第2章 丰富多彩的生命世界 知识清单 -2025-2026学年浙教版七年级上学期科学

该初中科学知识清单系统梳理了“丰富多彩的生命世界”单元内容，涵盖生物体基本单位、动植物分类、生物分类及多样性四大知识范畴，搭建了从“生物特征识别”到“细胞结构功能”再到“生物类群与环境关系”的递进式学习支架。 清单采用“知识点分级+易误易混总结”呈现知识体系，如辨析“海带假根与真根”“裸子植物种子裸露特征”等易混点，培养科学思维。设计“实验步骤详解”“模型制作指导”，如洋葱表皮装片制作步骤、细胞模型材料选择，落实探究实践。教师可依此设计分层教学，学生能自主梳理知识，提升学习效率。

第2章 丰富多彩的生命世界-知识清单 第 1 节 生物体的基本单位 知识点一 生物是什么 1. 生物与非生物 自然界的物体可分为生物与非生物两大类。 非生物 非生物是自然界中不具有生命的物体, 如机器人 生物 生物是自然界中具有生命的物体, 具备生物共同的基本特征, 包括动物、植物、微生物等, 如生石花、水滴鱼 辨别依据 生物的基本特征 2. 生物的基本特征 生物和非生物之间存在许多不同特征, 生物的基本特征如下表所示。 生物的基本特征 具体内容 能生长发育和繁殖后代 生物体能由小长大，个体成熟后，能够进行繁殖， 产生后代, 使生命代代相传 有遗传和变异现象 生物子代和亲代之间的相似性, 属于遗传; 子代和亲代之间、子代不同个体之间的差异, 属于变异 需要营养和能量 生物的生活需要营养, 生物时刻都在通过呼吸作用提供身体所需能量 能把体内产生的废物排出体外 生物体会产生代谢废物(如水、尿素和二氧化碳等)并把代谢废物排出体外 能对各种刺激做出反应 生物能察觉到外界环境的变化，并做出一定的反应 由细胞构成 除病毒等少数生物以外，生物都是由细胞构成的, 细胞是生物体结构和功能的基本单位 生物都在进化 环境的变化促使生物不断向前发展、进化 知识点二 细胞的发现 1. 细胞的发现 1665 年, 英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木栓薄片时，看到了许多蜂窝状的中空小室, 他将这种小室命名为细胞, 并绘制了软木栓细胞的图像(如图)。 2. 细胞学说 (1)细胞学说的提出 ① 19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动、植物组织的观察，并结合前人的大量研究资料，提出:植物、动物都是由细胞构成的，并且细胞是生物体结构和功能的基本单位。 ②德国科学家魏尔肖进一步提出:所有的细胞都来自已经存在的活细胞。 (2)细胞学说的内容 所有动物和植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，新细胞是由原来的细胞分裂而来的。 (3)细胞学说的意义 细胞学说的建立从结构上将纷繁复杂的生物世界统一了起来。 3. 练习使用显微镜 (1)目标:认识显微镜的结构，练习使用光学显微镜， 学习规范的操作方法。 (2)器材:单目显微镜，写有“上”字的载玻片。 (3)过程 ①取镜安放 将显微镜从镜箱中取出，平稳放置在实验台合适位置处。拿取显微镜时，应一只手握住镜臂，另一只手托住镜座，使显微镜保持直立。 ②认识结构 a. 结合如图中的单目显微镜，逐一辨认显微镜的各部分结构，并了解相应的功能。 b. 每台显微镜通常有若干个目镜和物镜。每一个目镜或物镜上都标有其放大倍数，如 “ 5 × ” “ 10 × ” 或 “ 100 × ” 等。 c. 一台显微镜的放大倍数等于它选用的目镜的放大倍数与物镜的放大倍数的乘积。显微镜的放大倍数越大, 观察到的物像放大程度就越大，但观察的范围就越小。 ③调节对光 转动物镜转换器, 使低倍物镜对准通光孔。再转动遮光器, 将一个较大的光圈对准通光孔。用一只眼通过目镜观察, 同时转动反光镜，使反射光通过通光孔、物镜、镜筒、目镜进入人眼，直到视野中观察到一个明亮的圆形光斑。 ④放片观察 a. 将写有 “上” 字的载玻片放在载物台上，两端用压片夹压住，移动载玻片，使 “上” 字正对通光孔中心。 b. 眼睛从侧面注视物镜与载玻片的距离。转动粗准焦螺旋, 使镜筒慢慢下降, 直到物镜靠近载玻片为止, 但不能触碰到载玻片。 c. 用一只眼朝目镜内注视，另一只眼同时睁开，以便及时记录观察结果。慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到观察到清晰的 “上” 字的物像为止。停止转动粗准焦螺旋，继而来回轻微转动细准焦螺旋，使观察到的物像更加清晰。 d. 分别记录目镜和物镜上所标的放大倍数，计算显微镜的放大倍数。 e. 把观察到的 “上” 的物像用铅笔画出来。 f. 把载玻片慢慢向前移时，通过目镜观察到 “上” 的物像将向后移动。把载玻片慢慢向左移时，通过目镜观察到 “上” 的物像将向下移动。 g. 如果需要用更高倍数的物镜观察，应将需要观察处移到视野中央，再转动物镜转换器转换物镜，然后用眼朝目镜内注视, 来回轻微转动细准焦螺旋, 直到看到清晰物像为止。 转换物镜后，切忌用粗准焦螺旋调距。 知识点三 观察细胞 细胞很小，直径一般只有几微米到几十微米，要借助显微镜才能观察到。 1. 制作临时装片并观察细胞结构 (1)目标 ①学习制作临时装片，学会使用显微镜观察生物细胞。 ②绘制简单的生物图示。 (2)器材 显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，刀片，滴管，解剖针，纱布， 擦镜纸，吸水纸，消毒牙签，洋葱鳞片叶，清水，生理盐水，碘液，植物细胞和动物细胞的永久装片。 (3)过程 ①观察植物细胞 A. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 a. 擦和滴:用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，把载玻片放在实验台上，在中央滴 1 滴清水。 b. 撕和展:用刀片在洋葱鳞片叶内侧割出约 0.5cm×0.5cm 的正方形区域，用镊子撕取此区域的内表皮，浸入载玻片上的水滴中，并用解剖针将它展平。 c. 盖: 用镊子夹起盖玻片, 使它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在洋葱鳞片叶内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。 d. 染:在盖玻片的一侧滴 1 ~2 滴碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸水，使碘液浸润标本的全部。 B. 观察并绘制洋葱鳞片叶内表皮细胞 用显微镜观察制成的洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片， 辨认细胞的各部分结构。选取一个洋葱鳞片叶内表皮细胞， 绘制其细胞结构图示。 C. 观察不同类型的植物细胞 选择 2~3 种植物细胞的永久装片，用显微镜观察，找出不同类型植物细胞的共同结构特征。 D. 观察植物细胞时的问题及其原因与对策 问题 原因 对策 细胞严重重叠 洋葱鳞片叶内表皮撕得太厚 重新撕几次，挑选较薄的表皮 洋葱鳞片叶内表皮未在载玻片上展平，甚至折叠 重新制作装片时，用解剖针展平洋葱鳞片叶内表皮 细胞结构不清楚 未滴加碘液 滴加碘液 有黑色圆圈等 气泡太多 在盖玻片一侧加水, 另一侧用吸水纸吸或重新盖盖玻片 视野中无光斑或视野太暗等 显微镜操作失误(如反光镜未对好光, 光过弱或无光, 物镜未对准通光孔) 按正确方法操作显微镜 其他问题 其他原因 采取合适的策略, 必要时可请求教师帮助 ②观察动物细胞 A. 制作人口腔上皮细胞临时装片 a. 擦和滴:用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，在洁净的载玻片中央滴 1 滴生理盐水。 b. 刮和涂:用清水漱净口腔，将消毒牙签粗的一端在自己口腔内侧壁上沿同一方向轻刮几下，将有附着物的牙签放在载玻片上的生理盐水中, 均匀涂抹。 c. 盖和染:按正确操作方法盖上盖玻片，在盖玻片一侧滴 1 滴碘液, 用吸水纸在盖玻片的另一侧吸水, 使碘液浸润标本的全部。 B. 观察并绘制人口腔上皮细胞 用显微镜观察制成的人口腔上皮细胞临时装片，找到一个清晰的口腔上皮细胞，绘制其结构图示。 C. 观察不同类型的动物细胞结构 选择 2 ~3 种动物细胞的永久装片，用显微镜观察，找出不同类型动物细胞的共同结构特征。 2. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和人口腔上皮细胞临时装片的异同 项目 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 制作人口腔上皮细胞临时装片 不同点 所滴液体 清水 生理盐水 取材方法 从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块内表皮 用消毒牙签在口腔内侧壁轻轻刮取 防止细胞重叠的方法 用解剖针将内表皮展平 将有附着物的牙签放在生理盐水中涂抹均匀 相同点 擦净玻片、盖盖玻片、用碘液染色、滴加碘液后用吸水纸吸水等 3. 科学观察 (1)概述 科学研究需要经过仔细、准确的观察和实验。许多科学知识是通过观察和实验, 并经过认真地思考论证后总结出来的。科学观察是人们运用感觉器官有目的、有计划地去搜集信息的活动。 (2)科学观察的要求 ①可以借助仪器和工具进行观察 在很多情况下，观察会受环境、心理等各种因素的影响， 单凭我们的感官还不能对事物做出可靠的判断，需要借助一些仪器和工具来收集信息、做出判断。 例如，图甲中的两条横线实际上是直线，图乙中的曲线实际上是同心圆。我们可以借助直尺和圆规进行验证。 ②可以利用观测仪器拓展观察力 用我们的感官观察有很多的局限性, 单凭肉眼看不到很远或很微小的物体, 也看不清运动极快的物体。为了提高观察的准确性和扩大观察的范围，科学家研究和发明了许多方法, 设计与制作了许多观测仪器(如电子显微镜、天文望远镜等)，极大地拓展了我们的观察范围。 ③对观察结果进行记录和整理 科学观察不仅要认真、仔细, 而且需要客观、有效、规范地记录。因此, 在任何一个观察活动中, 都要及时记录和整理观察到 知识点四 细胞的结构与功能 1. 动物细胞和植物细胞结构模式图 我们观察到的植物细胞和动物细胞的形态虽然不同，但结构基本是相同的, 一般都具有细胞膜、细胞质和细胞核等结构。植物细胞还具有细胞壁、叶绿体和较大的液泡等结构, 如图所示。 2. 细胞各结构的功能 (1)细胞膜:是一层薄而透明的膜，位于细胞外层，厚度大约只有十万分之一毫米。细胞膜能将细胞与外界环境隔开， 具有保护细胞的作用，还能控制物质进出细胞，形成一个相对独立的稳定环境。 (2)细胞质:介于细胞膜和细胞核之间的半透明胶状物， 内含多种结构，是细胞进行生命活动的重要场所。 (3)细胞核:呈圆球形，核外有核膜包围，是细胞生命活动的控制中心，生物的遗传物质主要存在于细胞核中。 (4)细胞壁:植物细胞具有而动物细胞不具有的结构之一, 位于细胞膜的外面, 与细胞膜紧贴在一起, 植物细胞的细胞壁主要由纤维素组成。细胞壁具有保护和支持细胞的作用， 使植物细胞具有一定的形状。 (5)液泡:成熟的植物细胞中常有较大的液泡，液泡内有液体一一细胞液，细胞液中溶解有多种物质。例如，西瓜之所以甘甜可口, 主要是因为西瓜的细胞液中含有较多的糖分。 (6)叶绿体:植物细胞特有的结构，一般位于植物体绿色部分的细胞中，含有光合作用所需要的叶绿素，是进行光合作用的场所。 3. 细胞是生命活动的基本单位 无论植物、动物，还是微生物(病毒等少数生物除外)，它们都是由细胞构成的。细胞的各个结构分工协作、相互联系、 彼此协调，共同完成细胞的生命活动。 4. 细胞的形态 不同种类的细胞，形态各不相同。如卵细胞一般呈球形或椭球形, 是人体内最大的细胞, 含有丰富的营养物质; 精子呈蝌蚪状，具有长长的尾；平滑肌细胞呈梭形；血红细胞呈扁平圆形； 洋葱鳞片叶表皮细胞呈长方形；神经细胞具有多个突起。 5. 制作动物细胞模型和植物细胞模型 (1)目标 学会用各种工具和材料，按照合理的流程制作动物细胞模型和植物细胞模型。 (2)器材 不同颜色的橡皮泥(或其他材料)，滴胶，塑料泡沫，回形针，标签纸，小刀等。 (3)过程 ①切割细胞外形。用小刀将塑料泡沫块切割出细胞的大致轮廓，作为细胞的框架，再将其一分为二。 ②制作植物细胞各结构。 a. 细胞膜:用嫩绿色橡皮泥贴在塑料泡沫外面，表示细胞膜。 b. 细胞壁:在“细胞膜”外面再包裹一层墨绿色橡皮泥， 并捏出相应形状表示细胞壁。 c. 细胞核:用黄色或橙色橡皮泥捏一个球体表示细胞核。 d. 叶绿体和液泡: 将翠绿色橡皮泥捏成小颗粒, 表示叶绿体; 用透明滴胶在模型中制作相应形状, 表示液泡。 e. 结构标注: 在标签纸上写出细胞各结构名称, 用回形针固定在相应结构的位置上。 ③参照植物细胞模型的制作方法，制作动物细胞模型。 (4)拓展 利用 3D 打印技术等，制作动物细胞和植物细胞的立体模型。 (5)评价 ①将制作完成的动物细胞模型和植物细胞模型在班内展示与交流。 ②从细胞结构和名称的准确性、布局的合理性、材料的环保性、模型的便携性、模型的可视性等方面，对制作的动物细胞模型和植物细胞模型做出评价。 易误易混总结 1. 误认为能运动、能长大的物体都是生物。 [辨析] 生物是有生命的物体, 具有生物的基本特征，如生物能生长和发育、成熟个体能繁殖后代、对外界刺激有反应、具有遗传和变异的特性等。能运动、能长大的不一定都是生物，如会运动的机器人、不断长大的钟乳石都不是生物。 2. 混淆制作动物细胞临时装片和植物细胞临时装片时在载玻片上滴加的液体。 [辨析]制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，在载玻片上滴加的是清水。制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片上滴加的是质量分数为 0.9% 的氯化钠溶液 (即生理盐水)。这是因为生理盐水的渗透压和人体内细胞生活的液体环境的渗透压相同，有利于维持口腔上皮细胞的正常形态。如果换成清水，口腔上皮细胞会因吸水而涨破，将无法观察到细胞的基本结构。 第 2 节 形形色色的植物 知识点一 调查校园植物 1. 调查校园 4~6 人组成一个调查小组，调查校园中的各种植物，看看哪些是你认识的。每个组员分别从不同地方选取一种植物，仔细观察它的形态特征、生活环境。如有必要, 可以用放大镜仔细观察植物的局部细微特征。最后进行小组交流, 并完成调查记录表的填写。 2. 植物的分类 通过调查, 我们会发现在不同的环境中生活着不同形态结构的植物。这些形形色色的植物, 包括藻类植物、 苔藓植物、蕨类植物和种子植物等。 知识点二 藻类植物 1. 生洁环境 多数藻类植物只能生活在水中，有的生活在淡水中， 称为淡水藻, 如水绵、衣藻等; 有的生活在海水中, 称为海藻，如海带、紫菜、马尾藻等。还有一些种类生活在陆地上潮湿的地方。 2. 形态结构 藻类植物种类多样, 形态各异。有简单的单细胞藻类, 也有多细胞的大型藻类; 有绿色的, 也有褐色或紫红色的。藻类植物都没有根、茎、叶的分化。 知识点三 苔藓植物和蕨类植物 1. 苔藓植物 (1)生活环境 苔藓植物生活在阴湿的地面、背阴的墙面上，或在一些古老的树干上，如葫芦藓、墙藓等。 (2)形态结构 葫芦藓有明显的茎和叶，但没有真正的根，植株非常矮小。 2. 蕨类植物 (1)生活环境 在森林或山野中，生长着肾蕨、芒萁等，它们属于蕨类植物。有些蕨类植物由于姿态优美, 且能在阴暗环境中生长，成了人们喜爱的家庭盆栽植物，如铁线蕨、鸟巢蕨等。 (2)形态结构 蕨类植物比苔藓植物高大得多，结构更加复杂，有明显的根、茎、叶。叶常呈羽状，到了夏天，背面会长出隆起的孢子囊， 内有很多孢子。孢子是一种生殖细胞，成熟后从孢子囊中散落出来，如果落在适宜的环境，就会萌发生长，成为新个体。 3. 孢子植物 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不会产生种子，但能通过产生孢子来繁殖后代，所以也称为孢子植物。 知识点四 种子植物 1. 概念 许多植物都能产生种子，如马尾松、苹果、豌豆等，这样的植物被称为种子植物。 2. 裸子植物 (1)概念:种子直接裸露着的种子植物被称为裸子植物。马尾松、苏铁、银杏都属于裸子植物。 (2)形态结构:裸子植物的根、茎、叶都很发达，能在干旱贫瘠的土壤中生长，因此它们分布广泛。 (3)与人类的关系:很多裸子植物植株高大，是组成森林的重要树种。松、柏、杉以及苏铁、银杏还是常见的绿化树种。 3. 被子植物 (1)概念:种子外有果皮包被的种子植物为被子植物。 西瓜、桃、豌豆、葡萄等都属于被子植物。 (2)形态结构:被子植物也常被称为绿色开花植物， 不但有根、茎、叶，还有花、果实、种子。 (3)与人类的关系:被子植物种类繁多，分布广泛， 与人类关系十分密切。水稻、小麦、玉米等粮食作物，各种瓜果蔬菜, 以及观赏花卉等, 都属于被子植物。 知识能力提升 易误易混总结 1. 误认为海带等大型海藻具有根、茎、叶。 [辨析] 海带等大型海藻是生活在海洋中的藻类植物，有的个体十分庞大，能达几十米，甚至上百米长，如巨藻。藻类个体一般分化为叶状体和根状物两部分, 常被误认为具有了根、茎、叶的分化。海带等大型海藻的根状物只起固着作用，把海藻固定在海底岩石上, 而且根状物和叶状体内没有输导组织, 不是真正的根和叶。 2. 误认为松树的 “球果” 和银杏的 “白果” 是果实。 [辨析] 裸子植物的种子是裸露的, 没有果皮包被。松树的球果不是果实, 球果 从外形上看是由一片片木质结构的鳞片构成的，鳞片之间有缝隙，鳞片的基部生有种子。银杏的种子俗称 “白果”, “白果” 外面柔软的部分不是果皮，而是种子的外种皮， 因此银杏的 “白果” 不是果实。 3. 不会辨别裸子植物和被子植物。 [辨析] 被子植物与裸子植物的根本区别是种子外面有无果皮包被。因此有果实的植物是被子植物，无果实、有种子的植物是裸子植物。还可以观察植物是否有花, 能开花的是被子植物, 不开花的是裸子植物。 第 3 节 多姿多彩的动物 知识点一 无脊椎动物 1. 无脊椎动物概述 地球上的动物种类繁多, 绝大部分的动物体内没有脊椎骨，称为无脊椎动物。根据无脊椎动物不同的形态结构特点，可以将它们分成不同类群，如刺胞动物、扁形动物、 线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。 2. 无脊椎动物的分类 (1)刺胞动物 刺胞动物都具有可用于攻击和防卫的刺细胞，如水母、水螅、珊瑚虫等。它们的外形呈辐射对称，没有背腹和左右之分; 它们的身体结构简单, 只有一个开口, 食物和消化后的残渣都由此进出。 (2)扁形动物 ①代表动物——涡虫:在清澈溪流的石块下面，能找到一类身体背腹扁平、形似柳叶的小动物，体长 1 ~1.5 cm，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。 这些小动物就是涡虫，它们属于扁形动物。 ②特征:扁形动物的身体呈两侧对称，有背腹、前后之分, 但身体只有一个开口。 ③与人类的关系:有些扁形动物如血吸虫，寄生于人体内，会使人患血吸虫病。血吸虫病曾经是我国最严重的传染病之一。 (3)线形动物 线形动物因体形细长如线而得名，前端有口，后端有肛门。线形动物大多寄生在人、禽畜及植物体内，危害人体健康，损害农牧业生产。常见的如蛔虫，寄生在人的小肠里，夺取营养，引起人体营养不良。注意饮食卫生，饭前便后洗手，可有效预防蛔虫病。 (4)环节动物 环节动物的身体由许多环形的体节构成，身体分节可以大大提高环节动物的运动能力。蚯蚓、沙蚕、水蛭是常见的环节动物。蚯蚓平时生活在潮湿的土壤中，取食腐烂的树叶等中的有机物; 蚯蚓能疏松土壤, 增加土壤肥力, 改善土壤结构。 (5)软体动物 ①概述:软体动物种类繁多，分布广泛，海洋中的各种贝、螺及乌贼、章鱼，淡水中的河蚌、田螺，陆地上的蜗牛等都属于软体动物。软体动物的身体非常柔软，外面大多有坚硬的壳加以保护。 ②探索活动:蜗牛具有哪些感觉功能？ a. 探究蜗牛是否有视觉。 将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行 后， 用书本遮在它上面，使它身体的一半处于阴影中，观察蜗牛的运动情况。 现象:蜗牛将爬向阴影。 结论:蜗牛有视觉。 b. 探究蜗牛是否有触觉。 先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳, 观察蜗牛的反应。 待蜗牛恢复自然爬行后, 再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角, 观察蜗牛的反应。如此依次刺激蜗牛的其他部位并观察蜗牛的反应。 现象:蜗牛会缩回壳内。 结论:蜗牛有触觉。 c. 你还想探究蜗牛的哪些感觉？请设计方案完成探究。 观察蜗牛是否有嗅觉和味觉。 用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前 3 cm 处，蜗牛向远离米醋方向爬行; 在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会向蔗糖溶液方向爬行。 结论:蜗牛有嗅觉和味觉。 (6)节肢动物 ①概述:我们平时经常看到的蚊、蝇、蝶、蛾等各种昆虫，以及蟹、虾、蜘蛛、蜈蚣等，都属于节肢动物。节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群, 目前已被命名的就有 120 万种以上。其中, 昆虫多达上百万种, 是节肢动物中成员最多的大家族。 ②主要特征:体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。身体和附肢的分节，大大提高了节肢动物的运动能力。 ③昆虫与人类的关系:昆虫不仅数量庞大，与人类的关系也十分密切，其中既有蜜蜂、桑蚕这样的益虫，也有大量危害农作物、传播各种疾病的害虫，如蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇等。 (7)棘皮动物 所有的棘皮动物都生活在海中，体表长满棘。海星、 海胆、海参、海百合等都属于棘皮动物。 知识点二 脊椎动物 1. 脊椎动物概述 像鱼、蛙、蛇、鸟、虎等动物，它们的身体背部都有一条由许多块脊椎骨组成的脊柱，这样的动物称为脊椎动物。根据形态结构特点的不同，可以将它们分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 2. 脊椎动物的分类 (1)鱼类 ①概述:鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上，江、河、湖、海中生活着各种各样的鱼。 ②常见的鱼类:生活在淡水中的草鱼、鳙鱼、青鱼、鲢鱼和生活在海水中的带鱼、鲳鱼、鲨鱼等。 ③探索活动:观察鲫鱼 a. 取一条鲫鱼, 将它放在解剖盘中, 观察它的外形有什么特点。鲫鱼的身体呈流线型，分为头部、躯干部和尾部三部分，具有五种鳍，即胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍， 在身体侧面的中央有侧线。摸一摸鱼的体表，感觉比较黏滑。 b. 轻轻掀开鳃盖，可以看到鱼鳃，其主要部分是鳃丝。鳃丝呈鲜红色，这是因为鳃丝中含有丰富的毛细血管。鳃丝又细又长，这进一步增大了毛细血管与水的接触面积, 有利于鱼的呼吸。 c. 将鲫鱼放在盛有清水的水槽中, 发现鲫鱼的尾部和躯干部不停地摆动。鲫鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 d. 用滴管吸取一些火龙果汁，慢慢地滴在鲫鱼口的前方，可以发现火龙果汁被鱼由口吞入，不久就顺着鱼鳃盖后缘流出, 这说明鱼口和鳃盖后缘是相通的。 e. 观察完成后, 将鲫鱼迅速放回干净的水中。 ④鱼的主要特征:鱼生活在水中，用鳃呼吸，体表覆盖鳞片，通过身体躯干与尾部的摆动及鳍的协调作用完成运动, 鱼流线型的身体可以大大减小它们在水中运动时的阻力。 ⑤鱼类与人类的关系:鱼类含有丰富的蛋白质，是人类的重要食物之一。渔业是我国的重要产业，千百万人以渔业为生。 (2)两栖类 ①概述:青蛙是最常见的两栖动物，青蛙的幼体—— 蝌蚪，无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，无四肢，用鳃呼吸，只能生活在水中。蝌蚪在发育成青蛙的过程中，尾和鳃消失，出现四肢和肺，因此青蛙可以在陆地上生活。像青蛙这样的动物称为两栖动物，它们是脊椎动物由水生向陆生过渡的类型。 ②主要特征:幼体生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸; 成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，皮肤裸露湿润，可辅助呼吸;体外受精，卵生。 ③ 常见的两栖动物:青蛙、蟾蜍、大鲵(娃娃鱼)、蟒螈等。 (3)爬行类 ①主要特征:爬行动物通常以身体贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖的鳞片或甲既可以保护身体，又能够减少体内水分的散失。 ②爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物:爬行动物不仅解决了在陆地上呼吸(用肺呼吸) 和运动的问题，还解决了在陆地上水分散失(体表覆盖着鳞片或甲) 和繁殖 (体内受精) 的问题, 是真正适应陆地环境的脊椎动物。 ③常见的爬行动物:蜥蜴、蛇、龟、鳖、鳄等。 (4)鸟类 ①鸟类适于飞行的特点:a. 身体呈流线型，可减小飞行时的阻力；b. 体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上长有大型羽毛; c. 骨骼轻薄而坚固；d. 胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作; e. 食量很大, 消化能力很强; f. 直肠短, 不储存粪便，减轻了体重；g. 心肌发达，血液运输氧的能力强； h. 体内有气囊，能辅助肺完成双重呼吸，满足飞行时对氧气的需要。 ②恒温动物和变温动物:鸟的体温不随环境温度的变化而变化, 属于恒温动物。鱼类、两栖类、爬行类的体温却随着环境温度的变化而变化, 属于变温动物。 ③常见的鸟类:麻雀、鹦鹉、天鹅、丹顶鹤以及各种家禽等。 ④鸟类与人类的关系:许多鸟类可以捕食农林害虫， 如大山雀、灰喜鹊、啄木鸟等能捕食农林害虫。鸡、鸭等各种家禽是人类重要的食物来源。 (5)哺乳类 ①概述:世界上有多种多样的哺乳动物，它们广泛地分布在自然界中。哺乳动物是动物界中结构最复杂、最高等的类群。 ②主要特征:除了鲸、豚等少数水生种类，哺乳动物的体表都被毛，体毛具有保温作用。哺乳动物属于恒温动物。几乎所有哺乳动物的胚胎都是在母体内发育的， 发育到一定程度后从母体产出，母体用乳汁哺育幼体。 胎生和哺乳大大提高了后代的成活率。 ③几种哺乳动物:大熊猫、袋鼠、金丝猴、鲸、海豚、蝙蝠、大象等。其中鲸是生活在水中的哺乳动物，蝙蝠是能够飞行的哺乳动物。 ④哺乳类与人类的关系:猪、牛、羊等家畜都是由野生哺乳动物驯化而来的，是人类重要的肉食来源。导盲犬、警犬、牛、马等是人类生活、生产的重要帮手。 如今，有些人缺乏野生动物保护意识，大肆捕猎野生动物，使野生动物数量锐减，甚至濒临灭绝，并屡屡导致野生动物身上的细菌、病毒、寄生虫等传染给人类，引发传染病。 第 4 节 生物的分类 知识点一 根据生物的特征进行分类 1. 分类 (1)概念: 分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。 (2)意义:对事物进行分类后, 它们之间的关系就会变得更加清晰。 (3)举例 ①超市中的商品是按一定规则摆放的，只要知道商品分类的方法，就很容易找到需要采购的物品。 ②图书馆中的书籍也是分门别类摆放在书架上的， 方便人们借阅。 2. 对生物进行分类 对生物进行分类, 可以更好地识别和研究它们。我们在对生物进行分类时, 需要先仔细观察和研究各种生物的特征, 再依据这些特征对它们进行分类。 知识点二 生物分类检索表的编制和应用 1. 二歧分类检索表 (1)概述:当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前, 常用的是二歧分类检索表。 (2)形式:二歧分类检索表的形式有表解形式和文字形式。 ①表解形式 ②文字形式 (3)编制原则 无论是表解形式还是文字形式，生物的二歧分类法都是把同一类别的生物, 根据某一方面的特征, 按其差异或有无分成相对应的两个分支。接着, 根据另一特征的差异或有无, 把每个分支再进一步分成相对应的两个分支。如此逐级分类下去, 直到编制出包括全部生物种类的分类检索表。 知识点三 生物的分类等级 1. 生物分类的依据和意义 科学家根据生物之间形态结构、生理功能、生活习性等的差异, 采用不同的分类等级对生物进行逐级分类, 以了解生物间的亲缘关系和进化关系。 2. 生物分类的等级 生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、 种。一个 “界” 含有若干个 “门”, 一个 “门” 含有若干个 “纲”，以此类推，分类的最小单位是 “种” (物种)，所以种也是最基本的分类单位。 3. 生物分类的作用 按照生物分类等级, 每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系，例如，人、大猩猩、蝗虫的分类地位如表所示。 分类等级 人 大猩猩 蝗虫 界 动物界 动物界 动物界 门 脊索动物门 脊索动物门 节肢动物门 纲 哺乳纲 哺乳纲 昆虫纲 目 灵长目 灵长目 直翅目 科 人科 人科 蝗科 属 人属 大猩猩属 飞蝗属 种 智人 东非大猩猩 东亚飞蝗 从人、大猩猩、蝗虫的形态特征和生活习性看，人和大猩猩之间的共同特征多，而人和蝗虫之间的共同特征少。从人、大猩猩、蝗虫的分类地位看，人和大猩猩相同的分类等级有界、门、纲、目、科，不同的分类等级是属和种; 而人和蝗虫相同的分类等级只有界。由此可知, 两种生物相同的分类等级越多, 它们的共同特征也就越多。 生物分类地位的差异可以体现生物间的亲缘关系、 进化过程和发展规律。随着科学技术的发展, 人类还在不断完善生物的分类方法。 第 5 节 生物多样性 知识点一 生物与环境的相互关系 1. 生态因素 环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素， 可以分为非生物因素和生物因素两类。 (1)非生物因素 非生物因素包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等。例如, 水域、草地、森林中, 由于水分的丰沛程度不同, 各自生活着不同种类的生物; 从山脚到山顶, 由于海拔越高, 温度越低, 植物的种类也明显不同。所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。 (2)生物因素 生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响, 包括同种生物间的种内关系和不同种生物间的种间关系。生物的种内关系和种间关系比较复杂, 有的互助互利, 有的则进行着各种形式的斗争，如捕食、竞争、寄生等。 关系 解读 举例 种内关系 种内互助 同种生物个体之间分工合作、互帮互助 蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫往往是千百只个体生活在一起, 在群体内部分工合作 种内斗争 同种生物的不同个体之间争夺食物、空间或配偶等 在农田里, 相邻的同种作物的植株间会发生对阳光、 水分和养料的争夺 种间关系 互助互利 不同种的生物之间相互影响, 对彼此的生活都有利 植物的花为蝴蝶提供食物, 蝴蝶为植物传播花粉 捕食 一种生物以另一种生物为食 虫吃草，鸟吃虫，猫头鹰捕捉田鼠 寄生 一种生物生活在另一种生物的体内或体表, 并从其体内获得必需的营养物质来维持生活, 对其会造成一定危害 蛔虫、虱和蚤寄生在人和其他动物的体内或体表; 菟丝子寄生在植物上 竞争 两种生物争夺相同的生存空间或生存条件 稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分 2. 食物链和食物网 (1)食物链:在生物间的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系，各种生物由于食物关系形成的联系称为食物链。 (2)食物网:由于一种生物常以多种生物作为食物， 而一种生物也可以被多种生物作为食物，这样，某一区域中的各条食物链就会交织在一起, 构成网状结构, 称为食物网。 3. 生物对环境的适应 环境对生物的影响过程, 也是生物适应环境的过程, 从而使现存的各种生物, 都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。 在生物因素和非生物因素的共同作用下, 生物对环境形成了多种多样的适应。有的表现在外表形态或色泽上，如用于伪装自己的拟态和保护色; 有的表现在具有特殊的内部结构特点，如骆驼的身体具有强大的保水能力， 猎豹发达的四肢适于陆上快速奔跑。 (1)拟态:某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物非常相似的状态。生物利用拟态可以躲避敌害，保护自身。例如，竹节虫的形态像竹节或树枝。 (2)保护色:动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现, 这对于动物躲避敌害和猎捕其他动物都是有利的。 例如，生活在北极地区的北极熊、北极狐等的体色接近白色，既保护了自己不被敌害发现，又伪装了自己，更容易捕食猎物。 4. 生物对环境的影响 生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体, 生物不仅能适应环境，也能影响环境。如柳杉吸收二氧化硫等有毒气体，净化空气；蚯蚓在土壤中钻来钻去，使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，其排泄物可以增加土壤肥力;人类排放的工业废水、生活污水导致环境污染, 对林木的过度砍伐导致土壤沙漠化等。 知识点二 生物多样性 1. 地球上的生物种类极其繁多 同种生物由于某种原因生活在不同环境中时, 会逐渐形成适应各自环境的形态结构特点和生活方式, 并最终演化成不同的物种。生活在同一环境中的不同生物, 也有各自不同的适应方式。由于自然界中生物生存环境的多样性、生物与环境相互关系的多样性, 地球上的生物种类极其繁多。 2. 生态系统 生物与环境之间存在着密切的联系。将生物与其生活的环境作为一个整体来研究, 甚至将地球上所有的生物与它们的生活环境作为一个整体来研究，都是非常必要的。生物学家将一定区域中的所有生物及其生活环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体, 叫作生态系统。 3. 生物圈 地球上最大的生态系统是生物圈, 它包括了地球上所有的生物及其生活环境中的非生物因素, 其范围向上可达离地面约 的高空,向下可达距离海平面 左右的海底，或者距地面深达 2~3 km 的岩石层。 4. 生态系统的类型 地球上不同地区的地形地貌、气候特征等的差异，造就了多样的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、 湿地生态系统、荒漠生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统等。 在不同的生态系统中，生物的种类和数量是不同的， 森林生态系统比荒漠生态系统具有更多的生物种类和数量, 因此也是更复杂的生态系统。 知识点三 保护生物多样性 1. 生物存在的意义 自然界的生物之间存在着密切的关系。例如, 蜜蜂在桃花上采蜜, 它们在获得食物的同时, 也为桃树传播了花粉。如果因为某种原因, 蜜蜂大量死亡, 可能就会影响到桃树的坐果率。一种生物的任何变化都会影响到与它相关的其他生物。因此, 任何一种生物的存在都是有意义的。 2. 保护生物多样性的根本措施 在相对稳定的环境中, 生物的种类和数量一般也较为稳定。而环境污染、乱砍滥伐、气候异常等都会影响生态环境的稳定性, 从而影响生物多样性。随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为破坏，从而加速了某些生物的灭绝。保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 3. 保护生物多样性是每个人应尽的责任 每一个物种都经历了上百万年，甚至更长时间的演化, 每一个物种都是一本书, 讲述着关于过去的独特故事。失去任何一个物种, 都意味着失去了一部分生命发展的历史。生物多样性也是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础，保护生物多样性是我们每个人应尽的责任。 人类属于生物圈，但生物圈不只属于人类。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $