2.草原 暑假预习和知识巩固练习-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 该同步练通过“课前预习+课后分层巩固”设计，以字词积累为基础、句段运用为桥梁、阅读理解为提升，构建从知识输入到能力输出的完整路径，兼顾文化自信培育与语言运用能力发展。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |课前预习|字词认读与课文感知|通过注音选择、组词及内容判断，夯实基础，培养文本初步感知能力| |A基础性作业|字词运用与句段理解|结合语境写字词、词语辨析及句子仿写，强化语言运用，渗透思维训练| |B发展性作业|文本分析与审美体验|通过景物描写层次分析、情感句提取及情景交融手法鉴赏，提升阅读理解与审美创造能力|

2 草 原 课前预习 读课文 1.课文读两遍，读准字音，读顺句子。 2.边读边想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 一、学字词 1.给下列加点字选择正确的读音，打“✔”。 渲染(xuān xuàn) 襟飘带舞(jīn jìn) 蒙古包(měng méng) 鄂温克族(è é) 羞涩(sè shè) 勾勒(lè lē) 2.给下面的字组词。 毯( )勒( )裳( )吟( )蹄( ) 腐( )貌( )拘( )翁( )稍( ) 二、思内容 读课文，判断下列说法的正误，对的打“✔”，错的打“×”。 (1)本文是一篇参观访问记，作者运用移步换景的手法，按照由景及人的顺序来描写。( ) (2)本文运用情景交融的手法，无论是描写草原的自然风光，还是主客相见的生活场景，处处流露出作者的赞美之情。( ) (3)本文既有对草原生活的纪实描写，又有对异域风情的虚幻想象。( ) (4)本文语言优美，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。( ) 三、记常识 《草原》的作者是______________，原名___________，是中华人民共和国第一位获得“______________________”称号的作家。他的代表作有___________、 ___________等。 课后巩固 A 基础性作业|字词积累+句段运用 1. 根据语境，看拼音写词语。 暮色里,夕阳在草原尽头 gōu lè( )出一幅晚霞图。骏马 wú jū wú shù( ),任由mǎ tí( )轻踏在辽阔的lǜ tǎn( )上。马主人是个lǎo wēng( ),裹着厚厚的yī shang( ), yín chàng( )着雄浑的歌谣,自由而又 sǎ tuō( )。 2. 将词语补充完整，完成练习。 一( )千里 ( )色欲流 群马疾( ) ( )飘带舞 (1)这几个词语中，“______________________”表示绿的范围广，“______________________”表示绿的程度深。我知道描写“绿”的四字词语还有：______________________、______________________。 (2)下列词语中，加点字的意思与上述词语中“疾”的意思相同的一项是( ) A.痛心疾首 B.疾恶如仇 C.疾言厉色 D.积劳成疾 3. 品读句子，完成练习。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 (1)这句话运用___________的修辞手法，通过描写____________________ ，生动地展现了浓郁的草原风情，表达了作者对草原风光的___________之情。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ (2)“何忍别”的意思是______________________。由这句话你能想到的画面是_________________________________________________________________。“蒙汉情深”歌颂了____________________________________________________。 4.仿照例句，根据提示把事物的特点写具体。 例：一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。(表现草原的辽阔) (1)表现花朵的繁多：____________________________________________ (2)表现教室的整洁：____________________________________________ B发展性作业|阅读理解 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1. 这段话按照 ______________________的观察顺序，描写了 ______________、_________________、______________________ 、______________________ 、 _____________________这些景物，写出了草原 ______________________的特点。文中画线句运用______________________ 的修辞手法，把草原比作______________________，把羊群比作_____________ _________ 。 2.请用“_______”画出表达作者感受的句子。 3.作者在写景时融入自己的感受，这样写的好处是 ___________________ ____________________________________________________________________________________________________________。 参考答案 1 草原 课前预习 学：1 xuàn jīn měng è sè lè 2 地毯 勾勒 吟诵 衣裳 马蹄 豆腐 面貌 拘束 老翁 稍微 思: (1)√ (2)√ (3)× (4)√ 记：老舍 舒庆春 人民艺术家 《骆驼祥子》《茶馆》 课后巩固 A 基础性作业 1 勾勒 无拘无束 马蹄 绿毯 老翁 衣裳 吟唱 洒脱 2 碧 翠 驰 襟 (1) 一碧千里 翠色欲流 苍翠欲滴 郁郁葱葱 (2) C 【解析】A 项中 “疾” 指疼痛。B 项中 “疾” 指恨。C 项中 “疾” 指迅速、猛烈，与 “群马疾驰” 中 “疾” 的意思相同。D 项中 “疾” 指疾病。 3 (1) 拟人 骏马和大牛静立不动，回味草原乐趣的样子 喜爱与赞美 (2) 怎么忍心分别 夕阳西下，无边的草原上，汉族和蒙古族人民紧紧握手、依依不舍地话别，大家说着笑着，谁也不愿离开 蒙汉两族人民之间深厚的情谊 4 (1) 我站在山坡上眺望，映入眼帘的是鲜花的海洋，一眼望不到边。 (2) 教室里一尘不染，桌椅摆得整整齐齐，横看竖看都是一条线。 B 发展性作业 1 从上到下 天空 小丘 羊群 骏马 大牛 一碧千里 比喻 绿毯 白色的大花 2 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 3 能使情与景融为一体，达到情因景生、景因情美、情景交融、浑然一体的艺术效果，更容易让读者产生共鸣 学科网（北京）股份有限公司 $