5落花生 暑假自学-2026-2027学年语文五年级上册统编版

5《落花生》暑假自学导学案 🎯 自学目标 这部分明确了本次自学的四个核心目标，帮助你从不同维度掌握知识： 1. 语言建构： 认识“亩、吩、咐、榨、榴、慕”等生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、榴、慕”等生字；读准多音字“便”在不同语境下的读音；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲说的话；积累“半亩、吩咐、爱慕、体面”等词语，并能准确运用。 2. 思维提升： 理清课文“种花生—收花生—尝花生—议花生”的叙事脉络；能通过分角色朗读，梳理父亲借花生说明做人的道理这一核心内容；通过品味父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比的写法，理解“借物喻人”的写作手法。 3. 审美鉴赏： 感受许地山散文“朴实无华、意蕴深远”的语言之美，品味“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”等句子的画面感和哲理性；体会“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的分量与深意。 4. 文化传承： 了解许地山（1894—1941，名赞堃，字地山，笔名落华生，台湾台南人，中国现代作家、学者）的生平及创作成就——“五四”新文学先驱之一，文学研究会发起人之一；感受“落花生”笔名蕴含的“务实、低调、有益于他人”的精神追求；传承中华优秀传统文化中“脚踏实地、不求虚名”的做人智慧。 📚 知识清单 这是自学的核心内容部分，系统地梳理了课文相关的知识点： （一）生字积累 1. 会认、会写的字及组词 亩（mǔ）：半亩、田亩、亩产 播（bō）：播种、广播、播撒 浇（jiāo）：浇灌、浇水、浇花 吩（fēn）：吩咐（fēn fù） 咐（fù）：吩咐 亭（tíng）：凉亭、亭子、亭台楼阁 榨（zhà）：榨油、榨取、压榨 榴（liú）：石榴、榴莲、手榴弹 慕（mù）：爱慕、羡慕、慕名而来 2. 易读错的字 吩咐（fēn fù，不是轻声）；石榴（liú，不读niu）；爱慕（mù，不读mò） 3. 易写错的字提示 “播”字右边是“番”，注意与“翻”区分；“吩咐”两个字都是“口”字旁，表示用口头表达；“慕”字下面是“小”多一撇（“忄”的变体），不要写成“目”。 （二）多音字辨析 便 biàn（方便、便利、便条）——表示方便或非正式时读第四声。 pián（便宜、大腹便便）——表示价格低或形容腹部肥大时读第二声。 （三）近反义词 1. 近义词 开辟——开拓、开垦 居然——竟然、竟然 吩咐——嘱咐、叮嘱 爱慕——仰慕、倾慕 可贵——宝贵、珍贵 体面——光彩、面子 2. 反义词 便宜——昂贵 爱慕——嫌弃 体面——寒酸 （四）词语积累 1. 重点词语释义 半亩——亩是面积单位，半亩约333平方米。 开辟——本课指把荒地开垦成可以种植的土地。 居然——表示出乎意料，竟然。 吩咐——口头指派或嘱咐。 爱慕——由于喜欢或敬重而愿意接近。 体面——本课指光荣、光彩、好看。 2. 词语搭配 （半亩）空地　　（荒）地 （开辟）空地　　（翻）地 （种）花生　　（浇）水 （吩咐）我们　　（爱慕）之心 （实用）的人 3. 四字词语拓展 描写默默奉献的词语：脚踏实地、不求虚名、无私奉献、埋头苦干、任劳任怨 （五）课文梳理 1. 主要内容 《落花生》是中国现代作家许地山写的一篇叙事散文。课文讲述了“我们”一家人种花生、收花生、尝花生和议花生的过程。父亲借花生朴实无华、不图虚名、默默奉献的特点，告诉孩子们做人的道理——人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文采用“借物喻人”的写法，将花生与做人相联系。 2. 结构脉络 课文共15个自然段，按事情发展顺序可分为三个部分： 第一部分（第1自然段）：种花生、收花生——写在荒地上种花生，收获了花生。 第二部分（第2自然段）：准备过收获节——写母亲提议过一个收获节，并准备了做食品的材料。 第三部分（第3-15自然段）：尝花生、议花生——写全家人围坐在一起，品尝花生，父亲借花生教育孩子做人的道理。 （六）重点赏析 1. 重点词语 “开辟”——“我们家的后园有半亩空地。母亲说：‘让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。’”“开辟”写出了荒地变成花生地的过程，也为后文收获花生做了铺垫。 “居然”——“没过几个月，居然收获了。”“居然”写出了出乎意料的意思，不仅因为花生种得好，更因为“我们”第一次种花生的兴奋与惊喜。 “爱慕”——“使人一见就生爱慕之心。”指桃子、石榴、苹果挂在枝头，鲜艳夺目，让人一见就喜爱。与花生“埋在地里”形成鲜明对比。 “体面”——“只讲体面”指只追求外表的光鲜好看，而不注重内在的实用性。 2. 重点句子 （1）“我们家的后园有半亩空地。母亲说：‘让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。’” 开篇交代了种花生的原因。“半亩空地”点出土地面积，“怪可惜的”写出母亲勤劳节俭的品质，“那么爱吃花生”为后文的“议花生”做了铺垫。 （2）“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 这句话写出了花生不同于其他植物的特点——它的果实不像桃子、石榴、苹果那样挂在枝头炫耀，而是埋在地里，不张扬、不炫耀。这是父亲借花生说理的关键句。 （3）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 这是父亲揭示道理的过渡句。父亲将话题从“花生有什么好处”转向“做人应该像花生一样”，将花生的特点与做人的道理联系起来。 （4）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 这是全文的中心句。“有用的人”指像花生一样，虽然外表朴实，但对他人、对社会有实际贡献的人；“只讲体面的人”指那些追求外表好看，却对社会没有实际贡献的人。许地山本人正是以“落花生”为笔名，一生践行“脚踏实地、不求虚名”的人生信条。 （七）写作技法 1. 写作手法 （1）借物喻人：这是本文最突出的写作手法。课文借花生朴实无华、不图虚名、默默奉献的特点，来比喻人应该脚踏实地、不求虚名、做一个有用的人。花生与做人之间的相似点（不好看但有用）使这种比喻成立。 （2）对比手法：父亲将花生与桃子、石榴、苹果进行对比——后者把“鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”，而花生“埋在地里”。通过对比，突出了花生不张扬、不炫耀的特点。 （3）详略得当：全文详写“议花生”（第3-15自然段），略写“种花生、收花生、尝花生”（第1-2自然段）。把笔墨集中在核心内容上，重点突出父亲的教诲。 （4）语言朴实无华：文章语言与花生一样“朴实无华”，没有华丽的辞藻，却蕴含着深刻的道理。 2. 条理结构 课文按“种花生—收花生—尝花生—议花生”的顺序展开，以“花生”为线索贯穿全文。 3. 语言风格 语言朴实、自然、亲切，如父亲与孩子围坐夜话，娓娓道来，体现了许地山散文“朴实无华、意蕴深远”的独特风格。 📝 自学检测 这部分通过练习题来检验你的学习效果，分为三个层次： 一、初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 （1）半亩（mǔ mǒu）　　（2）播种（bō bē） （3）吩咐（fēn fēng）　　（4）榨油（zhà zhá） （5）石榴（liú liù）　　（6）爱慕（mù mò） （7）便宜（pián biàn）　　（8）分辨（biàn bàn） 2. 看拼音，写词语。 bàn mǔ（　　　　）　　bō zhòng（　　　　）　　jiāo shuǐ（　　　　） fēn fù（　　　　）　　liáng tíng（　　　　）　　zhà yóu（　　　　） ài mù（　　　　）　　shí liu（　　　　） 3. 选词填空。 （开辟　开发） （1）母亲说：“我们后园有半亩空地，就（　　　　）出来种花生吧。” （2）这片小区是新（　　　　）的楼盘。 4. 写出下列句中加点词的近义词。 （1）你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（　　　　） （2）母亲吩咐我们就在后园的茅亭里过这个节。（　　　　） 二、再读课文·研读句段 5. 按要求改写句子。 （1）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（改为反问句） （2）你们看它矮矮地长在地上。（仿写拟人句） 6. 阅读课文片段，完成练习。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” （1）用“_____”画出父亲认为花生“最可贵”的地方。 （2）用“～～～”画出文中运用对比手法的句子。 （3）为什么说花生“最可贵”？请结合文本简要回答。 7. 阅读课文片段，完成练习。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对，这是我对你们的希望。” （1）“你们要像花生”中父亲希望孩子们学习花生的什么品质？ （2）“人要做有用的人”中“有用的人”指怎样的人？ （3）许地山以“落花生”为笔名，联系课文内容，说说他的笔名寄托了怎样的追求？ 8. 根据课文内容填空。 （1）《落花生》的作者是________，笔名________，他是中国现代________、________。 （2）课文按_________的顺序，写了________、 、 、四件事，其中详写的是。 （3）父亲说花生的好处有一样最可贵：它的果实________，不像________、________、________那样，把果实________挂在枝头上。 （4）“人要做________的人，不要做________，而对别人没有好处的人。” 三、三读拓展·迁移感悟 9. 阅读下面的短文，完成练习。 小草 小草在人们的眼中是那么平凡，那么普通。它没有花朵的芬芳，没有树木的高大，但它却有着顽强的生命力。 春天，小草从泥土里钻出来，给大地披上绿色的衣裳。夏天，烈日炎炎，小草依然挺立。秋天，小草黄了，却把种子撒向大地。冬天，小草枯萎了，但它的根深深扎在泥土里，等待来年春天重新生长。 小草虽然没有花朵的美丽，但它默默无闻地装点着大地；小草虽然没有树木的强壮，但它从不向风雨低头。 （1）短文运用了什么写作手法？ （2）短文借小草的什么特点来比喻怎样的人？ （3）对比《落花生》和《小草》，它们在写法上有什么相同之处？ 10. 综合拓展题。 许地山的父亲借花生教育孩子“人要做有用的人”。在你的生活中，有没有像花生一样“虽然不好看，可是很有用”的人？请写一写他（她）的故事。（不少于50字） ✅ 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1. （1）mǔ√　（2）bō√　（3）fēn√　（4）zhà√　（5）liú√　（6）mù√　（7）pián√　（8）biàn√ 2. 半亩　播种　浇水　吩咐　凉亭　榨油　爱慕　石榴 3. （1）开辟　（2）开发 4. （1）开拓　（2）嘱咐 二、再读课文·研读句段 5. （1）示例：人难道不要做有用的人，而要做只讲体面、对别人没有好处的人吗？ （2）示例：柳树低下头，对着湖面梳理自己长长的头发。（答案不唯一） 6. （1）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。 （2）不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 （3）因为花生不炫耀自己的果实，不追求外在的“体面”，而是务实、低调地“埋在地里”，默默奉献自己的价值。 7. （1）父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献、朴实无华、脚踏实地的品质。 （2）“有用的人”指像花生一样，虽然外表朴实，但对他人、对社会有实际贡献的人。 （3）“落花生”寄托了许地山像花生一样“不图虚名、脚踏实地、默默奉献”的人生追求——他一生践行这一信条，用笔名时刻提醒自己要做“有用的人”。 8. （1）许地山　落华生　作家　学者 （2）事情发展　种花生　收花生　尝花生　议花生　议花生 （3）埋在地里　桃子　石榴　苹果　高高地 （4）有用　只讲体面 三、三读拓展·迁移感悟 9. （1）短文运用了借物喻人的写作手法。 （2）借小草顽强的生命力、默默无闻装点大地的特点，比喻那些外表平凡却坚韧不拔、默默奉献的人。 （3）相同之处：①都运用了借物喻人的写法；②都选取朴实无华的事物（花生/小草）来比喻做人的道理；③都表达了“不求虚名、默默奉献”的主题。（答出两点即可） 10. 示例：我们小区的清洁工张大爷就是这样的人。他每天天不亮就起来打扫卫生，冬天手冻得通红，夏天汗流浃背。他不像那些衣着光鲜的人引人注目，但他的工作却让整个小区干净整洁。许地山的父亲说“人要做有用的人”，张大爷就是这句话最好的证明——外表朴实，却做着对大家最有用的工作。（答案不唯一，言之成理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $