10.1 认识民法典 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《认识民法典》，围绕民法典的地位、调整范围、基本原则及实施意义展开。通过悬念故事“小明网购假货纠纷”导入，以“小明的一生”时间轴梳理保护范围，用“民法典诊所”案例库和诊断报告应用条款，结合思辨问题理解法治与德治结合。 资料特色在于生活化情境激活兴趣，活动化模拟（如诊所诊断报告）培养法治观念，思辨讨论（如“拾金不昧”法律与道德关系）提升道德修养。通过“小明的一生”时间轴增强政治认同，为教师提供可操作活动设计和评价工具，助力学生形成依法维权意识，提升教学实效。

课程名称：七年级下册道德与法治第四单元第十课第一框《认识民法典》 一、指导思想 本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为依据，坚持“为党育人、为国育才”的根本使命，立足七年级学生身心发展特点和认知规律，围绕民法典这一“社会生活的百科全书”，设计生活化、活动化、情境化的学习任务。通过“悬念故事导入—民法典诊所模拟—法治德治思辨”三大环节，引导学生在真实问题解决中理解民法典的地位、调整范围、基本原则及实施意义，初步形成依法维护自身权益、规范自身行为的法治观念。同时，注重将社会主义核心价值观融入教学，凸显法治与德治相结合的治国理念，培育学生对中国法治道路的政治认同和制度自信，促进学生核心素养的全面发展。 二、内容分析 本课围绕民法典展开，涵盖其作为“社会生活百科全书”的重要地位，明确平等主体间人身关系和财产关系的调整范围，阐述其对法治建设、社会发展的实施意义，体现德治与法治相结合的治国理念，以及平等、自愿、公平、诚信、公序良俗、绿色等基本原则。内容层层递进，是学生理解我国法治体系的关键内容。 三、学情分析 七年级学生已有基础法律常识，能够初步认识到法律对社会和个人的重要性，具备一定的自主学习和合作探究能力。但在本课学习中可能遇到以下困难： 概念理解难：如“平等主体”“公序良俗”等抽象概念不易准确把握。 联系生活浅：民法典内容庞杂，学生难以主动将其与自身生活经验深度关联。 法治与德治关系模糊：对“法律与道德如何结合”缺乏具体感知。 法律条文应用生疏：缺乏运用法律条款分析真实案例的经验。 对策支架：提供生活化微案例、民法典原文节选、小组合作“诊断报告”工具、思辨性问题引导。 四、核心素养目标 1.政治认同：通过梳理民法典对“小明一生”及真实案例的保护，能够归纳出民法典作为“社会生活百科全书”和“基础性法律”的地位，并用一两个具体事例说明其对国家治理的贡献，增强对我国法治建设成就的认同感。 2.道德修养：在分析“遗失物归还”“公序良俗”等情境时，能够辨别法律底线与道德高标的区别与联系，愿意在遵守法律的基础上主动践行社会主义核心价值观。 3.法治观念：在“民法典诊所”模拟活动中，能够运用教师提供的民法典相关条款，对至少一个生活案例做出有法律依据的判断，并撰写简化的“诊断报告”，初步形成依法维权、依法办事的意识。 五、教学重难点 教学重点：民法典的地位、调整范围、实施意义及基本原则。 教学难点：理解民法典与依法治国、德治与法治相结合的内在联系。 六、教学过程 【导入】悬念故事式（2分钟） 教师讲述（配合PPT上一张“愁眉苦脸的小明”漫画或表情包图片）： “小明最近很郁闷。他用攒了半年的压岁钱，在二手平台买了一双心仪已久的球鞋，结果收到货发现是高仿假货。他找卖家理论，卖家却说：‘你一个小孩子，懂什么？东西售出，概不退货！’ 小明委屈极了：难道未成年人就活该被骗吗？我的钱就这么打水漂了？” 提问： “同学们，你觉得小明能要回钱吗？为什么？” （短暂互动，学生自由发言，不急于给出正确答案） 教师过渡： “其实，有一部‘超级法典’早就想到了这种情况。它从你出生前（甚至胎儿时期）一直保护到你去世后，管着你的衣食住行、上学、购物、名誉、隐私……甚至压岁钱。 这部‘社会生活百科全书’就是——《中华人民共和国民法典》。今天，我们就来认识它。” 设计意图：从学生高频经历的“网购/压岁钱/纠纷”切入，制造真实困境，激活“我要知道法律怎么说的”的求知欲，自然引出本课主题。 环节一：初识·民法典——探秘“社会生活百科全书”（8分钟） 活动1：“小明的一生”时间轴 教师展示“小明从出生、上学、购物、旅游、买房、结婚到继承遗产”的漫画式时间轴。小组讨论：在每个阶段，民法典可能保护了小明的哪些权利？ 小组汇报：每组选择一个阶段，说出对应的权利（如人格权、财产权、合同权、继承权等）。 教师精讲： 民法典是新中国第一部以“法典”命名的法律，是“社会生活的百科全书”。 调整范围：平等主体之间的人身关系和财产关系。 地位：固根本、稳预期、利长远的基础性法律。 【笔记1】民法典的地位与调整范围（P83-84+92） 评价嵌入：教师通过小组汇报，观察学生能否从生活情境中提取权利类别，判断其对调整范围的初步理解。 环节二：善用·民法典——“民法典诊所”模拟活动（15分钟） 活动2：小小“民法典诊所” 情境：每组领取一个贴近学生生活的民事纠纷案例（案例附后）。 工具：教师提供《民法典》相关条款节选（或平板电脑查询民法典电子版）。 任务：小组合作填写“诊断报告”（格式如下）： “民法典诊所”诊断报告 病例号（案例编号） 事实陈述用一句话概括纠纷 依据条款找到民法典第几条？内容是什么？ 诊断结论谁对谁错？应该怎么做？ 预防建议如何避免类似纠纷？ 案例库示例： 1.小明捡到一部手机，失主悬赏200元，小明归还后失主反悔不给赏金。 2.邻居经常深夜弹钢琴，噪音扰民。 3.12岁的小华用父母手机给主播打赏了5000元，父母要求平台退还。 小组展示：选择1-2组上台用“诊断报告”汇报，其他组补充或质疑。 教师总结： 实施民法典的意义：①保障人民群众合法权益；②营造稳定、公平、透明、可预期的法治化营商环境，促进社会和谐。 引出民法典对个人、对经济、对社会的作用。 【笔记2】实施民法典的意义（P84①②） 评价量规（展示给学生，用于自评与互评）： 等级 标准 ★ 能找到相关条款并简单判断对错 ★★ 能用条款解释结论，并说出理由 ★★★ 能提出预防建议，并联系社会主义核心价值观 设计意图：在真实任务中运用法律，培养法治思维；通过量规实现“教-学-评”一致性。 环节三：解读·民法典——法治与德治如何结合？（12分钟） 活动3：法律条文“连连看”+思辨讨论 教师出示几条民法典条文（如“禁止高利放贷”“夫妻应当互相忠实”“民事主体从事民事活动，应当有利于节约资源、保护生态环境”），学生连线对应社会主义核心价值观（和谐、诚信、友善、文明等）。 结论：民法典融入社会主义核心价值观，彰显中华传统美德和社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。 【笔记3】民法典与社会主义核心价值观的关系（P84） 思辨性问题（突破难点）： “法律上规定‘拾得遗失物应当返还’，为什么我们还要表扬‘拾金不昧’的道德行为？如果没有法律，仅仅靠道德能解决问题吗？” 小组讨论后分享，教师引导： 法律是底线，道德是高标。 民法典既有强制性规则，也有倡导性条文，体现了法治与德治相结合的治国理念。 活动4：对号入座——民法典的基本原则 教师展示生活情景（如“强买强卖”“家长承诺考第一给奖励却不兑现”“租房协议中写明不得养宠物”），学生判断分别违反了哪一原则（平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色）。 重点讲解“公序良俗”：公共秩序、善良风俗（列举“断绝亲子关系”“噪音扰民”“取名‘北燕云依’”等例子）。 【笔记4】民法典的基本原则（P85） 七、课堂总结与板书 教师结合板书，带领学生回顾本节课核心内容。 八、作业设计 基础类（必做）： 完成一张“民法典与我的生活”思维导图，至少包含地位、调整范围、一条基本原则和一个生活实例。 拓展类（二选一）： 1.观察家庭或社区中的一个民事小问题（如楼道堆物、养犬不牵绳、噪音等），写一条50字左右的“民法典小贴士”贴在公告栏或发给家人。 2.采访一位家长或邻居：“你觉得民法典对你最大的保护是什么？”记录并写出自己的感想。 学科网（北京）股份有限公司 $