《 第三单元 行进之歌 -☆ 中国人民志愿军战歌 》教学设计-2026-2027学年初中音乐人音版（简谱）七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《中国人民志愿军战歌》的演唱与进行曲特征，以抗美援朝影视片段情境导入，结合历史背景讲解、歌词品读，引导学生感知2/4拍节奏、轮唱形式等音乐要素，搭建“情境-要素-实践”学习支架。 特色在于融合红色文化与音乐教学，通过影视片段与背景故事深化文化理解，分句教唱与轮唱练习提升艺术表现，小组创编动作与队形增强创意实践。助力学生掌握演唱技能与红色精神，为教师提供审美与德育融合的教学范例。

《第三单元 行进之歌 -☆ 中国人民志愿军战歌》教学设计 教材分析 本课是人音版七年级上册第三单元《行进之歌》的核心演唱曲目，是经典的军旅进行曲。歌曲由麻扶摇作词、周巍峙作曲，节奏铿锵规整、旋律昂扬有力，采用齐唱、轮唱的演唱形式，极具感染力。作品兼具音乐审美价值与红色育人价值，贴合单元行进风格主题，既能让学生掌握进行曲音乐特征，也能引导学生感悟志愿军的爱国精神与英雄气概。 学情分析 七年级学生思维活跃、好奇心强，具备基础的识谱、节奏辨析能力，初步接触过进行曲风格作品。学生正处于变声关键期，嗓音柔和、力度不足，难以精准把控军旅歌曲雄壮厚重的演唱质感。同时，学生对抗美援朝历史认知较浅，难以深度共情歌曲内核，演唱易流于形式，缺乏情感共鸣与气势。 核心素养目标 掌握进行曲规整有力的节奏特点，完整、雄壮地演唱歌曲，掌握轮唱技巧。 感受歌曲豪迈的军旅风格，体悟志愿军爱国情怀，提升音乐审美与红色文化素养。 教学重点、难点 重点：把握歌曲铿锵的节奏与昂扬的情绪，完整有气势地演唱歌曲。 难点：精准完成二声部轮唱衔接，用饱满、坚定的歌声诠释歌曲的英雄气概。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入，感知曲风 播放抗美援朝经典影视片段，选取志愿军跨过鸭绿江、奔赴战场的纪实画面，搭配背景音效，无需完整歌曲铺垫，让学生直观感受热血庄严的历史氛围。播放结束后，引导学生自由分享观影感受，鼓励学生说说画面中战士们的精神状态，初步感知坚毅、勇敢、昂扬的精神特质。 随后教师进行课堂铺垫讲解：1950年，朝鲜战争爆发，中国人民志愿军义无反顾奔赴朝鲜战场，保家卫国、捍卫和平。出征前夕，志愿军战士麻扶摇写下激昂的出征诗歌，后经作曲家周巍峙谱曲，诞生了这首传唱至今的《中国人民志愿军战歌》。 教师顺势衔接单元主题：本节课我们继续走进“行进之歌”，相较于之前轻柔、舒缓的乐曲，这首歌曲有着鲜明的行进风格，铿锵有力、催人奋进。随后完整播放歌曲音频，让学生带着问题聆听：这首歌曲的情绪、节奏有什么特点？听完后带给你怎样的听觉感受？聆听结束后，组织学生小组交流发言，教师总结梳理：歌曲情绪豪迈激昂、坚定热烈，节奏规整有力、强弱分明，是典型的军旅进行曲风格，为后续学习奠定审美基础。 （二）背景深究，品读歌词 为让学生深度共情歌曲情感，教师详细拓展作品创作背景，细化历史细节，拉近学生与历史的距离。讲解这首歌曲诞生于战火纷飞的抗美援朝时期，最初只是战士们口中传唱的出征小诗，没有华丽的辞藻，字字皆是战士们保家卫国的赤诚决心。整首歌曲没有复杂的旋律修饰，凭借质朴有力的唱腔、铿锵的节奏，成为跨越时代的红色经典。 随后教师带领学生逐句品读歌词，逐句解析歌词内涵。“雄赳赳，气昂昂”展现了志愿军战士奔赴战场的飒爽英姿与昂扬斗志；“跨过鸭绿江”记录了保家卫国的出征征程；“保和平，卫祖国，就是保家乡”诠释了战士们舍小家为大家的家国情怀；最后一句“打败美帝野心狼”彰显了战士们不畏强敌、奋勇抗争的必胜信念。 品读结束后，组织学生集体朗诵歌词，要求学生摒弃平淡的朗读语气，结合歌词内涵，读出坚定、豪迈、铿锵的气势。教师实时指导朗诵节奏与语气，重音落在关键词句，长短音合理把控，让学生在朗诵中熟悉歌词韵律，感知歌曲的情感基调，为精准演唱做好铺垫。同时引导学生思考：歌词简洁直白、气势磅礴，这样的文字搭配怎样的旋律，才能完美诠释战士的壮志豪情？自然过渡到旋律学习环节。 （三）要素探究，解析乐曲 在学生熟悉歌词、感知情绪的基础上，教师带领学生深度探究歌曲音乐要素，拆解进行曲核心特点。首先讲解歌曲节拍，本曲为2/4拍，强弱规律为强、弱，节拍规整、顿挫分明，完美契合行军行进的脚步节奏，这也是歌曲行进感、力量感的核心来源。教师带领学生进行节拍律动练习，通过拍手、踏步的方式感受2/4拍的强弱变化，体会行进节奏的韵律。 其次分析旋律特点，歌曲旋律简洁质朴、起伏平缓、线条硬朗，没有婉转华丽的装饰音，音域适中、朗朗上口，适配集体演唱，凸显军旅歌曲庄重、坚毅的特质。教师对比抒情歌曲与本曲的旋律差异，让学生直观区分柔美抒情与铿锵豪迈的曲风区别。 最后讲解演唱形式，歌曲主段为齐唱，反复段落采用二声部轮唱形式。教师通俗讲解轮唱知识点：两个声部先后进入、演唱同一旋律，形成此起彼伏、层层递进的音响效果，让歌曲气势更加恢弘，凸显志愿军队伍众志成城、奋勇向前的磅礴气势。同时结合乐谱标注，指明轮唱进入节点，明确两声部间隔两小节的演唱规则，让学生清晰掌握演唱重难点。 （四）分句教唱，突破难点 本环节为课堂核心环节，遵循由浅入深、循序渐进的原则开展学唱教学。首先进行音阶热身与发声练习，考虑到七年级学生处于变声期，指导学生采用自然、有力的中声区发声，避免嘶吼、喊唱，用扎实、饱满的气息支撑声音，找准雄壮的演唱音色状态。 随后教师范唱全曲，完整示范歌曲的情绪、节奏、强弱处理，让学生建立完整的听觉范本。之后分句慢速教唱，逐句纠正音准、节奏问题。针对“雄赳赳，气昂昂”等开头乐句，重点指导节奏规整、咬字有力，字字清晰坚定，杜绝拖沓疲软；针对乐句衔接处，指导学生把握换气时机，保证演唱连贯流畅，气息沉稳持久。 针对学生容易出错的节奏重音、强弱对比进行专项练习，用拍手打节拍的方式巩固节奏，区分强弱乐句的演唱力度，避免整首歌曲演唱平铺直叙。在学生熟练掌握齐唱版本后，开展轮唱难点专项突破。将全班学生分为两个声部，一声部先完整演唱主旋律，二声部间隔两小节准时进入。 初期采用慢速分句练习，教师分别指挥两个声部，逐一纠正声部进入时机、音量平衡问题，避免某一声部音量过强或过弱，保证两声部层次清晰、衔接自然。反复打磨轮唱段落，解决声部混乱、节奏错位的问题，待学生熟练后，恢复原速完整演唱轮唱段落，感受轮唱带来的恢弘音响效果。 同时细化歌曲情感处理指导，整首歌曲基调坚定豪迈，演唱时情绪饱满、精神昂扬，咬字铿锵有力、气息沉稳厚重，杜绝轻柔慵懒的演唱状态。结尾乐句适当加强力度，升华情感，凸显奋勇抗争、保家卫国的必胜信念。 （五）巩固演绎，创意实践 在学生完整掌握歌曲演唱技巧后，开展多元化巩固演绎活动，丰富课堂形式，落实创意实践核心素养。首先组织全班完整齐唱+轮唱完整演绎全曲，教师全程指挥，把控整体节奏、强弱与情绪，引导学生带入志愿军战士的心境，沉浸式演唱，展现歌曲的军旅气势。 随后开展小组展示活动，将学生分为若干小组，每组自主选择演唱形式，可采用纯齐唱、纯轮唱，也可搭配踏步、拍手律动辅助演绎。各小组依次上台展示，展示结束后，先由学生互评，点评同伴演唱的优点与不足，再由教师针对性点评，肯定亮点、精准纠错，强化学生的演唱记忆。 同时设计创意拓展任务，结合歌曲进行曲风格，引导学生自主创编简单的辅助表演形式。学生可以为歌曲设计简单的口号呼应、手势动作，也可以结合行军节奏创编踏步队形，让演唱与表演融合，进一步体会进行曲的行进韵律。鼓励学生大胆创新、积极展示，在合作创编与演绎中提升音乐表现力与团队协作能力。 （六）文化拓展，课堂升华 歌曲学习结束后，教师进行红色文化拓展延伸，深化课堂育人内涵。教师讲解，抗美援朝战争中，无数志愿军战士远离家乡、浴血奋战，用鲜血和生命守护祖国安宁、捍卫世界和平，这首战歌不仅是一首音乐作品，更是志愿军精神的载体，是中华民族不畏强权、奋勇拼搏的精神象征。 结合当下生活，引导学生感悟新时代意义：如今的山河无恙、国泰民安，皆是先辈们负重前行换来的。作为新时代青少年，无需奔赴战火，但要传承不畏艰难、爱国奋进的志愿军精神，立足当下、努力学习、勇于担当，用奋斗守护来之不易的和平与幸福。 随后拓展同类行进风格红色歌曲，简单介绍《义勇军进行曲》《歌唱祖国》等作品，引导学生总结进行曲歌曲的共同特征：节奏规整、铿锵有力、情绪昂扬、极具号召力与感染力，帮助学生构建系统的音乐知识体系，夯实单元教学重点。 （七）课堂小结，布置作业 课堂尾声，师生共同梳理本节课知识点。回顾歌曲的进行曲风格特点、2/4拍节奏规律、齐唱与轮唱的演唱形式，总结歌曲的创作背景与精神内涵，再次体悟志愿军的家国情怀与英雄气概，巩固本节课所学的音乐知识与演唱技能。 布置分层课后作业，兼顾不同学生的学习需求。基础作业：熟练、完整、有气势地演唱歌曲，能够独立完成轮唱片段演唱。提升作业：搜集更多抗美援朝红色音乐作品，聆听赏析，对比分析其音乐风格。拓展作业：结合本节课所学，为歌曲设计完整的队形表演或简单的歌词朗诵铺垫，下次课堂展示交流。最后在全班嘹亮、雄壮的歌声中结束本节课。 本课立足新课标核心素养，以“情境浸润—要素探究—学唱实践—创意拓展—文化升华”为主线开展教学。结合抗美援朝历史情境导入，打破单纯学唱的教学模式，将历史文化与音乐要素深度融合。先引导学生感知进行曲节奏、旋律特点，再通过分句教唱、难点突破、轮唱练习夯实演唱基础。结合小组合作、创意创编、情境演绎落实实践目标，最后回归红色文化育人内核，让学生在音乐实践中掌握知识技能，体悟家国情怀，实现审美育人与德育的统一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $