第17课《散文二篇——我为什么而活着》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《我为什么而活着》教学设计 教材版本:部编版八年级语文上册 课文类型:自读课文(哲理散文) 授课年级:八年级 一、教学背景分析 (一)教材分析 《我为什么而活着》是英国哲学家、数学家、文学家罗素的一篇哲理散文,收录于八年级上册第四单元。本单元选编的五篇散文类型多样,或写人记事,或托物言志,或阐发哲理,展现了作者独特的情感与深刻的人生感悟。本文作为一篇自读课文,语言朴实而富有哲理,情感真挚而深沉。罗素在文中以朴素的语言,阐述了自己活着的三大动力:对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情。文章结构清晰,情感层层递进,既有哲理的思辨,又有强烈的人文关怀,对于引导学生思考人生意义、树立正确的人生观具有重要的教育价值。 (二)学情分析 八年级学生正处于人生观、价值观形成的关键期,开始思考“我为什么活着”“生命的意义是什么”等深层次问题。他们具有一定的阅读理解能力和情感体验能力,但对于抽象的人生哲理问题,往往缺乏系统的思考和清晰的表达。在之前的学习中,学生已初步掌握了