4.1 家的意味 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“家的意味”核心知识点，涵盖家庭内涵、家的重要性及优良家风作用。通过“家”字甲骨文探源导入，结合学生生活经验，展现“家”从物质居所到精神港湾的演变，为理解家的深层内涵搭建学习支架。 该资料亮点在于活动设计融合多元素养，如“AI家风智囊团”整合传统文化与现代技术，“家国对话”落实政治认同，引导学生理解“家国一体”。通过情境体验与实践活动，培养道德修养（孝亲敬长、家风传承）和健全人格（体悟亲情），助力学生深化家的精神内涵理解，也为教师提供丰富教学资源与可操作方案。

第四课 幸福和睦的家庭 4.1 家的意味 教学设计 课题 4.1 家的意味 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七 教材分析 本框是部编版七年级道德与法治上册第二单元第四课《幸福和睦的家庭》的起始内容，主要回答“家是什么”“家为什么重要”两个核心问题。教材围绕四个层面展开：家是生命的居所和心灵的港湾；家是我们的第一学校和修身之所；家是代代传承、血脉相连的生活共同体；家庭是社会的基本细胞。同时，教材还阐述了优良家风的作用，引导学生感悟“家”的文化内涵与精神价值。本框为下一框“让家更美好”奠定了认知和情感基础。 学情分析 七年级学生每天都生活在家庭中，对家有感性认知，但往往停留在“住的地方”“吃饭的地方”等浅层理解，缺乏对家之“意味”的深层体悟。由于青春期自我意识增强，部分学生对父母的关爱习以为常甚至产生逆反心理，需要引导其用心体味亲情之爱。此外，部分学生可能来自单亲、留守或重组家庭，教学中需注意尊重多元家庭形态，避免给学生造成心理压力。 学习 目标 政治认同：理解“家庭和睦则社会安定”的道理，认同“家国一体”的文化观念。 道德修养：感悟家庭对个人成长的重要作用，认同孝亲敬长的传统美德，培养感恩之心。 健全人格：体会家中的亲情之爱，形成积极向上的家庭情感，学会用心体悟生活中的爱。 重点 家的重要性（家是生命的居所、第一所学校、生活共同体、社会基本细胞）。 难点 理解“家”的精神内涵。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 “家”字探源——从甲骨文到我的心 1.教师在PPT上展示“家”字的甲骨文写法（上面是“宀”表示房屋，下面是“豕”表示猪），提问：“同学们，猜猜这是什么字？从字形看，古人造这个字时想表达什么？” 2.学生自由猜测，教师讲解：对古人来说，圈养的生猪能提供食物安全感，蓄养生猪便成为定居生活的标志，所以“家”的造字本义是“蓄养猪的稳定居所”。后来“家”的含义不断丰富，变成了我们今天的“家”。 3.教师追问：“说到‘家’，你最先想到的一个词或一个画面是什么？”（学生自由发言：温暖、妈妈做的饭、客厅的沙发、一家人看电视……） 4.教师过渡：“从古文字到我们今天的感受，‘家’的意味在不断丰富。今天，就让我们一起探寻——家的意味究竟是什么。”板书课题。 以甲骨文“家”字导入，将传统文化与生活经验相结合，既激发兴趣，又暗含“家”的内涵从“物质居所”到“精神港湾”的演变逻辑，为后续教学做铺垫。 讲授新课 活动一：“家庭关系图”——认识家的构成 1.教师呈现小宋的自我介绍：“我叫小宋，我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶住在一起，我还有一个姑姑，她已经结婚了，不和我们一起住。” 2.学生任务：根据小宋的介绍，在1分钟内画出小宋的家庭关系图（用方框代表家庭成员，用连线表示关系）。 3.小组内互相展示，讨论：小宋的家庭成员之间是通过什么关系联系在一起的？（爸爸和妈妈是夫妻——婚姻关系；小宋和父母是——血缘关系；小宋和爷爷奶奶是——血缘关系……） 4.教师补充拓展：除了婚姻关系和血缘关系，家庭关系还可以通过什么方式确立？（收养关系——养子女与养父母成为一家人；再婚关系——继子女与继父母也是一家人） 5.教师总结：“家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。”（板书） 活动二：“春运故事会”——感悟家是心灵的港湾 1.教师呈现春运场景图片和文字描述：“每年春节前后，中国大地上都会上演一场规模宏大的人口迁徙——春运。人们挤在火车站、机场、高速公路上，长途跋涉，只为一个目标：回家。”“世界再大，也要回家。”“有钱没钱，回家过年。” 2.小组讨论—— （1）为什么人们宁愿忍受拥挤、疲惫，也要赶回家过年？ （2）如果一个人有豪华的房子却没有家人等待，他有“家”吗？为什么？ 小组代表分享，教师引导提炼：家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情。家让我们的心灵有所依托，是心灵的港湾。 3.教师请学生分享：“在你记忆中，家里哪个瞬间让你最温暖、最安心？”（如“生病时妈妈整夜陪我”“爸爸出差回来给我带礼物”） 4.理论落地：家是生命的居所，是心灵的港湾。我们的生命是父母给予的，成长离不开家庭的哺育和支持。 活动三：AI家风智囊团——探寻优良家风的力量 1.教师呈现三位古人的教子故事——孟母三迁（为孩子创造好的学习环境）、岳母刺字（在岳飞背上刺“精忠报国”）、画荻教子（欧阳修母亲用芦秆当笔教他写字）。 2.教师提问：“这三位母亲的做法虽然不同，但共同传递了什么？”（学生：对孩子的爱、重视教育、希望孩子成为好人……） 3.AI互动环节：教师打开AI工具（如“文心一言”），输入提示词——“请列举3条中华传统文化中著名的家规家训，并简要解释每条的含义。”AI生成后，教师展示并引导学生阅读。（如《朱子家训》“一粥一饭，当思来处不易”；诸葛亮《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”；《颜氏家训》“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣”） 4.小组讨论（3分钟）：结合AI展示的家规家训和你自己家的家风，讨论—— （1）家规家训对家庭成员产生了什么影响？ （2）你家的家风是什么？（如“诚实守信”“勤俭节约”“尊老爱幼”） 5.教师总结：“家风是一种无形的力量，潜移默化地影响我们的价值观念、性格特征和行为习惯。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。” 6.理论落地：家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响我们。优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 活动四：“家国对话”——感悟家与国的关系 1.教师呈现习近平主席的讲话：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。” 教师再呈现歌曲《国家》的歌词：“一玉口中国，一瓦顶成家；都说国很大，其实一个家。” 2.小组合作探究—— （1）为什么说“家庭是社会的基本细胞”？ （2）小家与国家之间有什么关系？如果每个家庭都不和睦，社会会怎样？ 3.小组代表分享，教师引导归纳：家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。千千万万个家庭好，国家才能好，民族才能好。 4.教师总结：“家是最小国，国是千万家。我们爱家，也要爱国；我们要建设好小家，也要为国家发展贡献力量。” 5.理论落地：家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 以“绘制家庭关系图”这一具象化任务，帮助学生理解“家庭的内涵”这一概念性知识。小组竞猜形式增加趣味性，补充的收养、再婚情形体现了对多元家庭形态的尊重，体现课程包容性。 以春运这一中国特有的文化现象为情境，帮助学生直观理解“家是心灵的港湾”。从“为什么人们要回家”的感性问题切入，引导学生将“家”从“住所”层面提升到“情感依托”层面，突破教学难点。 古代教子故事引出“家风”话题，AI提供传统文化素材拓展视野，小组讨论回归学生自身家庭体验。三个环节环环相扣，将抽象的家风概念具体化，帮助学生理解“家是代代传承、血脉相连的生活共同体”这一重要观点。 将家庭建设与国家发展联系起来，从“家”的层面上升到“国”的层面，落实政治认同素养。歌词和领导人讲话相结合，情理交融，帮助学生理解“家国一体”的深层内涵。 课堂练习 1.家庭是由（ ）结合成的亲属生活组织。 A. 婚姻关系、血缘关系或收养关系 B. 婚姻关系、朋友关系或血缘关系 C. 血缘关系、师生关系或收养关系 D. 婚姻关系、工作关系或血缘关系 【答案】 A 【解析】 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。朋友关系、师生关系、工作关系均不属于家庭关系的范畴。 2. 每年春节，在外地工作的人们不顾路途遥远、车票难买，也要想方设法回家过年。这是因为（ ） ①家里有亲人，家中有亲情 ②家让我们的心灵有所依托 ③家是生命的居所和心灵的港湾 ④只有回家过年才能表达孝心 A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④ 【答案】 A 【解析】 家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托，是生命的居所、心灵的港湾。①②③符合题意；④“只有……才”过于绝对，表达孝心的方式多种多样。 3. “一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”这体现的家风是（ ） A. 勤俭节约B. 尊老爱幼C. 诚实守信D. 知书达礼 【答案】 A 【解析】 材料出自《朱子家训》，强调珍惜粮食和物品，体现的是勤俭节约的家风。B、C、D均与材料内容不符。 4. 古人云：“爱子，教之以义方。”这告诉我们（ ） A. 家庭是我们成长的摇篮，父母是我们的第一任老师 B. 父母只需要满足孩子的物质需求 C. 家庭教育对孩子成长影响不大 D. 孩子不需要听从父母教导 【答案】 A 【解析】 “爱子，教之以义方”意思是爱孩子，要用正确的方式教导他。家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师，在言传身教中教我们为人处世。A符合题意；B、C、D均与教材观点相悖。 5. 优良家风的作用有（ ） ①潜移默化地影响家庭成员的价值观念和行为习惯 ②引导我们向上向善 ③促进家庭幸福和谐 ④决定一个人的未来成就 A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④ 【答案】 A 【解析】 家风潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等，优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。④“决定”说法过于绝对，排除。 6. “家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。”这句话说明了（ ） A. 家庭是社会的基本细胞 B. 家庭幸福与否与社会无关 C. 只有家庭好了，个人才能好 D. 国家发展了，家庭自然会好 【答案】 A 【解析】 家庭是社会的基本细胞，家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。A正确；B与教材观点相反；C、D颠倒了家庭与国家的关系，表述片面。 作业 1.必做：采访家人，了解自己家的“家风家训”（可以是家规、长辈常说的话、家族故事等），用A4纸制作一份“我家家风卡”，下节课带来展示交流。 2.选做：为家人做一件温暖的小事（如为父母倒杯茶、给爷爷奶奶打个问候电话、整理自己的房间等），写下你的行动过程和家人的反应，以及你的感受，200字左右。 板书 4.1 家的意味 一、家是什么？（家庭的内涵） 由婚姻、血缘或收养关系组成的亲属生活组织 二、家为什么重要？（家的作用） ① 生命的居所，心灵的港湾→ 家里有亲人，家中有亲情 ② 第一所学校，修身之所 → 父母是第一任老师，扣好人生第一粒扣子 ③ 代代传承，血脉相连的生活共同体→ 接续生命，传承家风 ④ 社会的基本细胞→ 家庭和睦→社会安定 三、优良家风的作用 无形力量，潜移默化；向上向善，家庭和谐 学科网（北京）股份有限公司 $