3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做有梦想的少年”，涵盖梦想的意义、树立远大志向及个人梦与中国梦的联系。课堂导入通过“梦想关键词接龙”激活学生对梦想的感性认知，形成“梦想关键词云”，为后续“梦想思辨会”“立志故事会”等活动搭建从感性到理性的学习支架。 特色在于以活动落实核心素养，“梦想坐标图”将个人兴趣与时代需要可视化，结合桂海潮案例突破个人梦与中国梦的难点，体现政治认同。“梦想思辨会”通过辩论激发热情培养健全人格，“梦想接力承诺”转化行动增强责任意识。AI互动与名人事例结合，为教师提供生动资源，助学生树立志向，提升课堂实效。

第三课 梦想始于当下 3.1 做有梦想的少年 教学设计 课题 3.1 做有梦想的少年 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七 教材分析 本框是部编版七年级道德与法治上册第一单元第三课《梦想始于当下》的第一框内容，主要阐述梦想的含义、梦想的重要性以及如何做有梦想的少年。教材从三个层面展开：一是梦想的含义与意义，强调梦想能激发热情和勇气，推动个人与社会进步；二是做有梦想的少年应当树立远大志向；三是做有梦想的少年应当紧扣时代脉搏，将个人梦想与中国梦紧密相连。本框是引导学生树立正确人生观、价值观的重要内容，为下一框“学习成就梦想”奠定思想基础。 学情分析 七年级学生正处于梦想萌发和初步确立的关键期，对未来充满憧憬和向往，但部分学生对梦想的理解较为模糊，认为“梦想就是幻想”“实现不了就没有意义”；有的学生虽有梦想，却缺乏将梦想与时代需要、国家发展相联系的意识。因此，本课需在激发梦想热情的同时，引导学生树立远大志向，增强使命担当。 学习 目标 政治认同：认清个人梦与中国梦的关系，把个人梦融入中国梦，增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。 健全人格：体悟梦想的意义，激发追梦的热情，树立积极乐观的人生态度，培养坚韧意志。 责任意识：增强社会责任感，勇于担当，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 重点 梦想的重要性，怎样做有梦想的少年。 难点 理解个人梦想与时代脉搏、中国梦的紧密联系。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 “梦想关键词接龙”——唤醒心中的梦想 1.教师在黑板上写出“梦想”二字，提问：“看到‘梦想’这个词，你最先想到的一个关键词是什么？可以是名词、动词或形容词。”（如“希望”“坚持”“未来”“航天”“医生”等） 2.学生依次说出关键词，教师板书汇总，形成“梦想关键词云”。 3.教师追问：“为什么大家想到的关键词各不相同？这说明梦想对每个人意味着什么？” 4.学生自由发言后，教师总结导入：“有人说，没有梦想的人生就像没有舵的船。今天，我们就一起来探讨——为什么要拥有梦想，如何做一个有梦想的少年。”板书课题。 以“关键词接龙”形式快速激活学生对“梦想”的感性认知，通过同伴分享拓宽对梦想的理解维度，在轻松氛围中自然导入新课，同时收集学生的前概念，为后续教学提供起点。 讲授新课 活动一：“梦想思辨会”——梦想的意义 1.教师呈现辩题：“如果梦想最终没有实现，梦想还有意义吗？” 2.学生分为正反两方（或小组为单位）—— 正方：梦想即使没实现，仍然有意义 反方：梦想没实现就没有意义 小组讨论准备（3分钟），每组列举至少2条理由。 正反方轮流发言，教师引导学生从“个人成长”和“社会进步”两个维度思考。教师适时展示人类梦想推动社会进步的实例：从“飞天梦”到飞机、航天飞船，从“千里眼”到望远镜、天眼。 3.教师总结并板书：梦想的意义—— 对个人：激发热情和勇气，让生活更有色彩，有梦想就有希望 对社会：推动人类社会不断发展和进步 4.理论落地：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。 活动二：“少年立志故事会”——志向的力量 1.教师呈现袁隆平少年立志的故事：袁隆平童年目睹路边饿殍，立下“让大家吃饱饭”的志向，考入农艺系，一生致力于杂交水稻研究，为中国人端稳饭碗作出杰出贡献。 2.小组讨论—— （1）袁隆平青少年时期的志向对他的人生产生了什么影响？ （2）袁隆平的故事给了你什么启示？ 小组代表分享观点，教师提炼：志向是人生的航标，是奋斗的原动力。 AI互动环节：教师引导学生使用AI对话工具（如“文心一言”），输入提示词——“请以一位名人为例，说明少年立志对他一生的重要影响。”AI生成一个“立志故事”（如周恩来“为中华之崛起而读书”、桂海潮的航天梦等），学生阅读后分享感受。 3.教师总结：“志不立，天下无可成之事。”我们要早立志，立大志，立长志。 4.理论落地：做有梦想的少年，应当树立远大志向。志向是人生的航标，是奋斗的原动力。 活动三：“梦想坐标图”——我的梦想与时代 1.教师引导学生思考：“你的梦想是什么？这个梦想与时代需要、国家发展有什么联系？” 2.每位学生绘制“梦想坐标图”—— 横轴：表示“个人兴趣与特长”（我擅长什么、我喜欢什么） 纵轴：表示“时代需要与国家发展”（国家在哪些方面需要人才） 在坐标图中画出自己的“梦想点”，并思考：我的梦想是否与时代需要相契合？ 学生完成后，教师请3-4位学生展示并说明：“我的梦想是______，它与______（时代需要/国家发展）有关联，因为______。” 3.教师展示桂海潮的追梦故事：高二时听到神舟五号成功发射的消息，桂海潮在心中种下航天梦的种子，最终成为神舟十六号航天员。引导学生感悟：个人梦想与时代脉搏同频共振，才能走得更远。 教师介绍“中国梦”的含义（实现中华民族伟大复兴，基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福），强调少年梦与中国梦密不可分。 4.理论落地：做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。少年的梦想，与时代脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 活动四：“梦想接力承诺”——将梦想化为行动 1.教师引导：“有梦想，更要有行动。请把你刚才在‘梦想坐标图’中确定的梦想，转化为一句具体的行动承诺。” 2.每位学生在彩色卡纸上写下承诺句式—— 我的梦想是______。 为实现这个梦想，我现在要______（具体行动，如“每天多读半小时书”“积极参加科技社团”）。 全班同学依次将自己的“梦想承诺卡”贴到黑板上的“梦想星空图”（教师课前准备一张星空背景大海报）中，形成一片“梦想星空”。 3.教师带领全班齐读梁启超《少年中国说》选段——“少年智则国智，少年强则国强……”（教材P18引用），升华情感。 4.教师总结：“每一个小小的梦想，汇聚起来就是伟大的中国梦。让我们从今天开始，从现在开始，用实际行动去追逐梦想！” 采用辩论形式，让学生在观点交锋中深入思考“梦想的价值”，避免教师单向灌输。通过列举“飞天梦”“千里眼”等人类梦想成真的实例，帮助学生直观理解梦想对社会进步的推动作用，扎实落实“梦想的重要性”这一教学重点。 以袁隆平的立志故事为范例，让学生感悟“志向是人生航标”的道理。AI环节拓展更多名人事例，丰富学生对“立志”的认知，同时体现信息技术与学科教学的融合。小组讨论+AI拓展双线并行，既有深度又有广度。 以“梦想坐标图”将抽象的“个人梦想与时代关系”可视化，帮助学生进行深度的自我反思。桂海潮的故事提供正面榜样，引导学生将个人梦想与国家需要结合起来，有效突破“个人梦与中国梦关系”这一教学难点。 以“梦想星空”的集体仪式感，将课堂学习从认知层面提升到情感共鸣和行动承诺层面，深化“勇于追梦、勤于圆梦”的价值引领，实现情感升华。 课堂练习 1. 1. 下列关于梦想的说法，正确的是（ ） A. 梦想如果不能实现就没有任何意义 B. 梦想是对未来美好生活的愿望，能激发我们的热情和勇气 C. 梦想只是个人的事情，与社会和国家无关 D. 只有伟人才需要梦想，普通人不需要 【答案】 B 【解析】 梦想是对未来美好生活的愿望，能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。A错误，即使梦想未能实现，追梦过程本身也有意义；C错误，梦想与时代脉搏紧密相连；D错误，每个人都需要梦想。 2. “杂交水稻之父”袁隆平少年立志“让大家吃饱饭”，一生致力于杂交水稻研究。袁隆平的故事告诉我们（ ） A. 志向是人生的航标，是奋斗的原动力 B. 只有农业领域的梦想才有价值 C. 梦想一旦确定就不能改变 D. 青少年时期不需要立志 【答案】 A 【解析】志向是人生的航标，是奋斗的原动力，我们要早立志，立大志，立长志。袁隆平少年立志并一生践行，正体现了这一点。B说法片面，C过于绝对，D与教材观点相反。 3. 桂海潮高二时听到神舟五号成功发射的消息，在心中种下航天梦，最终成为神舟十六号航天员。桂海潮的经历说明（ ） A. 个人梦想与时代脉搏紧密相连 B. 只有成为航天员才能实现人生价值 C. 梦想的实现不需要付出努力 D. 个人的梦想与国家发展没有关系 【答案】 A 【解析】做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏，少年的梦想与时代脉搏紧密相连。桂海潮的航天梦正是在中国载人航天事业发展的时代背景下产生的。B、C、D均不符合教材观点。 4. 中国梦的基本内涵是（ ） A. 实现国家富强、民族振兴、人民幸福 B. 实现全面小康社会 C. 实现世界和平与发展 D. 实现个人财富自由 【答案】 A 【解析】 中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。B是阶段性目标，C过于宽泛，D与题意不符。 5. 做有梦想的少年，应当（ ） ①树立远大志向，早立志、立大志、立长志 ②将个人梦想与国家需要结合起来 ③只追求个人兴趣和喜好，不考虑时代需要 ④紧扣时代脉搏，努力成为担当民族复兴大任的时代新人 A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④ 【答案】 B 【解析】 做有梦想的少年应当树立远大志向、紧扣时代脉搏，将个人梦想与国家和民族的需要结合起来。③“只追求个人兴趣”与“紧扣时代脉搏”的要求相悖，排除。 6. “少年智则国智，少年强则国强。”这句话启示我们（ ） A. 少年的梦想与国家的命运紧密相连 B. 少年时期是人生最重要的阶段 C. 只有聪明的少年才能为国家作贡献 D. 国家的发展完全取决于少年 【答案】 A 【解析】 我们少年的梦想与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。B“最重要”说法绝对，C“只有聪明的少年”错误，D“完全取决于”过于绝对。 作业 1.必做：完善课堂上的“梦想坐标图”，向家人介绍自己的梦想及与时代需要的联系，请家人在图上写下鼓励语，下节课带来展示交流。 2.选做：采访一位身边有梦想并为之努力的人（学长、亲友、社区工作者等），了解他/她的梦想是什么、如何坚持追梦，整理一篇200字左右的采访笔记。 板书 3.1 做有梦想的少年 一、梦想是什么？ 对未来的美好愿望（不是空想，是动力） 二、为什么要有梦想？（梦想的意义） 对个人：激发热情和勇气，让生活有色彩 对社会：推动人类社会不断发展和进步 三、怎样做有梦想的少年？ ① 树立远大志向 “志不立，天下无可成之事” 早立志、立大志、立长志 ② 紧扣时代脉搏 少年梦与中国梦紧密相连 努力成为担当民族复兴大任的时代新人 学科网（北京）股份有限公司 $