第2章丰富多彩的生命世界考前必备知识点- 2026-2027学年科学浙教版七年级上册

该初中科学第二章知识清单系统梳理“丰富多彩的生命世界”内容，涵盖生物体基本单位（细胞）、植物与动物分类、生物分类方法及生物多样性，搭建从微观细胞到宏观生态系统的递进式学习支架。 清单通过表格对比（如动植物细胞结构、脊椎动物特征）、实验活动（显微镜使用、装片制作）及二歧检索表应用呈现知识体系，标注“病毒无细胞结构”等易错点，设计“实验问题对策表”，培养科学思维与探究实践能力，助力学生自主复习，辅助教师精准教学。

第二章、丰富多彩的生命世界考前必备知识点 2.1生物体的基本单位 1、 生物是什么 生物与非生物的本质区别： 生物 生命的基本特征；包括：动物、植物和微生物（细菌、真菌和病毒）。非生物 生命的基本特征。 生物的基本特征：（1）能进行 （呼吸、需要营养、排泄废物） （2） 能生长和发育（3）能 （4）能遗传、变异、进化 （5）能 （6）能适应环境和影响环境 （7）有 的细胞结构（除 以外）。 生物与非生物的区别 生   物 非  生  物 1、能生长和发育 不能生长、发育 2、能繁殖 不能繁殖 2、能遗传、变异和进化 不能遗传、变异和进化 3、能进行新陈代谢（需要营养，呼吸、排泄废物） 不能进行新陈代谢 4、有完整的结构，除病毒外生物体都由细胞构成 没有完整的结构 5、能对外界刺激做出反应 不能对外界刺激做出反应 6、一定程度上能适应环境，影响环境 不能适应环境，影响环境 二、细胞的发现 人们很早就开始对生物进行观察和研究，由于受到 的限制，其研究主要集中在生物体的 、 等方面。 （一）细胞发现史 1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木栓薄片，看到了许多蜂窝状的中空小室，他将这种小室命名为 (Cell)。 胡克绘制的软木栓细胞 罗伯特·胡克用的显微镜 Robert Hooke罗伯特·胡克 1831年，英国植物科学家罗伯特·布朗发现了植物细胞内有 。 罗伯特·布朗 施 旺 施莱登 魏尔肖 1838年，德国植物学家施莱登和动物学家施旺通过对部分动、植物组织的观察，并结合前人的大量研究资料，提出： ，并且 。 1858年，德国医学家魏尔肖进一步提出： 。 （二）细胞学说 细胞学说的内容：1、所有的动物和植物都是由 构成的。 2、 是生物体结构和功能的基本单位。 3、新细胞是由原来的细胞 产生的。 【思考与讨论】 1、从胡克观察细胞到细胞学说的建立，经历了200年。这样的科学探索历程对你有什么启发？ 。 2、施莱登和施旺是如何通过获得的证据得出“植物、动物都是由细胞构成的”这一结论的？ 。 ★显微镜的使用方法与常考点 （一）显微镜使用的主要步骤：取镜安放 → 对光 → 放片 → 调焦 → 观察 （二）巧记显微镜的使用方法： 1、取镜安放：右手握左手托，7厘米 略偏左。 2、对光三转：转物镜转换器，使 正对通光孔。 转遮光器，使 的光圈对准通光孔。 转反光镜，面向 。 3、观察三先：先低后高 先降后上 先粗后细 注意：①转动粗准焦螺旋使镜筒下降时眼睛要看着 ：防止 。 ②观察时左眼观察，右眼同时 。 （三）显微镜常考点： 1、调节视野明暗的是 或 ；调节视野清晰度的是 。 ①粗准焦螺旋和细准焦螺旋：粗准焦螺旋 （向 ）转，镜筒 ，且变化 粗准焦螺旋 （向 ）转，镜筒 ，且变化 ②细准焦螺旋变化的幅度 ，其他与粗准焦螺旋一致。 2、光线强弱问题：光线弱，选用 ， ；光线强，选用 ， 3、显微镜的放大倍数= × （放大的是细胞的 ，不是细胞面积或体积） 4、目镜和物镜的区别： ①目镜： 螺纹，镜头长度越长放大倍数 ，视野 ； ②物镜： 螺纹，镜头长度越长放大倍数 ，视野 。 5、低倍镜与高倍镜观察视野的区别： ①低倍镜下，观察范围 ，细胞数目 ，体积 ，视野 ，物镜离玻片标本 ； ②高倍镜下，观察范围 ，细胞数目 ，体积 ，视野 ，物镜离玻片标本 。 6、分析视野中的污点： ①污点可能存在的位置： 、 、 。污点不可能在 上。 ②判断方法：一般通过转动目镜和移动装片观察污点是否移动，来判断污点所在的位置。 ③具体方法： 7、显微镜成像 ①装片的移动方向和物象的移动方向 ，这说明显微镜中看见的像是原像的 ；上下左右同时颠倒。 ②视野中的物象移动：如物像在视野 ，则向 移动玻片标本，物像移到视野中央。 6、 低倍物镜换用高倍物镜的操作方法：在低倍镜下，① ；② ，使 ；③ ；④再调节 ，即可看到放大的物像。 9、视野中流动物体的移动顺序：如玻片上，细胞质流动方向是 ，则视野中也是 。 三、观察细胞 细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米；要借助显微镜才能观察到。使用光学显微镜观察时，被观察的材料要 ，才能观察到清晰的物像。所以，我们需要先把观察材料制成装片标本，在进行观察。 一、观察植物细胞 1.制作洋葱鳞片内表皮细胞临时装片。 （1）擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，把载玻片放在实验台上 （2）滴：在中央滴1滴 用洁净的纱布擦拭载玻片和盖玻片 在载玻片上滴1滴清水 （3）撕：用刀片在洋葱鳞片内侧割出约0.5cm×0.5cm的正方形区域，用镊子撕取一小块内表皮，浸入载玻片上的水滴中。 （4）展：用解剖针将洋葱内表皮展平。 将洋葱内表皮展平 取洋葱鳞片叶内表皮 （5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在洋葱鳞片内表皮上，避免盖玻片下出现 。 （6）染：在盖破片的一侧滴1~2滴 （7）吸：用吸水纸在盖玻片的 吸水，使碘液浸润标本的全部。。 用吸水纸在另一侧吸水 盖上盖玻片 盖破片的一侧滴碘液 2、观察并绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞 用显微镜观察制成的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，辨认细胞的各部分结构。选取一个洋葱鳞片叶内表皮细胞，在方格内绘制其细胞结构图示。 用显微镜观察制成的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 3、观察不同类型的植物细胞 选择2～3种植物细胞永久装片，用显微镜观察，找出不同类型植物细胞的共同结构特征。 二、观察动物细胞 1、制作人口腔上皮细胞临时装片。 （1）在洁净的载玻片中央滴1滴 。 擦拭载玻片和盖玻片 涂抹在生理盐水中 刮取口腔上皮细胞 滴1滴生理盐水 （2）用清水漱净口腔，将消毒牙签粗的一端在自己口腔内侧壁上沿同一方向轻刮几下， 将有附着物的牙签放在载玻片上的生理盐水中，均匀涂抹。 （3）盖上盖玻片，在盖玻片一侧滴一滴 ，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸水，使碘液浸润标本的全部。 用吸水纸在另一侧吸水 盖破片的一侧滴碘液 盖上盖玻片 2、观察并绘制人口腔上皮细胞 用显微镜观察制成的人口腔上皮细胞临时装片，找到一个清晰的口腔上皮细胞在方 格内绘制其结构图示。 3、观察不同类型的动物细胞。 选择2～3种动物细胞永久装片，用显微镜观察，找出不同类型动物细胞的共同结构特征。 问题讨论 1、 为什么在制作口腔上皮细胞临时装片时，滴的是生理盐水而不是清水？ 2、在制作细胞临时装片时，使用碘液对细胞染色的目的是什么？ 3、洋葱鳞片叶内表皮细胞与人口腔上皮细胞有哪些相同或不同的结构？ 科学研究必定会遇到问题或疑惑，我们必须分析问题的原因，并寻找问题解决的相应 对策。表2.1-1给出了用显微镜观察细胞时可能遇到的问题及其原因可对策。 表2.1-1 使用显微镜观察动物细胞时的问题及原因与对策 现象 原因 对策 细胞严重重叠 洋葱表皮细胞撕得太厚 重新撕几次，挑选较薄的表皮 洋葱表皮细胞未在载玻片上展平，甚至折叠 重新制作载玻片，用解剖针展平洋葱鳞片叶内表皮 细胞结构不清楚 未加滴碘液 加滴碘液 有黑色圆圈等 气泡太多 在盖玻片一侧加水，另一侧用吸水纸吸或重新盖盖玻片 视野中无关斑或视野太暗等 显微镜操作失误（如反光镜未对好，光过强、过弱或无光，物镜未对准通光孔,准焦螺旋调节过快） 按正确方法操作显微镜 其他问题： 其他原因： 采取你认为合适的策略，必要时可请求教师帮助。 科学研究需要经过仔细、准确的观察和实验。科学观察就是运用 有目的、有计划地去搜集信息的活动。科学发现往往源于用心地观察和研究。 在很多情况下，观察会受 、 等因素的影响，单凭我们的感官还不能对事物做出 的判断，需要借助一些仪器和工具来收集信息、做出判断。 图2.1-14中的两条横线是直线吗？图2.1-15中的曲线是螺旋，还是同心圆？有什么方法可以验证自己的猜想？ 图2.1-14 直线 2.1-15 同心圆 我们的感官观察有很多 ，单凭肉眼看不到很远或很微小的物体，也看不清运动极快的物体。为了提高观察的准确性和扩大观察的范围，科学家研究和发明了许多方法，设计与制作了许多观测仪器，极大地拓展了我们的 。 科学观察不仅要认真、仔细，而且需要客观、有效地记录。因此，在任何一个观察活动中，都要及时记录和整理观察到的现象与数据，这往往是科学研究中十分重要的基础材料。观察记录的方法很多，常见的有 、 和 等方法。我们可以根据不同的观察对象选择适当的记录方法。 四、细胞的结构与功能 我们观察到的植物细胞和动物细胞的形态虽然不同，但结构基本是相同的，一般都有 、 和 等结构。植物细胞还具有 、 和较大的 等结构。 细胞质 介于细胞膜和细胞核之间的半透膜胶状物，内含多种结构 外有核膜包围，内含遗传物质 一层薄而透明的膜，位于细胞核最外层，厚度大约只有十万分之一 细胞核 细胞膜 成熟的植物细胞中常有较大的液泡，内有液体叫细胞液 位于细胞膜外，与其紧贴在一起，主要有纤维素组成 含有光合作用所需的叶绿素 动、植物细胞结构：（填写主要作用即可） 结构 植物细胞 动物细胞 结 构 图 共同 结构 细胞膜 主要起保护细胞并 。 细胞质 许多 的场所。 细胞核 含有 ，是细胞生命活动的 。 植物 特有 细胞壁 具有 和 作用，使植物细胞具有一定的形状。 叶绿体 内含 ，植物进行 的场所。 液泡 成熟植物细胞常含有 ，内含大量的 ，可以溶解多种物质。 【注】A. 没有细胞结构，但是一种生物； B.显微镜不容易看到植物细胞的 ； C.并不是所有植物细胞都有叶绿体和液泡（表皮细胞和根细胞没有叶绿体）。 【思考与讨论】 1、切西瓜、腌黄瓜时，都可以看到有大量的汁水渗出。这些汁水来自细胞的什么结构？ 2、植物没有骨骼却能挺立，这与植物细胞中的哪个结构有关？ 通过观察发现，无论是植物、动物，还是微生物（病毒等少数生物除外），它们都是由 构成的。细胞的各个结构分工合作，相互联系、彼此协调。共同完成细胞的生命活动。 细胞的种类很多。不同的细胞，大小差别很大，形态也各不相同，如图所示是在显微镜下看到的不同细胞。其中，人的 一般呈球形或椭球形，是人体最大的细胞，含有丰富的 ，直径约为0.1mm；精子细胞呈 ，具有长长的尾，体积比卵细胞小得多。 【探究实践】 制作动物细胞模型和植物细胞模型 目标 学会用各种工具和材料，按照合理的流程制作动物细胞模型和植物细胞模型。 器材 不同颜色的橡皮泥（或其他材料），滴胶，塑料泡沫，回形针，标签纸，小刀等。 过程 1、切割细胞外形。用小刀将塑料泡沫块切割出细胞的大致轮廓，作为细胞的框架，在将其一分为二。 2、制作植物细胞各种结构. （1）细胞膜：将嫩绿色橡皮泥贴在塑料泡沫外面，表示细胞膜。 （2）细胞壁：在“细胞膜”外面再包裹一层墨绿色橡皮泥，并捏出相应形状表示细胞壁。 （3）细胞核：用黄色或橙色橡皮泥捏成一个球体表示细胞核。 （4）叶绿体和液泡：将翠绿色橡皮泥捏成小颗粒，表示叶绿体；用透明滴胶在模型中制作相应形状，表示液泡。 （5）结构标注：在标签纸上写出细胞各结构名称，用回形针固定在相应结构的位置上，如图2.1-19左图所示。 细胞质 3、参照植物细胞模型的制作方法，制作动物细胞模型，如图2.1-19右图所示。 拓展 利用3D打印技术等，制作动物细胞和植物细胞的立体模型。 评价 1、将制作完成的动物细胞模型和植物细胞模型在班内展示与交流。 2、从细胞结构和名称的 、布局的 、材料的 、模型的 、 模型的 等方面，对制作的动物细胞模型和植物细胞模型进行评价。 2.2形形色色的植物 一、藻类植物 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”每当春天来临，原本清澈的湖水会泛起绿意，这是什么原因呢？ 原来，春天气温回升，水中的 大量繁殖，这些绿色的小生物生活在水中，使水体呈现绿色。 【探索活动】 1、结合当地实际，采集或收集如图2.2-1所示的衣藻、水绵、海带等植物，借助放大镜、显微镜等工具仔细观察它们的结构，并及时记录。 海带 紫菜 水绵 衣藻 2、在什么地方能采集到这些植物？这些植物有根、茎、叶吗？它们能在陆地上生长吗？为什么？ 像衣藻、水绵、紫菜及海带等植物都 ，这类植物叫藻类植物。 多数藻类植物只能生活中水中，它们种类多样，形态各异。有简单的 藻类，也有 的大型藻类；有绿色的，也有褐色或紫红色的；有的生活中 中，有的生活中 中。 二、苔藓植物和蕨类植物 在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上，往往密集生长着许多矮小如绿毯一样的植物，如葫芦藓、墻藓。 墙藓 葫芦藓 【探索活动】 采集一小撮葫芦藓，用牙签从中分出几株；观察葫芦藓的形态结构，它有根、茎、叶吗？ 用刻度尺测量葫芦藓的高度。用牙签刺破顶上的膨大部分，看看里面有什么？ 与藻类植物相比，葫芦藓有 ，但 ，这样的植物叫苔藓植物。 在森林或山野中，生长着肾蕨、芒萁等，它们属于蕨类植物。有些蕨类植物由于姿态优美，且能在 环境中生长，成了人们喜爱的家庭盆栽植物，如铁线蕨、鸟巢蕨等。 鸟巢蕨 铁线蕨 芒萁 肾蕨 蕨类植物比苔藓植物高大的多，结构更加复杂，有 。叶长呈羽状，到了夏天，背面会长出隆起的孢子囊，内有很多 。孢子是一种 细胞，成熟后，从孢子囊中散落出来，如果落在适宜的环境，就会萌发生长，成为新个体。 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不会产生 ，但能通过产生 来繁殖后代，所以也称为孢子植物。 【思考与讨论】 从形态结构上看，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别是什么？与与它们的生活环境有什么关系？ 小结：比较藻类植物、苔藓类植物、蕨类植物的特点 植物类型 生活环境 形态结构特点 生殖方式 用途 代表植物 藻类植物 多数生活在水中，少数陆地 药用或食用 衣藻、水绵、海带、紫菜 苔藓植物 阴湿地面或背阴出 监测 程度的指示植物 墻藓、葫芦藓 蕨类植物 阴湿的环境 形成 的主要植物 满江红、卷柏，贯众，芒萁 三、种子植物 我们熟悉的许多植物都能产生 ，如马尾松、苹果、豌豆等，这样的植物被称为种子植物。 （一）裸子植物 【探索活动】 1、切开葡萄、剥开豌豆，观察种子的着生情况。 2、观察马尾松球果中的种子着生情况。 3、比较上述几种植物的种子是否有果皮包裹。 葡萄种子 豌豆种子 马尾松种子 马尾松的种子 着，外面 ，这样的种子植物被称为裸子植物。苏铁、银杏都是裸子植物。 银杏种子 苏铁种子 【思考与讨论】 日常生活中所说的“松果”是松树的果实吗？ 裸子植物的根、茎、叶都很发达，能在干旱贫瘠的土壤中生长，因此它们分布广泛。很多裸子植物植株高大，是组成森林的重要树种。松、柏、杉以及苏铁银杏还是常见的绿化树种。 水杉 侧柏 雪松 （二）被子植物 每当春天来临时，许多植物就会开花，它们形态各异，色彩斑斓。一段时间后，随着花的凋谢，便会结出果实，切开成熟的果实，可以看到里面的种子。 西瓜花 桃花 西瓜 桃 桃的种子 西瓜种子 西瓜、桃、豌豆、葡萄等，种子外都 ，我们称这样的种子植物为被子植物。 被子植物也常被称为 植物，不但有 ，还有 。被子植物种类繁多，分布广泛，与人类关系十分密切。水稻、小麦、玉米等粮食作物，各种瓜果蔬菜，以及观赏花卉等，都属于被子植物。 月季 橘子 青菜 水稻 【思考与讨论】 “春波一播粒粟。秋收万颗子”，种子植物的果实和种子，是人类主要的植物性食物来源。说说你平时所吃的食物中，哪些是植物的果实，哪些是植物的种子。 （三）比较裸子植物和被子植物 植物类型 主要特征 代表植物 分布情况 裸子植物 松、柏、杉、银杏、苏铁。 分布广，大多数 ，根系发达，抗寒能力强。 被子植物 西瓜、桃、豌豆、葡萄。 自然界种类 、分布最广。 （四）比较种子植物和孢子植物 植物类别 根 茎 叶 花 果实 种子（孢子） 代表植物 被子植物 青菜 桃树 苹果树 水稻 裸子植物 松、杉、银杏、铁树、柏 蕨 类 蕨、胎生狗脊 苔藓类 葫芦藓 地钱 藻 类 紫菜、海带、水绵、发菜、团藻 2.3多姿多彩的动物 一、无脊椎动物 1、概念：动物体内没有 。 2、分类：根据无脊椎动物不同的形态结构特点，可分为刺胞动物、扁形动物、线形动物、 、软体动物、 、棘皮动物等。 3、地球上绝大多数动物都是 . （一）刺胞动物 1、结构特征：都具有可用于攻击的 ，外形呈 对称， 腹背和左右之分，身体结构简单，只有 开口。 （水母） （水螅） 2、 代表动物：水母、水螅、海蛰、海葵、珊瑚等。 （二）扁平动物 1、结构特征：身体呈 对称， 背腹、前后之分，身体只有 开口。 （涡虫） 2、代表动物：涡虫、血吸虫等。 3、与人类的关系：有些扁形动物如血吸虫，寄生在人体内，会使人患血吸虫病。血吸虫病曾经是我国最严重的传染病之一。 （三）线形动物 1、结构特征：体形 如线，前端有 ，后端有 。 （蛔虫） 2、代表动物：蛔虫、饶虫，钩虫等。 3、线形动物大多寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。如蛔虫寄生在人的小肠内，夺取营养，引起人体营养不良。 4、蛔虫病的预防：注意饮食卫生，饭前便后洗手。 （四）环节动物 1、结构特征：身体由许多 构成，身体环节可以大大提高它的 。 （蚯蚓） 2、代表动物：蚯蚓、蚂蝗等。 3、蚯蚓生活在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力，改善土壤结构。 （五）软体动物 1、结构特征：身体非常 ，外面大多有 加以保护。 （扇贝）（乌贼）（田螺） 2、代表动物：贝类、田螺、河蚌、乌贼、蜗牛等。 3、软体动物种类繁多，分布广泛。 【探索活动】 探究蜗牛具有哪些感觉功能 1、 探究蜗牛是否有视觉。 将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行3min后，用书本遮在它上面，使它身体的一半处于阴影中，观察蜗牛的运动情况。 现象： 。 结论： 。 2、 探究蜗牛是否有触角。 先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳，观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。如此依次刺激蜗牛的其他部位并观察蜗牛的反应。 现象： 。 结论： 。 你还想探究蜗牛的哪些感觉？请设计方案完成探究。 3、探究蜗牛是否有听觉。 距离正在爬行的蜗牛前方0.5m处，用力鼓掌，观察蜗牛的反应。 现象： 。 结论： 。 4、探究蜗牛是否有味觉和嗅觉。 用棉花蘸一点米醋放在蜗牛前方3cm处，观察蜗牛的反应。然后再在蜗牛前方3cm处滴几滴蔗糖溶液，观察蜗牛的反应。 现象： 。 结论： 。 【归纳与总结】通过实验，可以归纳出蜗牛具有哪几种感觉？ 。 注：在探究结束后，将蜗牛放回到它原来生活的地方，将手清洗干净。 【探索活动】 1、观察下列节肢动物，比较它们的形态结构特点。 蝗虫 蜈蚣 瓢虫 蜘蛛 虾 2、将观察结果记录在表格中。 形态结构 蝗虫 蜈蚣 瓢虫 蜘蛛 虾 体表是否较硬 体表是否分节 是否有触角 是否有翅 足和触角是否分节 3、这些节肢动物在形态结构上有什么共同特征？这些特征对它们的生存有什么意义？ 共同特征： 。 特征对生存的意义： 。 （六）节肢动物 1、结构特征：体表有坚韧的 ，身体和附肢都 。大大提高了节肢动物的 能力。 2、代表动物：蚱蜢、虾、蜘蛛、蜈蚣、蝴蝶、蝗虫 3、外骨骼的作用： 。 【注意】： 节肢动物的 不能随虫体的生长而生长，要蜕去外骨骼才能继续生长，所以节肢动物在生长过程中有“脱皮”现象。 3、 是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个动物类群，目前已命名的种类有120万种以上。 【思考与讨论】 观察蝗虫示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分？每个部分有哪些结构？根据这些结构推测各部分的主要功能。 。 【归纳】1、昆虫属于节肢动物，它的身体分为 三部分，头部有 触角，胸部一般有 翅， 足，体表有 （体内没有骨骼） 3、 是无脊椎动物中唯一会飞的动物。 3、益虫和害虫 ①益虫：对人类有益的昆虫。 如，蚕蛾、螳螂、蜻蜓、蜜蜂等。可帮助农作物传粉，消灭害虫，为人灰提供食物等原料。 ②害虫：危害人类健康和动植物生长的昆虫。 如蝗虫、蚜虫、苍蝇、蟑螂等。 可传播疾病，危害农作物。 （七）棘皮动物 1、结构特征：体表长满 。 （海星） 2、代表动物：海星、海胆、海参等。 二、脊椎动物 请你仔细观察图中五类动物的骨骼，它们有什么明显的相同之处？ 鱼的骨骼 鸟的骨骼 老虎的骨骼 蛙的骨骼 蛇的骨骼 1、概念：像鱼、蛙、蛇、鸟、虎等动物，它们的身体背部都有一条由许多块脊椎骨组成的脊柱，这样的动物称为脊椎动物。 2、分类：根据形态结构特点不同，可以将脊椎动物分为鱼类、 、 、鸟类和 。 （一）鱼类 鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物的一半以上，江、河、湖、海中生活着各种各样的鱼。 【探索活动】 1、取一条鲫鱼，将它放在解剖盘中，观察它的外形有什么特点。摸一摸鱼的体表，有什么感觉？ 2、轻轻掀开鳃盖，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃的结构有什么特点？ 3、将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它是怎样运动的。 4、用滴管吸取一些火龙果汁，慢慢地滴在鲫鱼嘴的前方，观察果汁是怎样流动的。 5、观察完成后，将鱼迅速放回干净的水中。 【归纳】鱼类的主要特征：① 生活在水中； ②用 呼吸；③身体梭形 ,体表被 ,能分泌粘液，身体两侧有 ；④用 游泳； ⑤卵生,水中（ ）受精；⑥体温 ；⑦鱼鳔能帮助鱼在不同水层间游动 。 代表动物：淡水：青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼、鲤鱼和鲫鱼等。 海水：带鱼，大黄鱼，小黄鱼，鲳鱼，鲆鱼，鳕鱼，鲨鱼等。 【拓展】鱼与水中生活相适应的特征 体色 背面呈深灰黑色，腹面为白色，这是一种保护色，不易被敌害发现，具有保护作用，利于防御和捕食。 体形 身体呈梭形，可减小游泳时的阻力。 体表 体表有鳞片，可分泌黏液，减小游泳时的阻力。 侧线 身体两侧各有一条，有感知水流和测定方位的作用。 鳍 运动器官，协调鱼的平衡和运动。 鳃 呼吸器官，可以吸收溶解在水中的氧气。 【思考与讨论】 养金鱼需要注意哪些问题？建议在家里饲养几条小型观赏鱼，为你的学习和生活增添些乐趣！ （二）两栖类 青蛙的幼体生活在水中，成体生活在陆地上或水中。幼体有尾无四肢，用鳃呼吸；成体有四肢无尾，主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 像青蛙这样的动物称为两栖动物，它们是脊椎动物由水生向陆生过渡的类型。 【归纳】1、两栖动物主要特征： ①幼体生活 ，有尾无四肢，用 呼吸； ②成体 ，有四肢，用 呼吸，兼用皮肤呼吸； ③皮肤 ，卵生，水中（ ）受精； ④体温 ，冬天要冬眠 。 2、代表动物：如大鲵、青蛙、蟾蜍、蝾螈等． 蝾螈 大鲵（娃娃鱼） 蟾蜍 3、两栖动物与人类生活的关系 （1）农田害虫的天敌（青蛙）；. （2）药用（蟾蜍）； （3）食用（牛蛙）； （4）加大保护力度，禁止对它们滥捕乱杀。 （三）爬行类 陆龟 蜥蜴 眼镜蛇 【归纳】1、爬行动物的特征： ①体表覆盖角质鳞片或甲(防止 ),身体 爬行； ②用 呼吸 ； ③卵生, 受精； ④体温 ,冬天要冬眠 。 2、代表动物：蜥蜴、鳖、蛇、壁虎、龟等。 3、爬行动物与人类生活的关系 （1）可以食用：如人工养殖的鳖等。 （2）可以入药：如鳖甲、蛇毒等。 （3）保护林木、农作物等：如避役能捕食危害林木的害虫。 （4）有时会危害人类：如毒蛇能伤人。 【思考与讨论】 爬行动物是真正的陆生脊椎动物的原因是什么？ （四）鸟类 【探索活动】观察标本或图片，说说鸟类有哪些适于飞行的特点。 1、鸟类适于飞行的特点：①身体呈 ，能减小飞行时空气的阻力；②体表 ，前肢变成翼，翼上长有大量羽毛；③骨骼 ；④胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作。 2、变温动物和恒温动物 （1）变温动物：体温随着环境温度的变化而变化，如鱼类、两栖类、爬行类等。 （2）恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变的动物，如鸟类、哺乳类等。 （3）恒温意义： 。 【归纳】1、鸟类的主要特征：身体呈纺锤形，前肢特化为翼，体表有羽毛，体温恒定，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达，有喙无齿，体内有气囊，体内受精，卵生。 2、代表动物：如：鸡、鸭、鹅、鸵鸟、企鹅、乌鸦、麻雀。 3、鸟与人类生活关系 （1）消灭鼠类及害虫：猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌；大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫。 （2）提供动物蛋白：鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。 （3）观赏：鸟具有很高的观赏价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感。 【实践活动】 为了保护鸟类，国务院决定将每年4月底至5月初的某一个星期为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。 请设计一个爱鸟周活动，撰写活动方案。如果有条件，可在适当时间组织实施爱鸟周活动。 （五）哺乳类 下列动物都归为哺乳动物的依据是什么？ 马 猴 象 鲸 蝙蝠 大熊猫 【归纳】1、哺乳动物的主要特征：全身 ，用 呼吸，体温 ，胎生， 。 2、代表动物：猕猴、野马、非洲象、鲸、豚、海象、蝙蝠、兔、鼠、猪、人等。 3、哺乳动物与人类生活的关系 （1）维持生态系统的稳定 （2）提供动物蛋白 （3）皮毛具有特有的经济价值 （4）人类得力的助手 （5）鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。 （6）人们对有害动物要合理防控。 【拓展】1、 和 是哺乳动物最重要的两个特征，胎生哺乳的优点： 。 ①胎生：绝大多数哺乳动物的 在雌性体内发育，通过 从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 ②哺乳：雌性用自己的 哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。 ③为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ Ⅰ、胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎儿在母体中相对安全。 Ⅱ、母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。 2、容易错的动物分类 （1）鱼类：海马、鲨鱼、黄鳝； （2）两栖类：娃娃鱼； （3）爬行类：鳄鱼、甲鱼 （4）鸟类：企鹅、鸡、鸭、鸵鸟；（5）哺乳类：鲸鱼、蝙蝠、美人鱼； （6）鲍鱼是软体动物；（7）鸭嘴兽是卵生 3、整个动物界中，分布最广、功能最完善、最高等的是 ，最低等的是 ，种类和个体数量最多的类群是 。 4、幼体发育首先摆脱水的环境，成为真正的陆生脊椎动物的是 . 5、脊椎动物的进化方向： ，从卵生到胎生，从变温到恒温。 课堂总结 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 生活环境 水中 幼体:水中 成体:陆上或水中 陆上 陆上 陆上 体表 有鳍、无四肢、有鳞片 成体皮肤湿润、有四肢 表皮干燥 有角质鳞片 有羽毛 有毛皮 呼吸器官 鳃 幼体:鳃 成体:肺和皮肤 肺 肺 肺 体温 不恒定 不恒定 不恒定 恒定 恒定 生殖 体外受精，卵生 体外受精，卵生 体内受精， 卵生 体内受精， 卵生 胎生、哺乳 【思考与讨论】 “章鱼”、“鲸鱼”、“甲鱼”等，名称里都带有“鱼”字，它们是鱼吗？它们分别属于哪类动物？ 2.4生物的分类 一、根据生物的特征进行分类 1、在超市，如果你要在较短的时间里购买图中所示购物单上的物品，该采用什么方法？ 2、学校图书馆有上万册藏书，这些图书是采用什么方法进行分类的？ 图中呈现了不同的动物及其生活环境，尝试对这些动物进行分类。 猫 鸽子 鱼 龟 蜗牛 蜜蜂 1、说出上述动物的主要特征。 主要特征 猫 鸽子 鱼 蜜蜂 蜗牛 龟 2、以动物的生活环境（如水陆环境）作为分类依据，可将它们分成哪两类？ 3、以动物的形态结构作为分类依据，对它们进行分类。 4、如果要对上述分类后的两个类群做进一步分类，该如何分类？ 5、哪种分类方法更有价值？为什么？ 我们在对生物进行分类时，需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征对它们进行分类。 二、生物分类检索表的编制和应用 当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前，常用的是 。 1、认真观察图中的各种植物，并阅读植物分类表。肾蕨 水绵 葫芦藓 向日葵 荷花 银杏 描述图中各种植物的特征，体验以上述特征作为分类依据的优点？ 优点： 二歧分类法的优点： 2. 问题讨论。 （1）分类表中的A、B、C、D、E、F分别代表图中的哪种植物？ （2）通过二歧分类检索表可知，生物的分类检索是逐级进行的。请说出该表中每一级分类的依据分别是什么。 依据分别是： 二歧分类检索表除了表解形式外，还可以转换成如下文字形式的检索表 【归纳】二歧分类检索表 1、编制原则：非此即彼，两相比较 2、把同一较大类别的生物，根据 （特征）的区别，分成相对应的 分支。以此类推，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。 （通俗说：将生物用“一分为二”方法，逐步对比排列！） 3、呈现形式： 与 是二种不同的呈现方式，都可以进行检索，鉴定生物的种类。生物学上常使用 来鉴定生物的种类 同一类别的生物 一对或几对相对性状的区别 分 支 分 支 区别 区别 分 支 分 支 分 支 分 支 采用表解形式或文字形式编制二歧分类检索表，尝试对图中的动物进行分类。 猫头鹰 鲫鱼 蚯蚓 蚂蚁 大熊猫 蜗牛 青蛙 蛔虫 乌龟 通过活动，我们发现 。如果每个人都按照自己的意愿对生物进行分类，就无法达到统一标准的生物分类的目的。选择怎样的标准对生物进行分类更合理呢？ 【归纳】生物的分类等级 （1）生物分类等级：由大到小依次 、 、 、 、 、 、 ，其中 是最基本的分类单位。 （2）分类依据： 生物之间的 、 、 等的差异。 （3）生物分类的意义：更好地识别和研究生物。 界 形态结构、生理功能、生活习性 门 最大 纲 目 科 属 种 最小 科 目 纲 属 门 界 种 一个“界”含有若干个“门” ，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推，分类的最小单位是“种”（物种） 每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系。例如，人、大猩猩和蝗虫分别在动物的分类等级上所处的位置如下表所示。 人 大猩猩 蝗虫 界 动物界 动物界 动物界 门 脊索动物门 脊索动物门 节肢动物门 纲 哺乳纲 哺乳纲 昆虫纲 目 灵长目 灵长目 直翅目 科 人科 人科 蝗科 属 人属 大猩猩属 飞蝗属 种 智人 东非大猩猩 东亚飞蝗 1、人和蝗虫，以及人和大猩猩是从哪个等级开始分开的？ 2、人和大猩猩的共同特征多还是人和蝗虫的共同特征多？ 【归纳】分类等级越高，所包含的生物个体越 ，共同特征越 ；分类等级越低，所包含的生物个体越 ，共同特征越 ）。 图为虎在生物分类中的地位 1、虎在分类等级中所处的具体位置是什么？与虎同纲不同目的是哪种动物？ ① ② 2、七种动物中，与虎的形态特征最相似的是哪种动物？与虎的亲缘关系最远的是哪种动物？请说明理由。 ① ② 3、蝙蝠和麻雀都会飞，但蝙蝠属于哺乳纲，麻雀属于鸟纲，请说出其中的原因。 ① ② 2.5生物多样性 一、生物与环境的相互关系 在内蒙古的草原上不会出现大象，在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅？ 图中这两种生物各自生活中怎样的环境中？我们做出判断的依据是什么？ 北极熊： 仙人球： 千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物，任何一种生物的生活都离不开一定的环境。那么生物与环境之间存在着怎样的相互关系呢？ 1.观察图2.5-3，分析影响灰兔生活的环境因素有哪些？可以把这些环境因素分为哪两类？ 影响兔子生活的因素可分为： 和 。 ①非生物因素： ，这些因素直接影响兔子的生存和繁殖。 ②生物因素： 。这些因素通过相互作用影响兔子的种群动态。图2.5-3 影响灰兔的环境因素 2.这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些？ 对所有生物生活都有影响的环境因素包括 。 （一）生态因素图2.5-4 山区环境 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，可以分为 和 。 1、非生物因素包括阳光、 、 、土壤、 、湿度等。 ① ：向日葵等植物适宜在充足的阳光下生长，苔藓等植物适宜在森林底层的弱光下生长。 ② ：对生物的影响：水域、草地、森林中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物； ③ ：对生物的影响：从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低，植物的种类也明显不同。 2、生物因素包括食物来源、天敌、竞争者、疾病、寄生虫等。 说说图2.5-5中这些生物间存在着什么样的关系。 翠鸟捕鱼 雄狮争夺配偶 被菟丝子紧紧缠绕的植物 同一蜂巢中的蜜蜂 鳄鱼与埃及鸻图2.5-5 生物间的关系 （二）生物间的相互关系 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响，包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。生物的种内关系和种间关系比较复杂。有的互助互利，有的则进行光照形式的斗争，如捕食、竞争、寄生等。 1、种内关系：指同种生物的个体之间关系（种内互助、种内斗争） （1） ：蚂蚁、蜜蜂的分工合作 （2） ：动物之间为了争夺食物、配偶、栖息地而竞争。 2、种间关系：指不同种生物个体或种群之间的关系。 （1） ：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此得益，如果使两者分开，则双方或者一方不能继续生存。例如：植物为蜜蜂提供花蜜，蜜蜂帮助植物传粉。 （2） ：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活，对寄主有利，对宿主有害。如菟丝子寄生在豆科植物上，蛔虫、吸血虫寄生在其他动物体内。 （易错：注意与共生的区别，共生对双方都有利，寄生对一方有利，一方有害） （3） ：不同种或同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。如水稻和杂草生活在一起时为争夺阳光、水分、空间而竞争。 （4） :生物之间吃与被吃的关系。如草食动物兔以植物为食，肉食动物狼以兔等为食。 在生物间的相互关系中最普遍、最主要的关系是食物关系，各种生物由于食物关系形成的联系称为食物链。由于一种生物常以多种生物作为食物，而一种生物也可以被多种生物作为食物。这样，某一区域中的各条食物链就会交织在一起，构成网状结构，称为食物网，如图2.5-6所示。 图2.5-6 （三）食物链和食物网 1、食物链：一个生态系统中的各种生物通过 形成联系——食物链。举例： 。 2、食物网：一个生态系统中的很多条 连接交叉，形成一种网状联系——叫 食物网。 环境对生物的影响过程，也是生物适应环境的过程，从而使现存的各种生物都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。 下列生物分别是如何适应环境的？ 枯叶蝶 雷鸟 骆驼 枯叶蝶： 雷鸟： 骆驼： 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。有的表现在外表形态或色泽上，如用于伪装自己的拟态和保护色；有的表现在具有特殊内部结构特点，如骆驼的身体具有强大的保水能力，猎豹发达的四肢适于陆上快速奔跑。 （四）生物对环境的适应 生物只有适应环境才能生存。现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。 1、植物适应环境的方式：如仙人掌肉质的茎和刺状的叶是为了 的环境。 2、动物适应环境的方式： （1） ：是一种生物在形态、颜色或行为上模拟另一种生物或非生物物体，以获得生存优势。关键是“ ”，核心功能是 。如竹节虫的形状像竹节或树枝。 （2） ：是生物体表颜色与周围环境相似，主要作用是隐蔽自身以躲避天敌或捕食猎物；关键是“ ”，核心功能为 ；如北极熊的体色接近白色。 易错：保护色是动物体色与环境主要色彩相似；拟态是动物的颜色和形态与环境中的某一生物或非生物相似，但颜色与环境主要色彩可能不同。 （3） ：是生物具有鲜艳醒目的颜色或斑纹，用于警告天敌自身有毒、有刺或不可食用。警戒色的关键是“ ”，核心功能是 ；如黄蜂腹部黑黄相间的条纹。 （4） ：哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。 图2.5-8 土地沙漠化 1、导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？ 2、举例说明生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。 有利： 有害： （五）生物对环境的影响 1、森林植物的蒸腾作用可以增加 ，进而影响降雨； 2、柳杉能够吸收 等有毒气体，从而净化空气； 3、沙地上的植物能够防风固沙； 4、鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用； 5、蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的 能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排泄物可以增加土壤的 。 【归纳总结】生物与环境的关系 生物与环境之间是 、 的，它们是一个不可分割的 。生物既能 环境，又能 环境，环境也能影响生物。 二、生物多样性 （一）生物多样性 生物多样性包括： 、 和 。 （二）生态系统 1、概念：一定区域内的 及其生活环境中的 相互作用而形成的统一整体。 2、生物圈：地球上 的生态系统。 3、生态系统的类型：根据地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，可分为：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。 4、生态系统的生物种类 ，成分越 ，生态系统的稳定性 。生态系统的调节能力 。 1.图2.5-10所示的各生态系统分别属于哪类生态系统？你的判断依据是什么？ 图2.5-10 各种生态系统 2.举例说明不同的生态系统中，生物物种多样性的丰富程度是否相同。 在不同的生态系统中，生物的种类和数量是不同的，森林生态系统比荒漠生态系统具有更多的生物种类和数量，因此也是更复杂的生态系统。 三、保护生物多样性 1、任何一种生物的存在都是有意义的。 2、生态系统的调节能力是 的。 3、 也是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础 导致生物多样性危机的原因有哪些？我们可以采取哪些措施来保护生物的多样性？ 导致生物多样性危机的原因有： ； 保护生物多样性的根本措施： 。 4、生物面临威胁的原因： （1） —主要原因； （2）掠夺式的开发和利用—乱砍滥伐、捕猎； （3）环境污染； （4）外来物种影响 5、保护生物多样性的措施： （1） ：建立自然保护区、国家公园等保护地，将生物及其生存的自然环境就地保护起来，这是保护生物多样性最有效的措施。 （2） ：对于受到严重威胁的物种，将其迁移到动物园、植物园、水族馆等人工环境中进行保护和繁育，为物种提供生存保障。 （3）法律保护：制定和完善保护生物多样性的法律法规，明确禁止非法捕猎、采伐、破坏栖息地等行为，并加大执法力度，对违法行为进行严厉惩处。 （4）加大宣传力度：通过学校教育、媒体宣传、科普活动等多种形式，提高公众对生物多样性重要性的认识，增强公众的保护意识和参与度，鼓励公众积极参与到生物多样性保护行动中。 （5）国际合作：生物多样性保护是全球性问题，需要各国共同努力。通过国际间的合作与交流，共享保护经验和技术，共同应对全球性的生物多样性威胁，如气候变化、外来物种入侵等。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二章、丰富多彩的生命世界考前必备知识点 2.1生物体的基本单位 1、 生物是什么 生物与非生物的本质区别：是否有生命 生物有生命的基本特征；包括：动物、植物和微生物（细菌、真菌和病毒）。非生物没有生命的基本特征。 生物的基本特征：（1）能进行新陈代谢（呼吸、需要营养、排泄废物） （2） 能生长和发育（3）能繁殖后代 （4）能遗传、变异、进化 （5）能对外界刺激做出反应 （6）能适应环境和影响环境 （7）有严整的细胞结构（除病毒以外）。 生物与非生物的区别 生   物 非  生  物 1、能生长和发育 不能生长、发育 2、能繁殖 不能繁殖 2、能遗传、变异和进化 不能遗传、变异和进化 3、能进行新陈代谢（需要营养，呼吸、排泄废物） 不能进行新陈代谢 4、有完整的结构，除病毒外生物体都由细胞构成 没有完整的结构 5、能对外界刺激做出反应 不能对外界刺激做出反应 6、一定程度上能适应环境，影响环境 不能适应环境，影响环境 二、细胞的发现 人们很早就开始对生物进行观察和研究，由于受到观察工具的限制，其研究主要集中在生物体的习性、形态结构等方面。 （一）细胞发现史 1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察软木栓薄片，看到了许多蜂窝状的中空小室，他将这种小室命名为细胞(Cell)。 胡克绘制的软木栓细胞 罗伯特·胡克用的显微镜 Robert Hooke罗伯特·胡克 1831年，英国植物科学家罗伯特·布朗发现了植物细胞内有细胞核。 罗伯特·布朗 施 旺 施莱登 魏尔肖 1838年，德国植物学家施莱登和动物学家施旺通过对部分动、植物组织的观察，并结合前人的大量研究资料，提出：植物、动物都是由细胞构成的，并且细胞是生物体结构和功能的基本单位。 1858年，德国医学家魏尔肖进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。 （二）细胞学说 细胞学说的内容：1、所有的动物和植物都是由细胞构成的。 2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 3、新细胞是由原来的细胞分裂产生的。 【思考与讨论】 1、从胡克观察细胞到细胞学说的建立，经历了200年。这样的科学探索历程对你有什么启发？ 科学的发展常常需要几代人以及同代人的协同工作和不懈努力，体现科学发展之艰辛；同时，科学的进步总是与技术的发展密切相关。 2、施莱登和施旺是如何通过获得的证据得出“植物、动物都是由细胞构成的”这一结论的？ 施莱登和施旺通过大量观察，结合前人的研究资料，经过归纳总结得出“植物、动物都是由细胞构成的”。 ★显微镜的使用方法与常考点 （一）显微镜使用的主要步骤：取镜安放 → 对光 → 放片 → 调焦 → 观察 （二）巧记显微镜的使用方法： 1、取镜安放：右手握左手托，7厘米 略偏左。 2、对光三转：转物镜转换器，使低倍物镜正对通光孔。 转遮光器，使较大的光圈对准通光孔。 转反光镜，面向光源。 3、观察三先：先低后高 先降后上 先粗后细 注意：①转动粗准焦螺旋使镜筒下降时眼睛要看着物镜：防止物镜压碎玻片和损伤物镜。 ②观察时左眼观察，右眼同时睁开。 （三）显微镜常考点： 1、调节视野明暗的是反光镜或遮光器；调节视野清晰度的是细准焦螺旋。 ①粗准焦螺旋和细准焦螺旋：粗准焦螺旋逆时针（向后）转，镜筒上升，且变化明显 粗准焦螺旋顺时针（向前）转，镜筒下降，且变化明显 ②细准焦螺旋变化的幅度很小，其他与粗准焦螺旋一致。 2、光线强弱问题：光线弱，选用大光圈，凹面镜；光线强，选用小光圈，平面镜 3、显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数（放大的是细胞的长和宽，不是细胞面积或体积） 4、目镜和物镜的区别： ①目镜：无螺纹，镜头长度越长放大倍数越小，视野越亮； ②物镜：有螺纹，镜头长度越长放大倍数越大，视野越暗。 5、低倍镜与高倍镜观察视野的区别： ①低倍镜下，观察范围大，细胞数目多，体积小，视野亮，物镜离玻片标本远； ②高倍镜下，观察范围小，细胞数目少，体积大，视野暗，物镜离玻片标本近。 6、分析视野中的污点： ①污点可能存在的位置：目镜、物镜、装片。污点不可能在反光镜上。 ②判断方法：一般通过转动目镜和移动装片观察污点是否移动，来判断污点所在的位置。 ③具体方法：转动目镜，若污点动，说明污点在目镜上；若不动，再移动玻片标本，若污点动，说明污点在标本上；若不动，说明污点在物镜上。 7、显微镜成像 ①装片的移动方向和物象的移动方向相反，这说明显微镜中看见的像是原像的倒像；上下左右同时颠倒。 ②视野中的物象移动：如物像在视野右下方，则向右下方移动玻片标本，物像移到视野中央。 8、低倍物镜换用高倍物镜的操作方法：在低倍镜下，①将图像移到视野中央；②转动物镜转换器，使低倍镜换成高倍镜；③调节反光镜；④再调节细准焦螺旋，即可看到放大的物像。 9、视野中流动物体的移动顺序：如玻片上，细胞质流动方向是顺时针，则视野中也是顺时针。 三、观察细胞 细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米；要借助显微镜才能观察到。使用光学显微镜观察时，被观察的材料要薄而透明，才能观察到清晰的物像。所以，我们需要先把观察材料制成装片标本，在进行观察。 一、观察植物细胞 1.制作洋葱鳞片内表皮细胞临时装片。 （1）擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，把载玻片放在实验台上 （2）滴：在中央滴1滴清水 用洁净的纱布擦拭载玻片和盖玻片 在载玻片上滴1滴清水 （3）撕：用刀片在洋葱鳞片内侧割出约0.5cm×0.5cm的正方形区域，用镊子撕取一小块内表皮，浸入载玻片上的水滴中。 （4）展：用解剖针将洋葱内表皮展平。 将洋葱内表皮展平 取洋葱鳞片叶内表皮 （5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在洋葱鳞片内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。 （6）染：在盖破片的一侧滴1~2滴碘液 （7）吸：用吸水纸在盖玻片的另一侧吸水，使碘液浸润标本的全部。。 用吸水纸在另一侧吸水 盖上盖玻片 盖破片的一侧滴碘液 2、观察并绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞 用显微镜观察制成的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，辨认细胞的各部分结构。选取一个洋葱鳞片叶内表皮细胞，在方格内绘制其细胞结构图示。 用显微镜观察制成的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 3、观察不同类型的植物细胞 选择2～3种植物细胞永久装片，用显微镜观察，找出不同类型植物细胞的共同结构特征。 二、观察动物细胞 1、制作人口腔上皮细胞临时装片。 （1）在洁净的载玻片中央滴1滴生理盐水。 擦拭载玻片和盖玻片 涂抹在生理盐水中 刮取口腔上皮细胞 滴1滴生理盐水 （2）用清水漱净口腔，将消毒牙签粗的一端在自己口腔内侧壁上沿同一方向轻刮几下， 将有附着物的牙签放在载玻片上的生理盐水中，均匀涂抹。 （3）盖上盖玻片，在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸水，使碘液浸润标本的全部。 用吸水纸在另一侧吸水 盖破片的一侧滴碘液 盖上盖玻片 2、观察并绘制人口腔上皮细胞 用显微镜观察制成的人口腔上皮细胞临时装片，找到一个清晰的口腔上皮细胞在方 格内绘制其结构图示。 3、观察不同类型的动物细胞。 选择2～3种动物细胞永久装片，用显微镜观察，找出不同类型动物细胞的共同结构特征。 问题讨论 1、 为什么在制作口腔上皮细胞临时装片时，滴的是生理盐水而不是清水？ 维持细胞正常形态（防止细胞吸水胀破）。 2、在制作细胞临时装片时，使用碘液对细胞染色的目的是什么？ 通过染色使细胞的某一部分与其他部分不同的颜色，以便于更好地观察，区分细胞的歌部分。 3、洋葱鳞片叶内表皮细胞与人口腔上皮细胞有哪些相同或不同的结构？ 相同点：都有细胞核、细胞质、细胞膜。 不同点：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有。 科学研究必定会遇到问题或疑惑，我们必须分析问题的原因，并寻找问题解决的相应 对策。表2.1-1给出了用显微镜观察细胞时可能遇到的问题及其原因可对策。 表2.1-1 使用显微镜观察动物细胞时的问题及原因与对策 现象 原因 对策 细胞严重重叠 洋葱表皮细胞撕得太厚 重新撕几次，挑选较薄的表皮 洋葱表皮细胞未在载玻片上展平，甚至折叠 重新制作载玻片，用解剖针展平洋葱鳞片叶内表皮 细胞结构不清楚 未加滴碘液 加滴碘液 有黑色圆圈等 气泡太多 在盖玻片一侧加水，另一侧用吸水纸吸或重新盖盖玻片 视野中无关斑或视野太暗等 显微镜操作失误（如反光镜未对好，光过强、过弱或无光，物镜未对准通光孔,准焦螺旋调节过快） 按正确方法操作显微镜 其他问题： 其他原因： 采取你认为合适的策略，必要时可请求教师帮助。 科学研究需要经过仔细、准确的观察和实验。科学观察就是运用感觉器官有目的、有计划地去搜集信息的活动。科学发现往往源于用心地观察和研究。 在很多情况下，观察会受环境、心理等因素的影响，单凭我们的感官还不能对事物做出可靠的判断，需要借助一些仪器和工具来收集信息、做出判断。 图2.1-14中的两条横线是直线吗？图2.1-15中的曲线是螺旋，还是同心圆？有什么方法可以验证自己的猜想？ 图2.1-14 直线 2.1-15 同心圆 我们的感官观察有很多局限性，单凭肉眼看不到很远或很微小的物体，也看不清运动极快的物体。为了提高观察的准确性和扩大观察的范围，科学家研究和发明了许多方法，设计与制作了许多观测仪器，极大地拓展了我们的观察范围。 科学观察不仅要认真、仔细，而且需要客观、有效地记录。因此，在任何一个观察活动中，都要及时记录和整理观察到的现象与数据，这往往是科学研究中十分重要的基础材料。观察记录的方法很多，常见的有文字描述、表格记录和图形记录等方法。我们可以根据不同的观察对象选择适当的记录方法。 四、细胞的结构与功能 我们观察到的植物细胞和动物细胞的形态虽然不同，但结构基本是相同的，一般都有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。植物细胞还具有细胞壁、叶绿体和较大的液泡等结构。 细胞质 介于细胞膜和细胞核之间的半透膜胶状物，内含多种结构 外有核膜包围，内含遗传物质 一层薄而透明的膜，位于细胞核最外层，厚度大约只有十万分之一 细胞核 细胞膜 成熟的植物细胞中常有较大的液泡，内有液体叫细胞液 位于细胞膜外，与其紧贴在一起，主要有纤维素组成 含有光合作用所需的叶绿素 动、植物细胞结构：（填写主要作用即可） 结构 植物细胞 动物细胞 结 构 图 共同 结构 细胞膜 主要起保护细胞并控制物质进出细胞。 细胞质 许多生命活动的场所。 细胞核 含有遗传物质，是细胞生命活动的控制中心。 植物 特有 细胞壁 具有支持和保护作用，使植物细胞具有一定的形状。 叶绿体 内含叶绿素，植物进行光合作用的场所。 液泡 成熟植物细胞常含有大液泡，内含大量的细胞液，可以溶解多种物质。 【注】A.病毒没有细胞结构，但是一种生物； B.显微镜不容易看到植物细胞的细胞膜； C.并不是所有植物细胞都有叶绿体和液泡（表皮细胞和根细胞没有叶绿体）。 【思考与讨论】 1、切西瓜、腌黄瓜时，都可以看到有大量的汁水渗出。这些汁水来自细胞的什么结构？ 成熟的细胞有大液泡，液泡中充满细胞液，这就是切西瓜和腌黄瓜时汁水的来源。 2、植物没有骨骼却能挺立，这与植物细胞中的哪个结构有关？ 植物细胞外有一层细胞壁，其主要成分是纤维素，具有很好的支撑性，因此植物没有骨骼也能挺立。 通过观察发现，无论是植物、动物，还是微生物（病毒等少数生物除外），它们都是由细胞构成的。细胞的各个结构分工合作，相互联系、彼此协调。共同完成细胞的生命活动。 细胞的种类很多。不同的细胞，大小差别很大，形态也各不相同，如图所示是在显微镜下看到的不同细胞。其中，人的卵细胞一般呈球形或椭球形，是人体最大的细胞，含有丰富的营养物质，直径约为0.1mm；精子细胞呈蝌蚪状，具有长长的尾，体积比卵细胞小得多。 【探究实践】 制作动物细胞模型和植物细胞模型 目标 学会用各种工具和材料，按照合理的流程制作动物细胞模型和植物细胞模型。 器材 不同颜色的橡皮泥（或其他材料），滴胶，塑料泡沫，回形针，标签纸，小刀等。 过程 1、切割细胞外形。用小刀将塑料泡沫块切割出细胞的大致轮廓，作为细胞的框架，在将其一分为二。 2、制作植物细胞各种结构. （1）细胞膜：将嫩绿色橡皮泥贴在塑料泡沫外面，表示细胞膜。 （2）细胞壁：在“细胞膜”外面再包裹一层墨绿色橡皮泥，并捏出相应形状表示细胞壁。 （3）细胞核：用黄色或橙色橡皮泥捏成一个球体表示细胞核。 （4）叶绿体和液泡：将翠绿色橡皮泥捏成小颗粒，表示叶绿体；用透明滴胶在模型中制作相应形状，表示液泡。 （5）结构标注：在标签纸上写出细胞各结构名称，用回形针固定在相应结构的位置上，如图2.1-19左图所示。 细胞质 3、参照植物细胞模型的制作方法，制作动物细胞模型，如图2.1-19右图所示。 拓展 利用3D打印技术等，制作动物细胞和植物细胞的立体模型。 评价 1、将制作完成的动物细胞模型和植物细胞模型在班内展示与交流。 2、从细胞结构和名称的准确性、布局的合理性、材料的环保性、模型的便携性、模型的 可视性等方面，对制作的动物细胞模型和植物细胞模型进行评价。 2.2形形色色的植物 一、藻类植物 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”每当春天来临，原本清澈的湖水会泛起绿意，这是什么原因呢？ 原来，春天气温回升，水中的藻类大量繁殖，这些绿色的小生物生活在水中，使水体呈现绿色。 【探索活动】 1、结合当地实际，采集或收集如图2.2-1所示的衣藻、水绵、海带等植物，借助放大镜、显微镜等工具仔细观察它们的结构，并及时记录。 海带 紫菜 水绵 衣藻 2、在什么地方能采集到这些植物？这些植物有根、茎、叶吗？它们能在陆地上生长吗？为什么？ 在淡水中能采集到衣藻和海绵；在海水中能采集到紫菜和海带。这些植物不具有根、茎、叶，没有吸收和运输养料的器官，不能生活在陆地上。 像衣藻、水绵、紫菜及海带等植物都没有根、茎、叶的分化，这类植物叫藻类植物。 多数藻类植物只能生活中水中，它们种类多样，形态各异。有简单的单细胞藻类，也有多细胞的大型藻类；有绿色的，也有褐色或紫红色的；有的生活中淡水中，有的生活中海水中。 二、苔藓植物和蕨类植物 在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上，往往密集生长着许多矮小如绿毯一样的植物，如葫芦藓、墻藓。 墙藓 葫芦藓 【探索活动】 采集一小撮葫芦藓，用牙签从中分出几株；观察葫芦藓的形态结构，它有根、茎、叶吗？ 有明显的茎和叶，没有真正的根（只有假根）。 用刻度尺测量葫芦藓的高度。用牙签刺破顶上的膨大部分，看看里面有什么？ 可以看到大量的孢子。 与藻类植物相比，葫芦藓有明显的茎和叶，但没有真正的根，这样的植物叫苔藓植物。 在森林或山野中，生长着肾蕨、芒萁等，它们属于蕨类植物。有些蕨类植物由于姿态优美，且能在阴暗环境中生长，成了人们喜爱的家庭盆栽植物，如铁线蕨、鸟巢蕨等。 鸟巢蕨 铁线蕨 芒萁 肾蕨 蕨类植物比苔藓植物高大的多，结构更加复杂，有明显的根、茎、叶。叶长呈羽状，到了夏天，背面会长出隆起的孢子囊，内有很多孢子。孢子是一种生殖细胞，成熟后，从孢子囊中散落出来，如果落在适宜的环境，就会萌发生长，成为新个体。 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不会产生种子，但能通过产生孢子来繁殖后代，所以也称为孢子植物。 【思考与讨论】 从形态结构上看，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要区别是什么？与与它们的生活环境有什么关系？ 1、 形态结构区别： 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，多为单细胞或群体。 苔藓植物：出现茎和叶的分化，但茎中无输导组织，根为假根（仅起固定作用）。 蕨类植物：具有真正的根、茎、叶，且体内有输导组织。 2. 与生活环境的关系： 藻类植物：因无复杂结构，直接通过表皮吸收水分和养分，多分布于水中或极潮湿环境。 苔藓植物：假根吸水能力弱，茎叶无输导组织，需依赖潮湿环境保持水分。 蕨类植物：输导组织使其能运输水分和养分，根深入土壤吸收水分，因此可生活在较阴湿的陆地环境，适应性更强。 小结：比较藻类植物、苔藓类植物、蕨类植物的特点 植物类型 生活环境 形态结构特点 生殖方式 用途 代表植物 藻类植物 多数生活在水中，少数陆地 无根、茎、叶的分化 孢子 药用或食用 衣藻、水绵、海带、紫菜 苔藓植物 阴湿地面或背阴出 有茎和叶的分化，无输导组织，根为假根 监测空气污染程度的指示植物 墻藓、葫芦藓 蕨类植物 阴湿的环境 有根、茎、叶的分化，体内有输导组织 形成煤的主要植物 满江红、卷柏，贯众，芒萁 三、种子植物 我们熟悉的许多植物都能产生种子，如马尾松、苹果、豌豆等，这样的植物被称为种子植物。 （一）裸子植物 【探索活动】 1、切开葡萄、剥开豌豆，观察种子的着生情况。 2、观察马尾松球果中的种子着生情况。 3、比较上述几种植物的种子是否有果皮包裹。 葡萄、豌豆种子外有果皮包被，马尾松种子外没有果皮包被。 葡萄种子 豌豆种子 马尾松种子 马尾松的种子直接裸露着，外面没有果皮包被，这样的种子植物被称为裸子植物。苏铁、银杏都是裸子植物。 银杏种子 苏铁种子 【思考与讨论】 日常生活中所说的“松果”是松树的果实吗？ “松果”不是果实，而是种子，一片片的木质结构是鳞片，种子就裸露在鳞片之间的缝隙中。银杏的（白果）都是种子，外面都是种皮。 裸子植物的根、茎、叶都很发达，能在干旱贫瘠的土壤中生长，因此它们分布广泛。很多裸子植物植株高大，是组成森林的重要树种。松、柏、杉以及苏铁银杏还是常见的绿化树种。 水杉 侧柏 雪松 （二）被子植物 每当春天来临时，许多植物就会开花，它们形态各异，色彩斑斓。一段时间后，随着花的凋谢，便会结出果实，切开成熟的果实，可以看到里面的种子。 西瓜花 桃花 西瓜 桃 桃的种子 西瓜种子 西瓜、桃、豌豆、葡萄等，种子外都有果皮包被，我们称这样的种子植物为被子植物。 被子植物也常被称为绿色开花植物，不但有根、茎、叶，还有花、果实、种子。被子植物种类繁多，分布广泛，与人类关系十分密切。水稻、小麦、玉米等粮食作物，各种瓜果蔬菜，以及观赏花卉等，都属于被子植物。 月季 橘子 青菜 水稻 【思考与讨论】 “春波一播粒粟。秋收万颗子”，种子植物的果实和种子，是人类主要的植物性食物来源。说说你平时所吃的食物中，哪些是植物的果实，哪些是植物的种子。 在食用方面，各种瓜果都是果实，而各种豆类以及水稻、小麦、花生、芝麻等，食用的是它们的种子。 （三）比较裸子植物和被子植物 植物类型 主要特征 代表植物 分布情况 裸子植物 种子裸露，种子外无果皮包被，有、根、茎、叶、花、种子、果实。 松、柏、杉、银杏、苏铁。 分布广，大多数植株高大，根系发达，抗寒能力强。 被子植物 种子外有果皮包被；有、根、茎、叶、种子、没有花和果实。 西瓜、桃、豌豆、葡萄。 自然界种类最多、分布最广。 （四）比较种子植物和孢子植物 植物类别 根 茎 叶 花 果实 种子（孢子） 代表植物 被子植物 有 有 有 有 有 种子 青菜 桃树 苹果树 水稻 裸子植物 有 有 有 无 无 种子 松、杉、银杏、铁树、柏 蕨 类 有 有 有 无 无 孢子 蕨、胎生狗脊 苔藓类 无 有 有 无 无 孢子 葫芦藓 地钱 藻 类 无 无 无 无 无 孢子 紫菜、海带、水绵、发菜、团藻 2.3多姿多彩的动物 一、无脊椎动物 1、概念：动物体内没有脊椎骨。 2、分类：根据无脊椎动物不同的形态结构特点，可分为刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。 3、地球上绝大多数动物都是无脊椎动物。 （一）刺胞动物 1、结构特征：都具有可用于攻击的刺细胞，外形呈辐射对称，没有腹背和左右之分，身体结构简单，只有一个开口。 （水母） （水螅） 2、 代表动物：水母、水螅、海蛰、海葵、珊瑚等。 （二）扁平动物 1、结构特征：身体呈两侧对称，有背腹、前后之分，身体只有一个开口。 （涡虫） 2、代表动物：涡虫、血吸虫等。 3、与人类的关系：有些扁形动物如血吸虫，寄生在人体内，会使人患血吸虫病。血吸虫病曾经是我国最严重的传染病之一。 （三）线形动物 1、结构特征：体形细长如线，前端有口，后端有肛门。 （蛔虫） 2、代表动物：蛔虫、饶虫，钩虫等。 3、线形动物大多寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。如蛔虫寄生在人的小肠内，夺取营养，引起人体营养不良。 4、蛔虫病的预防：注意饮食卫生，饭前便后洗手。 （四）环节动物 1、结构特征：身体由许多环形的体节构成，身体环节可以大大提高它的运动能力。 （蚯蚓） 2、代表动物：蚯蚓、蚂蝗等。 3、蚯蚓生活在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤肥力，改善土壤结构。 （五）软体动物 1、结构特征：身体非常柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。 （扇贝）（乌贼）（田螺） 2、代表动物：贝类、田螺、河蚌、乌贼、蜗牛等。 3、软体动物种类繁多，分布广泛。 【探索活动】 探究蜗牛具有哪些感觉功能 1、 探究蜗牛是否有视觉。 将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行3min后，用书本遮在它上面，使它身体的一半处于阴影中，观察蜗牛的运动情况。 现象：蜗牛爬向阴影处。 结论：蜗牛有视觉。 2、 探究蜗牛是否有触角。 先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳，观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角，观察蜗牛的反应。如此依次刺激蜗牛的其他部位并观察蜗牛的反应。 现象：蜗牛触角反应最灵敏。 结论：蜗牛有触觉。 你还想探究蜗牛的哪些感觉？请设计方案完成探究。 3、探究蜗牛是否有听觉。 距离正在爬行的蜗牛前方0.5m出，用力鼓掌，观察蜗牛的反应。 现象：蜗牛没有反应。 结论：蜗牛没有听觉。 4、探究蜗牛是否有味觉和嗅觉。 用棉花蘸一点米醋放在蜗牛前方3cm处，观察蜗牛的反应。然后再在蜗牛前方3cm处滴几滴蔗糖溶液，观察蜗牛的反应。 现象：蜗牛远离米醋，趋向蔗糖。 结论：蜗牛有味觉和嗅觉。 【归纳与总结】通过实验，可以归纳出蜗牛具有哪几种感觉？ 视觉、嗅觉、味觉、触觉。 注：在探究结束后，将蜗牛放回到它原来生活的地方，将手清洗干净。 【探索活动】 1、观察下列节肢动物，比较它们的形态结构特点。 蝗虫 蜈蚣 瓢虫 蜘蛛 虾 2、将观察结果记录在表格中。 形态结构 蝗虫 蜈蚣 瓢虫 蜘蛛 虾 体表是否较硬 是 是 是 是 是 体表是否分节 是 是 是 是 是 是否有触角 是 是 是 是 是 是否有翅 是 否 是 否 否 足和触角是否分节 是 是 是 是 是 3、这些节肢动物在形态结构上有什么共同特征？这些特征对它们的生存有什么意义？ 共同特征：身体由许多体节构成并分部；体表有外骨骼；足和触角分节。 特征对生存的意义：外骨骼保护和支持内部结构，减少水分蒸发；分节的身体和附肢增强了运动能力，适应复杂环境。 （六）节肢动物 1、结构特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。大大提高了节肢动物的运动能力。 2、代表动物：蚱蜢、虾、蜘蛛、蜈蚣、蝴蝶、蝗虫 3、外骨骼的作用：保护和支持内部柔软器官；防止体内水分蒸发。 【注意】： 节肢动物的外骨骼不能随虫体的生长而生长，要蜕去外骨骼才能继续生长，所以节肢动物在生长过程中有“脱皮”现象。 4、节肢动物是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个动物类群，目前已命名的种类有120万种以上。 【思考与讨论】 观察蝗虫示意图，你认为它的身体可分为哪三个部分？每个部分有哪些结构？根据这些结构推测各部分的主要功能。 蝗虫身体分为‌头、胸、腹‌三部分，分别承担‌感觉与摄食、运动与支持、代谢生殖与呼吸等主要功能 。 1、‌头部‌结构‌：1 对触角（触觉/嗅觉）、1 对复眼（视觉）、3 个单眼（感光）、咀嚼式口器（摄食）。 ‌功能推测‌：感觉与摄食中心。 2、‌胸部‌结构‌：3 对足（前足、中足步行，后足发达善跳跃）、2 对翅（前翅革质保护，后翅膜质飞行）。 ‌功能推测‌：运动和支持中心。 3、‌腹部‌结构‌：容纳消化/生殖内脏，两侧排列 10 对气门（气体门户），末端具尾须或产卵器（雌）。 ‌功能推测‌：代谢、生殖与呼吸中心。 【归纳】1、昆虫属于节肢动物，它的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部一般有两对翅，三对足，体表有外骨骼（体内没有骨骼）。 2、昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。 3、益虫和害虫 ①益虫：对人类有益的昆虫。 如，蚕蛾、螳螂、蜻蜓、蜜蜂等。可帮助农作物传粉，消灭害虫，为人灰提供食物等原料。 ②害虫：危害人类健康和动植物生长的昆虫。 如蝗虫、蚜虫、苍蝇、蟑螂等。 可传播疾病，危害农作物。 （七）棘皮动物 1、结构特征：体表长满棘。 （海星） 2、代表动物：海星、海胆、海参等。 二、脊椎动物 请你仔细观察图中五类动物的骨骼，它们有什么明显的相同之处？ 鱼的骨骼 鸟的骨骼 老虎的骨骼 蛙的骨骼 蛇的骨骼 1、概念：像鱼、蛙、蛇、鸟、虎等动物，它们的身体背部都有一条由许多块脊椎骨组成的脊柱，这样的动物称为脊椎动物。 2、分类：根据形态结构特点不同，可以将脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 （一）鱼类 鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物的一半以上，江、河、湖、海中生活着各种各样的鱼。 【探索活动】 1、取一条鲫鱼，将它放在解剖盘中，观察它的外形有什么特点。摸一摸鱼的体表，有什么感觉？ 鱼的外形呈流线型，分为头、躯干、尾三部分；体表有鳞片覆盖，鳞片的表面有滑腻的粘液。 2、轻轻掀开鳃盖，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃的结构有什么特点？ 鱼鳃是鲜红色的，因为里面含有丰富的毛细血管（鳃丝上），并且每一片鳃都包括既多又细的鳃丝。当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。 3、将鲫鱼放在盛有清水的水槽中，观察它是怎样运动的。 鲫鱼的游动主要靠尾部和躯干部的左右摆动击水而产生前进的动力，尾鳍控制鱼体的游动方向，鲫鱼的背鳍、胸鳍和腹鳍帮助鱼体保持平衡。‌ 4、用滴管吸取一些火龙果汁，慢慢地滴在鲫鱼嘴的前方，观察果汁是怎样流动的。 果汁随着水由口进入进行气体交换后经鳃盖后缘流出。 5、观察完成后，将鱼迅速放回干净的水中。 【归纳】鱼类的主要特征：① 生活在水中； ②用鳃呼吸；③身体梭形 ,体表被鳞片,能分泌粘液，身体两侧有侧线；④用鳍游泳； ⑤卵生,水中（体外）受精；⑥体温不恒定；⑦鱼鳔能帮助鱼在不同水层间游动 。 代表动物：淡水：青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼、鲤鱼和鲫鱼等。 海水：带鱼，大黄鱼，小黄鱼，鲳鱼，鲆鱼，鳕鱼，鲨鱼等。 【拓展】鱼与水中生活相适应的特征 体色 背面呈深灰黑色，腹面为白色，这是一种保护色，不易被敌害发现，具有保护作用，利于防御和捕食。 体形 身体呈梭形，可减小游泳时的阻力。 体表 体表有鳞片，可分泌黏液，减小游泳时的阻力。 侧线 身体两侧各有一条，有感知水流和测定方位的作用。 鳍 运动器官，协调鱼的平衡和运动。 鳃 呼吸器官，可以吸收溶解在水中的氧气。 【思考与讨论】 养金鱼需要注意哪些问题？建议在家里饲养几条小型观赏鱼，为你的学习和生活增添些乐趣！ 在家里鱼缸养金鱼需要综合考虑鱼缸的选择与准备、金鱼的选购、水质和喂食管理、疾病预防以及帮助金鱼适应新环境等多个方面。 （二）两栖类 青蛙的幼体生活在水中，成体生活在陆地上或水中。幼体有尾无四肢，用鳃呼吸；成体有四肢无尾，主要用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。 像青蛙这样的动物称为两栖动物，它们是脊椎动物由水生向陆生过渡的类型。 【归纳】1、两栖动物主要特征： ①幼体生活水中，有尾无四肢，用鳃呼吸； ②成体水陆两栖，有四肢，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸； ③皮肤裸露，卵生，水中（体外）受精； ④体温不恒定，冬天要冬眠 。 2、代表动物：如大鲵、青蛙、蟾蜍、蝾螈等． 蟾蜍 大鲵（娃娃鱼） 蝾螈 3、两栖动物与人类生活的关系 （1）农田害虫的天敌（青蛙）；. （2）药用（蟾蜍）； （3）食用（牛蛙）； （4）加大保护力度，禁止对它们滥捕乱杀。 （三）爬行类 眼镜蛇 陆龟 蜥蜴 【归纳】1、爬行动物的特征： ①体表覆盖角质鳞片或甲(防止水分过度蒸发),身体贴地爬行； ②用肺呼吸 ； ③卵生,体内受精； ④体温不恒定,冬天要冬眠 。 2、代表动物：蜥蜴、鳖、蛇、壁虎、龟等。 3、爬行动物与人类生活的关系 （1）可以食用：如人工养殖的鳖等。 （2）可以入药：如鳖甲、蛇毒等。 （3）保护林木、农作物等：如避役能捕食危害林木的害虫。 （4）有时会危害人类：如毒蛇能伤人。 【思考与讨论】 爬行动物是真正的陆生脊椎动物的原因是什么？ 爬行动物的体表具有角质的鳞片或甲，可以很好地防止体内水分的散失；肺的结构复杂，可以满足身体对氧气的需要；体内受精，产大型的有壳卵，生殖和发育过程摆脱了对水的依赖。因此，爬行动物是真正的陆生脊椎动物。 （四）鸟类 【探索活动】观察标本或图片，说说鸟类有哪些适于飞行的特点。 1、鸟类适于飞行的特点：①身体呈纺锤形，能减小飞行时空气的阻力；②体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上长有大量羽毛；③骨骼轻薄而坚固；④胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作。 2、变温动物和恒温动物 （1）变温动物：体温随着环境温度的变化而变化，如鱼类、两栖类、爬行类等。 （2）恒温动物：体温不随环境温度的变化而改变的动物，如鸟类、哺乳类等。 （3）恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。 【归纳】1、鸟类的主要特征：身体呈纺锤形，前肢特化为翼，体表有羽毛，体温恒定，胸肌发达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达，有喙无齿，体内有气囊，体内受精，卵生。 2、代表动物：如：鸡、鸭、鹅、鸵鸟、企鹅、乌鸦、麻雀。 3、鸟与人类生活关系 （1）消灭鼠类及害虫：猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌；大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫。 （2）提供动物蛋白：鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。 （3）观赏：鸟具有很高的观赏价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感。 【实践活动】 为了保护鸟类，国务院决定将每年4月底至5月初的某一个星期为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。 请设计一个爱鸟周活动，撰写活动方案。如果有条件，可在适当时间组织实施爱鸟周活动。 （五）哺乳类 下列动物都归为哺乳动物的依据是什么？ 马 猴 象 鲸 蝙蝠 大熊猫 【归纳】1、哺乳动物的主要特征：全身被毛，用肺呼吸，体温恒定，胎生，哺乳。 2、代表动物：猕猴、野马、非洲象、鲸、豚、海象、蝙蝠、兔、鼠、猪、人等。 3、哺乳动物与人类生活的关系 （1）维持生态系统的稳定 （2）提供动物蛋白 （3）皮毛具有特有的经济价值 （4）人类得力的助手 （5）鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。 （6）人们对有害动物要合理防控。 【拓展】1、胎生和哺乳是哺乳动物最重要的两个特征，胎生哺乳的优点：可以大大提高动物的成活率。 ①胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 ②哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。 ③为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ Ⅰ、胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎儿在母体中相对安全。 Ⅱ、母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。 2、容易错的动物分类 （1）鱼类：海马、鲨鱼、黄鳝； （2）两栖类：娃娃鱼； （3）爬行类：鳄鱼、甲鱼 （4）鸟类：企鹅、鸡、鸭、鸵鸟；（5）哺乳类：鲸鱼、蝙蝠、美人鱼； （6）鲍鱼是软体动物；（7）鸭嘴兽是卵生 3、整个动物界中，分布最广、功能最完善、最高等的是哺乳动物，最低等的是原生动物，种类和个体数量最多的类群是昆虫。 4、幼体发育首先摆脱水的环境，成为真正的陆生脊椎动物的是爬行动物. 5、脊椎动物的进化方向：从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂，从卵生到胎生，从变温到恒温。 课堂总结 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 生活环境 水中 幼体:水中 成体:陆上或水中 陆上 陆上 陆上 体表 有鳍、无四肢、有鳞片 成体皮肤湿润、有四肢 表皮干燥 有角质鳞片 有羽毛 有毛皮 呼吸器官 鳃 幼体:鳃 成体:肺和皮肤 肺 肺 肺 体温 不恒定 不恒定 不恒定 恒定 恒定 生殖 体外受精，卵生 体外受精，卵生 体内受精， 卵生 体内受精， 卵生 胎生、哺乳 【思考与讨论】 “章鱼”、“鲸鱼”、“甲鱼”等，名称里都带有“鱼”字，它们是鱼吗？它们分别属于哪类动物？ 它们都不是鱼类；章鱼是软体动物（无脊椎动物）；鲸鱼是哺乳动物（脊椎动物）；甲鱼是爬行类动物（脊椎动物）。 2.4生物的分类 一、根据生物的特征进行分类 1、在超市，如果你要在较短的时间里购买图中所示购物单上的物品，该采用什么方法？ 先将物品按用途进行分类，再在去对应的商品区寻找 2、学校图书馆有上万册藏书，这些图书是采用什么方法进行分类的？ 所有书籍都是按内容、形式、体裁、读者用途进行分类摆放的 图中呈现了不同的动物及其生活环境，尝试对这些动物进行分类。 猫 鸽子 鱼 蜜蜂 蜗牛 龟 1、说出上述动物的主要特征。 主要特征 猫 体表有毛、胎生、哺乳，体温恒定，用肺呼吸 鸽子 体表有羽毛，骨骼轻薄坚固，体温恒定，用肺呼吸 鱼 体表覆盖鳞片，靠鳍运动，用鳃呼吸 蜜蜂 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节 蜗牛 身体柔软，外面有坚硬的壳 龟 体表覆盖甲，贴地爬行，用肺呼吸 2、以动物的生活环境（如水陆环境）作为分类依据，可将它们分成哪两类？ 水生：鱼； 陆生：猫、鸽子、蜜蜂、蜗牛、龟。 3、以动物的形态结构作为分类依据，对它们进行分类。 体内有脊椎骨：猫、鸽子、鱼、龟。 体内无脊椎骨：蜜蜂、蜗牛。 4、如果要对上述分类后的两个类群做进一步分类，该如何分类？ 将体内有脊椎骨的猫、鸽子、鱼、龟根据受精方式不同分为体内受精（猫、鸽子、鱼）和体外受精（鱼）。 5、哪种分类方法更有价值？为什么？ 分类的依据或方法不同，分类的结果也往往不同；为了使分类的结果可靠稳定，易获得他人的认可，应选择在生物进化过程中十分稳定且重要、突出、明显的特征作为分类依据。 我们在对生物进行分类时，需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征对它们进行分类。 二、生物分类检索表的编制和应用 当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前，常用的是二歧分类检索表。 1、认真观察图中的各种植物，并阅读植物分类表。肾蕨 水绵 葫芦藓 向日葵 荷花 银杏 描述图中各种植物的特征，体验以上述特征作为分类依据的优点？ 优点：①十分稳定；②明显易区分；③相互绝对（只有两个分支。） 二歧分类法的优点：一目了然，便于查找等。 2. 问题讨论。 （1）分类表中的A、B、C、D、E、F分别代表图中的哪种植物？ A、B、C、D、E、F分别是银杏、荷花、向日葵、水绵、葫芦藓、肾蕨。 （2）通过二歧分类检索表可知，生物的分类检索是逐级进行的。请说出该表中每一级分类的依据分别是什么。 依据分别是：第1级为有无种子；第2级为种子外有无果皮包被、有无茎和叶；第3级为是否水生、有无根。 二歧分类检索表除了表解形式外，还可以转换成如下文字形式的检索表 【归纳】二歧分类检索表 1、编制原则：非此既彼，两相比较 2、把同一较大类别的生物，根据一对或几对相对性状（特征）的区别，分成相对应的两个分支。以此类推，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。 （通俗说：将生物用“一分为二”方法，逐步对比排列！） 3、呈现形式：检索框架图与检索表是二种不同的呈现方式，都可以进行检索，鉴定生物的种类。 生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类 同一类别的生物 一对或几对相对性状的区别 分 支 分 支 区别 区别 分 支 分 支 分 支 分 支 采用表解形式或文字形式编制二歧分类检索表，尝试对图中的动物进行分类。 猫头鹰 鲫鱼 蚯蚓 蚂蚁 大熊猫 蜗牛 青蛙 蛔虫 乌龟 通过活动，我们发现分类的依据不同，分类的结果往往也不同。如果每个人都按照自己的意愿对生物进行分类，就无法达到统一标准的生物分类的目的。选择怎样的标准对生物进行分类更合理呢？ 【归纳】生物的分类等级 （1）生物分类等级：由大到小依次界、门、纲、目、科、属、种，其中种是最基本的分类单位。 （2）分类依据： 生物之间的形态结构、生理功能、生活习性等的差异。 （3）生物分类的意义：更好地识别和研究生物。 界 形态结构、生理功能、生活习性 门 最大 纲 目 科 属 种 最小 科 目 纲 属 门 界 种 一个“界”含有若干个“门” ，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推，分类的最小单位是“种”（物种） 每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系。例如，人、大猩猩和蝗虫分别在动物的分类等级上所处的位置如下表所示。 人 大猩猩 蝗虫 界 动物界 动物界 动物界 门 脊索动物门 脊索动物门 节肢动物门 纲 哺乳纲 哺乳纲 昆虫纲 目 灵长目 灵长目 直翅目 科 人科 人科 蝗科 属 人属 大猩猩属 飞蝗属 种 智人 东非大猩猩 东亚飞蝗 1、人和蝗虫，以及人和大猩猩是从哪个等级开始分开的？ 人和蝗虫从门等级开始分的；人和大猩猩从属等级开始分的。 2、人和大猩猩的共同特征多还是人和蝗虫的共同特征多？ 人和大猩猩共同特征多 【归纳】分类等级越高，所包含的生物个体越多，共同特征越少；分类等级越低，所包含的生物个体越少，共同特征越多）。 图为虎在生物分类中的地位 1、虎在分类等级中所处的具体位置是什么？与虎同纲不同目的是哪种动物？ ①位置：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、豹属、虎种。 ②与虎同纲不同目的是蝙蝠。 2、七种动物中，与虎的形态特征最相似的是哪种动物？与虎的亲缘关系最远的是哪种动物？请说明理由。 ①与虎形态特征最相似的是豹，亲缘关系最远的是螃蟹。 ②因为两种生物相同的分类等级越多，它们的共同特征也越多。所以与虎相同分类等级最多的是豹,最少的是螃蟹。 3、蝙蝠和麻雀都会飞，但蝙蝠属于哺乳纲，麻雀属于鸟纲，请说出其中的原因。 ①蝙蝠具有胎生和哺乳的特征,因此属于哺乳纲。 ②麻雀具有体表覆盖羽毛,前肢变成翼等特征,因此属于鸟纲。 2.5生物多样性 一、生物与环境的相互关系 在内蒙古的草原上不会出现大象，在西双版纳的热带雨林中不会看到企鹅？ 不同的生物生活在不同的环境中。 图中这两种生物各自生活中怎样的环境中？我们做出判断的依据是什么？ 北极熊：生活中寒冷的环境中，因为北极熊身上厚厚的毛皮和脂肪能抵御寒冷。 仙人球：生活中干旱的环境中，因为仙人球粗大肥厚的肉质茎可以储存水分；叶退化成针状，以减少水分的散失。 千差万别的自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物，任何一种生物的生活都离不开一定的环境。那么生物与环境之间存在着怎样的相互关系呢？ 生物必须适应环境才能生存，生物既能适应环境，又能影响环境，环境也能影响生物。生物与环境之间相互依赖，相互制约。 1.观察图2.5-3，分析影响灰兔生活的环境因素有哪些？可以把这些环境因素分为哪两类？ 影响兔子生活的因素可分为：非生物因素和生物因素。 ①非生物因素：空气、温度、水、土壤、光照等，这些因素直接影响兔子的生存和繁殖。 ②生物因素：兔子的食物来源、天敌、竞争者、疾病、寄生虫等。这些因素通过相互作用影响兔子的种群动态。 2.这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些？ 对所有生物生活都有影响的环境因素包括气候、光照、水、天气、食物资源、天敌等。 （一）生态因素图2.5-3 影响灰兔的环境因素 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，可以分为生物因素和非生物因素。 1、非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。 ①阳光：向日葵等植物适宜在充足的阳光下生长，苔藓等植物适宜在森林底层的弱光下生长。 ②水分：对生物的影响：水域、草地、森林中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物；图2.5-4 山区环境 ③温度：对生物的影响：从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低， 植物的种类也明显不同。 2、生物因素包括食物来源、天敌、竞争者、疾病、寄生虫等。 说说图2.5-5中这些生物间存在着什么样的关系。 翠鸟捕鱼 雄狮争夺配偶 被菟丝子紧紧缠绕的植物 同一蜂巢中的蜜蜂 鳄鱼与埃及鸻图2.5-5 生物间的关系 （二）生物间的相互关系 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响，包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。生物的种内关系和种间关系比较复杂。有的互助互利，有的则进行光照形式的斗争，如捕食、竞争、寄生等。 1、种内关系：指同种生物的个体之间关系（种内互助、种内斗争） （1）种内互助：蚂蚁、蜜蜂的分工合作 （2）种内斗争：动物之间为了争夺食物、配偶、栖息地而竞争。 2、种间关系：指不同种生物个体或种群之间的关系。 （1）互助互利：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此得益，如果使两者分开，则双方或者一方不能继续生存。例如：植物为蜜蜂提供花蜜，蜜蜂帮助植物传粉。 （2）寄生关系：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活，对寄主有利，对宿主有害。如菟丝子寄生在豆科植物上，蛔虫、吸血虫寄生在其他动物体内。 （易错：注意与共生的区别，共生对双方都有利，寄生对一方有利，一方有害） （3）竞争关系：不同种或同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。如水稻和杂草生活在一起时为争夺阳光、水分、空间而竞争。 （4）捕食关系:生物之间吃与被吃的关系。如草食动物兔以植物为食，肉食动物狼以兔等为食。 在生物间的相互关系中最普遍、最主要的关系是食物关系，各种生物由于食物关系形成的联系称为食物链。由于一种生物常以多种生物作为食物，而一种生物也可以被多种生物作为食物。这样，某一区域中的各条食物链就会交织在一起，构成网状结构，称为食物网，如图2.5-6所示。 图2.5-6 （三）食物链和食物网 1、食物链：一个生态系统中的各种生物通过 食物 形成联系——食物链。举例： 草 → 鼠 → 蛇→鹰 。 2、食物网：一个生态系统中的很多条 食物链 连接交叉，形成一种网状联系——叫 食物网。 环境对生物的影响过程，也是生物适应环境的过程，从而使现存的各种生物都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。 下列生物分别是如何适应环境的？ 枯叶蝶 雷鸟 骆驼 枯叶蝶：模仿枯叶的外形和颜色，以拟态躲避捕食者。 雷鸟：随季节变换羽毛颜色，冬季变白以适应雪地环境，夏季变为棕色或斑驳色以融入森林环境。 骆驼：能适应沙漠环境。具有储存脂肪的驼峰，这些脂肪在骆驼食物稀缺时可以转化为水和能量。此外，宽阔的脚掌，可以在沙地上分散体重，防止陷入沙中。 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。有的表现在外表形态或色泽上，如用于伪装自己的拟态和保护色；有的表现在具有特殊内部结构特点，如骆驼的身体具有强大的保水能力，猎豹发达的四肢适于陆上快速奔跑。 （四）生物对环境的适应 生物只有适应环境才能生存。现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。 1、植物适应环境的方式：如仙人掌肉质的茎和刺状的叶是为了适应沙漠缺水的环境。 2、动物适应环境的方式： （1）拟态：是一种生物在形态、颜色或行为上模拟另一种生物或非生物物体，以获得生存优势。关键是“模拟其他生物/物体”，核心功能是欺骗。如竹节虫的形状像竹节或树枝。 （2）保护色：是生物体表颜色与周围环境相似，主要作用是隐蔽自身以躲避天敌或捕食猎物；关键是“与环境相似”，核心功能为隐蔽；如北极熊的体色接近白色。 易错：保护色是动物体色与环境主要色彩相似；拟态是动物的颜色和形态与环境中的某一生物或非生物相似，但颜色与环境主要色彩可能不同。 （3）警戒色：是生物具有鲜艳醒目的颜色或斑纹，用于警告天敌自身有毒、有刺或不可食用。警戒色的关键是“鲜艳醒目”，核心功能是警告；如黄蜂腹部黑黄相间的条纹。 （4）奔跑：哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。 图2.5-8 土地沙漠化 1、导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？ 过度放牧、滥砍乱伐等。措施：加强植树造林，治理荒漠化，倡导全球合作，减少碳排放，减缓气候变化。 2、举例说明生物对环境的影响既有有利的一面，也有有害的一面。 有利：光合作用释放氧气净化空气；蚯蚓疏松土壤，增加土壤透气性与肥力，促进植物生长。  有害：蝗虫啃食农作物，造成减产；水葫芦入侵导致水生生物死亡、水质恶化等。 （五）生物对环境的影响 1、森林植物的蒸腾作用可以增加空气的湿度，进而影响降雨； 2、柳杉能够吸收二氧化硫等有毒气体，从而净化空气； 3、沙地上的植物能够防风固沙； 4、鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用； 5、蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排泄物可以增加土壤的肥力。 【归纳总结】生物与环境的关系 生物与环境之间是相互依赖、相互制约的，它们是一个不可分割的统一整体。生物既能适应环境，又能影响环境，环境也能影响生物。 二、生物多样性 （一）生物多样性 生物多样性包括：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 （二）生态系统 1、概念：一定区域内的所有生物及其生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体。 2、生物圈：地球上最大的生态系统。 3、生态系统的类型：根据地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，可分为：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。 4、生态系统的生物种类 越多 ，成分越 复杂 ，生态系统的稳定性越强。生态系统的调节能力越强。 1.图2.5-10所示的各生态系统分别属于哪类生态系统？你的判断依据是什么？ 图2.5-10 各种生态系统 草原生态系统：植物主要以草本植物为主，生活在其中的动物生活习性与草原上的生活环境相适应。 森林生态系统：拥有丰富的动植物种类，并且以高大的乔木为主。 沙漠生态系统：植物稀疏，土壤贫瘠、干旱。 农田生态系统：以农田为主体，动植物种类相对较少。 海洋生态系统：海洋生物种类繁多。 冻原生态系统：气候寒冷，物种丰富度低，常见的动物如企鹅、北极熊等。 2.举例说明不同的生态系统中，生物物种多样性的丰富程度是否相同。 森林生态系统动植物种类丰富，而农田生态系统以农作物为主体，动植物种类相对较少，因此不同的生态系统中，生物多样性的丰富程度不同。 在不同的生态系统中，生物的种类和数量是不同的，森林生态系统比荒漠生态系统具有更多的生物种类和数量，因此也是更复杂的生态系统。 三、保护生物多样性 1、任何一种生物的存在都是有意义的。 2、生态系统的调节能力是有限的。 3、生物多样性也是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础 导致生物多样性危机的原因有哪些？我们可以采取哪些措施来保护生物的多样性？ 导致生物多样性危机的原因有：环境污染、乱砍滥伐、气候异常等； 保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 4、生物面临威胁的原因： （1）丧失栖息地—主要原因； （2）掠夺式的开发和利用—乱砍滥伐、捕猎； （3）环境污染； （4）外来物种影响 5、保护生物多样性的措施： （1）就地保护：建立自然保护区、国家公园等保护地，将生物及其生存的自然环境就地保护起来，这是保护生物多样性最有效的措施。 （2）迁地保护：对于受到严重威胁的物种，将其迁移到动物园、植物园、水族馆等人工环境中进行保护和繁育，为物种提供生存保障。 （3）法律保护：制定和完善保护生物多样性的法律法规，明确禁止非法捕猎、采伐、破坏栖息地等行为，并加大执法力度，对违法行为进行严厉惩处。 （4）加大宣传力度：通过学校教育、媒体宣传、科普活动等多种形式，提高公众对生物多样性重要性的认识，增强公众的保护意识和参与度，鼓励公众积极参与到生物多样性保护行动中。 （5）国际合作：生物多样性保护是全球性问题，需要各国共同努力。通过国际间的合作与交流，共享保护经验和技术，共同应对全球性的生物多样性威胁，如气候变化、外来物种入侵等。 1 学科网（北京）股份有限公司 $