10《“诺曼底号” 遇难记》同步练习-2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 分层清晰，从基础字词到深度思辨梯度进阶，适配不同学生需求，强化语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固层|字音字形、词语理解、句子改写、课文内容|字音字形闯关、课文内容填空，全员必做，夯实语言基础| |能力提升层|词句品读、内容辨析、片段阅读|对比句子分析、判断正误，中等生必做，提升文本理解| |拓展探究层|深度思辨、读写迁移|思辨问答、刻画普通人，优等生必做，培养创造思维|

《“诺曼底号” 遇难记》同步练习（含答案）-2026-2027学年统编版小学语文五年级上册（新教材） 基础巩固层（全员必做） 一、字音字形闯关 1.给下列划线字标注正确读音 曼彻斯特（ ）剖开（ ）湍急（ ）山脉（ ） 维持（ ）哭泣（ ）屹立（ ）骤然（ ） 2.看拼音，规范书写词语 mí màn kū long hùn luàn zhèn ěr yù lóng （ ） （ ） （ ） （ ） kū qì qiǎn xùn yì lì shì bù kě dāng （ ） （ ） （ ） （ ） 3.形近字组词 弥（ ）剖（ ）湍（ ）屹（ ） 你（ ）陪（ ）端（ ）迄（ ） 二、词语基础训练 1.结合课文语境，解释下列四字词语 （1）惊恐万状： （2）势不可当： （3）镇定自若： 2.写出下列词语的近义词、反义词 混乱 近义词（ ）反义词（ ） 屹立 近义词（ ）反义词（ ） 维持 近义词（ ）反义词（ ） 三、句子基础改写 1.黑暗的甲板上传来一阵阵慌乱又刺耳的呼喊声。（缩句） 2.在生死关头，哈尔威船长绝不会舍弃乘客独自逃生。（改为反问句） 3.海水涌入船舱。（扩句，至少补充两处细节） 四、课文内容填空 1.《“诺曼底号”遇难记》作者是    国作家    ，课文记叙了 1870 年 3 月 17 日夜晚，“诺曼底号”在浓雾中被    撞击沉没，哈尔威船长临危指挥救援，最终    的悲壮故事。 2.救援时船长下达核心指令：    先走，其他乘客跟上，船员断后，要救出    个人，可船上实际有六十一人，船长刻意忽略自己，体现    的崇高品格。 3.文中多次描写“雾”，雾浓、雾大不仅是海难发生的客观原因，还起到    、    的表达作用。 能力提升层（中等生必做，基础薄弱生选做） 一、词句品读辨析 1.对比两组句子，说说原句好在哪里 原句：一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 改写句：所有人跑到甲板上，十分慌乱。 2.品读“轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气”，分析这句话运用的修辞手法，体会表达效果。 二、判断正误，对的打√，错的打×并写出错误理由 1.船长下令“哪个男人胆敢抢在女人前面，就开枪打死他”，这句话说明哈尔威船长冷酷残暴，不通人情。（ ） 理由： 2.文中描写人群混乱、海水汹涌的惨烈场面，与船长镇定指挥形成鲜明对比，突出人物形象。（ ） 理由： 3.哈尔威船长最后随船沉入大海，是因为来不及登上救生艇，属于意外遇难。（ ） 理由： 三、阅读片段完成习题 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 1.片段中将哈尔威船长比作“黑色的雕像”，谈谈这样比喻的两层含义。 2.结合全文，说一说人们凝视雕像般的船长沉海时，心中会产生怎样的情感。 3.结合单元阅读要素，说说怎样用较快速度读完本段并抓住核心信息。 拓展探究层（优等生必做，其余学生自愿选做） 一、深度思辨问答 1.课文既写了灾难发生后人群失控的混乱，又细致刻画船长冷静有序的指挥，作者设置这样强烈对比的写作意图是什么？ 2.有人认为哈尔威船长完全可以登上救生艇和众人一起获救，没必要与轮船同沉。结合文中船长的身份、言行，说说你是否认同这个观点，阐明理由。 二、读写迁移训练 生活中也有坚守岗位、临危担当的普通人，比如消防救援人员、校园安保、医护人员。请仿照课文，用一段文字，通过环境、动作、语言细节刻画一位危难中坚守职责的普通人，不少于 120 字。 参考答案 基础巩固层答案 一、字音字形闯关 3.màn pōu tuān mài wéi qì yì zhòu 4.弥漫 窟窿 混乱 震耳欲聋 哭泣 遣训 屹立 势不可当 5.示例：弥漫/你们；剖开/陪伴；湍急/端正；屹立/迄今 二、词语基础训练 1.（1）形容极度惊慌恐惧，神色举止慌乱不堪。 （2）来势迅猛，无法阻挡，文中指海水涌入船舱的冲击力极强。 （3）遇到紧急情况沉着冷静，不慌乱。 2.混乱：纷乱；有序 屹立：矗立；倒塌 维持：保持；破坏 三、句子基础改写 1.甲板上传来呼喊声。 2.在生死关头，哈尔威船长难道会舍弃乘客独自逃生吗？ 3.示例：汹涌冰冷的海水疯狂涌入破损的船舱。 四、课文内容填空 1.法；雨果；玛丽号；与轮船一同沉入大海 2.妇女；六十；舍己为人、忠于职守 3.渲染灾难压抑氛围；反衬船长沉着镇定 能力提升层答案 一、词句品读辨析 1.原句运用排比，细致写出不同人群慌乱的动作，画面感强烈，直观展现灾难降临后的失控场面；改写句语言单薄，缺少细节，无法烘托紧张危急的氛围。 2.拟人；将轮机火炉拟人化，“呛、喘粗气”生动写出海水倒灌后机器受损、环境凶险的状态，烘托灾难的惨烈。 二、判断正误 1.×；船长的命令是特殊危难下维持救援秩序的底线，目的是保护弱小，体现规则与大爱，并非冷酷。 2.√ 3.×；船长主动选择与轮船共存亡，是忠于航海职业使命，并非来不及逃生。 三、片段习题 1.表层：船长身姿笔直、一动不动，外形如同雕像；深层：船长忠于职守、舍己救人的精神如雕像一般厚重、永恒，让人敬畏。 2.敬佩、感动、不舍，发自内心敬重船长舍己为人、坚守职责的伟大品格。 3.带着问题默读，忽略次要修饰词，抓住关键词“纹丝不动、黑色雕像、沉入大海”，快速把握船长最后的状态。 拓展探究层答案 一、深度思辨问答 1.以人群的慌乱反衬船长超乎常人的镇定，突出哈尔威临危不乱、指挥有方、心中只有他人的英雄形象；两种场面对比强化灾难的冲击力，深化忠于职守、舍己为人的文章主旨。 2.不认同。哈尔威一生以船为家，轮船是他的岗位与责任，他坚守“船在人在”的航海信念；危难中他保全所有乘客，完成全部救援使命，主动选择与轮船共存亡，是对职业信仰的坚守，是精神层面的崇高选择，并非无谓牺牲。 二、读写迁移示例（参考） 小区楼道突发火情，浓烟填满整层楼道。保安李师傅没有后退，抓起灭火器冲进烟雾，大声呼喊住户捂住口鼻弯腰撤离。他一遍遍拍打每户房门，确认无人被困，额头上布满汗水，防护服蹭满黑灰，始终守在浓烟最浓的楼道口，直到消防人员赶来。 2 学科网（北京）股份有限公司 $