第13课《 短文两篇——不求甚解》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文九年级下册

第13课《 短文两篇——不求甚解》知识点梳理

2026-2027学年统编版语文九年级下册

一、文学常识

（一）课文体裁：议论性杂文（立驳结合的驳论文）

《不求甚解》是一篇议论性杂文，也是一篇立驳结合的驳论文。杂文是文艺性的社会评论，以短小犀利、针砭时弊、旁征博引见长；本文针对当时读书界“死读书、读死书”的教条风气，先摆出被批驳的靶子，再逐层辨析，在批驳中阐明自己的正确主张，即“边破边立、破立结合”。篇幅不长，却逻辑严密、引证精当、娓娓道来，是当代杂文“重史实、有风趣、熔知识性与思想性于一炉”的典范。

（二）作者与笔名：邓拓与马南邨

作者邓拓（1912—1966），原名邓子健，又名邓云特，笔名马南邨（cūn，“邨”即“村”的异体字），福建闽侯（今福州）人，是无产阶级革命战士，也是当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家。他曾任《人民日报》总编辑，1961年应《北京晚报》之邀，以“马南邨”为笔名开设《燕山夜话》专栏，后又与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》。其杂文针砭时弊、爱憎分明而含蓄委婉，短小精悍、妙趣横生。“文革”中邓拓遭受迫害，于1966年含冤去世。《不求甚解》即《燕山夜话》中的一篇代表作。

（三）“不求甚解”的立意：正本清源、辩证读书

题目中的“不求甚解”本是陶渊明的话，历来常被误解为“读书马虎、不认真”。本文的立意恰恰在于“正本清源”：指出这个词的原意是“好读书”的前提下“会意”即可，并非草率敷衍；它包含“虚心”与“前后贯通”两层含义，与“观其大略”一脉相通。作者以此提倡一种抓整体、重会意、分层次的辩证读书法，既反对死抠字句，也强调重要的书须反复精读——纠正了对“不求甚解”的曲解，给读者以深层次的读书启示。

（四）教材定位与学习价值

本课编入统编版语文九年级下册“短文两篇”组（第13课），与培根的《谈读书》形成互补对读：一为外国随笔正面立论谈读书之用，一为中国杂文立驳结合谈读书之法。学习本文，可积累杂文与驳论文常识，梳理“摆靶子—析本意—举事例—作解释—提主张”的思路，体会引证、例证、对比等论证艺术，并树立辩证通达的读书观。

二、字词积累

（一）字音识记

例词	注音	提示
不求甚解	bù qiú shèn jiě	甚读shèn（极、很，引申为深透），不读shēn（“深”音）
欣然	xīn rán	欣读xīn（喜

例词	注音	提示
		悦），不读xī（“西”音）
会意	huì yì	会读huì（理解、领悟），不读kuài（“快”音