精品解析：湖北随州广水市2025-2026学年八年级下学期期末质量监测语文试题

2025—2026学年度下学期期末质量监测 八年级语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 班级开展“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：识绿涵韵 （积累与运用 20分） 沉醉青山碧水，践行低碳新风。小雨撰写了主持词，请你协助他修改、完善。 山水无言，自有深意。这里，有青山叠翠绵延天际的壮阔，有碧水澄澈奔流不息的温婉；这里， ， 。一峰一峦，藏着自然的（ ）；一溪一流，映着生态的初心。 保护生态环境，能否实现人与自然和谐共生，是我们共同的责任。我们以节能之举呵护晴空，以低碳之行守护碧波，以环保之心（ ）沃野。你可登高望远，看青山如黛、云卷峰回；亦可俯身静观，看草木méng发、江河驰chěng。 愿我们以点滴行动守护山河锦绣，以低碳理念守护绿水青山，让清风常驻，让碧水长流，让山水诗意（ ）。 1. 请你为文中的加点字注音，并根据拼音写出相应汉字。 ①澄澈（ ） ②méng发（ ） ③驰chěng（ ） 2. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 3. 请你根据语境，仿照画横线句子完成续写任务。 4. 请从下列各项中选择最恰当的一项，填入文中的括号中，使文段语意完整，内容贴切。（ ） A. 捐赠 滋养 生生世世 B. 馈赠 滋养 生生不息 C. 馈赠 滋生 生生不息 D. 捐赠 滋生 生生世世 【答案】1. ①. chéng ②. 萌 ③. 骋 2. 修改意见：删去“能否”。 3. 示例一：有草木葱茏焕发生机的灵动，有繁花绚烂渲染山河的温柔；示例二：有修竹连片迎风摇曳的俊逸，有平湖静卧倒映云天的悠然。 4. B 【解析】 【1题详解】 注意“澄”字的读音，注意“骋”字的写法。 【2题详解】 两面对一面，应该删去“能否”。 【3题详解】 例句结构是“有+自然景物+描述景物状态的短语+的+两字褒义形容词”，内容是描述山水的特点，据此进行仿写，句式相同，结构一致即可。 示例：有青松挺拔屹立崖边的顽强，有繁花似锦五彩斑斓的绚烂。 【4题详解】 第一空，捐赠：自愿把有价值的东西免费送给别人或机构‌，侧重人为捐献钱物；馈赠：主要就是指把东西无偿地送给别人。这里指大自然给予人类美好风物，用“馈赠”符合语境。 第二空，滋养：供给养分以维持生命活动；滋生：繁殖，生育，多用于搭配消极事物。这里指依靠环保之心呵护土地、培育沃野，用“滋养”符合语境。 第三空，生生世世：指今生、来世以至永世，侧重指世世代代的时间延续；生生不息：指不断地生长、繁殖，永不停止，常用来形容生命力顽强或事物持续发展延续 。这里指山水诗意长久绵延，代代流传，用“生生不息”符合语境。 5. 小雨想引用古诗文增添主持词的诗意，请帮他补充完整。 先秦河畔，《诗经》吟出“_______，在河之洲”的千古绝唱；蜀地茅屋，杜甫抒发“安得广厦千万间，_______”的济世情怀；洞庭湖畔，孟浩然挥就“_______，波撼岳阳城”的浩渺雄浑；长安市井，白居易慨叹“可怜身上衣正单，_______”的民生艰辛；清幽古寺，常建邂逅“山光悦鸟性，_______”的静谧禅意；黄州月夜，苏轼低吟“_______，寂寞沙洲冷”的孤高坚守；江南庭园，陆游咏叹“零落成泥碾作尘，_______”的傲骨初心。而岁月流转千年，“_______，讲信修睦”的大同愿景，始终镌刻在华夏文明深处。传世经典，于岁月长河熠熠生辉。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 气蒸云梦泽 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 潭影空人心 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 只有香如故 ⑧. 选贤与能 【解析】 【详解】本题中的“雎、鸠、庇、炭、拣、栖、与”等字词容易写错。 活动二：悟绿探微 （阅读与鉴赏45分） （一）（共18分） 徜徉绿水青山，品读诗文雅韵。请阅读下面的古诗文，在品析中领略其中意蕴。 摘录一： 仲春郊外① 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙②，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 【注】①这首诗作于诗人虢州参军任内。诗人恃才傲物，被同僚所嫉，因此萌发了归隐的念头。②曙：破晓、天刚亮。 摘录二： ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 摘录三： ①玉泉池方一亩，鱼百尾。水深黑而清见底，底绿苔如毯，毛不长，虽瓦砾亦遍苍绿，疑有水仙捐珮玦①。鱼游闲适回缓。僧人于池上设几，煎茶待客。客循池走，鱼则亦尾客影而游；客倚阑，鱼则亦聚阑边，仰沫②若有求。喜瓜饼，僧间具③，数钱一握，投必争。在前者为后者所挤，尾出水面，以下拥上，则众鱼掀一鱼全出水。忽一跃入水众鱼惊散而水清如故。客坐定，鱼复回绕不已，若歆④若慕。 ②夫以一池之隘而忘江湖之乐，得所求也，岂遂无沧溟渤澥⑤之思？苟利其食，久而失其本心耳！众方一赏以为鱼乐，余心有所感，默而知之。既慨鱼之扰扰，又美泉之清而不污也。 （选自《西湖游记》） 【注释】①珮玦：玉器饰物。②仰沫：仰口吐沫。③间具：间或准备。④歆：喜悦羡慕。⑤沧溟渤澥（xiè）：大海。 6. 【批注】诗歌选取垂柳、______、飞鸟、游鱼等意象，营造了_________的春日郊野意境。 7. 【随感】炼字赏景：颔联 “连” 字写出了________________，“绝”字凸显出_______________，整联暗含诗人对仲春郊野风光的喜爱和赞美。 8. 【圈点】解释句中加点的词。 ①水尤清冽：__________ ②日光下澈：_______ ③鱼复回绕不已：__________ ④岂遂无沧溟渤澥之思：_______ 9. 【释义】请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 10. 【句读】请用“/”为画波浪线的句子断句（限两处）。 忽一跃入水众鱼惊散而水清如故 11. 【理解】下面是对摘录三有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 玉泉池鱼群生活在一亩见方的水池中。 B. 池水颜色深黑但清澈见底，池底覆盖着像毯子一样的绿苔。 C. 瓦砾呈苍绿色，是因为水仙在这里捐弃了玉佩。 D. 当客人沿着池边走，鱼会尾随着客人的影子游动。 12. 【探究】材料中的“戏水之鱼”“空游之鱼”“争食媚客之鱼”分别寄托了作者怎样的情感或追求？ 【答案】6. ①. 落花 ②. 清新明净、生机盎然、宁静悠远等 7. ①. 春光连绵不绝、铺展无边 ②. 此地风光绝美，远超周遭景致 8. ①. 冽：凉 ②. 澈：穿透 ③. 已：停止 ④. 岂：难道，怎么 9. 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 10. 忽一跃入水/众鱼惊散/而水清如故 11. C 12. “戏水之鱼”：借鱼儿自在嬉春，表达喜爱田园美景、厌弃俗世纷扰，向往归隐闲适生活。“空游之鱼”：游鱼自在欢乐，让作者暂时欣喜，反衬诗人被贬后孤寂凄苦。“争食媚客之鱼”：借鱼贪图食物困于小池，警醒世人勿贪恋小利、丢失本心。 【解析】 【导语】选文融古诗与两篇游记于一体，皆以游鱼为描写物象，视角各有不同。王勃借戏水游鱼绘郊野春景，抒归隐闲情；柳宗元借潭中游鱼寄被贬失意之情；西湖游记以池鱼喻人，暗含处世哲思。三篇诗文情景交融，由景及情、由物悟理，意境各异，情感层次丰富，兼具写景美感与思想深度。 【6题详解】 结合摘录一“东园垂柳径，西堰落花津”可知，诗句中除垂柳外，还写到落花这一典型春日景物，是诗歌重要意象。由此可知第一空应填：落花。 结合摘录一“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”“初晴山院里，何处染嚣尘”可知，诗中描绘春光烂漫、万物灵动的春日景致，雨后郊野洁净雅致，远离世俗纷扰。由此可知，诗歌营造出清新明净、生机盎然又宁静悠远的春日郊野意境。 【7题详解】 结合摘录一“物色连三月，风光绝四邻”可知，“连”字将春日景致串联起来，写出美好春景从早春绵延至暮春，连绵不断、无处不在的特点。由此可知“连”字写出春光连绵不绝、铺展无边。 结合摘录一此句可知，“绝”有胜过、超越之意，把此地风光和四周景物对比，凸显这片郊野春色出众动人。由此可知，“绝”字凸显此地风光绝美，远远胜过周边各处的景色。 【8题详解】 ①句意：潭水格外清凉澄澈。冽：凉。 ②句意：阳光直照到水底。澈：穿透。 ③句意：鱼儿又来回环绕不停。已：停止。 ④句意：难道就没有向往大海的心思吗。岂：难道，怎么。 【9题详解】 注意重点字词： 西南：向西南；斗折：像北斗星那样曲折；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行；明灭：时隐时现。 【10题详解】 句意：鱼儿忽然一跃落入水中，群鱼受惊四散游开，池水依旧清澈平静。“忽一跃入水”写一条鱼的动作；“众鱼惊散”写群鱼反应；“而水清如故”转写池水状态。 故断句：忽一跃入水/众鱼惊散/而水清如故。 【11题详解】 C.结合摘录三“虽瓦砾亦遍苍绿，疑有水仙捐珮玦”可知，瓦砾碎石遍覆苍绿只是作者的猜测想象，并非真实缘由，并非真的是水仙丢弃玉佩所致，选项说法曲解文意，表述错误。 【12题详解】 结合摘录一“鱼戏水知春”可知，鱼儿自在戏水，尽享春日美好，诗人身处官场心生烦闷，向往清幽郊外之景。由此可知，借戏水游鱼抒发对田园春光的喜爱，厌倦世俗纷争，流露归隐闲居的心愿。 结合摘录二“皆若空游无所依……似与游者相乐”可知，潭中鱼儿悠然畅游、灵动欢愉，暂时慰藉作者心情。由此可知，鱼儿的欢乐只是片刻欢愉，反衬出作者被贬谪后内心孤寂悲凉、郁郁难平的心境。 结合摘录三“鱼则亦尾客影而游……投必争”可知，池鱼固守小池，为吃食讨好游人、争抢食物，忘却江湖广阔。由此可知，作者借这类鱼儿慨叹人不可贪图眼前小利，沉溺安逸，告诫世人坚守本心，心怀高远志向。 【点睛】参考译文： 摘录二：从小土丘往西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环相互碰撞发出的清脆声响，心里十分高兴。砍倒竹子开辟出一条小路，往下走便看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷露出水面，形成小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依靠。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游人相互逗乐。 向小潭西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太过凄清，不可以长久停留，于是记下这番景致便离开了。 摘录三：玉泉池面积有一亩左右，池中有上百条游鱼。池水颜色深暗却清澈见底，池底青苔像地毯一般平整细密，不长杂草，就连池中的瓦片碎石也都长满青绿苔藓，让人疑心是水中仙子遗落了美玉饰品。鱼儿游动悠然舒缓，十分自在。僧人在池边摆放桌案，煮茶招待来往游客。游客沿着池边行走，鱼儿就跟着游人的影子一同游动；游人倚靠栏杆，鱼儿便聚集到栏杆旁，仰头吐沫，仿佛有所祈求。鱼儿喜爱瓜果糕点，僧人时常备好吃食，游人花少许钱财就能买到，投入池中鱼儿便争相争抢。靠前的鱼会被后面的鱼拥挤，鱼尾翘出水面，底下的鱼向上簇拥，甚至能把一条鱼顶得整个浮出水面。鱼儿忽然一跃落入水中，群鱼受惊四散游开，池水依旧清澈平静。游人安稳坐下，鱼儿又再次来回环绕，满是欢喜羡慕的模样。 小小的一方池水，便能让鱼儿忘却江湖里的自在乐趣，只因能轻易得到所求之物，难道它们心中就没有向往大海的思绪吗？倘若长久贪图眼前现成的食物，久而久之就会迷失原本的本性。众人都观赏游鱼，觉得鱼儿十分快活，我内心却生出诸多感慨，默默领会其中深意。既感慨群鱼为吃食奔波劳碌，又赞叹这玉泉池水清澈纯净，始终不受世俗沾染。 （二）（共7分） 深耕低碳新境，求索科技风华。请参与下面实用类文本的阅读实践。 布料里“装空调”有望成真 晋浩天 ①酷暑难耐，即便身着薄衣，人还没动，汗先下来了。要是有一件衣服，能在大太阳底下自动吸热，让人始终感觉凉爽，是不是有点像科幻片？北京大学材料科学与工程学院教授邹如强团队，还真把这事做成了。相关成果日前发表于《自然·通讯》。 ②这背后的功臣，是一种叫“相变材料”的神奇物质。在智能穿戴与个人热管理领域，相变材料被公认为革命性的热管理解决方案。邹如强表示：“简单说，它就像藏在布料里的‘智能空调’：外界温度高了，它就把热量悄悄吞掉存起来；温度降下来，它再把热量慢慢吐出去。有了它，衣服成了一座可以自动调节温度的微型气候站。” ③然而，这一技术从实验室走向日常生活，长期受困于一个核心矛盾：若要追求高储热密度，材料往往机械性能脆弱、易泄漏且导热性差；若为了结构稳定而牺牲储热能力，则又失去了调温的实际意义。这一“性能权衡”难题，严重制约了可穿戴装备的规模化应用。 ④研究团队独辟蹊径，用一种精巧的办法破解了这一难题。他们像盖房子一样，在微观世界里给相变材料搭建了一个既结实又通透的“安乐窝”。“我们往材料里掺入微量的碳纳米管，它细得如十万分之一的头发丝，却能当‘钢筋’撑起骨架，还能当‘高速路’让热量快速通过。同时，我们还构建了一种‘三维互穿聚合物网络’，把那些负责吸热放热的相变小分子精准地约束其中——这样，即便温度升高，相变小分子熔化为液体趋向流动时，也会被笼子牢牢锁住，一滴都漏不出来。” ⑤这一招“四两拨千斤”，效果惊人。研究团队纺出来的相变纤维，储热能力几乎拉满，单位重量能吸收的热量达到同类材料顶尖水平。而且这纤维亦极为柔韧，拉伸至原长十五倍也不会断裂。这种高性能纤维可直接兼容商用纺织设备，在剪裁、缝纫、织造等环节中无缝衔接，加工完好率超过98%，为产业化应用铺平了道路。 ⑥邹如强介绍，为验证实际调温效果，团队还将相变纤维织造成衣，并进行了多场景真人穿戴测试。盛夏正午，穿上这件调温马甲，比普通聚酯纤维马甲表面温度可降低8℃，穿戴者反馈，“后背那种被烈日炙烤的灼热感一扫而空，仿佛一直站在阴凉地里”。更值得一提的是，纤维经过了百余次循环融化—凝固的“极限疲劳测试”，储热能力几乎没降，依旧保持稳定。 ⑦“这套思路，不仅仅是造出一种新布料，更为下一代智能热管理材料开辟了新路径。”邹如强表示，从为消防员打造隔热的特种防护服，到为航天员构建舒适的舱内微气候，再到帮助运动员在赛场上保持最佳状态，甚至为建筑外墙披上一层能自主“呼吸”的节能皮肤——这项技术为高效、精准、自适应的热能管理提供了坚实的材料基础。它不仅是科学上的一小步，更对推动国家“双碳”目标实现、提升人类在极端环境下的生存质量具有深远价值。 （选自《光明日报》2024年3月16日） 13. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以酷暑生活场景开篇，引出新型温控布料，激发读者阅读兴趣。 B. 相变材料能自主吸热储热、释热降温，如同布料内置的智能空调。 C. 掺入碳纳米管仅起到加固材料骨架的作用，无法传递热量。 D. 文章运用列数字、打比方等说明方法，准确生动介绍科研成果。 14. 标题中的“有望成真”饱含期待，请结合文章内容，谈谈这款智能温控布料是否具备广泛推广的条件。 15. 假如你能现场采访邹如强教授，请设计2个有价值的采访问题。 【答案】13. C 14. 示例：具备广泛推广条件。①性能优越：储热能力优异，面料柔韧性强，拉伸不易断裂；经百余次疲劳测试，性能稳定耐用。②生产适配性强：可适配现有商用纺织机器，织造缝纫兼容性强，成品完好率超98%，便于工业化量产。③应用面广：既可制作日常降温衣物，还能用于消防、航天、运动服饰、建筑节能外墙等多个领域，市场需求大。 15. 示例：①邹教授，依托相变纤维技术的民用服饰，大概何时能够量产上市？②这项技术对助力低碳环保、实现“双碳”目标有哪些实际意义？ 【解析】 【导语】这是一篇兼具科普性与时代性的新闻科普文，从日常酷暑场景切入，把前沿相变温控布料技术讲得深入浅出。全文以“提出难题—技术突破—效果验证—应用展望”为脉络，巧用生活化比喻消解专业术语的晦涩，既清晰传递科研成果，又紧扣“双碳”目标点明技术价值，贴近大众，可读性强。 【13题详解】 C.根据原文第④段第三句明确描述：“我们往材料里掺入微量的碳纳米管，它细得如十万分之一的头发丝，却能当‘钢筋’撑起骨架，还能当‘高速路’让热量快速通过”，可见碳纳米管不仅可以加固骨架，还具备传递热量的功能。选项中“仅起到加固作用、无法传递热量”的表述和原文完全矛盾，因此表述错误。 【14题详解】 先梳理原文，从材料性能、加工生产、耐用程度、应用前景四个方面找出有利条件。 材料性能优越：第⑤段相变纤维储热能力达到同类顶尖水平；纤维柔韧性极强，拉伸至原来十五倍也不会断裂，第④段解决了以往材料储热和结构稳定不能兼顾的难题；高温时相变材料被牢牢锁住，不会泄漏。第⑥段经过多次疲劳测试，性能依旧稳定；真人穿戴实验证明降温效果突出。 便于量产：第⑤段高性能纤维可以适配现有的商用纺织设备，剪裁、缝纫都能无缝衔接，加工完好率超过98%，可以批量生产，为产业化铺平道路。 应用范围广阔，社会价值深远：第⑦段不仅可以做成日常衣物，还可以用于消防员防护服、航天装备、运动服饰、建筑外墙，助力国家实现“双碳”目标，有很大的推广价值。 【15题详解】 采访问题必须有价值，不能是简单常识，采访问题要做到三类任选其二：追问技术难点、创新突破；询问未来普及、成本、民用落地；探讨更广的科技价值、“双碳”意义、未来拓展。设计原则：问题简洁、聚焦科技、贴合文章主题、有延伸思考。 示例：①您团队是如何巧妙突破以往材料“储热与稳定性无法兼顾”的行业难题的？②这项智能温控布料未来在降低成本、普及民用方面，还有哪些需要攻克的挑战？ （三）（共12分） 守护锦绣山河，赓续家国雅章。请阅读下面的文学作品，在细读中成长。 男孩与界碑 许伟锋 ①儿子8岁那年夏天，我带他上了帕米尔高原。 ②这个念头在心底藏了许久，我也犹豫了许久。3000多公里路途，一路攀上高原，我担心在城市长大的儿子扛不住帕米尔的考验。可他坚持要去。于是，我们启程了。 ③车过乌恰，窗外的绿意尽数褪去，只剩茫茫戈壁连着远处终年覆雪的山脉，天地辽阔，透着边关独有的苍凉。儿子趴在车窗边，睁着大眼睛，静静望着这片从未见过的风景。海拔步步攀升，他的小脸渐渐褪去血色，嘴唇干得起皮。我攥着他微凉的手，有些心疼。 ④吐尔尕特边防连前哨班，到了。 ⑤哨兵望见我们，敬了一个标准的军礼：“欢迎来连队！”我抬手回礼，掌心落下的一刹那，鼻尖发酸。多年前，我因工作缘故一次次走上这条边防线，一笔一画记录下战友们在风雪中的坚守。这里的山风、石砾，都藏着我熟悉的温度。我不过是匆匆过客，那些驻守在这里的战友，把根扎在了帕米尔，把青春融进风雪。 ⑥韩指导员迎了出来，握住我的手，转头看向身旁的孩子，眉眼温和：“小家伙，第一次上高原吧？” ⑦儿子点点头，攥着我的衣角，有些腼腆。 ⑧“走，先歇会儿，然后叔叔带你去看界碑。” ⑨稍作歇息，我们朝51号界碑走去。高原的风又硬又冷，吹得儿子身子发颤，眼睛都难睁开，可他紧紧跟在我身后，不让自己掉队。 ⑩界碑前，韩指导员蹲下身，指尖轻轻拂过冰凉粗糙的碑面，指着那两个鲜红的大字说：“你看，这是‘中国’。叔叔们守在这里，就是守着咱们的国家。” ⑪儿子伸出小手，轻轻碰了碰碑上的字，指尖微微一顿。他抬起头，眼神澄澈，认真地问：“叔叔，你不想妈妈吗？” ⑫一句话，让韩指导员愣住了。他抬眼望向连绵的雪山，又看向山脚下，声音轻缓却坚定：“你看山下，有村庄，有好多和你一样的小朋友，有他们的爸爸妈妈。叔叔守在这里，就是为了他们能安安稳稳过日子，能天天和家人在一起。” ⑬儿子不再说话，顺着韩指导员望着的方向，安安静静地看了很久。然后，他后退两步，双脚并拢，挺直腰板，缓缓抬起右手，举过头顶，向界碑敬了一个少先队队礼。 ⑭那一刻，韩指导员和我没有说话，默默抬起右手敬军礼。界碑上的“中国”，红得耀眼。 ⑮往回走时，儿子一直很安静。途中，他忽然停下脚步，抬头看着我，悄悄说：“爸爸，韩叔叔没说想不想妈妈。可他看向山下的样子，跟我坐在家里想找你和妈妈的时候，一模一样。” ⑯我攥紧他的手，喉咙发紧，说不出话。 ⑰“爸爸，我长大了也要当解放军，也要来守界碑。” ⑱“当一名解放军战士，很苦。” ⑲他歪着脑袋想了想，语气坚定：“韩叔叔不怕苦，我也不怕。” ⑳后来，有朋友问我，带年幼的孩子跑那么远，值得吗？ ㉑值得！我相信，他会在人生的某个路口，想起帕米尔的那方界碑，想起不怕苦的韩叔叔，想起风中的少先队队礼。 ㉒那年夏天，帕米尔高原的风，吹过一个8岁男孩的红领巾，把“中国”二字刻在了他的心间。 （选自《中国国防报》2026年5月15日） 16. 如果把文章标题“男孩与界碑”换成“守护”，你觉得好吗？请结合全文简述理由。 17. 请从环境描写的角度赏析文中画横线的句子。 车过乌恰，窗外的绿意尽数褪去，只剩茫茫戈壁连着远处终年覆雪的山脉，天地辽阔，透着边关独有的苍凉。 18. 文章结尾作者笃定带孩子远行是值得的，结合全文谈谈你对 “值得” 二字的理解。 19. 班级要开展群文阅读，有同学打算把《男孩与界碑》和课文《老山界》归为同一类文章开展阅读，你赞同他的做法吗？请简要阐述理由。 【答案】16. 不好。原题《男孩与界碑》点明文章两个核心物象，概括全文事件：男孩远赴高原、拜见界碑、萌生报国之志；作为行文线索，串联孩子见闻与思想转变；“守护”表意宽泛，只突出戍边主旨，缺少男孩成长这条关键内容，不能体现孩童受家国精神熏陶、立下从军理想的核心情节。 17. 运用环境描写，描绘出帕米尔戈壁辽阔苍凉、荒芜苍茫的边关景象，渲染了清冷肃穆的氛围，为后文男孩深受触动、树立报国志向做铺垫。 18. 此行值得是因为：①路途虽艰苦，但孩子亲眼见证边防战士坚守不易，真切理解了家国责任；②孩子立下戍边报国的理想，爱国情怀烙印心底；③这次经历是一堂生动的爱国主义教育课，影响孩子一生。 19. 示例一：赞同。两篇文章都与军旅生活相关，都刻画了军人不畏艰苦、坚守使命的形象，赞美了奉献与担当的精神，主题相近，适合归为一类共读。 示例二：不赞同。《老山界》侧重表现长征路上的艰难，赞颂红军的顽强意志及革命乐观主义精神；《男孩与界碑》侧重抒写家国情怀与精神传承。写作视角、核心内容差异较大，不适合归为一类。 【解析】 【导语】本篇文章以帕米尔高原之行展开叙事，八岁男孩跟随父亲探访边防哨所，在与守边军人的相处中读懂坚守与家国。戈壁苍凉风光、冰冷界碑与少年真挚心声交织，将边防战士舍小家为大家的奉献、孩童心底萌发的爱国情怀娓娓道来，文字温柔却力量厚重。 【16题详解】 根据文章第①段“儿子8岁那年夏天，我带他上了帕米尔高原”和第⑬段“他后退两步，双脚并拢，挺直腰板，缓缓抬起右手，举过头顶，向界碑敬了一个少先队队礼。”以及第⑰段“我长大了也要当解放军，也要来守界碑”可知，原文标题《男孩与界碑》同时点出男孩、界碑两大核心物象，完整概括全文男孩远赴高原、拜见界碑、立下报国志向的全部事件； 全文全程以男孩的所见所思、界碑承载的家国意义作为双重行文线索，从开篇奔赴高原，到中段驻足界碑倾听战士故事，再到结尾男孩萌生从军理想，男孩的心理变化、文章所有情节都围绕二者展开，串联起完整的成长叙事； “守护”一词词义宽泛笼统，仅能概括边防战士戍边奉献这单一主旨，完全无法涵盖“男孩”这条成长主线，不能体现孩童来到边关、受家国精神熏陶、最终立下从军理想的核心情节，无法兼顾少年心灵成长与军人坚守两大内容，概括片面单薄。 【17题详解】 运用环境描写，细致勾勒出帕米尔戈壁辽阔荒芜、苍茫冷寂的边关景色，渲染出清冷肃穆的氛围，烘托出戍边环境极度艰苦，侧面体现戍边战士扎根边关的赤诚坚守；同时为后文男孩目睹艰苦环境、被守边军人触动，最终树立报国志向做好铺垫。 【18题详解】 根据文章第③段“只剩茫茫戈壁连着远处终年覆雪的山脉，天地辽阔，透着边关独有的苍凉”和第⑨段“高原的风又硬又冷，吹得儿子身子发颤”可知，三千公里路途艰苦，高原环境严寒荒芜，男孩亲眼见证边防战士常年驻守于此的艰辛，真切读懂戍边人背负的家国责任； 根据文章第⑰段“爸爸，我长大了也要当解放军，也要来守界碑”和第⑲段“韩叔叔不怕苦，我也不怕”可知，亲眼所见的坚守深深触动男孩，让孩子发自内心立下戍边报国的理想，厚重的爱国情怀烙印在心底； 根据文章第㉑段“值得！我相信，他会在人生的某个路口，想起帕米尔的那方界碑，想起不怕苦的韩叔叔，想起风中的少先队队礼”以及第㉒段“把‘中国’二字刻在了他的心间”可知，这次亲身游历是一堂鲜活的爱国主义实践课，界碑、守边战士的画面会长久留存于男孩记忆，一生对他产生正向精神影响。 【19题详解】 从题材属性来看，二者同属红色军旅主题文本，均以极端艰苦的山地为叙事底色。第③段“只剩茫茫戈壁连着远处终年覆雪的山脉，天地辽阔，透着边关独有的苍凉”和第⑨段“高原的风又硬又冷，吹得儿子身子发颤”可知，本文着力渲染帕米尔高原高寒荒芜的戍边环境；《老山界》同样以陡峭险峻、寒气逼人的山路为背景，两篇都用恶劣自然环境衬托人物品格。从人物塑造来看，二者都刻画了不畏苦难、坚守使命的军人形象，第⑤段“那些驻守在这里的战友，把根扎在了帕米尔，把青春融进风雪”，写出了当代戍边战士扎根国境、默默奉献的赤诚；《老山界》中的红军战士翻越崇山峻岭仍信念坚定，同样彰显了军人的顽强意志与责任担当。从精神内核来看，两篇文章都赞颂了军人舍己为公、保家卫国的奉献精神，传递着厚重的家国情怀，主题内核高度契合，适合放在一起开展主题式群文阅读。 示例：赞同。两篇均为军旅主题文本，都以恶劣环境衬托军人坚守担当的形象，共同赞颂奉献报国的家国精神，主题相近，适合归为一类共读。 从时代背景与叙事对象来看，二者历史语境差异显著。《老山界》以革命战争年代的红军长征为背景，描写的是执行战略转移任务的红军队伍；根据《男孩与界碑》第⑩段“叔叔们守在这里，就是守着咱们的国家”可知，本文以和平年代的边防建设为背景，描写的是驻守国境线的当代边防军人，二者所处的时代与核心任务完全不同。从叙事视角与写作重心来看，《老山界》以红军亲历者的第一视角展开，核心是记录行军全过程，展现红军队伍的整体风貌与革命乐观主义精神；本文则以普通父亲与8岁男孩的旁观者视角展开，根据第㉒段“把‘中国’二字刻在了他的心间”可知，文章核心是通过孩子的见闻与成长，表现家国精神在少年一代的代际传承，写作重心落在孩童的精神成长，而非军人队伍本身。从核心主旨来看，《老山界》重在歌颂红军不怕困难、坚韧不拔的长征精神，本文重在抒发家国情怀的浸润与少年爱国初心的萌发，核心立意各有侧重，因此不适合归为同一类阅读。 示例：不赞同。《老山界》写长征红军，侧重赞颂革命意志与乐观精神；本文写当代戍边与少年成长，侧重家国精神传承，二者视角、主旨差异较大，不宜归为一类。 （四）（共8分） 静品书香墨韵，涵养少年风华。请研读《昆虫记》和《经典常谈》，在对话中思考。 选文一 班、马优劣论起于王充《论衡》。他说班氏父子“文义浃备，纪事详赡”，观者以为胜于《史记》。王充论文，是主张“华实俱成”的。汉代是个辞赋的时代，所谓“华”，便是辞赋化。《史记》当时还用散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子也长了。这正是辞赋的影响。自此以后，直到唐代，一般文士，大多偏爱《汉书》，专门传习，《史记》的传习者却甚少。这反映着那时期崇尚骈文的风气。唐以后，散文渐成正统，大家才提倡起《史记》来；明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了。这种优劣论起于二书散整不同，质文各异；其实是跟着时代的好尚而转变的。 （选自《经典常谈·〈史记〉〈汉书〉第九》） 选文二 当你想置身于百里香遍地的原野时，一点新鲜牛马粪都见不到，突然来到这里，见到这么大堆大堆的宝物，那真是天赐之物呀，只有有福分的才有这么幸运。因此，它们便把今天这宝贵财富小心谨慎地收藏起来。粪香四溢，方圆一公里都能闻到，食粪虫们闻讯纷纷赶来，抢夺、瓜分这些美味食品。有几个落在后面的又跑又飞地正忙着往前赶哩。 （选自《昆虫记》第十五章） 20. 选文一中“班、马优劣论”主要经历了哪几个阶段？请简要概述。 21. 选文二中法布尔将牛马粪称为“天赐之物”“宝贵财富”，这种表述有何妙处？反映了他怎样的生命观？ 22. 品读《经典常谈》与《昆虫记》后，有人选取关键词探寻两部名著共性。请任选一词，结合作品内容，谈谈你的研究发现。 求真 传承 探索 【答案】20. ①汉至唐：推崇《汉书》，认为其优于《史记》；②唐以后：散文成为正统，世人开始提倡《史记》；③明清：《史记》地位超越《汉书》，备受推崇。 21. 妙处：运用比喻的手法，站在食粪虫的生存视角，将牛马粪比作“天赐之物”“宝贵财富”，精准凸显粪便对昆虫的生存价值；拟人化的表达鲜活生动，消解了科普的生硬感，也侧面体现出作者观察的细致入微。 生命观：尊重微小生命、平等看待万物，热爱自然、敬畏生命。 22. 示例一：求真。《经典常谈》梳理《史记》、《汉书》优劣流变，依托史料客观考据，立足史实求真；《昆虫记》亲身野外观察昆虫习性，实地试验、如实记录，秉持科学求真精神。 示例二：传承。《经典常谈》梳理文史典籍，梳理经典文脉，助力传统文化传承；《昆虫记》记录自然奥秘，留存昆虫知识，传承自然科学与探索精神。 示例三：探索。朱自清探索史书文风演变、时代文风对典籍评价的影响；法布尔长年深入野外，不断探索昆虫的生活习性。 【解析】 【20题详解】  汉至唐代：根据“自此以后，直到唐代，一般文士，大多偏爱《汉书》，专门传习，《史记》的传习者却甚少。这反映着那时期崇尚骈文的风气”可知，这一时期骈文是文坛主流，《汉书》弘丽整饬、多用排偶的特点契合时代审美，社会认可度与传习度远高于《史记》； 唐代以后：根据“唐以后，散文渐成正统，大家才提倡起《史记》来”可知，随着古文运动发展，散文逐步成为文坛正统，《史记》散行文字的文学价值被重新发掘，地位开始逐步提升。 明清时期：根据“明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了”可知，明代归有光与清代桐城派大力推崇《史记》的散文艺术，《史记》的文坛地位最终反超《汉书》。 【21题详解】 妙处：运用拟人的手法，富有情趣，赋予昆虫人类的心理与行为逻辑，让食粪虫的形象鲜活灵动，将枯燥的昆虫科普转化为充满画面感的小故事，消解了科普文的生硬感；运用比喻，站在食粪虫的生存视角，将牛马粪比作“天赐之物”“宝贵财富”，精准凸显了粪便对食粪虫的生存价值，生动写出昆虫见到食物时的欣喜与珍视；在人类认知中污秽的粪便，在昆虫世界却是珍贵宝藏，强烈的认知反差能引发读者好奇心，也侧面体现作者观察的细致入微。 生命观：根据选文二“粪香四溢，方圆一公里都能闻到，食粪虫们闻讯纷纷赶来，抢夺、瓜分这些美味食品”可知，法布尔不以人类的好恶标准评判自然万物：他以平等、尊重的眼光看待每一个微小生命，敬畏每一种生物的生存法则，认为哪怕是看似卑微的昆虫、寻常的事物，都有其存在的意义与独特价值，体现了万物平等、敬畏自然的生命观。  【22题详解】 两部作品都秉持实事求是的严谨态度，以客观实证的精神展开创作，“求真”是二者共同的创作底色。《经典常谈》中朱自清以严谨的学术态度梳理经典源流，不主观臆断、不片面褒贬，所有结论都依托史料与文本。《昆虫记》中法布尔所有昆虫记录都源于野外实地观察，拒绝主观猜测与虚构，以真实观察呈现昆虫原貌。 示例：求真。《经典常谈》梳理班马优劣论时，依托各朝代史料客观呈现评价流变，不主观妄断高下；《昆虫记》基于实地观察记录食粪虫的行为，不以想象替代真实观察。 两部作品都以通俗化的表达降低专业内容的门槛，承担着知识普及与精神延续的价值，实现了文化与科学的代际传递。《经典常谈》面向普通读者讲解中国古代经典，打破古籍的阅读壁垒，让传统文化与学术脉络被大众理解，推动中华经典文化的传承。《昆虫记》将专业的昆虫学知识以文学化方式传播，向大众普及自然知识，传递对生命的敬畏与科学探索精神，实现自然科学理念的传承。 示例：传承。《经典常谈》以平易语言讲解《史记》《汉书》的文史差异，打破古籍阅读门槛，推动传统经典普及；《昆虫记》以生动笔法科普昆虫知识，传递敬畏生命的理念，让自然科学情怀延续传播。 两部作品都以探索的视角深入研究对象本质，挖掘现象背后的规律与奥秘，展现出不懈的探索精神。《经典常谈》不止步于介绍经典内容，更深入探索经典的起源、发展与内在文化逻辑。《昆虫记》不满足于表面的昆虫观察，深入探索昆虫的生存习性、行为逻辑与生命智慧。 示例：探索。《经典常谈》深挖评价变化背后的时代文风原因，探寻文学发展规律；《昆虫记》不止记录昆虫表象，更细致观察食粪虫的生存行为，探索微小生命的自然奥秘。 活动三：绘绿抒怀 （表达与交流 55分） 23. 备考冲刺阶段，一位初三同学因校园鸟鸣干扰静心学习，致信校长，恳请拆除鸟巢。校长并未简单应允或回绝，而是温情回信寄语：教育的终极目标不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。 该同学将校长这封有格局、有温度的回信转发至朋友圈，引发同学热论。请你紧扣回信核心观点，写一则80字左右的朋友圈感悟。 要求：①语言真挚走心，贴合朋友圈表达风格；②至少运用一种修辞手法。 【答案】示例1：教育最美的模样，从不是让世界为我们安静，而是让我们学会与万物温柔共处。鸟鸣是自然的诗行，喧嚣是成长的背景。愿我们在书香里沉淀本心，于包容中涵养气度，心有山海，自能静听花开。 示例2：教育从不是让世界迁就我们，而是学会与万物温柔相处。鸟鸣不是干扰，是自然的陪伴；静心不是隔绝声响，是内心的笃定。愿我们在书香与鸟鸣中修得从容，以包容之心，奔赴更好的自己。 【解析】 【详解】先明确核心立意，因为要紧扣校长回信的核心“学会与世界相处，而非让世界适应自己”，所以首先要把这个观点作为感悟的内核，不能偏离主题。结合题干的鸟鸣、拆鸟巢的具体情境切入，因为是由这件事引发的感悟，所以要关联具体场景，避免内容空泛。至少运用一种合适的修辞手法，比如比喻、拟人等，同时贴合朋友圈轻松、真诚的表达风格，控制字数在80字左右。 示例：看完校长的回信豁然开朗！从前只觉得窗外的鸟儿是扰人学习的小捣蛋，满心只想着要世界顺着我的心意来。却忘了生活本不会处处遂心，学会接纳那些不遂意的“杂音”，与世界温柔相处，才是我们要修的人生必修课。 24.（50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文，参加班级征文活动。 任务一： 24. 生活处处藏着温柔与光亮：东园西堰的垂柳落花，铺展春日诗意；小石潭的清冽幽寂，藏尽山水静谧；玉泉池的碧水游鱼，尽显自然生趣；帕米尔的雪域长风，镌刻家国担当。 世间动人的美好，既可是一山一水、一草一木的自然景致，也可是一个物件、一段往事、一份温情、一个平凡人的闪光瞬间。那些藏在岁月里的细碎温暖、山河光景、人间善意，总能抚慰人心、治愈成长，让我们心生欢喜、倍感珍贵。 请将“那 ，如此美好！”补充完整，写一篇记叙性文章，不少于600字。 【答案】例文： 那寻常烟火暖意，如此美好！ 我曾执着于远方的盛大风景，以为美好总要山海壮阔、灯火璀璨。直到在日复一日的平凡生活里慢慢沉淀，才懂得真正动人的美好，从不在遥不可及的远方，而在触手可及的寻常烟火中。那寻常烟火暖意，如此美好！ 临近期末，繁重的课业压得我身心疲惫。无数夜晚，我伏案刷题，笔尖在纸上飞速滑动，心底满是焦躁与烦闷。我总觉得生活单调又乏味，只剩下无尽的压力与奔波，连空气都带着紧绷的压抑。 每晚深夜，客厅的灯光永远为我亮着。奶奶不善言辞，从不会说太多鼓励的话，只是默默守在一旁。我伏案苦读时，她便安静坐在沙发上，或是轻轻收拾家务，或是静静翻看旧书，从不打扰我的思绪。夜深人静，窗外夜色深沉，屋内一盏暖灯，温柔地笼罩着小小的房间，驱散了深夜的清冷与我的疲惫。 每每我揉着酸涩的双眼抬头，桌上总会悄然多了一杯温热的牛奶或是一盘切好的水果。温度刚刚好，甜意清淡绵长。奶奶总笑着说，累了就歇会儿，慢慢来就好。简单朴素的话语，没有华丽的修饰，却像一股暖流，缓缓淌进心底，抚平我所有的烦躁与不安。 周末的清晨，我总被厨房轻柔的声响唤醒。奶奶在灶台前忙碌，炊烟袅袅，饭菜飘香。一碗热粥，一碟小菜，简单的早餐，却盛满最踏实的温柔。邻里之间偶尔的寒暄，路边小摊温热的烟火，晚风里温柔的气息，这些细碎的瞬间，拼凑成生活最温暖的模样。 原来美好从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在烟火人间的细碎温柔。一盏暖灯，一杯热饮，一份默默的守候，足以治愈所有疲惫。正是这些寻常烟火暖意，温柔滋养着我的成长，让平凡的日子闪闪发光。那寻常烟火暖意，温柔绵长，岁岁动人，如此美好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题记叙文，核心关键词是“那”与“美好”。“那”指代世间一切细碎、动人、治愈的人、事、物、景，可填写自然景致、人间温情、平凡善意、岁月过往、坚持瞬间等具象或抽象内容，选材范围贴合题干中山河风光、人间暖意、平凡闪光的核心基调。“如此美好”是全文的情感核心与主旨落点，代表发自内心的认可、治愈与感动，传递温暖积极的人生感悟。题目核心立意不在于单纯描摹事物或记叙事件，而是挖掘表象背后的深层价值。自然之美，美在静谧生机、治愈人心；人间之美，美在纯粹善意、温暖陪伴；成长之美，美在坚守热爱、平凡闪光。立意需跳出浅层描写，以具体载体承载情感与思考，写出美好事物对自我的滋养、治愈与成长意义，凸显生活处处有温柔、平凡皆有微光的核心主旨，传递热爱生活、心怀温暖的正向价值观。 二、选材构思。 选材需遵循真实细腻、贴近生活、以小见大的原则。可分为三大类：自然风物类，选取四季景致、边角风光，如巷口落花、林间清风、池畔游鱼等，捕捉自然细碎诗意；人间温情类，聚焦平凡生活瞬间，如陌生人的善意、家人的默默陪伴、朋友的暖心相助等烟火温情；成长微光类，记录自我坚守、平凡坚持的瞬间，如日复一日的积累、困境中的不放弃、待人处事的温柔本心等。构思上，开篇简洁点题，描摹所选取的核心意象或场景，铺垫初步的美好感受，引出题目，奠定温暖治愈的全文基调。文章主体为叙事与细节描写核心，需以细腻的动作、神态、心理、环境细节刻画场景过程，完整展现所见、所闻、所感，清晰呈现美好瞬间的由来与动人之处，避免平铺直叙。同时融入自我体验，写出该美好瞬间抚慰心绪、治愈迷茫、给予力量的具体过程。结尾升华主旨，跳出单一事件或景致，感悟平凡生活的细碎美好，呼应题干山河温柔、人间善意的内核，升华对生活的热爱与敬畏，做到首尾呼应、主旨鲜明。 任务二： 25. 我们登临山野、奔赴江海，饱览绿水青山，体悟自然灵秀；漫步市井古城，探访名胜遗存，融山水之美与人文之韵，一路见闻丰盈，心生万千感悟。 请你选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。 【答案】例文： 古巷寻踪 周末，我终于踏上心心念念的老城古巷，褪去城市街道的喧嚣，在青石板铺就的巷弄里，寻一场山水与人文交融的温柔相逢。 刚踏入巷口，两株高大的老槐树便映入眼帘，浓密枝叶撑开一片阴凉，细碎花瓣随风落在凹凸不平的青石板上。脚下的石板被岁月磨得温润发亮，深浅不一的沟壑藏着数百年行人的足迹，指尖轻轻抚过墙面斑驳的青砖，砖缝间钻出细碎青苔，潮湿微凉的触感，是时光沉淀下来独有的温柔。 巷弄曲折蜿蜒，两侧是错落有致的老式民居，木格窗棂雕刻着精致花纹，门边悬挂着褪色的竹编灯笼。往前走，一方古朴古井静静伫立，青石井沿布满深浅凹槽，听守巷的老人说，这口井滋养了世代居住在此的百姓。俯身望去，井水清冽，映着天上流云，也映着巷子里安静的烟火。几位老人坐在井边竹椅上闲谈，摇着蒲扇，话语慢悠悠的，满是岁月安稳。 往巷子深处走，一座小型古戏台静静藏在院落之中，朱红漆料虽已斑驳，飞檐翘角依旧精巧。戏台墙壁上留存着旧时戏曲彩绘，褪色的眉眼间依稀能想象曾经锣鼓喧天、唱腔婉转的热闹景象。院内几株翠竹随风轻晃，风穿过戏台梁柱，似还萦绕着百年前婉转戏词，山水清幽与人文底蕴在此刻完美相融。 夕阳西垂，金色余晖斜斜洒进狭长巷弄，将墙面、石板、古戏台都染上一层暖光。巷子里飘起小吃摊淡淡的香气，软糯的米糕、清甜的花茶，烟火气冲淡了古迹的沧桑。我缓步走出古巷，身后的青砖老屋慢慢隐入暮色。 这次古巷之行，我不只看见青苔古井、亭台楼阁的自然灵秀，更读懂了藏在砖瓦缝隙间的人文底蕴。一砖一瓦皆是故事，一步一景尽是温柔，这场漫游留在心底，成为难以忘怀的珍贵回忆。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道游记写作题有两大写作方向，一是山野江海类自然风光，二是古城名胜类人文古迹，写作的核心要求是融合山水景色与人文底蕴。行文重点要突出景物独有的特色，细致勾勒鲜活动人的画面，不能流水账式记录行程。立意依托游览时直观真实的感受展开，不必刻意深挖厚重复杂的道理。如果侧重自然山水，就侧重表达欣赏秀美风光时内心的放松、愉悦，抒发对自然万物的喜爱；如果侧重古迹遗存，就借着眼前留存的旧景，写下看见历史痕迹时的感慨与赞叹。全程以一路见闻为载体，将眼前之景和心中情绪自然结合，做到景情相融，流露出游玩过程中真实细腻的心情，完整呈现游览带来的直观触动，让整篇游记有画面、有真情。 二、选材构思。 选材要选用亲身游览、印象深刻的实景，青山幽谷、江河湖畔、园林亭榭、名山古寺、城楼遗址等都可作为写作素材，贴合自身真实出行经历。可采用移步换景的经典游记写法，顺着游览行进的先后顺序铺排内容，行文条理清晰有序。景物刻画调动视觉、听觉、嗅觉多种感官，细致描摹山石流水、草木云雾、古桥亭台等细节，同时穿插景点传说、本地特色风物增添人文韵味。文章结构层次完整，开头简单交代出游时间、地点与出行缘由；中间以游览踪迹为线索，分层描写沿途风光与人文景致，同步穿插游玩途中的心境变化；结尾整合全程所见，总结游览收获，自然抒发内心真挚情怀，实现景物描写、旅途叙事与情感抒发的融合统一。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期期末质量监测 八年级语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡交回。 班级开展“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：识绿涵韵 （积累与运用 20分） 沉醉青山碧水，践行低碳新风。小雨撰写了主持词，请你协助他修改、完善。 山水无言，自有深意。这里，有青山叠翠绵延天际的壮阔，有碧水澄澈奔流不息的温婉；这里， ， 。一峰一峦，藏着自然的（ ）；一溪一流，映着生态的初心。 保护生态环境，能否实现人与自然和谐共生，是我们共同的责任。我们以节能之举呵护晴空，以低碳之行守护碧波，以环保之心（ ）沃野。你可登高望远，看青山如黛、云卷峰回；亦可俯身静观，看草木méng发、江河驰chěng。 愿我们以点滴行动守护山河锦绣，以低碳理念守护绿水青山，让清风常驻，让碧水长流，让山水诗意（ ）。 1. 请你为文中的加点字注音，并根据拼音写出相应汉字。 ①澄澈（ ） ②méng发（ ） ③驰chěng（ ） 2. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 3. 请你根据语境，仿照画横线句子完成续写任务。 4. 请从下列各项中选择最恰当的一项，填入文中的括号中，使文段语意完整，内容贴切。（ ） A. 捐赠 滋养 生生世世 B. 馈赠 滋养 生生不息 C. 馈赠 滋生 生生不息 D. 捐赠 滋生 生生世世 5. 小雨想引用古诗文增添主持词的诗意，请帮他补充完整。 先秦河畔，《诗经》吟出“_______，在河之洲”的千古绝唱；蜀地茅屋，杜甫抒发“安得广厦千万间，_______”的济世情怀；洞庭湖畔，孟浩然挥就“_______，波撼岳阳城”的浩渺雄浑；长安市井，白居易慨叹“可怜身上衣正单，_______”的民生艰辛；清幽古寺，常建邂逅“山光悦鸟性，_______”的静谧禅意；黄州月夜，苏轼低吟“_______，寂寞沙洲冷”的孤高坚守；江南庭园，陆游咏叹“零落成泥碾作尘，_______”的傲骨初心。而岁月流转千年，“_______，讲信修睦”的大同愿景，始终镌刻在华夏文明深处。传世经典，于岁月长河熠熠生辉。 活动二：悟绿探微 （阅读与鉴赏45分） （一）（共18分） 徜徉绿水青山，品读诗文雅韵。请阅读下面的古诗文，在品析中领略其中意蕴。 摘录一： 仲春郊外① 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙②，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 【注】①这首诗作于诗人虢州参军任内。诗人恃才傲物，被同僚所嫉，因此萌发了归隐的念头。②曙：破晓、天刚亮。 摘录二： ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 摘录三： ①玉泉池方一亩，鱼百尾。水深黑而清见底，底绿苔如毯，毛不长，虽瓦砾亦遍苍绿，疑有水仙捐珮玦①。鱼游闲适回缓。僧人于池上设几，煎茶待客。客循池走，鱼则亦尾客影而游；客倚阑，鱼则亦聚阑边，仰沫②若有求。喜瓜饼，僧间具③，数钱一握，投必争。在前者为后者所挤，尾出水面，以下拥上，则众鱼掀一鱼全出水。忽一跃入水众鱼惊散而水清如故。客坐定，鱼复回绕不已，若歆④若慕。 ②夫以一池之隘而忘江湖之乐，得所求也，岂遂无沧溟渤澥⑤之思？苟利其食，久而失其本心耳！众方一赏以为鱼乐，余心有所感，默而知之。既慨鱼之扰扰，又美泉之清而不污也。 （选自《西湖游记》） 【注释】①珮玦：玉器饰物。②仰沫：仰口吐沫。③间具：间或准备。④歆：喜悦羡慕。⑤沧溟渤澥（xiè）：大海。 6. 【批注】诗歌选取垂柳、______、飞鸟、游鱼等意象，营造了_________的春日郊野意境。 7. 【随感】炼字赏景：颔联 “连” 字写出了________________，“绝”字凸显出_______________，整联暗含诗人对仲春郊野风光的喜爱和赞美。 8. 【圈点】解释句中加点的词。 ①水尤清冽：__________ ②日光下澈：_______ ③鱼复回绕不已：__________ ④岂遂无沧溟渤澥之思：_______ 9. 【释义】请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 10. 【句读】请用“/”为画波浪线的句子断句（限两处）。 忽一跃入水众鱼惊散而水清如故 11. 【理解】下面是对摘录三有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 玉泉池鱼群生活在一亩见方的水池中。 B. 池水颜色深黑但清澈见底，池底覆盖着像毯子一样的绿苔。 C. 瓦砾呈苍绿色，是因为水仙在这里捐弃了玉佩。 D. 当客人沿着池边走，鱼会尾随着客人的影子游动。 12. 【探究】材料中的“戏水之鱼”“空游之鱼”“争食媚客之鱼”分别寄托了作者怎样的情感或追求？ （二）（共7分） 深耕低碳新境，求索科技风华。请参与下面实用类文本的阅读实践。 布料里“装空调”有望成真 晋浩天 ①酷暑难耐，即便身着薄衣，人还没动，汗先下来了。要是有一件衣服，能在大太阳底下自动吸热，让人始终感觉凉爽，是不是有点像科幻片？北京大学材料科学与工程学院教授邹如强团队，还真把这事做成了。相关成果日前发表于《自然·通讯》。 ②这背后的功臣，是一种叫“相变材料”的神奇物质。在智能穿戴与个人热管理领域，相变材料被公认为革命性的热管理解决方案。邹如强表示：“简单说，它就像藏在布料里的‘智能空调’：外界温度高了，它就把热量悄悄吞掉存起来；温度降下来，它再把热量慢慢吐出去。有了它，衣服成了一座可以自动调节温度的微型气候站。” ③然而，这一技术从实验室走向日常生活，长期受困于一个核心矛盾：若要追求高储热密度，材料往往机械性能脆弱、易泄漏且导热性差；若为了结构稳定而牺牲储热能力，则又失去了调温的实际意义。这一“性能权衡”难题，严重制约了可穿戴装备的规模化应用。 ④研究团队独辟蹊径，用一种精巧的办法破解了这一难题。他们像盖房子一样，在微观世界里给相变材料搭建了一个既结实又通透的“安乐窝”。“我们往材料里掺入微量的碳纳米管，它细得如十万分之一的头发丝，却能当‘钢筋’撑起骨架，还能当‘高速路’让热量快速通过。同时，我们还构建了一种‘三维互穿聚合物网络’，把那些负责吸热放热的相变小分子精准地约束其中——这样，即便温度升高，相变小分子熔化为液体趋向流动时，也会被笼子牢牢锁住，一滴都漏不出来。” ⑤这一招“四两拨千斤”，效果惊人。研究团队纺出来的相变纤维，储热能力几乎拉满，单位重量能吸收的热量达到同类材料顶尖水平。而且这纤维亦极为柔韧，拉伸至原长十五倍也不会断裂。这种高性能纤维可直接兼容商用纺织设备，在剪裁、缝纫、织造等环节中无缝衔接，加工完好率超过98%，为产业化应用铺平了道路。 ⑥邹如强介绍，为验证实际调温效果，团队还将相变纤维织造成衣，并进行了多场景真人穿戴测试。盛夏正午，穿上这件调温马甲，比普通聚酯纤维马甲表面温度可降低8℃，穿戴者反馈，“后背那种被烈日炙烤的灼热感一扫而空，仿佛一直站在阴凉地里”。更值得一提的是，纤维经过了百余次循环融化—凝固的“极限疲劳测试”，储热能力几乎没降，依旧保持稳定。 ⑦“这套思路，不仅仅是造出一种新布料，更为下一代智能热管理材料开辟了新路径。”邹如强表示，从为消防员打造隔热的特种防护服，到为航天员构建舒适的舱内微气候，再到帮助运动员在赛场上保持最佳状态，甚至为建筑外墙披上一层能自主“呼吸”的节能皮肤——这项技术为高效、精准、自适应的热能管理提供了坚实的材料基础。它不仅是科学上的一小步，更对推动国家“双碳”目标实现、提升人类在极端环境下的生存质量具有深远价值。 （选自《光明日报》2024年3月16日） 13. 下列对文章内容和写法的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以酷暑生活场景开篇，引出新型温控布料，激发读者阅读兴趣。 B. 相变材料能自主吸热储热、释热降温，如同布料内置的智能空调。 C. 掺入碳纳米管仅起到加固材料骨架的作用，无法传递热量。 D. 文章运用列数字、打比方等说明方法，准确生动介绍科研成果。 14. 标题中的“有望成真”饱含期待，请结合文章内容，谈谈这款智能温控布料是否具备广泛推广的条件。 15. 假如你能现场采访邹如强教授，请设计2个有价值的采访问题。 （三）（共12分） 守护锦绣山河，赓续家国雅章。请阅读下面的文学作品，在细读中成长。 男孩与界碑 许伟锋 ①儿子8岁那年夏天，我带他上了帕米尔高原。 ②这个念头在心底藏了许久，我也犹豫了许久。3000多公里路途，一路攀上高原，我担心在城市长大的儿子扛不住帕米尔的考验。可他坚持要去。于是，我们启程了。 ③车过乌恰，窗外的绿意尽数褪去，只剩茫茫戈壁连着远处终年覆雪的山脉，天地辽阔，透着边关独有的苍凉。儿子趴在车窗边，睁着大眼睛，静静望着这片从未见过的风景。海拔步步攀升，他的小脸渐渐褪去血色，嘴唇干得起皮。我攥着他微凉的手，有些心疼。 ④吐尔尕特边防连前哨班，到了。 ⑤哨兵望见我们，敬了一个标准的军礼：“欢迎来连队！”我抬手回礼，掌心落下的一刹那，鼻尖发酸。多年前，我因工作缘故一次次走上这条边防线，一笔一画记录下战友们在风雪中的坚守。这里的山风、石砾，都藏着我熟悉的温度。我不过是匆匆过客，那些驻守在这里的战友，把根扎在了帕米尔，把青春融进风雪。 ⑥韩指导员迎了出来，握住我的手，转头看向身旁的孩子，眉眼温和：“小家伙，第一次上高原吧？” ⑦儿子点点头，攥着我的衣角，有些腼腆。 ⑧“走，先歇会儿，然后叔叔带你去看界碑。” ⑨稍作歇息，我们朝51号界碑走去。高原的风又硬又冷，吹得儿子身子发颤，眼睛都难睁开，可他紧紧跟在我身后，不让自己掉队。 ⑩界碑前，韩指导员蹲下身，指尖轻轻拂过冰凉粗糙的碑面，指着那两个鲜红的大字说：“你看，这是‘中国’。叔叔们守在这里，就是守着咱们的国家。” ⑪儿子伸出小手，轻轻碰了碰碑上的字，指尖微微一顿。他抬起头，眼神澄澈，认真地问：“叔叔，你不想妈妈吗？” ⑫一句话，让韩指导员愣住了。他抬眼望向连绵的雪山，又看向山脚下，声音轻缓却坚定：“你看山下，有村庄，有好多和你一样的小朋友，有他们的爸爸妈妈。叔叔守在这里，就是为了他们能安安稳稳过日子，能天天和家人在一起。” ⑬儿子不再说话，顺着韩指导员望着的方向，安安静静地看了很久。然后，他后退两步，双脚并拢，挺直腰板，缓缓抬起右手，举过头顶，向界碑敬了一个少先队队礼。 ⑭那一刻，韩指导员和我没有说话，默默抬起右手敬军礼。界碑上的“中国”，红得耀眼。 ⑮往回走时，儿子一直很安静。途中，他忽然停下脚步，抬头看着我，悄悄说：“爸爸，韩叔叔没说想不想妈妈。可他看向山下的样子，跟我坐在家里想找你和妈妈的时候，一模一样。” ⑯我攥紧他的手，喉咙发紧，说不出话。 ⑰“爸爸，我长大了也要当解放军，也要来守界碑。” ⑱“当一名解放军战士，很苦。” ⑲他歪着脑袋想了想，语气坚定：“韩叔叔不怕苦，我也不怕。” ⑳后来，有朋友问我，带年幼的孩子跑那么远，值得吗？ ㉑值得！我相信，他会在人生的某个路口，想起帕米尔的那方界碑，想起不怕苦的韩叔叔，想起风中的少先队队礼。 ㉒那年夏天，帕米尔高原的风，吹过一个8岁男孩的红领巾，把“中国”二字刻在了他的心间。 （选自《中国国防报》2026年5月15日） 16. 如果把文章标题“男孩与界碑”换成“守护”，你觉得好吗？请结合全文简述理由。 17. 请从环境描写的角度赏析文中画横线的句子。 车过乌恰，窗外的绿意尽数褪去，只剩茫茫戈壁连着远处终年覆雪的山脉，天地辽阔，透着边关独有的苍凉。 18. 文章结尾作者笃定带孩子远行是值得的，结合全文谈谈你对 “值得” 二字的理解。 19. 班级要开展群文阅读，有同学打算把《男孩与界碑》和课文《老山界》归为同一类文章开展阅读，你赞同他的做法吗？请简要阐述理由。 （四）（共8分） 静品书香墨韵，涵养少年风华。请研读《昆虫记》和《经典常谈》，在对话中思考。 选文一 班、马优劣论起于王充《论衡》。他说班氏父子“文义浃备，纪事详赡”，观者以为胜于《史记》。王充论文，是主张“华实俱成”的。汉代是个辞赋的时代，所谓“华”，便是辞赋化。《史记》当时还用散行文字；到了《汉书》，便弘丽精整，多用排偶，句子也长了。这正是辞赋的影响。自此以后，直到唐代，一般文士，大多偏爱《汉书》，专门传习，《史记》的传习者却甚少。这反映着那时期崇尚骈文的风气。唐以后，散文渐成正统，大家才提倡起《史记》来；明归有光及清桐城派更力加推尊，《史记》差不多要驾乎《汉书》之上了。这种优劣论起于二书散整不同，质文各异；其实是跟着时代的好尚而转变的。 （选自《经典常谈·〈史记〉〈汉书〉第九》） 选文二 当你想置身于百里香遍地的原野时，一点新鲜牛马粪都见不到，突然来到这里，见到这么大堆大堆的宝物，那真是天赐之物呀，只有有福分的才有这么幸运。因此，它们便把今天这宝贵财富小心谨慎地收藏起来。粪香四溢，方圆一公里都能闻到，食粪虫们闻讯纷纷赶来，抢夺、瓜分这些美味食品。有几个落在后面的又跑又飞地正忙着往前赶哩。 （选自《昆虫记》第十五章） 20. 选文一中“班、马优劣论”主要经历了哪几个阶段？请简要概述。 21. 选文二中法布尔将牛马粪称为“天赐之物”“宝贵财富”，这种表述有何妙处？反映了他怎样的生命观？ 22. 品读《经典常谈》与《昆虫记》后，有人选取关键词探寻两部名著共性。请任选一词，结合作品内容，谈谈你的研究发现。 求真 传承 探索 活动三：绘绿抒怀 （表达与交流 55分） 23. 备考冲刺阶段，一位初三同学因校园鸟鸣干扰静心学习，致信校长，恳请拆除鸟巢。校长并未简单应允或回绝，而是温情回信寄语：教育的终极目标不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。 该同学将校长这封有格局、有温度的回信转发至朋友圈，引发同学热论。请你紧扣回信核心观点，写一则80字左右的朋友圈感悟。 要求：①语言真挚走心，贴合朋友圈表达风格；②至少运用一种修辞手法。 24.（50分）从下列两项任务中选择一项写一篇作文，参加班级征文活动。 任务一： 24. 生活处处藏着温柔与光亮：东园西堰的垂柳落花，铺展春日诗意；小石潭的清冽幽寂，藏尽山水静谧；玉泉池的碧水游鱼，尽显自然生趣；帕米尔的雪域长风，镌刻家国担当。 世间动人的美好，既可是一山一水、一草一木的自然景致，也可是一个物件、一段往事、一份温情、一个平凡人的闪光瞬间。那些藏在岁月里的细碎温暖、山河光景、人间善意，总能抚慰人心、治愈成长，让我们心生欢喜、倍感珍贵。 请将“那 ，如此美好！”补充完整，写一篇记叙性文章，不少于600字。 任务二： 25. 我们登临山野、奔赴江海，饱览绿水青山，体悟自然灵秀；漫步市井古城，探访名胜遗存，融山水之美与人文之韵，一路见闻丰盈，心生万千感悟。 请你选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $