甘肃省靖远县第一中学2025-2026学年高一下学期7月期末模拟考试语文试题

**基本信息** 以古典诗词语义研究、乡土文学及历史文本为载体，通过多文本比较阅读与情境化表达，考查高一学生语言运用、思维能力及文化自信，如现代文阅读分析"木叶"意象，写作关联五四精神与青年担当。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/37分|论述类文本分析、文学类文本鉴赏|结合学术文本（名词语义功能）与文学作品（《红高粱家族》），考查信息筛选与审美分析| |古代诗文阅读|7题/36分|文言文断句翻译、古诗对比鉴赏、名句默写|融合《答司马谏议书》与《宋史·王安石传》，通过史论互证考查文化理解| |语言文字运用|5题/19分|病句修改、词语赏析、综合评述|以《我的大观园》改编为情境，考查语言规范与审美创造| |写作|1题/60分|半命题作文|补题"信仰""挑战"等，引导结合生活实际表达青春价值，强化担当意识|

高一语文参考答案 1．C 2．C 3．B 4．①邻近关系：修饰语与中心语具有邻近关系，前者为后者的环境、背景。 ②依赖性强：依靠诗歌语境实现描述性语义表达，对诗歌语境依赖性较强。 ③审美意境：具备名词描述性语义功能，营造有声有色的画面感，形成独特的审美意境。 5．①契合“同实异名”的观点。对于树木这一实体，诗人选用“树”“木”“木叶”“落木”不同称谓，依托移情与审美需求，凸显不同形象特质，属于同实异名的语言选择。 ②契合“诗歌语言含蓄凝练，双音词凝聚丰富语义”的观点。“木叶”“落木”二字凝练融合疏朗、干燥、飘零等多重画面感，以极简词语承载丰富审美意境，符合诗歌凝练特征。 ③契合“名词描述性语义与审美情趣相契合”的观点。“木叶”“落木”同指树木，但“木叶”自带疏朗与绵密交织的形象，“落木”则更显“空阔”，二者契合不同的审美意境与情感需求。 【导语】这组文论选篇精巧，前者宏观阐释古典诗歌名词描述性语义功能的分类与成因，后者以“木”“树”差异做个案剖析，宏观理论与微观考证互为印证，既贴合古典诗歌审美特质，也能考察信息整合与鉴赏迁移能力，颇具匠心。 【详解】1．A.“描写背景式名名结构”错误。依据原文“其一为描写状态式，两个语素之间形成隐喻关系，前者是对后者状态的比喻，如‘烟柳’”可知，“烟柳”属于描写状态式，不是描写背景式。 B.“这种关系不具有分类功能，无法表现事物的类属特征”错误。原文“不具有分类功能”指不能划分中心语的子类，不等于“无法表现事物类属特征”。 D.“形象地说明了‘落木’比‘木叶’的艺术价值更高”错误。材料二只说落木比木叶更空阔，仅对比形象差别，没有评判二者艺术价值高低。 故选C。 2．C.“缺乏对诗句意境效果的具体分析，无法将物象特征与审美情趣相契合”错误。材料一举“松月”“烟柳”“玉兔银蟾”大量诗句分析意境，正是将物象特征与审美情趣相契合的具体分析，并非缺乏对诗句意境效果的具体分析，无法将物象特征与审美情趣相契合。 故选C。 3．A.正确。“彤管”中“彤”表颜色，修饰“管”的颜色特征，属于“区别性名名复合词”。 B.“体现名词的暗示性特征”错误。“水村”中“水”是“村”所处的环境，属于材料一所说的“描写背景式”名名结构，并非材料二所说词语“暗示性特征”。 C.正确。“青冥”是“天空”的同实异名，“青”凸显天空的颜色，“冥”凸显天空的深远，属于同实异名的概念指称。 D.正确。“玉露”中“玉”是对“露”状态的比喻，属于描写状态式，凸显秋露的晶莹美好。 故选B。 4．第一步：审题。核心任务概括描写背景式名名复合词的特点。 第二步：定位原文段落，筛选概括特点。 依据原文“修饰语与中心语具有邻近关系，前者为后者出现的环境”提炼：语义关系为邻近关系。 依据原文“描写背景式名名结构对语境的依赖性较强，古典诗歌语境是其产生描述性语义功能的动因”提炼：依赖语境的特点。 原文举例“松月”“风泉”：像一幅有声的画面，一色一声，一静一动，在创作者和鉴赏者之间搭建起意境的桥梁。提炼能构建画面、营造独特审美意境的特点。 第三步：分点整理作答。 5．第一步：核心任务：找材料一观点，结合材料二“木叶”与“落木”进行印证分析；分点答题，每点先点明材料一观点，再结合材料二分析。 第二步：逐一分析。 材料一“同实异名”指用不同词语称呼同一事物，选择不同称谓，凸显不同特征。材料二树木是同一实体，却有不同称谓，营造完全不同的画面，这是移情下的语言选择。 材料一诗歌受格律限制，文字凝练，双音节词可承载多层语义。材料二“木叶”“落木”仅两个字，同时包含枯黄、干燥、疏朗、飘零多层画面，用简短词汇承载厚重清秋意境。 材料一名词的描述性语义可凸显物象特征，表达诗人的审美情感。材料二“木叶”“落木”都指树木，但“木叶”兼具疏朗与绵密，“落木”只剩空阔萧瑟，两个词塑造不同氛围，表达不同的情感与审美。 6．C 7．C 8．①烘托人物：壮阔热烈的高粱天地衬托奶奶挺拔果敢、坚韧野性；烘托少年父亲机敏踏实、自带野性；平和自然声响反衬奶奶察觉危险时的警觉沉稳，乡土气息烘托二人扎根土地的安稳底色。②凸显主旨：红高粱如火海血河，象征土地蓬勃不屈的生命力；高粱地暗藏凶险，暗写战乱，是百姓生存屏障与精神根基；文末人、骡、高粱相融，歌颂乡土民众永不屈服的血性与尊严。 9．①身份处境：奶奶生长在不受礼教束缚的乡野，独立扎根土地；祥林嫂受封建夫权、族权、神权禁锢，依附他人，命运被动。②性格特质：奶奶泼辣果敢、有担当，乱世中警惕坚韧，自带抗争血性；祥林嫂温顺懦弱，逆来顺受，微弱挣扎后彻底麻木绝望。