暑假【四升五】阅读专项提升练习2026-2027学年统编版语文五年级上册

**基本信息** 以四步解题法为核心，结合四大句子类型专项模板，构建“方法步骤化+题型模板化”的阅读能力提升体系，强化语言运用与逻辑思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基本方法|1套四步流程|读懂表层→拆解关键词→联系上下文→挖掘深层义，配套答题书写要点|从句子基础概念到深层含义理解，形成“表层-关键词-语境-主旨”的递进逻辑| |四大句子类型专项|4类（哲理句/主旨句/细节句/抒情句）|每类设识别特征+专属模板，如标题比喻主旨句“表层本义→比喻义→中心”|按“特征识别-方法匹配-例题应用”逻辑，覆盖常考句子类型，实现方法迁移|

暑假【四升五】阅读专项提升练习 02联系上下文理解句子含义 阅读技巧+针对性练习由浅入深+答案解析 ( 沉浸式阅读 沉读：沉浸文里行间，通晓文本深意 深思：细品文字蕴意，体悟世界情理 积淀：收纳佳句文词，丰盈内心学识 内化：融通书本所得，塑造自我格局 ) 1、 解读句子 句子是能够表达完整意思的语言单位，有开头、有停顿，结尾带句号、问号、感叹号。 一个完整句子必须包含两大基础成分：谁/什么（主语+做什么/怎么样（谓语），能单独说清一件事、一种情绪、一个观点。 2、 联系上下文理解句子含义・基本做题方法 步骤 操作方法 答题书写要点 1.读懂表层 简单翻译句子，写出句子表面写的画面、人物动作、直白话语 这句话表面写了：____ 2.拆解关键词 圈出动词、成语、比喻词，先写本义，再写文中意思 句中“ ”本义是，文中指____ 3.联系上下文 往前找起因，往后找情节，结合人物处境、故事背景分析 结合前文____/后文____的情节 4 挖掘深层义 提炼情感、人物品质、做人道理，回扣全文中心 表达了____的情感；告诉我们____的道理 3、 四大常考句子类型专项・提升阅读技巧 句子类型 识别特征 专属答题模板 01资料例题套用 长辈哲理俗语句 生活化比喻话语，藏做人道理 1.表层：字面生活含义2.关键词：拆解词语比喻义3.深层：长辈劝诫的道理、人物形象 《人生开关》吃了不该吃的会拉肚子。表层：乱吃食物会腹痛；不该吃的比喻不义之财；母亲告诫我做人要诚信。 标题比喻主旨句 带比喻词，点明全文中心 1.表层：词语原本实物意思2.比喻义：结合文中事件解释3.中心：点明选择带来两种人生结局 《人生开关》人生的道路有许多开关表层：电器按钮；比喻人生关键抉择；选择决定人生光明或灰暗。 人物细节描写句 动作、神态、环境描写句子 1.表层：写人物什么动作/环境2.上下文：结合人物艰苦处境3.深层：体现人物品质，作者内心感受 《慈母情深》四个“立刻”表层：母亲不停干活；车间环境恶劣；凸显母亲辛劳，我内心愧疚心疼。 借物抒情句 依托物品抒发怀念、思念 1.表层：物品本身的味道/样子2.关键词：词语引申为记忆3.深层：借物品怀念亲人、童年、故乡 《奶奶的粽子》温柔敲打我回忆的味蕾表层：粽子香气留在味觉；味蕾代表回忆；寄托对奶奶、故乡的思念。 好的阅读 太阳路 ①小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。 ②“奶奶，太阳是住在什么地方呀？” ③“是住在金山上的吧。” ④“去太阳上有路吗？” ⑤“当然有的。” ⑥“啊，那怎么个走呀？” ⑦奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。” ⑧奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？” ⑨这却使我们莫名其妙了。“傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？” ⑩我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！ ⑪奶奶问我们：“这路怎么样呢？” ⑫妹妹说：“这路太陡了。” ⑬弟弟说：“这路太长了。” ⑭我说：“这路没有谁能走到头的。” ⑮奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。” ⑯“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？” ⑰奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。” 1. 这却使我们莫名其妙了。联系全文解释“莫名其妙”。 2.苗儿 5 天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？联系上下文，说说这句话的两层含义。 3.结合全文，说说题目“太阳路”有哪两层含义？ 4.人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。联系全文理解这句话的含义。（重点句子赏析・中心句） 5.“正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。”这句话中蕴含着深刻的哲理，请结合生活实际谈谈你的理解。（4分） 参考答案 1.本义：事情很奇怪，说不出其中的道理，让人无法理解。文中义：奶奶说小苗正在走通往太阳的路，我们完全听不懂，不明白小苗和太阳路之间有什么联系，内心十分疑惑。表达效果：写出孩子们懵懂、困惑的状态，制造悬念，引出奶奶后文对 “太阳路” 的解释，推动故事情节发展。 解析 成语本意；结合小苗、太阳路解释文中含义；悬念、推动情节作用。 2.表层含义：小苗每长高一点，就像多登上一级台阶，小苗一点点长高，就是一步步走向太阳。深层含义：植物生长的每一点进步、每一次成长，都是攀登生命道路的台阶；成长之路漫长艰难，不断努力向上，才能靠近光明的 “太阳”（理想、希望）。 整体作用：奶奶借小苗生长给孩子讲道理，浅显易懂，自然引出后文人生的太阳路。 解析 表层小苗生长画面；深层成长、努力追梦的道理；奶奶育人的作用 3.表层本义：植物生长的道路。草木、庄稼不断长高，一级级台阶般向上生长，就是通往太阳的路。深层喻义：人的一生成长奋斗的道路。人生道路陡峭漫长，需要拼尽全力努力攀登，不断进步，才能靠近光明、理想，成为有用的人。 解析 表层植物之路；深层人生奋斗之路。 4.表层意思：人的一生就像陡峭、漫长的台阶，想要往前走，必须用尽全部力量不停攀登。关键词解读：“陡峭的台阶”比喻成长路上的困难、挫折；“太阳”比喻理想、光明、有价值的人生。深层主旨：奶奶告诉我们，成长、成才的道路充满艰难，不能怕吃苦；只有持续努力、不断克服困难，才能不断靠近理想，成为对社会有用的人。 解析 句子表面意思；拆解关键词比喻义；成长奋斗的人生道理。 5.这句话运用排比，告诉我们：无论是植物还是人，只有坚持向上、努力攀登成长的道路，付出持续的努力，才能收获属于自己的成果。庄稼奋力生长才能结粮食，花草不断向上才能开花，树木坚持生长才能成材；放到人身上，学习、成长的路充满困难，只有不怕辛苦、持续拼搏，克服一路的挫折，才能学有所成，实现自身价值。比如我们长期坚持认真读书、刻苦练习，日积月累提升自己，最后才能取得理想的成绩。 解析 表层理解：句子写各类植物不断向上生长、攀登生命之路，才能拥有收获：庄稼结果、花草开花、树木成材。提炼哲理：“攀登” 比喻成长路上的坚持、吃苦、克服困难；核心道理：任何生命想要有所收获，都必须脚踏实地、持续努力，不付出艰辛就无法有所成就。联系文本主旨：承接前文“太阳路陡峭漫长，要用生命攀登”，奶奶借植物生长讲道理，引出后文人的一生也要奋力拼搏才能走向光明。结合生活实际：必须举贴合学生生活的事例，例如坚持练字、坚持刷题、坚持运动特长等，证明努力付出才有收获，不能空谈道理。 母亲桥 ①那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路去上学，我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷入骨髓的河水里。 ②教室供暖不足，平常就十分阴冷，我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。 ③中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和，她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭过。 ④那以后，有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学时盼望母亲能关照几句，诸如要走大路千万别抄近路蹚河之类，可母亲不停地忙前忙后，根本不理会跟随她转来转去的目光。于是我赌气地再一次来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头，那石头一块块紧密地挨着，水深的地方甚至是用好些石块垒起来的，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，红红的一片，惊问她为什么会受伤，母亲淡淡地回答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头碰伤的。”“妈搬石头干什么？”我不解地追问。“搬石头搭桥呀！” ⑤那一瞬间，我的心轰响着，久久说不出一句话来。 ⑥那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡漂泊，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。 ⑦如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀变得残旧不堪，但在我成长的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。 1. 文中两次写“我”抄近路上学，但两次的原因不同，第一次是因为 ，第二次是因为 。（2分） 2.她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。赏析句中的“烘”字，结合短文分析表达效果。 3.句子含义理解：那一瞬间，我的心轰响着，久久说不出一句话来。联系上下文，说说这句话的深层含义。 4.结合全文，说说题目 “母亲桥” 有两层什么含义？ 5.中心主旨句理解：如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀变得残旧不堪，但在我成长的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。联系全文理解这句话的含义。 6.你怎样理解“母亲用青春搭起我的生命之桥，还执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥”这句话的含义？（3分） 参考答案 1.第一空依据原文第①段：“那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路去上学，我气急败坏地抄近路赶往学校”，提取核心原因：起床迟，怕迟到。 第二空依据原文第④段：暴雨清晨，“我”盼望母亲叮嘱别走冰河，可母亲只顾忙碌不理会自己，于是“我”赌气再走近路。核心原因：心里赌气。 2.释义：烘，用火慢慢熏烤、烘干。文中义：母亲蹲在火炉旁，耐心、缓慢地用火烤干我湿透冰冷的棉裤。表达效果：一个“烘”字写出母亲细致温柔，默默心疼受寒的“我”，没有多言语，却用行动流露深沉、内敛的母爱，与后文母亲眼圈红肿相互呼应。 解析 字义；结合场景写母亲动作；体现母爱、人物内心。 3.表层意思：得知搭桥的人是母亲、母亲还因此弄伤手时，“我”内心受到巨大冲击，震惊到说不出话。（关键词解读：“轰响”指内心震撼、翻涌）深层情感：“我”之前还赌气埋怨母亲不关心自己，得知真相后满心愧疚、感动，明白了母亲沉默下藏着默默付出的爱，内心百感交集。 解析 表层画面；解读 “轰响” ；愧疚、感动的复杂情感。 4.表层实义：母亲亲手搬石头在河上垒出的石头小桥，方便“我”雨天安全过河上学。深层比喻义：母亲无私的爱与奉献。她用青春、辛劳搭建起守护“我”成长的桥梁，默默付出，指引“我”走向成功、幸福的人生道路。 解析 表层实物石桥；母爱、人生成长桥梁。 5.表层意思：河面上母亲搭建的石头桥常年风吹雨淋，已经破旧损坏；但在 “我”的心里，这座桥永远不会消失。关键词解读：河上的桥是实物；心灵中的“母亲桥”比喻母亲无私、深沉的爱。深层主旨：实物石桥会被风雨损毁，但母亲默默付出、不求回报的母爱深深烙印在“我”心底，这份爱伴随一生，永远不会磨灭，表达“我”对母亲无尽的感激与怀念。 解析 表层石桥破旧；比喻母爱；感激怀念的中心情感。 6.表层：母亲耗费自己的青春，辛苦搭建河上的石头桥方便我上学；她心里满是对我的期盼，默默付出、奉献自己，为我铺就人生道路。深层：这句话运用比喻，把母爱比作桥梁。母亲耗尽青春养育我，用无私的付出守护我的成长；她满怀希望，不断为我扫清前路困难，默默托举我，让我能够走向成功、拥有幸福的人生，饱含我对母亲无私奉献的感激。 解析 （表层 + 比喻解读）这句话把母亲的爱比作“桥”。第一层实物之桥：母亲搬石头在河里搭桥，保障我上学安全；第二层人生之桥，桥象征成长、前行的道路。（拆解关键词内涵）“用青春搭起生命之桥”：母亲耗费自己的年华、精力，辛苦养育我，给予我生命，一路守护我长大；“用希望和奉献搭桥”：母亲心中满怀对我的期盼，不求回报默默付出，为我化解成长路上的阻碍。（中心情感升华）写出母爱深沉、无私伟大，表达作者读懂母亲默默付出后，内心对母亲深深的感动、感恩与敬爱。 老海棠树 ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起 ②老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 ⑦…… ⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 1. 从第④段中找出与第⑤段画线句“可这回奶奶不要我帮”相照应的句子（画文中即可）。 2. 第②段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是什么？ 3.我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。赏析句中加粗词 “竟”，联系上下文说说表达效果。 4.品读第⑥段画线部分“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”，从语气角度分析“我”心理变化的过程。 5.从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是 6.“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”。联系全文，说说 “思念”和“痛悔” 分别指什么。谈谈你对这句话的理解。 参考答案 1.画线句“可这回奶奶不要我帮”核心：早年奶奶主动求我帮忙，长大后我主动要帮忙，奶奶却拒绝，一呼一应形成对比照应。限定范围是第④段，段落里奶奶主动催促“我”帮忙的句子只有这句。 2.内容上：写出儿时“我”在海棠树上自在快乐的生活，通过奶奶树下送饭、时时凝望我的细节，体现奶奶对“我”无微不至的疼爱； 结构上：以老海棠树为场景开篇，引出下文春夏秋冬奶奶在树下劳作、期盼陪伴的往事，为后文祖孙间的故事做铺垫，紧扣标题 “老海棠树”。 解析 写童年“我”在树上玩耍、奶奶温柔照料，体现奶奶疼爱；以海棠树串联全文，铺垫后文情节；和后文我的不懂事形成对照，深化愧疚怀念的主旨。 3.本义：竟然，表示出乎意料、让人意外。文中义：“我”冷漠地回绝奶奶请教报纸内容，言语伤人，本以为奶奶会生气责怪，可奶奶抬起头，眼中没有一丝责备。表达效果：写出奶奶内心委屈、失落，却依旧包容、体谅“我”；反衬出“我”年少不懂事、说话伤人，为后文“我”长久的愧疚、痛悔埋下伏笔。 解析 副词炼字赏析，五年级高频词语理解题型。上下文依据：奶奶小心翼翼请教文字，“我” 不耐烦、轻视她读书，直白说出“您学那玩意儿有用吗”，深深刺伤奶奶。 4.句号：轻声呼唤，内心慌乱不安，试探道歉。 感叹号：语气急促加重，内心焦急、愧疚加深。 破折号：声音拉长，满是懊悔、心疼，充满歉意。 解析 内心意识到自己说错话伤害了奶奶，内心慌张，小心翼翼、轻声试探地呼唤奶奶，语气平淡轻柔，带着忐忑不安；拉长声调呼唤，带着哭腔，满是懊悔、自责与恳求，希望得到奶奶的原谅，情绪达到顶点。 5.老海棠树贯穿全文，是文章线索；春夏秋冬所有和奶奶有关的往事都发生在海棠树下，串联起全部回忆；老海棠树象征奶奶，树一年四季开花、生长、坚韧，对应奶奶一生勤劳、默默付出、渴望自我价值的形象，树和奶奶在作者记忆里融为一体；借老海棠树寄托 “我” 对奶奶深切的思念，以及年少不懂奶奶、事后无法弥补的悔恨。 解析 物象标题作用，散文必考题型，分结构、人物、情感三层作答。上下文依据：开篇“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”；四季树下糊纸袋、补花、扫院子、灯下读书；结尾梦里海棠树追随奶奶。 6.“思念”：奶奶离世后，“我”时时刻刻怀念奶奶，怀念四季海棠树下奶奶操劳、温柔陪伴我的点点滴滴，怀念奶奶勤劳、包容、渴望读书的模样。 “痛悔”：年少时“我”不理解奶奶，不耐烦拒绝奶奶请教报纸，轻视奶奶想拥有自己工作、追求自我价值的心愿；等到长大读懂奶奶，奶奶已经不在，这份遗憾再也无法弥补，成为一辈子的悔恨。 整句含义：奶奶坐在海棠树下的画面永远留在 “我” 心中，既有对奶奶无尽的想念，也藏着年少不懂长辈、终生无法释怀的愧疚。 解析 结尾中心句分层理解，表层+情感深层，阅读重难点。上下文依据：前文写奶奶一生操劳、渴望拥有属于自己的价值，灯下虚心识字，却被“我”冷漠对待；结尾梦境再现奶奶树下的模样。 童年的馒头 如今的幸福生活使我欣慰。不过，我也常常想起小时候经历的苦日子。 那时候，娘一个人拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村子上小学：六岁的妹妹在家烧做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；娘起早贪黑地在地里干活挣工钱。日子清贫得像一串串干枯的灯笼花。 有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴高采烈地对娘和妹妹说：“明天学校发馒头，我要让娘和妹妹吃顿饱饭，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。 那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。回家路上，看着手中的馒头，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫个不停。吃一个吧！我犹豫不定地对自己说，于是先吃了自己的那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘的那一个也吃了吧，给妹妹留一个就是了。娘平时不是老把好东西让给我和妹妹吗？这么想着，我便…… 等我回到家时，手中就只剩下了一片空空的荷叶，里边连馒头渣也没一星儿了。我忐忑不安，不知道自己怎样进的家门，怎样躲开妹妹的目光。娘看着我笑了笑，没吭声。 呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！” 娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着三个热腾腾的白中带黄的大馒头！ 二丫娘就这样被娘应付过去了，而我却悔恨交加。 那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是三个馒头嘛！”妹妹大口大口咬着馒头，我却百感交集，哇的一声哭了。 就是从那天开始，我觉得自己长大了，有了照顾妹妹和娘的责任。 1. 文中“我”路上吃完三个馒头，心理变化过程是什么？ 2. 赏析句子“日子清贫得像一串串干枯的灯笼花”。 3. 母亲明明知道我吃光馒头，为什么还要蒸三个馒头谎称我带回来了？ 4. 结合短文内容，谈谈你对“就是从那天开始，我觉得自己长大了，有了照顾妹妹和娘的责任”这句话的理解。 参考答案 1.兴奋期待→馋嘴犹豫→心安理得→忐忑不安→悔恨交加、百感交集。 解析：从拿到馒头开心，到忍不住偷吃，回家害怕愧疚，最后看见母亲蒸馒头满心自责，梳理全文心理关键词即可。 2.运用比喻，把清贫的日子比作干枯的灯笼花，生动形象写出家里生活穷苦、单调拮据，体现儿时生活艰难。 解析：判断修辞+本体喻体+表达效果，突出家境贫寒，为后文馒头事件做铺垫。 3.母亲顾及我的自尊心，不想当众拆穿我、让我难堪；包容我的年幼贪吃，用温柔的方式保护我，暗含对我的疼爱与体谅。 解析：表层：应付邻居二丫娘；深层：母亲善良宽容，维护孩子尊严，含蓄教育孩子。 4.这里的“长大”不是指年龄变大，而是指心智成熟。那天“我”吃光了本该分给母亲和妹妹的馒头，母亲却悄悄蒸馒头保全我的脸面，她的包容与深爱让我无比愧疚。我意识到自己之前自私不懂事，懂得体谅母亲的辛苦清贫，心中生出了体谅家人、主动扛起家庭重担的责任感，内心真正成熟懂事了。 解析 表层：字面意思，经过馒头这件事后，“我”内心发生改变； 深层：解释 “长大”的内涵，点明 “我”懂得反省自身过错，理解母亲深沉的爱；主旨：点明文章中心，这件事教会 “我” 感恩、担当。 学科网（北京）股份有限公司 $