝佳载体呢?请跳读第2段、第8段,寻找毛竹外形特点的词句加以概括。 任务二:探究精神内核,学习写作手法 第2段:从远处看,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头。到近处看,有的修直挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。 茂密繁盛、修直挺拔、一望无际 2、请跳读第2段、第8段,寻找毛竹外形特点的词句加以概括。 任务二:探究精神内核,学习写作手法 第8段:井冈山的毛竹,同井冈山人民一样,坚贞不屈。血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青……竹叶烧了,还有竹枝,竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。“野火烧不尽,春风吹又生。”一到春天,漫山遍野,向大地显露着无限的生机,依然是那一望无际的青青翠竹! 坚贞不屈、顽强的生命力、生生不息 2、井冈山的诸多风物中,作者为何选取竹子让它成为寄托井冈山精神的绝佳载体呢? 任务二:探究精神内核,学习写作手法 ①竹的美好特质适宜寄情和赞美; ②竹子是在特