③精神与命运：奶奶受土地滋养，生命力旺盛，坚守故土傲骨；祥林嫂遭礼教持续摧残，精神崩塌，最终悲惨离世。 【导语】这篇《红高粱家族》节选，以高密东北乡铺天盖地的红高粱为核心意象，将莽莽野地的自然气韵与人物精神风骨深度交融，塑造出奶奶野性坚韧、父亲少年坚毅的鲜活乡土形象，在红浪翻涌的书写里，凝练出这片土地生生不息、滚烫不屈的生命力，风格雄浑浓烈，满溢原生的乡土力量。 【详解】6．C.“意在反衬人与土地的隔阂”错误，写黑骡子温顺可靠，是人与土地、生灵相融，并非反衬人与土地隔阂。 故选C。 7．C.“象征乡土生活的富足安逸、岁月静好，以及与世无争的平和心态”错误，高粱穗并非象征富足安逸、与世无争，文本暗藏战乱危机，内核是野性不屈的血性。 故选C。 8．审题分层：两大答题方向 ——①烘托人物状态，②凸显主旨，必须结合高粱、风声、阳光等原文景物。 第一层：烘托人物。①宏大火红高粱、温热乡土气息，匹配奶奶挺拔、泼辣、坚韧的气质；衬托少年父亲野性机敏。②日常轻柔风声鸟鸣，与奶奶突然警觉、神色凝重形成反衬，突出她历经乱世的警惕沉稳。 第二层：凸显主旨。①红高粱比作火海、血河，象征土地原始旺盛、生生不息的生命力；②高粱地藏狼、枪子，暗扣战乱，点明土地是百姓生存屏障、精神根基；③结尾人、骡、高粱融为一体，升华主旨，赞美乡土人民不屈的血性与尊严。 9．审题：同为乡土女性，对比身份、性格、精神命运三个维度。 梳理对比维度（分层逻辑）：①生存身份：奶奶无礼教束缚，依靠土地独立；祥林嫂被夫权、族权、神权牢牢束缚，依附他人生存。②性格特质：奶奶泼辣果敢、有担当，自带抗争血性；祥林嫂温顺懦弱，逆来顺受，挣扎后精神麻木。③精神内核与结局：奶奶受土地滋养，生命力旺盛，坚守故土傲骨；祥林嫂长期遭受礼教摧残，精神崩溃，悲惨死去。 10．ACE 11．B 12．D 13．（1）议论政事常常意见不合，是因为我们所持的政治主张大多不同的缘故。 （2）王安石第二次担任宰相时，多次以生病为由请求辞职离任。 14．①为兴利除弊，不惧怕天下人对自己的怨恨非议。 ②回答皇帝问题，认为施政要从改变风俗，建立法度开始。 ③被贬后重新被任命为宰相，他日夜兼程赶往京师赴任。 【导语】这篇文言文阅读选文设计十分巧妙：选取王安石驳论名篇《答司马谏议书》搭配《宋史》王安石本传，二者互证互补，既呈现王安石反驳政敌的立场态度，也勾勒他推行变法、矫世变俗的人生轨迹，能全方位考查文言阅读能力，也引导读者感知王安石的改革家品格。 【详解】10．句意：饥饿的百姓流离失所，神宗忧虑的心情在脸上表现出来，在朝廷上嗟叹不已，想废除所有不好的法令。 “饥民”作主语，“流离”作谓语，主谓结构完整，A处断开； “帝忧形于色”，状语后置句，语意完整，C处断开； “对朝”是“嗟叹”的状语，前面省略主语“帝”，主谓结构语意完整，E处断开； “尽”作“罢”的状语，“法度之不善者”作“罢”的宾语，其中“不善者”作“法度”的后置定语，中间都不断开。 故选ACE。 11．A.正确。厌恶/满足。句意：皇帝也越发厌恶他。/秦国的欲望不会满足。 B.错误。用法不同。介词，用/助词，用在方位词或时间词之前，表示时间、方位、范围之类的界限。句意：善于用雄辩和旁征博引来维护自己的议论。/日观峰以西的山峰。 C.正确。都是结构助词，的。句意：慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。/如果没有那个人的力量我不会到这个地步。 D.正确。撰写/一类人。句意：他写文章时下笔如飞。/你们这些人都将要被俘虏。 故选B。 12．D. “皇帝没有怀疑，将王安石贬到江宁府”错。 原文“帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府”，原文明确记载郑侠上疏指责王安石后，皇帝也对王安石产生了怀疑，才罢免其相位、改任江宁知府，并非选项所说的“皇帝没有怀疑”，选项表述不符合原文内容。 故选D。 13．（1）“每”，常常；“所操之术”，所持的政治主张；“多异”，大多不同。 （2）“再”，第二次；“相”，担任宰相；“屡”，多次；“谢”，推辞；“去”，离开。 14．筛选文本中相关志向，分类概括即可。 梳理材料一：“某则以谓受命于人主……至于怨诽之多，则固前知其如此也”，→王安石认为自己的变法是为了兴利除弊，为此他早已预料到自己会遭受很多的怨恨和诽谤，但他也并不惧怕。 梳理材料二：“安石曰：‘变风俗，立法度，最方今之所急也’”，→王安石认为改变风俗，建立法度，是现在最亟需的了。 梳理材料二：“八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来”，→王安石被贬后重新被任命为宰相，有了重新施展抱负的机会，他就日夜兼程赶往京师赴任。 【参考译文】 文本一： 安石启：昨天承蒙您来信赐教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来意见常常不一致，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要（向您）勉强解释，最终必定不能被您理解，所以只是简略地给您写了回信，不再一一替自己辩解。又想到君实待我优厚，书信往来不应该简慢草率，所以我现在详细地说出我之所以这样做的理由，希望您或许能够原谅我吧。 读书人所争论的问题，尤其在于名实是否相符。