精品解析：湖北省广水市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024—2025学年度下学期期末质量检测 八年级语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 热情似火的六月，阳光中学八年级组迎来了一场别开生面的文化盛宴——“和韵新章，绿动未来”主题活动，小荆和小楚邀请你参加。快快走进展馆，开始文化之旅吧！ 第一站：和韵馆 走进“和韵馆”，小篆“和”字（见右图）便出现在眼前。旁边配文： 出现在青铜铭文中的汉字“和”由一棵植物与一张口组成。较之更早的古汉语中，“和”（龢）字由“禾”与“龠”（读作yuè）构成，“禾”指示“龢”的发音，“龠”表征“龢”的含义。《说文解字》中记载：“龠，乐之竹管三孔，以和众声也。”即“龠”是一种有着三个孔的竹子做成的乐器，能够与其他乐声相协调。 （《“和”的内涵及历史演变》） 1. 阅读上面文字，你发现“和”字本义与____________密切相关。 2. “和”字内涵丰富、意境深远，渗透着中国人为人处世的原则与智慧。小荆、小楚请你和他们一起解读“和”在不同语境中的内涵。 小荆：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。 你：“和”是“____”，是___________，___________。 小楚：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。 3. 请你根据对联知识，帮小荆将下面的词语组成一副对联，规范地写在横线上。 将相和 六尺巷 邻里相让 安社稷 传美谈 君臣共谋 上联：_______________________________ 下联：_______________________________ 【答案】1. 乐器（音乐）。 2. ①. 示例：“和”是“和美”， ②. 是邻里互助， ③. 生活甜美。（“和”是“和睦”，是家人相伴，岁月静好。/“和”是“和谐”，是万物共生，彼此包容。/“和”是“和乐”，是相处融洽，其乐融融。/“和”是“和顺”，是风调雨顺，事事顺心。等等。） 3. ①. 将相和君臣共谋安社稷 ②. 六尺巷邻里相让传美谈 【解析】 【1题详解】 本题考查字义。 从图片中的甲骨文和配文来看，“和”字左边是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的乐器。在古代，乐器演奏讲究乐声的协调统一，这种由竹管乐器演奏出的和谐乐声，体现了一种协调、融洽的状态。所以结合形旁所代表的乐器以及古代对于乐声和谐的追求，推测“和”字的本义是乐声调和、和谐，与乐器（音乐）密切相关。 【2题详解】 本题考查仿写。 分析例句，结构是：和是+两字词语，是+两个四字短语。 小荆的句子“和是‘和煦’，是春风温暖，阳光明媚”用自然现象表现“和”的舒适感；小楚的句子“和是‘和平’，是百姓安居，世界太平”从社会层面表现“和”的价值；仿写时保持相同句式结构，可从家庭关系、文化层面、品德修养等角度仿写。 示例一：和是“和睦”，是父慈子孝，兄友弟恭。 示例二：和是“融合”，是琴瑟和鸣，文化共荣。 示例三：和是“包容”，是大度能容，海纳百川。 【3题详解】 本题考查拟写对联的能力。 根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语，如“将相和”与“六尺巷”相对，同属典故；“君臣共谋”对“邻里相让”，同属典故的具体内容；“安社稷”对“传美谈”，同属动宾结构。 根据词语的内容可以组成两个句子：“将相和君臣共谋安社稷”“六尺巷邻里相让传美谈”，再根据“仄起平收”的规则，即上联末字为仄（三、四声）音，下联末字为平（一、二声）音，可以判定上联为：将相和君臣共谋安社稷，下联为：六尺巷邻里相让传美谈。 第二站：雅集亭 4. 来到雅集亭，“声情并茂诵古诗”“分门别类辑古诗”等活动正在开展。 小楚请你将下面按专题整理的古诗词补写完整。 诗中的山水风光： ①_________，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） ②_________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） 诗中的离情别绪： 海内存知己，③__________。（《送杜少府之任蜀州》） 浮云游子意，④__________。（《送友人》） 一日不见，⑤__________！（《子衿》） 诗中的人生感慨： ⑥________，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ⑦________，只有香如故。（《卜算子·咏梅》） 诗中的济世情怀： 安得广厦千万间，⑧__________。（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】 ①. 山光悦鸟性 ②. 气蒸云梦泽 ③. 天涯若比邻 ④. 落日故人情 ⑤. 如三月兮 ⑥. 拣尽寒枝不肯栖 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】本题考查诗词名句的默写。注意易错字“蒸、涯、兮、拣、栖、碾、俱”的正确书写。 第三站：绿野厅 “绿野厅”是校园低碳生活实践区，这里正在策划“低碳生活我先行”系列活动。 5. 社团向大家广泛征集活动形式，请你仿照示例，再补充两种形式。 形式一：拟写倡议书，倡导低碳生活 形式二：_____________________________ 形式三：_____________________________ 6. 请你按要求修改、优化下面这份《“低碳生活我先行”倡议书》。 “低碳生活我先行”倡议书 老师们、同学们： 在这个快速发展的时代，科技日新月异，人们生活水平显著提高，但环境污染问题也日益严峻。当天空弥漫雾霾，鸟儿销声匿迹；当土地干涸龟裂，春天不再萌发绿意……我们深刻认识到，环境治理要避免不能陷入“污染——治理——再污染”的恶性循环。为了保护环境，共建低碳社会，现向全校师生发出以下倡议① 一、时刻注意节约用水用电，要做到随手关闭电源； 二、少用一次性制品，进行垃圾分类，回收资源； 三、② ； 四、参加植树造林活动，争做绿色文明使者。 老师们、同学们，从现在开始，我们要为节能环保“多尽一份心，多出一份力”，努力成为低碳生活的践行者，低碳理念的传播者。让我们携起手来吧，为守护绿色家园贡献力量！ 阳光中学 2025年6月25日 （1）倡议书中加点字“龟裂”应读_______（请注音），①处应填写的标点符号是：______。 （2）倡议书中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 （3）倡议书格式上有一处错误，请写出修改意见。 （4）请在②处补充一则倡议的内容。 【答案】5. ①. 张贴海报（制作宣传手册、张贴宣传标语），宣传低碳生活； ②. 主题演讲，增强环保意识；观看影视，引起低碳共鸣。等等。 6. （1）jūn 冒号（：） （2）去掉“要避免”或“不能” （3）将“2025年6月20日（落款时间）”下移一行，落款右对齐 （4）答案示例：出行低碳，优先选择步行、骑行或公共交通。/绿色消费，购买环保产品，减少过度包装。等等。 【解析】 【5题详解】 本题考查拟写栏目名称。 拟写的栏目名称要符合活动的主题“低碳生活我先行”，形式上要仿照示例。 示例1：讲故事，宣传低碳生活； 示例2：唱歌曲，增强低碳意识。 【6题详解】 本题考查倡议书。 （1）龟裂：jūn liè，裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。 ①处应使用冒号，用于引出下文的具体倡议内容。 （2）“避免”与“不能”语义重复，导致句意矛盾。应删掉“要避免”或“不能”，改为“环境治理不能陷入‘污染——治理——再污染’的恶性循环”或“环境治理要避免陷入‘污染——治理——再污染’的恶性循环”。 （3）落款单位与日期位置应为落款单位在上方，日期在落款单位的下方，而且落款右对齐。所以修改方法为将“2025年6月20日（落款时间）”下移到“阳光中学”的下方，落款右对齐。 （4）需与其他倡议并列（节约水电、垃圾分类、植树），且紧扣“低碳生活” 示例：践行“光盘行动”，在食堂就餐时按需取餐，不浪费粮食。 二、阅读与鉴赏（45分） （一） 阅读下面古诗，完成各题。 田舍 宋·范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。 乐哉今岁事，天末稻云黄。 7. 诗中有画。请展开想象，描绘诗句“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”呈现的画面。 8. 诗以传情。诗人通过描写繁忙的农事活动和宁静的田园景象，表达了怎样的感情？ 【答案】7. 小孩子们躺在厚厚的落叶堆里安静地睡觉；斜阳下，成群的鸟雀“喳喳喳”叫得正欢。（意近即可） 8. 表达了对田园生活（农村生活/自然闲适生活）的向往（喜爱）之情。（意近即可） 【解析】 【7题详解】 本题考查画面描绘。 首先要理解诗句中的关键意象，如“儿童”“落叶”“鸟雀”“斜阳”等。这些意象构成了一幅田园生活的画面。然后，需要发挥想象力，对画面进行细节描写。比如，想象儿童在落叶堆中玩耍的情景，他们的动作、表情，以及鸟雀在斜阳下的姿态、叫声等。同时，要注意语言的生动性和连贯性，用恰当的形容词和动词来描绘画面，使读者能够通过文字感受到田园生活的宁静与美好。 示例：夕阳西下，金黄的余晖洒满村落。孩童们玩累了，蜷缩在厚厚的落叶堆中酣然入睡，小脸通红；树梢的鸟雀叽叽喳喳鸣叫着，在斜阳的光影里成群飞过，喧闹声中更衬出乡村黄昏的宁静。 【8题详解】 本题考查情感主旨。 首联“呼唤携锄至，安排筑圃忙”写村民劳作耕种，体现勤劳与期待。颔联“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”，颈联“烟火村声远，林菁野气香”以儿童酣睡、鸟雀鸣叫、炊烟袅袅、田野清香等意象，勾勒出和谐闲适的乡村图景；尾联“乐哉今岁事，天末稻云黄”直抒胸臆，“稻云黄”以比喻描绘稻浪翻滚的丰收画面，将喜悦与满足推向高潮。全诗通过对比农忙的活力与自然的静谧，抒发了作者对田园生活的向往（喜爱）之情和对劳动成果的欣慰之情。 （二） 阅读下面文言文，完成各题 【甲】 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】 齐王使①使者问②赵威后。书未发③，威后问使者曰：“岁④亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” 乃进而问之曰：“齐有处士⑤曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业⑥也？” （节选自《战国策·齐策》） 【注释】①使：让，派。②问：问候，聘问；是当时诸侯之间的一种礼节。③书未发：国书没有打开。书：信，此指齐国给赵国的国书。发，启封。④岁：一年的收成。⑤处士：有才能有道德而隐居不仕的人。⑥业：使之做官而成就功业。 9. 请参考“方法提示”，解释句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）苟无民，何以有君 查阅字典法（①苟且、随便。②姑且、暂且。③假使、如果。） 填序号_________ （2）使者不说 课内迁移法（学而时习之，不亦说乎） ___________ （3）不然，苟无岁，何以有民 勾连词语法（理所当然） ___________ （4）有粮者亦食 语境推断法（联系上下句） ___________ 10. 下面各组句子中加点字意义和用法相同的一项是（ ） A. 大道之行也，天下为公 子之不知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） B. 苟无岁，何以有民 以其境过清，不可久居（《小石潭记》） C. 乃进而问之曰 乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） D. 是其为人也 其真不知马也（《马说》） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？ 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 故有舍本而问末者耶？ 13. 乙文中的治国理念与甲文中的社会理想有哪些相同？两文在论事说理方式上有什么不同？ 【答案】9. ①. ③（填“如果”） ②. 通“悦”，高兴 ③. 这样 ④. 给……吃（拿食物给人吃） 10. A 11. 臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎？ 12. 难道有舍弃根本而询问末节的情况吗？” 13. 相同：以民为本，选贤任用。论事说理不同：甲文主要采用描述（阐述）方法（通过阐述“大同”社会的基本特征，并与现实社会对比）论事说理，乙文运用问答（对话）方式（通过赵威后对齐使的层层追问，在问答中阐明自己的观点）论事说理。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《礼记·礼运》的“大同”理想和《战国策》中赵威后“民本思想”的经典片段，形成儒道互补的思想对话。甲文以排比句式勾勒出“天下为公”的和谐社会蓝图，乙文则通过对话体展现“民贵君轻”的政治哲学。两文在“以民为本”的核心价值观上高度契合，但表现手法各异：甲文采用理论阐述，乙文运用戏剧性对话。 【9题详解】 本题考查实词含义。 ①根据查阅字典法可确定选③。句意：如果没有百姓，怎么会有君主呢？苟：假使、如果。 ②联系课文解释，“学而时习之，不亦说乎”句意：学习并且按时温习它，不也是很愉快吗？说，通“悦”，高兴。据此可知，“使者不说”中的“说”通“悦”，意思是“高兴”。句意：使者不高兴。 ③联系词语解释，理所当然：按道理应当这样。然，这样。据此可知，“不然，苟无岁，何以有民”中的“然”理解为“这样”。句意：不是这样。如果没有收成，怎么会有百姓呢？ ④根据语境推断法，联系上下句“有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣”可知，上下句结构对称，“食”与“衣”的用法应一致。后句中“有衣者亦衣，无衣者亦衣”的第二个“衣”是“给……穿（拿衣服给人穿）”的意思，由此可推断前句中第二个“食”为“给……吃（拿食物给人吃）”。句意：有粮食的人（他）也给（他们）吃的。 【10题详解】 本题考查一词多义。 A.都助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义； B.与“何”连用，理解为“怎么会”/连词，因为； C.副词，于是，就/副词，竟然，居然； D.代词，指钟离子/副词，表示推测，大概； 故选A。 【11题详解】 本题考查文言文断句。 句意：我奉齐王的使命来问候您，现在您不先问齐王，却先问收成和百姓，难道是把卑贱的放在前面，把尊贵的放在后面吗？ “臣奉使使威后”交代了使者的身份和使命；“今不问王而先问岁与民”描述了当前的情况；“岂先贱而后尊贵者乎”以反问作结，表达使者的质疑。 故断为：臣奉使使威后/今不问王而先问岁与民/岂先贱而后尊贵者乎？ 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：故，因此，所以；舍，舍弃，放弃；末，末节，次要的事物。 【13题详解】 本题考查文言文内容的理解。 相同：根据甲文“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”可知，甲文描绘的“大同”社会以天下为公为核心，强调选拔贤能之人治理，且注重百姓的生活保障，让各类人群都能得到妥善供养，体现了以民为本和选贤任用的理念； 根据乙文“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？”“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？”可知，乙文中赵威后认为百姓是君主存在的根本，且关注能帮助君主养育百姓的贤士钟离子，质问为何不使其做官，同样体现了以民为本、重视任用贤能的理念。两者在治国的核心理念上是一致的。 不同： 根据甲文“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”可知，甲文采用的是直接阐述的方式，通过对“大同”社会的整体样貌、人际关系、社会秩序等方面进行细致描述，层层铺展，清晰地展现出理想社会的特征，从而阐明自己对理想社会的构想。 根据乙文“威后问使者曰：‘岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？’使者不说，曰：‘臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？’威后曰：‘不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？’乃进而问之曰：‘齐有处士曰钟离子，无恙耶？……’”可知，乙文则是通过对话的方式论事说理，赵威后先以提问引发使者的质疑，再通过反驳使者的观点阐述“民为本”的思想，随后又进一步追问钟离子的情况，在一来一往的问答中，逐步推进，自然地表达出自己的治国理念。 【点睛】参考译文： 【甲】在大道施行的时候，天下是公共的。选拔品德高尚、有才能的人（来治理天下），（人们之间）讲求诚信，培养和睦（的气氛）。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能安享晚年，壮年人能为社会效力，幼童能顺利成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是为了自己藏起来；力气，厌恶它不出于自己，但（之所以厌恶）不一定是为了自己。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生，所以（人们）出门不用关大门，这就叫作“大同”社会。 【乙】齐王派使者问候赵威后。国书还没有打开，赵威后就问使者：“今年的收成还好吗？百姓还好吗？齐王还好吗？”使者不高兴，说：“我奉齐王的使命来问候您，现在您不先问齐王，却先问收成和百姓，难道是把卑贱的放在前面，把尊贵的放在后面吗？”赵威后说：“不是这样。如果没有收成，怎么会有百姓？如果没有百姓，怎么会有君主？所以哪里有舍弃根本而问末节的呢？” 于是（赵威后）进一步问使者：“齐国有个处士叫钟离子，他还好吗？这个人的为人，有粮食的人他给食物吃，没有粮食的人他也给食物吃；有衣服的人他给衣服穿，没有衣服的人他也给衣服穿。这是在帮助齐王供养百姓，为什么到现在还不使他做官成就功业呢？” （二） 阅读下面材料，完成各题 【材料一】 天问二号探秘小行星 ①5月29日，天问二号成功发射，随后将开启高水平的小天体探测任务：在一次发射中，先后探访两颗太阳系小天体，并将小行星“土壤”带回地球。这两颗小天体，其中一颗是地球的共轨小行星2016HO3，被称为地球的“同路人”；另外一颗则是位于小行星带的311P。 ②2016HO3是一颗特殊的近地小行星：不仅轨道周期与地球非常接近（约为365.8天），而且相对太阳的轨道相位也与地球非常接近，在太阳系中的运动几乎与地球同步。这样看起来，这颗小行星就像另外一颗环绕地球的“小月亮”。 ③2016HO3相对地球的最近距离约1500万千米，最远距离约4500万千米。而这种既环绕太阳运行，又在远距离“环绕”地球运行的小行星，被称为地球的“准卫星”，是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的“活化石”。目前为止，科学家已经发现了7颗这样的地球“准卫星”。 ④2017年，科学家利用望远镜对2016HO3小行星进行光谱观测发现，其光谱类型与月球岩石较为类似，因此它被科学家推断可能起源于地月系统。可能在很久之前，一颗小行星撞击了月球，其中一个碎块演化成为2016HO3。然而，也有科学家认为，2016HO3的光谱类型可以用岩石类小行星的太空风化效应来解释，倾向于该小行星起源于小行星带的说法。 ⑤此次，天问二号进入太空后，将有史以来第一次对地球的“准卫星”开展抵近探测，采集其表面样品带回地球，届时我们将能够在实验室对这颗奇特的近地小行星的身世进行揭秘，这无疑将在小行星研究领域留下浓墨重彩的一笔。 ⑥天问二号探测器在完成2016HO3小行星样品采集后，将携带返回舱回到地球附近，把返回舱送入大气层。而后，天问二号探测器将再次飞向深空，奔赴下一站目的地——小行星带，探测主带彗星311P。 ⑦311P的轨道位于主带内侧，2013年被发现时，观测到它具有与彗星相似的多条尘埃喷发尾迹。随后，科学家利用哈勃望远镜对311P进行了精细的观测，发现其拥有多条彗尾，绵延可达数千米。更神奇的是，2018年科学家通过光变观测发现，311P周围可能还隐藏着一颗神秘的伴星，但暂时还无法证实。 ⑧天问二号这次将对主带彗星311P实施伴飞、环绕探测，并利用喷发物分析仪对主带彗星的尘埃环境进行原位探测，为揭示主带彗星的形成与起源、形貌与物质成分等科学问题提供前所未有的机会。 （《科普时报》2025年05月30日李明涛，有删改） 【材料二】 图为“天问二号的探测任务” （图片来源于《科普时报》） 【材料三】 ①天问二号任务是边干边规划，充满了挑战。为了确保任务顺利完成，天问二号要克服许多困难。 ②第一大难点是飞向小行星的轨道如何设计。小行星和地球一样，都是围绕太阳转，但两者不是同样的周期，会产生位置和角度的差异，对飞行轨道设计要求极高。 ③第二大难点是抵达小行星后如何采样。为了确保不论星壤是很厚还是很薄都能获得样品，任务团队设计了不同采样方式。等探测器近距探测之后，再规划到底在哪采样、哪种方式采样。 ④第三大难点是采样后如何返回地球。天问二号进入大气层不再“打水漂”，因此需要承受超过第二宇宙速度再入而带来的极大过载。将近12公里每秒的再入速度，任务团队必须要精确细算，才能把防热结构、气动外形设计等做好。 …… （摘选自“央视新闻”2025年05月29日，《再探“彗星”》） 【材料四】 ①2020年7月23日，天问一号由长征五号遥四运载火箭发射升空。“天问”一词正是来源于屈原的《天问》这首诗，天问二号则延续了这一名字。 ②屈原的《天问》，是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠。它以独特的形式，一口气提出了170多个问题，从宇宙的起源、天地的形成，到神话传说、历史故事，无所不包。在那个科学技术尚不发达的时代，屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。而“天问二号”，则是现代中国航天事业的又一伟大创举。它是中国行星探测工程的重要组成部分，肩负着对小行星进行探测等重大使命。 ③从屈原的《天问》到“天问二号”，我们看到了中华民族探索精神的传承与发展。 （摘编自陈明月《跨越千年的“天问”：从屈子诗章到航天壮举》） 14. 下列对材料内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 天问二号的任务目标是对小行星2016HO3实施探测、采样返回，对主带彗星311P实施伴飞、探测。 B. 天问二号整个飞行过程复杂且精细，任务周期约10年，其中小行星探测和采样返回包括9个阶段。 C. 天问二号要顺利完成任务，仅需克服“如何设计飞行轨道”“如何采样”“如何返回”三大难点。 D. 天问二号探测2016HO3和311P两颗小天体，除了科学价值，还考虑了两者在轨道设计上的兼顾性。 15. “天问二号”探测小天体的意义何在？请结合材料，从科学和文化两个角度分析。 16. 如果能连线天问二号任务工程副总师、中国科学院国家天文台研究员刘建军同志，你还想从他那里了解“天问二号”哪些方面的信息？请写出你的采访问题。 【答案】14. C 15. 科学意义：研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史，填补小天体研究领域空白，为揭示主带彗星的形成与起源、形貌与物质成分等科学问题提供前所未有的机会。文化意义：体现了中华民族对真理的执着追求，继承了屈原《天问》中的探索精神。 16. 答案示例：天问二号有哪些了不起的地方？创造了哪些国际“第一”？ 天问二号只“拜访”2016HO3和311P吗？路上要干啥？ 天问二号还有哪些技术难点？如何突破？等等。 【解析】 【导语】这组材料以天问二号为核心，先述其探测任务、目标天体特征与科学价值，再谈任务难点，最后关联命名渊源，凸显探索精神的传承。多材料各有侧重又相互补充，兼具科学严谨性与文化厚重感。 【14题详解】 本题考查内容的辨析。 C.根据材料三第①段“天问二号任务是边干边规划，充满了挑战。为了确保任务顺利完成，天问二号要克服许多困难”及第②③④段列举三大难点后使用省略号，说明天问二号要克服许多困难，“如何设计飞行轨道”“如何采样”“如何返回”只是其中的三大难点，并非全部。本项“天问二号要顺利完成任务，仅需克服‘如何设计飞行轨道’‘如何采样’‘如何返回’三大难点”有误； 故选C。 【15题详解】 本题考查内容的概括。 科学意义：根据材料一第③段“是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的‘活化石’”，第⑤段“此次，天问二号进入太空后，将有史以来第一次对地球的‘准卫星’开展抵近探测……这无疑将在小行星研究领域留下浓墨重彩的一笔”，第⑧段“为揭示主带彗星的形成与起源、形貌与物质成分等科学问题提供前所未有的机会”直接提炼； 文化意义：根据材料四第②段“屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。而‘天问二号’，则是现代中国航天事业的又一伟大创举”，第③段“从屈原的《天问》到‘天问二号’，我们看到了中华民族探索精神的传承与发展”可知，“天问二号”的探测体现了中华民族对真理的执着追求，继承了屈原《天问》中的探索精神。 【16题详解】 本题考查采访设计。 本题要设计关于“天问二号”的采访问题，可围绕任务本身展开，既要紧扣材料中已提及但未详述的内容，如具体技术细节、探测中的未知情况等进行合理延伸；也要关注任务的延伸性内容，像完成后的后续计划、成果应用前景等；同时可结合任务的独特性，针对其首次成就、与其他任务的差异等突出特色与价值的方面；还可考虑公众感兴趣的角度，如科研人员的工作故事、关键节点等，确保问题基于材料且具有探究性，能进一步拓展对任务的了解。 示例：天问二号采集小行星样品回到地球后，会用哪些技术手段进行分析？可能会有哪些重要发现值得期待？ （三） 阅读下面文章，完成各题。 漫步喜洲古镇 ①时令是初春，暖风拂面。点苍十九峰被微雪覆盖，仿佛是尚未完成的雕塑。洱海碧水蓝天，总有白云悠悠飘过。在云南省大理白族自治州苍山与洱海之间，坐落着喜洲古镇。 ②从西边进入古镇，入口处是一个魁阁，供奉着文运之神魁星。魁阁为重檐歇山顶阁楼式建筑，是小镇的西大门，其内塑有持笔的魁星像。每天清晨，伴随着校园里孩子的读书声，总有小镇居民来给魁星添油上香。 ③穿过魁阁，迎面而来的是一棵枝繁叶茂的大青树，树龄500余年，可谓货真价实的古树。大青树是白族的“风水树”，每个村都有。古树四季常青，一些候鸟或许因此忘记了季节变化，一年四季都驻守在这棵大青树上。鹭鸶是其中的典型代表——白鹭、池鹭、牛背鹭、夜鹭翔集树上，安营扎寨，繁衍生息。遮天蔽日的大青树当然不可能让鹭鸶独占，喜鹊、斑鸠、画眉、麻雀、鹞鹰、老鸹也纷纷前来，大青树上热闹非凡。这里的居民往往不用上闹钟，每天早上都在鸟鸣中醒来，开始了与鸟为邻的一天。鸟儿们一边叽叽喳喳，一边看着树下来来往往的人们：背着书包去上学的孩子、扛着农具往田间走去的男人、到树下的水沟边洗菜淘米的女人、推着手推车到镇上摆摊的小贩……偶尔有羽翼未丰的小鸟掉落，热心的路人总会将它们送回树上。 ④跟随大青树下潺潺的流水，来到一条步行街上，它直通小镇的中心——四方街。街道干净整洁，两旁的建筑一律青瓦白墙，飞檐翘角，雕梁画栋。临街的商铺都不大，却各具特色。店名都取得很有意思：“那年十七”飘逸着鲜花酥、鲜花茶的清香；“喜洲懒人麻鞋”陈列着充满怀旧情结的非物质文化遗产手工艺品；“花渡”卖的不是花，而是饰以刺绣的挂包和布娃娃；“桃花在大理”制作各种桃花饮品，其中一种叫“桃花酿”的酒最有名…… ⑤四方街的广场中央矗立着一座大理石打造的牌坊，名曰“题名坊”，镌刻了古镇的历代名人，一百多年前对小镇的发展作出了重要贡献的喜洲商帮的许多商号也镌刻其上。牌坊下的石阶上，几位穿着白族服装的老婆婆正坐着拉家常，脸上布满笑意。几位金发碧眼的外国游客一边品尝喜洲粑粑，一边饶有兴致地欣赏广场上的山歌对唱，是白族的《山花调》。说到喜洲粑粑，这是古镇的特色小吃，又名“破酥”，有甜、咸两种，外皮香脆，内里绵软，是色、香、味俱佳的麦面烤饼。四方街遍布售卖喜洲粑粑的店铺，香气四处飘散，令人垂涎。 ⑥四方街延伸出四条窄窄的街道，都是古街，年代久远。抗战时期，华中师范大学的前身华中大学曾南迁，在小镇办学八年。几十年后，许多当年的师生在回忆文章中提及小镇，对这里狭窄而悠长的街道念念不忘。1941年10月，老舍先生来到喜洲讲学，写下了他的感受，“喜洲镇却是个奇迹。我想不起，在国内什么偏僻的地方，见到过这么体面的市镇，远远地就看见几所楼房，孤立在镇外，看样子必是一所大学校……进到镇里，仿佛是到了英国的剑桥，街旁到处流着活水：一出门，便可以洗菜洗衣，而污浊立刻随流而逝。街道很整齐，商店很多。”80多年过去了，小镇的样貌有了一些变化，但精气神依旧，灵魂没变。 ⑦“苍山不墨千秋画，洱海无弦万古琴。”徜徉于喜洲古镇，不禁感叹，这是人类与大自然琴瑟相和溅落在苍洱大地上的一串音符。这乐音流淌了千百年，娓娓动听，余韵悠长。 （选自《光明日报》2025年04月14日 纳张元） 17. 请阅读全文，梳理作者的游踪。 从西边进入古镇 →①________ → 大青树 →② _______ 18. 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 （1）80多年过去了，小镇的样貌有了一些变化，但精气神依旧，灵魂没变。（小镇的“灵魂”是什么？） （2）徜徉于喜洲古镇，不禁感叹，这是人类与大自然琴瑟相和溅落在苍洱大地上的一串音符。（谈谈你对这句话的理解？） 19. 第④段描写四方街店铺时，列举了“那年十七”“喜洲懒人麻鞋”“花渡”等店名，这样的语言风格有什么特点？有何效果？ 20. 假如要拍摄《喜洲古镇》纪录片，请你根据选文内容设计两个特色镜头，并说明每个镜头的取景意图。 【答案】17. ①. 魁阁 ②. 四方街及周边 18. （1）小镇的“灵魂”是和谐的生态环境、深厚的文化底蕴、质朴的民风民俗、开放包容的品格等。 （2）这句话运用比喻的修辞，写出了喜洲古镇人与自然和谐共生、自然景物与人文底蕴相互交融的美好状态。 19. 语言生动活泼，富有诗意（文艺气息）和生活气息。既展现了喜洲古镇的商业文化特色，又增强了文章的趣味性和画面感，使读者仿佛身临其境（意近即可；从其他角度作答，言之有理即可） 20. 答案示例：镜头一：（拍摄）大青树上栖息的鸟类，突出生态和谐 镜头二：（跟拍）制作喜洲粑粑，记录传统技艺 镜头三：（拍摄）大青树下生活场景，呈现市井生活 镜头四：（航拍）苍山洱海古镇，展现古镇的自然风光 【解析】 【导语】这篇散文以细腻笔触描绘了喜洲古镇的人文与自然景观。作者采用移步换景的游踪结构，从魁阁、古树到四方街，层层展现古镇风貌。语言风格清新雅致，既有对建筑、民俗的工笔刻画，又善用诗意比喻。通过店铺名、小吃等细节描写，生动呈现了白族文化特色。结尾以“琴瑟相和”的意象，升华出人与自然和谐共生的主题，使这篇游记既有地域风情，又具文化深度。 【17题详解】 本题考查内容概括。 结合第②段“从西边进入古镇，入口处是一个魁阁，供奉着文运之神魁星”可知，作者进入古镇首先是到魁阁； 结合第④段“跟随大青树下潺潺的流水，来到一条步行街上，它直通小镇的中心——四方街”，第⑥段“四方街延伸出四条窄窄的街道，都是古街，年代久远”可知，从大青树就到了四方街及周边。 【18题详解】 本题考查词句的理解。 （1）结合第③段“这里的居民往往不用上闹钟，每天早上都在鸟鸣中醒来，开始了与鸟为邻的一天。鸟儿们一边叽叽喳喳，一边看着树下来来往往的人们：背着书包去上学的孩子、扛着农具往田间走去的男人、到树下的水沟边洗菜淘米的女人、推着手推车到镇上摆摊的小贩……偶尔有羽翼未丰的小鸟掉落，热心的路人总会将它们送回树上”写出了人们与鸟类和谐共生，表现小镇生态环境和谐；结合第②段“入口处是一个魁阁，供奉着文运之神魁星”第⑤段“四方街的广场中央矗立着一座大理石打造的牌坊，名曰‘题名坊’，镌刻了古镇的历代名人，一百多年前对小镇的发展作出了重要贡献的喜洲商帮的许多商号也镌刻其上”可知魁阁供奉魁星、题名坊镌刻历代名人与商号，彰显了深厚的文化底蕴；结合第⑤段“牌坊下的石阶上，几位穿着白族服装的老婆婆正坐着拉家常，脸上布满笑意。几位金发碧眼的外国游客一边品尝喜洲粑粑，一边饶有兴致地欣赏广场上的山歌对唱，是白族的《山花调》”可知白族老婆婆拉家常、山歌对唱等场景，展现了质朴的民风民俗；结合第⑥段老舍先生的感受“四方街延伸出四条窄窄的街道，都是古街，年代久远。抗战时期，华中师范大学的前身华中大学曾南迁，在小镇办学八年”第⑤段“几位金发碧眼的外国游客一边品尝喜洲粑粑，一边饶有兴致地欣赏广场上的山歌对唱，是白族的《山花调》”可知抗战时期华中大学南迁办学、外国游客前来体验等，反映出其开放包容的品格。所以小镇的“灵魂”是和谐的生态环境、深厚的文化底蕴、质朴的民风民俗、开放包容的品格等。 （2）“琴瑟相和”原指琴与瑟合奏时音律和谐，这里形象地体现了人与自然的和谐关系，苍山、洱海等自然景观与魁阁、古街、民俗等人文元素相互融合，如同优美的音符般和谐动听，凸显了古镇独特的魅力和悠久的历史韵味。这句话运用比喻的修辞，将喜洲古镇比作人类与大自然琴瑟相和溅落在苍洱大地上的一串音符，写出人类活动与自然环境相互融合，共同谱写了喜洲古镇悠久而美好的生命乐章。 【19题详解】 本题考查句子赏析。 “那年十七”以充满青春回忆的表述为名，“十七”是一个富有朝气与美好憧憬的年龄，容易引发人们对青春岁月的怀念，传递出浪漫、怀旧的情感；“喜洲懒人麻鞋”“喜洲”点明了地域特色，让人们知晓店铺的来源地，“懒人”一词看似随意，实则增添了几分慵懒闲适的生活气息，拉近了与顾客的距离；“麻鞋”则直接点明了商品，且强调是“非物质文化遗产手工艺品”，体现了对传统技艺的传承，名称兼具地域标识性与生活韵味。“花渡”中“花”给人以美好、浪漫的联想，而“渡”字又带有一丝诗意与故事感，名称富有文艺气息。更具特色的是，店名与售卖的商品（饰以刺绣的挂包和布娃娃）形成反差，既吸引读者的好奇心，又凸显了商品的独特性。“桃花在大理”“桃花”自带浪漫、唯美的意象，“大理”明确了地域，名称简洁明了且富有画面感，让人联想到大理的美好风光与桃花的娇艳。这些店名生动活泼、富有诗意、充满文艺气息、贴近生活、凸显地域特色，生动展现店铺个性，增强画面感与趣味性，吸引读者想象古镇风貌，也侧面烘托喜洲悠闲、创意的文化氛围。 【20题详解】 本题考查开放回答。 根据文章内容选取镜头并说明取景意图即可。 示例一：（特写）魁阁内魁星像与前来添油上香的居民，展现文化信仰。​ 取景意图：魁阁是小镇的西大门，供奉着文运之神魁星，居民来此添油上香体现了当地对文化的尊崇和传统信仰的传承，该镜头可凸显古镇深厚的文化底蕴。​ 示例二：（拍摄）四方街牌坊下白族老婆婆拉家常与外国游客欣赏山歌对唱的同框画面，体现文化交融。​ 取景意图：这一画面将本地居民的日常生活与外国游客的文化体验结合，展现了古镇质朴的民风和开放包容的品格，体现出不同文化在古镇的和谐交融。 （四） 阅读下面名著选段，完成各题。 【甲】 原来司马迁自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂。要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安书》和《史记·自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。这增加了他的书的情韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里。 （节选自《经典常谈》） 【乙】 “明天他们会给我送来一块格子板，是用硬纸板刻出来的。没有这东西我写不成字。上一行和下一行常常串起来。我琢磨了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板上刻出一条条长格子，使我的铅笔不会写到格子外面去。当你看不见你所写的字的时候，写字是很困难的，但并非不可能。我坚信这一点。我曾经试了很久，但是怎么也写不好。现在我开始慢慢地写，每个字母都写得很小心，结果相当不错。” 保尔开始写作了。 他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说。书名自然而然就跃入了脑海——《暴风雨所诞生的》。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 21. 选段中司马迁和保尔分别遭遇了怎样的苦难？请联系历史事件或回顾书中情节简要说说。 22. 司马迁和保尔超越苦难的行为方式，给了你什么启示？ 23. 你采用了哪些方法阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》。请选择其中一部，结合相关内容交流你的阅读方法。 24. 读了《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》，你认为当代中学生阅读传统文化经典、红色经典有何意义？ 【答案】21. 司马迁遭受宫刑（李陵之祸），身废名裂；保尔双目失明，身体瘫痪。（意近即可） 22. 答案示例：真正的英雄即使遭遇苦难，仍然能够重新站起，实现人生价值。 23. 答案示例：阅读《经典常谈》我采用了选择性阅读的方法。我对诗歌感兴趣，就选读了《诗经》第四、《诗》十二。/阅读《钢铁是怎样炼成的》我采用了摘抄和做笔记的方法。例如，我摘抄了“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次……”这段名言，并写下了阅读感悟。（能够结合阅读经历、体验等言明读书方法，如“圈点批注”“思维导图”“读书记录卡”等，表达有条理即可） 24. 答案示例：当代中学生阅读传统文化经典、红色经典能够增强文化认同感，传承传统文化，涵养精神品格，赓续红色基因，淬炼意志，树立正确价值观等。（围绕“阅读传统文化经典、红色经典”阐述意义，观点鲜明，言之有理即可） 【解析】 【21题详解】 本题考查名著内容。 结合甲文“原来司马迁自遭李陵之祸”可知司马迁因李陵之祸陷入人生绝境。汉武帝天汉二年，李陵率五千步兵与匈奴主力激战，终因寡不敌众投降。司马迁出于对李陵战功的认可和对其投降苦衷的理解，在朝堂上为李陵辩解，却触怒汉武帝，被定为“诬上”之罪。按照当时律法，此罪当斩，司马迁因家境贫寒无法缴纳赎金免死，最终选择接受宫刑以求保全性命。这一刑罚不仅让他身体遭受重创，更让他在注重名节的时代蒙受奇耻大辱，陷入“身废名裂”的痛苦深渊，承受着来自社会舆论和自我尊严的双重压迫。​ 结合乙文“明天他们会给我送来一块格子板，是用硬纸板刻出来的。没有这东西我写不成字。上一行和下一行常常串起来。我琢磨了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板上刻出一条条长格子，使我的铅笔不会写到格子外面去。当你看不见你所写的字的时候，写字是很困难的，但并非不可能。我坚信这一点。我曾经试了很久，但是怎么也写不好。现在我开始慢慢地写，每个字母都写得很小心，结果相当不错”可知这是保尔在双目失明、身体瘫痪后，以笔为武器，投身于文学创作，打算写出《暴风雨所诞生的》。保尔的苦难则与革命斗争紧密相连。在参加红军抗击敌人的过程中，他多次负伤：与波兰白军交战时头部中弹，险些丧命，虽经抢救脱险却留下了严重的后遗症；在修筑铁路时，他因过度劳累和恶劣环境患上伤寒和风湿病，身体日渐衰弱。最终，这些伤病累积导致他双目失明、身体瘫痪，彻底失去了参与前线战斗的能力。曾经驰骋战场的战士被困在病榻上，连日常起居都需他人照料，这种从热血战斗到行动受限的巨大落差，让他在身体痛苦之外更承受着精神上的煎熬。 【22题详解】 本题考查阅读启示。 司马迁在遭受宫刑这一奇耻大辱后，没有沉沦，而是将心中的郁结与愤懑寄托于著书，耗费多年心血完成了《史记》这一鸿篇巨制，实现了自身的价值。保尔在双目失明、身体瘫痪后，没有向命运低头，而是凭借着顽强的意志，以笔为武器，投身于文学创作，打算写出《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业贡献力量。​这让我们明白，真正的强者不会被苦难打倒。当身处困境时，我们要学会寻找新的出路，凭借坚定的信念和不屈的精神，超越苦难，实现自己的人生价值。苦难或许会摧残人的身体，但无法磨灭强者的意志，只要心中有目标，就总有实现价值的方式。 【23题详解】 本题考查阅读方法。 明确选择一部作品，具体说明使用了哪些方法。结合该作品的具体内容来阐述方法是如何应用的。方法要符合初中生阅读实际，如标注、摘抄、梳理情节、思维导图、联系背景、制作笔记卡片等。 示例一：阅读《经典常谈》时，我运用了关联阅读法。书中在讲述《史记》时，提到司马迁“发愤著书”，我便联想到之前读过的《报任安书》中“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》……”这段内容，将两者相互对照，更清晰地理解了司马迁发愤著书的背景和心境，以及《史记》中蕴含的情感力量。​同时，我还采用了思维导图法。在读完关于诸子百家的章节后，我绘制了一张思维导图，将儒家、道家、墨家等主要学派的代表人物、核心思想及影响进行梳理归类。比如，把孔子的“仁”、孟子的“性善论”归在儒家分支下，把老子的“道法自然”、庄子的“逍遥游”归在道家分支下，通过这种方式，使原本零散的知识变得系统，方便记忆和理解各学派的特点与联系。 示例二：阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我采用了圈点批注的阅读方法。在阅读过程中，对于文中描写保尔顽强意志的段落，比如他在病床上与死神抗争，依然坚持思考如何为革命事业贡献力量的内容，我会在旁边圈出关键语句，并写下自己的感受，如“保尔的意志太坚定了，这种面对困境不放弃的精神太值得学习了”。对于书中的名言警句，如“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”，我会用波浪线标出，并在空白处写下这句话带给我的启示，思考自己应该如何珍惜生命，让人生更有意义。 【24题详解】 本题考查阅读意义。 本题考查对名著阅读价值的理解和概括。意义要分别从两类经典（传统文化经典、红色经典）的共性价值出发，结合中学生成长需求来谈，核心点应落在精神塑造（意志、品格、价值观）、文化传承（认同、自信）、历史认知（智慧、责任）、素养提升（语言、思维）等。 示例：当代中学生阅读传统文化经典，能够增强对民族文化的认同感和自豪感。传统文化经典中蕴含着丰富的智慧和精神内涵，如《诗经》展现了古代人民的生活和情感，阅读它可以让我们了解民族的历史和文化根源，传承优秀的传统文化，涵养自身的精神品格。像《经典常谈》中对诸多传统文化经典的解读，能帮助我们更轻松地走进这些经典，从中汲取为人处世的智慧，塑造健全的人格。阅读红色经典，如《钢铁是怎样炼成的》，能让我们赓续红色基因。这些作品中展现的革命先烈和英雄人物的坚定信念、顽强意志和无私奉献精神，能够激励中学生树立正确的价值观，淬炼自己的意志，在面对学习和生活中的困难时，拥有更强大的精神动力。同时，红色经典让我们明白今天的幸福生活来之不易，从而更加珍惜当下，培养责任感和使命感，努力成长为对社会有用的人，为国家的发展贡献自己的力量。​ 三、表达与交流（55分） 25. 阳光中学八年级组“‘和韵新章，绿动未来’文化节”即将落下帷幕，请你从下面两个任务中选择一个完成，为活动画上句号。 任务一：学校公众号上，有关文化节的推文下面，很多网友留言想了解这个“节日”，请你依据“积累与运用”版块设计，回帖简要介绍一下这届文化节。（70字左右） 任务二：如果你是下一届文化节策划人，你会策划一场怎样的“校园文化节”。请在本届文化节总结大会上发言时简要阐述，可围绕活动的主题、目的、环节等来谈。（不少于60字） 【答案】任务一 答案示例： 阳光中学本届文化节围绕“和韵新章，绿动未来”主题，设计了“和韵馆”“雅亭集”“绿野厅”三个文化活动实践区。通过系列活动，同学们不仅加强了知识的理解运用，还增强了传承文化、守护家园的责任感。 任务二 答案示例： 大家好！阳光中学下届文化节将以“字里行间，文脉千年”为主题，围绕“汉字演变”“经典重现”“文脉传承”等环节设计系列语文实践活动，以夯实同学们的文化根基，提升其语文素养，培养其责任担当。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 任务一，要求介绍文化节的内容。要点明“和韵新章，绿动未来”的主题，再列举典型环节，体现活动多样性，最后强调“才艺展示”“环保意识”“青春担当”等，突出育人价值。 任务二考查活动策划，要求为“校园文化节”进行具体策划，需围绕“主题—目的—环节”展开，体现可行性。 根据以上分析进行介绍或阐述，合理即可，注意字数要求。 示例： 任务一：本届文化节以“和韵新章，绿动未来”为主题，通过诗词朗诵、环保手工展、低碳知识竞赛等活动，融合传统文化与绿色理念。同学们在展示才艺的同时，深化了环保意识，彰显了青春担当。 任务二： 我策划的校园文化节主题是“创享青春，文脉传承”。围绕“非遗工坊”“科技文创展”“校园戏剧节”“环保时装秀”等具体环节进行活动，目的是融合传统文化与现代创意，激发学生文化自信与创新精神。 26. 阅读下面材料，从三项任务中选择一项，写一篇作文。 清晨，一位父亲牵着孩子的手走向学校。父亲步履匆匆，不时低头看表，轻声催促：“孩子，你要快快走，要迟到了！”孩子却松开父亲的手，蹲在路边观察蚂蚁搬食物，还仰头笑着说：“爸爸，我可以慢慢走吗？蚂蚁也在努力呢。” 父亲怔住了，他想起自己小时候也曾为一只蝴蝶驻足，却不知从何时起，生活只剩下“快”字。此刻，晨光洒在孩子的笑脸上…… 任务一：成长路上，我们耳边常常交织着这样的声音：你要快快走，不然就……慢慢走呀，要欣赏……你曾做出过怎样的选择？是加快脚步，还是放慢脚步？请以“这次，我要快快走”或“那次，我选择慢慢行”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：“快”与“慢”已不仅是速度的差异，还折射出不同的态度，不同的选择，不同的智慧。关于“快与慢”，你有哪些思考？你想在演讲比赛中表达什么观点？请自拟题目，写一篇演讲稿。 任务三：请你以“我不由得加快了脚步”或“我不由得放慢了脚步”为文章开头，展开想象，自拟题目，写一个故事。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 这次，我要快快走 暑假的阳光把柏油路晒得发软，我踢着路边的石子慢悠悠地晃，书包里的夏令营通知书被折成了小方块。还有半小时集合，辅导员说过“早到十分钟就行”，我踩着影子往前走，觉得没必要那么急。​ 路过小区花园时，听见张爷爷在喊“小宝！小宝！”。他的老花镜滑到鼻尖，手里攥着个奥特曼玩偶，汗珠顺着皱纹往下淌。“孩子跟我买菜，转个身就不见了，”他抓住我的胳膊，声音发颤，“他爸妈在外地，要是丢了……”​ 我心里咯噔一下。小宝是三楼的小男孩，才五岁，总穿着黄色的恐龙T恤。“爷爷别急，他可能在附近玩！”我掏出手机想打给物业，却发现没信号。张爷爷的手抖得更厉害了，“刚才还在超市门口看玩具车，就一眨眼的功夫……”​ “我去超市那边找，您在花园里等，保持电话畅通！”话没说完，我已经冲了出去。书包在后背颠得生疼，平时觉得不远的路突然变得很长。超市门口的摇摇车空着，卖冰棒的阿姨说“没见着穿黄衣服的小孩”。阳光刺得眼睛发花，我沿着街道往前跑，看见巷口的垃圾堆旁有个黄色的身影。​ “小宝！”我大喊着冲过去，他正蹲在地上用树枝戳蚂蚁，手里还捏着半块饼干。“爷爷在找你呢！”我拉起他的手就往回跑，他的小手热乎乎的，还嘟囔着“蚂蚁搬不动饼干”。​ 远远看见张爷爷站在花园门口，背好像更驼了些。当小宝喊出“爷爷”时，老人腿一软差点坐下。他攥着我的手，掌心全是汗，“多亏了你啊孩子，要是慢一步……”​ 送小宝回家后，我看了眼手表，夏令营肯定迟到了。但往回走的路上，风掠过耳边的声音格外清爽。原来有些时候，快不是因为赶时间，而是因为有人在等——那脚步里藏着的，是比准时更重要的东西。​ 后来每次路过花园，总能看见张爷爷带着小宝坐在长椅上。他会朝我招手，小宝就举起奥特曼喊“谢谢哥哥”。我知道，那天的奔跑，不仅找回了一个孩子，更让我明白：成长里总有一些时刻，必须加快脚步——不是为了自己，而是为了那些需要你的人。​ 那次，我选择慢慢行 月考成绩出来那天，我攥着揉皱的试卷往家跑。秋风卷着落叶打在脸上，像在嘲笑我的狼狈。书包里的错题本硌着后背，就像妈妈昨晚说的“再不加把劲，重点班就没戏了”。​ 转过街角时，鞋带松了。我烦躁地弯腰系鞋，眼角余光忽然瞥见墙根处的异常——一块裂开的水泥砖缝里，竟冒出丛浅紫色的喇叭花。它们的藤蔓细得像棉线，却死死扒住粗糙的墙面，最顶端的花苞正微微颤动，像个鼓足勇气的小孩。​ 我愣住了。这面墙我每天经过三次，从来没注意过它们。指尖不自觉地伸过去，触到花瓣上的晨露，冰凉的触感顺着指尖爬上来。忽然想起上周生物课，老师说植物的向光性会让它们为了一寸阳光扭曲生长，当时只觉得是考点，此刻却看见活生生的倔强。​ “同学，要红薯吗？”卖烤红薯的张奶奶推着车经过，铁桶里的炭火噼啪作响。我这才发现，她的三轮车篓里插着支野菊花，是那种田埂上最常见的黄色小碎花。“今早去进货，看见路边长了一大片，就掐了支。”她笑着说，眼角的皱纹里盛着阳光。​ 我买了个红薯，站在原地慢慢剥开。焦糖色的瓤散着热气，甜香里混着泥土的味道。张奶奶收拾着摊布，说她孙子总嫌她慢，“可慢有慢的好，你看这红薯，急着烤熟就会糊，得慢慢等糖心熬出来”。​ 手里的红薯渐渐凉了，我却站了很久。原来砖缝里的花会开花，卖红薯的奶奶会给车插野花，而我只顾着往前跑，把这些都落在了身后。​ 后来路过那面墙，我总会停下几分钟。看着喇叭花爬满半面墙时，突然懂了：成长不是百米冲刺，那些被忽略的裂缝里，藏着比分数更重要的答案。就像此刻，夕阳把我的影子拉得很长，而砖缝里的新花苞，正在慢慢积蓄力量。 快慢之间，自有天地 尊敬的老师，亲爱的同学们：​ 大家好！今天想和大家聊一个有趣的话题——快与慢。​ 还记得材料里那个场景吗？父亲牵着孩子赶去学校，父亲急着“快快走”，孩子却蹲下来看蚂蚁搬家，说“蚂蚁也在努力呢”。这个画面像一面镜子，照出了我们每个人的生活：我们总在“快点，再快点”的催促中奔跑，又偶尔会被路边的风景拽住脚步。那么，快与慢，到底该如何选择？​ 其实，快有快的担当。疫情来袭时，医护人员星夜驰援，火神山医院十天建成，那是与死神赛跑的“快”；嫦娥探月、天问探火，中国航天人用“快”的突破，让五星红旗在星际闪耀。这种快，是责任在肩的冲锋，是机遇面前的奋进，是时代赋予我们的使命。正如鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”在该提速的赛道上，我们不能迟疑。​ 但慢，也有慢的深意。故宫文物修复师用数年时间复原一幅古画，指尖的每一次轻触都藏着“慢”的敬畏；敦煌研究院的学者们用一辈子守护壁画，让千年文明在耐心临摹中延续。这种慢，不是拖延，而是沉淀；不是懈怠，而是对品质的坚守。就像那位看蚂蚁的孩子，他在慢中看到了努力的另一种模样——不慌张，不盲从，自有节奏。​ 真正的智慧，是懂得在快慢之间找到平衡。备考时，我们需要快速刷题积累经验，更需要慢下来整理错题，查漏补缺；学一门手艺，既要快速掌握基础技巧，也要慢下来打磨细节，体会其中的门道。快是为了抓住当下，慢是为了走得更远。就像一首乐曲，有激昂的快板，也有舒缓的慢板，快慢交织，才能奏响动人的旋律。​ 同学们，我们正处在一个高速发展的时代，高铁呼啸而过，信息瞬息万变。但请别忘了，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，这些美好需要慢下来才能品味。别让“快点”成为生活的全部指令，也别让“拖延”消磨了奋斗的热情。​ 愿我们既能像奔涌的江河，以快的姿态追赶梦想；也能像静水深流的湖泊，以慢的心境滋养灵魂。在快慢之间，走出属于自己的从容与坚定。​ 谢谢大家！​ 老槐树下的竹针声 我不由得放慢了脚步。​ 书包在肩上颠得厉害，还有二十分钟就要上晚自习，刚才在便利店买面包时耽误了几分钟，此刻只能在这条回家的老巷里狂奔。石板路坑坑洼洼，我好几次差点被绊倒，心里只有一个念头：快点，再快点。​ 就在拐过巷口那棵老槐树时，一阵细微的“咔哒、咔哒”声钻进耳朵。我下意识地顿住脚——我不由得放慢了脚步。​ 老槐树下的石凳上，坐着位老奶奶。她穿着洗得发白的蓝布褂子，头上裹着块同色的头巾，露出的鬓角已全是银丝。她的腿上摊着块灰绿色的毛线，手里两根竹针正飞快地动着“咔哒”声就是从这里发出来的。​ 我从没见过那样灵巧的手。竹针在她指间穿梭，时而挑起一根线，时而绕一个圈，动作行云流水，仿佛排练过千百遍。她的眼睛眯着，不是老花眼的浑浊，而是一种专注的凝聚，仿佛整个世界只剩下手中的毛线和竹针。阳光穿过槐树叶的缝隙，在她膝盖上投下斑驳的光影，那些跳动的光点，竟像是随着竹针的节奏在舞蹈。​ “奶奶，您织得真快。”不知怎的，我竟脱口而出。​ 老奶奶抬起头，眼睛里闪过一丝惊讶，随即笑了，眼角的皱纹像绽放的菊花：“不快喽，年轻时织件毛衣三天就成，现在啊，手指头不灵活了。”她举起竹针给我看，指关节有些粗大，还沾着点毛线的碎屑，“这是给重孙子织的小背心，天冷了正好能穿。”​ 我这才注意到，那块灰绿色的毛线已经初具雏形，领口的花纹是简单的波浪形，针脚细密得像机器织的一样。“您每天都在这儿织吗？”我问。​ “是啊，”老奶奶低下头，继续手中的活计，“这儿光线好，树底下也凉快。看着来往的人，织着毛衣，日子就不觉得慢了。”​ “咔哒、咔哒”，竹针又开始吟唱。我看了眼手表，还有十五分钟，但不知为何，心里的焦灼淡了许多。老奶奶的手指每动一下，就像在我的心上轻轻按了一下，把那些因匆忙而起的褶皱都抚平了。​ “我得走了，奶奶再见。”​ “慢点走，当心脚下的石头。”老奶奶头也没抬，声音温和得像槐树叶上的阳光。​ 我重新背起书包，脚步却再也快不起来。老槐树下的竹针声还在身后轻轻响着，像一首温柔的歌。原来这老巷里，藏着这样一种时光——不慌不忙，却把每一分每一秒都织进了温暖里。​ 从那以后，我总会特意绕到老槐树下走。有时老奶奶在，有时不在，但只要想起那“咔哒”声，心里就会涌起一股安定的力量。原来慢下来，不是为了浪费时间，而是为了让心能跟上生活的脚步。​ 奔向那抹熟悉的身影 我不由得加快了脚步。​ 周末的早晨，阳光正好，我拿着刚买的漫画书，慢悠悠地走在回家的路上，心里盘算着到家后就舒服地躺在沙发上阅读。刚走到小区门口，就看到邻居王阿姨急急忙忙地跑过来，脸上满是焦急。​ “小宇，你看到你张爷爷了吗？王阿姨气喘吁吁地问，“他早上说去公园散步，到现在还没回来，电话也打不通，他有心脏病，我担心他出事。”​ 张爷爷是小区里最疼我的老人，平时总给我讲故事，还会偷偷塞给我糖果。听到这个消息，我心里咯噔一下，刚才悠闲的心情瞬间消失得无影无踪。“我没看到啊，王阿姨，公园在哪里？我去找找。”我急忙问道。​ “就在前面那条街的拐角处，你快去看看，我再去别的地方找找。”王阿姨说完，又匆匆跑开了。​ 我二话不说，转身朝着公园的方向跑去，我不由得加快了脚步。手里的漫画书被我紧紧攥着，边角都皱了起来。路上的行人纷纷向我投来异样的目光，但我顾不上这些，心里只有张爷爷的身影。​ 跑到公园门口，我看到晨练的人们三三两两地聚在一起聊天，我急忙上前询问是否看到一位头发花白、拄着拐杖的老人。有人指了指公园深处的湖边，说好像看到过类似的老人在那里坐着。​ 我又加快脚步往湖边跑去，湖边的风有些大，吹得我头发凌乱。远远地，我看到湖边的长椅上坐着一个熟悉的身影，正是张爷爷！他低着头，一动不动，我心里一紧，跑得更快了。​ “张爷爷！张爷爷！”我边跑边喊。​ 张爷爷缓缓抬起头，看到是我，脸上露出了一丝笑容，声音有些微弱：“小宇啊，我刚才有点头晕，就坐在这里歇会儿，手机也没电了，让你们担心了。”​ 我跑到张爷爷身边，扶着他的胳膊，感觉他的身体有些发凉。“张爷爷，您没事吧？王阿姨到处找您呢，我们快回家吧。”​ 张爷爷点了点头，在我的搀扶下慢慢站起来。我一手扶着张爷爷，一手拿出手机给王阿姨打电话，告诉她找到张爷爷了，让她别担心。​ 走在回家的路上，张爷爷的脚步很慢，我也放慢了脚步陪着他。虽然刚才跑得很累，满头大汗，但心里却很踏实。我不由得想起刚才加快脚步的瞬间，那不仅是为了找到张爷爷，更是为了一份沉甸甸的牵挂。​ 原来，加快脚步的意义，不在于速度有多快，而在于奔向那些我们在乎的人，承担起那份属于自己的责任。 【解析】 【详解】任务一：本题考查全命题作文。 题目：那次，我选择慢慢行 1.审题立意​。 题目“那次，我选择慢慢行”核心在于“选择”与“慢慢行”的辩证关系。“那次”限定了叙事的时效性，需聚焦某件具体往事；“慢慢行”不仅指物理层面的放慢脚步，更指向精神层面的驻足观察、静心感悟。立意时应突破表层的“慢行”行为，挖掘其背后对生活细节的珍视、对成长节奏的尊重，或对功利化快节奏的反思。​可从三个维度深化主题：一是自然之美，如在赶路时因观察草木、虫鸟而获得心灵触动；二是人情之暖，比如放慢脚步等待长辈、倾听他人故事；三是自我认知，通过慢行发现被忽略的内心需求。需避免将“慢慢行”等同于消极懈怠，而应体现主动选择中的成长与觉醒。​ 2.构思选材​。 自然观察类：如暴雨后赶路时，因驻足观察墙角倔强生长的小草，领悟生命力的坚韧；​人际互动类：例如下晚自习时，放弃快步回家，陪独自值班的保安大爷聊几句，发现平凡人的生活智慧；​自我对话类：比如在备考冲刺阶段，刻意停下刷题，重读一本旧书，找回学习的初心。​ 素材处理需包含三个关键节点：①最初的“快节奏”状态（如匆忙赶路、焦虑追赶）；②触发“慢行”的契机（一个眼神、一声叹息、一抹色彩）；③慢行后的发现与转变（情感共鸣、认知升级）。细节描写要突出感官体验，如蝉鸣的频率、老人手掌的温度、阳光穿过树叶的角度。​ 3.结构安排​。 采用“场景切入——矛盾冲突——慢行发现——感悟升华”的四阶结构：​ 开篇（场景切入）：用特写镜头呈现“快”的状态，如“书包带勒得肩膀生疼，我盯着手表上跳动的秒针，斑马线的绿灯开始闪烁时，已经冲过了路口”，营造紧张感；​发展（矛盾冲突）：设置触发点，如被石子绊倒时瞥见石缝中的蒲公英，或听到卖糖葫芦的吆喝声想起童年，形成“继续快走”与“停下看看”的内心挣扎；​高潮（慢行发现）：详细描写慢行过程中的观察，将具象事物与抽象感悟结合，例如“蹲下来才发现，蚂蚁搬家时会给同伴让路，就像放学时同学们互相叮嘱‘慢点走’”；​结尾（感悟升华）：关联现实，如“后来每次穿过操场，我都会留意那棵老槐树，它的年轮里藏着比成绩单更珍贵的成长刻度”，用象征性事物收束全文。 题目：这次，我要快快走 1.审题立意​。 题目“这次，我要快快走”的核心在于对“快”的价值重构。“这次”限定了具体情境，需聚焦某件必须加速行动的往事；“快快走”不仅是物理层面的加快步伐，更指向责任担当、机遇把握或对他人的及时回应。立意时要突破“快即浮躁”的偏见，挖掘“快”背后的主动性——如对承诺的坚守、对危机的应对、对他人需求的敏锐回应，体现成长中“当机立断”的魄力与成熟。​可从三个维度深化主题：一是责任担当，如为帮助他人而加快脚步；二是机遇把握，例如在关键时刻冲刺抓住机会；三是自我突破，像克服拖延症，用行动证明自己。需避免将“快”写成盲目冲动，而应突出“快”的合理性与必要性，展现选择背后的思考与勇气。​ 2.构思选材​。 紧急救助类：如下雨天看到同学被困在公交站，不顾自己淋雨，快步跑回家取伞送去；​机遇争夺类：比如学校社团招新截止前，发现心仪社团还能报名，立刻加快脚步赶去面试；​承诺践行类：例如答应帮朋友带一份限量版纪念品，得知库存不多，放学后飞速赶往商店。​ 素材处理需包含三个关键节点：①“慢”的惯性或客观阻碍（如原本打算拖延、天气恶劣）；②触发“快”的契机（一句嘱托、一个信号、一次顿悟）；③“快”的过程与结果（行动中的细节、他人的反馈、自我的成长）。细节描写要突出“快”的紧迫感，如心跳的频率、鞋底摩擦地面的声音、迎面而来的风的触感。​ 3.结构安排。​ 采用“困境铺垫——触发转折——极速行动——价值升华”的四阶结构：​ 开篇（困境铺垫）：用场景描写呈现“不必快”的状态，如“周末的午后，我窝在沙发里刷手机，妈妈在厨房喊‘记得下午帮隔壁李奶奶取药’，我含糊地应着，心想晚点去也不迟”，为后续的“快”制造反差；​发展（触发转折）：设置紧急信号，如接到李奶奶邻居的电话“奶奶突然头晕得厉害，药还没取呢”，形成“必须立刻行动”的压力；​高潮（极速行动）：详细描写“快”的过程，将动作细节与心理活动结合，例如“抓起钱包冲出家门，楼道里的声控灯被脚步声震亮又熄灭，心里默念‘千万别出事’，十字路口不等绿灯完全亮起就小跑过去”；​结尾（价值升华）：关联成长，如“看着李奶奶服下药后舒缓的眉头，突然明白，有些脚步慢不得——那是对他人的牵挂，也是自己肩上该扛的重量”，用具体感悟收束全文。 任务二：本题考查演讲稿。 1.审题立意​。 “快与慢”的核心在于探讨两者的辩证关系，而非简单肯定一方否定另一方。审题时需突破“非此即彼”的对立思维，认识到“快”代表效率、机遇、进取，“慢”象征沉淀、品质、感悟，二者在不同场景下各有其价值，真正的智慧在于根据具体情境灵活把握节奏。​立意可从三个层面展开：一是个人成长，快节奏的拼搏与慢下来的自省需相辅相成；二是社会发展，科技进步的“快”与文化传承的“慢”要协调统一；三是生命体验，既要珍惜时光高效行动，也要留足空间感受生活。需避免片面强调某一方，而应突出“快慢相济”的平衡智慧，体现对生活节奏的理性思考。​ 2.构思选材​。 选材需兼顾“快”与“慢”的典型案例，形成对比与互补。推荐三类素材方向：​个人生活类：如备考时高效刷题（快）与定期总结错题（慢）的结合；学乐器时快速掌握技巧（快）与反复打磨情感表达（慢）的平衡。​文化历史类：例如高铁网络的飞速建设（快）与故宫文物修复的精雕细琢（慢）；《本草纲目》历27年编撰（慢）与当代医学研究的快速突破（快）。​自然哲理类：像昙花一现的瞬间绽放（快）与竹子扎根数年的默默生长（慢）；四季更迭的缓慢轮回（慢）与春雨滋润万物的即时生机（快）。​ 素材处理需体现“具体情境下的选择”：①分析“快”的必要性（如抢险救灾、抓住稍纵即逝的机会）；②阐述“慢”的价值（如艺术创作、情感培养）；③论证两者如何配合（如快行动前的慢思考、快发展中的慢沉淀）。可结合自身经历增强亲和力，引用名言警句提升说服力，如“欲速则不达”“一万年太久，只争朝夕”。​ 3.结构安排​。 采用“情境引入——辩证分析——分层论证——总结升华”的结构：​ 开篇（情境引入）：用材料中“父亲催孩子快走”与“孩子观察蚂蚁”的场景切入，提出问题“我们究竟该快还是该慢？”，引发听众共鸣；​ 主体一（辩证分析）：指出“快”的时代价值——快是科技腾飞的引擎（如5G研发）、是危机应对的关键（如疫情中的物资调配）；​ 主体二（分层论证）：阐述“慢”的独特意义——慢是文化传承的基石（如传统手工艺）、是生命体验的真谛（如亲子间的陪伴）；​ 主体三（平衡智慧）：提出核心观点“快与慢是生活的两面镜，该快时当仁不让，该慢时从容不迫”，结合实例说明如何把握节奏（如学习中“预习快——复习慢”，工作中“执行快——规划慢”）；​ 结尾（总结升华）：呼吁听众“以快的姿态追赶时代，以慢的心境沉淀自我”，用比喻收束（如“快如奔流的江河，慢似静水深流的湖泊，共同滋养生命的大地”）。 任务三：本题考查材料作文。 1.审题立意​。 以“我不由得放慢了脚步”为开头，核心在于探寻“放慢脚步”背后的触动与感悟。“不由得”体现了这种行为的自发性，源于某个瞬间的震撼、共鸣或顿悟，而非刻意为之。审题时需明确，“放慢脚步”不仅是物理动作的放缓，更是内心节奏的调整，可能是对被忽略的美好事物的关注，对生命本真的体察，或是对过往快节奏生活的反思。​立意可从以下角度展开：一是发现平凡中的不凡，如在寻常巷陌里撞见坚守传统的手艺人，于匆忙中感受其专注之美；二是重拾失落的情感联结，比如因某个场景想起与亲人相关的往事，在慢下来的时光里体会亲情的温度；三是对生命节奏的顿悟，像观察自然生灵的生存状态，明白快慢交替才是生活的常态。需避免将“放慢脚步”写成单纯的悠闲漫步，而要突出其背后的情感波澜与思想成长。​ 2.构思选材​。 选材应聚焦能引发“放慢脚步”这一行为的具体场景，注重细节的感染力。推荐三类素材方向：​市井生活类：如清晨的老街，看到磨刀老人专注地打磨刀刃，火星溅起的瞬间让人驻足；下雨天的公交站台，卖花姑娘小心翼翼地为鲜花遮雨，那份呵护让人不忍催促。​自然生灵类：例如深秋的公园，一只蜗牛背着重重的壳在枯叶上缓慢爬行，其执着的姿态引人凝视；寒冬的墙角，一株小草在石缝中努力舒展叶片，顽强的生命力让人停下脚步。​情感记忆类：像路过母校门口，看到低年级学生追逐嬉戏，恍惚间想起自己的童年，脚步不自觉放缓；在旧物市场瞥见一个与外婆同款的搪瓷杯，关于外婆的回忆涌上心头，让人驻足良久。​素材处理需包含三个关键环节：①“快”的背景铺垫，如因赶时间而步履匆匆，交代最初的状态；②触发“放慢脚步”的契机，一个眼神、一个动作、一声声响，需具体且有冲击力；③放慢脚步后的所见所感，将观察到的细节与内心的思考、情感的变化相结合。可运用感官描写增强画面感，如磨刀石摩擦的沙沙声、鲜花淡淡的清香、蜗牛爬行时叶片的微颤。​ 3结构安排​。 采用“场景切入——触发驻足——细节观察——感悟升华”的结构：​ 开篇（场景切入）：以“我不由得放慢了脚步”直接入题，交代当时的情境，如“手里攥着刚取的快递，想着还有一堆作业没写，脚步不由得加快，却在拐进巷口时，猛地顿住了——我不由得放慢了脚步”，营造出由快到慢的转折感；​发展（触发驻足）：详细描写引发驻足的场景，如“巷尾的老槐树下，坐着位扎蓝布头巾的老奶奶，正用竹针编织着什么，阳光透过叶隙落在她的银发上，亮得晃眼”，突出场景的独特之处；​高潮（细节观察）：聚焦放慢脚步后的所见所感，如观察老奶奶编织的动作，“竹针在她手中翻飞，像有了生命，每一个结都打得均匀紧实，她的嘴角微微上扬，仿佛在与手中的毛线对话”，并穿插自己的心理活动，如对比自身的浮躁，感叹这份专注的难得；​结局（感悟升华）：离开时的心境变化，如“再次迈开脚步，脚步轻了许多，原来慢下来，不是浪费时间，而是让心找到了安放的角落”，用一句感悟收束全文，呼应开头的“放慢脚步”。​ 1.审题立意​ 以“我不由得加快了脚步”为开头，核心在于挖掘“加快脚步”背后的动因与价值。“不由得”体现了这种行为的紧迫性与自发性，源于内心的责任感、使命感或对某件事的重视，而非盲目冲动。审题时要明确，“加快脚步”不仅是物理上的速度提升，更是内心坚定信念的外在表现，可能是为了兑现承诺、抓住机遇、帮助他人，或是在关键时刻突破自我。​立意可从以下角度展开：一是责任担当，如在他人需要帮助时，毫不犹豫地加快脚步伸出援手；二是机遇把握，例如面对转瞬即逝的机会，果断行动，加快步伐去争取；三是自我突破，像克服内心的犹豫与怯懦，用加快脚步来证明自己的决心。要避免将“加快脚步”写成鲁莽行事，而应突出其背后的理性思考和积极意义，展现成长中的行动力与决断力。​ 2.构思选材​。 选材应围绕能引发“加快脚步”这一行为的具体情境，突出事件的紧迫性和重要性。推荐三类素材方向：​紧急救助类：如在放学路上，看到一位老人突然摔倒，周围无人相助，自己来不及多想，加快脚步上前帮忙；下雨天，发现同学没带伞，正站在公交站焦急等待，自己加快脚步跑回家取伞送去。​机遇争取类：例如学校举办作文比赛，截稿日期临近，自己突然有了好的灵感，为了能按时提交作品，加快脚步赶回家创作；在运动会上，参加长跑比赛，最后一圈时，看到对手即将超越自己，为了班级荣誉，加快脚步冲刺。​承诺践行类：像答应给远方的朋友寄一份特别的礼物，眼看快递即将停运，加快脚步去商店挑选并邮寄；答应帮老师整理资料，临近截止时间，加快脚步完成任务。​ 素材处理需包含三个关键环节：①“慢”的初始状态或面临的阻碍，如原本悠闲的状态、遇到的困难等，形成对比；②触发“加快脚步”的契机，一个紧急的信号、一句嘱托、一个信念等，要具有感染力；③加快脚步后的行动过程与结果，详细描写行动中的努力和最终的成果，以及由此带来的内心感受。可运用动作描写、心理描写增强紧张感，如急促的呼吸声、心跳的加速、脚步的急促声响。​ 3.结构安排​。 采用“场景切入——触发加速——行动过程——感悟升华”的结构：​ 开篇（场景切入）：以“我不由得加快了脚步”直接开头，交代当时的背景，如“周末的午后，我正悠闲地在公园散步，手机突然响起，是妈妈焦急的声音，说爷爷在家不小心摔倒了，我不由得加快了脚步”，营造出紧张的氛围；​发展（触发加速）：详细描述引发加快脚步的原因，如“电话里妈妈的声音带着哭腔，说爷爷已经不能动弹，我脑子里一片空白，只有一个念头，快点到家，快点到爷爷身边”，突出事件的紧急性；​高潮（行动过程）：聚焦加快脚步后的行动细节，如“我一路小跑，穿过人群，不顾汗水浸湿了衣服，心里不断默念着爷爷一定要没事，脚下的步伐越来越快，路边的风景都变成了模糊的影子”，穿插自己的心理活动，如担忧、着急等；​结局（感悟升华）：到达目的地后的结果以及内心的感悟，如“当我赶到家，看到爷爷被救护车送走时，虽然很担心，但因为自己及时赶到，心里稍感安慰。那一刻我明白，加快脚步不仅是为了缩短距离，更是为了承担起一份责任”，用深刻的感悟收束全文，呼应开头的“加快脚步”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度下学期期末质量检测 八年级语文试题 （本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 热情似火的六月，阳光中学八年级组迎来了一场别开生面的文化盛宴——“和韵新章，绿动未来”主题活动，小荆和小楚邀请你参加。快快走进展馆，开始文化之旅吧！ 第一站：和韵馆 走进“和韵馆”，小篆“和”字（见右图）便出现在眼前。旁边配文： 出现在青铜铭文中的汉字“和”由一棵植物与一张口组成。较之更早的古汉语中，“和”（龢）字由“禾”与“龠”（读作yuè）构成，“禾”指示“龢”的发音，“龠”表征“龢”的含义。《说文解字》中记载：“龠，乐之竹管三孔，以和众声也。”即“龠”是一种有着三个孔的竹子做成的乐器，能够与其他乐声相协调。 （《“和”的内涵及历史演变》） 1. 阅读上面文字，你发现“和”字本义与____________密切相关 2. “和”字内涵丰富、意境深远，渗透着中国人为人处世的原则与智慧。小荆、小楚请你和他们一起解读“和”在不同语境中的内涵。 小荆：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。 你：“和”是“____”，是___________，___________。 小楚：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。 3. 请你根据对联知识，帮小荆将下面的词语组成一副对联，规范地写在横线上。 将相和 六尺巷 邻里相让 安社稷 传美谈 君臣共谋 上联：_______________________________ 下联：_______________________________ 第二站：雅集亭 4. 来到雅集亭，“声情并茂诵古诗”“分门别类辑古诗”等活动正开展。 小楚请你将下面按专题整理的古诗词补写完整。 诗中山水风光： ①_________，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》） ②_________，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） 诗中的离情别绪： 海内存知己，③__________。（《送杜少府之任蜀州》） 浮云游子意，④__________。（《送友人》） 一日不见，⑤__________！（《子衿》） 诗中的人生感慨： ⑥________，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） ⑦________，只有香如故。（《卜算子·咏梅》） 诗中的济世情怀： 安得广厦千万间，⑧__________。（《茅屋为秋风所破歌》） 第三站：绿野厅 “绿野厅”是校园低碳生活实践区，这里正在策划“低碳生活我先行”系列活动。 5. 社团向大家广泛征集活动形式，请你仿照示例，再补充两种形式。 形式一：拟写倡议书，倡导低碳生活 形式二：_____________________________ 形式三：_____________________________ 6. 请你按要求修改、优化下面这份《“低碳生活我先行”倡议书》。 “低碳生活我先行”倡议书 老师们、同学们： 在这个快速发展的时代，科技日新月异，人们生活水平显著提高，但环境污染问题也日益严峻。当天空弥漫雾霾，鸟儿销声匿迹；当土地干涸龟裂，春天不再萌发绿意……我们深刻认识到，环境治理要避免不能陷入“污染——治理——再污染”的恶性循环。为了保护环境，共建低碳社会，现向全校师生发出以下倡议① 一、时刻注意节约用水用电，要做到随手关闭电源； 二、少用一次性制品，进行垃圾分类，回收资源； 三、② ； 四、参加植树造林活动，争做绿色文明使者。 老师们、同学们，从现在开始，我们要为节能环保“多尽一份心，多出一份力”，努力成为低碳生活的践行者，低碳理念的传播者。让我们携起手来吧，为守护绿色家园贡献力量！ 阳光中学 2025年6月25日 （1）倡议书中加点字“龟裂”应读_______（请注音），①处应填写的标点符号是：______。 （2）倡议书中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 （3）倡议书格式上有一处错误，请写出修改意见 （4）请在②处补充一则倡议的内容。 二、阅读与鉴赏（45分） （一） 阅读下面古诗，完成各题。 田舍 宋·范成大 呼唤携锄至，安排筑圃忙。 儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳。 烟火村声远，林菁野气香。 乐哉今岁事，天末稻云黄。 7. 诗中有画。请展开想象，描绘诗句“儿童眠落叶，鸟雀噪斜阳”呈现的画面。 8. 诗以传情。诗人通过描写繁忙的农事活动和宁静的田园景象，表达了怎样的感情？ （二） 阅读下面文言文，完成各题 【甲】 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 （《大道之行也》） 【乙】 齐王使①使者问②赵威后。书未发③，威后问使者曰：“岁④亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有舍本而问末者耶？” 乃进而问之曰：“齐有处士⑤曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业⑥也？” （节选自《战国策·齐策》） 【注释】①使：让，派。②问：问候，聘问；是当时诸侯之间的一种礼节。③书未发：国书没有打开。书：信，此指齐国给赵国的国书。发，启封。④岁：一年的收成。⑤处士：有才能有道德而隐居不仕的人。⑥业：使之做官而成就功业。 9. 请参考“方法提示”，解释句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）苟无民，何以有君 查阅字典法（①苟且、随便。②姑且、暂且。③假使、如果。） 填序号_________ （2）使者不说 课内迁移法（学而时习之，不亦说乎） ___________ （3）不然，苟无岁，何以有民 勾连词语法（理所当然） ___________ （4）有粮者亦食 语境推断法（联系上下句） ___________ 10. 下面各组句子中加点字意义和用法相同的一项是（ ） A. 大道之行也，天下为公 子之不知鱼之乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》） B. 苟无岁，何以有民 以其境过清，不可久居（《小石潭记》） C. 乃进而问之曰 乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》） D. 是其为人也 其真不知马也（《马说》） 11. 请为乙文中画横线的句子断句（限两处）。 臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎？ 12. 请翻译乙文中画波浪线的句子。 故有舍本而问末者耶？ 13. 乙文中的治国理念与甲文中的社会理想有哪些相同？两文在论事说理方式上有什么不同？ （二） 阅读下面材料，完成各题 【材料一】 天问二号探秘小行星 ①5月29日，天问二号成功发射，随后将开启高水平的小天体探测任务：在一次发射中，先后探访两颗太阳系小天体，并将小行星“土壤”带回地球。这两颗小天体，其中一颗是地球的共轨小行星2016HO3，被称为地球的“同路人”；另外一颗则是位于小行星带的311P。 ②2016HO3是一颗特殊的近地小行星：不仅轨道周期与地球非常接近（约为365.8天），而且相对太阳的轨道相位也与地球非常接近，在太阳系中的运动几乎与地球同步。这样看起来，这颗小行星就像另外一颗环绕地球的“小月亮”。 ③2016HO3相对地球的最近距离约1500万千米，最远距离约4500万千米。而这种既环绕太阳运行，又在远距离“环绕”地球运行的小行星，被称为地球的“准卫星”，是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的“活化石”。目前为止，科学家已经发现了7颗这样的地球“准卫星”。 ④2017年，科学家利用望远镜对2016HO3小行星进行光谱观测发现，其光谱类型与月球岩石较为类似，因此它被科学家推断可能起源于地月系统。可能在很久之前，一颗小行星撞击了月球，其中一个碎块演化成为2016HO3。然而，也有科学家认为，2016HO3的光谱类型可以用岩石类小行星的太空风化效应来解释，倾向于该小行星起源于小行星带的说法。 ⑤此次，天问二号进入太空后，将有史以来第一次对地球的“准卫星”开展抵近探测，采集其表面样品带回地球，届时我们将能够在实验室对这颗奇特的近地小行星的身世进行揭秘，这无疑将在小行星研究领域留下浓墨重彩的一笔。 ⑥天问二号探测器在完成2016HO3小行星样品采集后，将携带返回舱回到地球附近，把返回舱送入大气层。而后，天问二号探测器将再次飞向深空，奔赴下一站目的地——小行星带，探测主带彗星311P。 ⑦311P的轨道位于主带内侧，2013年被发现时，观测到它具有与彗星相似的多条尘埃喷发尾迹。随后，科学家利用哈勃望远镜对311P进行了精细的观测，发现其拥有多条彗尾，绵延可达数千米。更神奇的是，2018年科学家通过光变观测发现，311P周围可能还隐藏着一颗神秘的伴星，但暂时还无法证实。 ⑧天问二号这次将对主带彗星311P实施伴飞、环绕探测，并利用喷发物分析仪对主带彗星的尘埃环境进行原位探测，为揭示主带彗星的形成与起源、形貌与物质成分等科学问题提供前所未有的机会。 （《科普时报》2025年05月30日李明涛，有删改） 【材料二】 图为“天问二号的探测任务” （图片来源于《科普时报》） 【材料三】 ①天问二号任务是边干边规划，充满了挑战。为了确保任务顺利完成，天问二号要克服许多困难。 ②第一大难点是飞向小行星的轨道如何设计。小行星和地球一样，都是围绕太阳转，但两者不是同样的周期，会产生位置和角度的差异，对飞行轨道设计要求极高。 ③第二大难点是抵达小行星后如何采样。为了确保不论星壤是很厚还是很薄都能获得样品，任务团队设计了不同采样方式。等探测器近距探测之后，再规划到底在哪采样、哪种方式采样。 ④第三大难点是采样后如何返回地球。天问二号进入大气层不再“打水漂”，因此需要承受超过第二宇宙速度再入而带来的极大过载。将近12公里每秒的再入速度，任务团队必须要精确细算，才能把防热结构、气动外形设计等做好。 …… （摘选自“央视新闻”2025年05月29日，《再探“彗星”》） 【材料四】 ①2020年7月23日，天问一号由长征五号遥四运载火箭发射升空。“天问”一词正是来源于屈原的《天问》这首诗，天问二号则延续了这一名字。 ②屈原的《天问》，是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠。它以独特的形式，一口气提出了170多个问题，从宇宙的起源、天地的形成，到神话传说、历史故事，无所不包。在那个科学技术尚不发达的时代，屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。而“天问二号”，则是现代中国航天事业的又一伟大创举。它是中国行星探测工程的重要组成部分，肩负着对小行星进行探测等重大使命。 ③从屈原的《天问》到“天问二号”，我们看到了中华民族探索精神的传承与发展。 （摘编自陈明月《跨越千年“天问”：从屈子诗章到航天壮举》） 14. 下列对材料内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 天问二号的任务目标是对小行星2016HO3实施探测、采样返回，对主带彗星311P实施伴飞、探测。 B. 天问二号整个飞行过程复杂且精细，任务周期约10年，其中小行星探测和采样返回包括9个阶段。 C. 天问二号要顺利完成任务，仅需克服“如何设计飞行轨道”“如何采样”“如何返回”三大难点。 D. 天问二号探测2016HO3和311P两颗小天体，除了科学价值，还考虑了两者在轨道设计上的兼顾性。 15. “天问二号”探测小天体的意义何在？请结合材料，从科学和文化两个角度分析。 16. 如果能连线天问二号任务工程副总师、中国科学院国家天文台研究员刘建军同志，你还想从他那里了解“天问二号”哪些方面的信息？请写出你的采访问题。 （三） 阅读下面文章，完成各题。 漫步喜洲古镇 ①时令是初春，暖风拂面。点苍十九峰被微雪覆盖，仿佛是尚未完成的雕塑。洱海碧水蓝天，总有白云悠悠飘过。在云南省大理白族自治州苍山与洱海之间，坐落着喜洲古镇。 ②从西边进入古镇，入口处是一个魁阁，供奉着文运之神魁星。魁阁为重檐歇山顶阁楼式建筑，是小镇的西大门，其内塑有持笔的魁星像。每天清晨，伴随着校园里孩子的读书声，总有小镇居民来给魁星添油上香。 ③穿过魁阁，迎面而来的是一棵枝繁叶茂的大青树，树龄500余年，可谓货真价实的古树。大青树是白族的“风水树”，每个村都有。古树四季常青，一些候鸟或许因此忘记了季节变化，一年四季都驻守在这棵大青树上。鹭鸶是其中的典型代表——白鹭、池鹭、牛背鹭、夜鹭翔集树上，安营扎寨，繁衍生息。遮天蔽日的大青树当然不可能让鹭鸶独占，喜鹊、斑鸠、画眉、麻雀、鹞鹰、老鸹也纷纷前来，大青树上热闹非凡。这里的居民往往不用上闹钟，每天早上都在鸟鸣中醒来，开始了与鸟为邻的一天。鸟儿们一边叽叽喳喳，一边看着树下来来往往的人们：背着书包去上学的孩子、扛着农具往田间走去的男人、到树下的水沟边洗菜淘米的女人、推着手推车到镇上摆摊的小贩……偶尔有羽翼未丰的小鸟掉落，热心的路人总会将它们送回树上。 ④跟随大青树下潺潺的流水，来到一条步行街上，它直通小镇的中心——四方街。街道干净整洁，两旁的建筑一律青瓦白墙，飞檐翘角，雕梁画栋。临街的商铺都不大，却各具特色。店名都取得很有意思：“那年十七”飘逸着鲜花酥、鲜花茶的清香；“喜洲懒人麻鞋”陈列着充满怀旧情结的非物质文化遗产手工艺品；“花渡”卖的不是花，而是饰以刺绣的挂包和布娃娃；“桃花在大理”制作各种桃花饮品，其中一种叫“桃花酿”的酒最有名…… ⑤四方街的广场中央矗立着一座大理石打造的牌坊，名曰“题名坊”，镌刻了古镇的历代名人，一百多年前对小镇的发展作出了重要贡献的喜洲商帮的许多商号也镌刻其上。牌坊下的石阶上，几位穿着白族服装的老婆婆正坐着拉家常，脸上布满笑意。几位金发碧眼的外国游客一边品尝喜洲粑粑，一边饶有兴致地欣赏广场上的山歌对唱，是白族的《山花调》。说到喜洲粑粑，这是古镇的特色小吃，又名“破酥”，有甜、咸两种，外皮香脆，内里绵软，是色、香、味俱佳的麦面烤饼。四方街遍布售卖喜洲粑粑的店铺，香气四处飘散，令人垂涎。 ⑥四方街延伸出四条窄窄的街道，都是古街，年代久远。抗战时期，华中师范大学的前身华中大学曾南迁，在小镇办学八年。几十年后，许多当年的师生在回忆文章中提及小镇，对这里狭窄而悠长的街道念念不忘。1941年10月，老舍先生来到喜洲讲学，写下了他的感受，“喜洲镇却是个奇迹。我想不起，在国内什么偏僻的地方，见到过这么体面的市镇，远远地就看见几所楼房，孤立在镇外，看样子必是一所大学校……进到镇里，仿佛是到了英国的剑桥，街旁到处流着活水：一出门，便可以洗菜洗衣，而污浊立刻随流而逝。街道很整齐，商店很多。”80多年过去了，小镇的样貌有了一些变化，但精气神依旧，灵魂没变。 ⑦“苍山不墨千秋画，洱海无弦万古琴。”徜徉于喜洲古镇，不禁感叹，这是人类与大自然琴瑟相和溅落在苍洱大地上的一串音符。这乐音流淌了千百年，娓娓动听，余韵悠长。 （选自《光明日报》2025年04月14日 纳张元） 17. 请阅读全文，梳理作者的游踪。 从西边进入古镇 →①________ → 大青树 →② _______ 18. 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 （1）80多年过去了，小镇的样貌有了一些变化，但精气神依旧，灵魂没变。（小镇的“灵魂”是什么？） （2）徜徉于喜洲古镇，不禁感叹，这是人类与大自然琴瑟相和溅落在苍洱大地上的一串音符。（谈谈你对这句话的理解？） 19. 第④段描写四方街店铺时，列举了“那年十七”“喜洲懒人麻鞋”“花渡”等店名，这样的语言风格有什么特点？有何效果？ 20. 假如要拍摄《喜洲古镇》纪录片，请你根据选文内容设计两个特色镜头，并说明每个镜头的取景意图。 （四） 阅读下面名著选段，完成各题。 【甲】 原来司马迁自遭李陵之祸，更加努力著书。他觉得自己已经身废名裂。要发抒意中的郁结，只有这一条通路。他在《报任安书》和《史记·自序》里引了文王以下到韩非诸贤圣，都是发愤才著书的。他自己也是个发愤著书的人。天道的无常，世变的无常，引起了他的慨叹；他悲天悯人，发为牢骚抑扬之辞。这增加了他的书的情韵。后世论文的人推尊《史记》，一个原因便在这里。 （节选自《经典常谈》） 【乙】 “明天他们会给我送来一块格子板，是用硬纸板刻出来的。没有这东西我写不成字。上一行和下一行常常串起来。我琢磨了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板上刻出一条条长格子，使我的铅笔不会写到格子外面去。当你看不见你所写的字的时候，写字是很困难的，但并非不可能。我坚信这一点。我曾经试了很久，但是怎么也写不好。现在我开始慢慢地写，每个字母都写得很小心，结果相当不错。” 保尔开始写作了。 他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说。书名自然而然就跃入了脑海——《暴风雨所诞生的》。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 21. 选段中司马迁和保尔分别遭遇了怎样的苦难？请联系历史事件或回顾书中情节简要说说。 22. 司马迁和保尔超越苦难的行为方式，给了你什么启示？ 23. 你采用了哪些方法阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》。请选择其中一部，结合相关内容交流你的阅读方法。 24. 读了《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》，你认为当代中学生阅读传统文化经典、红色经典有何意义？ 三、表达与交流（55分） 25. 阳光中学八年级组“‘和韵新章，绿动未来’文化节”即将落下帷幕，请你从下面两个任务中选择一个完成，为活动画上句号。 任务一：学校公众号上，有关文化节的推文下面，很多网友留言想了解这个“节日”，请你依据“积累与运用”版块设计，回帖简要介绍一下这届文化节。（70字左右） 任务二：如果你是下一届文化节策划人，你会策划一场怎样的“校园文化节”。请在本届文化节总结大会上发言时简要阐述，可围绕活动的主题、目的、环节等来谈。（不少于60字） 26. 阅读下面材料，从三项任务中选择一项，写一篇作文。 清晨，一位父亲牵着孩子的手走向学校。父亲步履匆匆，不时低头看表，轻声催促：“孩子，你要快快走，要迟到了！”孩子却松开父亲的手，蹲在路边观察蚂蚁搬食物，还仰头笑着说：“爸爸，我可以慢慢走吗？蚂蚁也在努力呢。” 父亲怔住了，他想起自己小时候也曾为一只蝴蝶驻足，却不知从何时起，生活只剩下“快”字。此刻，晨光洒在孩子的笑脸上…… 任务一：成长路上，我们的耳边常常交织着这样的声音：你要快快走，不然就……慢慢走呀，要欣赏……你曾做出过怎样的选择？是加快脚步，还是放慢脚步？请以“这次，我要快快走”或“那次，我选择慢慢行”为题目，写一篇记叙性文章。 任务二：“快”与“慢”已不仅是速度的差异，还折射出不同的态度，不同的选择，不同的智慧。关于“快与慢”，你有哪些思考？你想在演讲比赛中表达什么观点？请自拟题目，写一篇演讲稿。 任务三：请你以“我不由得加快了脚步”或“我不由得放慢了脚步”为文章开头，展开想象，自拟题目，写一个故事。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $