第四单元 经典永流传 - 第 10 课 天人合一古园林 教学设计-2026-2027学年初中美术岭南美版七年级上册

新课讲解

（一）情境导入，激趣启思

播放两段对比影像素材，一段是现代城市规整刻板的人工景观，一段是苏州拙政园、岭南清晖园的四季园林实景视频，搭配古典古筝背景音乐，让学生沉浸式感受两种景观的视觉差异。视频播放结束后，展示园林经典实景图片，聚焦园林中山水、亭台、花木、回廊等景观，引导学生自由观察、直观感知。

随后教师抛出递进式问题，引导学生深度思考：对比现代景观，古典园林带给你怎样的视觉和心理感受？园林中的建筑、山水、植物是随意搭配的吗？古人为何耗费心力打造这样的景观？学生结合直观体验自由发言，分享自己的感受，有的学生认为古典园林更加雅致自然，有的学生发现园林建筑和山水草木搭配十分和谐，没有生硬的人工痕迹。

教师对学生的发言进行梳理总结，顺势引出本课核心主题：中国古典园林是古人依托自然、雕琢自然的艺术结晶，始终遵循“人与自然和谐共生”的核心思想，也就是古人推崇的“天人合一”理念。今天我们一同走进古典园林，解锁古人的造园智慧，探寻传统园林藏千年的东方美学，正式开启

本课以核心素养为导向，遵循“感知—探究—赏析—实践—升华”的教学逻辑设计课堂。立足学生直观认知特点，以古今园林场景对比导入，激发探究兴趣。依托江南、岭南经典园林案例，拆解园林山水、建筑、植物核心元素，具象化讲解造园技巧与“天人合一”理念。通过小组合作赏析、实景观察、模拟造园实践，突破抽象知识难点。融合审美体验与文化渗透，兼顾知识传

本节课的学习。本环节通过视听结合的情境创设，打破枯燥的理论开篇，快速聚焦课堂主题，唤醒学生的审美感知，激发学生对古典园林造园奥秘的探究欲望。

（二）新知探究，解构园林

本环节聚焦本课基础知识，层层递进拆解古典园林的核心构成、艺术特色与核心理念，帮助学生搭建完整的知识框架。首先，教师讲解中国古典园林的基本定义与分类，明确古典园林是集建筑、山水、花木、书画、雕刻于一体的综合性传统艺术，主要分为江南园林、岭南园林、北方皇家园林三大主流类型，简单区分三类园林的整体风格差异，让学生建立基础认知。

随后细化讲解古典园林的四大核心造景元素，结合高清实景图片逐一解析，让学生精准掌握元素特点与功能。第一是叠山，古人以奇石堆叠模拟自然山林，打破平地的单调感，营造山林野趣，同时起到分隔园林空间、丰富景观层次的作用，让狭小的园林空间拥有错落的山水意境。第二是理水，水是园林的灵魂，园林中通过池塘、溪流、瀑布等形态，复刻自然水景，利用水面倒影映衬建筑、山石、花木，让景观灵动鲜活，做到虚实相生。第三是建筑，亭、台、楼、阁、回廊、轩榭等园林建筑依山傍水而建，造型精巧简约，不抢占自然景观的主体地位，既可供人休憩观景，又与自然山水完美融合。第四是花木，园林搭配四季绿植、花卉，贴合自然生长规律，点缀景观色彩，营造四季不同的园林景致，赋予园林生机与诗意。

在掌握基础元素后，教师深入讲解古典园林的核心造园手法，结合具体案例具象化解读抽象技巧。一是因地制宜，古人造园不强行改造地形地貌，而是依托原有地势、山水、植被进行设计，顺势造景，最大限度保留自然原貌。二是巧于因借，也就是“借景”技巧，通过门窗、回廊、院墙等框架，将园内、园外的景观相互借用，延伸园林空间视野，让小园林拥有无限意境。三是虚实相生，山石、建筑为实，流水、倒影、光影为虚，虚实结合，让园林景观层次丰富、意境悠远。

最后聚焦本课核心——“天人合一”理念，教师结合上述所有知识点进行总结升华，明确古典园林“虽由人作，宛自天开”的核心追求。古人造园并非刻意雕琢、违背自然，而是人工营造贴合自然规律，让人工建筑与自然山水浑然一体，实现人与自然的和谐共生，这就是“天人合一”的真正内涵，也是中国古典园林千年流传、经典不衰的核心原因。讲解过程中，教师持续互动提问，引导学生结合案例自主总结特点，深化知识记忆。

（三）案例赏析，深化认知

为帮助学生区分不同园林风格、灵活运用赏析方法，本环节选取极具代表性的江南园林与岭南园林案例，开展对比赏析教学，贴合岭南本地教学特色。首先赏析江南经典园林拙政园，教师展示拙政园全景图与局部细

授、能力培养与文化传承，让学生学会赏析古典园林，读懂传统人居艺术，落实美育育人目标。