如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理也就清楚了。如今您指教我的，认为我侵夺了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒绝接受不同意见，因此招致天下人的怨恨和非议。我却认为从皇帝那里接受命令，商议法令制度，并在朝廷上修正，把它交给有关部门官吏去执行，这不是侵夺官吏职权；施行先王的政治主张，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那是我本来预料到会这样的。 文本二： 王安石，字介甫，抚州临川人。他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。王安石议论高深新奇，善于以雄辩和旁征博引来维护自己的议论；敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。 熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上问：“你最先开始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变风俗，建立法度，是现在最亟需的了。”皇上认为是对的。熙宁七年春天，天下已经干旱很久了，饥饿的百姓流离失所，神宗忧形于色，在朝廷上嗟叹不已，想废除所有不好的法令。王安石说：“水灾旱灾，是上天运行的常数，就是尧、汤也无法避免，这不足以招致圣上忧虑，只要做好变法中的各种事情来对付这种情况就可以了。”神宗回答说：“这哪里是小事呢？我之所以恐惧，正是因为没有处理好变法中的事情啊。现在天下人都嗟叹怨恨，以至于出言不逊。我担心京师发生混乱，认为干旱虽然可怕，更怕失去民心。”京城安上门监门官郑侠将自己的奏疏，以及画着他所见的灾民扶老携幼、困苦挣扎惨状的长卷，上呈神宗。郑侠在奏折里说：“大旱是因为王安石（变法）引起的。罢免了王安石，上天一定会下雨。”皇帝也感到怀疑，于是贬黜王安石为观文殿大学士、知江宁府。熙宁八年二月，王安石重新担任宰相，王安石接受任命，日夜兼程赶往京师。王安石第二次担任宰相后，多次称病推辞官职，皇帝也越发厌恶他，罢免了他的相位。元祐元年，王安石去世，时年六十六岁，被追赠为太傅。绍圣年间，赐谥号为“文”。 15．B 16．相同之处：两首诗都针砭讽喻统治者。不同之处：本诗直接讽刺统治者贪图享乐；《阿房宫赋》借古讽今，以史为鉴，警告统治者不要骄奢淫逸，要吸取秦朝亡国的教训。 【导语】杜牧的《河湟》通过历史事件和典故，表达了对异族压迫下河湟百姓的同情以及对朝廷安逸享乐的不满。全诗叙述与议论结合，历史感厚重。而《阿房宫赋》则通过描写阿房宫的奢华和覆灭，讽喻当朝奢靡，警示世人要以史为鉴。两者都含有深刻的社会批判和忧国忧民之情。 15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“将河湟百姓受奴役和唐朝百姓闲散安乐对比”错，应该是将白发丹心的汉臣与沉迷歌舞的富贵闲人作对比。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同之处：两首作品确实都具有针砭讽喻统治者的意味，都体现了杜牧对当时社会现实和统治者行为的关注与批判，试图通过作品传达对统治阶层某些不当行为的不满和警示。如本诗写统治者只是对“凉州歌舞曲”感兴趣，过着悠闲享乐的生活，讽刺元和以后无心国事而只知享乐的统治者。《阿房宫赋》以“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”警告统治者不要骄奢淫逸，要吸取秦朝亡国的教训。 不同之处： 《河湟》 直接讽刺贪图享乐：后两联写河湟地区的百姓虽身着戎服，但心向汉室，而朝廷却对此不闻不问，“唯有凉州歌舞曲，流传天下乐闲人”，河湟地区百姓的苦难和朝廷的不作为形成对比，直接讽刺朝廷的昏庸腐朽、不重视收复失地，对沦陷区百姓的苦难漠不关心。 《阿房宫赋》借古讽今：通过描写阿房宫的兴建及毁灭，极言秦朝统治者的穷奢极欲，如“鼎铛玉石，金块珠砾”等描写，展现其奢靡无度。然后借秦朝灭亡的教训“族秦者秦也，非天下也”，向唐朝统治者发出警告，不要重蹈秦朝的覆辙，要以史为鉴，不能骄奢淫逸，否则“亦使后人而复哀后人也”。 17． 怨不在大 可畏惟人 以兴利除弊 不为生事 覆压三百余里 隔离天日 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 此题中需注意“惟”“弊”“覆”“隔离”的书写。 【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名篇名句。 18．D 19．③应改为“要想通过一部时长两个多小时、仅有六幕的越剧表达出来”。 ⑥应改为“使得主线明确，层次清晰”。 2 20．①运用比喻的修辞手法，将宝黛二人懵懂甜蜜、青涩心动的氛围比作“粉红泡泡”； ②粉红象征浪漫甜美，泡泡轻盈梦幻，将抽象的情感化为具体可感的画面，生动形象地写出二人青涩美好的情愫； ③传递出观者内心的欣喜与悸动。 21．①“顶盛”改为“鼎盛” ②“不喑世事”改为“不谙世事” ③“精典”改为“经典” ④“情蔻初开”改为“情窦初开”（任意三处即可） 22．该改编构思巧妙。既还原原著后四十回贾府施掉包计骗婚，黛玉悲恸离世的情节，又以零转场、红装未卸的设计，将火红喜服与素白灵堂构成鲜明对照。虽省略了部分细节，却聚焦于宝玉的痛苦，极具感染力。 【详解】18．原句“把红楼中的精典情景通过舞台的宽度淋漓地展现出来”中，“淋漓”修饰动词“展现”，形容展现得非常充分、透彻、生动，强调表现的程度深。 A.“汗水淋漓”指液体湿淋淋地往下滴，是“淋漓”的本义。 B.“笔墨淋漓”指墨汁下滴的样子，形容书画运笔恣肆、酣畅，侧重于书画技法。 C.“酣畅淋漓”形容非常畅快、痛快，侧重于主观感受。 D.“演绎得透彻淋漓”中“淋漓”修饰“演绎”，指表演、表达得非常充分、透彻、尽致，与原句中“淋漓”修饰“展现”的意义和用法相同。 故选D。 19．③多重定语语序不当。“时长两个多小时、仅有六幕的一部越剧”中，数量词“一部”位置不当。在现代汉语中，表示领属或数量的定语应放在其他定语之前，因此“一部”应移到“时长两个多小时……”的前面。 ⑥成分残缺。前句主语是“他”，谓语是“用……视角”“推动剧情发展”。“主线明确，层次清晰”是使用第一人称视角后产生的结果，原句缺少表示因果的词语来连接前后，导致语意跳跃，加上介词“使得”可以理顺逻辑关系。 20．①手法角度：运用了比喻的修辞手法，将宝黛二人之间懵懂、甜蜜、青涩心动的恋爱氛围比作“粉红泡泡”。 ②内容与表达效果角度：“粉红”象征浪漫甜美，“泡泡”具有轻盈、梦幻的特质。该词化抽象的情感氛围为具体可感的视觉画面，生动形象地描绘出宝黛二人初萌爱情的纯洁与美好。 ③情感与读者感受角度：极具时代感与画面感，不仅生动再现了舞台上的甜蜜场景，也巧妙地传递出观众在观看时内心的欣喜、悸动与沉浸之情。 21．①“鼎盛”意为正当兴盛或强壮，用于形容贾府兴旺时期，而“顶”虽含“最”义，但非固定搭配。 ②“谙”意为熟悉、知晓。“不谙世事”指不懂人情世故；而“喑”为哑或缄默之义，与句意不符。 ③“经典”指具有典范性、权威性的著作或场景。此处修饰《红楼梦》中的名场面；“精典”非规范词形。 ④“窦”意为孔穴，“情窦初开”比喻少男少女初懂情爱；而“蔻”指豆蔻年华，虽与青春相关，但与“情”搭配不合规范。 22．审清要求：明确评述对象为“大婚零转场接续哭灵”这一改编设计，评述范围限定在《红楼梦》后四十回（掉包成婚、黛玉病逝），须先简要还原原著相关情节。 确立观点：开篇表明整体评价（如“构思巧妙”或“处理得当”），作为评述的总纲。 原著依据：简述原著中掉包计骗婚、黛玉焚稿病逝的关键情节，作为评述的事实基础。 改编手法分析：抓住“零转场”“红装未卸”等具体艺术手段，说明其如何强化戏剧冲突。 效果评价：从色彩对照（喜服与灵堂）、情感聚焦（大喜骤悲的冲击力）等角度，评析其感染力，可适当提及省略细节的得失。 控制字数：答案须简洁有力，在100字内完成“观点+依据+评价”的完整闭环，避免泛泛而谈。 23．例文： 我的青春有担当 五四的火炬代代相传，照亮了百年征程，也照亮了我们这一代青年的脸庞。从拼搏奋斗的爱国青年，到无私奉献的建设者，再到勇攀高峰的科研团队，一代代青年用行动诠释着青春的意义：青春，因担当而闪光。我的青春，也渴望在担当中绽放属于自己的光芒，为时代贡献力量。 这份担当，体现在为集体贡献力量的责任感中。初三备战中考，我主动承担起学习委员的责任。除了自己的学习任务，我还帮助同学们答疑解惑，整理复习资料。熬夜整理笔记时，疲惫如同潮水般袭来，但看到同学们使用我整理的资料时专注的眼神，我心中便充满了力量。那一刻，我体会到，为集体贡献，让青春的底色更加鲜亮，也让我自身的价值在奉献中得到彰显。 这份担当，也体现在对他人伸出援手的友爱中。一次，邻桌女生心爱的钢笔不见了，那是她妈妈送的生日礼物，她急得快要哭出来。我二话不说，发动周围同学一起寻找，最终在花盆底下找到了那支笔。看到她破涕为笑，我心中也涌起一阵暖流。我明白，青春的担当，是可以传递温暖、给人力量的，一份小小的善意，就能点亮他人的世界。 这份担当，更体现在为梦想拼搏的勇气里。进入高中后，我加入了机器人社团。面对复杂的电路图和编程代码，我常常感到迷茫，但我没有放弃。我向老师请教，泡在图书馆查阅资料，无数次尝试、调试，手指被电烙铁烫出水泡也浑然不觉。当最终看到自己亲手制作的机器人在科技节上灵活地完成各种指令时，我的内心充满了难以言喻的喜悦和成就感。我终于明白，青春的担当，是即使荆棘满布，也要勇敢追梦的勇气，用汗水浇灌梦想的种子，最终收获成功的果实。 我的青春，因为担当而更加充实，也更加有意义。我相信，在未来的日子里，我会带着这份担当，勇敢地迎接挑战，在奋斗中书写无悔青春，用行动为青春的画卷增添更加波澜壮阔的篇章！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道半命题作文题。 题目要求以“我的青春有_______”为题，撰写一篇文章，旨在引导学生思考并表达自己对青春的理解与规划，尤其是如何在新时代背景下，以实际行动践行青年的责任与担当。材料通过回顾历史上的青年事迹，强调了青年在不同历史时期的贡献，并引用习近平总书记的话，指出青年一代对于国家未来的重要性，激发当代青年的使命感。 本次作文材料中，“五四火炬”象征着青年的激情与理想，以及追求自由、民主的精神。“奋斗是青春最亮丽的底色”点明文章应围绕青年的奋斗精神展开，展现青春的积极面貌。“青年一代有理想、有本领、有担当”提示文章应体现青年的理想追求、能力培养和责任意识。就材料而言，文章可以探讨个人理想，阐述这些理想是如何激励你在日常生活中不懈努力的；也可以聚焦于个人在学习、生活或个人兴趣方面所面临的挑战，以及你是如何通过不懈奋斗克服这些障碍的；还可以分析青年在社会中扮演的角色，以及个人如何理解和实践这一角色。 写作时，文章开篇可以从个人经历或对青春的普遍理解入手，阐述对“青春”的看法。主体部分：选择一个或几个关键词（如理想、挑战、故事、色彩等），结合个人经历或社会现象，具体描述“我的青春有_______”的具体内容。若选择“理想”，可以探讨个人的职业梦想、社会理想等，并结合现实情况，讲述为实现这些理想所做的努力。若选择“挑战”，可以分享在学习、生活中遇到的困难，以及如何克服这些挑战，从中获得的成长。若选择“故事”，可以通过叙述一个或多个具有启发意义的故事，展示青春的多彩与活力。若选择“色彩”，可以从情感、经历、成长等多个角度，描绘青春的多彩画卷。文章结尾部分，重申青春的意义，展望未来，表达对未来的憧憬和决心。 立意： 1.青春的色彩在于奋斗。 2.信仰引导青春的方向。 3.青春的挑战塑造性格。 4.青春的理想引领未来。 5.青春的色彩来自多元体验。 答案第8页，共9页 答案第1页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $ 靖远一中2025-2026学年下学期期末模拟试题 高一语文 一、现代文阅读（本题共9小题，第1-8小题每题4分，第9小题5分，共37分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国古典诗歌中，客观事物常被融入社会、审美的情意，并被赋予主观的情感功能，形成文学中的意象。从物象到意象的转变中，记录这些事物的名词，常在语境中产生语义内涵，使名词在指称的同时具有了描述性功能。 描述性语义存在方式通常为两种：一是以“隐性”方式存在，例如“松柏”被赋予“坚贞的君子人格”，“流水”被赋予“时光的消逝”等，诗人赋予其主观评价，此类描述性语义隐含在表层形式之下，形成独特的意象。二是以“显性”方式存在，即在语言形式中将描述性语义凸显出来。例如“烟柳飞轻絮，风榆落小钱”中的“烟柳”，“柳”具有指称性，而“烟”则是对诗境下“柳”呈现状态的描述，是在特殊语境下对物象特征的凸显。我们将“烟”在该结构中语义表达的描述性作用，称为描述性语义功能。 名词描述性语义功能在“同实异名”的概念指称和偏正式双音结构中较为典型。 “同实异名”是指用不同的语言形式指称同一个事物。以“月”为例，在古典诗歌中，对于“月亮”的指称多达二百余种。“月”可以被称为“飞镜”“玄兔”等。从文学创作来看，“同实异名”是在移情作用下做出的语言选择。所移之情，常取决于诗人群体对某类事物特征的规律性认识。以白居易《中秋月》为例：“万里清光不可思，添愁益恨绕天涯……照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。”在语言形式选择上，“玉”“银”凸显月亮的光亮特征，与“万里清光”相呼应；“兔”“蟾”从文化的视角将月亮拟人化。“玉兔”“银蟾”的“不知”更体现出人的孤独。由此可见，在对同个事物的不同称谓中，指称“实体”没有变化，但其所描述事物的特征就在这些语言形式中被凸显。 在偏正式双音结构中，名名偏正式的语义关系可分为“区别性”和“描写性”两类。区别性名名复合词中，修饰语表述中心语的材质、所属、时间、处所等，如“燕草”“春风”“渔艇”。描写性名名复合词则可下分为两类：其一为描写状态式，两个语素之间形成隐喻关系，前者是对后者状态的比喻，如“烟柳”“云鬓”“玉臂”等。此类比喻关系不具有分类功能，“云鬓”不是“鬓”的某种类型，而是“鬓如云”。其二为描写背景式，修饰语与中心语具有邻近关系，前者为后者出现的环境，如“松月”“池月”“山月”等。“松”“池”“山”描述了不同场景下月亮所处的环境特征。以孟浩然《宿业师山房待丁大不至》中“松月生夜凉，风泉满清听”为例，“松月”“风泉”像一幅有声的画面，一色一声，一静一动，在创作者和鉴赏者之间搭建起意境的桥梁。 名词描述性语义功能的产生，与诗歌语境、文学语言的审美特征以及诗歌语言的含蓄凝练特征密切相关。从语境来看，“同实异名”名名结构、描写背景式名名结构对语境的依赖性较强，古典诗歌语境是其产生描述性语义功能的动因。从文学语言的审美特征来看，诗人眼中万事万物均被赋予了审美情趣，需要将其凸显特征与诗的审美情趣相契合，这些特征在语言中的表现就是对“言辞”所代表的“物”之“象”的凸显。从诗歌语言的含蓄凝练来看，由于诗歌格律的限制，其表达必须凝练在固定的格式之内，在散文中可以用一个短语或句子表达的内容，在诗中常凝聚成一个双音词，这充分契合了汉语“语义具有超强伸张力”的特点。 （摘编自卜师霞《中国古典诗歌名词描述性语义功能》，有删改） 材料二： 首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。例如吴均的《答柳恽》说“秋月照层岭，寒风扫高木”。这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以。曹植的《野田黄雀行》就说“高树多悲风，海水扬其波”，这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。它不同于曹植《美女篇》中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。 （摘编自林庚《说“木叶”》，有删改） 1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．材料一认为“烟柳”体现了名词描述性语义功能中的显性方式，属于偏正式双音结构中的描写背景式名名结构。 B．材料一认为“描写状态式”名名结构中修饰语与中心语形成隐喻关系，这种关系不具有分类功能，无法表现事物的类属特征。 C．材料二指出“木”可以用来暗示落叶，是因为“木”常与“木头”“木料”等关联，这种“潜在的形象”使读者更容易联想到树干而非叶子。 D．材料二认为“落木”洗净了“叶”字的绵密之意，比“木叶”更显空阔，形象地说明了“落木”比“木叶”的艺术价值更高。 2．下列对原文内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一通过对中国古典诗歌名词描述性语义功能的介绍，说明古典诗歌中的名词除指称功能外，常承载着诗人赋予的审美情趣。 B．材料二在“木”与“树”的诗歌形象比较中，强调“木”在中国古典诗歌中的暗示性特征，启示我们在古诗研究中要关注名词的潜在暗示。 C．材料一比材料二更侧重于理论建构，缺乏对诗句意境效果的具体分析，无法将物象特征与审美情趣相契合。 D．材料一着重对名词描述性语义功能进行分类和阐释，材料二着重对具体名词“木”的暗示性进行个案剖析，二者在研究角度上互为印证。 3．某学习小组对四首古诗词中的意象所包含的语义功能进行分析。请结合原文内容，选出解读不恰当的一项（   ） A．《静女》中的“彤管”属于区别性名名复合词结构，“彤”是对“管”的颜色修饰，形象写出爱情信物的光彩鲜亮。 B．《江南春》“水村山郭酒旗风”的“水村”，有助于江南水乡明丽意境的营造，是因为“水”具有灵动的潜在语义，体现名词的暗示性特征。 C．《梦游天姥吟留别》“青冥浩荡不见底”的“青冥”，是“天空”同实异名的概念指称，凸显天空的高远深邃。 D．《鹊桥仙》中的“玉露”，“玉”呈现出秋露的晶莹剔透，这种语义功能属于描写状态式，强调相逢时刻的美好珍贵。 4．请结合材料一，概括中国古典诗歌中描写背景式名名复合词的特点。 5．材料二在论述“木叶”与“落木”的区别时，契合材料一的哪些观点？请结合原文简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 红高粱家族（节选） 莫 言 一九三九年古历八月初九，高粱红得正盛。我父亲十四岁，瘦小精悍，赤着双脚，黑脊梁上泛着一层细汗。我奶奶那年刚满三十，一身青布衣裳，腰杆笔直，像一株在野地里长熟的高粱，泼辣、热烈，带着一股子压不住的野性。母子俩牵着家里那匹黑骡子，沿着高粱地边缘的小路，深一脚浅一脚地往墨水河边赶。 高密东北乡的高粱地，从来都是汪洋恣肆、铺天盖地。高粱秆粗如碗口，高过人头，青黑发亮，密密匝匝地竖在天地之间，像无数沉默的壮汉，撑着一片火红的天。高粱穗沉甸甸、红艳艳，穗子上的籽粒饱满透亮，风一吹，整片高粱地便掀起红色的巨浪，从天边滚过来，又向天边滚过去，像一片燃烧的火海，也像一条奔流不息的血河。阳光从层层叠叠的高粱叶缝隙里漏下来，碎金般洒在地上，空气里混着高粱的清甜、泥土的腥湿、野草的苦香，还有阳光晒过的暖烘烘的味道，浓烈、原始，又带着让人安心的乡土气息。 奶奶走在前面，脚步轻快稳当，一点不像裹过小脚的女人。深蓝色头巾在脑后飘着，偶尔被风掀起一角，露出她光洁饱满的额头和一双清亮锐利的眼睛。她的脸在高粱叶的光影里忽明忽暗，眼神里有女人的温柔，更有野地里摔打出来的倔强与果敢。她不说话，却浑身透着一股劲儿，像这片土地一样，沉默、厚重，却藏着最滚烫的血。 父亲跟在奶奶身后，光着的脚丫踩在松软温热的泥土上，每一步都踏实有力。他个子不高，皮肤晒得黝黑发亮，额头上渗着细密的汗珠，眼睛很大，眼神里有少年人的懵懂，也有常年在野地里打滚的野性与机敏。他很少说话，只是紧紧跟着奶奶，时不时伸出小手，拨开挡路的高粱叶，动作麻利，像一只在红浪里穿行的小兽。 黑骡子走在最后，高大健壮，油亮的黑毛在阳光下泛着光泽，耳朵时刻竖立着，眼睛明亮而温顺，却也藏着几分警惕。它脚步沉稳，踩在地上悄无声息，偶尔甩甩尾巴，驱赶叮咬的蚊虫，跟在祖孙身后，像一个沉默、可靠、通人性的老伙伴。 高粱地里静极了，只有风吹过高粱叶的沙沙声，连绵不绝，像无数人在低声絮语，又像大地深沉的呼吸。偶尔有几声清脆的鸟鸣，从高粱深处传出来，又很快消失在无边的红色里。远处隐约传来墨水河流动的哗哗声，还有田野里蛐蛐、蚂蚱此起彼伏的低鸣，一切都显得安静、原始，却又处处涌动着蓬勃、狂野、生生不息的生命力。 奶奶忽然停下脚步，转过身，目光锐利地扫过四周的高粱地，眉头微微一皱。风停了一瞬，整片高粱地也安静下来，只有阳光依旧浓烈地洒着。她看着父亲，声音清亮，带着高粱地里特有的温润，却又透着不容置疑的沉稳：“豆官，跟紧我，别乱跑。这地里不光藏着风，藏着雨，还藏着狼，藏着枪子儿。咱们脚下的地，是咱的根，咱的命，半步都不能乱。” 父亲抬起头，看着奶奶严肃的神情，懂事地点点头，“嗯”了一声，小小的脸上多了几分认真与坚毅。他知道奶奶说的是真的。这片红高粱地，是他们的家园，是他们的屏障，是他们躲避灾祸、守护亲人的地方，也是这片土地上所有生灵赖以生存的根基。 奶奶转过身，继续往前走，脚步依旧轻快坚定，没有丝毫迟疑。高大的高粱秆在她身侧分开，又在她身后缓缓合拢，像一道无声涌动的红色波浪，将她的身影淹没，却又让她在红浪中显得格外挺拔、鲜明。她的身影，是这片土地上永不弯曲的脊梁，是红高粱地里最热烈、最坚韧的一抹亮色。 父亲紧紧跟上，小手牢牢攥着奶奶的衣角，瘦小的身影在高大的高粱丛里显得单薄，却无比坚定。黑骡子也缓缓迈步，蹄声轻稳，跟在身后。母子俩一骡，在无边无际、红浪翻滚的高粱地里，一步一步，沉稳地往前走。红色的高粱淹没了他们的身影，却淹没不了他们坚定的脚步，也淹没不了这片土地上生生不息、热烈倔强、滚烫赤诚的生命力。 风再次吹过，红浪滔天，高粱的清香弥漫四野。这片沉默厚重的土地，用它最浓烈的色彩、最狂野的气息、最坚韧的灵魂，滋养着一代代高密人，也守护着这片土地上永不熄灭、永不屈服的血性与尊严。 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．开篇浓墨重彩铺写红高粱，以“火海”“血河”喻其壮阔，奠定雄浑热烈、野性坚韧的基调。 B．奶奶身姿挺拔、眼神锐利，父亲黝黑机敏、沉默坚毅，人物形象鲜明，共同彰显乡土生命本色。 C．文中细致刻画黑骡子温顺警觉、沉稳可靠，意在反衬人与土地的隔阂，凸显牲畜才是最忠实的伙伴。 D．结尾红浪滔天、土地厚重，将人、物、土地融为一体，隐喻乡土生生不息、不屈不挠的精神内核。 7．关于文中“红高粱”的象征意义，下列说法不正确的一项是（    ） A．汪洋恣肆、红浪翻滚的红高粱，象征高密东北乡原始蓬勃、热烈奔放的生命力。 B．粗壮挺拔、坚不可摧的高粱秆，象征这片土地上的人坚韧倔强、不屈不挠、血性刚烈的性格。 C．清甜饱满、向阳生长的高粱穗，象征乡土生活的富足安逸、岁月静好，以及与世无争的平和心态。 D．无边无际、遮蔽天地的高粱地，象征乡土的厚重包容，既是家园屏障、生命根基，也是精神归宿。 8．文中的环境描写（如红高粱地、阳光、风声等）贯穿全文，与人物命运、文本主旨深度绑定。请结合文本，分析这些环境描写是如何烘托人物状态、凸显文本主旨的。 9．《红高粱家族》的奶奶与《祝福》的祥林嫂，同为乡土女性，身份与性格差异明显。请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，第10-13小题每题4分，第14小题5分，共21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 文本二： 王安石，字介甫，抚州临川人。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。安石议论高奇，能以辨博济其说；果于自用，慨然有矫世变俗之志。 熙宁二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然，七年春，天下久旱，饥民流离帝忧形于色对朝嗟叹欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”帝曰：“此岂细事？朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。今人情咨怨，至出不逊语。忧京师乱起，以为天旱，更失人心。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府。八年二月，复拜相，安石承命，即倍道来。安石之再相也，屡谢病求去，上益厌之，罢相。元祐元年，卒，年六十六，赠太傅。绍圣中，谥曰文。 （节选自《宋史·王安石传》） 10．文本二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 饥民流离A帝忧B形于色C对朝D嗟叹E欲尽F罢G法度H之不善者 11．下列对文本中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“上益厌之”与“秦之欲无厌”（《六国论》）两句中的“厌”含义不同。 B．“能以辨博济其说”与“日观以西峰”（《登泰山记》）两句中的“以”用法相同。 C．“慨然有矫世变俗之志”与“微夫人之力不及此”（《烛之武退秦师》）两句中的“之”含义相同。 D．“其属文动笔如飞”与“若属皆且为所虏”（《鸿门宴》）两句中的“属”含义不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．文本一中，王安石先阐明给司马光回信的原因和目的。既直陈二人分歧所在，也向司马光解释了为什么上次简短回复而这次“具道所以”。 B．文本一中，王安石针对司马光提出的责难进行了辩驳。他先立后破，认为在名实相符这个前提下，司马光对他的种种指责都是没有根据的。 C．文本二中，面对国内严重旱灾，王安石认为这些都是上天运行的常数，应以治理人事应对。 D．文本二中，郑侠上奏说，天下大旱是因为王安石（变法）引起的。罢免了王安石，上天一定会下雨。皇帝没有怀疑，将王安石贬到江宁府。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）议事每不合，所操之术多异故也。 （2）安石之再相也，屡谢病求去。 14．《王安石传》中说王安石“有矫世变俗之志”，何以见得？请根据文本一和文本二简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 河湟① 杜牧 元载②相公曾借箸③，宪宗皇帝亦留神。 旋见衣冠就东市，忽遗弓剑④不西巡。 牧羊驱马虽戎服，白发丹心尽汉臣。 唯有凉州⑤歌舞曲，流传天下乐闲人。 【注】①河湟：这里指的是吐蕃统治者自从唐肃宗时期以来占据的河西，陇右之地。②元载：唐代宗时的宰相，曾对西北动防提出建议，后来因事下狱而死。③借箸：为君王筹划国事，出自《史记》中张良为刘邦谋划的故事。④遗弓剑：古代传说黄帝仙去，只留下弓和剑。⑤凉州：李唐王室出自陇西，偏好凉州一带的音乐。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗歌的前两联回顾中唐宰相元载和唐宪宗的事，写他们都曾力图收复失地，但都没有实现。 B．诗歌后两联运用对比，将河湟百姓受奴役和唐朝百姓闲散安乐对比，突出了对前者的同情。 C．诗歌颈联借苏武牧羊归来时须发皆白的故事，写河湟地区的百姓身陷异族统治而忠心不移。 D．本诗将史实和典故巧妙地融合在一起，全诗叙事与议论相结合，自然而又富有历史厚重感。 16．这首诗和杜牧的名作《阿房宫赋》都含有针砭讽喻之意，请分析二者思想情感的表达有何不同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征《谏太宗十思疏》中，“____________，______________”两句从大与小的关系，阐述了失掉人心的危害性。 （2）王安石《答司马谏议书》中，“____________，____________”两句从兴利除弊的角度，阐述了新法的目的。 （3）《阿房宫赋》中，杜牧用“______________，______________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。 三、语言文字运用（共5小题，共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《我的大观园》，基于越剧，不只越剧！ ①《红楼梦》是一部鸿篇巨制，②全书背景广阔、情节复杂、人物众多，③要想通过时长两个多小时、仅有六幕的一部越剧表达出来，难度极高。④可是编剧做到了，他用贾宝玉“我的”第一人称视角，⑤推动剧情发展，⑥主线明确，层次清晰。 全剧从元春省亲开篇，将鲜明特色的十二钗带到观众面前，这是贾府的顶盛时期，但也如同鲜花着锦、烈火烹油。这一幕陈丽君饰演的贾宝玉灵动活泼，不喑世事，享受着姐姐妹妹的簇拥。作诗时黛玉、宝钗对宝玉的担忧给出了不同答案，也草蛇灰线、伏脉千里地暗喻了后续的感情线。四美图宝钗扑蝶、湘云醉卧、黛玉葬花、妙玉烹茶，把红楼中的精典情景通过舞台的宽度淋漓地展现出来。宝玉与黛玉共读西厢的情境，展现了宝黛的两小无猜以及萌发的爱情种子，此幕宝黛的甜蜜互动与极限拉扯看得观众眼前都是粉红泡泡，尤其是陈丽君饰演的贾宝玉，把情蔻初开的少年郎演活了。 宝玉挨打时那实打实“duang duang”滚落楼梯的情景，是陈丽君以连续翻滚的苦楚、肉身磕碰的真实感，将宝玉遭笞后的狼狈与委屈具象化；黛玉探病含泪关切、真情流露，把二人刻骨的牵挂呈现出来，也为后续大婚幻灭埋下厚重伏笔。全剧最精妙的构思莫过于大婚直连哭灵、零转场的编排。倘若中间增设转场留白，宝玉从新婚大喜骤然跌入爱人离世的大悲，会出现情绪断层，观众好不容易沉浸的心境也被打断。演员褪去大红喜服，红装未卸便跪倒灵前，大喜骤大悲的冲击力扑面而来，裹挟台下观者跟着鼻酸落泪。 终章漫天落雪，宝玉抛下尘缘孤身远行。茫茫白雪衬着孑然身影，深入骨髓的孤寂铺满全场，偌大剧场鸦雀无声，只剩设备轻响与零星啜泣…… 18．下列句子中的“淋漓”与文中加点的词意义和用法相同的一项是（   ） A．建筑工人来回不停搬运钢筋，忙碌一下午早已汗水淋漓，浸透的工作服紧紧贴在后背。 B．知名书法家酒后挥毫，整幅长卷笔墨淋漓，浓淡相宜，起伏的笔画尽显胸中开阔气魄。 C．和阔别十年的老友彻夜长谈，积压的心事尽数吐露，这场交心对话让人觉得酣畅淋漓。 D．这部话剧将小人物在时代洪流里的挣扎与柔软演绎得透彻淋漓，使全场观众为之落泪。 19．文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 20．文中写道：“此幕宝黛的甜蜜互动与极限拉扯看得观众眼前都是粉红泡泡”，请赏析“粉红泡泡”一词的表达妙处。 21．文段中第三段有多处错别字，请找出三处错别字并修改。 22．评述重在据事立论、评析优劣。请结合《红楼梦》后四十回掉包成婚、黛玉病逝等情节，为《我的大观园》“大婚零转场接续哭灵、红装未卸跪灵前”的改编，写一段评述，字数100字以内。 四、写作 23．阅读下面的文字，按要求写作。 熊熊燃烧的五四火炬，点亮了青年学子百年奋斗的征程。从新民主主义革命“挽狂澜于既倒”的爱国青年，到社会主义建设时期“到祖国最需要的地方去”的垦荒青年，再到改革开放新时期“一切为了祖国，一切为了成功”的航天科研团队，他们青春无悔！值此共青团成立百年之际，亲爱的同学：你将迈出怎样的青春步伐？是拒绝躺平做挺立青年？是抛弃幻想做有为青年？还是远离浮躁做理性青年？习总书记说：“奋斗是青春最亮丽的底色。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”作为新时代的青年，我的青春有信仰、有挑战、有故事、有色彩…… 请联系生活实际，以“我的青春有_______”为题写一篇文章。 要求；①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤不出现真实的校名和师生姓名。 试卷第10页，共10页 试卷第8页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 $