2.7百家争鸣课后作业2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 以分层递进设计巩固“百家争鸣”核心知识，通过基础识记、综合理解到情境应用的路径，培养史料实证与历史解释素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|学派创始人、核心主张等单一知识点|填空题直接考查“孔子-仁”“墨子-兼爱”等基础识记，选择题聚焦思想辨识| |提升|跨学派比较、历史背景分析|材料分析题对比儒法思想影响，判断说明题辨析“仁”与“兼爱”差异，强化史料实证| |拓展|历史与现实关联|小论文模拟诸子游说，结合战国社会问题提出解决方案，渗透家国情怀与历史解释|

第7课 百家争鸣课后作业 （时间：45分钟满分：100分） 一、填空题（每空2分，共20分） 1.______是儒家学派的创始人，他的思想核心是“______”。 2.战国时期儒家的代表人物有______和______。 3.______是道家学派的创始人，他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，具有朴素辩证法思想。 4.墨家的创始人是______，他主张“______”和“非攻”。 5.法家的集大成者是______，他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立______统治。 6.兵家的创始人是春秋末期的孙武，他的《______》一书，奠定了我国古代军事理论的基础。 7.春秋战国时期各家学派纷纷著书立说，互相辩论，形成了______的学术繁荣局面。 二、选择题（每小题3分，共30分） 1.春秋时期，创办私学，打破了“学在官府”局面的大教育家是（ ） A.老子 B.孔子 C.孟子 D.韩非子 2.孔子的言论被他的弟子整理成书，这部书是（ ） A.《道德经》 B.《论语》 C.《孟子》 D.《韩非子》 3.孔子思想的核心是“仁”，他提出“仁者爱人”，主张“己所不欲，勿施于人”。这体现了孔子（ ） A.对民生的关注 B.对教育的重视 C.对战争的厌恶 D.对霸权的反对 4.战国时期，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”思想的儒家代表人物是（ ） A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子 5.下列哪一项不属于战国时期法家代表人物韩非的思想主张？（ ） A.主张改革 B.提倡法治 C.实行“仁政” D.建立中央集权 6.春秋战国时期，学术思想领域出现了“百家争鸣”的局面。出现这一局面的根本原因是（ ） A.频繁的争霸战争 B.封建经济的迅速发展 C.社会的大变革 D.各国君主重视人才 7.下列哪家学派的思想在战国时期最符合当时社会发展的需要，并被秦国统治者采纳？（ ） A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家 8.我国古代著名的兵书，也是世界上最早的兵书《孙子兵法》的作者是（ ） A.孙武 B.孙膑 C.吴起 D.白起 9.春秋战国时期，主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐的思想家是（ ） A.孔子 B.老子 C.墨子 D.庄子 10.下列属于老子思想的是（ ） A.“仁者爱人” B.“兼爱”“非攻” C.“无为而治” D.“温故而知新” 三、非选择题（共40分） 1.阅读下列材料，回答问题。（12分） 材料一：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。” ——《论语·为政》 材料二：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。” ——《史记·商君列传》 （1）材料一体现了谁的什么思想？这种思想在当时有什么积极意义？（4分） （2）材料二体现了哪家学派的思想？这种思想对秦国的发展产生了什么影响？（4分） （3）结合所学知识，指出这两家学派在战国时期的主要代表人物分别是谁？（4分） 2.阅读下列材料，回答问题。（14分） 材料一：春秋战国时期，随着社会生产力的发展，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。“学在官府”的格局被打破，私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃。 材料二：战国的“百家争鸣”是中国古代第一次思想文化发展的高峰。各家学派针对当时的社会现实问题，提出了自己的政治主张，为中国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 （1）根据材料一，概括“百家争鸣”局面出现的原因有哪些？（至少答出两点，4分） （2）根据材料二，指出“百家争鸣”的历史地位和影响。（4分） （3）请将下列思想家与其所属学派及核心主张用直线连接起来。（6分） 孟子 道家 兼爱、非攻 庄子 法家 仁政 墨子 墨家 顺应自然和民心 韩非 儒家 以法治国 3.以下是关于儒家学说和法家学说的叙述，请判断对错，并说明理由。（14分） 叙述一：儒家学说在西汉时期成为我国封建社会的正统思想，对后世影响深远。（ ） 判断理由：_____________________________________________________________________ 叙述二：法家学说在战国时期因其主张改革和加强中央集权，符合新兴地主阶级的需要，被秦国统治者采纳。（ ） 判断理由：_____________________________________________________________________ 叙述三：墨子提出的“兼爱”与孔子提出的“仁”含义完全相同。（ ） 判断理由：_____________________________________________________________________ 四、历史小论文（10分） 1..题目：假如我是一位“诸子” 请想象你成为战国时期的一位代表某一学派的“士”。请你写一篇简短的演说词，在诸侯面前宣传你的治国主张。注意要阐明你的学派、核心思想，并针对当时的社会问题（如战争频繁、民生凋敝）提出你的解决方案。 要求： （1）明确写清你所代表的学派及核心思想。 （2）针对社会问题提出至少两条具体的解决措施。 （3）语言要有说服力，符合战国时期“士”的游说特点。 （4）字数不少于80字。 参考答案 一、填空题 1.孔子，仁（解析：孔子是儒家学派创始人，核心思想是“仁”。） 2.孟子，荀子（解析：战国时期儒家代表人物是孟子和荀子。） 3.老子（解析：老子是道家创始人，具有朴素辩证法思想。） 4.墨子，兼爱（解析：墨家创始人是墨子，主张“兼爱”“非攻”。） 5.韩非，中央集权专制（解析：韩非是法家集大成者，主张以法治国和中央集权。） 6.孙子兵法（解析：孙武著有《孙子兵法》，是世界上最早的兵书。） 7.百家争鸣（解析：春秋战国时期学术思想领域形成了百家争鸣的局面。） 二、选择题 1.B（解析：孔子是第一个创办私学的人，打破了“学在官府”的局面。） 2.B（解析：孔子死后其弟子将其言论整理成《论语》一书。） 3.A（解析：孔子“仁”的学说要求统治者爱惜民力、体察民意，体现了对民生的关注。B、D选项为其教育思想，C选项不符合。） 4.B（解析：根据知识库及教材，“民为贵，社稷次之，君为轻”是孟子的“民贵君轻”思想。） 5.C（解析：“实行‘仁政’”是孟子的主张。A、B、D均为韩非的主张。） 6.C（解析：根据知识库及教材，百家争鸣的根本原因是社会的大变革。） 7.C（解析：法家主张改革和加强中央集权，符合当时社会发展趋势，被秦国采纳。） 8.A（解析：《孙子兵法》的作者是孙武。） 9.C（解析：墨子主张“兼爱”“非攻”。） 10.C（解析：“无为而治”是道家的思想主张，属于老子的思想。“仁者爱人”是孔子的思想，“兼爱”“非攻”是墨子的思想，“温故而知新”是孔子的教育思想。） 三、非选择题 1.（12分） （1）体现了孔子“为政以德”（或以德治国）的思想。（2分） 意义：这种思想有利于减轻对人民的剥削和压迫，缓和阶级矛盾，维护社会稳定，具有一定的进步意义。（2分） （2）体现了法家（或商鞅）的思想。（2分） 影响：在其思想指导下，商鞅辅佐秦孝公进行变法，使秦国强大起来，为最终统一全国奠定了基础。（2分） （3）儒家：孟子和荀子。（2分） 法家：韩非子。（2分） 2.（14分） （1）原因：①社会生产力的发展（或铁制农具和牛耕的推广）；②旧的社会制度瓦解，新的社会制度逐步确立（或社会大变革）；③“学在官府”格局被打破，私学勃兴；④各国统治者出于争霸需要，招揽人才，礼贤下士。（任答两点，每点2分，共4分） （2）历史地位：是中国古代第一次思想文化发展的高峰。（2分） 影响：①为古代思想文化的发展奠定了基础；②对后世产生了十分重要而深远的影响（或为后世中华思想文化的源头活水）。（2分） （3）连线：（每连对一组给1.5分，共6分） 思想家 学派 核心主张 孟子 儒家 仁政 庄子 道家 顺应自然和民心 墨子 墨家 兼爱、非攻 韩非 法家 以法治国 3.（14分） 叙述一：（正确）（2分） 理由：西汉时期，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，使儒家学说成为我国封建社会的正统思想，对后世影响深远。（3分） 叙述二：（正确）（2分） 理由：法家主张改革、以法治国和建立中央集权，符合新兴地主阶级的需要，推动了各国的变法运动。秦国统治者（秦孝公）采纳了法家思想，任用商鞅变法，使秦国成为战国后期最强大的国家。（3分） 叙述三：（错误）（2分） 理由：虽然两者都主张“爱”，但孔子的“仁”是有等级差别的爱，是从“亲亲”出发的爱；而墨子的“兼爱”则是不分亲疏远近、贵贱等级的无差别的爱，要求人们互爱互利。两者含义不同。（2分） 四、历史小论文（10分） 评分标准： 学派及核心思想明确（2分）：正确写出所代表学派及核心思想（如儒家“仁政”、道家“无为”、法家“法治”、墨家“兼爱”等）。 解决方案针对性强（5分）：能针对当时的社会问题（战争、暴政、民生困苦等）提出至少两条符合该学派主张的具体措施。例如：儒家主张用仁政减轻剥削，以礼乐教化百姓；法家主张以严厉的刑法约束行为，奖励耕战以富国强兵；墨家主张兼爱非攻来制止战争；道家主张顺其自然，不要过多干预百姓生活。每提出一条合理措施且符合学派主张得2.5分，最高5分。 语言风格与历史感（3分）：体现战国时期士人游说的风格，语言有说服力，条理清晰。 示例（选择法家）： 各位大王： 我乃法家之士，今观天下纷争，生灵涂炭，究其原因，在于法治不立，赏罚不明。我主以法治国，主张：第一，强化君权，严明法令。大王需通过法律牢牢掌控一切，使“法不阿贵”，任何人犯法皆受惩罚，人民才会畏惧而不敢作乱。第二，奖励耕战，富国强兵。对于努力耕织、增产粮食布帛者，免除徭役；对于英勇杀敌、立有军功者，赐予爵位土地。如此，国焉能不强？只有采取严厉的法治，才能迅速平定乱世，成就霸业！请大王采纳吾言，则天下可定矣！ 学科网（北京）股份有限公司 $