10诺曼底号遇难记同步练习-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 《“诺曼底号”遇难记》课时练以四层递进设计实现知识巩固与能力提升，基础字词积累→课文理解深化→阅读分析拓展→综合表达实践，适配新授课教学需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础必做题|生字词书写与辨析|结合海难情境规范书写，如“弥漫”“窟窿”等易错词| |提升训练题|课文内容理解与句子运用|陈述句改反问句、环境描写作用分析等专项训练| |阅读拓展题|文本分析与比较阅读|课内课外对比阅读，分析对比手法与人物品质| |素养实践题|人物评价与语言表达|80字人物评价小练笔，强化语言组织与审美创造|

“诺曼底号”遇难记 课时练 基础必做题 一、看拼音，写词语 结合海难情境规范书写生字词。 海上大雾四处mí màn（ ），两船猛烈相撞，船身撞出巨大kū long（ ），船舱快速进水，甲板一片hùn luàn（ ）。哈尔威船长坚守gǎng wèi（ ），冷静wéi chí（ ）现场zhì xù（ ），有序组织乘客撤离，最后与沉船一同沉入大海。 二、给加点字选择正确读音，画“√” 脉： 1. 远处山脉（mài mò)若隐若现，水面温情脉脉（mài mò)。 剖： 2. 工作人员仔细剖(pōu pāo)开破损船体，查看撞击造成的损伤。 横： 3. 玛丽号横向(héng hèng)驶来，蛮横(héng hèng)地撞上诺曼底号。 三、形近字组词 弥（________） 维（________） 遣（________） 宰（________） 尔（________） 堆（________） 遗（________） 辛（________） 四、补充词语并选词填空 惊（____）失（____） 镇（____）自（____） 井（____）有（____） 1. 船体破损进水后，乘客四处乱跑，个个________。 2. 面对突发海难，船长________，有条不紊安排救援工作。 提升训练题 五、句子专项练习 1. 陈述句改反问句 危急时刻，哈尔威船长不会只顾自己逃生。 ________________________________________________________________ 2. 词句品读 文中多次描写海上浓雾，这些环境描写能不能全部删去？请说明理由。 ________________________________________________________________ 3. 仿写句子，运用对比写法，一处慌乱、一处镇定 ________________________________________________________________ 4. 选择题 船长安排救生艇优先搭载妇女和儿童，核心原因是（） A. 妇女儿童行动缓慢，只能先送走 B. 心怀人道主义，优先保护弱小 C. 男性船员都会游泳，不需要救生艇 六、课文内容填空+判断 1. 根据课文内容填空 （1）本文作者是法国作家________，文章叙事顺序：雾海航行→________→组织救援→________。 （2）撞击诺曼底号的轮船是________，本次海难一共有________人成功获救。 （3）作者将慌乱的乘客和________进行对比，凸显人物崇高品质。 （4）哈尔威船长最核心的品质是________、舍己为人、尊重弱者。 2. 判断对错，对的打“√”，错的打“×” （1）海上大雾能见度低，是两船相撞的重要原因。（） （2）船长最后没有逃生，是船上已经没有救生艇。（） （3）船长扬言开枪，是为制止人群争抢，维持逃生秩序。（） 阅读拓展题 七、课内阅读 震荡可怕极了。一刹那间，甲板上所有人陷入混乱，人们奔跑尖叫，互相推搡，到处一片哭喊声。危急关头，哈尔威船长站在高处高声下达指令，要求放下救生艇，老人妇女先行撤离，船员维持秩序。他沉着清点人数，安排每一批乘客有序登艇，丝毫没有顾及自身安危。救援全程，他语气坚定，指令简短有力，混乱的甲板慢慢恢复条理。 1. 本段运用了哪种写作手法来塑造船长形象？ ________________________________________________________________ 2. 撞船后乘客是什么状态？船长又是如何处置险情的？简要概括。 ________________________________________________________________ 3. 船长的指令简短干脆，这样写有什么表达效果？ ________________________________________________________________ 4. 结合语段，说说哈尔威船长留给你的印象。 ________________________________________________________________ 八、类文阅读 海上老船长（节选） 海上风暴突袭小型渔船，船体快速进水，船员慌作一团。老船长没有慌乱，第一时间检查漏水部位，分配人手修补船体、转移物资。他安排妇女、孩童和年轻水手先登上备用小船，自己留在破损渔船上固定设备。 风浪平息后小船顺利靠岸，所有人平安获救，老船长最后才登上岸边。有人询问他为何不先走，他答道：“守护船上所有人，是船长本分。” 1. 两篇文章主人公的共同身份：________。 2. 两位船长遭遇险情时，有哪些相同的做法？ ________________________________________________________________ 3. 两段文字共同赞美了怎样的精神品质？ ________________________________________________________________ 素养实践题 九、小练笔 读完课文，哈尔威船长临危不乱、坚守岗位的形象令人难忘。结合文中救援情节，写一段人物评价，不少于80字。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案与解析 一、看拼音，写词语 弥漫 窟窿 混乱 岗位 维持 秩序 二、字音选择 1. mài √；mò √ 2. pōu √ 3. héng √；hèng √ 三、形近字组词（示例） 弥漫 偶尔；维持 土堆；派遣 遗忘；主宰 辛苦 四、词语填空 惊慌失措 镇定自若 井然有序 1. 惊慌失措 2. 镇定自若 五、句子专项练习 1. 危急时刻，哈尔威船长难道会只顾自己逃生吗？ 2. 不能删去。浓雾交代两船相撞的环境诱因，渲染压抑紧张的灾难氛围，为下文海难发生、船长指挥救援做铺垫，推动故事情节发展。 3. 示例：班级突然停电，同学们喧哗吵闹，班主任却站在讲台前，沉稳安抚大家。 4. B 解析：船上男性同样需要救生设备，船长出于人道主义，优先保护弱小群体。 六、课文内容 1.（1）雨果；两船相撞；与轮船一同沉没 （2）玛丽号；六十 （3）哈尔威船长 （4）忠于职守 2.（1）√ （2）× 解析：船上留有救生艇，船长主动选择与船共存亡 （3）√ 七、课内阅读 1. 运用对比手法，以乘客的慌乱无措衬托船长沉着冷静。 2. 乘客尖叫推挤，场面失控；船长高声下达命令，优先安排老人妇女撤离，冷静清点人数，稳定现场秩序。 3. 灾难紧急，分秒必争，简短指令凸显事态危急，同时体现船长果断、威严的特点。 4. 哈尔威船长临危不惧、处事果断，心中装着所有乘客，坚守船长职责，拥有崇高的人道主义精神。 八、类文阅读 1. 海上船长 2. 遭遇险情都十分冷静，优先保护妇女、孩童等弱者，把他人安全放在首位，坚守自身责任。 3. 赞美危难面前沉着果敢、忠于职责、舍己为人、心怀善意的高尚品格。 九、小练笔参考范文 哈尔威船长是令人敬佩的英雄。大雾引发惨烈撞船事故，甲板上人群慌乱奔逃，唯有他保持镇定，严格执行妇女儿童优先撤离的原则，用威严制止混乱。明明有机会登上救生艇逃生，他却选择坚守岗位，与轮船一同沉入大海，这份忠于职守、舍己为人的担当，让人无比动容。 学科网（北京）股份有限公司 $