第16课《白杨礼赞》教学设计逐字稿 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《白杨礼赞》中“礼赞”的内涵、白杨树精神品质及托物言志手法展开。通过抗战文人背景创设情境，以“是什么—如何—为何礼赞”为支架，引导学生梳理内容，体会情感。 亮点在于融合文化自信与语言运用，结合抗战背景视频理解礼赞意图，通过多样诵读、仿写黄文秀等人物礼赞提升表达能力。运用欲扬先抑手法分析，培养思维能力，助力教师高效教学，促进学生语文素养提升。

《白杨礼赞》教学设计 逐字稿 教学目标： 朗读课文，梳理文章内容； 通过不同形式的诵读体会白杨树的倔强不屈、不折不挠的精神品质； 了解当时的社会背景，初步思考作者礼赞白杨树的意图。 教学重点： 抓住“礼赞”二字，了解什么是“礼赞”，是如何“礼赞”的，又为何要“礼赞”。 教学难点： 整体把握课文内容和情感。 教学准备： 多媒体课件及音频视频资料 教学过程： 创设情境 同学们，在抗日战争时期，有很多文人以笔为枪,把文学作为战斗武器积极投身抗日,茅盾先生就是其中的一员。在即将学习的这篇文章中他把视线投向了西北高原极为常见的白杨树，这，又有着怎样的内涵呢？今天，让我们跟着茅盾先生一起去领略西北的白杨，学习抒情散文《白杨礼赞》,感受作者的战斗情怀。 下面开启我们的西北之旅。 任务一：抓住课题，明确“礼赞” 1.首先请同学们齐读课题——从课题当中你读到了什么？ 哦，作者对白杨树要进行赞美！这就是本文的写作目的。那这是一种怎样的赞美呢?引出题目中的“礼赞”.什么是“礼赞”？请看大屏幕。 礼，“礼”本指祭神、敬神，引申为表示敬意的通称。 还引申指“礼物”，即表示敬意的物品。 你能给“敬”组几个词吗？（尊敬、恭敬、崇敬） 是的，可以说这是一种尊敬地赞美、恭敬地赞美、崇敬地赞美了，请同学们带着这样的感觉再读课题。 2.那文中还有没有类似于这样直接“礼赞”白杨的句子呢？大声朗读课文找一找 （1）生找出： 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树不是平凡的树。 第9段：……我要高声赞美白杨树！ 注意有颜色的字，你发现了什么？ 明确：这几个段落都在直接抒发对白杨树的赞美之情，情感递进，由远及近。 任务二：来到西北，学习如何“礼赞” （一）我们知道了何为“礼赞”，那么作者又是如何具体“礼赞”的呢？ 1.下面，我们就一起乘上茅盾先生的汽车，去看一看。请同学们系好安全带，我们要出发了，闭上眼睛，听读第2自然段，边听边想象画面。 （1）你看到了一个怎样的高原？可用文中的词语给下列句子填空，说一句话 。 这里的高原是    的。（望不到边际的、黄绿错综的、无边无垠、坦荡如砥）重点讲词“坦荡如砥”，宽广平坦得像磨刀石。想象高原。 （2）这样的黄土高原带给作者怎样的感想？（雄壮、伟大、单调） 由“雄壮”“伟大”写到了 “单调”为什么呢？ 请高高举手的你来说。——因为茅盾先生在汽车上一直一直看着这条“黄绿错综的大毯子”，到处都是一样的高原景象，心中不免就有“另一种情绪也潜滋暗长了——单调”！而文章就是在这样的一波三折之中，“白杨树”出场了！齐读第3段。 （3）看到这样的白杨树，此时的作者是怎样的反应？ 明确：“惊奇地叫了一声的” （作者由前面的单调变成了此时的惊叹）                   再读，读出情感的变化。 同学们，单调是一种贬低而惊叹又是一种赞美，这是运用了什么手法？——是的，欲扬先抑的手法。 （4）为什么作者不直接写白杨树而要先写黄土高原呢，描写黄土高原的作用是什么？ 明确：用烘托的手法，先写高原景象，交代白杨树的生长环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场做了铺垫。 2.汽车继续往前行驶，镜头拉近，我们可以近距离欣赏白杨，白杨树正式登场了！（看视频听读第5自然段）  （1）文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？同位交流展示。   干：笔直（正直） 外部形象  枝：笔直、靠拢（团结）    力争上游          叶：向上（进取）          皮：光泽（光明希望）                 （2）白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。         “力争上游” （3）读了这些描写这白杨树外形的句子，我们感受到了白杨树的不平凡。白杨树不仅有值得赞美的外表，更有值得赞美的精神品质。    “这是虽在北方风雪的压迫下却保持着……”学生配乐朗读！ （4）这里你看到了白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。（板书）       “倔强挺立” “ 不折不挠” 同学们，你觉得这些词语还仅仅是在讲白杨树吗？这些词一般都是用来形容什么的？是的，形容人的。 任务三：深入背景，学习为何“礼赞” 当时的环境是什么样的，这样的人指的是谁呢？他们又为什么要“倔强挺立”“不折不挠”？我们来看一段有关当年的视频。 看视频。 同学们，这就是1941年的我国的华北平原。也是茅盾写这篇文章的背景，当时中国抗日战争进入相持阶段，这是中国抗日战争最艰难的时刻。日本帝国主义对华北平原进行疯狂扫荡，烧杀抢掠，无恶不作，中华民族满目凄凉；就是在这样残酷的背景下，茅盾却看到了国民党反动派消极抗日积极反共,于是茅盾激愤的拿起笔写下了这篇《白杨礼赞》。 他赞美共产党，赞美解放区的积极抗日的广大军民，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们！读——— 这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 正是有了这样倔强挺立的树，才能保卫着我们的国，读—— 它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 正是有了这样不折不挠的树，才能保卫着我们的未来，读—— 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竞一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 借白杨树来写出了倔强不屈不折不挠的品质，这种手法叫——对，托物言志。 任务四：仿照课文，写“礼赞”之文 “世界上最大的幸福莫过于为人民的幸福而奋斗。” 在通往民族复兴大道的新征程上，很多人在为人民的幸福而奋斗。请让我们怀着崇敬的心情赞美他们吧。仿照下面例句，写出一个你要赞美的人物，说出理由。 老师想赞美黄文秀。 我想赞美黄文秀，她北京师范大学研究生毕业后，放弃了大城市的高薪工作，毅然回到家乡，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她勇敢挑起全村脱贫重任，不惜奉献出自己年轻的生命。 生1：我想赞美张桂梅，她胸怀梦想、矢志不渝，扎根边疆教育一线40余年，推动创建了中国第一所公办免费女子高中，建校12年来帮助1800多名女孩走出大山走进大学。 生2：我想赞美王亚平，因为她对祖国的热爱、对航天事业的热爱义无反顾，从参加航天员选拔到身穿航天服为国出征太空，她克服重重困难实现了航天梦，我们通过她看到了更美的太空。 总结全文 通过这节课的学习，我们跟随茅盾见识到了西北的一种普通的白杨树，也由此感受到了白杨树的坚强不屈的内在品质。通过四个任务：抓住题目中的“礼赞”二字，了解了什么是“礼赞”；文章是如何“礼赞”的；为何要“礼赞”；写“礼赞”之文等来把握课文，同时也学习了作者运用的托物言志的手法，借描写白杨来礼赞团结统一的抗战军民，感情深沉浓烈。 作业布置（选做） 1.带着对课文的理解，回去有感情地朗读课文6-8段，并背诵。 2.生活中，有很多事物可以借来托物言志。例：梅花、莲花、落叶、牡丹、泥土、蜡烛、蜜蜂、松柏、竹子等。请从其中任选一个，运用托物言志的手法写一个句子来进行礼赞。 学科网（北京）股份有限公司 $