11桥 暑假自学导学案-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第11课《桥》暑假自学导学案 一、自学目标 本次自学将从四个维度展开，请带着目标进入学习。 1.语言建构：能够正确认读并书写本课生字新词，理解"咆哮""呻吟""势不可当"等词语在文中的含义，积累环境描写与人物描写的经典句式。 2.思维提升：通过梳理小说的情节发展（开端—发展—高潮—结局），分析环境描写对情节推进和人物塑造的作用，培养小说阅读的结构化思维能力。 3.审美鉴赏：感受小说中短句与拟人、比喻等修辞手法营造的紧张氛围，体会老支书"如山"般镇定与"如豹"般威严的形象塑造之美，赏析结尾设置悬念的震撼效果。 4.文化传承：理解老支书在洪水中舍己为人、不徇私情的精神品质，体会共产党人在危难时刻的责任担当，激发对平凡英雄的崇敬之情。 二、知识清单 （一）生字积累 1.易读错的字 咆哮（páo xiào） 狞笑（níng） 放肆（sì） 搀扶（chān） 祭奠（diàn） 2.生字组词 咆——咆哮 怒咆 哮——呼啸 哮喘 嗓——嗓子 嗓音 淌——流淌 淌水 哑——沙哑 哑巴 揪——揪住 揪心 呻——呻吟 吭呻 废——废话 废品 3.形近字辨析 咆（咆哮）—跑（跑步） 淌（流淌）—倘（倘若） 揪（揪住）—瞅（瞅见） 废（废话）—泼（活泼） （二）多音字辨析 1.没：① mò，吞没，意为（淹没） ② méi，没有，意为（不存在） 2.折：① zhé，打折 ② shé，折本 ③ zhē，折腾 3.冲：① chōng，冲刺 ② chòng，冲着 （三）近反义词 1.近义词 咆哮——怒吼 惊慌——恐慌 拥戴——拥护 沙哑——嘶哑 放肆——放纵 势不可当——所向披靡 跌跌撞撞——踉踉跄跄 2.反义词 黎明——黄昏 惊慌——镇定 沙哑——清脆 拥戴——反对 放肆——收敛 势不可当——强弩之末 跌跌撞撞——稳稳当当 （四）词语积累 1.重点词语解释 咆哮：猛兽怒吼，也形容水奔腾轰鸣。 狞笑：凶恶地笑。 呻吟：因痛苦而发出的声音。 放肆：轻率任意，毫无顾忌。 势不可当：来势凶猛，不可阻挡。 2.四字词语拓展 描写危急：千钧一发、十万火急、迫在眉睫、火烧眉毛。 描写品质：舍己为人、大公无私、临危不惧、视死如归。 （五）课文梳理 1.文学常识填空 ① 《桥》的作者是（谈歌），这是一篇（小说）（体裁），小说三要素是（人物）、（情节）、（环境）。 ② 课文按（事情发展）顺序叙述，可分为四部分： 第一部分（第1—6自然段）：山洪暴发，村民惊惶逃命。 第二部分（第7—13自然段）：老支书指挥村民上桥，党员排后。 第三部分（第14—23自然段）：老汉揪出儿子，最后父子被洪水吞没。 第四部分（第24—27自然段）：洪水退后，老太太祭奠丈夫和儿子。 2.课文主要内容 黎明时分，山洪暴发，村党支部书记老支书指挥一百多号村民有序撤离，最后自己和儿子被洪水吞没。 （六）重点赏析 1.环境描写 ① "黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。" 赏析：运用夸张和短句。简短有力的语言写出了雨势之猛、来势之快，渲染紧张危急的气氛。 ② "山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。" 赏析：运用比喻和拟人。将山洪比作"受惊的野马"，写出洪水奔腾的速度和不可阻挡的气势，"咆哮"赋予洪水人的情态，突出其凶猛可怕。 ③ "近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。""死亡在洪水的狞笑声中逼近。""水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。" 赏析：运用拟人。将洪水人格化为残忍的魔鬼，生动表现洪水的肆虐和步步紧逼，使读者感受到死亡的威胁。 2.人物描写 ① "老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。" 赏析：把老汉比作"一座山"，既写出老汉的威严、沉着、冷静，又与村民的慌乱形成对比；同时写出他在村民心中的地位——他是人们获得生的希望的"靠山"。 ② "老汉沙哑地喊话：'桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！'" 赏析：三个感叹句简短铿锵，危急时刻能迅速传达指令。体现老汉临危不乱、先人后己、把群众生命安全放在第一位的高尚品质。 ③ "老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：'你还算是个党员吗？排到后面去！'老汉凶得像只豹子。" 赏析："冲""揪""吼"三个动词和"像只豹子"的比喻，表现老汉对违反纪律行为的严厉和不留情面，体现他的铁面无私、不徇私情。 ④ "老汉吼道：'少废话，快走。'他用力把小伙子推上木桥。" 赏析：前文"吼"是对违反纪律的愤怒，此处"吼"是父亲对儿子的焦急催促；前文"揪"是原则，此处"推"是父爱。体现老汉在危急时刻既坚守党性又充满人性温情，是一位既伟大又真实的父亲。 3.结尾赏析 "一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。" 赏析：结尾才点明老汉和小伙子的父子关系，运用"设置悬念"的写法。前文一直未点明二人是父子，使读者对老汉"揪"出小伙子的行为产生疑问；结尾真相大白，老汉不徇私情的形象更加震撼人心，悲剧力量更强烈。 （七）写作技法 1.环境烘托：用大量笔墨描写洪水的凶猛，渲染紧张气氛，衬托人物形象。 2.设置悬念：结尾才点明老汉和小伙子的父子关系，使情节更有冲击力。 3.对比手法：村民的慌乱与老汉的镇定形成对比，老汉对儿子的"揪"与"推"形成对比。 4.语言风格：多用短句，甚至两字成句，节奏急促，烘托紧张气氛；大量运用比喻、拟人等修辞，使环境描写生动可感。 三、自学检测 一、初读课文·夯实字词 1.给下列加点字选择正确的读音，打"√"。 ① 咆哮（báo páo） ② 狞笑（níng nìng） ③ 放肆（sì shì） ④ 搀扶（chān cān） ⑤ 祭奠（diàn dàn） 2.看拼音写词语。 ① páo xiào（ ） ② shā yǎ（ ） ③ shēn yín（ ） ④ fèi huà（ ） ⑤ shì bù kě dāng（ ） ⑥ diē diē zhuàng zhuàng（ ） 3.选词填空。 ① 洪水像一群（ ）的野兽，从山谷里狂奔而来。 ② 老汉（ ）地喊话，指挥村民有序撤离。 ③ 木桥在洪水的冲击下发出痛苦的（ ）。 ④ 在危急时刻，老支书得到了全村人的（ ）。 4.写出下列加点字在句中的意思。 ① 山洪咆哮着，势不可当。（ ） ② 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（ ） ③ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（ ） ④ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。（ ） 二、再读课文·研读句段 1.按要求改写句子。 ① "山洪咆哮着，像一群受惊的野马。"仿写一个比喻句，描写一种自然现象。 ② 将"老汉清瘦的脸上淌着雨水"改为拟人句，使雨水也具有人的情态。 2.课内阅读，完成练习。 阅读课文第7—23自然段（从"木桥前，没腿深的水里"到"一个浪头也吞没了他"），回答问题。 ① 当洪水来临时，村民们是怎样表现的？请用文中词语概括。 ② 老支书下达了什么命令？请用原文回答。 ③ 文中老汉"揪"出一个小伙子，最后又"推"他上桥，这两个动作矛盾吗？为什么？ ④ 课文最后才交代老汉和小伙子是父子关系，这样的结尾有什么表达效果？ 3.根据课文内容填空。 ① 小说《桥》的作者是（ ），文中"桥"既指（ ），也象征（ ）。 ② 文中描写洪水的句子多处运用了（ ）和（ ）的修辞手法，写出了洪水的（ ）和（ ）。 ③ 老支书在指挥撤离时，要求"（ ）排在后边"，体现了他（ ）的品质。 三、三读拓展·迁移感悟 阅读下面的类文，完成练习。 《丰碑》（节选） 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 "不要停下来，快速前进！""前面有人冻死了。"警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目。半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道："把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？" 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 "听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！"将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军："他就是军需处长……" 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为了一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 1.文中画线句子"单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上"与《桥》中描写老汉外貌的哪句话有相似之处？都突出了人物怎样的特点？ 2.文中的"军需处长"和《桥》中的"老支书"在身份和事迹上有哪些共同点？请分条概括。 3.两篇文章的题目《桥》和《丰碑》都有象征意义，请分别说说它们的深层含义。 参考答案 一、初读课文·夯实字词 1.① páo√ ② níng√ ③ sì√ ④ chān√ ⑤ diàn√ 2.① 咆哮 ② 沙哑 ③ 呻吟 ④ 废话 ⑤ 势不可当 ⑥ 跌跌撞撞 3.① 咆哮 ② 沙哑 ③ 呻吟 ④ 拥戴 4.① 抵挡 ② 走路不稳 ③ 轻率任意、毫无顾忌 ④ 流下 二、再读课文·研读句段 1.① 示例：狂风怒吼着，像一头饥饿的狮子，在旷野中横冲直撞。 ② 示例：雨水无情地拍打着老汉清瘦的脸庞，顺着脸颊往下淌。 2.① 你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄。 ② "桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！" ③ 不矛盾。"揪"是作为党支部书记对违反纪律的党员的严厉处置，体现不徇私情；"推"是作为父亲在生死关头对儿子的保护，体现深沉的父爱。两个动作共同塑造了老汉既坚守原则又饱含人性光辉的立体形象。 ④ 设置悬念，使读者在结尾恍然大悟，老汉的形象更加高大震撼，故事的悲剧力量也更为强烈。 3.① 谈歌；那座窄窄的木桥；老支书舍己为人的精神（或"党与群众的连心桥"） ② 比喻；拟人；凶猛；肆虐 ③ 党员；先人后己、不徇私情 三、三读拓展·迁移感悟 1.与"老汉清瘦的脸上淌着雨水"相似。两处都通过简练的外貌描写，突出了人物在恶劣环境下的坚守与奉献，给人以朴素而高大的形象。 2.① 都是基层领导干部，在危急时刻身先士卒；② 都先人后己，把生存机会让给别人；③ 都因公殉职，用生命诠释了责任与担当；④ 都在死后才被揭示身份，具有强烈的震撼力。 3.《桥》既指那座逃生的木桥，也象征老支书用生命架起的连接党和人民的"连心桥"；《丰碑》既指军需处长在雪中的遗体，也象征他舍己为人的精神是一座永垂不朽的丰碑。两文都以物喻人，深化主题。 学科网（北京）股份有限公司 $