精品解析：广西柳州市鱼峰区2025-2026年统编版2016五年级下学期素养监测语文试题

小学语文五年级素养监测试题 华夏文明熠熠生辉，五年级同学开展“古韵润童心”主题活动。请按要求完成以下任务。 一、积累·梳理·运用 任务一：同学们在班级里开展传统文化经典研学分享会，请按要求完成习题。 品读传统文化经典，是一场无声的自我修（liàn）。（qī）黑的夜里，经典如明灯，为我们答（yí）解（huò），让我们面对困境不再（chóu chú）退缩；经典又如神兵利器，让我们即使身形（miǎo）小也不惧风雨，（mó quán cā）掌奔（fù）理想的山海江湖。阅读传统文化经典，如同在古今之间搭建一座（qiáo liáng），华夏文明万千风（mào）如画卷在眼前徐徐展开，百家璀璨思想供我们汲取力量，也塑造了我们的不屈风骨。 1. 请按顺序写出字词，注意把字写正确、美观。 2. 下列词语与文段中多音字“供”读音相同的一项是（ ） A. 供品 B. 招供 C. 提供 D. 口供 3. 下列句子中“风骨”一词，与文段中意思相同的一项是（ ） A. 青松傲然挺立，尽显高洁坚韧的风骨。 B. 这幅画作线条流畅，自带飘逸的风骨。 C. 这座古建筑气势雄浑，有着独特风骨。 D. 少年身姿挺拔，外在风骨格外出众。 4. 下列词语出自经典人物相关课文，书写完全正确的一项是（ ） A. 孙膑 引荐 出谋画策 B. 孙悟空 迸裂 瞑目蹲身 C. 诸葛亮 度忌 擂鼓呐喊 D. 武松 榜文 踉踉呛呛 5. 成语是中华传统文化的瑰宝，下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 方志敏面对敌人的威逼利诱，一针见血地表明了自己的志向。 B. 得知自己赢得书法比赛第一名，我喜不自胜。 C. 从小养尊处优的孩子很难体会劳动的辛苦。 D. 小猫偷吃零食被发现后耷拉着脑袋的样子，让人哭笑不得。 同学们整理唐诗宋词、圣贤语录，请根据提示，把内容补充完整。 6. 诗中有美景：雷震笔下的“草满池塘水满陂，_______________。”勾勒了乡村晚景；陆游写下的“三万里河东入海，_______________。”描绘了河山壮美景象。 7. 诗中有真情：“孤帆远影碧空尽，_________________。”是友人临别的不舍情；“羌笛何须怨杨柳，_____________________。”是将士戍边的怀乡情；“_________________，南望王师又一年。”是盼收复失地的爱国情。 8. 警言中有良训：《朱子语类》中，“人有耻，__________________。”警示我们要有羞耻心；《论语》中“君子_________，小人_________。”劝我们要心胸宽广，坦率正直。 9. 中华古典诗文常以“动静”写景，请你从下面情境中任选一个，用一两句话写出事物的静态或动态之美。 可选情境：雨天的路上 风吹过的树林 清晨的街道 开满荷花的池塘 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读·鉴赏·探究 任务二：同学们前往莫高窟开展研学活动，读材料，完成习题。 【材料一】莫高窟始建于公元366年，之后历经多个朝代持续开凿，时间跨度长达1600余年。莫高窟有洞窟735个，壁画总面积4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术宝库。它坐落在甘肃省敦煌市，这里干旱少雨，日照强烈，昼夜温差大。为了让壁画、彩塑颜色更持久，古代工匠开创了独特的制色技艺，将天然矿石反复研磨、熬制，做成颜料。这种颜料附着力强、耐风吹日晒，历经千年岁月，依旧色彩鲜亮，是古代工匠智慧的绝佳体现。 【材料二】莫高窟的洞窟嵌在厚实的崖壁里，层层叠叠，是天然的恒温空间，常年保持在12℃—18℃。稳定的低温环境，是壁画和彩塑完好保存千年的关键。但这份天然保护十分脆弱。据监测，以15人为一组，如短暂游览，洞内温度仅上升0.5℃—1℃；但如果停留十分钟，温度就能上升5℃。同时游客呼出的水汽还会增加洞内湿度，双重变化会损伤壁画与彩塑。因此景区实行限流、限时参观的规则，呼吁大家文明游览，共同守护这些珍贵的艺术瑰宝。 【材料三】莫高窟96号窟截面图 96号窟是莫高窟的标志性建筑，外部是九层高塔，内部石窟为巨型大佛彩塑，高35.5米，气势雄伟。 10. 读材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）莫高窟文物可以长久保存，是自然环境与古人技艺共同作用的结果。（ ） （2）为了守护好莫高窟，我们只要控制进入洞窟的人数，就能达到效果。（ ） （3）莫高窟建造周期久远，规模大，内容丰富，是不可多得的古代艺术宝库。（ ） 11. 丁丁在96号窟拍照，想体现大佛的气势恢宏。读材料三，下列方案最恰当的是（ ） A. 登上九层楼顶，借助高处视野拍摄大佛与整座九层楼阁的全景画面。 B. 在2-7层回廊之间来回走动，每次拍摄都只截取佛像一小部分画面进行留念。 C. 在一楼平台入口处，用仰拍的角度拍摄大佛全景，全方位展现佛像身形。 D. 来到八层平台，用特写镜头拍摄佛像面容，聚焦精致描绘的五官。 12. 【材料一】画“——”句子运用了_________的说明方法。句中的“余”（能 不能）删掉（用“√”选择正确答案），因为_____________________________________________。 13. 兰兰暑假去莫高窟参观，着装上需注意什么？请结合材料一、二，给她提不少于两条建议。 ______________________________________________________ 任务三：赏经典美文。同学们为“名篇共赏会”做准备，阅读下列作品，完成习题。 古诗对比阅读 【甲】 闻雁 【唐】韦应物 故园眇①何处？归思方②悠哉③。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 【注释】①眇：同“渺”。②方：刚刚、开始。③悠哉：指乡愁绵长无尽、难以排解。 【乙】 闻官军收河南河北【唐】杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 14. 读下列诗句，并用“/”画停顿。（每题画两处。） ① 淮 南 秋 雨 夜，高 斋 闻 雁 来。 ② 便 下 襄 阳 向 洛 阳。 15. 古代汉语和现代汉语是有区别的，在诗中“裳”读作（shang cháng）（用“√”选择正确答案）；“青春”指_________。借助注释，能帮助我们理解“归思方悠哉”的意思是____________________________________。 16. 对比两首古诗，试着找找它们的不同点和相同点。 不同点：“闻”之物不同，情感表达亦有区别。【甲】诗秋夜听闻_______________，表达诗人_____________________。【乙】诗听闻__________________，表达诗人_______________。 相同点：两诗作者都身处动荡之乱世中，诗作都饱含__________________的心愿。 17. 对上述两首诗歌的鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】中的“眇”字从空间角度，精准交代诗人所处地域与故土相隔遥远。 B. 【甲】先直接抒发诗人情感，再描绘秋夜景物，景物描写冲淡了情感的表达。 C. 【乙】中诗人“喜欲狂”具体表现在“漫卷诗书”“放歌”“纵酒”这些动作中。 D. 【乙】后两句连用多个地名，以紧凑的句式强化归乡的急切之感。 阅读 空城计（节选） ①街亭失守后，诸葛亮调兵遣将，带领五千兵马去西城搬运粮草。 ②忽然探子飞马送来消息：“司马懿十五万大军杀来，离西城不到四十里了！”这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，带领的五千兵，已分了一半运粮草去了。众官听得这个消息，尽皆失色。 ③诸葛亮登上城楼望去，已然兵临城下。诸葛亮闭目抚须，沉思了一会儿，对手下人说：“众军士莫慌，魏兵不敢进城，山人自有妙计！”于是命令人先将军队旗帜尽皆隐匿，再大开四面城门，然后每一个城门派几十个军士装作老百姓，在城门附近洒水扫地，并叮嘱他们倘若魏兵来到，不可擅自行动。 ④诸葛亮披上鹤氅（chǎng），戴了纶巾。他笑容可掬，带领两个童子坐在城楼上，焚香弹琴。香炉上白烟袅袅，丝丝缕缕，慢悠悠地上升；城外兵马齐聚，扬起漫天尘土，一团团、一阵阵翻滚扩散，满是喧嚣动荡。司马懿前军来到城下，看见如此情景，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿笑而不信，便下令停止行进。他在马上远远观望，心中大疑，传下命令，叫后军充当前军，前军改作后军，向北面山路退去。他的儿子司马昭问：“或许诸葛亮没兵，故意作这样子，父亲为什么就要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，不会冒险。如今大开城门，必有埋伏。我如果进攻，就要中他的计策。你等怎能知道？” 文段③中“隐匿”可以用换词法，换成____________来理解。 文段④中“鹤氅”较难理解，只要知道是与____________有关就行。 ⑤于是，司马懿将两路兵马全部退去。此时城楼上的诸葛亮见魏兵退去，拍手大笑起来。 ⑥众官无不骇然，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大军到来，见了丞相，为何退得这样快？”诸葛亮解释说：“司马懿生性多疑，便怀疑有埋伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只剩二千五百军在城中，如果放弃城池逃走，必跑不远，岂不被司马懿捉住？”众军士听了都十分佩服。 借助工具书，“骇”的解释有A.惊讶；B.害怕；C.骚乱。“无不骇然”中应选_________【填序号】，这个词的意思是______________________________________________________。 18. 运用以下方法，能帮助我们更好地读懂古典文学名著。 ◆运用方法，理解词语意思。（1）在短文的提示处按要求完成批注。 ◆提取信息，读懂故事内容。（2）按照事情发展的顺序，概括主要内容。 起因：______________________________________________________________________________________ 经过：______________________________________________________________________________________ 结果：司马懿将两路兵马全部退去，诸葛亮向众官解释他所用的计谋。 ◆抓住细节，感受人物形象。 （3）根据短文，梳理诸葛亮的思维过程，照样子将表格补充完整。 梳理策略 分析原因 达到目的 感悟形象 将旗帜尽皆隐匿，再大开四面城门。 _______ 司马懿将两路兵马全部退去。 “空城计”成功的关键在于诸葛亮利用了司马懿__________________的性格，充分体现出诸葛亮__________________的特点。 _______ 营造出“城内居民毫不惊慌”的假象，让司马懿深信这不是一座“空城”，里面定有大量官兵。 诸葛亮登上城楼焚香弹琴。 _______ 19. 赏表达，品经典。读文段④中画“——”句子，下列表述不正确的是（ ） A. 香炉上的白烟与城外的尘土形成鲜明对比，为体现诸葛亮计策的巧妙起到烘托作用。 B. 文本细致描绘白烟缓缓飘荡的样子，渲染出城内安宁的氛围，衬托诸葛亮的镇定自若。 C. 文段对城外尘土翻滚的描写，渲染出了两军对峙、局势危急的紧张氛围。 D. 这处环境描写着重体现了城外士兵作战勇猛和城内百姓生活安逸。 20. 古代长篇小说多是章回体，读章节回目能猜出主要讲了什么故事。《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》出自小说_____________，根据回目可猜出本章讲了_________________________________________________________________________。 三、表达·交流·实践 任务四：写智慧之思。学校开展“我手写我思”征文活动，请积极参加。 21. 传统文化浸润成长，生活点滴启迪智慧：或许某次传统文化体验活动让你深有感触，或许是某本书、某篇文章触动了你的心弦，或许是某个生活瞬间让你感觉到自己长大了，又或许是某个人的表现给你留下了深刻印象…… 请你选取其中一个角度的内容，写下你的成长经历与内心感悟，题目自拟，字数不少于450字。文中不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 小学语文五年级素养监测试题 华夏文明熠熠生辉，五年级同学开展“古韵润童心”主题活动。请按要求完成以下任务。 一、积累·梳理·运用 任务一：同学们在班级里开展传统文化经典研学分享会，请按要求完成习题。 品读传统文化经典，是一场无声的自我修（liàn）。（qī）黑的夜里，经典如明灯，为我们答（yí）解（huò），让我们面对困境不再（chóu chú）退缩；经典又如神兵利器，让我们即使身形（miǎo）小也不惧风雨，（mó quán cā）掌奔（fù）理想的山海江湖。阅读传统文化经典，如同在古今之间搭建一座（qiáo liáng），华夏文明万千风（mào）如画卷在眼前徐徐展开，百家璀璨思想供我们汲取力量，也塑造了我们的不屈风骨。 1. 请按顺序写出字词，注意把字写正确、美观。 2. 下列词语与文段中多音字“供”读音相同的一项是（ ） A. 供品 B. 招供 C. 提供 D. 口供 3. 下列句子中“风骨”一词，与文段中意思相同的一项是（ ） A. 青松傲然挺立，尽显高洁坚韧的风骨。 B. 这幅画作线条流畅，自带飘逸的风骨。 C. 这座古建筑气势雄浑，有着独特风骨。 D. 少年身姿挺拔，外在风骨格外出众。 【答案】1. 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 书写时注意“炼”“漆”“疑”“惑”“踌”“躇”“摩”“拳”“擦”“掌”“赴”“貌”字的正确写法。 【2题详解】 C.文段中“供我们汲取”的“供”读 gōng。A、B、D选项都读“gòng”，只有C项读“gōng”。 【3题详解】 A.文段 “风骨” 指人的精神、气节、品格。青松风骨指的是坚韧高洁的精神品格，和文段中“风骨”意思相一致。 4. 下列词语出自经典人物相关课文，书写完全正确的一项是（ ） A. 孙膑 引荐 出谋画策 B. 孙悟空 迸裂 瞑目蹲身 C. 诸葛亮 度忌 擂鼓呐喊 D. 武松 榜文 踉踉呛呛 【答案】B 【解析】 【详解】A．出谋划策； C．妒忌； D．踉踉跄跄。 5. 成语是中华传统文化的瑰宝，下列加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 方志敏面对敌人的威逼利诱，一针见血地表明了自己的志向。 B. 得知自己赢得书法比赛第一名，我喜不自胜。 C. 从小养尊处优的孩子很难体会劳动的辛苦。 D. 小猫偷吃零食被发现后耷拉着脑袋的样子，让人哭笑不得。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“一针见血”本义指说话直切要害、直击问题核心。该词语多用于点评观点、指出问题漏洞，用来形容方志敏表明自身坚定志向搭配不当，此处使用错误。 同学们整理唐诗宋词、圣贤语录，请根据提示，把内容补充完整。 6. 诗中有美景：雷震笔下的“草满池塘水满陂，_______________。”勾勒了乡村晚景；陆游写下的“三万里河东入海，_______________。”描绘了河山壮美景象。 【答案】 ①. 山衔落日浸寒漪 ②. 五千仞岳上摩天 【解析】 【详解】书写时注意“衔”“漪”“仞”“摩”的正确写法。 7. 诗中有真情：“孤帆远影碧空尽，_________________。”是友人临别的不舍情；“羌笛何须怨杨柳，_____________________。”是将士戍边的怀乡情；“_________________，南望王师又一年。”是盼收复失地的爱国情。 【答案】 ①. 唯见长江天际流 ②. 春风不度玉门关 ③. 遗民泪尽胡尘里 【解析】 【详解】书写时注意“唯”“流”“春”“遗”的正确写法。 8. 警言中有良训：《朱子语类》中，“人有耻，__________________。”警示我们要有羞耻心；《论语》中“君子_________，小人_________。”劝我们要心胸宽广，坦率正直。 【答案】 ①. 则能有所不为 ②. 坦荡荡 ③. 长戚戚 【解析】 【详解】书写时注意“为、戚”的正确写法。 9. 中华古典诗文常以“动静”写景，请你从下面情境中任选一个，用一两句话写出事物的静态或动态之美。 可选情境：雨天的路上 风吹过的树林 清晨的街道 开满荷花的池塘 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】开满荷花的池塘：一池碧绿的荷叶静静铺在水面，粉白荷花亭亭立在清波中，安安静静，温婉动人。 【解析】 【详解】本题考查景物描写中静态、动态手法的运用，要求选取题干中指定的场景，抓住景物典型特征，通过描摹景物静止或活动的状态，展现独有的画面美感，贴合古典诗文动静写景的写作思路，语言简洁优美即可。 示例： 雨天的路上 静态：湿漉漉的路面静静映着街边昏黄的灯影，空无一人。 动态：雨点接连砸在路面，溅起细碎晶莹的水花。 风吹过的树林 静态：林木静静伫立，枝叶凝着一层薄薄的晨雾。 动态：清风穿林而过，万千枝叶轻轻摇晃，簌簌作响。 清晨的街道 静态：街道安安静静，店铺门窗紧闭，还未苏醒。 动态：早起的行人缓步走过，单车铃在薄雾里轻轻叮当作响。 开满荷花的池塘 静态：粉白荷花静静立在碧绿荷叶间，池水纹丝不动。 动态：微风拂过池塘，荷花与荷叶轻轻摇曳，荡开层层涟漪。 二、阅读·鉴赏·探究 任务二：同学们前往莫高窟开展研学活动，读材料，完成习题。 【材料一】莫高窟始建于公元366年，之后历经多个朝代持续开凿，时间跨度长达1600余年。莫高窟有洞窟735个，壁画总面积4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术宝库。它坐落在甘肃省敦煌市，这里干旱少雨，日照强烈，昼夜温差大。为了让壁画、彩塑颜色更持久，古代工匠开创了独特的制色技艺，将天然矿石反复研磨、熬制，做成颜料。这种颜料附着力强、耐风吹日晒，历经千年岁月，依旧色彩鲜亮，是古代工匠智慧的绝佳体现。 【材料二】莫高窟的洞窟嵌在厚实的崖壁里，层层叠叠，是天然的恒温空间，常年保持在12℃—18℃。稳定的低温环境，是壁画和彩塑完好保存千年的关键。但这份天然保护十分脆弱。据监测，以15人为一组，如短暂游览，洞内温度仅上升0.5℃—1℃；但如果停留十分钟，温度就能上升5℃。同时游客呼出的水汽还会增加洞内湿度，双重变化会损伤壁画与彩塑。因此景区实行限流、限时参观的规则，呼吁大家文明游览，共同守护这些珍贵的艺术瑰宝。 【材料三】莫高窟96号窟截面图 96号窟是莫高窟的标志性建筑，外部是九层高塔，内部石窟为巨型大佛彩塑，高35.5米，气势雄伟。 10. 读材料，判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）莫高窟文物可以长久保存，是自然环境与古人技艺共同作用的结果。（ ） （2）为了守护好莫高窟，我们只要控制进入洞窟的人数，就能达到效果。（ ） （3）莫高窟建造周期久远，规模大，内容丰富，是不可多得的古代艺术宝库。（ ） 11. 丁丁在96号窟拍照，想体现大佛的气势恢宏。读材料三，下列方案最恰当的是（ ） A. 登上九层楼顶，借助高处视野拍摄大佛与整座九层楼阁的全景画面。 B. 在2-7层回廊之间来回走动，每次拍摄都只截取佛像一小部分画面进行留念。 C. 在一楼平台入口处，用仰拍的角度拍摄大佛全景，全方位展现佛像身形。 D. 来到八层平台，用特写镜头拍摄佛像面容，聚焦精致描绘的五官。 12. 【材料一】画“——”句子运用了_________的说明方法。句中的“余”（能 不能）删掉（用“√”选择正确答案），因为_____________________________________________。 13. 兰兰暑假去莫高窟参观，着装上需注意什么？请结合材料一、二，给她提不少于两条建议。 ______________________________________________________ 【答案】10. ①. √ ②. × ③. √ 11. C 12. 列数字 不能 “余”指多、左右，说明时间跨度是一千六百多年，并非刚好一千六百年，删去后与事实不符，体现说明文语言的准确性、严谨性 13. ①穿戴宽松长袖防晒衣衫，备一件薄外套，应对当地强光与昼夜温差。②挑选轻薄透气的服饰，少出汗，减少水汽，不穿宽大拖地衣物，防止碰损壁画彩塑。③穿柔软平底鞋，便于洞窟内行走，减少对崖壁通道的磨损。 【解析】 【导语】三则材料从历史规模、保存条件、标志性洞窟多角度介绍莫高窟，先讲其艺术价值与古代制色工艺，再点明洞窟恒温利于文物留存，同时指出游客会破坏环境，引出限流保护举措，最后介绍 96 号窟构造，融科普与文物保护理念，条理清晰。 【10题详解】 （1）结合材料一“古代工匠开创了独特的制色技艺……历经千年岁月，依旧色彩鲜亮”、材料二“莫高窟的洞窟嵌在厚实的崖壁里，层层叠叠，是天然的恒温空间……稳定的低温环境，是壁画和彩塑完好保存千年的关键”可知，文物长久保存依靠天然恒温环境与古人矿石颜料技艺，说法正确。 （2）结合材料二“以15人为一组，如短暂游览，洞内温度仅上升0.5℃—1℃；但如果停留十分钟，温度就能上升5℃。同时游客呼出的水汽还会增加洞内湿度，双重变化会损伤壁画与彩塑。因此景区实行限流、限时参观的规则”可知，只控制人数不够，还需限制停留时长，说法错误。 （3）结合材料一“莫高窟始建于公元366年，之后历经多个朝代持续开凿，时间跨度长达1600余年。莫高窟有洞窟735个，壁画总面积4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术宝库”可知，建造时间久、规模宏大、内容丰富，是珍贵古代艺术宝库，说法正确。 【11题详解】 结合材料三“9层（顶层）：八宝攒尖顶，保护佛头，不可登临”“1层：入口平台，佛脚区域，可近距离观佛足”等内容可知： A．材料明确九层顶层不可登临，无法在此拍摄，方案不可行； B．只拍摄佛像局部，不能完整展现大佛高大的整体样貌，无法体现恢弘气势； C．一楼处在佛脚位置，仰拍能完整收录35.5米高的整尊大佛，可直观凸显大佛雄伟壮阔的气势，方案最合适； D．仅拍摄佛像面部特写，只能体现细节，无法展现大佛整体恢弘的气场。 【12题详解】 结合材料一画线句“莫高窟始建于公元366年，之后历经多个朝代持续开凿，时间跨度长达1600余年”可知，句中出现366、1600等数字，运用了列数字的说明方法；“余”不能删；“余”表示多、左右，说明1600多年是约数，不是刚好1600年，删掉后句意变成正好1600年，与实际不符，该词语体现说明文语言准确严谨的特点。 【13题详解】 先提取材料关键信息：材料一写明敦煌干旱少雨、日照强烈、昼夜温差大，对应着装防晒、适配温差；材料二说明游客水汽会损伤壁画，洞窟空间狭小，对应衣物轻薄透气、款式简洁轻便，据此整理两条及以上合理着装建议。 示例： 建议1：敦煌日照强烈、昼夜温差大，建议穿宽松长袖防晒衣，随身备薄外套，既能抵御强光，又能应对早晚低温。 建议2：选择轻薄透气的衣物，减少身体出汗，降低带入洞窟的水汽，避免损伤壁画彩塑；不穿拖地长裙、宽大蓬松服饰，防止磕碰文物。 建议3：穿轻便软底平底鞋，洞窟步道狭窄，方便行走，也不会磨损崖壁路面。 任务三：赏经典美文。同学们为“名篇共赏会”做准备，阅读下列作品，完成习题。 古诗对比阅读 【甲】 闻雁 【唐】韦应物 故园眇①何处？归思方②悠哉③。 淮南秋雨夜，高斋闻雁来。 【注释】①眇：同“渺”。②方：刚刚、开始。③悠哉：指乡愁绵长无尽、难以排解。 【乙】 闻官军收河南河北【唐】杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 14. 读下列诗句，并用“/”画停顿。（每题画两处。） ① 淮 南 秋 雨 夜，高 斋 闻 雁 来。 ② 便 下 襄 阳 向 洛 阳。 15. 古代汉语和现代汉语是有区别的，在诗中“裳”读作（shang cháng）（用“√”选择正确答案）；“青春”指_________。借助注释，能帮助我们理解“归思方悠哉”的意思是____________________________________。 16. 对比两首古诗，试着找找它们的不同点和相同点。 不同点：“闻”之物不同，情感表达亦有区别。【甲】诗秋夜听闻_______________，表达诗人_____________________。【乙】诗听闻__________________，表达诗人_______________。 相同点：两诗作者都身处动荡之乱世中，诗作都饱含__________________的心愿。 17. 对上述两首诗歌的鉴赏，下列说法不正确的一项是（ ） A. 【甲】中的“眇”字从空间角度，精准交代诗人所处地域与故土相隔遥远。 B. 【甲】先直接抒发诗人情感，再描绘秋夜景物，景物描写冲淡了情感的表达。 C. 【乙】中诗人“喜欲狂”具体表现在“漫卷诗书”“放歌”“纵酒”这些动作中。 D. 【乙】后两句连用多个地名，以紧凑的句式强化归乡的急切之感。 【答案】14. ①淮南/秋雨夜，高斋/闻雁来。 ② 便下/襄阳/向洛阳。 15. cháng 春天（明媚春光） 思乡的愁思开始泛起，绵长无尽，难以排解 16. ①. 雁声（雁鸣） ②. 对故乡的思念之情 ③. 官军收复失地的喜讯 ④. 听到捷报后极度欣喜、急切归乡的心情 ⑤. 回到故乡（归乡） 17. B 【解析】 【导语】甲诗借秋夜闻雁抒漂泊乡愁，意境清冷凄婉，归思绵长沉郁；乙诗闻捷报狂喜，笔墨奔放，满是收复失地后归乡的急切欢喜。二者皆写归乡之心，一悲一喜，情感反差鲜明。 【14题详解】 ①结合【甲】诗第四句可知，题干要求整联共画两处停顿，上下句各一处。“淮南”是地点，交代诗人所处地域，在此断开；“秋雨夜”点明时节与环境，语义完整。下句“高斋”指诗人栖身的屋舍，在此断开；“闻雁来”写深夜听见大雁飞来的声响，表意连贯，两处停顿划分贴合语义层次。故划分为：淮南/秋雨夜，高斋/闻雁来。 ②结合【乙】诗尾句可知，题干要求单句画两处停顿。“便下”是顺流前行的动作，在此断开；“襄阳”是途中经过的城池，在此断开；“向洛阳”点明此行最终奔赴的故乡，两处停顿依照行程逻辑拆分，符合语义划分规则。故划分为：便下/襄阳/向洛阳。 【15题详解】 古代衣物“裳”专指下衣，古读cháng，现代汉语轻声shang，诗句中古音选cháng。结合乙诗语境“青春作伴好还乡”，此处青春不指年少时光，指明媚的春天；再结合甲诗注释②方是刚刚、③悠哉是乡愁绵长难排，“故园眇何处”点明诗人漂泊思乡，整合词义可知归思方悠哉的意思是：归家的愁思刚刚涌上心头，绵长无尽难以排解。 【16题详解】 结合【甲】《闻雁》全诗“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”可知，甲诗秋夜听闻大雁的鸣叫，借雁声烘托独处异乡的孤寂，表达诗人漂泊在外、思念故乡的绵长愁苦。 结合【乙】《闻官军收河南河北》首句“剑外忽传收蓟北”可知，乙诗听闻官军收复失地的捷报，抒发战乱平息后欣喜若狂、急于返乡的激动喜悦。 两诗都有盼望回到家乡的内容，因此诗作都饱含早日回归故乡的心愿。 【17题详解】 B. 结合【甲】全诗“故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来”可知，诗歌先直抒思乡之情，后写秋雨、雁鸣的凄清秋景，秋景渲染烘托浓重乡愁，而非冲淡情感，该说法错误。 阅读 空城计（节选） ①街亭失守后，诸葛亮调兵遣将，带领五千兵马去西城搬运粮草。 ②忽然探子飞马送来消息：“司马懿十五万大军杀来，离西城不到四十里了！”这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，带领的五千兵，已分了一半运粮草去了。众官听得这个消息，尽皆失色。 ③诸葛亮登上城楼望去，已然兵临城下。诸葛亮闭目抚须，沉思了一会儿，对手下人说：“众军士莫慌，魏兵不敢进城，山人自有妙计！”于是命令人先将军队旗帜尽皆隐匿，再大开四面城门，然后每一个城门派几十个军士装作老百姓，在城门附近洒水扫地，并叮嘱他们倘若魏兵来到，不可擅自行动。 ④诸葛亮披上鹤氅（chǎng），戴了纶巾。他笑容可掬，带领两个童子坐在城楼上，焚香弹琴。香炉上白烟袅袅，丝丝缕缕，慢悠悠地上升；城外兵马齐聚，扬起漫天尘土，一团团、一阵阵翻滚扩散，满是喧嚣动荡。司马懿前军来到城下，看见如此情景，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿笑而不信，便下令停止行进。他在马上远远观望，心中大疑，传下命令，叫后军充当前军，前军改作后军，向北面山路退去。他的儿子司马昭问：“或许诸葛亮没兵，故意作这样子，父亲为什么就要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，不会冒险。如今大开城门，必有埋伏。我如果进攻，就要中他的计策。你等怎能知道？” 文段③中“隐匿”可以用换词法，换成____________来理解。 文段④中“鹤氅”较难理解，只要知道是与____________有关就行。 ⑤于是，司马懿将两路兵马全部退去。此时城楼上的诸葛亮见魏兵退去，拍手大笑起来。 ⑥众官无不骇然，便问诸葛亮：“司马懿是魏国名将，如今带了十五万大军到来，见了丞相，为何退得这样快？”诸葛亮解释说：“司马懿生性多疑，便怀疑有埋伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只剩二千五百军在城中，如果放弃城池逃走，必跑不远，岂不被司马懿捉住？”众军士听了都十分佩服。 借助工具书，“骇”的解释有A.惊讶；B.害怕；C.骚乱。“无不骇然”中应选_________【填序号】，这个词的意思是______________________________________________________。 18. 运用以下方法，能帮助我们更好地读懂古典文学名著。 ◆运用方法，理解词语意思。（1）在短文的提示处按要求完成批注。 ◆提取信息，读懂故事内容。（2）按照事情发展的顺序，概括主要内容。 起因：______________________________________________________________________________________ 经过：______________________________________________________________________________________ 结果：司马懿将两路兵马全部退去，诸葛亮向众官解释他所用的计谋。 ◆抓住细节，感受人物形象。 （3）根据短文，梳理诸葛亮的思维过程，照样子将表格补充完整。 梳理策略 分析原因 达到目的 感悟形象 将旗帜尽皆隐匿，再大开四面城门。 _______ 司马懿将两路兵马全部退去。 “空城计”成功的关键在于诸葛亮利用了司马懿__________________的性格，充分体现出诸葛亮__________________的特点。 _______ 营造出“城内居民毫不惊慌”的假象，让司马懿深信这不是一座“空城”，里面定有大量官兵。 诸葛亮登上城楼焚香弹琴。 _______ 19. 赏表达，品经典。读文段④中画“——”句子，下列表述不正确的是（ ） A. 香炉上的白烟与城外的尘土形成鲜明对比，为体现诸葛亮计策的巧妙起到烘托作用。 B. 文本细致描绘白烟缓缓飘荡的样子，渲染出城内安宁的氛围，衬托诸葛亮的镇定自若。 C. 文段对城外尘土翻滚的描写，渲染出了两军对峙、局势危急的紧张氛围。 D. 这处环境描写着重体现了城外士兵作战勇猛和城内百姓生活安逸。 20. 古代长篇小说多是章回体，读章节回目能猜出主要讲了什么故事。《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》出自小说_____________，根据回目可猜出本章讲了_________________________________________________________________________。 【答案】18. （1）隐藏 衣服 A 没有一个人不感到十分惊讶 （2）起因：街亭失守，司马懿率领十五万大军逼近西城，城中兵力单薄，文官们全都惊慌失措。 经过：诸葛亮冷静设下空城计，藏起旗帜、敞开城门，安排士兵扮百姓清扫，自己在城楼焚香抚琴，司马懿见状心生疑虑，下令全军撤退。 （3）第一行分析原因：掩盖城内兵力单薄的实情，制造城内藏有伏兵的假象，迷惑司马懿 第二行梳理策略：派军士扮作百姓在城门附近洒水扫地 第三行分析原因：以镇定自若的模样，加深司马懿对城内设有埋伏的怀疑 感悟形象栏：生性多疑；临危不乱、足智多谋、看透人心 19. D 20. ①. 《西游记》 ②. 白骨精三次幻化人形欺骗唐僧，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，心生恼怒，将孙悟空驱逐离开自己身边 【解析】 【导语】本文节选《空城计》，情节紧凑张力十足。先铺陈魏军压境、城内兵力空虚的绝境，再细致刻画诸葛亮镇定布局、城楼抚琴的从容，又借司马懿多疑退兵、众官惊骇的对比，凸显诸葛亮洞察人心、临危不乱的过人智谋，人物形象鲜明，叙事一波三折。 【18题详解】 （1）结合第③段“于是命令人先将军队旗帜尽皆隐匿”可知，“隐匿”意思是藏起来、遮盖，近义词为隐藏，故第一空填隐藏。 结合第④段“诸葛亮披上鹤氅（chǎng），戴了纶巾”可知，“鹤氅”是身上穿的外衣，属于衣物，故第二空填衣服。 结合第⑥段“众官无不骇然，便问诸葛亮”可知，众官看见司马懿大军退走，内心十分惊讶，“骇”在这里是惊讶，选A，“无不骇然”指所有人没有一个不感到十分惊讶。 （2）结合第①段“街亭失守后，诸葛亮调兵遣将，带领五千兵马去西城搬运粮草”、第②段“忽然探子飞马送来消息：‘司马懿十五万大军杀来，离西城不到四十里了！’这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，带领的五千兵，已分了一半运粮草去了。众官听得这个消息，尽皆失色”可知，故事起因是街亭失守，司马懿率领十五万大军逼近西城，诸葛亮城中仅余两千五百士兵，兵力悬殊，众官十分惊慌。 结合第③段“诸葛亮登上城楼望去，已然兵临城下。诸葛亮闭目抚须，沉思了一会儿，对手下人说：‘众军士莫慌，魏兵不敢进城，山人自有妙计！’于是命令人先将军队旗帜尽皆隐匿，再大开四面城门，然后每一个城门派几十个军士装作老百姓，在城门附近洒水扫地，并叮嘱他们倘若魏兵来到，不可擅自行动”、第④段“诸葛亮披上鹤氅，戴了纶巾。他笑容可掬，带领两个童子坐在城楼上，焚香弹琴……司马懿笑而不信，便下令停止行进……向北面山路退去”可知，故事经过是诸葛亮临危不乱，下令藏起旗帜、大开城门，安排士兵扮百姓扫地，自己登城楼焚香弹琴；司马懿见此情景心生疑虑，不听儿子劝阻，下令大军撤退。 （3）结合第③段“于是命令人先将军队旗帜尽皆隐匿，再大开四面城门”可知，隐藏旗帜、敞开城门是为掩盖城中兵力稀少的实情，制造城内设有伏兵的假象，第一行分析原因填写：掩盖城内兵力不足的现状，制造暗藏伏兵的假象，迷惑司马懿。 结合第③段“然后每一个城门派几十个军士装作老百姓，在城门附近洒水扫地”可知，第二行梳理策略填写：派士兵假扮百姓在城门边洒水扫地。 结合第④段“诸葛亮披上鹤氅，戴了纶巾。他笑容可掬，带领两个童子坐在城楼上，焚香弹琴”可知，第三行分析原因填写：用从容悠闲的姿态，加重司马懿心中有埋伏的猜疑。 结合第⑥段“司马懿生性多疑，便怀疑有埋伏”可知，司马懿性格为生性多疑，空城计凸显诸葛亮临危不乱、足智多谋、洞悉人心的特点。 【19题详解】 D．结合第④段画线句“香炉上白烟袅袅，丝丝缕缕，慢悠悠地上升；城外兵马齐聚，扬起漫天尘土，一团团、一阵阵翻滚扩散，满是喧嚣动荡”可知，句子分内外两处环境对比，城内白烟舒缓安静，城外尘土喧嚣紧张，用来反衬诸葛亮的镇定、烘托空城计的巧妙，并未描写城外士兵作战勇猛，也不是表现城内百姓日常安逸。语段没有写士兵作战勇猛，城内安宁是诸葛亮刻意营造的假象，并非百姓平日安逸，表述不正确。 【20题详解】 回目里的“唐三藏”“美猴王”是《西游记》的标志性人物，“尸魔”特指白骨精，“三戏”代表白骨精三次变换模样哄骗唐僧，“圣僧”指唐僧，“恨逐美猴王”是唐僧心生怨恨，赶走孙悟空。这一回目核心情节围绕白骨精设计迷惑唐僧、唐僧错怪孙悟空将其赶走展开，由此确定书籍名称，再串联回目关键词概括章节内容。 三、表达·交流·实践 任务四：写智慧之思。学校开展“我手写我思”征文活动，请积极参加。 21. 传统文化浸润成长，生活点滴启迪智慧：或许某次传统文化体验活动让你深有感触，或许是某本书、某篇文章触动了你的心弦，或许是某个生活瞬间让你感觉到自己长大了，又或许是某个人的表现给你留下了深刻印象…… 请你选取其中一个角度的内容，写下你的成长经历与内心感悟，题目自拟，字数不少于450字。文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 笔墨留香，伴我成长 成长从来都不是轰轰烈烈的蜕变，那些温柔的进步，往往藏在传统文化的点滴浸润里。一次书法体验活动，让我真正读懂了坚持的意义，也让我在墨香中慢慢长大。 以前的我十分浮躁，做事三分钟热度，写字更是潦草敷衍，总觉得只要写完作业就万事大吉。学校开展传统文化书法体验课，我抱着试一试的心态参加，本以为只是简单写写字，却没想到彻底改变了我的心态。 初次握毛笔，我的手总是不停发抖，笔尖不听使唤，写出的字歪歪扭扭、轻重不一，看起来杂乱无章。看着身边同学工整秀气的字迹，我心里又着急又沮丧，好几次都想放下笔放弃学习。老师看出了我的心思，温柔地告诉我，书法讲究静心凝神，一笔一画都需沉下心来，循序渐进才能有所收获，这也是传统文化独有的修行。 听了老师的话，我静下心来调整状态。从此，每天课余时间我都会坚持练习握笔、运笔，慢慢琢磨每一个笔画的轻重和结构。遇到复杂的字体，我就反复临摹、耐心打磨。日复一日的练习中，我的字迹渐渐工整美观，更重要的是，浮躁的性子慢慢沉静下来。 如今，我早已爱上了笔墨飘香的感觉。书法不仅让我的书写变得工整，更教会我遇事沉稳、持之以恒。古老的书法文化跨越千年，浸润着我的成长之路。 原来传统文化从不是遥远的古董，它藏在一笔一画的笔墨间，悄悄治愈我的浮躁，陪伴我慢慢蜕变、向阳成长。 【解析】 【详解】一、审题。 本次作文为成长感悟类记叙文，核心围绕传统文化体验、书籍文章感悟、生活成长瞬间、他人带来的触动四个可选角度展开。要求结合自身真实成长经历，抒发内心真实感悟，自主拟定标题，篇幅达标，规避真实校名与人名，侧重体现生活、文化对个人成长的启迪与改变。 二、立意。 以亲身经历为载体，捕捉生活或传统文化中的美好与真谛，记录自身的蜕变与成长。通过具体的生活场景或文化体验，展现自己在认知、心态、品格上的进步，传递积极向上的成长力量，表达对生活的思考、对传统文化的热爱以及自我成长的深刻体悟。 三、写作思路。 开头：采用抒情或点题式开篇，简洁引出成长与启迪的主题，点明成长从不源于惊天动地的大事，而是藏在日常点滴、文化浸润或细微瞬间之中，自然引出下文的成长经历，奠定温暖真挚的文章基调。 中间：作为文章主体，详细记叙完整的成长经历过程，按照事情发展顺序行文，细化过程中的细节、自身的心理变化与所见所感。先铺垫事件背景，再细致描写经历的完整过程，重点刻画自己前后的心态、认知变化，承接主题，体现被触动、受启发、获得成长的完整过程，充实文章内容。 结尾：总结全文，升华主旨。结合前文的经历，抒发深刻的内心感悟，点明此次经历带来的成长收获，阐释生活点滴、传统文化的独特价值，呼应开头的成长主题，让文章立意更加深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $