暑假提升训练：测量（一）（专项练习）2026-2027学年二年级上册数学北师大版

**基本信息** 聚焦长度测量核心能力，通过生活情境构建"单位认知-测量操作-实际应用"的完整方法体系，强化量感与几何直观。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |单位认知|填空1-2、选择12|结合生活经验判断单位，建立"米-厘米-毫米"量感|从具体实物（身高、橡皮）抽象长度单位，形成单位层级概念| |测量技能|填空3、7-8、作图23|非零起点测量：末端刻度-起始刻度；直尺刻度计算|从直接测量（刻度读取）到间接测量（断尺使用），培养操作逻辑| |单位换算|填空4-6、判断18-19|1米=100厘米，大单位化小单位乘进率|通过"米-厘米"互化，构建长度单位换算模型，强化运算能力| |综合应用|填空10-11、解答24-29|实际问题转化：总量-部分量=剩余量；比较长度统一单位|从单一测量到复杂情境（绕树、不同工具量课桌），发展推理意识与应用能力|

暑假提升训练：测量（一） 一、填空题 1．在括号里填合适的单位。 小明今年9岁，身高1.35( )，他在教室里坐的椅子大约高40( )。今天他在超市买了一块大约长5( )的橡皮。 2．如图，纸条的长度是( )厘米；蜡笔的长度是( )厘米( )毫米，合( )毫米。 3．小红用断了一截的卷尺量一根木头的长度，她从2米处开始量，最后落到7米处，这根木头( )米长。 4．1米＝( )厘米，90厘米＋10厘米＝( )米，108厘米－8厘米＝( )米。 5．柜子高1米，也就是( )厘米。弟弟站在小凳子上，正好和柜子一样高，如果小凳子高18厘米，那么弟弟的身高是( )厘米。 6．一条彩带长1米，小华用一把长10厘米的尺子量，需要量( )次才能正好量完。 7．直尺上从刻度0到刻度5是( )厘米，从刻度3到刻度9是( )厘米。 8．学生直尺上从刻度“0”到刻度“8”是( )厘米，从刻度“5”到刻度“10”是( )厘米。 9．小花1脚长约20厘米，她用脚量出一扇门宽是5脚，这扇门宽约( )米。 10．小阳用一根绳子绕一棵银杏树，绕树1圈还多45厘米，绕树2圈还多10厘米，这根绳子长( )厘米。 11．笑笑测量课桌面的长度，用铅笔量，有6支铅笔那么长；用钢笔量，有8支钢笔那么长。一支铅笔的长度( )一支钢笔的长度。（填“大于”“小于”或“等于”） 二、选择题 12．一盆翁源墨兰高度约是（    ）。 A．3厘米 B．30米 C．30厘米 13．下面这条绳子大约长（    ）厘米。 A．7 B．9 C．11 14．如图，竹竿的高大约是1米，此时熊猫的高度大约是（    ）厘米。 A．50 B．20 C．70 15．有两根同样长的绳子，第一根剪掉90厘米，第二根剪掉1米，这两根绳子剩下的长度相比较，（    ）。 A．第二根长 B．第一根长 C．一样长 16．下面是小勇的小天才电话手表，表盘长5厘米，请你估一估，这个儿童电话手表全长约（     ）。 A．10厘米 B．25厘米 C．2米 三、判断题 17．弟弟高100厘米，琪琪高140厘米，兰兰高1米35厘米，三人中个子最高的是兰兰。( ) 18．3米长的铁丝和300厘米长的铁丝一样长。( ) 19．1米的彩带比100厘米的彩带长。( ) 20．测量课本封面的长，用厘米作单位比较合适。( ) 21．妹妹身高95厘米，柜子比妹妹高5厘米，柜子高1米。( ) 四、计算题 22．直接写出得数。 90米－30米＝            1米－70厘米＝        30厘米＋21厘米＝ 7米＋2米＝            64厘米＋60厘米＝        52厘米－18厘米＝ 五、作图题 23．在线上距离左边3厘米处画一个，右边5厘米处画一朵。 六、解答题 24．小蜗牛还要再爬多少厘米才能到达终点？ 25．妈妈做了一个小蛋糕，她需要80厘米的彩带来打包。明明找到一根1米长的彩带，他剪下30厘米后，剩下的彩带还够长吗？ 26．老师的身高是1米68厘米，老师比朱迪高多少厘米？ 27．一根红丝带长1米，妈妈用它给小红做了一个蝴蝶结用去39厘米，剩下多少厘米？ 28．丽丽用一根1米长的五彩绳编手绳，她用去了40厘米，还剩多少厘米？ 29． (1)它一共向前爬了多少厘米？ (2)它再向前爬多少厘米就爬了1米？ 第4页，共4页 第3页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假提升训练：测量（一）》参考答案 1． 米/m 厘米/cm 厘米/cm 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 测量比较长的物体的长度，通常用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以小明的身高应为1.35米； 测量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米，所以椅子的高度，橡皮的长度用厘米作单位比较合适。 【详解】根据生活实际及数据大小可知：小明今年9岁，身高1.35米，他在教室里坐的椅子大约高40厘米。今天他在超市买了一块大约长5厘米的橡皮。 2． 3 5 5 55 【分析】测量长度时，如果物品不是在零起点，物体长度＝末端刻度－起始刻度，一个大格为1厘米，一个每个大格之间有5个小格，每个小格为1毫米。 【详解】1厘米＝10毫米 10厘米－4厘米5毫米＝5厘米5毫米＝55毫米 纸条的长度是3厘米；蜡笔的长度是5厘米5毫米，合55毫米。 3．5 【分析】根据题意，小红是从2米处量，不是从“0”刻度起量，这时木头的末端所指示的尺子上的刻度是7米，而木头的实际长度比指示的刻度短2米，用末端刻度减去起始刻度即可。 【详解】7－2＝5（米），所以这根木头5米长。 4． 100 1 1 【分析】根据1米＝100厘米，换算单位，再进行计算，即可解答。 【详解】1米＝100厘米； 90厘米＋10厘米＝100厘米，1米＝100厘米，则90厘米＋10厘米＝1米； 108厘米－8厘米＝100厘米，1米＝100厘米，则108厘米－8厘米＝1米。 5． 100 82 【分析】1米＝100厘米。用柜子高度减去凳子的高度，即可求出弟弟身高多少厘米。 【详解】1米＝100厘米，柜子高1米，也就是100厘米。100－18＝82（厘米）弟弟的身高是82厘米。 6．10 【分析】先统一长度单位，再看1米里面包含多少个10厘米，包含几个就需要量几次。 【详解】1米＝100厘米 100厘米有10个10厘米，所以需要量10次。 7． 5 6 【分析】用直尺测量长度，终点刻度减去起点刻度，就是两点之间的长度。 【详解】5－0＝5（厘米） 9－3＝6（厘米） 8． 8 5 【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度。相邻两个刻度之间的长度是1厘米。如果没有从“0”刻度开始，就用结束的刻度减去开始的刻度，就是线段或者物体的长度。 【详解】10－5＝5（厘米） 学生直尺上从刻度“0”到刻度“8”是8厘米，从刻度“5”到刻度“10”是5厘米。 9．1 【分析】根据题意，门的宽度也就是5个20厘米的和，用加法计算，根据1米＝100厘米换算单位。 【详解】20＋20＋20＋20＋20＝100（厘米） 100厘米＝1米 这扇门宽约1米。 10．80 【分析】绕树1圈还多45厘米绕树2圈还多10厘米，绳子一周的长度用减法计算，再选择其中一种计算绳子的总长度， 【详解】绳子一周长：45－10＝35（厘米） 绳子长：35＋45＝80（厘米） 11．大于 【分析】课桌的长度是固定的，用的笔的数量越少，说明这支笔越长，据此判断。 【详解】6＜8，所以一支铅笔的长度大于一支钢笔的长度。 12．C 【分析】1厘米大约是指甲盖的宽度，1米大约是儿童张开双臂的长度。一把学生直尺长度为20厘米；根据生活经验、长度单位和数据大小的认识，逐项判断选择即可。 【详解】A．3厘米大约是指甲盖宽度的3倍，对于一盆植物来说高度过低，此选项不符合题意。 B．30米大约相当于10层楼的高度，对于一盆植物来说高度过高，此选项不符合题意。 C．30厘米比一把学生直尺长度长一些，符合盆栽植物的实际高度范围，此选项符合题意。 13．C 【分析】由于折叠中间有2段重叠部分没有计算长度，先计算出绳子打折后的长度，再加上中间2段重叠的长度就是这条绳子的总长度。 【详解】9－2＝7（厘米） 6－4＝2（厘米） 7＋2＋2＝11（厘米） 所以，这条绳子大约长11厘米。 14．C 【分析】观察可知，熊猫的高度比竹竿的一半高一点，又比竹竿矮一些。1米＝100厘米，据此换算比较。 【详解】已知竹竿的高大约是1米，也就是100厘米，100厘米的一半是50厘米，所以熊猫的高度比50厘米高，对应选项答案大约是70厘米，对应选项C，所以选项C正确。 15．B 【分析】已知两根绳子原来同样长，比较剩下长度的长短，只需比较剪掉长度的长短。剪掉的长度越短，剩下的长度越长。 【详解】比较两根绳子剪掉的长度：第一根剪掉90厘米，第二根剪掉1米，1米＝100厘米。 因为90厘米＜100厘米，所以第一根剪掉的长度短。 两根绳子原来长度相等，现在哪根剪掉的长度短，剩下的长度就长。所以第一根绳子剩下的长度长。 16．B 【分析】通过观察儿童手表的表盘长度，结合生活常识对整个手表的长度进行估算，已知儿童电话手表的表盘长5厘米，根据图中信息以及结合日常生活经验，儿童手表的长度大约是表盘长度的5倍左右，5×5＝25（厘米）。 【详解】A．10厘米太短，表盘长5厘米，两边的表带只可能比表盘更长，不符合题意，选项A错误； B．根据图中信息以及结合日常生活经验，儿童手表的长度大约是表盘长度的5倍左右，5×5＝25（厘米），符合题意，选项B正确； C．2米太长，一名二年级学生的身高大约1米30厘米左右，儿童手表不可能比学生还长，不符合实际，故选项C错误。 17． × 【分析】先将三人的身高统一成相同的单位（厘米），再比较数值的大小。根据1米100厘米，将兰兰的身高换算后，与弟弟和琪琪的身高进行对比，即可判断正误。 【详解】先将兰兰的身高统一单位为厘米。 因为1米100厘米，所以1米35厘米厘米； 三人身高分别为：弟弟100厘米，琪琪140厘米，兰兰135厘米。 比较数值大小：。 所以琪琪个子最高，兰兰不是最高的。 故答案为：× 18．√ 【分析】根据题意，先统一单位，然后再比较大小，1米＝100厘米。 【详解】3米＝300厘米，300厘米＝300厘米，题目说法正确。 故答案为：√ 19．× 【分析】根据1米＝100厘米将单位统一再判断。 【详解】1米＝100厘米，所以1米的彩带和100厘米的彩带一样长。原题说法错误。 故答案为：× 20．√ 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 计量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米，由此解答。 【详解】课本封面的长度较短，用厘米作单位比较合适，大约是20厘米，原题说法正确。 故答案为：√ 21．√ 【分析】根据题意，柜子高＝妹妹的高＋柜子比妹妹高的数，1米＝100厘米。 【详解】妹妹高95厘米，柜子比妹妹高5厘米，列式为： 95＋5＝100（厘米） 100厘米＝1米，所以题目说法正确， 故答案为：√ 22．60米；30厘米；51厘米 9米；124厘米或1米24厘米；34厘米 【解析】略 23． 【分析】 以位置为端点，向左边在直线上量出3厘米的长度，并点一个点，画上，再以位置为端点，向右边在直线上量出5厘米的长度，并点一个点，画上。 【详解】略 24．70厘米 【分析】由图可知总长度为1米，根据1米＝100厘米，先把长度换算成统一单位，即总长度是100厘米，用总长度－爬了的长度＝再爬的长度，据此解答即可。 【详解】1米＝100厘米 100－30＝70（厘米） 答：小蜗牛还要再爬70厘米才能到达终点。 25．不够长 【分析】根据减法定义：彩带总长度－剪下的长度＝剩下的长度，先统一单位，再比较剩下的长度和需要的80厘米。 【详解】1米＝100厘米 100－30＝70（厘米） 70厘米80厘米 答：剩下的彩带不够长。 26．48厘米 【分析】老师比朱迪高多少用老师的身高减去朱迪的身高。 【详解】1米68厘米－1米20厘米＝48（厘米） 答：老师比朱迪高48厘米 27．61厘米 【分析】丝带的总长度－用去的长度＝剩下的长度，根据1米＝100厘米换算单位。 【详解】1米＝100厘米 100－39＝61（厘米） 答：剩下61厘米。 28．60厘米 【分析】求还剩多少厘米，用总长度减去用去的长度，计算时将单位统一。 【详解】1米＝100厘米 100－40＝60（厘米） 答：还剩60厘米。 29．(1)80厘米 (2)20厘米 【分析】（1）用第一次向前爬的距离加上第二次向前爬的距离，即可求出它一共向前爬了多少厘米。 （2）先根据1米＝100厘米，把1米化成100厘米，再用100厘米减去已经爬的距离，即可求出它再向前爬多少厘米就爬了1米。 【详解】（1）34＋46＝80（厘米） 答：它一共向前爬了80厘米。 （2）1米＝100厘米 100－80＝20（厘米） 答：它再向前爬20厘米就爬了1米。 答案第6页，共7页 答案第7页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $