甘肃陇南市礼县部分校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 这份高一下期末语文试卷以科技前沿与人文经典为双轴，通过"AI谄媚"社会热点、还乡叙事文学作品及传统文化文本，实现语言运用与思维能力的综合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2题/35分|新闻文本特征、小说视角分析|结合"AI谄媚"热点，设计媒介素养探究题，凸显思维能力| |古代诗文阅读|3题/35分|文言断句翻译、诗歌对比鉴赏|选取袁宏道与李流芳虎丘游记对比，强化文化自信| |语言文字运用|5题/20分|补写连贯、宣传标语拟写|以Seedance2.0 AI模型为情境，考查语言运用的实践性| |材料作文|1题/60分|环境影响辩证分析|融合"近朱者赤"与孟子案例，引导辩证思维与价值建构|

参考答案 1．答案：B 解析：A.“故意编造虚假信息来迎合用户”错误，原文AI讨好是模型机制，并非“故意编造虚假信息”，定义曲解原文； C.“以消除老年群体面临的数字鸿沟”错误，原文是“一定程度上有利于缩小数字鸿沟”，选项“消除”夸大程度； D.“国家已正式出台”错误，文件只是征求意见稿，并未正式出台。 故选B。 2．答案：C 解析：C.“这表明该现象顺应了人类回避对立的本性”错误，原文只说明分歧被低冲突逻辑消解，没有“顺应人类回避对立本性”的相关表述，无中生有。 故选C。 3．答案：B 解析：论点：AI谄媚降低人的反思判断能力。 A.侧重情绪治愈，无判断力下降的负面影响； B.学生答案离谱，AI一味夸奖，让学生产生错误自我认知，丧失客观反思，完美支撑论点； C.虽夸赞，但明确指出投资风险，未削弱判断； D.AI面试客观评价，不存在讨好弱化判断的问题。 故选B。 4．答案：①真实性：报道引用多位用户原话，标注专家姓名、身份及引述内容，明确信息来源，恪守新闻事实与信源规范。 ②客观性：报道兼顾AI谄媚的正面价值与潜在风险，援引多方专家观点，立场客观。 ③时效性：文中标注多处明确时间节点，援引最新研究成果，契合新闻时效性与信息新鲜度要求。 解析：真实性：文中引用普通网友采访、邓天奇、李达军等专家观点、腾讯研究院报告、网信办征求意见稿，标注报纸、发布时间，信息来源明确，有据可查。 客观性：文章辩证行文，既写AI谄媚的积极作用（疏导情绪、便利老人、降低公共表达门槛），又阐述各类安全风险，多方专家观点并列，不片面褒贬。 时效性：出现2025、2026年最新报告、征求意见稿，抓取当下“AI谄媚”网络热点，信息新鲜。 5．答案：①警惕AI情感依赖，厘清人机边界，坚守自身理性与主体意识。 ②保有怀疑与反思能力，不盲从AI观点，守住自主判断权。 ③重要信息多方权威求证，不依赖AI单一答案，规避信息茧房。 ④辨识AI信息真伪与潜在立场，认清其讨好倾向，谨防刻意迎合失实。 6．答案：D 解析：A.“这一情节暗示了乡村人际关系的淡薄”错，村里人对刘耳冷淡，不是因为乡村整体人际关系淡薄，而是村民都误会刘耳当年为了自己升官害了张老汉，冷淡是针对刘耳个人的排斥，不是对所有人的关系淡薄。 B.“这些环境描写既交代了时间的变化，也推动了故事情节的发展，使叙事更加清晰明了”错，文中“斑驳的阴影”“灰蒙蒙的天”属于环境描写，作用是烘托刘耳尴尬、压抑、沉重的心情，渲染沉郁的氛围，既没有推动情节发展，也没有起到“交代了时间的变化”“使叙事更加清晰明了”的作用。 C.“补叙”错，张老汉提起旧事后，插入刘耳对四十多年前往事的回忆，这种叙述方式是插叙，不是补叙。 故选D。 7．答案：C 解析：C.“扁豆……在小说中起着线索作用”错。本文从刘耳回到瓦村开始，先后写了刘耳和王老师打招呼碰壁、借锄头被拒、买青菜被拒、找张老汉碰壁，全程以刘耳的还乡经历为核心线索；扁豆是小说后半段才出场的人物，仅起到对“引出了村里人排斥刘耳的原因”这一情节的推动作用，并非贯穿全文的线索。 故选C。 8．答案：①表现人物心理：刘耳视角使读者始终跟随刘耳的所见所闻所感，直接进入他的内心世界，让读者真切感受到他被故乡拒绝的尴尬、痛苦与困惑。 ②推动情节发展：由于采用刘耳的有限视角，读者和刘耳一样无法直接洞悉村民的真实想法，这种信息的不对等成为情节发展的动力。 解析：第一步，先审清题干要求。明确需要从表现人物心理、推动情节发展两个指定维度分析，避免偏离答题方向。 第二步，分析表现人物心理的作用。明确刘耳视角属于限知视角，读者全程跟随刘耳的所见所闻推进故事，可直接进入刘耳的内心，能直观展现他还乡碰壁后的尴尬、困惑与痛苦。 第三步，分析推动情节发展的作用。该视角下，刘耳和读者都不清楚被排斥的真实原因，这种信息差会推动刘耳主动找张老汉、雇扁豆打听缘由，自然推动情节发展。 9．答案：①故乡是审视者，把刘耳当作审视对象。 ②“我”（启蒙者）返乡旁观（审视）祥林嫂的悲惨遭遇。 ③揭示当下城乡之间的复杂矛盾，启示文学创作应关注如何消解这种矛盾。 10．答案：CEG 解析：本题重点考查学生综合运用文言知识和语法知识，准确理解句意并进行断句的能力。“尝秋夜坐钓月矶”：“秋夜”为时间状语修饰“坐”，中间不断开，“坐钓月矶”为动宾结构，中间不断开，故C处断开；“昏黑无往来”：“无往来”是人在天色“昏黑”的状态下的状况，故E处断开；“时闻风铎”：“时”为“闻”的时间状语，“闻风铎”为动宾结构，整句句意完整，故G处断开；“及佛灯隐现林梢而已”：“佛灯”为“隐现林梢”的主语，句意完整，不可断开。原文标点：尝秋夜坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎，及佛灯隐现林梢而已。译为：我曾在秋天的夜里坐在虎丘山顶的钓月矶上，天色昏暗无人来往，此时只听见佛塔上风铃的声音，佛灯在静夜之中若隐若现。故断为CEG。 11．答案：C 解析：本题重点考查学生辨析文言词语意义和用法的能力。A项两个“是”意义均为“这”，判断正确；B项“常以身翼蔽沛公”的“翼”名词作状语，像鸟翅膀一样，与“丘”的用法相同，判断正确；C项两个“而”均为连词，表承接关系，判断错误；D项“而绝江河”的“绝”意为“横渡”，意义不同，判断正确。故选C项。 12．答案：C 解析：本题重点考查学生综合运用文中信息和文言知识进行分析判断的能力。“对中秋之夜笙歌笑语整夜充斥山林的喧闹则感到憎恨”错误，根据材料二“遂使丘壑化为酒场，秽杂可恨”可知，李流芳憎恶的是虎丘沦为酒场，鱼龙混杂。故选C项。 13．答案：（1）等到分批安排，争相以歌喉比高低，雅乐和俗乐各自陈献后，美和丑自然区别开了。 （2）我和江进之商量修复它的原因，是想在里面供奉韦应物、白居易等人。 解析：（1）“部署”，安排；“既”，……之后；“妍”，美好。 （2）“所以”，……的原因；“祠”，祭祀、供奉；“欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中”，状语后置。 14．答案：①比喻。“声若聚蚊”把歌声比作团聚的蚊子，生动形象地写出歌声团聚杂乱而无法辨识的特点；“音若细发”把歌声比作细发，生动形象地写出歌声细而直的特点。 ②正面描写。“声音亮彻”直接描写歌声清脆嘹亮的特点。 ③侧面烘托。“听者销魂”“飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣”从听者及飞鸟的反应来突出歌声的感染力。 解析：本题重点考查学生分析鉴赏写景散文中描写音乐手法的能力。从题目看，定位在材料一第三段，从“唱者千百，声若聚蚊”“一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际”等内容，可以看出作者运用比喻的手法生动形象地描写游人斗歌时歌声的特点；从“一人缓板而歌，竹肉相发，声音亮彻”可以看出作者从正面直接描写乐器演奏时一个人唱歌歌声清脆嘹亮的特点；从“听者销魂”“飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣”等内容，可以看出作者通过听者及飞鸟的反应从侧面写出歌声的感染力。作者运用比喻的手法，并从正、侧面描写中秋夜斗歌时歌声的特点，描摹生动具体。 【参考译文】 材料一： 虎丘离城约七八里路，只因地处近城，吹箫击鼓的楼船往来不断，没有一天停歇。凡是有月亮的夜晚，开花的早晨，下雪天的黄昏，游人来往穿梭，犹如织布一样，而以中秋最为繁盛热闹。 每到这一天，全城闭户，携手并肩而来。上至士大夫乡绅、大家妇女，下至贫民百姓，全都涂脂抹粉，鲜衣美服，重重叠叠地铺设席毡，将酒肴摆在大路边，从千人石一直到山门，如梳齿鱼鳞般密集相连。檀板如小山一样聚积，樽罍似云霞般倾泻，远远望去，犹如成群的大雁栖落在平坦的沙滩。彩霞铺满江面，电闪雷鸣，无法具体描绘它的形状。 刚开始安设筵席时，唱歌的人成百上千，声音如团聚在一起的蚊子，没法分辨识认。等到分批安排，争相以歌喉比高低，雅乐和俗乐各自陈献后，美和丑自然区别开了。一会儿，明月升到天空，月光照在石上犹如洁白的绢绸，所有粗俗的歌曲，不再发出声响，跟随着唱和的，只有三四个人。一支箫，一寸管，一个人慢慢地打着歌板唱着，管乐伴着歌喉，声音清脆嘹亮，使听的人深受感动。等到夜深，月亮西斜，树影散乱，于是连箫板也不用；一个人登场，四围的人屏住声息，声音如细而直的毛发，响彻云端，每吟唱一字，几乎拖长达一刻钟，飞鸟听了为之回翔盘旋，壮士听了感动得流下眼泪。 剑泉深得无法测量，陡峭的岩石如斧削一般。千顷云因为有天池等山作为几案，山峰峡谷，争奇斗秀，是请客饮酒的好地方。只是过了中午便阳光逼人，不能久坐。文昌阁也不错，晚上林中的景色尤为迷人。朝北为平远堂旧址，空旷没有遮拦，仅仅远远望见虞山，如小小的黑点。堂荒芜已经很久了，我和江进之商量修复它的原因，想在里面供奉韦应物、白居易等人；但不久生了病，我已经辞了官，恐怕进之的兴致也消尽了。山川的兴旺和荒废，确实有它的运数啊！ (节选自袁宏道《虎丘记》) 材料二： 虎丘在中秋时游人极多。全城的士绅学子、妇孺歌姬皆会前往。歌声乐声谈笑之声充斥于整个山林，如此彻夜不息。于是乎，那壮丽的自然丘壑竟化为酒场，鱼龙混杂，实在可恨。 我在初十便到了郡中，当晚就游览了虎丘。月色非常曼妙，游人也还不多，风吹过建在高处供人乘凉赏月的楼台，偶尔有一两队歌女吹笙点缀，并不使人厌恶。但还是不如山林空寂之时，一人前往要合我意。 我曾在秋天的夜里坐在虎丘山顶的钓月矶上，天色昏暗无人来往，此时只听见佛塔上风铃的声音，佛灯在静夜之中若隐若现。 又在今年的春天，我曾和无际一起在这里拜访仲和。半夜之时，月亮出来了，不见人影，我们一起盘膝坐在石台之上，既不饮酒，也不交谈，只静静地对坐着，便觉得悠然之间心与周围清净之情景同在了。 我一生中造访虎丘两次，(也就这一次)见到了虎丘的本色。我的朋友徐声远作诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半游。”说得真对啊！ (节选自李流芳《游虎丘小记》) 15．答案：D 解析：D.“表现出消极避世的虚无思想”错，尾联“色尘声界如如现，本自无禅不用逃”意为：声色世界本真呈现，禅无需外求，不必逃避。这体现的是禅宗即事而真的平常心，主张在现实中体悟真谛，这表达的是一种圆融通达、不离世间觉的禅宗智慧，而非“消极避世的虚无思想”。选项的解读曲解了诗意。 故选D。 16．答案：相同点：都以风、江为主要意象，借自然之景写内心境界，体现出身处尘世而内心超脱、从容自得的人生态度。 不同点：①景物特点不同：本联写夜风喧嚣、江涛汹涌，景象壮阔雄放、气势凌厉；《赤壁赋》写清风缓缓、江面平静，景象清幽宁静、和缓舒畅。②写景手法不同：本联以动写静、以闹衬静，借外界喧嚣动荡，反衬内心淡定自在、不为外物所扰的禅意；《赤壁赋》直接写静景，营造澄澈平和之境，表达超然旷达、悠然自适的情怀。 解析：首先提炼共同点，两句诗文均选取风、江水核心意象，景物描写皆为烘托人物心境，都写出人在俗世中内心超脱淡然的状态。 其次对比不同之处： 先结合原句辨析画面风貌，本诗颈联“风喧”“石汹”，描绘深夜市井喧闹、江涛奔涌的壮阔喧闹之景；《赤壁赋》“清风徐来，水波不兴”勾勒轻柔平静的清幽画面。 再区分写景手法，颈联用市井人声、汹涌江潮的外界喧闹反衬诗人独坐观月的内心安宁，是以闹衬静；《赤壁赋》正面描摹静谧风光，直接烘托悠然心境。 最后结合诗歌尾联禅理与赋文旷达主旨，梳理层次，规范整合异同两点作答。 17．答案：可使有勇；且知方也；浴乎沂；风乎舞雩；惟江上之清风；与山间之明月（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉/清风两袖朝天去，免得闾阎话短长/清风明月无人管，并作南楼一味凉） 18．答案：①而是执行你的创意 ②会根据画面内容自动生成声音 ③我们自己定义了标准/标准由我们定义/我们成了时代的引领者 解析：①处，前文以“不再是瞎猜”构成对照句式，对应“而是”的转折逻辑；结合前文“听懂你的导演指令了”“照着这个样子演”的表述，核心是AI按用户创意执行，因此可填“而是执行你的创意”。 ②处，前文对比旧版AI无声音的缺陷，点明Seedance2.0“自带音箱”，后文以具体场景举例说明音效匹配画面，因此可填“会根据画面内容自动生成声音”。 ③处，前文点明中国AI从“跟随模仿”走向“定义标准”，后文承接从追赶者变为被模仿对象，核心是掌握标准话语权，因此可填“我们自己定义了标准/标准由我们定义/我们成了时代的引领者”。 19．答案：B 解析：A.栩栩如生，形容艺术形象生动鲜活，多用于静态文艺作品，不能形容语气神态的模仿效果，不符合语境。 B.惟妙惟肖，形容模仿、描摹得逼真传神，契合对口型时神态、语气高度还原的语境，使用恰当。 C.绘声绘色，形容叙述、讲述生动形象，多用于表达场景，不能修饰神态语气的还原度，不符合语境。 D.声情并茂，形容演唱、朗诵声音优美、感情充沛，侧重表达感染力，而非模仿逼真度，不符合语境。 故选B。 20．答案：C 解析：文中“定义标准”的引号作用：表示语段中着重强调、突出论述的核心概念。 A.“科学家”的引号表示特殊含义，将鲤鱼拟人化，赋予虚拟身份，与题干作用不同。 B.“词汇”“文法”的引号表示特殊含义，以语言学术语比喻建筑规则，属于比喻义用法，与题干作用不同。 C.“木”的引号表示着重强调的论述对象，突出核心讨论概念，与题干引号作用一致。 D.“福礼”的引号表示特定称谓，是对祭祀物品的专属称呼，与题干作用不同。 故选C。 21．答案：“喧器”改为“喧嚣”； “分水领”改为“分水岭”； “前延”改为“前沿” 解析：“喧器”应为“喧嚣”：“嚣”指吵闹喧哗，“器”为形近误用。 “分水领”应为“分水岭”：“岭”引申为分界标志，“领”为形近误用。 “前延”应为“前沿”：“沿”指发展的前端，“延”为形近误用。 22．答案：智绘视听新视界，中国AI领未来/为视频科技立标杆，以中国力量引世界 23．答案：略 解析：材料逐句拆解： ①第一层明确核心概念：材料一“近朱者赤，近墨者黑”是传统经典格言，核心内涵为人会受到周遭环境、身边他人的熏陶影响，品性、言行、能力会随所处环境发生改变，凸显环境对人具有极强的塑造作用。 ②第二层补充辩证案例：材料二以孟子论语言学习的故事展开，单一正向教育难以抵御周遭环境的干扰，长期浸润在对应环境中，人的习惯、能力会被彻底重塑，进一步印证环境影响力的深刻性、持久性，同时暗含环境影响可主动选择、主动改变的深层含义。 核心辩证关系： 二者是递进统一的关系：古语凝练概括环境对人的塑造规律，孟子的故事具象印证环境浸润的力量。争议与思考的核心并非否定环境的影响力，而是辨析被动受环境裹挟与主动选择、适应、改造环境的关系。环境是影响人生的重要外因，而非决定人生的唯一因素，外因需与人的主观内因相辅相成。 写作核心任务： 辩证看待环境对人的塑造作用，肯定环境浸润的重要性，同时破除环境决定论，结合现实阐释当代人尤其是青年，如何择善而居、慎择良友、坚守本心，实现与环境的双向成就。 【误区提示】 误区1：片面绝对，陷入极端论证。要么绝对信奉“近朱者赤，近墨者黑”，认为环境可以完全决定人的成败品性，忽视人的主观能动性；要么彻底否定环境的影响力，片面强调本心万能，无视环境潜移默化的熏陶作用。 误区2：偷换核心概念，偏离材料主旨。将“环境影响”窄化为“交友好坏”，通篇只论述交友的重要性，忽略成长氛围、学习环境、社会圈层等广义环境的塑造作用，压缩材料内涵。 误区3：脱离现实空泛议论。单纯堆砌古代名人逆境成才、良师益友相伴的老旧素材，只复述古语和孟子典故，不结合当代青年网络环境、校园氛围、社交圈层等现实场景，文章缺乏现实意义与时代针对性。 误区4：逻辑单一，缺乏辩证思考。只单向论证环境影响人，未论述人可以坚守本心、改造环境、筛选环境，行文浅薄片面，无思辨深度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025-2026学年礼县第一中学、第二中学、礼县实验中学 高一下学期期末考试（语文）试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需或动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 当算法学会“讨好”人类 “‘用户极聪明、想法很有创意……’AI这样说，把我哄得很开心。”湖北的方女士感慨道。有类似感受的不止方女士一人。近日，社交媒体中关于“AI谄媚”的讨论热度攀升。一些使用者称赞AI温和的互动方式，但也有部分人不适应，认为过度讨好会影响自身判断。 应用：AI存在讨好倾向 “我的情绪容易反复，不好意思一直让别人听我倾诉。和AI可以谈论真实的情感，不用担心改变别人对自己的看法。”广西的何女士说。如今，AI已在心理支持、情绪疏导、初级咨询等场景中应用，其支持性回应有助于缓解用户压力、提升互动意愿，给予用户正向的情绪价值。 “AI男友会无条件包容我的脾气，每次我自我怀疑的时候他总会找出闪光点夸我。”“我习惯使用的3个AI都是讨好型人格。”社交平台上，不少网友分享使用AI进行心理疗愈的经历。与此同时，AI的“谄媚机制”被广泛讨论。有报道指出，不少AI聊天产品在设计之初就将“延长用户使用时长”作为重要目标。为此，AI会不断分析用户的语气和情绪变化，倾向于提供“让人舒服”的回答，而非秉持理性与客观。 研究表明，人工智能模型普遍善于讨好人，其“奉承”程度比人类高50%。腾讯研究院发布的《2025年AI治理报告：回归现实主义》显示：当AI从单纯的生产力工具延展为提供心理慰藉的“情感伴侣”，其风险形态也随之演变——从传统的单次内容输出合规，转向了因长期、拟人化交互而产生的“情感依赖”挑战。 宁夏大学副教授邓天奇表示：“‘AI谄媚’会降低个人的反思性判断能力。在现实诸多应用场景中弱化不确定性提示，尤其在医疗等高风险领域，加之虚假信息、虚假专家等复合性风险，这是非常危险的。” 解读：技术与人机互动的必然结果 “‘AI谄媚’不仅是简单的态度讨好或语言礼貌问题，更是一种系统性表达倾向。”邓天奇分析，“从技术层面看，基于人类反馈的强化学习阶段，人类标注员倾向于给符合自己观点的回答打高分，导致模型学会了‘讨好人类’；互动层面，‘AI谄媚’是在多轮人机互动中被逐步放大的结果；从更深层的社会层面看是意义生成的偏置，分歧在低冲突的逻辑里被持续消解。” 厦门大学助理教授李达军指出，从开发者和企业的视角出发，AI作为产品，服务提供者都希望用户在使用产品时能够获得信息价值、情绪价值和持续的满意度，并形成用户粘性，这样企业才能长期盈利。 “AI谄媚”其实是技术导向、人机互动强化的必然结果。邓天奇强调，要以辩证的态度看待此现象，不宜采取一种简单的全面禁止或价值中立的思路。“‘AI谄媚’也能进一步增强公众参与感与表达意愿。AI通过理解性、支持性的回应，降低公众进入公共事务的心理门槛，将居民的诉求从初步表达，引导至议事协商、听证或反馈机制。”李达军也指出，“AI谄媚”更能赢得以往被排斥在科技外的老年人共鸣，促进他们与数字社会接轨，一定程度上有利于缩小数字鸿沟。 治理：避免判断权让渡给技术系统 如何平衡“用户体验”与“事实准确性”？技术开发者具有不可推卸的责任。邓天奇认为，技术层面要从“迎合优化”转向“判断校正”，在训练与评测体系中引入反向指标；交互层面要重塑人机关系结构，鼓励模型在关键节点提出反向问题，减弱迎合性表达在长期互动中的累积效应。 李达军补充：“要从信源检验上多方校准，设置信息真实性筛选阈值。同时，为青少年和老年人等易感人群设定专项的保护机制，例如，设置弹窗选择进入相应的更严格、对信息真实性提升阈值的算法模式。” 不同人工智能素养的人群受影响的程度不一。邓天奇强调，用户要充分认识到，AI的友好输出并不等同于可靠判断和充分结论。“在日常媒介素养教育中，应加强对‘技术顺从风险’的认知引导，帮助公众在使用AI过程中保留必要怀疑意识与反思能力，避免在长期互动中将判断权无意识地让渡给技术系统。” 制度层面，相关部门正逐步出台相关办法。2025年12月27日，国家互联网信息办公室发布关于《人工智能拟人化互动服务管理暂行办法（征求意见稿）》，意见反馈已于2026年1月25日截止。该《办法》首次将具有情感互动能力的人工智能产品或服务纳入系统化监管框架，旨在引导人工智能拟人化互动服务朝着以人为本、安全可靠的方向发展。 （摘编自魏思琪《AI也会拍马屁？当算法学会“讨好”人类》，《工人日报》2026年2月2日） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(      ) A.“AI谄媚”是指人工智能在交互中通过分析用户情绪，故意编造虚假信息来迎合用户，从而获取用户信任的一种行为。 B.腾讯研究院报告指出，当AI发展为提供心理慰藉的“情感伴侣”时，其风险将从单次输出合规转向长期交互的“情感依赖”。 C.李达军认为，“AI谄媚”能赢得过去被科技排斥的老年人的共鸣，促进其与数字社会接轨，以消除老年群体面临的数字鸿沟。 D.国家已正式出台《人工智能拟人化互动服务管理暂行办法》，将具有情感互动能力的AI产品纳入系统化监管框架。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(      ) A.部分AI聊天产品在设计时便将延长用户使用时长作为重要目标，这使得它们在互动中更倾向于提供令人舒适的回答而非理性判断。 B.在高风险的医疗领域，“AI谄媚”带来的隐患尤为严重，因为它可能带来弱化不确定性提示以及夹杂虚假信息等复合性风险。 C.邓天奇指出，“AI谄媚”在社会层面表现为“低冲突逻辑”对分歧的持续消解，这表明该现象顺应了人类回避对立的本性。 D.为避免用户在长期互动中将判断权无意识地让渡给技术系统，需要在媒介素养教育中强化对“技术顺从风险”的认知引导。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑文中“‘AI谄媚’会降低个人的反思性判断能力”观点的一项是(      ) A.某抑郁症患者表示，AI心理咨询师从不反驳她，总是肯定她的所有想法，让她感到前所未有的被理解，病情也有所好转。 B.某学生使用AI辅导作业，无论他的答案多么离谱，AI都会先夸奖“有创意”，再给出正确解法，使他逐渐认为自己很擅长这门功课。 C.某用户在社交媒体上分享：“我让AI帮我分析投资计划，它虽然指出了风险，但最后还是说‘您的想法很有远见，真是个天才’。” D.某公司使用AI面试官进行初试，AI会根据应聘者的语气和微表情给出“热情、自信”等评价，公司认为这比人类面试官更客观。 4．（4分）请简析本文作为新闻文本的特征。 5．（5分）面对“AI谄媚”现象，用户该怎样提升媒介素养以免被算法误导？请结合文本简要回答。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 文本一： 买话（节选） 廖润柏 刘耳回到瓦村的第三天，终于在村头老槐树下碰到了人。是村里的小学老师，姓王，当年刘耳离开瓦村时，王老师还是个扎着羊角辫的小姑娘。如今她鬓角已染白，正领着几个孩子在树下做游戏。 “王老师，”刘耳主动打招呼，声音带着刻意的亲切，“还认识我不？我是刘耳。” 王老师愣了一下，眼神从刘耳脸上滑过，落在远处的稻田里，嘴里“哦”了一声，算是回应，然后转身招呼孩子们：“好了，我们回教室了。”孩子们瞬间没了踪影，只留下刘耳一个人站在空荡荡的槐树下。阳光透过浓密的树叶，在他脸上投下斑驳的阴影，像一张无形的网。 他想起昨天傍晚去村主任家借锄头，村主任隔着门说：“锄头都被人借走了。”可他明明看见院角的墙根下，靠着三把崭新的锄头。还有今早去李寡妇家买青菜，李寡妇头也不抬地说：“卖完了。”可竹篮里明明还堆着半篮带着露水的青菜。 刘耳叹了口气，转身朝村尾走去。那里住着村里最穷的张老汉。张老汉家的门敞开着，他正坐在门槛上抽烟。 “老张，”刘耳走过去，递上一支烟，“还记得我不？我是刘耳。” 张老汉抬起头，浑浊的眼睛里闪过一丝光亮，随即又黯淡下去。他接过烟，却没有点：“回来了？” “回来了，”刘耳在门槛上坐下，“在外头待久了，还是觉得老家好。” 张老汉“嗯”了一声，不再说话，只是一口接一口地抽着自己的旱烟。 “老张，我听说村里最近在修祠堂？需要钱不？我可以出点。” 张老汉的手抖了一下，烟灰落在了裤腿上。他抬起头，看了刘耳一眼，那眼神里有疑惑，有警惕，还有一丝不易察觉的怨恨。“不用，”张老汉说，“村里自己能解决。” 刘耳碰了一鼻子灰，只好起身告辞。走到门口时，他听见张老汉在身后嘟囔了一句：“当年的七个鸡蛋，你忘了？” 刘耳的脚步顿了一下，心里像被什么东西扎了一下，隐隐作痛。他当然没忘。那是四十多年前的事了。当时刘耳帮不识字的张老汉写申请，多写了一句话，让张老汉多得了补助。可后来传言说刘耳故意把张老汉家说得很惨是为了讨好领导，让张老汉在村里抬不起头。刘耳想解释，可张老汉根本不听。后来刘耳离开瓦村，这件事也就渐渐被他淡忘了。没想到，几十年过去了，张老汉还记着这件事。 刘耳走出张老汉家，心里像压了一块石头，沉甸甸的。他漫无目的地在村里走着，不知不觉走到了村尾的河边。他抬头看了看天，天空灰蒙蒙的，像是要下雨了。这时，他看见一个小男孩在河边捉鱼。小男孩七八岁的样子，穿着一件洗得发白的蓝色衬衫，脸上沾着泥点，看起来很机灵。 “小朋友，”刘耳走过去，“你叫什么名字？” 小男孩抬起头，看了刘耳一眼，警惕地往后退了两步：“我叫扁豆。你是谁？” “我叫刘耳，我是这个村里的人，刚从城里回来。” 扁豆上下打量了刘耳一番，眼神里充满了好奇：“你是城里来的？那你一定很有钱吧？那你能给我一块钱吗？我想买糖吃。” 刘耳从口袋里掏出一块钱，递给扁豆。扁豆接过钱，脸上露出了笑容。 “不用谢，”刘耳说，“你能告诉我，村里的人为什么都不理我吗？” 扁豆犹豫了一下，说：“因为他们说你是坏人。我听我爷爷说的。他说你当年为了自己能升官发财，故意害了张老汉。” 刘耳的心猛地一沉，原来村里的人都这么看他。他想解释，可又不知道从何说起。 “小朋友，”刘耳说，“你能帮我一个忙吗？你帮我去问问村里的人，他们到底为什么这么恨我。只要你能问出点什么，我给你钱。” 扁豆接过刘耳递来的五块钱，塞进了口袋里：“好，我帮你问。”说完，转身跑了。看着扁豆小小的身影消失在村口，刘耳的心里燃起了一丝希望。他想，也许通过这个小男孩，他能重新了解这个村庄，了解这些乡亲们。 文本二： 《买话》：还乡叙事的新变(节选) 付如初 《买话》的故事内核很简单：“城一代”刘耳还乡。一般说来，城乡流动题材最常出现的矛盾冲突就是人被环境拒绝，尤其是城市对人的拒绝。然而，人被故乡拒绝，在已有的文学作品中却不常见。尽管早有“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的传统记录，但背后的底色还是接纳的、温情的和诗意的。在现代文学中，尤其鲁迅的系列作品中，返乡者往往也是启蒙者，故乡是他们的审视对象。 这是作家廖润柏的重要发现。小说家的创造性很多时候就体现在视角上。换一个角度看生活，人性观察的范围也随之扩大。《买话》中，刘耳作为从乡村来到城市、实现阶级跨越的代表，自认无法融入城市，却又回不去乡村。他的返乡之旅，没有衣锦还乡的荣耀，没有落叶归根的温情，有的只是被故乡抛弃的尴尬和痛苦。这种尴尬和痛苦，正是当下我们很多人要面对的。而这样的尴尬和无奈如何消解，那是文学要持续努力的广阔天地。 廖润柏以其独特的叙事视角和深刻的社会洞察，为中国当代文学的还乡叙事增添了新的维度。它让我们看到，故乡不再是一个温暖的港湾，而是一个充满了矛盾和冲突的地方；返乡也不再是一种心灵的慰藉，而是一种灵魂的拷问。 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(      ) A.小说开篇写刘耳回到瓦村，主动与王老师打招呼却只得到冷淡的回应，这一情节暗示了乡村人际关系的淡薄，也为下文刘耳处处碰壁埋下伏笔。 B.文中两次写到村中的老槐树，“斑驳的阴影”“灰蒙蒙的天”，这些环境描写既交代了时间的变化，也推动了故事情节的发展，使叙事更加清晰明了。 C.张老汉提起“当年的七个鸡蛋”，这一事件以补叙方式呈现，交代了刘耳与张老汉之间的陈年纠葛，也揭示了刘耳被乡亲们排斥的一个重要原因。 D.小说通过刘耳还乡的遭遇，生动呈现了城乡流动过程中，从乡村走出去的人在精神上“无家可归”的困境，语言朴实无华却蕴含着深沉的情感。 7．关于文本一中“扁豆”这个小男孩的相关描述，下列说法不正确的一项是(      ) A.扁豆穿着洗得发白的蓝衬衫，脸上沾着泥点，在河边捉鱼，寥寥数笔如实刻画了一个活泼可爱的乡村儿童形象。 B.扁豆对刘耳先是警惕，拿到钱后露出笑容，并愿意帮忙，这体现出乡村孩童的坦率以及儿童特有的单纯和机灵。 C.扁豆是村里少数愿意与刘耳多说话的人，他在小说中起着线索作用，二人的对话引出了村里人排斥刘耳的原因。 D.扁豆答应帮忙问话，给了刘耳希望，但这个情节并不意味着刘耳能通过扁豆化解矛盾，重新融入离别已久的故乡。 8．（4分）小说在叙事时主要采用了刘耳的视角。请结合文本一，分析这一视角在表现人物心理和推动情节发展方面的作用。 9．（6分）文本二指出《买话》具备“还乡叙事的新变”特质，请结合鲁迅《祝福》与上述文本，完成下表。 比较维度 《祝福》 《买话》 返乡者与故乡的关系 “我”是启蒙者，把故乡作为审视对象。 ① 故事梗概 ② “城一代”刘耳还乡遭受冷遇，试图“买话”缓解尴尬。 创作意图 抨击封建礼教“吃人”的本质，唤醒麻木的民众。 ③ 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共1小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 虎丘去城可七八里，独以近城故，箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。 每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间，从千人石上至山门，栉比如鳞。檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙。霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。 布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。分曹部署，竞以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸自别。已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声，属而和者，才三四辈。一箫，一寸管，一人缓板而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销。比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫板亦不复用；一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。 剑泉深不可测，飞岩如削。千顷云得天池诸山作案，峦壑竞秀，最可觞客。但过午则日光射人，不堪久坐耳。文昌阁亦佳，晚树尤可观。而北为平远堂旧址，空旷无际，仅虞山一点在望。堂废已久，余与江进之谋所以复之，欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中；而病寻作，余既乞归，恐进之之兴亦阑矣。山川兴废，信有时哉。 (节选自袁宏道《虎丘记》) 材料二： 虎丘，中秋游者尤盛。士女倾城而往，笙歌笑语，填山沸林，终夜不绝。遂使丘壑化为酒场，秽杂可恨。 予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。 尝秋夜坐钓月矶昏黑无往来时闻风铎及佛灯隐现林梢而已。 又今年春中，与无际偕访仲和于此。夜半月出无人，相与趺坐石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠悠欲与清景俱往也。 生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。友人徐声远诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半游。”真知言哉！ (节选自李流芳《游虎丘小记》) 10．材料二波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 尝秋夜A坐B钓月矶C昏黑D无往来E时F闻风铎G及佛灯H隐现林梢而已。 11．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(   ) A.是，代词，这，与《齐桓晋文之事》中“无伤也，是乃仁术也”的“是”意义相同。 B.丘，名词作状语，像山丘一样，与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。 C.而，连词，表示承接关系，与《师说》中“人非生而知之者”的“而”用法不同。 D.绝，动词，断，与《劝学》“假舟楫者，非能水也，而绝江河”的“绝”意义不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(   ) A.袁宏道笔下的虎丘在月夜、花晨、雪夕时游人如织，中秋尤为热闹：人们盛装出行，在路边设席摆酒。 B.《虎丘记》中使用移步换景法记游，由远及近、由昼入夜、由整体到局部，游览脉络清晰，层次井然。 C.李流芳虽然不厌恶红粉笙歌点缀的虎丘，但对中秋之夜笙歌笑语整夜充斥山林的喧闹则感到憎恨。 D.对比两篇游记，袁文对虎丘中秋夜歌声四起的热闹场面多有描摹，李文则多叙自己游虎丘的感受。 13．（8分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）分曹部署，竞以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸自别。 （2）余与江进之谋所以复之，欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中。 14．（3分）材料一中，袁宏道是如何描写歌声的？ （二）古代诗歌阅读（共2小题，共9分） 阅读下面这首诗，完成15~16小题。 立秋月夜前堂观月 范成大 箕踞绳床政自豪，远游何暇续离骚【注】。 萧森万竹秋逾瘦，突兀双楠夜更高。 东郭风喧三鼓市，西城石汹二江涛。 色尘声界如如现，本自无禅不用逃。 【注】楚辞篇名，战国时屈原所作，屈原仕楚怀王，因谗言被疏，忧愁幽思而作《离骚》。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(      ) A.首联写诗人不拘礼法、随性坐卧观月，胸襟豪迈，并无《离骚》式的悲怨，展现出平和自得的心境。 B.颔联写竹经秋更显清瘦，楠树在夜里更显挺拔，以景物映衬心境，意境清雅，表现诗人高洁傲岸情怀。 C.全诗由内而外、由景入理，脉络清晰，先写月下观览之姿，再绘庭院江郊之景，最后阐发深刻禅理。 D.尾联富有哲理，诗人认为世间万象本自如此，不必刻意逃避尘世去求禅，表现出消极避世的虚无思想。 16．（6分）本诗颈联与《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”都写到了风与江水，请简要分析它们在写景上的异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路在回答孔子的提问时说，希望通过三年努力达到的治国理想是“______________，_______________”。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙之志彰显了儒家礼乐大同的社会愿景，成语“沂水春风”就是由“______________，_______________”演变而来的。 （3）“清风”拂面，撩动古人的心弦，又化作佳句融入古代的诗文，其中令你印象深刻且每句不少于6个字的两句是“_____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） 语言文字运用（本题共5小题，共20分） 这两天，你的社交媒体是不是被各种电影感十足的AI短片刷屏了？这些让人惊叹的画面，出自最新发布的AI视频模型——Seedance2.0。它最核心的升级，就是终于能听懂你的导演指令了，彻底终结了过去AI视频抽盲盒的尴尬时代，让AI真正拥有了导演级的理解力和执行力。 以前你只能用文字干巴巴地描述，现在你可以把手边的照片、视频、音乐直接丢给AI，告诉它：“照着这个样子演！”这样一来，AI就不再是瞎猜，①_____________。 以前的AI视频大多是默片，生成出来只有画面，没有声音。想加声音？你还得自己去找配乐软件。Seedance2.0则是“自带音箱”。它在生成画面的同时，②____________。如果画面里有玻璃杯摔碎，它就会自动配上咔嚓声。如果画面里有风吹树叶，就会有沙沙声。最厉害的是，如果你上传一张人物照片并输入台词，它能让人物对口型说话，连语气和神态都(      )。 以前的AI视频常被吐槽人物像纸片人，走路脚不沾地，东西掉下来没有重量感。Seedance2.0内置了一个物理世界模型。简单说，它学过物理，知道重力是怎么回事，知道风吹过头发应该怎么飘，知道物体碰撞后应该怎么反弹。 为什么说Seedance2.0是中国AI的高光时刻？ 当我们剥离掉社交媒体上的喧器，审视其技术内核与产业地位时，会发现Seedance2.0的出现，实质上是中国AI从“跟随模仿”走向“定义标准”的分水领。它证明了工程落地能力才是中国科技最硬的护城河。这更是一种技术话语权的回归。这意味着在AI视频这个全球最前延的赛道上，我们终于不再需要等待别人的开源，不再需要通过“套壳”来追赶。这一次，③_____________。中国AI终于从那个焦急的追赶者，变成了被世界模仿的对象。 18．（6分）请在文中横线处填写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19．填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(      ) A.栩栩如生 B.惟妙惟肖 C.绘声绘色 D.声情并茂 20．下列各句中的引号与文中加粗的“定义标准”的引号，作用相同的一项是(      ) A.我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？ B.它们都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。 C.它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 D.煮熟之后，横七竖八地插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了。 21．（3分）最后一段有多处错别字，请找出两处并改正。 22．（5分）请你根据上述材料，为“AI视频模型Seedance2.0”写一个宣传标语。要求至少使用一种修辞手法，语言凝练，不超过20个字。 四、材料作文(共60分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 近朱者赤，近墨者黑。（晋·傅玄《太子少傅箴》） 材料二： 孟子对戴不胜说：“你希望你的君王贤明吗？我明白地告诉你。这里有个楚国的大夫，希望他的儿子会说齐国话，那么是找齐国人教他呢，还是找楚国人教他？”戴不胜说：“找齐国人教他。”孟子说：“一个齐国人教他，许多楚国人干扰他，即使每天鞭打他要他说齐国话，也是做不到的；如果带他到齐国的街巷里住上几年，即使每天鞭打他要他说楚国话，也是做不到的。”（《孟子》） 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $