暑假专项课外主题迁移阅读理解-2025-2026学年语文统编版五年级下册

**基本信息** 以课外主题迁移阅读为核心，通过亲情、校园、社会等多元文本，系统训练信息提取、情感分析、主旨理解等阅读能力，融合文化传承与思维发展。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文本解读|5篇记叙文/散文|定位关键词句法、人物描写分析法、象征义拆解法|从内容概括到情感体悟，再到主旨升华，形成"文本-情感-文化"递进逻辑| |题型突破|27道主观题|情节梳理三步法（起因-发展-结果）、细节描写作用分析法（内容+结构+情感）|以"人物-事件-主题"为线索，整合概括、分析、拓展等多元能力训练|

暑假专项提升--课外主题迁移阅读理解（1） 2025-2026学年小学语文统编版五年级下学期 爷爷的旧书桌 ①爷爷家有一张老旧的榆木书桌，桌面坑坑洼洼，边角磨得发亮。听爸爸说，这张书桌比爷爷的年纪还大，是太爷爷传下来的。 ②每到寒暑假，我最怕的就是爷爷让我练毛笔字。别的同学在玩游戏，我却要端坐在那张硬邦邦的板凳上，闻着墨汁的臭味，一笔一画地写“永”字。爷爷总是不厌其烦地说：“横要平，竖要直，撇要有锋，捺要有脚。”我嘴上答应着，心里却一百个不情愿。 ③有一次，我实在忍不住了，把毛笔一摔，大声嚷道：“练这个有什么用？现在谁还用毛笔写字！”说完，我赌气跑出了书房。 ④过了好久，我悄悄溜回去，发现爷爷正坐在书桌前。他没有生气，而是用一块软布轻轻地擦拭着桌面上的墨渍。阳光透过窗户照在他花白的头发上，那双布满老茧的手，一下一下，擦得那么仔细。桌面上有一道深深的刻痕，爷爷的手指在那里停留了很久。 ⑤我走过去，小声说：“爷爷，对不起。”爷爷抬起头，眼里没有责备，只有温情。他指着那道刻痕说：“这是你太爷爷留下的。当年他教爷爷写字时，爷爷也像你一样不耐烦。你太爷爷没有骂我，只是在这里刻了一道痕，说：‘等你静下心来，这道痕就会变成你的提醒。’” ⑥我愣住了。原来，这张书桌上，刻着三代人的耐心与等待。 ⑦从那以后，我不再抱怨练字。每次坐在书桌前，我都会想起爷爷擦桌子的样子，想起那道刻痕。慢慢地，我发现自己的字写得越来越好了，心也变得越来越静了。 ⑧去年，爷爷生了一场大病，身体大不如前，再也不能手把手地教我写字了。可每当我回到老家，看到那张旧书桌，就会想起爷爷坐在桌前的背影。我拿起笔，在纸上工工整整地写下一个“永”字——横平，竖直，撇有锋，捺有脚。 ⑨我知道，爷爷把最宝贵的东西留给了我，不是书法技艺，而是一颗能静下来的心。那张旧书桌，就是我们家无声的家训。 1．本文以旧书桌为线索，写了“我”练字的心路变化：起初_________________________，摔笔赌气；听完刻痕故事后_________________________；最后读懂书桌深意，静心练字。 2．第④段中划线句子运用了_________________________描写，细致刻画爷爷的动作，体现出爷爷_________________________、_________________________的特点。 3．第⑧段中，“我拿起笔，在纸上工工整整地写下一个‘永’字——横平，竖直，撇有锋，捺有脚。”这一细节写出了“我”怎样的情感？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．文中的爷爷是一个怎样的人？请结合具体内容写出两点理由。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．文章结尾说：“那张旧书桌，就是我们家无声的家训。”你是怎样理解这句话的？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 难忘的生日会 ①午休铃刚响，教室里还弥漫着饭菜的余香。我正准备拿出课外书，班长小雯突然跑过来，神秘兮兮地说：“妍妍，张老师让你去办公室拿作业本。” ②我点点头，快步走出教室。推开办公室的门，里面却空无一人。作业本整整齐齐地摆在桌上，我抱起来正要转身，忽然听见走廊里传来一阵窸窸窣窣的声音。我好奇地探出头去——咦，我们班的教室门怎么关上了？ ③我抱着作业本走回教室门口，门依然紧紧闭着。我伸手推了推，推不动。里面好像有人顶着门。 ④“开门呀！”我喊道。 ⑤没有人应答，但我隐约听见里面传来压低的笑声。 ⑥“搞什么名堂？”我正纳闷，门忽然从里面拉开了。 ⑦“生日快乐——”几十个声音同时响起，像一首没有指挥的大合唱。 ⑧我愣住了。黑板不知道什么时候被布置得花花绿绿，“祝妍妍生日快乐”几个大字用彩色粉笔写得工工整整，四周画满了气球和小花。讲台上放着一个大大的蛋糕，粉色的奶油上面，两只用巧克力做的小兔子正对着我微笑。 ⑨“你们……”我的喉咙像被什么东西堵住了，半天说不出话来。 ⑩小胖墩王浩第一个冲上来，笑嘻嘻地说：“妍妍，这可是我们秘密策划了好几天的大计划！惊不惊喜？” ⑪“你可算回来了！”同桌小雅拉着我的手，眼睛亮晶晶的，“我们去办公室找你好几次，你都不在，急死我们了！” ⑫“就是就是！”学习委员李涛推了推眼镜，“方案演练了好几遍，差点被你提前发现。” ⑬原来，几天前班长小雯就偷偷建了一个微信群，把所有同学都拉了进去，唯独没有加我。大家在群里商量怎么给我过生日：谁负责买蛋糕，谁负责布置黑板，谁负责把我支开……每一个细节都讨论了好几遍。 ⑭“那个让我去办公室拿作业本的主意，也是你们想的？”我问。 ⑮“当然啦！”小雯得意地扬了扬眉毛，“张老师也是我们的‘同伙’呢！” ⑯张老师站在一旁，笑盈盈地看着我们。她走上讲台，清了清嗓子说：“同学们，让我们用最热烈的掌声，祝妍妍生日快乐！” ⑰掌声像潮水一样涌过来，我的眼眶湿润了。 ⑱“许愿！许愿！”同学们嚷嚷着。 我闭上眼睛，双手合十。蜡烛的火苗在眼前跳动，像一颗颗温暖的小星星。该许什么愿呢？我在心里默默地说：希望我们班永远这样团结，希望每一个人都开开心心的。 ⑲“呼——”我吹灭了蜡烛。 ⑳“哦——”教室里爆发出一阵欢呼。 ㉑切蛋糕的时候，小胖墩王浩早早就端着盘子等在旁边，眼巴巴地看着蛋糕。小雅用叉子挑起一块奶油，趁他不注意，“啪”地抹在他鼻子上。王浩变成了白鼻子小丑，大家哄堂大笑。他也不生气，伸出舌头舔了舔鼻尖上的奶油，嘿嘿直乐：“真甜！” ㉒笑声还没停，不知是谁先动的手，奶油大战开始了。你抹我一下，我糊你一脸，尖叫声、笑声响成一片。张老师也被波及，脸上多了几道白胡子，她佯装生气地瞪了瞪眼，最后还是忍不住笑了。 ㉓我站在教室中央，看着眼前这一张张熟悉的笑脸，心里暖暖的。五年的时光，我们一起笑过、哭过、闹过，一起经历了太多太多。而今天，他们给了我一个最特别的礼物——一份永远不会忘记的爱。 ㉔放学铃声响起的时候，同学们三三两两地走出教室。夕阳透过窗户，在黑板上“生日快乐”那几个字上镀了一层金色的光芒。 ㉕我回过头，看见小雯正在擦黑板。她冲我眨眨眼：“明年，我们还给你过！” ㉖我笑着点点头，心里却知道：就算明年不在同一个班了，这份友谊也会一直在。 ㉗走出校门，晚风轻轻吹过，我的嘴角还挂着笑。今天，是我十岁人生中最难忘的一天。 6．短文围绕“难忘的生日会”写了一件事。请按照事情的发展顺序，把下面的内容补充完整。 ( )→回到教室，同学们送上生日祝福→( )→同学们“奶油大战”，欢乐一片。 7．文中画横线的句子“我的喉咙像被什么东西堵住了，半天说不出话来”表现了“我”当时怎样的心情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．短文中多处描写了同学们的语言和动作，请找出一处你觉得最生动的，抄写在下面并说说好在哪里。 抄写：_______________________________________________________________________________ 好在哪里：_______________________________________________________________________________ 9．文中写小胖墩王浩被抹了奶油后“伸出舌头舔了舔鼻尖上的奶油，嘿嘿直乐：‘真甜！’”这里的“甜”有两层含义，请你说说你的理解。 第一层：_____________________________________________________________________________________ 第二层：_____________________________________________________________________________________ 10．文章结尾说“今天，是我十岁人生中最难忘的一天”，结合全文，说说为什么这一天让“我”如此难忘？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 事过翻篇是智慧 ①社区举办象棋比赛，老周爷爷遇见了二十年未见的老张爷爷。 ②楚河汉界，两军对垒。老周爷爷执红棋，一招“炮二平五”开局，气势如虹。对手不紧不慢，应了一招“马八进七”。棋至中盘，老周爷爷突然觉得这棋风似曾相识——绵里藏针，便抬头细看。只见对方花白的头发软软地贴在鬓边，笑着的眼角漾着细细的皱纹，周身透着温和宽厚的气息。竟然是老张，老周爷爷顿时愣住了。 ③二十年前，两人是厂里的技术骨干，也是竞争对手。一次职称评审，老张爷爷以微弱优势胜出。老周爷爷愤然离职，下海做生意，从此再无联系。往事如棋，老周爷爷对此事一直耿耿于怀。 ④“是你啊。”老周爷爷放下手中的“车”，声音有些低沉。 ⑤“是我。”老张爷爷推了推老花镜，轻轻回应。 ⑥空气凝固了。围观的邻居们察觉到异样，纷纷找借口离开。只剩两人对坐，棋盘上的棋子仿佛都屏住了呼吸。老周爷爷想起离职那天，他把资料狠狠摔在办公桌上：“从此井水不犯河水！”老张爷爷站在门口欲言又止。这些年，老周爷爷把生意做得很红火，可每次路过以前的工厂，心里像堵着块石头。 ⑦棋局继续，但两人都没了心思，棋路也乱了。眼看老周爷爷就要将军，此局即将结束，老张爷爷突然开口：“当年那件事……”老周爷爷抬手打断：“打住！下棋就下棋！” ⑧这时，社区主任匆匆跑过来：“两位爷爷，儿童活动室的空调坏了，能帮忙看看吗？”老周爷爷是机械出身，老张爷爷精通电工。两人对视一眼，同时起身。维修过程很顺利，老周爷爷拆外壳，老张爷爷查线路，配合默契得像从未分开过。没多久，空调重新送来了凉风。孩子们欢呼着围上来：“周爷爷、张爷爷太厉害啦！”老周爷爷看着孩子们的笑脸，堵在心里的那块石头，突然松动了一下。 ⑨傍晚，两人坐在社区花园的长椅上。 ⑩“其实，”老张爷爷望着天边的晚霞说，“当年评职称，我找过领导，说应该给你。领导说，厂里要改制，需要留个懂管理的人。你是技术天才，出去闯也许更好。” ⑪老周爷爷愣住了。这些年，他一直把老张当作假想敌，却不知对方曾为自己说话。老周爷爷立刻站起来：“走，吃饭去，我知道有家羊肉馆子，味道一绝。” ⑫小馆子里，铜锅冒着热气。几杯酒下肚，话匣子打开了。 ⑬老周爷爷说：“下周社区要办联欢会，要不咱俩出个节目？相声，《我和我的老伙计》。” ⑭老张爷爷笑出了眼泪，打趣道：“就咱俩这普通话？” ⑮“要的就是这个味儿！” ⑯“哈哈哈……”两人笑得格外畅快。一切都释怀了。 ⑰窗台上的茉莉花开得正好，洁白的花朵在阳光下微微颔首，仿佛在告诉我们：放下过往，才能拥抱当下。毕竟，事过翻篇，是岁月赠予人最宝贵的智慧。 11．梳理故事的发展过程和老周爷爷的反应，用简洁的语言概括。 12．通过人物的动作、语言、神态，我们可以体会人物的内心。文中两次写到老周爷爷“愣住了”，这是对老周爷爷的_______描写，第②自然段“老周爷爷顿时愣住了”，他可能在想：____________________________；第⑪自然段“老周爷爷愣住了”，他可能在想：__________________________________________。 13．揣摩写人的基本方法，体会人物的特点。 （1）读第②自然段画横线的句子，请对这个句子进行批注。 我的批注：______________________________________________ （2）通过描写周围人的反应，能间接写出人物的特点。文中第⑧自然段插入孩子们对老周爷爷和老张爷爷的夸赞，是为了__________________________________________ 14．第⑮自然段“要的就是这个味儿！”老周爷爷借风趣的语言表达（    ） A．对自己普通话十分自信，觉得一定能演好相声。 B．老张爷爷普通话不好，老周爷爷鼓励老张爷爷。 C．不在乎普通话好不好，重在和老伙计开心合作。 D．联欢会是娱乐活动，需要这个味儿。 15．本文结尾“放下过往，才能拥抱当下”所要表达的含义，与下列哪个情景最相似？（    ） A．孙悟空放下“齐天大圣”的骄傲，一心一意保护师傅取经，最终修成斗战胜佛。 B．蔺相如不计较廉颇与他的个人恩怨，以宽容对待对方，最终促成“将相和”。 C．项羽兵败垓下，他放下一切，拒绝渡江逃生，自刎乌江。 D．杜甫放下战乱岁月的悲愁，听闻失地收复，纵情奔赴归家之路。 用生命点亮大山的希望 ①她脸色枯黄，干瘦的脸上布满皱纹，头发稀疏碎落，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节贴满膏药。这个人就是张桂梅，云南大山里的一位女教师。 ②1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。于是，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。2008年，在政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着，学生都还沉浸在梦乡。张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪动着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继亮起。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督着学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“姑娘们，快点！快点！”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着手电筒，拖着疲惫的身子对校园进行逐一巡查。 ④事实上，张桂梅身患20多种疾病，骨瘤、血管瘤、类风湿……然而，拖着病躯，她坚持利用寒暑假进行家访，几乎每一名女高学生的家里都留下了她的足迹。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了。躺在病床上的她，脸上毫无血色，连说话的力气都没有，但眼神中仍透着往日的坚毅。华坪县领导来探望她时，她说：“我情况不太好，能不能让民政部门把丧葬费提前给我，我想看着把这笔钱用在孩子们身上。”在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。 16．短文写了张桂梅的哪四件事？请用简洁的语言概括。 17．下列关于短文内容理解有误的一项是（    ） A．文中两处画“______”的句子都是对环境的静态描写，展现了张桂梅工作环境的宁静和有序，衬托了张桂梅的认真负责。 B．从画“ ”句子中的“坚毅”一词可以看出，尽管张桂梅的身体倒下了，但她始终坚定“带着女孩们走出大山”的理想信念。 C．文中有两处外貌描写，突显了张桂梅憔悴可悲的形象。 18．本文运用多种描写人物的方法来表现人物特点。“一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：‘姑娘们，快点！快点！’”这句话运用了__________、__________描写，此处两个“快点”重复使用，张桂梅可能在想：____________________________________________________________。 19．最后一个自然段在全文中的作用，下列表述有误的一项是（    ） A．照应标题 B．点明文章的主旨 C．首尾呼应 D．总结全文 20．【阅读链接】张桂梅的学生周云丽在大学毕业后，选择回到华坪女高任教；陈法羽成为丽江市永胜县一名民警；苏敏，现为华坪县人民医院一名医生…… “以一灯传诸灯，终至万灯皆明”一句中的“一灯”在短文中指的是________________，“诸灯”指的是______________________________。结合阅读链接和生活实际，谈谈你对这句话的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我爱家乡的秋夜 ①家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。 ②家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一颗颗的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，洒在细密的竹叶上，洒在亭亭玉立的竹茎上，洒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。 ③家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每每夜幕降临，他们就载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴，青蛙像男高音似的唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这些声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……人们听着这美妙的曲声，带着微笑甜甜地进入梦乡。 ④夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又要开始了。 21．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）不甘示弱：________________________________________________________。 （2）载歌载舞：________________________________________________________。 22．第②自然段主要采用了__________（动态  静态）描写的手法，重点描写了__________和__________两处景物。第③自然段的中心句是_________________________，本段采用了__________（动态  静态）描写的手法，写出了人们和小动物们的声音。除了这些声音，还可能会有什么声音呢？发挥想象写一写：______________________________________________________。 23．试着用一两句话写一写你的家乡某个时段的静态美或者动态美。 ______________________________________________________________________________________。 水乡捕鱼（节选） ①江南水乡，多么动人。明镜似的湖泊，玉带似的河流，帆影飘荡，石桥拱立……和江南的水连在一起的，是渔民的生活。我喜欢看他们捕鱼，也喜欢听他们谈捕鱼。鱼十分狡猾，可人终究多一分心眼儿，再机灵的鱼儿，也逃不出渔人的罗网。 ②在生长着菱和水葫芦的湖泊中，渔家姑娘们摇着船板，把一个个小网袋挂在菱叶或水葫芦根下，做上记号。夜里，鱼儿喜欢依附着菱叶或水葫芦根栖息，不知不觉钻进网袋。清晨收网时，鱼儿才发现上当，一阵乱蹦，银鳞在霞光里闪着灿烂的光芒……人们用毛竹编筒形竹篓，篓口倒插一圈锋利的竹片，黄鳝进得去，出不来。有时，连凶狠的水蛇也成了渔人的俘虏。 ③两个十来岁的小男孩，用几块瓦片逮到了味道鲜美的土婆鱼。他们把瓦片捆成扁圆筒，系上绳子放到浅滩上。土婆鱼爱钻洞，一不小心就被瓦筒卡住了。孩子们拎着鱼欢叫着奔回家，快活得就像两匹撒欢的小马驹。 ④还有有趣的“叭哒船”。这是单人小船板，蹬动舱内木板会发出叭哒声响，船也因此得名。渔民常在月夜里划着它捕鱼。月光下的湖面，像一面巨大的镜子，亮晶晶，平展展。“叭哒船”轻巧滑行，船桨搅碎了水中的月亮。渔民猛蹬响板，清脆声响惊醒了水底的鱼儿。在一片“叭哒叭哒”声中，鱼儿被吓得晕头转向，纷纷跳出水面，慌乱地游进渔民安撒的丝网之中，成了网中之囚。不少鱼跳上船头白板，渔民抬手便能将它们捕获。 ⑤渔民不仅利用工具捕鱼，还驯养鱼鹰捕鱼，大家亲切地叫它“老鸭”。鱼鹰是渔家得力的帮手，乌黑油亮的羽毛，尖利细巧的长嘴，捉鱼灵活又勇猛。我见到过渔民带着它们大显身手。鱼鹰时而展翅，时而潜水。鱼鹰捉到鱼后，昂着头，把鱼叼在嘴里玩弄着，仿佛在欣赏它的俘虏挣扎的样子，一副胜利者的神气。因颈间系着绳子，大鱼无法下咽，只能乖乖地任由渔民收走。突然，一只鱼鹰遇上了大鱼，它奋力相持，喉咙里发出急促而低沉的呜呜声，好像是在求援。渔民赶来，捞出一条两尺多长的大鲤鱼。渔民说，冬日里鱼鹰还能捕捉几十斤的大鱼，可见驯养它们耗费了不少心血。 ⑥感谢那些勤劳的渔人，他们用充满智慧和创造的劳动，为水乡增添了美的色彩。 24．江南水乡的捕鱼方式丰富多样。根据提示完成填空。 姑娘在菱叶或水葫芦根下挂上①________，让鱼钻进去。 渔民驯养鱼鹰捕鱼。 人们在竹篓口倒插着一圈竹片，就能捕到黄鳝、水蛇。 渔民划着“②________”撒网捕鱼。 男孩用③________逮到了味道鲜美的土婆鱼。 25．鱼鹰捕鱼的画面特别吸引人。下列说法中错误的一项是（    ） A．鱼鹰有“尖利细巧的长嘴”，这一特点与它的捕鱼本领有密切关系。 B．“昂着头，把鱼叼在嘴里玩弄着”描绘出鱼鹰捕到鱼时一副胜利者的神气。 C．“只能乖乖地任由渔民收走”生动表现了鱼鹰对渔民的不满与伤心。 D．“急促而低沉的呜呜声，好像是在求援”写出了鱼鹰对大鱼的顽强抵抗。 26．作者笔下的水乡别有一番情趣。结合文章内容，赏读佳句。 （1）摘抄句子一：月光下的湖面，像一面巨大的镜子，亮晶晶，平展展。 赏析：本句是静态描写，把湖面比作①________，表现了夜晚水乡湖面的静谧。朗读时，应该选择______（轻快活泼 轻柔舒缓）的语调。 （2）摘抄句子二：在一片“叭哒叭哒”声中，鱼儿被吓得晕头转向，纷纷跳出水面，慌乱地游进渔民安撒的丝网之中，成了网中之囚。 赏析：本句是②________（动  静）态描写。从加点词语可以感受到当时鱼儿③________的画面。渔民利用声音让鱼儿自投罗网，体现出渔民④__________。 27．生活中，你见过风平浪静或群鱼嬉戏的场景吗?选择其中一个画面，写出景物的动、静之美。 ________________________________________________________________________________________ 参考答案 1． 内心不情愿、厌烦练字 内心愧疚、幡然醒悟，不再抱怨练字 2． 动作、外貌 温和包容 耐心细致、心怀传承 3．这句话写出了 “我” 对爷爷深切的思念；同时体现 “我” 牢记爷爷练字做人的教诲，内心变得沉稳懂事，饱含对爷爷的感恩，也表明 “我” 愿意传承静心踏实的家风。 4． 温和包容、善解人意：“我” 发脾气摔笔跑开，爷爷没有责怪，只是安静擦拭书桌，温柔给我讲刻痕的故事，循循善诱。 重视家风传承、有耐心：常年坚持教 “我” 练毛笔字，把太爷爷留下的静心道理传递给我，耐心教导我沉下心做事。 5．旧书桌承载着三代人的故事，桌上的刻痕是长辈留给晚辈的提醒。它虽不会言语，却时刻告诫家人做事要沉心静气，这份沉稳踏实的品质就是家族代代相传的家训，点明文章主旨，蕴含着对家风的珍视与对爷爷的怀念。 文章以旧书桌为叙事线索，借练字小事串联三代温情，细节细腻动人。书桌一物承载家风，由事入理，情感层层递进，将长辈含蓄温柔的教诲藏于平凡物件，含蓄隽永，满含温情与成长感悟。 1．从第②段“我嘴上答应着，心里却一百个不情愿。”中可知“我”内心不情愿、厌烦练字。 从第⑥段“我愣住了。原来，这张书桌上，刻着三代人的耐心与等待。”中可知“我”内心愧疚、幡然醒悟，不再抱怨练字。 文章清晰写出心理转变：一开始嫌练字枯燥，发脾气摔笔；听完刻痕背后三代人的故事后，明白长辈苦心，主动踏实练字。 2．结合第④段中划线句子可知，句中“擦、停、留”是动作；“花白头发、布满老茧的手”是外貌。我发脾气后爷爷毫无责备，细致擦拭书桌，体现他包容温和，珍视代代相传的静心家风。 3．分析句子情感时，要结合文章内容进行解析。 从第⑧段可看出爷爷生病不能再手把手教“我”写字，看见旧书桌，写下爷爷反复叮嘱的“永”字，藏着对爷爷的想念。 “工工整整”写出“我”不再浮躁，牢牢记住爷爷教写字、教做人要沉稳静心的道理，感激爷爷温柔的开导与教诲。 从前抵触练字，如今自觉认真书写，代表“我”真正读懂旧书桌的意义，主动传承“沉下心做事”的家风，内心沉静成熟。 4．分析人物形象要结合文章对人物的直接评价、人物的所作所为、人物的描写等。 从第⑤段可知“我”发脾气摔毛笔、赌气跑出书房，爷爷没有生气斥责，只是静静擦拭书桌，后来温柔地给“我”讲述刻痕的往事，用故事开导我，没有严厉批评。体现他性情温和、擅长引导孩子。 从第⑤段中看出爷爷珍藏太爷爷传下的旧书桌，牢记当年太爷爷留下刻痕的寓意，将“沉下心”的道理代代传递。以及从第②段可知寒暑假坚持督促“我”练习毛笔字，反复叮嘱写字要领。爷爷数十年坚持教我练字，守护承载三代记忆的书桌，一心把踏实静心的家风传承下去，可见他耐心、看重家风教养。 5．理解句子含义要从表层含义（文中意思）和深层含义（象征、主旨、情感等）分析。 旧书桌是太爷爷传下来的老物件，桌面上的刻痕，是太爷爷留给当年急躁的爷爷的提醒，承载着祖孙三代练字、成长的往事。 “无声”：书桌不会说话，却代代见证家人的经历；“家训”：书桌藏着家族代代相传的道理 —— 遇事要沉下心、耐住性子，踏实沉稳。 当年太爷爷用刻痕开导爷爷，爷爷又借书桌的故事教会“我”静心，这份沉静自持的品格，就是家里代代相传的家风。这句话点明文章中心，旧书桌是家风的载体，寄托了“我”对爷爷的思念，也表达“我”会牢记教诲、传承静心踏实的家风。 6． 被班长骗去办公室取作业本，带着疑惑返回教室 得知生日会是全班秘密策划，许愿吹蜡烛分蛋糕 7．表现了“我”惊喜、激动的心情。 8． 他也不生气，伸出舌头舔了舔鼻尖上的奶油，嘿嘿直乐：“真甜！” 王浩舔鼻尖奶油的憨态动作，搭配一句直白的“真甜”，既写出了蛋糕的甜味，也表达了他的开心，把孩子单纯又容易满足的可爱模样完全展现了出来。 9． 鼻尖上的奶油本身的味道是甜的。 这场充满心意的生日会、和同学们相伴的欢乐时光，还有彼此之间真挚温暖的友谊，都让他从心底里觉得甜蜜幸福。 10．因为这一天，全班同学和老师瞒着“我”准备了专属生日惊喜，大家一起打闹欢笑，“我”真切感受到了集体的温暖和珍贵的友谊，所以这一天成了“我”十岁人生里最特别的回忆。 这篇短文用满是校园烟火气的细节，把一场藏着小心思的生日惊喜写得鲜活动人。从“支走主角”的小计谋，到哄闹的奶油大战，没有刻意煽情，却把孩童间纯粹的友谊写得暖而不腻，十岁的小确幸，读完仍能让人嘴角带笑。 6．第一空对应第①至⑥段的内容：午休铃响后，班长小雯以张老师的名义让“我”去办公室取作业本，“我”到办公室发现空无一人，抱着作业本返回时发现教室门紧闭，即被班长骗去办公室取作业本，带着疑惑返回教室；第二空对应第⑬至⑳段的内容：“我”从同学们的讲述里得知这场生日会是大家瞒着“我”，拉上张老师一起秘密筹备了好几天的惊喜，之后在全班的欢呼和掌声里，“我”对着跳动的蜡烛许下关于班级和友谊的心愿，吹灭蜡烛后大家一起开心地分蛋糕，即得知生日会是全班秘密策划，许愿吹蜡烛分蛋糕。 7．这句话出现在全班同学突然为“我”送上秘密筹备的生日惊喜的瞬间，此前“我”完全不知情，毫无心理准备，突如其来的盛大惊喜，让“我”的感动、意外、暖意瞬间交织，情绪满溢到卡顿失语。因此表现了“我”惊喜、激动的心情。 8．先找出文中一个描写动作和语言‌的句子，然后分析语言、动作的描写手法在句中的作用和表达效果。 示例：抄写：她冲我眨眨眼：“明年，我们还给你过！” 好在哪里：通过“眨眨眼”这个俏皮的动作描写，搭配直白暖心的语言，生动刻画出小雯活泼的性格，自然传递出同学们之间真挚的情谊。 9．从字面意思入手，“舔奶油”的行为对应的就是奶油本身的甜味，即第一层含义是指鼻尖上的奶油本身的味道是甜的；结合全文“秘密筹备生日惊喜”“同学间亲密打闹”的情节，把含义指向情感层面，讲“甜”和友谊、集体的温暖、生日会的快乐这些内容结合，得出第二层含义：这场充满心意的生日会、和同学们相伴的欢乐时光，还有彼此之间真挚温暖的友谊，都让他从心底里觉得甜蜜幸福。 10．结合全文内容可知，全班同学和张老师瞒着“我”秘密筹备了专属生日惊喜，这份突如其来的用心让“我”深受感动；热闹的奶油大战、和伙伴们相伴的欢乐互动，给“我”留下了充满笑声的鲜活回忆；大家约定“明年还给你过”的真挚友谊，让“我”真切感受到集体的温暖，这份纯粹的情谊成了十岁成长里特别珍贵的印记。 11．①愣住  ②两人一起维修社区空调，受到孩子们夸赞  ③得知老张曾为自己说话  ④释怀 12． 神态 怎么会是老张？二十年没见，竟然在这里碰到当年的竞争对手。 这么多年我一直误会怨恨他，原来当年他早就为我争取过机会，我错怪老朋友了。 13． 这句话运用外貌、神态描写，刻画了老张头发花白、眼角布满皱纹、神情温和宽厚的模样，既写出岁月的沧桑，又体现老张善良包容的性格，也交代老周愣住的原因。 从侧面烘托两位爷爷技艺高超、热心善良、乐于助人的美好品质，也推动情节发展，让老周心里多年的隔阂开始慢慢化解。 14．C 15．B 这篇文章以小见大，用社区象棋赛偶遇旧识的日常小事，承载“事过翻篇才得自在”的人生智慧。叙事柔和流畅，铺垫自然，结尾借盛放的茉莉收束点题，将“放下过往、拥抱当下”的哲理讲得不空洞说教，于烟火气里道出岁月的通透智慧，读来温润动人。 11．故事开端：由第②段“竟然是老张，老周爷爷顿时愣住了”可知，象棋比赛偶遇二十年未见的老张，老周十分意外，内心反应是愣住。 情节发展：由第⑧段可知，两人放下棋局，一起配合修好空调，收获孩子们的称赞，老周心里积压多年的怨气第一次缓和，内心感受为突然松动。 故事高潮：由⑨～⑯段可知，傍晚老张说出当年曾主动为老周争取职称的真相，老周得知自己误会老友多年，内心从纠结怨恨变成愧疚感动，最终选择放下过往，情绪是释怀。 12．“愣住”属于面部神情变化，是神态描写，可以直观体现人物当下惊讶、错愕的内心活动。 第②自然段老周下棋时察觉对方棋路熟悉，抬头发现对手是分别二十年的老张，内心满是意外、吃惊，所以围绕“偶遇旧对手的震惊”来写心理。 示例：竟然是老张！二十年没有碰面，没想到会在社区象棋比赛遇见当年的竞争对手，实在太意外了。 第⑪自然段老周听完老张的解释，才知晓多年的误会，内心充满愧疚、感动，放下了积攒二十年的怨恨，围绕“得知真相后的愧疚与醒悟”来描写心理活动。 示例：原来这么多年我一直错怪了老张，当年他明明主动为我争取过机会，我却怨恨了他二十年，真的太不应该了。 13．（1）作答时先点明句子运用外貌、神态的描写手法，再结合词句分析刻画出来的老张温和宽厚的人物形象，接着说明这句话既解释了老周见到老张瞬间愣住的原因，又为后文老张善良仗义、两人最终和解的情节埋下伏笔。 示例：这句话运用外貌和神态描写，细致刻画了老张爷爷的外貌模样，写出二十年岁月在他身上留下的痕迹，表现出老张温和、善良、宽厚的性格特点，既交代了老周爷爷愣住的原因，也为后文老张当年为老周奔走、多年心存善意的情节做了铺垫。 （2）解答时先要明确这属于侧面描写，一方面通过孩子们的夸赞烘托两位爷爷手艺高超、热心助人的美好品质，另一方面温暖欢快的场景化解了两人之间尴尬压抑的氛围，促使老周心中多年的怨恨开始消解，推动情节发展，为下文二人冰释前嫌做好铺垫。 示例：这是侧面描写，一方面借孩子们的夸赞，烘托出两位爷爷手艺精湛、热心善良、乐于助人的美好品质；另一方面温暖热闹的场景缓和了两人之间尴尬压抑的气氛，让老周心中积压二十年的怨恨开始松动，推动情节发展，为后文老周放下心结、与老张冰释前嫌做铺垫。 14．A．这句话并不是夸赞普通话、对普通话自信，老周清楚两人普通话并不标准，该项表述错误； B．这句话没有刻意鼓励老张，重点不在于安慰对方的普通话短板，该项表述错误； C．经历误会和解之后，老周格外珍惜和老伙计重归于好的情谊，不在意表演形式是否完美，只享受和老友开心相伴、彼此合作的过程，该项表述正确； D．这句话不只是单纯需要娱乐效果，核心是老友释怀后的温情与珍惜，该项表述错误。 15．“放下过往，才能拥抱当下”的意思是：放下人与人之间过往的恩怨、误解，以宽容谅解的心态对待他人，才能解开内心心结，珍惜当下的情谊。 A．孙悟空放下的是自身骄傲，坚守取经使命，侧重个人心性成长，并非化解人际恩怨，不符合题意。 B．蔺相如放下和廉颇的私人矛盾，宽容大度谅解对方，最终两人和解，和文中老周放下多年误会、与老友释怀和解的核心内涵一致。 C．项羽放下求生的念头，因战败羞愧自刎，是消极的人生抉择，和“宽容释怀、拥抱当下”的主题完全不符。 D．杜甫放下战乱带来的愁苦，是个人情绪的转变，不存在人与人之间的矛盾、恩怨和解，不符合题意。 16．全天管理学生 带病家访  预支丧葬费 17．C 18． 动作 语言 时间不等人，得抓紧每一分钟读书，才能走出大山改变命运 19．C 20． 张桂梅 被张桂梅帮助走出大山的女孩们 张桂梅以自身为灯，点亮山区女孩的人生，这些女孩学有所成后，又将这份大爱与担当传递回去，投身各个岗位服务社会，让希望和善意不断传承，照亮更多人的人生。 这篇选文以张桂梅创办女高、扎根山区助学的事迹为内容，选取日常工作的典型细节，以小见大，刻画了张桂梅拖着病躯、一心帮山区女孩圆梦的无私奉献者形象。文章标题呼应结尾“点灯传灯”的主旨，情感质朴真挚，极具感染力，凸显了张桂梅伟大的精神品格。 16．第③自然段写张桂梅从清晨到深夜全程看管、陪伴学生，概括为日夜伴学。 第④自然段写张桂梅身患多种重病，仍坚持下乡家访学生，概括为带病家访学生。 第⑤自然段写张桂梅病重住院，还惦记丧葬费留给学生，概括为预支丧葬费给孩子们。 17．C．第①自然段“她脸色枯黄，干瘦的脸上布满皱纹，头发稀疏碎落，由于长期生病，身体瘦成了骨架，手指的关节贴满骨药”与第⑤自然段“躺在病床上的她，脸上毫无血色，连说话的力气都没有，但眼神中仍透着往日的坚毅”这两处外貌描写，刻画张桂梅憔悴瘦弱的模样，是为体现她常年带病忘我付出、无私奉献的崇高形象，并非凸显“可悲”，因此该项理解有误。 18．结合第③自然段“一旦发现有学生磨蹭，她便举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：‘姑娘们，快点！快点！’”可知，“举起、放在嘴边、喊”是动作描写，人物直接说的话语是语言描写。两处“快点”反复催促，体现张桂梅担心学生虚度光阴，内心迫切希望女孩珍惜求学时光，用功读书改变命运。 示例：孩子们要珍惜宝贵的学习时间，不能耽误一分一秒，多努力才能走出大山改变命运。 19．C．首段仅介绍张桂梅憔悴外貌，尾段升华她育人发光的精神，两段内容、词句无对应呼应关系，不存在首尾呼应，表述有误。 20．文中张桂梅独自扎根大山，创办免费女高，拼尽一生帮助贫困女孩读书追梦，她是最初点亮希望的人，因此“一灯”指代张桂梅；“诸灯”指所有受她帮扶的山区女孩，她们在张桂梅的指引下拥有改变命运的机会，是被点亮的千千万万束微光。 “以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的意思是一盏灯的光亮能够传递给无数盏灯，最终万家通明。张桂梅化作一盏灯，耗尽身心照亮大山女孩的求学路；就像阅读链接里的周云丽、陈法羽、苏敏，她们学成后分别回乡当老师、民警、医生，把当年收获的善意与希望回馈家乡。在生活中，无私的奉献与温暖可以不断传递，一个人的坚守与善意能影响一大批人，大家接续发光，就能汇聚巨大力量，照亮更多人前行的道路。 21． 文中指田野里的小昆虫们不甘落后，也想要展现自己的歌喉。 文中指瑶寨的青年男女一边唱歌一边跳舞，表达对生活的赞美、欢庆丰收。 22． 静态 田野 竹林 家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。 动态 风吹过稻穗送来沙沙的轻响，远处田埂边传来几声轻轻的狗吠。 23．傍晚的村头广场可热闹了，阿姨们跟着音乐扭动身子跳广场舞，小朋友们追着跑着玩闹，风里都飘着糖炒栗子的甜香味。 本文是一篇清新灵动的乡土散文，以眷恋之爱为线串起全文，构思精巧。作者巧用比喻，将秋夜喻作水墨画、交响曲，动静搭配得宜：既有月下田野竹林的静谧雅致，又有歌舞虫鸣的鲜活生机，字里行间满是对家乡的深情，语言细腻，画面感极强。 21．（1）结合文章第③自然段“田野里的小艺术家们也不甘示弱”可知，“不甘示弱”本义是不甘心比别人差，文中指田野里的小昆虫们不甘心落在人类后面，也要出来演奏歌唱。 （2）结合文章第③自然段“瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每每夜幕降临，他们就载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美”可知，“载歌载舞”本义指一边唱歌一边跳舞，文中指瑶寨的人们用歌舞赞美生活、庆祝丰收。 22．结合文章第②自然段可知，只刻画月光下静静铺展的田野、枝叶静止的竹林，没有景物活动、发声的画面，由此判断是静态描写；文中清晰写了一望无际的田野与浓密的竹林，所以重点描写了田野、竹林；结合文章第③自然段可知，段落开头总起概括秋夜声响动听，后面全部围绕这句话展开写瑶寨人的歌舞、田野小动物的鸣叫，因此开头“家乡的秋夜像一首美妙的交响曲”是中心句；最后结合乡村秋夜的环境展开想象，补充贴合场景的自然声响即可，答案不唯一。 示例：秋风蹭过稻穗，留下沙沙的轻响，像是在说着丰收的悄悄话。 23．本题是开放性表达题，只要抓住家乡某个时段的特点，写出对应静态美/动态美，语句通顺即可，答案不唯一。 示例： 静态美：故乡的冬晨落了薄雪，屋顶、田埂都盖着一层软软的白，连村头的小河都静悄悄的，整个村子都安睡在暖阳里。 动态美：夏日午后的村口热闹极了，蝉在树上高声鸣叫，孩童追着蝴蝶奔跑，溪水叮咚撞着青石，处处充满生机。 24． 小网袋 叭哒船 瓦片 25．C 26． 镜子 轻柔舒缓 动 惊慌失措    捕鱼充满智慧 27．河面平静无波，白云完整倒映水中，静得像一幅画。偶尔轻风拂过，水面漾开淡淡细纹，转瞬又恢复安宁。 本文以江南水乡捕鱼为线索，铺陈多种捕鱼趣事。文笔清新细腻，动静相融，既写瓦片、网袋、叭哒船等巧思工具，又刻画鱼鹰捕鱼鲜活情态。作者借各类捕鱼场景，赞美水乡渔人勤劳聪慧，勾勒出灵动鲜活、充满烟火生机的江南渔乡图景。 24．①对应原文第②自然段：“渔家姑娘们摇着船板，把一个个小网袋挂在菱叶或水葫芦根下，做上记号。夜里，鱼儿喜欢依附着菱叶或水葫芦根栖息，不知不觉钻进网袋。” 文中明确写姑娘挂小网袋，引诱鱼儿钻进去，因此填小网袋。 ②对应原文第④自然段：“还有有趣的‘叭哒船’。这是单人小船板……渔民常在月夜里划着它捕鱼……慌乱地游进渔民安撒的丝网之中”。渔民划着名叫叭哒船的小船撒网捕鱼，所以填叭哒船。 ③对应原文第③自然段：“两个十来岁的小男孩，用几块瓦片逮到了味道鲜美的土婆鱼。他们把瓦片捆成扁圆筒，系上绳子放到浅滩上。”男孩的捕鱼工具是捆成扁圆筒的瓦片，因此填捆成扁圆筒的瓦片。 25．C．第⑤自然段说明鱼鹰脖子系了绳子，没办法吞下大鱼，只能交给渔民，只是写出鱼鹰无可奈何，文中没有体现鱼鹰不满、伤心的情绪，该说法错误。 26．（1）这句话出自文章第④自然段，本段写月夜渔民划叭哒船捕鱼的场景。 句子运用比喻，将月光下平整透亮的湖面比作巨大的镜子，静态勾勒出湖面光滑、平静、波光清亮的样子，凸显夜晚湖面安宁柔和的氛围，因此判定为静态描写。句子描绘月夜湖面宁静优美的水乡夜景，氛围安静柔和，朗读时适合用轻柔舒缓的语调，轻快活泼的语调不符合湖面静谧温柔的画面感。 （2）句子出自第④自然段，句中“叭哒叭哒、跳出、慌乱地游进”都是鱼儿、渔船发出声响、游动的动作，全程刻画动态画面，因此属于动态描写。 “晕头转向、纷纷跳出、慌乱”这些词语，写出鱼儿被响声惊吓后慌乱乱跑、无处躲藏的样子，概括为惊慌失措、四处逃窜。 渔民故意蹬木板制造声响惊扰鱼儿，设计丝网等候鱼儿主动钻进去，不靠蛮力，巧用方法捕鱼，体现渔民善于观察、头脑聪慧，拥有独特的捕鱼智慧。 27．选风平浪静或者群鱼嬉戏其中一种画面，既要写出安静不动的景物，也要写出活动的景物，做到动静结合。 示例一：风平浪静 湖水安安静静，澄澈透亮，岸边柳树的影子完整铺在水面，一点波澜都没有。忽然几条小鱼慢悠悠游过，尾尖轻轻扫出一圈圈细碎波纹，很快湖面又归于平静。 示例二：群鱼嬉戏 湖面静静铺展，清透见底。成群小鱼穿梭来往，甩动银亮的身子互相追逐，时不时吐出泡泡，搅碎水中浮动的云影，活泼又灵动。 学科网（北京）股份有限公司 $