4.1.2 传染病的预防（教学课件）生物新教材冀少版八年级上册

该初中生物学课件围绕传染病的预防，系统讲解传染病概念、流行三环节及预防三措施，通过七步洗手法情境和调查当地传染病活动导入，引导学生从生活实例到抽象概念，搭建学习支架。 其亮点在于结合科学思维与探究实践，通过分析新冠疫情预防措施、设计社区海报等项目式学习，培养学生解决实际问题能力，强调健康习惯养成体现态度责任，帮助学生理论联系实际，教师可提升教学互动性与实效性。

新教材冀少版•生物•八年级上册 第二节 传染病的预防 第一章 传染病与免疫 第四单元 1.能够说出传染病的概念，知道传染病是由病原体引起的。 2.理解传染病流行的三个基本环节，掌握预防传染病的三项主要措施。 3.能够结合生活实例，判断具体做法属于哪一类预防措施。 4.养成良好的卫生习惯，树立健康生活和自我保护意识。 学习目标 01 目标4 目标2 目标3 目标1 教学重难点 02 重点一 掌握传染病流行的基本环节 难点 学会运用传染病相关知识，结合不同疾病特点，提出科学、合理的预防建议，增强自我保护意识 重点二 熟悉传染病的预防措施，能够根据生活场景判断合理的保护措施。 医生提倡用“七步洗手法”清洁双手，依次是洗手掌、洗背侧指缝、洗掌侧指缝、洗指背、洗拇指、洗指尖、洗手腕手臂。科学洗手可以减少某些传染病的传播。传染病是怎么发生和流行的？怎样预防传染病？ 情境感知 新课导入 03 新课导入 03 生活中的细菌和病毒 调查当地的主要传染病 以小组为单位，走访社区卫生服务站或通过网络，调查当地常见的传染病，重点关注传染病的致病原因和主要症状，整理后填入表4-1-1。 表4-1-1 当地主要传染病的致病原因和主要症状 传染病 致病原因 主要症状 流感 感染流感病毒 咳嗽、流涕、发热、头痛等 新课导入 03 寻证据·调查 6 1.传染病有哪些传播途径？ 2.传染病有什么共同特征？ 3.传染病的预防措施主要有哪些？ 根据获得的证据思考下列问题： 新课导入 03 寻证据·调查 7 主要通过呼吸道飞沫和密切接触传播 蛔虫病患者的粪便中含有虫卵，引用或食用被虫卵污染的水和食物，易患蛔虫病 流感 蛔虫病 新知探究 04 一、常见传染病的传播途径 8 痢疾杆菌随患者或带菌者的粪便排出，直接或通过苍蝇、蟑螂等间接污染手、食品、水源等传播，最终经口入消化道使人感染。 艾滋病病毒主要存在于艾滋病患者和病毒携带者的血液。精液、乳汁中，通过血液、性接触、分娩和哺乳等途径传播。 痢疾 艾滋病 新知探究 04 一、常见传染病的传播途径 9 总结： 1.传染病可通过空气、食物、血液接触等多种途径传播; 2.传染病的共同特征是具有传染性和流行性 新知探究 04 一、常见传染病的传播途径 10 资料一：流感是由流感病毒引起的、具有高度传染性的急性传染病。高热是流感的典型症状之一。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从口腔、鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了后就可能会感染。人接触被流感病毒污染的用具也可能患上流感。与青壮年相比，老人和儿童更容易患流感。 分析资料回答问题 ①引起疾病的病原体是什么？ ②疾病是从哪儿开始的？ ③疾病是通过什么传播的？ ④谁更容易被传染？ 病原体 传染源 传播途径 易感人群 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 11 资料二：甲肝（甲型病毒性肝炎）患者用的碗筷要同家人分开，避免家人染上甲肝；饭馆的餐具要严格消毒，避免使他人染上甲肝、流感、细菌性痢疾等传染病。 ①资料中这样的做法有什么科学道理？ 碗筷分开使用可以防止病原体传播，餐具进行消毒可以杀死病原体，避免感染传染病 ②甲肝要流行起来必须经过的环节有哪些？ 甲肝流行环节 甲肝患者 含有甲肝病毒的餐具、碗筷 易患甲肝的人 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 12 流感流行的环节 流感患者 飞沫、空气传播 易患流感的人 甲肝流行的环节 流感患者 饮食、粪便传播 易患甲肝的人 传染源 传播途径 易感人群 根据两则资料，总结传染病流行的环节 传染病在人群中的流行必须同时具备三个基本环节，缺一不可 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 13 传染源 能散播病原体的人或动物，感染病原体的人和动物都是传染源 传染病患者 携带病原体的人 被感染的动物 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 14 易错点混淆 病原体：细菌、病毒、寄生虫等 传染源：人或动物，具有三个特征 1、能够患传染病； 2、能够携带病原体； 3、能够散播病原体。 注意：并不是所有传染源都会患病，例如无症状感染者。 知识拓展 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 15 传播途径 病原体离开传染源，到达健康人体所经过的途径。 飞沫传播 新冠肺炎、流感等 饮食传播 蛔虫病、甲肝等 血液传播 艾滋病、乙肝等 接触传播 新冠肺炎、手足口病、病毒性结膜炎等 生物媒介传播 登革热、悉尼罗热等 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 16 思考 携带疟疾病毒的蚊子，属于病原体、传染源还是传播途径？ 病原体 能使其他生物患病的生物 致病生物 传播途径，因为蚊子不患病 传染源 能够散播病原体的生物 患病或可能患病的生物 传播途径 传染源到达易感人群所经过的途径 只携带病原体，当自身并不患病的生物 蚊子、跳蚤、蝙蝠、钉螺等中间寄主 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 17 易感人群 对某种传染病缺乏免疫力而容易受到感染的人们。 小孩 老人 未接种疫苗的人 孕妇 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 18 请回答： ① 导致弟弟患病的传染源是 ，病原体是 ； ② 弟弟被传染前是 ，被传染后变成 ； ③ 流感传播途径主要是 ； ④ 蚊子在疟疾的传播当中充当了 。 分析以下两则材料，回答问题： 1. 某家庭中，哥哥患了流感，并且传染给了弟弟，弟弟又传给了同学。 2. 蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，导致乙也患了疟疾。 哥哥 流感病毒 易感人群 传染源 飞沫、空气 传播途径 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 19 传染病流行的基本环节 传染源 传染源 易感人群 能散播病原体的人或动物 病原体离开传染源，到达健康人体所经过的途径 对某种传染病缺乏免疫力而容易受到感染的人们 新知探究 04 二、传染病流行的基本环节 20 资料分析 在新冠疫情防治过程中中，为了防止疫情进一步扩散，我国采取了多种措施，如对感染者及时进行救治和隔离，对公共场所进行定期消杀，倡导市民出门佩戴口罩，及时接种疫苗等。你能说一说这些措施是从哪个环节来防止疫情传播的吗？ 感染者及时进行救治和隔离 定期消杀 佩戴口罩 接种 疫苗 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 新知探究 04 三、传染病的预防措施 21 控制传染源 隔离传染病患者 深埋患有传染病的动物 大多数传染病发病初期传染性最强，因而对传染病患者应尽可能做到早发现、早诊断、早报告，早隔离、早治疗。 新知探究 04 三、传染病的预防措施 22 切断传播途径 戴口罩 正确遮挡飞沫 洗净生吃的果蔬 消灭蚊虫 环境消毒 新知探究 04 三、传染病的预防措施 23 请说出图中所列举的做法对应的是哪种预防措施？ 切断传播途径 保护易感人群 切断传播途径 控制传染源 保护易感人群 控制传染源 新知探究 04 三、传染病的预防措施 24 保护易感人群 接种疫苗 锻炼身体 目的：提高自身的免疫力 新知探究 04 三、传染病的预防措施 25 项目任务 设计制作社区海报，宣传预防某种传染病的科普知识。 活动指导 一、收集相关资料 利用图书、网络等搜集一种传染病及预防的相关资料。 小组汇总收集到的资料，集中学习。 二、设计并制作宣传海报 选取这种传染病流行和预防的相关信息、图片，采用不同方式设计、制作海报。 成果交流 通过不同途径展示制作的海报，宣传预防传染病的知识。 设计制作预防某种传染病的社区海报 新知探究 04 做中学·项目式学习 26 设计制作预防某种传染病的社区海报 新知探究 04 做中学·项目式学习 27 1. 去年冬天，某市大范围流行支原体肺炎，人们饱受咳嗽的困扰。从传染病流行的基本环节来看，引起肺炎的支原体、患者分别属于（ ） A．传染源、病原体 B．病原体、传播途径 C．易感人群、传播途径 D．病原体、传染源 D 支原体属于微生物，是引起支原体肺炎这种传染病的致病因子，所以支原体是病原体。患者感染了支原体肺炎，体内有病原体，并且可以将病原体传播给其他人，所以患者属于传染源。 课堂练习 05 28 2. 题图是小兰同学绘制的流感传播示意图，其中甲为流感患者，乙为健康个体。下列叙述正确的是（　　） A．流感病毒是流感的传染源 B．甲是引起流感的病原体 C．流感可通过空气飞沫传播 D．乙与甲接触后会患流感 C 病原体 传染源 乙与甲接触后，不一定会患流感，因为乙可能具有免疫力等情况 课堂练习 05 29 3. 冬春季流感高发，下列措施中属于切断传播途径的是（　　） A．接种流感疫苗 B．戴口罩、勤洗手 C．加强体育锻炼 D．隔离患者 B 接种流感疫苗是使人体产生相应抗体，增强对流感病毒的抵抗力，属于保护易感人群，A错误。 戴口罩可阻断流感病毒通过空气飞沫传播，勤洗手能避免病毒通过接触传播，属于切断传播途径，B正确。 加强体育锻炼能增强体质，提高自身免疫力，属于保护易感人群，C错误。 隔离患者是对传染源采取的措施，属于控制传染源，D错误。 课堂练习 05 30 4. 古人云“上工不治已病，治未病”，给后人传递了预防胜于治疗的健康理念。下列疾病与预防措施对应不当的是（ ） A．蛔虫病——饭前便后洗手 B．流行性感冒——紧闭门窗不通风 C．伤寒——注意餐饮卫生 D．病毒性肝炎——接种肝炎疫苗 B 流行性感冒是呼吸道传染病，靠空气、飞沫传播，紧闭门窗不通风会使室内流感病毒浓度增加，更易传播，应开窗通风降低病毒浓度 课堂练习 05 31 素养拓展 06 开眼界 了解艾滋病 32 传染病的预防 传染病的共同特征 传染病的基本环节 →由病原体引起，具有传染性和流行性 传染病的分类 传染源 传播途径 易感人群 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 传染病的传播途径 →可通过空气、食物、血液接触等多种途径传播 课堂总结 07 33 新教材冀少版•生物•八年级上册 第一章 传染病与免疫 第四单元 感谢观看 Lavf58.76.100 $