古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以李煜《虞美人》为核心，通过基础理解、比较赏析、拓展写作三阶设计，构建“识记-理解-应用-创造”完整巩固路径，强化文化传承与思辨能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|诗句理解、意象辨识、名句默写|选择题（1-6、8-10、12-14、16、18-19）考查字词含义与内容分析，默写题（20）强化关键句记忆，夯实文化基础| |提升层|手法赏析、情感比较、跨诗对比|比较分析题（2、4、7、11、13、15、17、19(2)）结合黄庭坚、杨慎等诗词，深化比喻、借景抒情等手法理解，培养审美创造与思维能力| |拓展层|现实关联、思辨写作|作文题（21）要求联系时代谈“沉溺过往与直面变迁”，融合语言运用与辩证思维，提升文化自信与表达能力|

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》练习 一、古代诗歌阅读 阅读文字，完成下面小题。 徐孺子祠堂 黄庭坚 乔木幽人三亩宅，生刍①一束向谁论？ 藤萝得意干云日，箫鼓何心进酒樽。 白屋②可能无孺子，黄堂③不是欠陈蕃。 古人冷淡今人笑，湖水年年到旧痕。 【注】①生刍：新割的青草。徐稚往吊郭泰母丧，“置生刍一束于庐前而去”，取《诗·小雅·白驹》“生刍一束，其人如玉”之意。②白屋：平民的住屋。③黄堂：州治。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写到，在高大的树木下有古代隐士徐稚的故居，可是他当年持新割的青草往吊郭泰母丧的故事已无多少人了解。 B．颔联上句写祠堂外藤萝依附乔木，干云蔽日；下句写祠堂内人们在箫鼓声中向神灵敬酒，以示对古圣先贤的敬意。 C．颈联言民间尚有高士，官员中也不乏惜才者；“可”字的含义与“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的“可”相同。 D．尾联上句古今对比，表示像徐孺子这样的古圣先贤自甘淡泊，不慕名利，而今人非但不知道崇敬他们，反而讥笑他们。 2．本诗结句写“湖水”，而李煜《虞美人·春花秋月何时了》结句写“春水”，请从手法运用和情感表达两方面对两者进行比较。 阅读下面这首词，并联系李煜《虞美人·春花秋月何时了》，完成小题。 临江仙·滚滚长江东逝水 杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 3．下列对杨慎《临江仙》与李煜《虞美人》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．杨慎《临江仙》开篇以滚滚长江喻历史长河，以“浪花淘尽英雄”揭示英雄人物终将被历史淘洗的主题，意境宏阔，气势磅礴。 B．李煜《虞美人》开篇以“春花秋月何时了”反问，表达了词人对美好春光岁月流逝的哀叹，与杨慎词的豪放基调形成鲜明对比。 C．杨慎词中“青山依旧在，几度夕阳红”，以永恒的自然景物衬托人事的沧桑变化，意境深远，与李煜词中对故国的眷念有相通之处。 D．两首词皆以历史与自然的双重视角抒发感慨，但杨慎词着眼于历史的宏观流逝，语调超然旷达；李煜词着眼于个人的亡国之痛，语调沉郁哀婉。 4．请分别简析杨慎《临江仙》与李煜《虞美人》在“时间意识”上的异同。 阅读下面两首词，完成小题。 虞美人 李煜① 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 【注】①李煜，南唐皇帝，975年被宋朝灭国。写这首词时，他已经在宋朝做了近三年的亡国之囚。 青玉案 贺铸① 凌波②不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋③暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 【注】①贺铸当时隐居于苏州的横塘。他一生耿直，不媚权贵，始终怀才不遇。②凌波：形容女子步态轻快。③蘅皋：长着香草的沼泽中的高地。 5．下列对《虞美人》的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“春花”一句，以乐景衬哀情，表达了作者对苦难生活无尽延续的慨叹。 B．“小楼”一句，“又”字表面写时间循环往复，实则增加了情感浓度。 C．“朱颜改”的“改”字，在轻描淡写中道尽个人命运、王朝兴衰的沧桑。 D．上阕侧重写景，下阕侧重抒情，全词营造出悲怆凄婉、沉郁哀绝的氛围。 6．下列对《青玉案》的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕“谁与度”“只有春知处”，表面怜惜女子，实则抒发自身愁绪。 B．下阕“彩笔”一句中“断肠”二字直抒胸臆，点出愁绪的浓烈程度。 C．由“断肠”到后面的“闲愁”，可见作者的情感已由浓烈转为平淡。 D．全词语言清丽，意象选取精巧，意境朦胧，尽显婉约词派艺术特色。 7．两首词的结尾画线句共同使用的抒情手法是什么？分别表达了何种不同的“愁情”？请结合两首词加以分析。 阅读下面这首词，完成下面小题。 虞美人 李煜① 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 【注】①李煜，南唐后主，在975年宋兵攻破都城金陵后，被俘到汴京，978年，他在囚禁寓所作本词。 8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“春花”“秋月”这些常勾起人们美好联想的事物，却使词人触景伤情，徒生伤感。 B．三、四句写幽囚在小楼中难眠的词人，无法忍受月下回想故国引发的伤痛。 C．五、六句想象昔日的宫殿仍在，但其朱红色彩已褪，传达出词人叹惋悔恨之情。 D．本词意境深远，语言清新优美，感情真挚动人，今昔对比，增强了诗歌的感染力。 9．这首词的七、八两句化抽象为具体，是以水喻愁的名句，下列四首诗词中与这种写法不同的一项是（   ） A．试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！（贺铸《青玉案》） B．离恨恰如春草，更行更远还生。（李煜《清平乐》） C．白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜？（李白《秋浦歌》） D．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 阅读下面诗词，完成小题。 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 10．下列对这首词理解和赏析不正确的一项是（   ） A．“春花秋月何时了”一句中，面对“春花秋月”之美好景象，作者却一反常情，期盼它早日“了”却，表明词人身为阶下囚，怕春花秋月勾起往事而伤怀。 B．“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”通过东风和月明的意象，表达了词人对故国的深深思念和无法面对现实的悲痛。 C．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”雕花的栏杆玉砌的台阶仍在，只是宫殿鲜红的颜色却已被岁月剥蚀，暗示了岁月的流逝和物是人非的感慨。 D．“虞美人”是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，传说初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。 11．“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是李煜《虞美人》中的经典名句，它抒发了词人怎样的情感?你认为它好在哪里?请简要分析。 阅读下面两首词，完成下面小题。 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 虞美人 蒋捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿阑干，才卷朱帘却又晚风寒。 12．下列对这两首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．“小楼昨夜又东风”，一个“又”字，不仅点明了春花秋月的时序变化，而且暗示此情此景多次出现，深切表达出词人的亡国之痛。 B．蒋词的首两句，一近景一远景，工笔细描和简笔勾勒相结合，描摹出江南春雨特有的景致，犹如一幅秀雅的水墨图。 C．李煜在“应犹在”与“朱颜改”的矛盾旋涡中越陷越深，在物是人非的落差对比中难以自我救赎，暗含词人对国土更姓、山河变色的哀痛。 D．蒋词中有许多词用得十分巧妙，如“借”字。词人客居他乡，借花献给所怀之人，这样用“借”字，表达出词人的深厚情感。 13．宋人范晞文在《对床夜话》中认为，诗文创作要“不以虚为虚，而以实为虚。”两首词中，作者均化虚为实，将无法捉摸的抽象情感形象化。请结合具体诗句简要分析。 阅读下面两首诗词，完成小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 虞美人 李 煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 14．下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．东汉中后期，游宦、游学之风盛行，大批士子远离故乡。作为文人五言诗滥觞的《古诗十九首》反映的就是这一现实。 B．《涉江采芙蓉》“同心”的人采撷美草香花要送给这首诗的主人公，但主人公思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能。 C．《涉江采芙蓉》这首诗具有“浅而能深、近而能远”（胡应麟《诗薮·内编》卷一）的特色，语言既质朴自然，又凝练含蓄。 D．《虞美人》将俘囚生活的幽怨、月夜听风的无眠、物是人非的无奈、愁怀难解的悲凉以及对往日帝王生活的怀想编织在一起。 15．请从“把抽象的愁绪具象化”这个角度分析这两首作品的结尾两句。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐 晏殊 春花秋草，只是催人老。总把千山眉黛扫，未抵别愁多少。 劝君绿酒金杯，莫嫌丝管声催。兔走乌飞不住，人生几度三台①。 【注】①兔，代指月。乌，代指日。三台，本指星名，借指高位。《晋书·天文志上》：“在人曰三公，在天曰三台。” 16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕前两句写春花秋草见证了时光的无情流逝，以季节更替暗示人生的短暂。 B．下阕“劝君”一句与王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒”蕴含的情感相同。 C．“兔走乌飞不住”运用借代手法，以“兔走乌飞”写出了日月运行，时间流转。 D．词人叙写离别场景时，也表达了对人生的看法，认为应把握人生的美好时光。 17．这首词中“总把千山眉黛扫，未抵别愁多少”与李煜《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”都写到“愁”，运用了相同的手法表达了不同的情感，请简要分析。 18．对下面诗句中加点的词语解释不正确的一项是（   ） A．春花秋月何时了 了：终结 B．故国不堪回首月明中 堪：忍受 C．只是朱颜改 朱颜：红颜指宫女 D．问君能有几多愁 君：你 19．阅读下面这首词，按要求作答。 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 (1)下列对这首词的理解和赏析，完全正确的一项是（   ） A．“春花秋月”指季节的更替：“了”即完结，眼前的景物让诗人回忆起往昔生活。 B．“东风”即春风，“故国”指南唐，面对到来的春天诗人只有对失去国土的沮丧。 C．“雕栏”“朱颜”二词，诗人借比喻表达了物是人非的感慨和对辉煌岁月的怀念。 D．本词的意境深远，感情真挚，语言华美，结构精妙，篇幅虽然短小，词韵却无穷。 (2)鉴赏画线的诗句。 二、名篇名句默写 20．请补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《虞美人（春花秋月何时了）》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是“__________________，__________________”。 （2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中用到这两个意象的句子是“__________________，__________________”。 （3）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中运用对比手法，反衬出人生无常的句子是“__________________，__________________”。 （4）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“__________________，__________________”。 （5）《虞美人（春花秋月何时了）》一词中一个诘问句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是“__________________，__________________”，这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。 三、作文题 21．阅读下面材料，根据要求写作。 李煜《虞美人·春花秋月何时了》以故国回望、兴亡之思，叹“流水落花春去也”，道尽沉溺过往、困于追忆的精神桎梏，诠释了固守旧梦、沉湎过往的人生困顿。人生有过往，时代有更迭，沉溺过往终将止步不前，直面变迁、向阳新生方为正道。当下时代日新月异，新旧迭代加速，有人执念过往、畏惧改变，有人与时俱进、勇开新局。 请结合词作意蕴与时代现实，谈谈你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B 2．手法运用：本诗结句运用了借景抒情的手法，通过湖水年年依旧到达旧痕，以不变的湖水来衬托人事的变迁，表达了对徐孺子这样的高士不被重视的感慨。李煜词的结句“恰似一江春水向东流”运用了比喻的手法，把愁绪比作一江春水，生动形象地写出了愁绪的绵绵不绝。 情感表达：本诗借湖水表达了对古代高士不被理解和重视的无奈与悲哀，以及对社会现实的不满。李煜词借春水抒发了亡国之君无穷无尽的哀愁，以及对过去美好时光的追忆和对如今悲惨处境的悲痛。 【导语】这是黄庭坚咏叹徐孺子的咏史怀古诗，借古抒怀，以藤萝喻攀附小人，对比古今讽刺世俗轻贤的风气，赞颂徐孺子高洁品格，寄寓才士不遇的深沉感喟，结句以景结情，余味悠长。 【详解】1．B.“下句写祠堂内人们在箫鼓声中向神灵敬酒”错，下句写箫鼓赋闲，酒樽弃置，则反映了徐稚的备受冷落。在这样丑恶的环境中，人们哪有心思去祭祀先贤呢？ 故选B。 2．解答此题，需分别梳理两首作品水意象的手法与情感，分两层对比作答。先锁定题干要求：从手法运用、情感表达两方面区分。 ①审题定位：抓住“结句写水”核心，拆分两大答题维度，分别对应黄庭坚咏史诗、李煜亡国词，结合全诗主旨辨析。 ②手法层面：黄诗抓“湖水年年到旧痕”，以不变湖水衬人事变迁，判定借景抒情、反衬；李词抓“一江春水向东流”，识别比喻，把无形愁绪具象化。 ③情感层面：结合诗歌题材区分主旨，黄诗怀古，湖水衬先贤被世人冷落，抒发对世风浅薄的感慨；李词伤亡国，春水喻连绵无尽的亡国悲恸、故国之思。 3．B 4．相同点：两首词都体现了对时间流逝的深沉感慨，都借助自然意象来表现时光的永恒与人事的短暂，流露出对往事难追的哀感。 不同点：①杨慎《临江仙》以“滚滚长江东逝水”“浪花淘尽英雄”等宏观意象，呈现出历史长河的永恒流逝，时间意识指向宏观历史，笔调超然旷达，有一种“笑看古今”的洒脱；②李煜《虞美人》以“春花秋月何时了”“往事知多少”的个人化视角，展现失去故国后岁月流逝的切肤之痛，时间意识指向个人命运，笔调沉郁哀婉，渗透着亡国之君对逝去时光的无尽哀恸。 【导语】杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》和李煜的《虞美人·春花秋月何时了》皆借自然咏叹时光变迁，却情思迥异。杨词以长江青山写千古兴衰，立足历史宏观，由英雄成败归于空无，借渔樵笑谈抒旷达超脱之怀，苍凉开阔；李词凭春花秋月触亡国之痛，聚焦个人身世，以永恒景物反衬故国消亡、身世飘零，满含悲恸凄怆。 【详解】3．解答此题，须在充分理解诗歌内容的基础上，整体把握诗歌的手法、意境和情感，不可断章取义。 B.“以‘春花秋月何时了’反问，表达了词人对美好春光岁月流逝的哀叹”错误。这一句的意思是“春花秋月什么时候才能结束？ ”其实际含义是春花秋月没完没了，实在让人难以忍受！这一句不是反问，是疑问。李煜亡国被俘、沦为阶下囚，春花秋月是年年轮回的永恒美景，旁人赏景愉悦，但于李煜而言，只会勾起他亡国的伤痛；词人借此句控诉，无尽的岁月、循环的美景无休止地折磨自己，饱含厌烦、绝望与亡国之痛。此句虽有对时间流逝的深沉感慨，但并非“对美好春光岁月流逝的哀叹”。 故选B。 4．解答此题，须在充分理解诗歌内容和情感的基础上，比较分析两首诗在“时间意识”上的相同和不同之处。 ①审清题干，圈定答题要素。简析两首词“时间意识”的异同，即词人面对时光流逝产生的感悟和认知的异同。 ②立足意象与情感找共性。两首词均选用自然界长存景物如长江、青山、夕阳、春花秋月等，借永恒自然反衬短暂人事，由景物轮回感受到时光不停流逝，对过往消逝心生怅惘。 ③多角度拆分不同点，确定三个对比维度：视角范围、时间内涵、情感态度。从视角范围看，杨慎选取长江、历代英雄、古今世事，放眼历史，是宏观历史视角，李煜聚焦自身囚徒处境、亡国旧事，是微观个人视角。从时间内涵看，杨慎的时间是浩荡历史长河，消磨千古英雄成败，李煜的时间是日复一日无尽煎熬的余生，消磨自己故国与人生。从情感基调看，杨慎渔樵把酒笑谈古今，看淡得失，旷达超脱，李煜困于亡国之痛，面对年年往复的春花秋月满心煎熬、沉痛哀伤。 5．D 6．C 7．共同手法： 比喻。 不同愁情： ①《虞美人》以“一江春水向东流”喻愁，表达了愁绪的浩大、汹涌、无尽，展现了李煜作为亡国之君对故国的深切思念与亡国哀痛。 ②《青玉案》以“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”多重意象叠加喻愁，表达了愁绪的弥漫、纷乱、绵密不绝，体现了贺铸怀才不遇、孤寂闲居的怅惘与忧郁。 【导语】这两首词均以“愁”为眼，却各具风骨。李煜《虞美人》以亡国之痛为底色，“一江春水”喻愁，气势磅礴中见深哀巨痛，尽显帝王词人的沉郁苍凉；贺铸《青玉案》以“烟草风絮梅雨”状闲愁，朦胧婉转中寄寓怀才不遇之恨，展现文人雅士的含蓄蕴藉。两结句同用比喻，一壮阔一缠绵，各臻其妙。 【详解】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“上阕侧重写景，下阕侧重抒情”错误。本词上下阕均为情景交融，并非上阕侧重写景、下阕侧重抒情。如“小楼昨夜又东风”和“雕栏玉砌应犹在”都融情于景，全词整体情感深沉悲怆，但结构上并未作此明确分工。 故选 D。 6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“可见作者的情感已由浓烈转为平淡”错误。“闲愁”并非平淡之愁，而是看似轻淡实则深沉、绵密不可排遣的愁思，与前文“断肠”的情感强度并未减弱，只是表现方式转为含蓄蕴藉。 故选 C。 7．本题考查学生鉴赏诗歌表达手法，分析评价诗歌思想情感的能力。   共同手法：两首词结尾均运用比喻手法，将抽象的“愁”转化为具体可感的自然景象，使情感表达生动形象、富于感染力。   不同愁情： ①《虞美人》中，李煜以“一江春水”喻愁，春水浩荡东流，势不可挡，恰如其分地表现出他作为亡国之君，内心故国之思的深重、哀痛的浓烈与绵延不绝。这种愁带有强烈的历史沉重感和个人命运的悲剧色彩。 ② 《青玉案》中，贺铸连用“烟草”“风絮”“黄梅雨”三个意象层层渲染，烟草弥漫天地，风絮纷乱飞舞，梅雨连绵不断，共同构成一幅迷蒙、氤氲的图景，形象地传达出他因仕途失意、才华难展而产生的闲居之愁。这种愁并非汹涌澎湃，而是弥漫于生活各处、细腻绵长、难以驱散的怅惘。 8．C 9．D 【导语】《虞美人》是李煜亡国后的血泪之作。上阕以“春花秋月”起兴，反衬囚徒之悲；“小楼东风”勾连今昔，痛彻心扉。下阕“雕栏玉砌”的物是人非，与“朱颜改”形成残酷对照。结句以春水喻愁，将抽象情感具象为滔滔江水，愁绪之深广绵长喷薄而出。 【详解】8．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“但其朱红色彩已褪”错误。“朱颜改”是说“红润的容颜改变，指人已憔悴”，而非说宫殿色彩。 故选C。 9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.烟草连天，喻愁之大；柳絮蒙蒙，喻愁之乱；梅子黄时雨，喻愁之绵绵不断。三个比喻，连用三个比喻来表现“闲愁”之多且乱，缠绵不断，十分生动，化抽象为具体。 B.本体“离恨”，喻体“春草”，化抽象为具体。 C.本体“白发”，喻体“秋霜”，化抽象为具体。 D.没有运用比喻，愁心与明月之间无相似点，只是移情入景，使用了拟人修辞，把明月当成可以寄托愁心的人来写。 故选D。 10．C 11．①“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，这两句话展现出深重、绵长的难以遏制的愁绪，抒发了词人深深的亡国之痛。 ②词人先用设问修辞，点明抽象的本体“愁”，然后，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，生动贴切。 ③将抽象无形的愁绪形象化，写出了愁绪奔腾不息和连绵不绝的特点，营造出一种壮阔而又哀婉的意境，具有震撼人心的艺术力量。 【导语】李煜《虞美人》以亡国之痛为基调，通过“春花秋月”“小楼东风”等意象，将个人哀思与故国之思交织。词中“朱颜改”暗喻江山易主，“一江春水”的比喻使抽象愁绪具象化，形成绵延不绝的时空张力。全词以今昔对比手法，在自然永恒与人事无常的对照中，展现了一位末代君王的血泪绝唱。 【详解】10．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“宫殿鲜红的颜色却已被岁月剥蚀”错误。“朱颜”在这里通常指的是人的容颜，特别是年轻时的容颜，而非宫殿的颜色。 故选C。 11．本题考查学生评价诗歌思想内容、表达技巧和情感的能力。 ①抒发的情感：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”直抒胸臆，抒发了词人深沉绵长的亡国之痛与故国之思。词人身为南唐后主，亡国后沦为阶下囚，往昔的雕栏玉砌、荣华富贵皆成过往，这两句将内心积压的无尽愁绪倾泻而出，饱含对故国的眷恋、对命运的悲叹。 ②名句的妙处：巧用设问与比喻：先以设问“问君能有几多愁”引发读者思考，再将抽象的“愁”比作“一江春水向东流”，春水的意象与开篇“春花”“东风”的春日景致相呼应，让全词的情感脉络更连贯，增强了艺术感染力。 ③化无形为有形，凸显愁绪的特点：“愁”本是抽象情感，不可捉摸，而“一江春水”却是具体形象，这个比喻让抽象的愁绪变得具体可感。春水具有奔腾不息、连绵不绝的特质，精准对应词人愁绪的深重与绵长，且“向东流”的春水一去不返，暗合故国难回的绝望，意境壮阔又哀婉。 12．D 13．李煜《虞美人》以“一江春水向东流”喻愁，将愁绪写得深重绵长、无可排解。 蒋捷《虞美人》用“楼儿忒小不藏愁”，把愁当作可容纳的实体，写乡愁的浓重。借“和云飞去觅归舟”，将愁拟人化，表现盼归的急切与愁苦的绵长。 【导语】这两首《虞美人》均以春景写愁思，却呈现不同境界。李煜以“一江春水”喻亡国之痛，将抽象愁绪具象为浩荡江流，笔力沉雄；蒋捷则以“楼小藏愁”“海棠近栏”的纤巧意象，勾勒游子乡愁，婉约中见深致。二者皆善化虚为实，然一为帝王之悲，一为文士之郁，在虚实相生中各见风骨。 【详解】12．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“借花献给所怀之人”错误，蒋词中“天怜客子乡关远，借与花消遣”的“借”，是说上天怜惜游子思乡情切，借花来排遣乡愁，而非“借花献给所怀之人”，曲解了词的意思。 故选D。 13．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想感情的能力。 李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将抽象的“愁”比作一江春水。春水奔腾不息、连绵不绝，且江水东流的态势无法阻挡，精准对应词人亡国之愁的深重、绵长与无可排解，把无形的愁绪写得气势磅礴、具象可感。 蒋捷《虞美人》：“楼儿忒小不藏愁”，把“愁”当作可以容纳的实体，说小楼太小，连愁都藏不住，生动写出乡愁的浓重与无法遮蔽。“几度和云飞去觅归舟”，进一步将“愁”拟人化，让它随着云飘去寻找归乡的船，将抽象的思乡之情转化为具体的动作，形象表现出词人盼归的急切与愁苦的绵长。 14．B 15．示例1①两首诗词的结尾两句都成功地将抽象的愁绪具象化，通过不同的手法和表述方式，将诗人内心的愁苦和忧伤表达得淋漓尽致。 ②《涉江采芙蓉》的结尾将抽象的愁绪具象化为一种“分隔两地，终老异乡”的忧伤的生活状态，使读者能够深切感受到主人公因思念爱人而产生的无尽愁苦。 ③《虞美人》的结尾巧妙地将抽象的愁绪比喻为奔腾不息的江水，通过江水的连绵不绝和汹涌澎湃来象征愁绪的深重和无法抑制。 示例2①《涉江采芙蓉》的结尾直抒胸臆，情感真挚强烈。“同心而离居”揭示了诗人与爱人虽然心心相印但却分隔两地的无奈现实，而“忧伤以终老”则直接点明了这种分隔带来的无尽愁苦将伴随诗人直到终老。 ②《虞美人》的结尾则化抽象为具体，通过生动的比喻使得愁绪变得具体可感。将抽象的愁绪比喻为奔腾不息的江水。诗人通过江水的连绵不绝、汹涌澎湃来象征愁绪的深重和无法抑制，使得抽象的愁绪变得具体可感。 【导语】《涉江采芙蓉》与《虞美人》均以深沉的愁绪为核心，前者通过采芙蓉、望旧乡的意象，表达了离居的忧伤；后者则以“一江春水向东流”将抽象的愁绪具象化，展现了亡国之痛。两诗语言凝练，情感深沉，展现了古代文人面对离别与失落的共同情感。 14．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“‘同心’的人采撷美草香花要送给这首诗的主人公”理解错误。《涉江采芙蓉》这首诗的主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，但他思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能。 故选B。 15．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表达技巧的能力。 “把抽象的愁绪具象化”就是将人们内心深处难以直接感知和描述的愁绪这种抽象情感，通过各种文学手段转化为具体可感的形象、事物、场景或状态等，让读者能够凭借感官去感受和理解作者所表达的情感，使原本无形、无色、无味的愁绪变得具体生动，仿佛能够触摸和看见。 《涉江采芙蓉》：结尾“同心而离居，忧伤以终老”先是直接表明与所思之人虽心意相通却不得不分离的现实，这是情感的直接抒发，奠定了愁苦的基调。接着“忧伤以终老”将这种愁绪具体到一种生活状态，让读者仿佛能看到主人公在漫长的岁月里，一直带着这种忧伤孤独地生活直至生命尽头，把抽象的因离别思念产生的愁绪，落实到了具体可感的终老异乡的生活场景中，使愁绪有了具体的依托和归宿，将那种无奈、悲哀和无尽的思念表现得非常深切。 《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 运用了巧妙的比喻，把抽象的“愁”比作“一江春水”。江水在人们的认知中是连绵不断、滔滔不绝的，而且具有强大的力量，是一种非常具体可感的形象。诗人以江水的这种特性来象征自己的愁绪，让读者能够直观地感受到愁绪如同那奔腾不息的江水一样，既深且广、无穷无尽，无法遏制，将原本难以捉摸的愁绪转化为了生动鲜活、具体可感的视觉形象，极大地增强了情感的表现力和感染力。 根据以上分析，从“把抽象的愁绪具象化”这个角度对两首作品分别赏析即可。 16．B 17．①相同的手法：都运用了比喻的修辞手法。晏词将远处的山峰比作女子蹙起的眉毛，李词将愁绪比作东流的春水。 ②不同的情感：晏词中，用比喻描绘了群山连绵起伏的形态，生动形象地表达了词人内心愁苦的深重。李词中，运用比喻不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾。 【导语】晏殊《清平乐》通过描绘春花秋草的更迭和劝酒场景，表达对时光流逝的感慨和对人生短暂的领悟。上阕以景传情，叹岁月催人老；下阕劝人及时行乐，珍惜当下美好时光，体现了乐观豁达的人生态度。 【详解】16．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。 B.“蕴含的情感相同”错误。晏词表达了词人劝人及时行乐的情感；王诗表达了诗人依依惜别的情谊，包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。 故选B。 17．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及思想情感的能力。 ①相同的手法：“总把千山眉黛扫，未抵别愁多少”，意为：总能把千山万壑尽收眼底，却不能消除这许多离愁。运用了比喻的修辞手法，将远处的山峰比作女子蹙起的眉毛，描绘了群山连绵起伏的形态。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，意为：要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。词人用“恰似”明喻的手法，用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象。 ②不同的情感：晏词中，词人用“总把”句来强调“千山”之多，用“扫”之动势，比作女子蹙起的眉毛，描绘了群山连绵起伏的形态，极富动态之美，生动形象地表达了词人内心愁苦的深重。以及对离别之苦的抒发。李词中，词人用满江东流的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。也反映了作者面对家国巨变时的无尽哀思。 18．D 【详解】A.正确。句意：春天的花、秋天的月，这些美景何时才能终结？ B.正确。句意：在这明亮的月光下，不忍再回想故国的往事。 C.正确。句意：只是宫女们红润的容颜已经衰老改变。 D.君：指自己。要问自己心中有多少忧愁。 故选D。 19．(1)A (2)词人运用设问、比喻手法，自问自答，借具体物象（江水）将抽象的愁绪具象化（化虚为实），显示出作者愁情的悠长深远，生动形象，增加了诗句的感染力。 【导语】本词以“春花秋月”起兴，通过“小楼东风”“雕栏玉砌”等意象，抒发了亡国之君的深重愁绪。末句“一江春水”的比喻，将抽象的愁情具象化，意境开阔而沉痛。全词语言凝练，情感真挚，展现了李煜后期词作的典型风格。 【详解】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“只有对失去国土的沮丧”错误。词人的情感是复杂的，有“故国不堪回首”的沮丧和悔恨、思念“雕栏玉砌”“问君能有几多愁”的悲哀与迷茫等多种情绪，不能说“只有”。 C.“比喻”错误。应该是借代。“雕栏玉砌”代指南唐的宫殿；“朱颜改”指容颜衰老，也是借代。 D.“语言华美”错误。这首词的语言是自然、白描、平实的，如“恰似一江春水向东流”用最朴素的语言表达深沉的情感，并不“华美”。 故选A。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌之炼句的能力。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是自问自答，属于设问；“恰似”是比喻词，将“愁”比作“春水”，属于比喻。 愁绪是无形无味、看不见摸不着的虚。一江春水是奔腾的、深沉的、绵延不绝的实。“一江”写范围之广、水量之多；“向东流”写水永不停歇、没有尽头。通过化虚为实，让读者能通过江水的形象感受到愁绪的分量。画面感强且情感力度大，增加了诗句的感染力。 20．春花秋月何时了 往事知多少 小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 春花秋月何时了 往事知多少 【解析】略 21．（一）作文命题分析 ①立足课内经典，深挖文本思辨价值。命题依托高中必学宋词《虞美人》，跳出传统离愁亡国的浅层赏析，聚焦“沉溺过往、桎梏自我”的精神内核，转化为通用的人生与时代哲理，贴合高考课内素材迁移考查规律。 ②紧扣时政热点，时代适配性极强。对接当下新旧动能转换、与时俱进、破局创新、拒绝躺平怀旧、拥抱时代变革等主流时政导向，针对大众固守经验、畏惧变革、沉湎过往的社会心态，古今联动、立意新颖。 ③凸显辩证思维，考查高阶认知能力。引导考生辩证辨析“铭记过往与沉溺过往”“传承积淀与突破革新”“坚守初心与与时俱进”的关系，规避单向抒情，侧重理性思辨与现实观照，契合新高考思维考查要求。 ④立意梯度多元，适配全体学情。基础立意可写告别过往、直面变迁、主动成长；中层立意可写挣脱过往桎梏，与时俱进、破局新生；高阶立意可写以过往为基石，守正创新、奔赴时代新程，分层清晰、容错性高。 21.（二）作文范文 别沉旧时风月，奔赴时代新程 一曲《虞美人》，写尽千古兴亡怅惘，亦道破人生困顿根源。李煜困于故国旧梦，沉湎过往繁华，岁岁年年被旧时风月桎梏，在无尽追忆中消磨自我、深陷内耗，终难走出时代与人生的残局。春花秋月依旧，世事早已更迭，固守过往者，终将被时代淘汰；直面变迁、挣脱旧缚、与时俱进者，方能在迭代不息的岁月中步履不停、向阳新生。词作穿越千年的叩问，在日新月异的当下，依旧是警醒世人的人生箴言。 沉溺过往，是困住自我的精神枷锁。过往有繁华温情、成功荣光，亦有遗憾失意、困顿挫折。适度回望是沉淀初心、汲取力量，而过度沉湎便是画地为牢、自我桎梏。李煜一生悲剧，不在于国破家亡的结局，而在于始终困于过往执念，无法接纳世事变迁、直面全新境遇，任由旧日风月消磨余生，在追忆与哀怨中止步不前。反观现实，生活中不乏“当代执念者”：有人沉湎过往成绩，固步自封、不思进取；有人纠结过往遗憾，自我内耗、停滞不前；有人固守老旧经验，畏惧时代变革，拒绝创新突破。执念过往的人，永远走不出旧局，也踏不上新途。 与时俱进，是破局新生的时代密钥。世间唯一不变的，是永恒的变化。流水落花终归去，世事更迭是常态，没有一成不变的风景，也没有恒久固守的过往。时代发展始终在新旧迭代中前行，从科技革新、社会发展到个人成长，唯有挣脱旧缚、拥抱变化，方能行稳致远。回望时代征程，国家摒弃老旧发展模式，突破传统桎梏，坚持创新变革、转型升级，方才实现日新月异的发展巨变；无数创业者、科研者打破经验束缚，与时俱进、大胆突破，方能攻克难题、领跑时代。敢于告别过往、接纳变迁，是突破自我、成就新生的核心底气。 辩证回望过往，方是当代青年处世正道。拒绝沉溺过往，并非彻底摒弃过往、割裂历史，而是分清铭记与执念的边界。过往是成长的根基、前行的底气，我们需铭记过往的经验、传承过往的积淀、坚守初心与底色，但绝不固守过往、畏惧改变、困于遗憾。以过往为基石沉淀自我，以变革为勇气奔赴新程，在回望中蓄力，在革新中成长，方能兼顾传承与创新、坚守与突破。 时代浪潮奔涌不息，新旧更迭从未停歇。身处飞速发展的新时代，我辈青年当以《虞美人》的千古之思为警醒，不困于旧时风月，不执于过往得失。挣脱执念桎梏、摒弃内耗心态、拥抱时代变迁，以与时俱进的姿态突破自我，以向阳而生的初心奔赴远方。 旧梦终会落幕，新程亟待奔赴。愿我们放下过往执念、接纳世事变迁，在迭代不息的时代中守正创新、步履不停，挣脱旧时枷锁，奔赴璀璨新程，以青春之姿书写属于新时代的崭新答卷。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $